第一篇：孩子脾氣不好怎么辦 4大技巧應(yīng)對(duì)寶寶壞情緒

專家支招：如果小寶寶懂的語匯少，可以教導(dǎo)一些緩兵之計(jì)與動(dòng)作，譬如搖頭表示拒絕，或趕快拿著玩具離開；但2歲以上的孩子，就要盡量鼓勵(lì)他使用簡單語言表達(dá)，像是：“我的”、“輪流”或“你等一下”、“我還想玩”等，視寶寶的語言能力而定。由于小寶寶的表達(dá)和理解都比較簡略，約3歲左右才能彼此溝通，因此還是需要大人在一旁幫忙“溝通”。

1.接受寶寶負(fù)面情緒

既然喜怒哀樂是天生的，就沒必要強(qiáng)迫寶寶壓抑。在要求他“不可以發(fā)脾氣”之前，應(yīng)該先為寶寶的情緒找到出口，譬如給他一個(gè)厚寬的擁抱平撫心情，然后試著理解他的感受：“我知道你想繼續(xù)玩。”或“你害怕別人來搶，所以才推開他，是嗎？”，而不要馬上就叫他：“不準(zhǔn)哭”、“不準(zhǔn)生氣”。

專家支招：寶寶有情緒，應(yīng)先讓他情緒安靜。爸媽可先抱包寶寶并進(jìn)行安撫，而不用急著處理事情。而當(dāng)寶寶有了被了解的感覺，情緒也容易被安撫下來。

2.給予寶寶適當(dāng)?shù)囊?guī)范

3歲以前的寶寶沒有自行分辨對(duì)錯(cuò)的能力。針對(duì)寶寶的不良行為，爸媽從小就要對(duì)其制止并建立適應(yīng)的規(guī)范，避免日后養(yǎng)成習(xí)慣。例如：當(dāng)寶寶出手打人的時(shí)候，父母可以抓住他的手制止，然后說：“不準(zhǔn)”。寶寶天生有一種不需要理解的吸收能力，能夠了解“不準(zhǔn)”的意思。每次寶寶出現(xiàn)不良行為時(shí)，如果大人能夠肢體和語言一致果斷地表示：“不準(zhǔn)”，寶寶就能學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為。

專家支招：父母一定要心平氣和立即制止，甚至?xí)簳r(shí)將寶貝抱離戰(zhàn)場(chǎng)。但記得要心平氣和，為寶寶做一次高EQ的示范。

3.鼓勵(lì)寶寶以替代方式處理沖突

如果是2個(gè)寶寶的沖突，待寶寶情緒平衡些，爸媽可試著向他解釋：“那個(gè)小朋友和你一樣都很想玩，你愿意跟他輪流還是一起玩嗎？”或“你只是一直哭、大叫，爸爸媽媽不知道你要什么，好好說好嗎？”雖然寶寶年紀(jì)還小、似懂非懂，但不講他就永遠(yuǎn)不懂。

專家支招：寶寶情緒起伏很快，應(yīng)理解他的心理和立場(chǎng)，并且用中立的態(tài)度來安撫他。例如：寶寶拿了別人的東西，不要說搶。也讓他去理解別人的心情。并且教他可以用替代的方式處理沖突，可以告訴寶寶：“你可以跟弟弟說，等一下借我玩好嗎？”

4.教導(dǎo)寶寶用語言表達(dá)怒氣

研究證明，語言發(fā)展較好的孩子，遭受到的挫折感也比較少，因?yàn)樗麄兌靡哉Z言表達(dá)自己的需要，于是容易被滿足。而且當(dāng)他們說出自己生氣難過的原因時(shí)，不僅有助于情緒宣泄，也能獲得他人的了解和安慰。寶寶1歲半起不僅口齒逐漸清晰，而且使用的詞匯與日遞增。趁著這股學(xué)說話的熱忱，爸媽可以在寶寶挫折、生氣、難過的時(shí)候，教導(dǎo)他們用語言而非肢體表達(dá)怒氣。

第二篇：當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候....家長如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒？

]當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候....家長如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒？

(2013-07-12 22:31:01)轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)載 ▼

標(biāo)簽： 分類： 親子關(guān)系與家庭教育

原文地址：當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候....家長如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒？作者：鄭委老師

當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候......家長如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒？

文：鄭委

當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，我們家長應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

1、不插手：永遠(yuǎn)記住：把責(zé)任還給孩子不包辦！有體驗(yàn)才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)！剛開始我們只能“沒有情緒的當(dāng)一個(gè)看客”；

2、悅納它：對(duì)發(fā)生的事情和孩子所有的應(yīng)對(duì)，包括孩子的負(fù)向激烈情緒，我們都要去悅納它，什么是悅納？開心的接受發(fā)生的一切；這需要家長的修行和修煉，“悅納”兩個(gè)字好寫，意思一聽就明白，但能夠做到那可不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的；

3、先處理情緒后處理事情：這里指的情緒，第一是自己的情緒，想解決孩子問題，千萬不要自己情緒化，如果自己有情緒，就先不處理；第二是孩子的情緒，要確認(rèn)孩子的負(fù)向情緒已經(jīng)過去，才能去解決問題，這一點(diǎn)切記，如果你不會(huì)做，那就等待!如果你會(huì)做，那就記住兩個(gè)字“共情”就足夠了；

4、不要希望孩子好，只要對(duì)他好：解決問題不是最重要的，最重要的是在解決問題的過程中不要傷害親子關(guān)系，也就是說，在不傷害親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，解決問題，其中的訣竅就是“不要希望孩子好，只要對(duì)他好”，這句話是愛的最高境界，因?yàn)椤昂⒆佑肋h(yuǎn)是第一位的，而孩子解決問題的結(jié)果永遠(yuǎn)沒有孩子重要！”

5、引導(dǎo)孩子的積極心態(tài)：問題和錯(cuò)誤是我們成長的寶貝，不要讓孩子討厭問題和錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子有一顆“遇到問題就挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功就進(jìn)步”，“遇到錯(cuò)誤要高興，錯(cuò)誤是寶貝，是讓我們進(jìn)步的寶貝，只有改了的錯(cuò)誤才是真寶貝”。其實(shí)解決孩子的所有問題就是幫助孩子擁有一顆積極的心態(tài)，我們一生都要不斷面對(duì)問題和錯(cuò)誤，這是人生的常態(tài)，而“面對(duì)問題和錯(cuò)誤的積極心態(tài)才是一個(gè)孩子最應(yīng)該具備的內(nèi)在非智力品質(zhì)！”

6、困難時(shí)給予幫助，建議時(shí)卓有成效。我在課程中給大家講解了近四個(gè)小時(shí)，大家要記住我“上坡推車”和“前面有個(gè)坑”這兩個(gè)形象的比喻，在生活中慢慢體驗(yàn)和修煉這種能力。

7、不關(guān)注解決，只關(guān)注過程，形成一個(gè)1-2-3-4-5-6的循環(huán)，什么意思?走到第七步，問題還沒有解決，那怎么辦？從第一步重新來！

我今天寫這篇文章，是因?yàn)樘旖蚋豆鹈衾蠋熃o我了一份“讓自己驕傲的答卷”，我看過以后，我也為付老師驕傲，以上7點(diǎn)是面對(duì)孩子有問題，有情緒的時(shí)候科學(xué)的應(yīng)對(duì)，而下面這篇文章是以上理論的最好的案例，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，同時(shí)我想和付老師說一句話：“我也為你驕傲！”

