保護(hù)環(huán)境維持生態(tài)平衡演講稿

保護(hù)環(huán)境維持生態(tài)平衡演講稿1

各位老師、同學(xué)們：

早上好!

今天我講話的題目是《保護(hù)環(huán)境，從我做起》。

在人類生存發(fā)展史上，曾遇到過(guò)許多的敵人：戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒、瘟疫、這每一種敵人都曾使人類付出過(guò)慘重的代價(jià)。然而，今天人們面臨的最大的敵人，已不是戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、天災(zāi)以及瘟疫，而是無(wú)處不在的環(huán)境問(wèn)題!

大氣污染超標(biāo)、溫室效應(yīng)增強(qiáng)、臭氧層被破壞、土地沙漠化、水資源污染嚴(yán)重、海洋生態(tài)危機(jī)、綠色屏障銳減、物種消失加劇、垃圾威脅人類、人口增長(zhǎng)過(guò)快，這些世界性的環(huán)境問(wèn)題，究其原因，都是人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞所致。

這一切的現(xiàn)實(shí)，讓每一個(gè)關(guān)心祖國(guó)前進(jìn)和發(fā)展的中國(guó)人深感痛心。保護(hù)環(huán)境，利在當(dāng)代，功在千秋，這是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，更是中華民族千秋萬(wàn)代利益所在。

千里之行，始于足下。保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園，要從我做起，從小事做起。心動(dòng)不如行動(dòng)。只要我們確實(shí)落實(shí)我們的言行，不亂丟垃圾，不浪費(fèi)糧食，最大限度地節(jié)約用水，節(jié)約能源，節(jié)約用紙，拒絕使用一次性的“白色污染物”，乘公共交通旅行，多栽樹(shù)種草，保護(hù)好野生動(dòng)植物資源，自覺(jué)地遵守各項(xiàng)環(huán)境法規(guī)。那么，我們頭頂上的天空將會(huì)變得更藍(lán)，身邊的'河水會(huì)變得更清，空中的鳥(niǎo)兒將會(huì)鳴叫得更加響亮，生活在其中的人們將會(huì)變得更加健康快樂(lè)。

我很高興地經(jīng)常看到許多同學(xué)在校園的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護(hù)和營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。但是，我們也經(jīng)常看到一些我們不愿意看到的情景：操場(chǎng)上、樓梯上、走廊上有紙屑、食品袋;雪白的墻壁上被印上手印、腳印和球印;教室里、走廊上留有難以清除的口香糖的污跡??這說(shuō)明，我們的習(xí)慣還沒(méi)有很好的養(yǎng)成。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，具有環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代文明人的標(biāo)志。我們要有時(shí)代感責(zé)任感，要心系全球，著眼身邊，立足校園。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，創(chuàng)造我們美好的校園，塑造我們美好的靈魂!

謝謝大家!

保護(hù)環(huán)境維持生態(tài)平衡演講稿2

各位尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!

今天很高興能在國(guó)旗下與大家探討這樣一個(gè)話題《保護(hù)環(huán)境，從我做起》。

大家都知道，如果我們不保護(hù)環(huán)境，地球上的各種資源都會(huì)慢慢枯竭、人類就會(huì)面臨滅亡、天空將會(huì)變成黑暗，我們將呼吸不到新鮮的空氣，而且看不到光明、我們的水源將被破壞，江河湖泊和海洋就會(huì)由清變混最終干枯、動(dòng)物將離我們而去、植物將枯死帶走綠色、自然就不能和諧。那將只留下孤獨(dú)的人類在暗然神傷中自相殘殺走向毀滅!!!!

這決不是危言聳聽(tīng)，曾及何時(shí)，我們還陶醉在人類發(fā)展的激情樂(lè)章中：科技在巨大進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，帶來(lái)了城市建設(shè)的日新月異。人民生活的大幅度提高，人類文明發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)在和未來(lái)，無(wú)情地攫取引發(fā)的大自然更加無(wú)情的報(bào)復(fù)，環(huán)顧四周，我們實(shí)際上處于相當(dāng)被動(dòng)和困難的境地：大氣污染、水污染等等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在侵蝕著我們的家庭生活，吞噬著我們的健康，資源短缺、人口暴漲又威脅著人類的未來(lái)，美麗的自然在退化，這一切的一切給我們的生產(chǎn)和生活亮起了紅燈，它告誡我們：如果不樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，停止一切有害環(huán)境的行為，作為地球公民的我們將面臨生命與健康的集體陷落。

尤其在校園里，我們應(yīng)從保護(hù)校園環(huán)境做起。要做到保持自己書(shū)桌的整潔，保持教室整潔，不亂扔垃圾紙屑，不亂貼亂畫(huà)，不使用一次性筷子，保持校園整潔，做一個(gè)名副其實(shí)的“環(huán)保衛(wèi)士”。

環(huán)保無(wú)小事，環(huán)保是生命，環(huán)保大于天，環(huán)保大于地，環(huán)保大于人，為了我們的地球，為了我們的山川，為了我們的`河流，為了我們的城市，為了我們的家園，為了我們的人類，為了我們的生存和質(zhì)量，為了我們這一代和將來(lái)的世世代代。我們?cè)谶@里大聲呼吁：“我們都來(lái)保護(hù)我們的家園”!

