第一篇：學生、社會對學校的滿意度調(diào)查

社會對學校滿意度調(diào)查問卷

尊敬的學生家長：

您好！受教育廳的委托，請您協(xié)助我們進行學校滿意度調(diào)查，您的回答對全省教育現(xiàn)代化建設(shè)監(jiān)測工作非常重要，請務(wù)必客觀答題，反映您的真實想法，衷心感謝您的支持與配合！

第一部分：您的基本情況

1.您居住在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村？（）A、城鎮(zhèn) B、農(nóng)村

2.您的孩子在哪類學校上學？（）

A、幼兒園 B、小學 C、初中 D、普通高中 E、中等職業(yè)學校 3.您孩子就讀的學校性質(zhì)是？（）A、公辦

B、民辦 4.您的年齡在？（）

A、20-29歲 B、30-40歲 C、40歲以上

第二部分：滿意度調(diào)查

1.您對目前孩子就讀學校的總體狀況滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 2.您對孩子就讀學校的校風、教風、學風滿意嗎？（）A滿意 B比較滿意 C基本滿意 D不太滿意 E不滿意 3.您對孩子就讀學校的辦學條件滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 4.您對學校的教育質(zhì)量滿意嗎？

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 5.您對學校的安全管理滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 6.你對孩子就讀學校的招生與收費滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 7.您對學校教師在關(guān)心學生方面滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 8.您對學校教師的教學水平滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 9.您對學校教師在不接受學生家長錢物或宴請方面滿意嗎？（）A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 10.您對學校在減輕學生課業(yè)負擔方面滿意嗎？

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 11.您對學校開展家校聯(lián)系與合作方面滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 12.總體而言，您孩子在校學習和生活快樂嗎？

A、快樂 B、比較快樂 C、一般 D、不太快樂 E、不快樂

第三部分：開放題（不計分）

1.您認為學校當前最需要在哪方面進行改進？

A、辦學條件 B、教學質(zhì)量 C、教師素質(zhì) D、招生收費 E、管理水平

第二篇：社會對學校的滿意度調(diào)查方案

社會對學校的滿意度調(diào)查方案

尊敬的學生家長：

您好！請您協(xié)助我們進行學校滿意度調(diào)查，您的回答對我校教育現(xiàn)代化建設(shè)監(jiān)測工作非常重要，請務(wù)必客觀答題，反映您的真實想法，我們承諾對您提供的信息嚴格保密。衷心感謝您的支持與配合！

第一部分：您的基本情況

1.您居住在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村？（）A、城鎮(zhèn) B、農(nóng)村

2..您的年齡在？（）

A、20-29歲 B、30-40歲 C、40歲以上 3.您的聯(lián)系方式---------第二部分：滿意度調(diào)查

1.您對目前孩子就讀學校的總體狀況滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意

2.您對孩子就讀學校的校風、教風、學風滿意嗎？（）A滿意 B比較滿意 C基本滿意 D不太滿意 E不滿意 3.您對孩子就讀學校的辦學條件滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意

4.您對學校的教育質(zhì)量滿意嗎？

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意

5.您對學校的安全管理滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 6.你對孩子就讀學校的招生與收費滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意

7.您對學校教師在關(guān)心學生方面滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意

8.您對學校教師的教學水平滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意

9.您對學校教師在不接受學生家長錢物或宴請方面滿意嗎？（）A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 10.您對學校在減輕學生課業(yè)負擔方面滿意嗎？

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 11.您對學校開展家校聯(lián)系與合作方面滿意嗎？（）

