《找規(guī)律》的說課稿

《找規(guī)律》的說課稿1

一、教材分析

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學目標：

1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學美的意識。

3、通過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

教學重難點

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二、教學策略

設計理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產生不斷學習的內心需要。

教學方法：

對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。

我用情景教學法、直觀教學法、游戲教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。

說學法：

以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三、說教學過程

1、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生學習興趣。

新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學習內容——找規(guī)律。

2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內容和色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。既激發(fā)了學生學習興趣，又使學生產生一種 “這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理”,使學生很快進入課堂角色，成為學習的主人，讓他們在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，充分體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”的教學理念。

3、自由設計、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學設計，是為了讓學生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導入，讓學生產生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設計出這么漂亮的圖案，我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設計，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進學生的身邊，融入學生的心理，以便于在日后的學習和工作中進行更好的靈活運用。

4、實踐操作、鞏固新知

請學生當小小設計師，這個提議對二年級的小學生來說肯定是個很大的誘惑。讓學生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個知識印象深刻，進行鞏固。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。

《找規(guī)律》的說課稿2

我準備的內容是蘇教版國標本小學數(shù)學教材五年級上冊的《找規(guī)律》，這一內容是學生在四年級教材中學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎上進行學習的。而且在低年級的學習中，學生也多次經歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經驗，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。

綜觀學生的知識基礎和對教材的分析，力求達到的教學目標有這樣的三點：

1、讓學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、讓學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。

其中的教學重點是確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程。而用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學難點。

為突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標，創(chuàng)設了有助于學生自主探究的情境，鼓勵學生自主探究。并營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。緊密聯(lián)系生活，讓學生在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學，創(chuàng)設逼真的生活情境，提供多樣的學習素材，化解教學難點。

遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經驗和知識體驗出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學：

（一）創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。

（二）自主探索，交流策略。

（三）初步運用，優(yōu)化策略。

（四）提高練習，加深理解。

（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

（七）引導反思，全課總結。

第一部分：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。

課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，并讓學生說說從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的？”

根據(jù)學生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。讓學生對周期問題有本質上的把握。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生觀察，教師適當指導，深化學生認識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備。）

第二部分：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

讓學生獨立思考這樣的一個問題：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？給他們充足的時間。

等大多數(shù)學生解決出問題后，組織學生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學生不同的策略，并幫助有困難的同學。

小組交流后，組織全班交流。學生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。

2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。

3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。

這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，讓學生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學生理解算理。

最后，讓學生比較這三種方法，并說出自己的想法。如果學生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學生。

（以上環(huán)節(jié)，學生探索解決生活情境中的問題。相信學生的潛能，給學生足夠的時間、空間，有利于學生形成解決問題的策略。互相交流、學習，體會解題策略的多樣化，感受到合作學習的重要性。用多媒體課件輔助教學，化解難點。）

第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。

先出示“試一試”第一題。讓學生嘗試解答。評價時，展示學生的不同方法。重點理解計算方法。引導學生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，通過問題：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞燈正好是第6組的最后一盞，所以應該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

如果學生不贊成計算方法簡便，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學生體會，計算確實是簡便的方法。

然后，讓學生練習“試一試”的第二題。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結果。

（這個環(huán)節(jié)，讓學生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學生，而是用事實說話，讓學生自己選擇，實現(xiàn)自主建構。通過幾次練習，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）

第四部分：提高練習，加深理解。

先讓學生獨立完成“練一練”的3，練習后，讓學生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

接著，讓學生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。還可以對照實物，任報一個序號，讓學生口答。

（這個環(huán)節(jié)，隨著學生對算理的深入理解，技能逐漸熟練。可以讓學生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調動學生的學習積極性。）

第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現(xiàn)象。”多媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象。“我們對規(guī)律的認識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

（讓學生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學之美，規(guī)律之美，秩序之美。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。多媒體出示如書上練習十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關知識，然后讓學生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢？”等問題。