付老師是大學(xué)老師，現(xiàn)在在QQ群里無私的幫助很多的家長，很多家長都從內(nèi)心感激她，付老師，其實(shí)你已經(jīng)很專業(yè)了，如果有想法，你也在當(dāng)?shù)亻_一個(gè)自己的工作室，幫助別人吧，我覺得你行的。我代表眾多家長感謝你的奉獻(xiàn)精神，大家如果想認(rèn)識(shí)付老師，請(qǐng)到“全國公益學(xué)習(xí)群”里去找她吧，群號(hào)是：298021570，里面還有嚴(yán)聰和佘修蘭等眾多的無私大愛的好老師。

鄭老師，我來向您交一份讓我自己驕傲的答卷

文：天津 付桂敏老師

老師您好，自從去年六月份參加完您兩天兩夜的課程并堅(jiān)持習(xí)學(xué)到現(xiàn)在，我的心態(tài)越來越平和、淡定了，處理問題的能力也有了很大提升，跟老公、兒子的關(guān)系也越來越好了，幸福感很強(qiáng)烈，非常感謝您！

今天我來向您交上又一份答卷！

周五的下午四點(diǎn)多，我給兒子打電話想約他晚上出去吃飯，因?yàn)閻廴擞惺聝阂砘貋恚∷f正在找東西：一把鑰匙（前兩天他鑰匙丟了，跟同學(xué)借了一把準(zhǔn)備去配，結(jié)果又丟了）和一個(gè)條形碼（清華大學(xué)夏令營邀請(qǐng)碼，全年級(jí)只有五位同學(xué)，很難得的機(jī)會(huì)！），聽得出他很著急（以前我會(huì)替他著急，會(huì)說怎么這么不小心，會(huì)立即趕過去幫他找），這次我卻平靜的讓自己佩服---我說 ：“ 你先找吧，一會(huì)兒再回電話跟媽媽定吃飯的事兒 ”

過了大概半個(gè)多小時(shí)，他滿頭大汗，氣急敗壞地開了門進(jìn)來，把書包扔在椅子上，用力地翻找著估計(jì)翻了很多遍的各個(gè)兜兒，看樣子都想把書包撕掉了，嘴里一邊嘟囔著，埋怨著破舊的錢包（一直想換一直沒買到合適的），一、兩分鐘后就頹喪地坐在了床邊，那個(gè)表情近乎于絕望！（這個(gè)樣子的他其實(shí)是非常少見到的）

我說：“你先休息一會(huì)兒吧，媽媽幫你找找！”他開始玩他的手機(jī)（我想他在努力地平復(fù)著自己）。我一邊幫他找，一邊柔聲柔氣地問著他事情的經(jīng)過，提醒著他可能掉的地方，我找了一遍也沒找著！我又問了他可能的補(bǔ)救措施（引導(dǎo)他問題是可以解決的）

我說：“那你出去吃飯嗎？”他說：“您去吃吧，我不想吃了，沒胃口”；

我又說：“那媽媽點(diǎn)個(gè)披薩上來吃吧！”他說：“不想吃”

我說：“那一會(huì)兒等你想吃了，媽媽再去買吧。”（其實(shí)平時(shí)他能做的事兒我都是交給他做的，今天孩子遇到了困難，關(guān)鍵時(shí)刻我要好好表現(xiàn)一把，才由我來做的）

我倒了一杯已經(jīng)熬好的綠豆湯給他，然后坐下來做我自己的事兒。半個(gè)小時(shí)后，他從房間走了出來，情緒看來平和多了，開始跟我訴說事情的結(jié)果，找尋的過程，多么地不可思議！我附和著他，沒有絲毫的責(zé)備，我想他還需要繼續(xù)釋放情緒！說的過程中我問“學(xué)校能給補(bǔ)吧”，他說另外兩個(gè)同學(xué)今天也弄不了，因?yàn)楸砀竦挠行╉?xiàng)目不會(huì)填，周一他們?nèi)齻€(gè)一塊兒去教務(wù)處找老師問問（原來他已經(jīng)跟同學(xué)聯(lián)系過了，已經(jīng)在積極地解決問題，真佩服他！）而且他覺得要回條碼應(yīng)該沒問題，只是氣自己最近怎么總是丟東西（我們一定要相信孩子有本能的反應(yīng)，做錯(cuò)事他們自己是會(huì)懊惱的，有時(shí)只是我們家長反應(yīng)他激烈了，他們處于自我保護(hù)反而表現(xiàn)出無所謂的樣子，后面我會(huì)寫到的）

又過了一小會(huì)兒，我看他平靜多了，也差不多餓了，就跟他說了聲，然后下樓去買他愛吃的披薩了。

買回來吃的過程中，我說：“今天你是真著急了，沒打球卻滿頭大汗，校服T恤都快濕透了！不過媽媽覺得人遇事兒都是有情緒的，這才正常，我們要接納自己的情緒，與它相處，給他出口兒，媽媽覺得你今天這樣是對(duì)的！”他回應(yīng)道：“我就是氣自己怎么連著丟東西！”（我做到了跟孩子共情，因此溝通起來很舒服）我說沒事兒了，過去了，吃完你好好休息休息吧，生氣是最累人的，你肯定都累壞了！（我很理解他，因?yàn)槲乙灿羞^生氣后的倦怠）

接下來周六、日的兩天里，每當(dāng)他提起這件事兒，我就會(huì)試著引導(dǎo)他錯(cuò)誤是寶貝，挫折是財(cái)富！我會(huì)說：“寶貝兒，咱得感謝自己犯錯(cuò)，經(jīng)歷的解決問題的過程就提高了能力，也經(jīng)歷了“結(jié)果沒有我們想象的這么糟”的事實(shí)，這對(duì)以后的人生都有著很重要的意義！......”跟兒子說這些的時(shí)候我內(nèi)心充滿了力量，因?yàn)槟鞘俏业膬r(jià)值觀，我堅(jiān)信這一點(diǎn)！(鄭委老師：這一點(diǎn)非常重要，只有家長內(nèi)心真的這樣想，孩子才會(huì)認(rèn)可你說的話，我們中國家長太多“心里不往好處想，嘴上就往好處說”，例如：孩子成績沒有考好，家長心里很焦慮，嘴上卻說“寶貝，沒事，下回一定能考好”。這就是我說的“虛偽”，孩子絕不會(huì)買賬。因此我一再告誡家長“學(xué)習(xí)是來調(diào)心的，不是來調(diào)嘴的”。)

由于這件事兒時(shí)間比較緊，要辦的事情也挺多的：照相，上傳電子版，填表，寫個(gè)人簡歷，學(xué)校蓋章，掃描，再上傳.....這些除了照相是我陪他去的，因?yàn)榈胤讲缓谜遥碌⒄`了事兒，其余都是他自己做的！照證件照今天有個(gè)小插曲：現(xiàn)在做這行的似乎越來越少了，我們又是臨時(shí)搬家過來的，在很不容易地“百度”了很久，打了十來個(gè)電話才問到一家離家比較遠(yuǎn)的照相館可以照證件照，于是我們果斷下樓了。出門口的時(shí)候，看到一位保安大哥，我隨口問了一下這附近有沒有照證件照的地方，他告訴我對(duì)面二樓拐角處以前有一家！我跟兒子抱著試試看的態(tài)度過去了，居然就把這件事輕易解決了：他照了相，壓縮了相應(yīng)的尺寸存了電子版，還清洗了幾張備用，留了原件準(zhǔn)備以后用！整個(gè)過程都是我在做，他在看！一切就緒，回家的路上，他感慨地說：“還是您比較老道，想的周全，以后我得多鍛煉才行！”---我很欣慰，他在學(xué)習(xí)！