A、滿意 B、比較滿意 C、基本滿意 D、不太滿意 E、不滿意 12.總體而言，您孩子在校學習和生活快樂嗎？

A、快樂 B、比較快樂 C、一般 D、不太快樂 E、不快樂

第三部分：開放題（不計分）

1.您認為學校當前最需要在哪方面進行改進？

A、辦學條件 B、教學質(zhì)量 C、教師素質(zhì) D、招生收費 E、管理水平

第三篇：新形勢下社會對人才需求的特點調(diào)查

新形勢下社會對人才需求的特點調(diào)查分析

說明：

調(diào)研內(nèi)容：新形勢下社會對人才需求的特點調(diào)查分析

調(diào)研時間：

調(diào)研目的：了解新形勢的社會人才需求特點

調(diào)研對象：

調(diào)研人：

調(diào)研方法：資料引薦資料調(diào)查引介

[關(guān)鍵字]新形勢社會人才需求

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，職場對人才的要求也日益發(fā)生著變化，從重學歷到重能力、重職業(yè)道德和價值觀，人才規(guī)格內(nèi)涵日益豐富，“職業(yè)忠誠、責任感、專業(yè)進取與創(chuàng)新、團隊協(xié)作和職業(yè)規(guī)范”等職業(yè)道德、態(tài)度及其作為其內(nèi)核的價值觀，成為現(xiàn)代企業(yè)、用人單位選人、用人的重要標準。對職業(yè)人才來說，健康正確的價值觀是職業(yè)生涯中求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，科學的飛躍，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的頻率越來越緊湊越來越加快，老行當漸行漸遠，新職業(yè)風生水起。如會展策劃師、景觀設(shè)計師、芳香保健師、寵物健康護理員以及令人匪夷所思的牛肉分級員、計算機樂譜制作師等新行當，名正言順地加入了職業(yè)正規(guī)軍。這些新職業(yè)主要分為兩種情況：一是全新職業(yè)，就是隨社會經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步而形成的新的社會群體性工作；二是更

新職業(yè)，是指原有職業(yè)內(nèi)涵因技術(shù)更新產(chǎn)生較大變化，從業(yè)方式與原有職業(yè)相比已發(fā)生質(zhì)的變化。毋庸置疑，新職業(yè)的誕生和成長，不僅僅記錄了職場發(fā)展的軌跡和程度，而且在更宏觀的背景下折射出時代風云和社會變遷。

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，老百姓收入水平的提高，人們不再僅僅關(guān)注吃飽穿暖，而對生活質(zhì)量提出更高的要求，對生活服務(wù)需求也日益增多。為滿足廣大人民群眾的需要，大批提供相關(guān)服務(wù)的從業(yè)人員自然而然形成一個個穩(wěn)定的群體，新興職業(yè)應(yīng)運而生。無數(shù)個職業(yè)稱呼的改變，也反映了人們對生活質(zhì)量的要求越來越高。如今，“理發(fā)員” 變成了“美發(fā)師”，“炊事員”改叫“烹調(diào)師”、“營養(yǎng)配餐師”，“保姆”改稱“家庭服務(wù)員”，等等。從“炊事員”到“烹調(diào)師”再到 “營養(yǎng)配餐師”，其間的變化是最明顯不過的。“炊事員”的時代，人們滿足于一個飽字；而如今，在“烹調(diào)師”、“營養(yǎng)配餐師”等新稱呼流行的時代，人們則追求的是好，既要吃得好還要講究營養(yǎng)搭配。職業(yè)內(nèi)涵的變化反映了經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高。每多一種要求，就多一種供給；每多一種新職業(yè)，社會就可為我們多提供一項新服務(wù)。事實上，新生活滋生了新職業(yè)，新職業(yè)也在悄悄改變我們的生活。

新形勢下社會對人才需求特點，是一個即現(xiàn)實又不簡單的問題，概括地說有幾點是相對重要的：

在當今發(fā)展很快，競爭激烈，積極全球化加速，各個國家的社會制度和政治經(jīng)濟環(huán)境大不相同，各個省市縣區(qū)地方的社會經(jīng)濟發(fā)展

都有自己的特色，這樣的大環(huán)境下新形勢下，各種處于不同地方的各種不同性質(zhì)行業(yè)的企業(yè)對人才的需求差別是很大的，總體上看，知識面寬一些的復合型人才受歡迎，有遠見懂專業(yè)會一些外語的和適應(yīng)外相性企業(yè)，團隊合作意識強的人才需求大，有創(chuàng)新改革能動意識的人很金貴了，務(wù)實能吃苦敬業(yè)的人是哪里都喜歡的。

同樣也可以這樣概括：新形式下社會對人才需求的特點是：3Q人才好人才就是具備“3Q”的人才，所謂3Q，就是要具備IQ、EQ、AQ。IQ：專業(yè)知識、邏輯思考能力、學習能力

通常意義的IQ是指智商，是用來衡量一個人思考和推理能力的一般方法。然而在職場中的IQ，是指與職位相關(guān)的知識與技能，除此以外，IQ還代表邏輯思考能力，以及學習與解決問題的能力。尤其在知識經(jīng)濟時代，個人當前具備的能力，經(jīng)過兩三年就會有相當?shù)卣蹞p，因此不斷學習的能力格外重要。而在技能方央，不僅是專業(yè)技能，溝通與英文能力也非常重要，在全球化的趨勢下，如果無法良好溝通，再有才干也難以充分發(fā)揮。