（提供給學生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學的應用價值。）

第七部分：引導反思，全課總結。

與學生一起總結：通過學習，有怎樣的收獲？

《找規(guī)律》的說課稿3

一、說教材：

1、教材分析：

《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內容。本單元分為兩段學習。①讓學生動手擺一擺學具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。②經歷規(guī)律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用。本節(jié)課的教學是第一階段的內容，重點在有序的“找”規(guī)律。

2、教學目標：

學生經歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號感。

學生在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習的情感。

3、教學重點、難點：

通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律

二、說學情：

四年級的小學生已有一定的生活經驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望。《找規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

三、說教法、學法：

根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。因此，我在教學中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學方法。先用談話導入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，將采用多媒體課件創(chuàng)設有助于學生自主探索的情境，學生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，將采用小組合作學習法，擺學具，找規(guī)律，對規(guī)律的認識得到提高將做到教學思想上體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。

四、說教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，初步感知

談話：海南有許多旅游景點（出示風景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準備了2件上衣（出示學具）：一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子（出示學具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。

學生交流，教師操作。

小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。（板書：搭配）

[設計意圖]創(chuàng)設情境，這樣從學生喜歡的旅游活動談話導入，讓學生觀察自己觀察和思考，產生問題懸念，達到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎。

（二）合作探究，體會有序

合作探究。

同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來。

要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。

教師巡視，學生匯報，同學演示。

指名同學小結：一共有6種不同的搭配方法。

比較方法。

提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學搭配的方法？為什么？

學生交流，體會有序搭配是比較好的方法。

小結：有序地搭配可以做到既不重復也不遺漏。（板書：有序，不重復，不遺漏）

理解方法。

談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自己的想法進行有序地搭配。

學生活動，教師巡視。

反饋：誰能具體地說一說，你們組是怎樣有序搭配的？

可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）選裙子，配上衣。

小結。

談話：把2件上衣和3條裙子進行搭配，可先用上衣進行有序搭配，也可先用裙子進行有序搭配。

[設計意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎上，將引導學生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學生都經歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。

《找規(guī)律》的說課稿4

一、教材分析；

本課時教學的內容是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內容。在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎。教材的主題圖設計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導學生積極思考，獨立設計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學生獨立設計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學的重點，也是教學的難點。

二、學情分析：

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內容與一年級下冊的內容一樣，活動性和探究性比較強，注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習；也可以采取小組交流的方式進行學習。

根據(jù)教材和學生的學習基礎，確定本節(jié)課的教學目標為：

1、讓學生發(fā)現(xiàn)、經歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2、經歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

3、通過學習活動發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4、感受數(shù)學的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重點：讓學生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

教學難點：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。

三、設計理念：

學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。

四、教法和學法

激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學就在身邊

興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以請學生到智慧姐姐家做客為線索，整個教學過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學資源。

觀察討論，互動合作法。

新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學生已有的經驗，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。

動手操作，積極活動法。

教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。

尊重學生，和諧發(fā)展。

今天的教育是關注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。

五、教學流程

（一）情境中感知規(guī)律

1、運用經驗，初步感知規(guī)律。

鑒于學生已經有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎，一部分學生能利用已有知識經驗或者直覺思維，補充出第四行圖形。由學生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼，然后由學生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設中設置懸念，學生很樂意地去觀察，去發(fā)現(xiàn)，展開討論，觀察、推理、猜測讓學生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內先進行交流，不會的學生去聽旁邊學生的想法，也有發(fā)現(xiàn)。讓學生表演規(guī)律，可以使學生在運動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

2、課件演示，深化對規(guī)律的認識。

對橫著看，“第一個移到了第二行的最后一個，其余的圖形向左平移一個位置”學生理解不到位，表達不準確。因此先讓學生觀察課件演示，再讓學生操作后用語言表達圖形變換的過程，進一步明確規(guī)律。

學生在前面親自動手演一演的過程中，已經初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時教師充分發(fā)揮教師的主導、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給學生的思維與表達，提供一個范例，讓學生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高學生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達的準確性。