今天所有的事情都順利完成了，吃晚飯的時(shí)候，我開玩笑說：“ 兒子，這件事兒最后看來你的損失只是丟了一把鑰匙，哈哈！”他露出了輕松的笑容！我接著說：“ 媽媽也很慶幸自己去學(xué)習(xí)了，能這么淡定地對(duì)待這件事兒，放在以前媽媽肯定急死了，肯定得埋怨你，尤其你自己丟了東西還發(fā)脾氣，我肯定會(huì)罵你的”兒子的回答真是出乎我的預(yù)料：“ 如果您是那樣的媽媽，我回來后肯定會(huì)裝作什么事兒都沒發(fā)生似的，然后自己關(guān)上門掉眼淚的 ”---我想這應(yīng)該是很多孩子的心聲！聽到他說這句話的時(shí)候我就萌生了分享這件事兒的想法！(鄭委老師：：“ 如果您是那樣的媽媽，我回來后肯定會(huì)裝作什么事兒都沒發(fā)生似的，然后自己關(guān)上門掉眼淚的 ”作為家長，請(qǐng)您好好體會(huì)體會(huì)孩子說得這些話，中國的孩子真的不容易，當(dāng)父母不能理解和幫助他們的時(shí)候，可能他們身邊就再?zèng)]有理解和幫助他們的人，他們只有默默的承受生活和學(xué)習(xí)帶給他的壓力、焦慮、苦惱、迷茫...)

老師，整個(gè)過程我詳細(xì)地記錄下來了，這里面貫穿著您的教育理念，也是對(duì)我一年學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收：

1、事件發(fā)生之初我很淡定，沒有插手，給了孩子完全體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也充分地實(shí)現(xiàn)了把責(zé)任還給孩子，不包辦！

2、對(duì)于孩子懊惱，情緒激烈我給予了理解和包容，體現(xiàn)了寬嚴(yán)有度中的“寬”，恩威并舉中的“恩”，促進(jìn)了更加良好的親子關(guān)系！

3、丟失“清華夏令營條形碼”是很重要的事情，當(dāng)時(shí)也不知道是否可以補(bǔ)，而且這是學(xué)校的一個(gè)至關(guān)重要的名額，但是我更愛孩子，而不是愛那些成功和榮譽(yù)！---會(huì)愛才是真愛！4、引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，感謝錯(cuò)誤---引入您的“錯(cuò)誤是寶貝”的人生智慧，從而使事件的發(fā)生對(duì)孩子的成長具有了很大的積極意義！

5、在照相地點(diǎn)尋找中給予了孩子有利的幫助并且做了很好的示范，體現(xiàn)了困難時(shí)予以幫助，建議時(shí)卓有成效！(鄭委老師：好！)

老師，一年后交上的這份答卷我自己很滿意，甚至讓我驕傲！我更希望和祝福更多的家長能結(jié)識(shí)您，能走進(jìn)學(xué)習(xí)、改變自己的行列中來，讓自己幸福，讓孩子幸福，讓家庭幸福！再次感謝您，也真誠地祝福您!

第三篇：淺談培智學(xué)生情緒行為問題及應(yīng)對(duì)技巧

清遠(yuǎn)特殊教育學(xué)校教師論文

淺談高年級(jí)智障學(xué)生情緒行為問題及應(yīng)對(duì)技巧

馮蔭

[摘要]：高年級(jí)智力障礙學(xué)生在發(fā)展期間智力功能明顯低于常態(tài)，同時(shí)伴有適應(yīng)行為方面的缺陷。所以他們?cè)谛睦硇袨榉矫姹憩F(xiàn)出固有的特征，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出較多的情緒行為問題。而高年級(jí)智障學(xué)生面臨要畢業(yè)走上社會(huì)的實(shí)際情況，教師要掌握正確處理學(xué)生問題的方法。本文結(jié)合高年級(jí)智障學(xué)生實(shí)際，剖析培智學(xué)生常見的情緒行為問題及教師的應(yīng)對(duì)技巧。

[關(guān)鍵詞]：高年級(jí)智力障礙學(xué)生 心理行為 情緒行為問題 應(yīng)對(duì)技巧

一． 前言

智力障礙學(xué)生心智能力表現(xiàn)在行為上與正常學(xué)生相比有很大的差異，尤其在性情、態(tài)度與氣質(zhì)的差異最明顯。本人在某啟智學(xué)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的崗前培訓(xùn)，所在的班級(jí)是培智部九年級(jí)。雖然是畢業(yè)班的學(xué)生，但是在心智方面還停留在幼兒階段。有時(shí)會(huì)因?yàn)樽约翰徽_的認(rèn)知，或者一些客觀原因如逃避勞動(dòng)、天氣變化等不會(huì)正確表達(dá)自己的需求，表現(xiàn)出亂發(fā)脾氣、無理取鬧、攻擊他人等一系列情緒行為問題。影響教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的展開，也影響學(xué)生健康成長，更不利于讓常人接受學(xué)生影響以至影響日后自立于社會(huì)。作為特殊教育教師，應(yīng)該了解培智學(xué)生的心理行為特征，在實(shí)際教學(xué)中剖析他們常見的情緒行為問題，掌握針對(duì)問題的應(yīng)對(duì)技巧。

二． 智力障礙學(xué)生的心理行為特征

（一）心智能力的特征

智力障礙學(xué)生在成長過程中天生資質(zhì)比正常兒童差，在量得方面，其發(fā)展比正常兒童遲緩而短暫；在質(zhì)的方面，區(qū)別主要在于培智學(xué)生不善于抽象思維，對(duì)不同刺激以同樣動(dòng)作、言語及感情作反復(fù)的反應(yīng)，缺乏自我檢討、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)細(xì)小差異的能力，推理能力一般化，觀察事物需找共同點(diǎn)的能力較差。一般而言，智力障礙學(xué)生障礙情形越嚴(yán)重，偏離正常兒童心智能力就越遠(yuǎn)。

（二）人格與行為的特征

1． 缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，即刻板行為。智障學(xué)生在遇到其固有思維所不能解決的問題時(shí)，不會(huì)采取隨機(jī)應(yīng)變的措施，而一味固執(zhí)地用某一固定的方式處理問題。如讓其澆花則雨天照澆不誤。

2． 過于依靠他人的指導(dǎo)行事。雖然是高年級(jí)的學(xué)生，他們多為避免遭受失敗在解決問題時(shí)

傾向于依賴他人，或仿效他人，稱外誘形態(tài)。他們多缺乏追求新經(jīng)驗(yàn)的欲望及參加團(tuán)體生活的熱忱。此外，智障學(xué)生在在自己取得成功時(shí)多歸因?yàn)橥饨缫蛩兀鐧?quán)威的人、命運(yùn)或運(yùn)氣。

3． 內(nèi)向性行為 智障學(xué)生往往過于緘默、消極、孤獨(dú)、害羞、膽怯、憂郁、意志薄弱、欠

果斷。他們有共同的痛苦經(jīng)驗(yàn)，常受歧視，有自卑心理。

4． 外向性行為。某些智障學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，具有破壞性。最常見的是打架、欺負(fù)幼小、不服從教師的管教、撒謊、偷竊、逃學(xué)等行為。