EQ：工作熱情

EQ是指一個人的“情緒智商”，要看一個人對于工作與生命是否充滿熱情，是否是個有“同情心”與“敏感度”的人，同時還要看是否能夠與他人互信，相互激蕩出潛能。

AQ：抗壓能力

AQ則是“逆境商數(shù)”，強調(diào)一個人毅力、魄力與耐力，面對

逆境是否有正面積極的心態(tài)，面臨困難是否不輕易放棄。這樣的人才

才是新的社會形態(tài)下急需的社會“新新”人才。

人才需求分析：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。（部分資料引用）

第一產(chǎn)業(yè)：2010年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但是相關(guān)人才供給有限，根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2010）》數(shù)據(jù)，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預計到2010年人才缺口將達到218萬人。

第二產(chǎn)業(yè)：我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預計到2010年，人才缺口數(shù)字最大，將達1220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)：該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如：涉外會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢，人才缺口預計在325萬。

我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學生就業(yè)難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學生個體表現(xiàn)差異有關(guān)。首先，作為一名大學生是否學有專長，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到技術(shù)人才的評判標準，能否符合社會需求；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異。我國的基層和中西部地區(qū)需要大量的科技人才，大學生

能否重視這些就業(yè)機會。

由此次實踐調(diào)查讓我懂得新社會的形態(tài)和對人才的需求，讓我更加深刻了解人才在當今社會的又一新定義，使我對社會人才需求有了新的認識，讓我更加明確自己的奮斗目標。

調(diào)查人：

調(diào)查時間：

數(shù)科院

第四篇：社會對大學生的形象要求調(diào)查

社會對大學生的形象要求調(diào)查

2005年在“和諧社會視野下的大學生”高端論壇上，“當代中國大學生公眾形象調(diào)查”項目組首次向社會公布了調(diào)查結(jié)果，社會公眾對當代大學生的評價很不理想。“大學生作為職業(yè)學習者，社會期望相對比一般的同齡青年群體要高得多，公眾評價標準的苛刻程度通常會比較高。”發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

一．絕大多數(shù)調(diào)查對象認為大學生“精神萎靡不振”

絕大多數(shù)調(diào)查對象認為大學生目前的主要心理問題是“精神萎靡不振”。

有10%左右的調(diào)查對象認為目前大學生存在“自殺傾向”。至于造成這類心理問題的原因，一半以上的調(diào)查對象將其歸咎于“就業(yè)壓力過大”。有教授分析，隨著大眾教育時代的來臨，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)被社會各階層廣泛認知。這為發(fā)動社會力量解決大學生的就業(yè)難題提供了一定的社會輿論基礎(chǔ)。但同時也應(yīng)該看到，社會輿論的壓力與大學生群體對優(yōu)勢就業(yè)崗位近乎急功近利的期待，也將在很大程度上決定高校辦學的短期化、市場化，從而不同程度地淡化培養(yǎng)有長久發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才這一大學的傳統(tǒng)功能。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，對目前大學生心理狀況持悲觀態(tài)度的人群主要是“中學教師”。某教授認為，這個群體是從自身職業(yè)經(jīng)歷為出發(fā)點進行判斷的。因為“大學生的很多心理問題都可以追溯到中學階段”。

二．公眾對校園愛情濃度純度不樂觀 中學生最支持大學生談戀愛，從改革開放初期大學生戀愛的隱蔽狀態(tài)到目前公開或半公開的狀況，體現(xiàn)了社會和學校管理層對于大學生戀愛越來越傾向于寬容和理解。但對于大學生戀愛中的愛情濃度和純度，本次調(diào)查并未提供特別樂觀的結(jié)果。從總體調(diào)查結(jié)果看，調(diào)查對象中只有11.2%的人認為目前大學生談戀愛是出于真誠相愛，而認為是出于“生理、心理需要”、“排遣孤獨”、“大家談，隨大流”的分別占一定比例。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，在各種有悖于公共道德或社會倫理規(guī)范的行為中，大學生在公共場合“情侶之間的動作過于親密”被視為最普遍、最典型的負面表現(xiàn)。當然，在公共場合有這種表現(xiàn)的青年群體并不限于大學生。而差別就在于，社會公眾對大學生群體公共場合負面表現(xiàn)的評價往往與對大學生群體較高的社會期望聯(lián)系在一起。從另外一個角度講，大學生群體所肩負的相對重要的社會使命，也使之和一般的社會青年群體之間有區(qū)別，因此所面對的道德律令在標準上有所不同。