最后，我提出這樣一個(gè)口號(hào)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”

保護(hù)環(huán)境維持生態(tài)平衡演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好!

我今天演講的題目是《天天都是環(huán)境日》。

21世紀(jì)可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并同在，希望與困難共存。它在給我們帶來(lái)許多美好憧憬的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了許多難題，其中首要的就是環(huán)境問(wèn)題。

環(huán)境與我們的生活極為密切，與我們的生存息息相關(guān)。很久以來(lái)，我們賴以生存的環(huán)境就引起了許多有識(shí)之士的極大關(guān)注。1972年6月5日，人類環(huán)境會(huì)議在斯德哥爾摩開(kāi)幕，會(huì)上通過(guò)了著名的《人類環(huán)境宣言》。同年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，將以后每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

今年的環(huán)境日已過(guò)去兩天了，但人們對(duì)環(huán)境的思考和保護(hù)永遠(yuǎn)不會(huì)停止，在我們的生命歷程里，應(yīng)該天天都是環(huán)境日。

偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯說(shuō)過(guò)：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。”自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質(zhì)和能量，是人類存在和延續(xù)的基礎(chǔ)。

優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽(tīng)喧鬧;“春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開(kāi)白雪香”，讓我們體味斑瀾。碧海藍(lán)天，看海鷗飛翔;冰封雪飄，聽(tīng)松濤轟鳴;鶯飛草長(zhǎng)，聞鳥(niǎo)語(yǔ)、嗅花香。清晨，觀賞大海分娩太陽(yáng);夜晚，清數(shù)廣宇閃爍星辰;雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問(wèn)候晨曦“你好”，道別月色“晚安”. 演講稿

美麗的自然帶來(lái)美麗的心境，美麗的心境帶來(lái)了美麗的生活。千百年來(lái)，人類在不斷地認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然中造福著自己。

世界文學(xué)大師雨果說(shuō)：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。”近年來(lái)，人類由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚(yáng)，水土流失，洪水肆虐，火災(zāi)頻發(fā)，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中煙囪林立，濃煙滾滾，河中死魚(yú)漂蕩，污水滔滔;地上垃圾遍布，廢渣成堆……人為地破壞環(huán)境，無(wú)異于自掘墳?zāi)梗缭诼?lián)合國(guó)環(huán)境署就曾發(fā)出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升;1.2億人口生活在混濁的空氣里;12億人口生活缺水;12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥(niǎo)類瀕臨滅絕;每年地表土壤流失200億噸;森林以每年450萬(wàn)公頃的速度消失。

驚人的數(shù)字，令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的`警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟悺?/p>

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，讓我們珍愛(ài)生命，善待自己，保護(hù)好我們的環(huán)境家園吧!讓我們生命的每一天，天天都是環(huán)境日!

謝謝大家!

保護(hù)環(huán)境維持生態(tài)平衡演講稿4

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!

今天，我國(guó)旗下講話的題目是《保護(hù)環(huán)境，從我做起》。 自然環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴幕A(chǔ)，保護(hù)和改善自然環(huán)境，是人類維護(hù)自身生存和發(fā)展的前提。作為二十一世紀(jì)的小主人，同學(xué)們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?這讓我想起一個(gè)小故事：我國(guó)一位著名的'學(xué)者在歐洲一個(gè)海濱公園的椅子上休息時(shí)，看見(jiàn)旁邊長(zhǎng)椅上一個(gè)四、五歲的小女孩,走到十多米以外的一個(gè)垃圾桶，把一張巧克力的包裝紙扔了進(jìn)去，又高高興興地走回來(lái)。那位學(xué)者問(wèn)小女孩：“你為什么走那么遠(yuǎn)去扔一張紙呢?”女孩認(rèn)真地說(shuō)：“這草地那么美，要是我把廢紙扔在上面，它就不美了。”聽(tīng)了這個(gè)故事，相信同學(xué)們都知道了,保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該從我做起，從身邊小事做起。可是，我們不時(shí)也能看到這樣一些不和諧的畫(huà)面：經(jīng)常有同學(xué)拿著零食邊走邊吃，然后將垃圾袋隨手亂扔;在課間，經(jīng)常會(huì)在一些樓道上看到大大小小的紙屑，這些都是極不文明的行為。