5． 任性行為。智障學(xué)生因?yàn)橹橇β浜螅瑥男〖议L就給予過分的保護(hù)與照料，一味順從遷就

他，家庭教育中多缺少自律及社會(huì)行為的訓(xùn)練，易使他們形成依賴、任性的性格傾向。

（三）高年級(jí)智障學(xué)生的常見的情緒行為問題及原因

1.以各種形式來逃避勞動(dòng)。班中的唐氏綜合癥學(xué)生A表現(xiàn)尤其明顯。她在青春期嚴(yán)重發(fā)胖

了。之前是個(gè)能歌善舞、活潑可愛的孩子，深受老師家長的喜愛。在青春期發(fā)胖后，她變得很自卑，不愿意動(dòng)，逃避一切集體活動(dòng)。在得知?jiǎng)趧?dòng)課時(shí)，她都不愿意下樓去，有時(shí)故意坐在座位上喝水或者寫字，無論同學(xué)老師怎么勸導(dǎo)她。

2.不適當(dāng)?shù)陌l(fā)脾氣。班中時(shí)不時(shí)都有學(xué)生會(huì)莫名其妙的發(fā)脾氣，令老師都抓不到頭腦。后

來發(fā)現(xiàn)誘因可能是天氣突然變化或者是老師同學(xué)說的話造成的誤解。這個(gè)特性又體現(xiàn)出他們的敏感多疑。

3.強(qiáng)迫癥行為。智障學(xué)生的行為是比較刻板的，在他們的觀念中一定要完成某項(xiàng)任務(wù)才

能進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)就給教師教學(xué)活動(dòng)展開造成阻礙，比如說勞動(dòng)課上在一定時(shí)間內(nèi)要完成一項(xiàng)任務(wù)要進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)，而個(gè)別學(xué)生沒有完成卻很固執(zhí)地一定要仔細(xì)完成，不愿意聽老師的勸告先與其他同學(xué)一起參與另一項(xiàng)任務(wù)，結(jié)果影響整體的教學(xué)進(jìn)程。

4.各種外向性行為來得到老師的關(guān)注。班中有個(gè)男生表現(xiàn)很突出，在家中父母對(duì)他的教養(yǎng)

態(tài)度時(shí)放任自流，只對(duì)其健全的弟弟積極關(guān)注。所以造成該生使各種外向性行為來得到老師的關(guān)注，如給老師取外號(hào)、欺負(fù)比他弱小的同學(xué)、打架、逃課等各種不良行為。

6． 特殊時(shí)期的心理問題。學(xué)生正處在青春期，他們的生理功能是正常發(fā)展的。但女同學(xué)處

理特殊時(shí)期的健康衛(wèi)生問題是很困難的，且沒有個(gè)人隱私觀念。而部分男同學(xué)面對(duì)青春期的躁動(dòng)問題也都采取一些不正當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄出來。

三． 教師針對(duì)培智學(xué)生情緒行為問題的應(yīng)對(duì)技巧

1.抓住學(xué)生喜好，正強(qiáng)化學(xué)生的良好行為。對(duì)一些莫名其妙發(fā)脾氣的學(xué)生老師可以通過長

時(shí)間觀察來抓住學(xué)生的喜好，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好的行為時(shí)用強(qiáng)化物來強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)取消強(qiáng)化物加上口頭批評(píng)。當(dāng)目標(biāo)行為出現(xiàn)的越來越多時(shí)不定時(shí)地給強(qiáng)化物直到慢慢取消強(qiáng)化物，真正建立目標(biāo)行為。

2.對(duì)為尋求教師關(guān)注的學(xué)生而表現(xiàn)異常情緒行為的堅(jiān)持冷處理原則。對(duì)于學(xué)生在不傷害其

他學(xué)生前提下所表現(xiàn)的一切情緒行為問題，教師都可采取冷處理，在學(xué)生停止不良行為時(shí)才給予關(guān)注，或者讓其他老師去關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

3.針對(duì)情緒易失控的學(xué)生多采取轉(zhuǎn)移注意力法。可以培養(yǎng)學(xué)生書寫、繪畫的習(xí)慣以減少情

緒爆發(fā)。對(duì)已爆發(fā)的可以采取短暫隔離，或轉(zhuǎn)移注意力，以穩(wěn)定情緒。

4.加強(qiáng)青春期心理健康教育。教師在遇到學(xué)生有青春期問題時(shí)要積極關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生正確

度過生理期，多關(guān)心學(xué)生，組織學(xué)生多參加戶外活動(dòng)，分散精力。針對(duì)比較嚴(yán)重的青春期問題，可尋求專業(yè)人員個(gè)別治療。學(xué)校可開展心理健康教育講座等提供給學(xué)生一些青春期健康知識(shí)。

6.建立完善的勞動(dòng)報(bào)酬制度。針對(duì)學(xué)生逃避勞動(dòng)，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生有信心勝任勞動(dòng)任務(wù)，在建立完善的獲得勞動(dòng)報(bào)酬的制度，可憑勞動(dòng)獲取自己喜歡的東西或者做喜歡的事，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力。

7.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。建立完善的定時(shí)家訪制度，多向家長反應(yīng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，多咨詢學(xué)生在家表現(xiàn)。多與家長溝通使他們認(rèn)識(shí)智障學(xué)生在家庭中的地位。在全家人共同協(xié)助智障學(xué)生成長過程中，會(huì)增進(jìn)家人之間的親情和凝聚力。教師和家長一起努力解決學(xué)生的不良情緒問題。

智障學(xué)生的情緒行為問題的矯治應(yīng)該是在學(xué)校重視，專業(yè)人員指導(dǎo)，全體教師共同參與下完成的。每一位教師都應(yīng)該自覺地參與進(jìn)來，共同促進(jìn)智障學(xué)生身心的健康發(fā)展，使其能夠成功自立于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：應(yīng)對(duì)孩子發(fā)脾氣全攻略 2歲孩子脾氣越來越犟怎么辦!細(xì)數(shù)孩子發(fā)脾氣的6大原因（模版）

2歲孩子脾氣越來越犟怎么辦？

Q：我女兒剛滿2歲，小時(shí)候脾氣挺好的，不知為什么這段時(shí)間脾氣越來越犟。前幾天，我不讓她去肯德基，她竟然賴在地上打滾。真讓我生氣！

孩子越長越大，慢慢的有了自己的思維，也許是以前孩子試過，當(dāng)他堅(jiān)持自己的意見的時(shí)候勝利過，所以當(dāng)他不樂意的時(shí)候就堅(jiān)持自己的意見，希望爸爸媽媽順從他。當(dāng)他再哭鬧的時(shí)候可以試著轉(zhuǎn)移他的注意力，并且要堅(jiān)持家長的意見，慢慢的糾正吧！

應(yīng)對(duì)孩子發(fā)脾氣全攻略

大人都會(huì)任性、亂發(fā)脾氣了，何況是小孩。發(fā)脾氣從發(fā)展學(xué)上來說是“合理”的，是成長中的一部分，沒有（或很少有）孩子沒有發(fā)過脾氣的。它和先天的氣質(zhì)也有關(guān)系，這就是為什么有的孩子發(fā)起脾氣來比別的孩子大的緣故了。