3、動手操作，內化規(guī)律。

用自己的學具擺一擺密碼的運動變化規(guī)律。

（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在這一環(huán)節(jié)中設計發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中學生已經理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止學生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力，在排第五行、第五列的過程中拓展學生的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

對于本節(jié)課的內容，大部分教師只是讓學生認識并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進一步培養(yǎng)學生推理能力的機會。上面一個環(huán)節(jié)的設計，則使學生在感知和理解循環(huán)排列的基礎上，更進一步拓展學生的思維，讓學生在擺第五行，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料，通過學生自主探索、合作討論等形式，對簡單問題進行歸納、類比、猜想，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學生推理能力。

（三）應用中理解規(guī)律

1、設計了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學生的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學習的積極性。在這幾道題中，豐富的素材為學生后面的設計圖案提供了參考和借鑒。

學生動手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動（課件展示）

（1）◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —

（2）我愛數(shù)學 學我愛數(shù) 數(shù)學我愛

（3）1234 4123 3412

2、利用學生愛幫助別人的心理，請他們運用所學知識幫老師家補墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補得又快又好！有效地調動了學生動手操作的積極性，讓學生樂意去思考。學生積極思考前邊學過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行修補的操作，有利于進一步理解、深化物體的排列規(guī)律。

（四）欣賞中拓寬視野

讓學生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學生的視野。同時體驗和感受數(shù)學的美。

（五）設計中創(chuàng)造規(guī)律

在學生認識了規(guī)律之后，讓他們設計美麗的花邊。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)學生愛數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運用規(guī)律設計圖案，解決實際問題中，培養(yǎng)了學生初步的演繹推理能力。

（六）全課總結

我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，設計出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加美麗 。將學生學習數(shù)學的空間拓展到生活、社會這本大書中去。

總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則，根據(jù)低年級兒童趨樂心理，創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情境，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡，味猶存。

《找規(guī)律》的說課稿5

一、教學內容與教學目標分析

《找規(guī)律》是選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。本課是新編實驗教材新增設的內容，其選材和表現(xiàn)形式都很新穎，是一節(jié)集活動性、探究性和創(chuàng)造性為一體的“數(shù)與代數(shù)”領域的數(shù)學課。大家可以看看教材呈現(xiàn)的內容，上好這節(jié)課，老師需要在課前準備的素材多（主題圖、各種平面圖形和立體圖形），太麻煩了，有沒有省時省力的辦法呢？學生在課堂上也需要不同顏色的水彩筆進行學習，課堂效率如何保證呢？枯燥重復的涂色和畫圖形活動，學生的學習積極性能提高嗎？基于以上考慮，我確定了以下教學目標：

1、通過運用動手操作和自主創(chuàng)造等活動使學生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、通過運用培養(yǎng)學生初步的觀察、動手操作能力和創(chuàng)造力。

3、通過運用激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感受數(shù)學的情感。

教學重點：通過運用動手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學難點：通過運用自主創(chuàng)造圖形的排列的排列規(guī)律。

二、教學活動設計

活動一：游戲激趣，感知規(guī)律

我運用先設計了“猜一猜”這個活動。結合孩子的好勝心理，讓學生猜一猜盒子里可能是哪種水果？通過我在平臺上點擊盒子后露出水果，讓學生初步感知了規(guī)律，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

“比一比”活動的設計我通過簡單、明了的呈現(xiàn)了生活中的例子——布置教室，讓學生自己通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受到生活的數(shù)學化。

一開課，我運用設計的兩個游戲即省時間，又便于操作，每個學生都能一目了然，同時給學生營造了輕松、和諧的學習氛圍。

活動二：仔細觀察，探究規(guī)律

我根據(jù)書內“慶六一”的主題圖運用來呈現(xiàn)，學生觀察起來更方便、更具體。通過學生的觀察找出了使教室更美麗的小秘密。讓學生獨立運用動手操作，通過選擇移動物體到空白處補充完整規(guī)律。這一活動在平臺上操作簡單，學生在看到題目后只要點擊鼠標拖動相應的物體，就能能及時、快捷的完成規(guī)律，就有了更多的時間與周圍的小伙伴交流方法，總結提高了；補充完整的規(guī)律也能清楚、快速的與我進行反饋，課堂效率也提高了。