三、經(jīng)過十幾年的變遷，大學生的追求從道德自我完善轉(zhuǎn)型為商業(yè)成功

與高考制度恢復后的上世紀七八十年代大學生發(fā)憤苦讀，社會評價普遍較高相對比，上世紀90年代后的大學生群體在社會公眾中的形象確實表現(xiàn)出巨大的反差。“大學生的公共形象大致呈現(xiàn)三個軌跡”，中青院的李江英老師介紹：第一，從精英到大眾的轉(zhuǎn)變；第二，從純粹的精神追求到消費主義、享樂主義傾向的轉(zhuǎn)變，大學生群體現(xiàn)在不能超脫于享樂主義的影響，物質(zhì)欲望超過了實際的消費能力，所以在公眾看來，大學生從精神跌到物質(zhì)，是完全符合邏輯的；第三是從追求道德上的自我完善到遭遇誠信危機。

經(jīng)過十幾年的變遷，大學生的追求從道德上的自我完善轉(zhuǎn)型為商業(yè)的成功，所以“大學生在公眾中的形象已經(jīng)跌到20年的最低點”。但李江英老師認為，大學生的公共形象會隨著大學生社會價值的變化而變化，其精英意識逐漸過渡到大眾思維，對于這個群體，公眾應(yīng)持理解和寬容的態(tài)度。“社會公眾確實對當代大學生的評價不很理想，但是并不等于現(xiàn)在的大學生不如以前的大學生了。”盧德平這么說。“過去大學生和現(xiàn)在的大學生角色轉(zhuǎn)化很多，這種狀況下，大學生是否還是天之驕子呢？”中青院常務(wù)副院長陸士楨問。而事實是，對于這種變化，“大學生和社會都很難認知”，這也造成了大學生本身主觀狀態(tài)和社會評價之間存在特別大的差距。

感受：誕生的那一刻起，我們就進入了這個絢麗多彩的世界，這也意味著我們將不再孤單。

為了更好的融入這個社會，處理好人際關(guān)系，我們必須遵守社會公德。什么是社會公德那？我認為，社會公德就是：一個國家，一個民族或者一個群體，在歷史長河中，在社會實踐活動中積淀下來的道德準則，文化觀念和思想傳統(tǒng)。社會公德作為一種無形的力量，約束著我們的行為。只有遵守社會公德的人，才會被人們所尊重。那些違反社會公德人，將被人們所不齒。社會公德的內(nèi)容并不是一成不變的，隨著歷史的演變也變得更加豐富多彩。

為了更好的融入這個社會，處理好人際關(guān)系，我們必須具有良好的個人修養(yǎng)。什么是個人修養(yǎng)呢？我認為，個人修養(yǎng)就是個體在心靈深處進行的自我認識，自我解剖，自我教育和自我提高。個人修養(yǎng)作為一種無形的力量，約束著我們的行為。只有具有良好的個人修養(yǎng)的人，才會被人們所尊重。當然，個人修養(yǎng)的內(nèi)容并不是一成不變的，它隨著實踐活動也變得更加豐富多彩。關(guān)于個人修養(yǎng)的討論和研究，從很早的時候就開始了。古人曾經(jīng)提出過“修身養(yǎng)性”，現(xiàn)在我國也把思想品德作為學生的必修課。

尊老愛幼，助人為樂，拾金不昧等這些傳統(tǒng)美德深深的影響著一代又一代的中華兒女。當然，我們似乎也應(yīng)當用與時俱進的眼光來看待社會公德。

家政

A1001:陳穎

第五篇：小學學生對學校滿意度調(diào)查問卷

東雙溝中心小學學生對學校滿意度調(diào)查問卷

親愛的同學們：

本問卷在于了解你們對學校滿意情況，答案無對錯，請如實作答，謝謝支持與合作！

1、你的姓名是___________你所在的班級是___________

2、你覺得學校的校園環(huán)境、設(shè)施如何？ A 非常好 B 很好 C 不好

3、你對學校組織的各種課外興趣小組活動感覺如何？ A 非常感興趣 B 感興趣 C 不感興趣

4、你覺得學校的各類活動豐富嗎？ A 豐富多彩 B 一般 C 太少

5、你覺得老師尊重、愛護和信任學生嗎？ A 非常好 B 很好 C 不好

6、你覺得校園衛(wèi)生和食堂衛(wèi)生情況如何？ A 非常好 B 很好 C 不好

7、你覺得你們平時作業(yè)負擔重嗎？ A 不重 B 還好 C 太重

8、你覺得老師關(guān)心理解你嗎？

A 關(guān)心理解 B 比較關(guān)心理解 C 不關(guān)心不理解

9、你對你所在的班級整體氛圍滿意嗎？ A 非常滿意 B 滿意 C 不滿意

10、整體而言，你對學校滿意嗎？ A 非常滿意 B 滿意 C 不滿意