愛發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象，一旦不如意，便會(huì)“動(dòng)肝火”，有時(shí)候還會(huì)沖著自己。發(fā)脾氣高峰在兩到三歲，這和他們的自我意識(shí)地初步形成和語言表達(dá)能力的有限性有關(guān)。孩子有自己的主張，又不能很好地表達(dá)，同時(shí)這個(gè)年齡孩子的父母又要開始規(guī)范他們的行為，我們稱之為社會(huì)化。在這個(gè)時(shí)期父母和孩子很容易陷入突出，父母一方面要尊重和滿足孩子的需要和感受。另一方面要小心地選擇不傷害孩子自尊心的方式來規(guī)范和糾正他們的行為。一般這種現(xiàn)象會(huì)延續(xù)到四到五歲，以后會(huì)好一些。孩子發(fā)脾氣并不說明他們“壞”，他們正在做著他們這個(gè)年齡要做的事。

細(xì)數(shù)孩子發(fā)脾氣的6大原因

1、過分溺愛。父母如果溺愛孩子，任其為所欲為，有求必應(yīng)，孩子就會(huì)傾向利用父母的失敗，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這種放縱失教的情形，會(huì)養(yǎng)成他們的暴躁性格。

2、遭受挫折。挫折感也是孩子發(fā)脾氣、哭鬧的主因之一。兩歲的孩子成長得很快，有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，卻常常被大人或自己有限的能力所阻礙。

這時(shí)孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無能感到憤怒，因此要發(fā)泄。

3、模仿成人。有些大人遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，孩子會(huì)模仿他們。許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛的影子，也有可憎易怒的形象。

4、身體勞累。導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過度等，2－3歲的孩子可能已經(jīng)不睡午覺了，但是體力仍不足以支持過久，而身體疲累會(huì)令人容易發(fā)怒。若嬰兒濕了尿布，肚子餓了或身體虛弱等，都可能令他們?nèi)菀装l(fā)怒。

5、健康問題。身體不適、生病了都會(huì)影響控制能力。孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒有取消，孩子便會(huì)發(fā)脾氣。

6、飲食狀況。有些飲食可能引起孩子的敏感反應(yīng)，會(huì)造成他們失去自制能力。對(duì)于食物的敏感程度各人不同，一般會(huì)引起敏感的食物包括：染色素、防腐劑、巧克力或過多的糖分等。

聰明父母巧對(duì)孩子發(fā)脾氣

在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，父母?jìng)兪紫葢?yīng)該了解孩子為什么發(fā)脾氣；其次應(yīng)該了解孩子是怎樣通過發(fā)脾氣來得到需求的表達(dá)；然后應(yīng)該和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求；最后應(yīng)該明確地告訴孩子他的這種反應(yīng)方式不受歡迎。

1、表現(xiàn)對(duì)他的愛

▲千萬保持冷靜。發(fā)火的父母會(huì)使孩子更加發(fā)火。記住，你面對(duì)的只是一個(gè)孩子——你自己的孩子，而不是要來抓你的大妖怪。你可以發(fā)泄怒氣，但是不要針對(duì)自己的孩子，畢竟孩子的自我控制能力較差。

▲溫柔、溫和地和孩子講話，對(duì)他安靜下來有好處。如果孩子在叫嚷，注意簡化自己的用語，而且平靜地和孩子說話。不要讓孩子抱怨或者太孩子氣。

▲靠近孩子，抱他愛他。身體上的親密能達(dá)到很好的安慰效果，可以使氣氛緩和下來。讓孩子坐在你的大腿上，或者親密地坐在孩子身邊幫她平靜下來。

▲如果孩子因?yàn)樯《l(fā)脾氣，此時(shí)你應(yīng)該對(duì)他表示同情，可以找出平時(shí)收藏起來的玩具讓他玩。因?yàn)檫@時(shí)他發(fā)脾氣不是無理取鬧。

▲當(dāng)他表現(xiàn)出一點(diǎn)控制自己的能力時(shí)，你要有針對(duì)性地表揚(yáng)，比如本來他發(fā)脾氣時(shí)要扔?xùn)|西，這回雖然發(fā)了脾氣，但沒有扔?xùn)|西，應(yīng)該表揚(yáng)他。

2、不予理會(huì)

▲有時(shí)候孩子會(huì)存心想試探你而故意哭鬧，此時(shí)你只要站穩(wěn)立場(chǎng)，他看看沒有指望控制你了，會(huì)安靜下來，就不會(huì)再任意哭鬧了。

▲孩子因?yàn)榈貌坏侥骋粯訓(xùn)|西而大發(fā)脾氣，千萬不要為了讓他安靜而把東西給他。如果一發(fā)脾氣就能得到想要的東西，以后他就會(huì)更隨心所欲地亂發(fā)脾氣。

▲如果孩子的任意哭鬧，你忍受不了他的叫聲時(shí)，可以到別的地方去做聲音大的活動(dòng)，例如吸地板、釘東西。不要理會(huì)孩子哭鬧時(shí)所說的話或所做的事，要讓他明白，叫喊沒有用，只有好好說話，你才會(huì)注意聽。

3、轉(zhuǎn)移注意力

▲音樂有鎮(zhèn)定的功效，放點(diǎn)音樂，可以吸引孩子的注意力，使哭鬧停止。

▲可以忽然提出一個(gè)新的事情，要孩子和你一塊兒去干，他就會(huì)忘記發(fā)脾氣的事。

▲在孩子耳邊輕聲說些有趣的事，或者開始說故事，孩子很可能會(huì)為了聽故事而停止哭泣。

▲如果你感覺到孩子的情緒越來越緊張，讓孩子玩?zhèn)€有意思的游戲、讀本書或者只是把孩子帶到戶外。

4、隔離政策

▲心平氣和地把孩子抱到另外一個(gè)安靜的地方，告訴他不再哭鬧時(shí)，就可以回來。等他回來之后，和他談?wù)剟偛诺氖拢约叭绾伪苊膺@種狀況發(fā)生。萬一孩子再度哭鬧，仍舊采取隔離政策。

▲如果孩子在店鋪里大哭大鬧，只要平靜地把他帶出來或帶上車。等他哭過之后，再繼續(xù)把剛才的事做完。不要讓孩子覺得發(fā)脾氣可以阻止你采購。

▲不要在他發(fā)脾氣的時(shí)候和他理論，他一定聽不進(jìn)去，等事情過去了，他有一個(gè)好心情時(shí)，可以和他談?wù)劊@樣效果會(huì)好。

國外媽媽安慰發(fā)脾氣孩子的方法

A：你的感情輕松一下

如果孩子發(fā)脾氣了，我會(huì)平靜地告訴他我不會(huì)改變主意，我會(huì)離開房間，在附近的一個(gè)地方待著，等孩子自行平靜下來。如果孩子不能自行平靜，我就走進(jìn)去試著說出孩子的感覺。如果這些都沒用，我就再試著講笑話給孩子聽。有時(shí)候，我會(huì)索性自己趴到地板上，說：“我要一輛寶馬！現(xiàn)在就要！”通常女兒會(huì)吃驚地看著我說：“媽媽！”——然后小家伙就忘記了自己發(fā)脾氣。

B：堅(jiān)持立場(chǎng)

我認(rèn)為孩子發(fā)脾氣時(shí)保持平靜沒問題，但是堅(jiān)持自己的立場(chǎng)很重要。你必須堅(jiān)持并且愿意遵守自己制定的紀(jì)律。永遠(yuǎn)不要說你并不打算真正照做的事，例如“如果你不起來，我就把你扔在這里自己回家”。