活動三：動手操作，畫出規(guī)律

這一活動是活動二的延伸和提高，要找的規(guī)律中既有圖形上的，又有顏色上的，學生操作上有一定的困難，因此，我要求學生先觀察再動手。我慶幸不用自己準備45份這樣的“六一兒童節(jié)入場券”，為我減少了準備大量活動素材的麻煩，不僅如此，這樣漂亮的“入場券”我可是用一雙手無法做到的！學生也不必擔心畫不出立體圖形，更不必使用容易讓人遺忘要頻繁交換的水彩筆了，只要學生選擇相應的顏色和形狀（平面、立體），輕輕拖動鼠標到合適的大小，規(guī)范、美觀的圖形就畫出來了，又快又好！

同時，我還通過把學生的操作過程用錄制動畫再播放來進行展示，既檢查了學生的學習效果，也關注了學生的學習過程，真正做到了通過運用讓學生動手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

活動四、體驗生活，尋找規(guī)律

我在這一活動中通過設計了做韻律操讓學生在具體的生活情境中體會并尋找出規(guī)律。我在中插入了一段短片，還錄制了一段背景音樂，做到“圖音”結合，避免了我做示范動作的機械重復和動作的規(guī)范性，起到了很好的示范作用。通過讓學生跟著一起做韻律操，吸引了學生的注意力，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感受數(shù)學的情感，培養(yǎng)了學生的觀察力。

活動五、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律

韻律操中都藏著數(shù)學知識——規(guī)律，你還能找出我們身邊還有哪些有規(guī)律的事物呢？讓學生與學生之間有更多的交流。

請小朋友運用你學到知識來做小小設計師，在看看誰設計出來的事物又多又漂亮。，我把操作平臺完全交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己設計、創(chuàng)造出有規(guī)律的事物。此時，成了學生邊創(chuàng)作邊溝通，體驗成功的舞臺。

學生完成后，我通過“電子教鞭”將作品向全班展示。通過多個作品的展示，呈現(xiàn)出不同事物的不同規(guī)律，使學生初步體會體會規(guī)律的多樣性。

學生的創(chuàng)造力存在著差異，一張圖畫紙的寬度一些學生可能不能在上面翩翩起舞，但在這個寬闊的舞臺上，所有學生都能展翅高飛！

活動六、總觀全課，找到收獲

談體會和收獲

三、教學反思：

我選擇在這節(jié)課中使用了來輔助教學，課前我減少了準備大量素材的麻煩，本來需要剪剪畫畫45份的教具，現(xiàn)在只需要按幾下鼠標就輕松搞定，節(jié)省了大量的時間和材料，我可以“輕裝上陣”，有更多的時間和空間關注課堂。再來看看學生，學生的學習積極性讓充分調動了起來，原來枯燥機械的涂涂畫畫也可以讓孩子愿意主動的通過動手操作來完成。

操作起來簡單、快捷，學生很樂意冷落水彩筆，在平臺上自主的發(fā)揮想象創(chuàng)作作品，每個學生設計的有規(guī)律的事物更是多彩多樣！在操作中也充分感受規(guī)律的多樣變化和美，感受著數(shù)學的魅力。自己的作品得到展示和及時的評價，大大增強了學生的學習信心，看著自己的作品得以在大屏幕上投影，學生的學習興趣更濃了，課堂仿佛成了學生的樂園。