同學(xué)們，當(dāng)你過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活時(shí)，可曾想到我們周圍的環(huán)境正在一步步惡化?曾幾何時(shí)，天空那么藍(lán)，河水那么清，就在大自然給予我們美的享受的同時(shí)，人類卻在不斷傷害她。地球越來(lái)越擁擠，隨之而來(lái)的是環(huán)境污染的日漸嚴(yán)重，資源的日漸匱乏。人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，無(wú)知與貪婪卻留下了可怕的惡果。所有的一切都在提醒著我們：環(huán)境保護(hù)，迫在眉睫!

同學(xué)們，當(dāng)你正想隨手扔出瓜皮果殼的時(shí)候，請(qǐng)你多走幾步路，把它放入垃圾桶;當(dāng)你走路看見(jiàn)地上飄著紙片的時(shí)候，請(qǐng)你彎彎腰，將它撿起來(lái);當(dāng)你倒垃圾，垃圾從垃圾桶里掉出來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)你停一停腳步，將垃圾撿起來(lái)??中國(guó)有句古話叫做“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這句話是三國(guó)時(shí)期劉備在臨終時(shí)囑咐兒子劉禪所說(shuō)的，意在教育劉禪不可輕視小事情。因?yàn)橐坏嗡梢哉凵涮?yáng)的光輝，一件好事可以看出一個(gè)人高尚純潔的心靈。

同學(xué)們，為了大家能有一個(gè)更優(yōu)美、更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了自己能更加健康活潑地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的校園環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量! 我的講話結(jié)束了，謝謝大家!

第四課 生態(tài)平衡 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)）

（1）科學(xué)探究：

能夠應(yīng)用分析、推理等思維形式，知道什么是生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)一些人類破壞生態(tài)平衡的的行為，知道維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的思想。

（3）科學(xué)知識(shí)：

知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能形成，如果其中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)

懂得維系生態(tài)平衡的重要性

3、教學(xué)難點(diǎn)：

制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)

二、課前準(zhǔn)備

（1）教師：有關(guān)草原和破壞生態(tài)平衡圖片，封閉的魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)

（2）學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，搜集有關(guān)破壞環(huán)境的資料

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、出示一幅食物鏈圖片：

提問(wèn)：同學(xué)們找一找圖中的食物鏈，并說(shuō)一說(shuō)？ 如果圖中的草沒(méi)有了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況？ 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、板書(shū)課題

生態(tài)平衡

3、講解什么是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡。（出示圖片，對(duì)照?qǐng)D片講解）

讓學(xué)生自己看書(shū)47頁(yè)，講述什么叫生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡

教師小結(jié)：

我們常常把自然界里生物和他們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)，比如森林里的生物和空氣、陽(yáng)光、水等構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、草原上的生物與環(huán)境之間同樣也構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。在一般情況下，各種生物之間的數(shù)量是維系在一定水平上而且變化不大的，我們把這種生狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

4、出示水族箱，模擬生態(tài)平衡

出示水族箱，告訴學(xué)生：這是老師幾天前做的，在全封閉的情況下，魚(yú)還自由自在的活著，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)原因？

教師講解：魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西，如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？

瓶子里有魚(yú)和水草，魚(yú)的排泄物和二氧化碳為植物的生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)，植物為動(dòng)物提供氧氣和食物（魚(yú)蝦啃食水草），達(dá)到一個(gè)平衡。

問(wèn)：不給魚(yú)喂食，它可以活多久？如果放入更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì)怎么樣？

（二）、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 做生態(tài)瓶

種小草 出示

1、設(shè)計(jì)要求：

A這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。

2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做生態(tài)瓶

討論：預(yù)測(cè)一下，不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？說(shuō)出理由 教師不必過(guò)多講解，在以后的觀察中，同學(xué)們就會(huì)得出結(jié)論！談話引入下一環(huán)節(jié)

（三）、破壞生態(tài)平衡

談話：自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，都會(huì)帶來(lái)意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

1、看48頁(yè)的三幅圖

說(shuō)一說(shuō)：圖中的行為會(huì)帶來(lái)什么危害？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)？

出示破壞環(huán)境的PPT（學(xué)生觀看）

問(wèn)：看了圖片，你想到了什么？(提問(wèn)學(xué)生回答)

2、你還知道哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子？我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)平衡？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！謝謝同學(xué)們的配合，再見(jiàn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生態(tài)平衡

五、教學(xué)反思