C：別太當(dāng)真

我兒子偶爾會(huì)發(fā)脾氣。我總是告訴自己要理解孩子，小家伙只是希望能和大人一樣。我試著不把孩子的發(fā)作太當(dāng)真。孩子在這個(gè)事情要學(xué)習(xí)生活的規(guī)范，要接受約束。不要寵孩子，一個(gè)不知道生活規(guī)范和社會(huì)規(guī)范的孩子，將來到社會(huì)上是很糟糕的。我不讓她去肯德基，她竟然賴在地上打滾。真讓我生氣！這時(shí)不能馬上讓步，下次搞的更厲害，把此行為作為要挾大人的方式。要堅(jiān)決制止。不然以后天知道孩子會(huì)變成什么樣，會(huì)讓你們頭痛成什么樣子。

有媽媽問：“那她發(fā)脾氣的時(shí)候是應(yīng)該不理會(huì)她、柔聲地講道理、還是表現(xiàn)出對(duì)她很氣憤的樣子呢？”要挾父母，家里的所有人都不要理他。表示氣憤，甚至打孩子都可以，但要用的適當(dāng)。柔聲地講道理，看在什么時(shí)候，什么地方，或什么情況下，如你的孩子非常想給你玩，你去給他柔聲地講道理，其結(jié)果是以后他遇到此情況會(huì)發(fā)更大的脾氣。孩子心想：讓你給我玩：你不，我一吵，你就給我“柔聲”，好辦法，下次吵的更厲害，你才會(huì)“柔聲”。

如果不能經(jīng)受委屈和挫折的孩子，以后會(huì)怎么樣？發(fā)脾氣時(shí)大家都不要理她，打人必須受到懲罰，生病的時(shí)候事事都順著她，一鬧都依她。孩子改變自己的行為很快。以后孩子受到委屈，比如生病、摔倒、甚至別的孩子欺負(fù)等，都不能寵她，沒有委屈也要找點(diǎn)委屈給她受。一點(diǎn)委屈都不能受，什么都想有很好的感覺，那有這樣的世界！

對(duì)這些不良的行為態(tài)度要堅(jiān)決。我看你就是不堅(jiān)決造成的。【育兒話題】如何對(duì)待寶寶的犟脾氣(轉(zhuǎn)載)怎樣防治孩子任性的毛病？

秘訣一：讀懂寶寶的心

家長A：一個(gè)雙休日，我領(lǐng)著女兒逛商店。興致正高時(shí)，女兒卻心煩意亂發(fā)脾氣。我一邊哄，一邊勸，怎么也不管用。我急了，準(zhǔn)備抱起孩子往外走。就在我蹲下身來的瞬間，才恍然大悟：原來蹲下身來從孩子的角度看去，看不見色彩斑斕的商品，而是晃來晃去的人腿！怪不得孩子任性發(fā)脾氣，原來和我心情不一樣。我突然領(lǐng)悟到，有時(shí)候孩子任性發(fā)脾氣，有他的道理，我們需要理解孩子，讀懂孩子的心，站在孩子的角度看問題。

心理咨詢師點(diǎn)評(píng)：孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因?yàn)榇笕瞬欢靶∪恕毙摹Ｈ绻麖暮⒆拥牧?chǎng)，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時(shí)候就會(huì)多一些順利，少一些失誤。

秘訣二：不給寶寶把任性當(dāng)作要挾父母的機(jī)會(huì)

家長B：我看過前蘇聯(lián)英雄舒拉小時(shí)候的故事。一次他非要在飯前吃飯后才吃的粉羹，爸爸媽媽不僅沒有同意，而且沒有哄他，屋里只剩下舒拉自己。他哭喊了一陣后，不見回音，自覺沒趣就用木塊碼東西玩了。以后每次舒拉任性哭鬧時(shí)，爸爸媽媽不遷就他，也不給他當(dāng)“觀眾”，事后再給他講道理。就這樣，很快治好了舒拉任性哭鬧的毛病。我們這樣對(duì)孩子，也沒有孩子任性的煩惱。所以，我的切身體會(huì)是：最好開初時(shí)狠狠心，不遷就孩子，像舒拉的父母那樣防患于未然。

心理咨詢師點(diǎn)評(píng)：這位家長的感悟是有道理的，作為一種性格特征，任性有很大的后天因素。你是不是孩子剛一哭鬧，就心軟了，就百依百順？等到孩子掌握了任性哭鬧這個(gè)要挾大人的“法寶”，而無休止地惡性發(fā)展下去時(shí)，再想解決就很難辦了。孩子會(huì)很敏銳地抓住時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)影響父母，甚至要挾父母。所以，必須從很早就注意對(duì)待孩子的態(tài)度和方式，不給孩子學(xué)會(huì)用任性要挾父母的機(jī)會(huì)。

秘訣三：以合理的方式滿足寶寶的合理需求

家長C：我認(rèn)為，適時(shí)滿足孩子的合理要求，也是預(yù)防孩子任性毛病的一個(gè)方法。比如，孩子一天沒見到你了，想跟你親熱一番，讓你講個(gè)故事什么的，這就是合理要求。你為什么非要等他大哭大鬧犯起性子來再滿足他呢？我孩子剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就堅(jiān)持這樣的原則，送孩子的時(shí)候，不等孩子鬧，我就把孩子抱在懷里，擁抱親吻一番，滿足他的親情和皮膚感覺需要，之后絕不再遷就。孩子總能高高興興地跑進(jìn)幼兒園，從沒有因?yàn)椴幌腚x開媽媽而任性犯擰的時(shí)候。

心理咨詢師點(diǎn)評(píng)：不錯(cuò)，孩子的任性常常是為了爭(zhēng)取某種需要的滿足。聰明的做法是以合理的方式滿足孩子合理的需要；等孩子任性發(fā)脾氣了再來答應(yīng)孩子的要求，是最愚蠢的做法。當(dāng)然，滿足孩子的需要一定要講究條件，對(duì)于不能或不該滿足的需要一定要堅(jiān)守原則，毫不妥協(xié)。

秘訣四：給寶寶創(chuàng)造集體生活的機(jī)會(huì)

家長D：一次，我的孩子帶著剛買來的自動(dòng)坦克在外面玩的時(shí)候，鄰居幾個(gè)小朋友想和孩子交換玩。孩子不愿意，我們趕緊勸說他給小朋友玩一會(huì)兒，可他就是不聽，而且和我們?nèi)涡缘卮篝[。別的小朋友則繼續(xù)玩起了他們的游戲，非常開心。我的孩子不鬧不吵了，靜靜地看著他們，最后不得不“求和”，和大家交換玩具，一起玩。由此，我感到，預(yù)防孩子任性的毛病，最好是讓孩子和同伴一起玩。從此，我想了好多辦法，給孩子創(chuàng)造集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

心理咨詢師點(diǎn)評(píng)：任性是自我中心的產(chǎn)物，集體活動(dòng)是破除自我中心的最好途徑。因?yàn)榧w活動(dòng)有其規(guī)范，遵從集體規(guī)范是參與集體活動(dòng)的前提。而孩子的天性就是不喜歡孤獨(dú)，所以，讓孩子到伙伴中去，到集體中去，的確是富于遠(yuǎn)見的對(duì)策。