根據(jù)數(shù)學學科的特點和小學生好動、好奇、好勝的心理特點，我設計了層次不同的活動，使學生自始至終處于活動之中，在輕松愉快的氛圍中獲取知識，參與知識的形成過程。學生的操作從簡單的選擇開始，到涂一涂、畫一畫，最后，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力自己設計出有規(guī)律的事物，整個知識的構建是由易到難，層層遞進的，符合學生的認知規(guī)律。

在本節(jié)課中可以看出，我在課堂教學中還需要處理好學生中動手操作和語言表達之間的關系；學生年齡小，怎樣使低年級課堂“張弛有度”也是我今后要繼續(xù)探討的問題。

《找規(guī)律》的說課稿6

一、說教材

1、教材分析

“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關探索規(guī)律的內容是新編實驗教材新增設的內容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對學生后面的學習將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。

2、教材處理：

根據(jù)一年級學生的年齡特點與本組課題研究相結合，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結合，聯(lián)系生活實際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學生思維的空間，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學”的新理念。

3、說教學目標

根據(jù)課標的要求和教材的特點，結合一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：

知識目標：讓學生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。

能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。

情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。

學情分析：

由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要，這是教學中應予以高度重視的學情問題。

二、教法學法

我用情景教學法、直觀教學法、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。

以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學習氛圍。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

（二）引導探索，認識規(guī)律。

（三）動手實踐，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心，聽得仔細。想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調動學生的思維活動，使他們成為學習的真正主體，從而落實“三維”目標。

三、說教學設計

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、激趣

前幾天，為了迎接藝術節(jié)，學校里進行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。

在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學生猜圖形）

2、質疑

為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？

（生根據(jù)自己的理解來說理由）

3、導題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學習：找規(guī)律（板書）

二、引導探究，認識規(guī)律

1、觀察紙片1

請你仔細觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的

2、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）

請一對同桌把你們的結果匯報給大家。

三、發(fā)揮智力，應用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？

1、請找出下一個會是誰？

2、星星后面躲著誰呢？

3、下一個會是誰？

圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？

4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵。

你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？

5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？

6、欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運用著規(guī)律，請你欣賞。

7、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律，你能和小組內的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？

1、聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外

展示規(guī)律

四、總結：這節(jié)課中，你學到了什么？

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

通過學校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學生學習數(shù)學的興趣就很大的被調動起來了，整體的氣氛就非常融洽。

2、引導探索，認識規(guī)律。

這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學生正確的學習方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運用多媒體教學的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學注入生動的活力，從而使學生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的。學會找規(guī)律方法，從而落實了知識目標和能力目標。

在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學生認知由易到難的過程，先由教師“扶”著學，再到教師“放”開讓學生自己學。

3、發(fā)揮智力，應用規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)中，設計了7種不同的練習。

作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習設計中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學知識與培養(yǎng)學生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學科之間的界限，讓學生的綜合素質得到提高，達到知識的整合。

最后，讓學生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。

總之，在教學活動中，我能夠讓學生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，同時使學生感受到應用數(shù)學的樂趣。

第三層次：運用“規(guī)律”.通過擺一擺，進一步加強對規(guī)律的認識，讓學生從學具中拿出圖形學具，按規(guī)律擺一擺。這樣學生的思維就會活躍起來，充分體現(xiàn)新標準“玩中學，做中學”新理念。

《找規(guī)律》的說課稿7

一、說教材

1.教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

2.教材簡析：“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，它蘊含了深刻的數(shù)學思想，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內容。

本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時是本單元的起始課，讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動性和探究性比較強，所以我在本節(jié)課教學時注意聯(lián)系學生的生活實際，在信息技術等多種工具的強有力支持下，給學生提供多種素材，以實踐活動為主線貫穿全課，讓學生根據(jù)自己的審美觀點在直觀、生動的學習環(huán)境中，通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律，并學會交流自己的想法。

二、說學情分析

1、一年級的學生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。

2、本年齡段學生的有意注意保持的時間不長，因此，應用信息技術創(chuàng)設新穎、生動、富有情趣的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，規(guī)范學生已有的凌亂的知識，使其全身心地投入到學習活動中。

