七年級上冊語文教學工作總結

七年級上冊語文教學工作總結1

本學期我擔任七年級的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，受益匪淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。積極參入語文的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的'提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

七年級上冊語文教學工作總結2

本學期，我擔任七年級3班和6班語文教學工作。我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，激發學生積極參與學習，使學生學有所得，語文水平不斷提高，順利完成教育教學任務。下面是我工作的一些總結。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，把教材的內容弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、積極參與教學研究活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。

總之，在本學期教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，奉獻自己的力量！

皋蘭四中七年級語文上冊教學工作總結

（2011—2012學第一學期）

語文組 郭 琴

二零一一年十二月二十二日

皋蘭四中七年級語文上冊教學工作總結

語文組 郭 琴

新課程標準指出：語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語文的能力，同時對于提高學生的人文素養也肩負著重要的責任。根據這一精神，人教版初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內容將視角廣泛地投向家庭和社會，關注親情、友情，引導學生聯系自身實際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉變教育觀念，由原來的“課堂指導者”變為“課堂促進者”，用一定的手段協助學生完成教學目標，而并非讓學生作為被授子知識的對象。這樣一來，可以使學生全身心地投入自發性學習，增強主動探索的興趣，提高人文素養，有利于語文能力的全面發展。

在人教版七年級語文上冊的教學實踐中，我作為一名語文教師，主要采用了兩種方法來提高學生的人文素養：一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學生討論結合法。一學期下來，學生已經基本形成了自身的人文素養框架。

一、自主搜集材料法

這項工作要求學生在預習和復習課文中完成，在學習七年級語文上冊第四單元時，我布置學生進行了大量課前準備工作，并在課堂上做成果展示。因為這一單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容，讓學生搜集資料，可以大大激發他們自主學習的興趣。例如，在學習《化石吟》時，提前讓學生按座次自然分為八個小組，要求他們以小組為單位，查找關于化石的資料，并在新授課上派代表進行展示。在課堂上，學生分別展示了本組的材料搜集成果。有的是從網上下載的精美圖片；有的是從書籍上摘抄的段落；有的到圖書館查到了圖文并茂的資料。每一個人都動手參與，每一組都有成果。這樣一來，課文中提到的恐龍、猛犸在孩子們的眼中就不再陌生了。這樣做有利于理解課文的內容，并從中培養他們對考古學的興趣。在處理本單元其他課文時，均采取了以上方法，取得了良好的成效。通過一個

單元的學習，學生得到的不僅是豐富的自然科學知識，更重要的是形成了搜集與處理信息的能力，團結協作的能力和自主研究問題的能力。

另外，還可以在課文學習之后，讓學生進行自主搜集材料的練習。例如，在學習第一單元關于人生的內容時，每學完一篇課文，我就布置學生搜集與課文內容相關的材料，并進行摘抄，寫成讀書筆記。《生命，生命》的作者杏林子是臺灣作家，自幼因患類風濕性關節炎而殘疾。但她幾十年來筆耕不輟，成為知名的華人女作家。學習完這篇課文后，我要求學生查找資料，看看哪些名人、偉人身患殘疾，但熱愛自己的生命，并通過奮斗，最終實現自己的人生價值。

可以說在學習完一篇課文之后，針對課文進行的材料搜集，恰恰是對課文學習的鞏固和再提高，使學生在加深對課文內容理解的基礎上，更深一層地思考自我的人生價值和人生觀的取向。

二、教師推薦與學生探索結合法

人教版的語文新教材飽含關愛社會、關愛人生的人文因素，從課文內容選擇的角度上即可見一斑。在七年級語文上冊中，編者選用了臺灣著名散文家張曉風的散文《行道樹》和當代著名學者周國平的散文《人生寓言》(節選)。這兩篇文章的語言優美，內涵深刻。我在教學中，給學生推薦了多種背景資料，使學生在理解文章內涵的同時，也拓寬了自己的文學視角和社會視角。《行道樹》與當今世界的熱點問題“環保”息息相關，向感情趨于冷漠的現代人傳達了一種甘于寂寞的奉獻精神。在學習這篇課文的同時，我為學生推薦了張曉風的散文集《曉風吹起》。這本薄薄的小冊子精選了作者散文創作三個時期的代表作。每天早自習時，請學生朗讀其中的一篇，讓其他學生邊聽邊體會張曉風精美雋永的語言風格，并在當天的語文課上，要求學生自由發言，談談對文章的感受。這一活動持續了一周的時間，結束時，很多學生覺得意猶未盡。我便布置他們去閱讀張曉風和或其他散文作家的作品，進行自主式探索。

《人生寓言》(節選)中的《落難的王子》一則，對當今生活條件優越的中學生來說有十分重要的啟示意義。為了使學生能更深入地理解課文內容，我為學生介紹了與《人生寓言》幾乎同時出版的周國平的另一部作品《妞妞——一個父親的札記》，引導學生體會作者在遭受苦難時的心境，使他們樹立對待苦難的正確態度，錘煉堅強的意志，勇于面對人生路上的風云變幻。

培養學生的人文素養，需要教師的正確引導。經過一個學期的實踐，我將以上兩種方法廣泛地應用于每一篇課文的教授中。學生的閱讀量大了，自主研究的興趣提高了，想問題的深度也拓展了。每一個孩子都愿意積極地參與語文學習。在今后的教改實驗中，我將一如既往地采用“自由收集材料法”和“教師推薦與學生探索結合法”，并繼續探尋更新的、更有效的方法，將新課程標準中的人文因素貫徹到教學中去，提高學生的人文素養。讓我們通過自己的努力，幫助學生塑造優美、高尚的人格，使他們將來成為推動社會進步的骨干力量。

語文組 郭 琴

二零一一年十二月二十二日