秘訣五：寶寶任性時(shí)不予理睬

家長E：我孩子兩歲的時(shí)候，常常任性胡鬧，我呵斥他就跟夸獎(jiǎng)他一樣，越是呵斥他越是來勁。有天他又任性胡鬧，恰好我手上正忙著一件事情，根本沒顧上他。幾分鐘后，等我忙過了，孩子已經(jīng)在旁邊安靜地玩起來了。這偶然的發(fā)現(xiàn)，讓我找到了一個(gè)對(duì)付孩子任性的秘訣，那就是有時(shí)候孩子發(fā)脾氣胡鬧，我全當(dāng)沒看見，一會(huì)兒就風(fēng)平浪靜了。

心理咨詢師點(diǎn)評(píng)：孩子都有引起成人關(guān)注的強(qiáng)烈愿望。有時(shí)候孩子胡鬧，與其說是任性不如說是為了吸引成人的注意。而這時(shí)一旦對(duì)孩子給予批評(píng)呵斥，恰好滿足了孩子被關(guān)注的愿望，于是孩子學(xué)會(huì)了用任性來引起成人的關(guān)注，因此，不予理睬是可取的對(duì)策。等孩子終止任性行為的時(shí)候再給予關(guān)注，這樣，就把孩子引起成人關(guān)注的需要和良好的行為表現(xiàn)建立了暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，從而也就抑制了任性的行為。

秘訣六：及時(shí)轉(zhuǎn)移寶寶的注意

家長F：孩子的注意力很容易被吸引到其他方面去，我們就抓住時(shí)機(jī)用轉(zhuǎn)移注意來避免孩子的任性。比如，孩子任性哭鬧，我突然拿出個(gè)新奇的東西自言自語；“唉呀！這東西真奇怪。”或者故作驚訝地說：“瞧！街上那大汽車裝的是什么？”，要不就說“走，到外面去。”時(shí)過境遷，孩子會(huì)忘記了剛才的事。

心理咨詢師點(diǎn)評(píng)：人的心態(tài)是由注意決定的，注意轉(zhuǎn)移了，心態(tài)也就變化了。因此，轉(zhuǎn)移注意是矯正孩子任性毛病的可行辦法。想方設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意，用不著哄勸，不知不覺間就會(huì)淡化孩子的擰勁，消除任性的毛病。

從出生起，孩子就顯示出了性格上的差異，有的孩子好哭，哭聲高亢；有的孩子哭幾聲就止；有的孩子哭起來，嚶嚶泣泣，讓人生憐……人的確存在著先天的秉性。但要知道，在性格的形成中，后天因素也起著重要作用。特別是3歲前，是培養(yǎng)寶寶形成良好性格的關(guān)鍵時(shí)期。此期基礎(chǔ)打得好，孩子長大后就會(huì)成為一個(gè)豁達(dá)、開朗、樂觀、隨和的人，這對(duì)他今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)有極大的幫助。

“做一個(gè)好脾氣的小寶寶。”平時(shí)要常對(duì)孩子說這句話，當(dāng)孩子使性子時(shí)，當(dāng)孩子哭泣時(shí)，當(dāng)孩子做什么事沒成功而發(fā)急時(shí)，你一定要提醒他，好脾氣的小寶寶應(yīng)該怎樣做。其實(shí)，大人在做事不成功時(shí)也會(huì)發(fā)急的，但是，急對(duì)解決問題并無任何幫助。正確的方法是動(dòng)腦筋，找到解決問題的辦法。對(duì)孩子，我們可以提示他正確的方法，并且可以示范或暗助，讓孩子知道，急躁是沒用的，想辦法才能做成功。

孩子也會(huì)有不順心的時(shí)候，如果孩子哭鬧，我們應(yīng)該找找孩子哭的原因，因?yàn)楹⒆邮遣粫?huì)無緣無故地鬧的。找到原因后，對(duì)孩子提出的合理的要求要給予滿足，對(duì)孩子的不合理的要求要跟他講明為什么不行。父母在講清不行后，就一定要態(tài)度堅(jiān)決，使孩子知道，鬧是沒用的。當(dāng)然，態(tài)度堅(jiān)決不是說態(tài)度生硬。有些家長，對(duì)孩子的態(tài)度是隨自己的情緒而時(shí)常變化的，今天心情好，孩子的任何要求都答應(yīng)；明天心情不好，孩子并沒有怎么著，就對(duì)孩子一通呵斥。這樣做的結(jié)果，會(huì)使孩子性格乖戾。

寶寶在兩歲之后，自我意識(shí)會(huì)有很大的發(fā)展，他有了自己的看法，有了自己的主張。如果父母對(duì)孩子的主張強(qiáng)行壓制，孩子就可能要“堅(jiān)持己見”，父母往往會(huì)認(rèn)為孩子變犟了，不聽話了。其實(shí)孩子犟不犟，與父母的態(tài)度關(guān)系很大，父母如果總是要擺出絕對(duì)權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”，孩子就會(huì)心生不服。因此，要學(xué)會(huì)尊重孩子，聽聽孩子的想法，加以肯定或誘導(dǎo)，這對(duì)孩子性格的發(fā)展有很大的影響。

另外，應(yīng)該注意，孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，往往與父母對(duì)他的評(píng)價(jià)有關(guān)，有些父母在孩子鬧了一兩次后，就對(duì)人說，這孩子，特別犟！他呀，怪脾氣，跟他爸（媽）似的。孩子就會(huì)想，我是一個(gè)犟孩子，我爸爸（媽媽）就是這樣，我當(dāng)然也是這樣。將自己劃入犟的行列之中。如果我們說，這孩子性格好，從來不胡鬧，孩子也會(huì)自己約束自己“不胡鬧”的。角色定位作用，對(duì)孩子的影響作用很大，所以，對(duì)孩子要多說贊揚(yáng)的話，每個(gè)孩子都特別看重父母的肯定。

好脾氣的小寶寶應(yīng)該是不固執(zhí)的，但也不是沒主見的。讓寶寶“發(fā)表意見”，認(rèn)真聽寶寶的想法并加以實(shí)施，孩子就會(huì)有主見。

好脾氣，應(yīng)表現(xiàn)在能與人友好相處上。在孩子與小朋友交往中，如果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，父母要注意不能過分偏袒自己的孩子，應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)謙讓，也學(xué)會(huì)正確地維護(hù)自己的利益。有一天，我看到一個(gè)孩子在哭，另一個(gè)女孩在哄他，旁邊站了幾個(gè)小朋友。我過去問了一下，得知那孩子之所以哭，是因?yàn)閯e的孩子不同她玩了。而那個(gè)哄她的孩子平時(shí)跟她最好，所以看到她哭就哄她。這說明，孩子們已經(jīng)自己解決了問題。但正在這時(shí)候，那位哭的女孩的母親來了，質(zhì)問道：“誰弄哭靜靜了？”有孩子說：“王珊不跟她玩了，她就哭了。”那位母親轉(zhuǎn)而對(duì)著哄她孩子的小姑娘斥道：“你為什么不同她玩？我們還不同你玩吶！”說著拉著孩子就走了。她身后留下幾個(gè)撇嘴的孩子。我知道，在短期內(nèi)，她的孩子不大可能加入小朋友的游戲中，也不大可能獲得孩子們的友誼了。所以說，讓孩子成為一個(gè)好脾氣的小寶寶，父母首先要大度、開朗、溫和，為孩子做一個(gè)好榜樣。

請(qǐng)別忘了：犟孩子怕軟不怕硬！犟孩子培養(yǎng)得好將來會(huì)更出色！

如何對(duì)付脾氣大的孩子

這是一位30歲上下的女士，五官端正，只可惜滿臉菜色，皺紋過早地爬上額頭。顯然，其內(nèi)心正經(jīng)受著某種痛苦的煎熬。

助手給她倒了杯水，她只出于禮貌地接過呷了一口，便啟開她的怨匣訴說：“我兒子小時(shí)候很可愛、很逗人喜歡。后來，不知從什么時(shí)候開始、他學(xué)會(huì)發(fā)脾氣，脾氣一來，九頭牛也拉不轉(zhuǎn)。只要他想干什么或想要什么，我們就必須立即滿足他。否則，他就哭鬧、打滾、扔?xùn)|西或毀物品，甚至自毀——用頭撞墻或用手拍打自己的腦袋。他爸性格火爆，他一鬧就挨他爸打。你越打，他越犟，一點(diǎn)也不示弱。眼看就要出人命，我只好央求他爸息怒，把他爸拉開。然后，又千方百計(jì)去滿足孩子的要求。我成了夾心餅.兩面挨烙。他爸怨我太護(hù)著孩子，而兒子也不領(lǐng)我的情。”

這女士越講越傷心，終于講不下去了。

“你兒子多大了?”