3、現(xiàn)實生活中有規(guī)律排列的事物很多，學生已有了一定的感性基礎，并能體驗到一種美的享受，在此基礎上，結合多媒體來輔助教學，讓學生在直觀、生動的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進而按自己的審美觀點創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學的開放性。

三、教學目標：

（1）知識技能：通過觀察物品的有序排列，使學生初步認識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體；通過涂色、擺學具、布置教室等生動活潑的情境，培養(yǎng)學生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動探究的意識。

（2）過程與方法：在教師和信息技術手段的幫助下，使學生初步學會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律，能夠對思考過程進行簡單的描述；運用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實際問題，學會表達解決問題的過程和方法。

（3）情感與態(tài)度方面：學生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學就在身邊，經歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學美的意識，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感，體會數(shù)學的價值。

其中，教學重點和難點是：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。

四、應用信息技術的依據(jù)和思路：

1、信息技術在教學中能為學生創(chuàng)設一個生動活潑的，與日常生活經驗聯(lián)系緊密的情境，能充分調動學生學習的積極性和學習興趣，讓學生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。

2、運用信息技術進行學習，能使每個學生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網絡教學平臺進行展示，使學生感受到信息技術與生活的密切聯(lián)系和信息技術在生活中的重要作用。

五、教學過程

（一）欣賞感知

1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗桑。ㄕ垖W生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）

[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來叫叫它們的名字吧！”

學生依次讀出。

3、明確目標：

教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）

[使用意圖：借助多媒體讓學生欣賞多姿多彩的生活情境，使學生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產生認識規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。]

（二）探究中發(fā)現(xiàn)、活動中創(chuàng)造

第一次探究：

1、創(chuàng)設情景

六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！

[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么？

2、自主探索規(guī)律：

①學生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們）

②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？

讓學生在組內互相說一說。

③自由匯報，初步認識規(guī)律。

引導學生匯報：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……

3、根據(jù)認識的規(guī)律布置會場。

①教師提出問題：現(xiàn)在我們已經發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。

②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請學生選擇下一朵花、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會場。

[計算機適時給予評判和鼓勵]

[使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，給學生提供研究的素材，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識，也有利于學生在較短的時間內開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]

第二次探究：

經過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)

【設計意圖：將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。】

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小朋友靜止。)

引導學生討論得出：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……

大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況。

【通過多媒體演示，讓學生加深對最全面答案的理解，突破難點。】

第三次探究：出示入場券（教學例題3）

1、教師提出活動要求：

[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習卡出示入場券]要求學生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會。

2、學生自由練習，教師巡視。

3、當驗票員，校對結果。

誰來當驗票員？(請幾名學生上臺驗一驗其他學生的“入場券”)。

[設計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機會和條件。]

4.參加聯(lián)歡會

(1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”；

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。

②每組設計一串動作，展示并帶著大家一起做。

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當我停下來的.時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）

③小組匯報。

【設計意圖：讓學生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。】

（三）總結中提高、生活中運用

1、聯(lián)歡會結束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運用了規(guī)律？

2、布置實踐性作業(yè)。

[出示“美麗的校園”圖，旁邊設置許多可移動“小樹”、“小花”和“小草”]

這是我們美麗的校園。春天來了，請小設計師們運用我們課上找到的規(guī)律，結合生活實際，設計我們溫馨的家吧！

[使用意圖：充分挖掘學生身邊的學習資源，用多媒體設計我們的校園，使信息技術與數(shù)學課程、美術課程相互融合。學生興趣盎然中，將學到的知識再用于解決生活中的實際問題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活、用于生活”的新理念。]

六、板書設計

找規(guī)律

猜顏色 畫一畫

擺圖形 做一做

《找規(guī)律》的說課稿8

各位專家，各位老師：

大家早上好！

今天，能站在這里，與各位專家和老師零距離交流，探討課堂教學的話題，我感到非常榮幸，感謝教育局、教研室和學校給我們提供了這樣一個寶貴的機會。

下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課，我將從教材及學情、教法與學法、教學設計及教學反思四個方面跟大家進行交流。

一、教材及學情

1、教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，是一年級下冊第七單元的內容，這部分內容的學習，對于培養(yǎng)學生的符號感，培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時，本課時讓學生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

2、學情分析：學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學習中已經或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內容是孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學重難點。而又因學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學，是我教學設計的重點。

3、教材處理：基于學情的分析，我將教材進行了嘗試性的處理，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習，而將學生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點，將教學的難度提高，更好地激發(fā)學生的探究欲望，訓練學生的探究能力。

根據(jù)以上分析，我制定了以下教學目標：

4、教學目標：

（1）讓學生在觀察、操作等活動中，探索、領悟、創(chuàng)造的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

（2）通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，學會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

（3）通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學之美，體驗數(shù)學之樂趣。

5、教學重點：引導學生充分參與到找探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、教學難點：能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學會用“重復的一組”來表達規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。

二、教法與學法

1、教法：

（1）本節(jié)課從關注“教”轉向關注“學”，從而進一步轉向關注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準確清楚的表述規(guī)律，最終運用規(guī)律解決簡單的問題。

（2）創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論，每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設多元情景，如讀規(guī)律、演規(guī)律，聽規(guī)律，畫規(guī)律，欣賞規(guī)律等活動，發(fā)展學生的多元智能。

2、學法：《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

（1）實踐操作法。現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學本節(jié)課時，我設計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動，通過學生動手圈、擺、畫，親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。

（2）自主探究法。教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

（3）對比歸納法。讓學生通過觀察、對比，學會歸納總結，同時錘煉學生表述的能力。

三、教學過程

本節(jié)課我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境，感知規(guī)律

2、動手操作，探究規(guī)律

3、激趣練習，應用規(guī)律

4、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律

四、教學反思

這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖做到以下幾個方面：

1、體現(xiàn)“以人為本，關注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

2、進行了數(shù)學活動的教學。學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。根據(jù)這一理念，我設計了擺一擺、說一說，圈一圈等活動，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。通過自編規(guī)律，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。

4、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學的最后，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中的規(guī)律無處不在，因為有規(guī)律我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

教學是一門缺憾的藝術，在我的整堂課中也存在著如時間緊張、學生表達不清晰等問題，懇請各位專家、老師提出寶貴的建議，謝謝！

《找規(guī)律》的說課稿9

根據(jù)《新綱要》中，主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”由此，我設計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環(huán)境中主動創(chuàng)設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。 中班幼兒正處于思維活躍期，好動、好問是他們的年齡特點。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學模式，把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印Ｍㄟ^活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列；在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)

幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。

活動分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按

幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

《找規(guī)律》的說課稿10

一、教學內容：

本節(jié)課是江蘇國標版第十冊《找規(guī)律》第一課時的內容。

（一）、地位、作用及意義：

學習本課之前，學生在四年級和五年級上冊學習過《找規(guī)律》的內容，也多次經歷過找規(guī)律的過程。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經驗，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。本課主要是讓學生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，解決相應簡單的實際問題。

（二）、《數(shù)學課程標準》提出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。根據(jù)這個理念和本課的教學內容，并結合學生的實際情況，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：使學生結合具體情境，自主探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。

2、過程與方法目標：使學生經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服困難，獲得成功的體驗。

（三）我認為本課的教學重點是：讓學生經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序思考的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。而教學難點則是：把圖形沿一個方向平移，根據(jù)平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

（四）為了更好的進行教學，本節(jié)課所選擇的教具學具為：多媒體課件，每人兩張方格紙條，四個方格框。

二、說教法和學法

如何突出重點，擊破難點，實現(xiàn)以上目標呢？根據(jù)教材特點，我采取了如下的教法和學法：

教法：1、問題導入：2、直觀演示：3、引導探索：4、實踐應用：

學法：1、自主學習：2、操作實驗：3、合作交流：4、比較提高：

三、說教學過程：

根據(jù)新課標的教學理念，結合本節(jié)課的教學目標以及學生的學習特點，我的教學過程設計為以下6個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設情境、引入規(guī)律