“才4歲多，還不到5歲。”

心理醫(yī)師心里有底了，他開始耐心詳盡地給這位女士做解釋。

一般3歲左右的孩子開始有獨(dú)立的愿望，并萌生自我意識(shí)。他們不愿事事受父母的管束，對(duì)父母的包辦或擺布產(chǎn)生反感。當(dāng)大人不滿足他們的要求時(shí)，他們就會(huì)把內(nèi)心的不滿毫無保留地發(fā)泄出來。另外，孩子只不過剛剛具備了一些初步的簡單的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)借大世界個(gè)發(fā)生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨(dú)立，卻又做不好，這種情況下，他們會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到目的而發(fā)脾氣。

孩子不善于用語言表達(dá)，有些事情他們還說不清，因而在大人堅(jiān)持要他做不愿做的事，或大人堅(jiān)持不能允諾他們的要求時(shí)，他們就會(huì)用發(fā)脾氣來宣泄其壓抑的情緒。

人小脾氣大的孩子，除了脾氣倔之外，還有點(diǎn)“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規(guī)律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發(fā)一通脾氣鬧一番，什么目的都能達(dá)到。

孩子發(fā)脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，并不希望太過火。可是，脾氣一發(fā)，過分的興奮就像決堤的洪水，奔騰呼嘯，理智喪失，任憑情緒左右，只顧撒野，一點(diǎn)余地不留。過后，雖然愿望達(dá)到了，但對(duì)自己發(fā)脾氣時(shí)的那種諸如以頭撞墻、摔壞心愛的玩具的行為卻也感到后悔，甚至內(nèi)疚。同時(shí)，嘗到了對(duì)自己行為的無可奈何的滋味，也體驗(yàn)到自己的無能為力，于是，他們會(huì)感到自卑和痛苦。

因此，對(duì)大發(fā)脾氣的兒童，家長應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：

一是絕對(duì)不要斥責(zé)或體罰孩子。

二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。

第一個(gè)原則之所以重要，是因?yàn)槌庳?zé)等于火上加油，適得其反。特別是家長火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了了柔。

第二個(gè)原則的著眼點(diǎn)，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動(dòng)不動(dòng)地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會(huì)平息下來。

待孩子發(fā)過脾氣過后，應(yīng)同孩子談心，教育孩子認(rèn)識(shí)發(fā)脾氣的危害，學(xué)會(huì)以理智駕馭感情。平時(shí)，對(duì)孩子提出的合理要求應(yīng)主動(dòng)地給予滿足，不合理的要求堅(jiān)決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無理寸步難行。

末了，心理醫(yī)師還諄諄告誡咨詢者：對(duì)人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍；教育務(wù)必堅(jiān)持，堅(jiān)持一段時(shí)間，情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。

以上為本人在其他網(wǎng)站上看到的轉(zhuǎn)載，希望對(duì)您有用，個(gè)人認(rèn)為最重要的就是要有足夠的耐心去教育，方式其實(shí)有很多，如一些好的兒童讀物、動(dòng)畫等等，這樣一方面身傳語教，一方面在感官方面加強(qiáng)，我想效果能最好。下列方法是家長介紹的成功經(jīng)驗(yàn)，可供您參考：

(1)讓孩子“閉門思過”，用輕柔的語氣，但態(tài)度要堅(jiān)決，要求他去一個(gè)無人的房間反省，盡管有的孩子對(duì)此表現(xiàn)得不在乎，但這種方式的作用是大的。要給他講道理，告訴他胡鬧會(huì)有什麼結(jié)果，遇到他發(fā)脾氣，可以數(shù)三下，而數(shù)過后的結(jié)果平時(shí)就告訴他了(即閉門思過)，他也有這個(gè)概念。數(shù)數(shù)的時(shí)侯不能間斷，更不要猶豫，孩子能夠察言觀色，知道你是不是真的生氣最好看也不看他，連著數(shù)三下，往往在數(shù)到第二下時(shí)已經(jīng)改正了。

(2)想讓孩子聽話懂事絕非一日之功，而且，過分聽話的孩子也不足取。最關(guān)鍵的是一定要尊重孩子，讓孩子有自由的成長空間，滿足他們的求知欲、好奇心。遇到孩子無理取鬧的時(shí)侯，一定要冷靜，不要屈服，先不要和他論理，但是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯給他臺(tái)階下。人多的時(shí)侯，我們可微笑著帶他離開，讓他在安靜的地方發(fā)泄，等他發(fā)泄夠了，擁抱他，說些笑話以示講和。父母應(yīng)做到讓孩子感到安全、被疼愛，又要讓他明白規(guī)矩是不能被破壞的。

(3)孩子不聽話時(shí)，不是馬上教訓(xùn)他，而是先不理他，冷處理幾分鐘，反而效果會(huì)更好。

(4)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)如果有多人在場(chǎng)，可先不嚴(yán)厲地指出他的錯(cuò)誤，而是給他一個(gè)臉色，或當(dāng)看到他有犯錯(cuò)誤的苗頭時(shí)，先主動(dòng)說：“你很乖，不會(huì)……”

(5)自己發(fā)怒是可能不能理智的處理問題，最好先離開一下，等自己平靜下來后再來解決問題，(6)當(dāng)孩子要做的事您認(rèn)為不可以時(shí)，不要直接告訴他不可以，而是給他一個(gè)可以做的建議，如不能在廚房內(nèi)搭積木，可建議到客廳內(nèi)搭。

(7)讓孩子嘗嘗直接行為的苦頭，如孩子要玩而不吃飯時(shí)，而在孩子餓了要求吃飯時(shí)告訴他：“你自己不吃，現(xiàn)在沒有了！”

(8)可孩子談?wù)劊舜烁魍艘徊剑纾焐淹恚⒆舆€不愿意離開游樂場(chǎng)，可以和孩子商量再玩三次滑梯就回家，(9)讓孩子有選擇的機(jī)會(huì)，覺得自己的意見得到大人的尊重：例如問他“你想先刷牙還是先洗澡？”

(10)用有趣的手段說服孩子，例如：孩子不肯刷牙時(shí)，可以說：“我們來試試一種好玩的方法，我刷你的牙齒，你刷我的牙齒好不好？”

(11)在實(shí)際情景中給他們講道理，例如，孩子搶小朋友的玩具，問問他：“如果別人搶你的玩具，你會(huì)不會(huì)不高興？，讓他明白自己的行為會(huì)如何影響別人。