課一開始：我請一個小組的同學站出來排成一行，從“1”開始報數(shù)。然后問：老師想從中找連號的兩位同學，會有多少種不同的方案？找不同方案時，這里面有沒有什么規(guī)律呢？由此引出了本節(jié)課的教學是找規(guī)律。這從學生身邊出發(fā)提數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能帶著問題來學習。

（二）、經歷探索，感知規(guī)律

為了便于研究，我選用了10個自然數(shù)制成這樣的數(shù)表。通過課件先協(xié)助學生理解什么是相鄰數(shù)，然后再顯示問題，讓學生拿出手中的數(shù)表想一想，動動筆，或者拿方框試著框一框。學生完成操作之后組織合作交流想法和做法。學生的做法可能是：直接計算或者平移方框來找答案，此時注意引導學生怎樣做到既不遺漏又不重復？學生交流后充分肯定了是要按照一定的順序思考。此時，叫一位學生上黑板來演示一遍。然后我再用課件來直觀演示一遍，加深學生的感性認識，并共同完成填表。既然有兩種方法可以解決此題，那哪一種方法比較簡便？由此引導學生說出第（1）種方法要算出每個具體的和，而第二種方法只要考慮把長方形平移多少次就可以了，第二種方法簡便。

（三）、自主嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在學生經歷探索，比較的過程后掌握了用平移的方法來解決此類問題，接下來就引導學生框3個數(shù)，4個數(shù)、5個數(shù)有多少個不同的和的自主操作，并完成相應的填表。再組織學生觀察分析表中的數(shù)據(jù)，通過交流討論，從而發(fā)現(xiàn)了圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律。我根據(jù)學生的回答，整理出規(guī)律：總個數(shù)－每次框出的個數(shù)＋1＝不同的和的個數(shù)。到此，教學逐步深入，突破了本課的難點。

（四）、練習鞏固，深化規(guī)律

為了讓學生及時鞏固新知，加深對規(guī)律的認識，我設計了以下的練習。首先是試一試，這個練習是對應例題來設計的基礎性題目，是為了讓學生進一步對新知的理解。然后接下來的練習逐步到較為抽象的花邊、字母、有限數(shù)字等問題情境，引導學生對知識進行遷移，豐富了對規(guī)律的認識，同時有助于學生逐步掌握規(guī)律，提高運用規(guī)律解決簡單實際問題的能力。講到這，我讓學生回到導入時的問題情境，并引導學生運用新知識解決問題，使學生獲得成功感，提高學習數(shù)學的興趣。

（五）、解決問題，應用規(guī)律

學習數(shù)學知識的目的，就是要運用這些知識解決生活中的實際問題。因此，我設計了以下2道貼近生活的練習，使學生在解題的過程中體會數(shù)學在生活中的價值，增強學習數(shù)學的樂趣。

（六）回顧反思，全課總結

這個環(huán)節(jié)，通過老師引導，讓學生回顧反思學習過程，和總結評價學習結果，使學生積累學習數(shù)學的經驗，也為下一節(jié)課的學習作鋪墊做好思想準備。終上所述，在這節(jié)課的設計當中，我讓學生經歷了“探索-感知-理解-概括-運用-提高”的認識過程。

《找規(guī)律》的說課稿11

一、說教材

首先來說說我對教材的理解。這部分內容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關系，發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題，引導學生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內容，結合學生的實際情況，我從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學目標。

1、使學生經歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

2、使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

3、使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

根據(jù)教學目標，使學生經歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系作為重點。初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律作為難點。

二、說教法、學法

我來談談我對教法、學法的認識，根據(jù)本節(jié)課的教學內容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

三、說教學程序

我來談談我對教學程序的預設，課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習舊知，引入新知；（二）、動手實踐，探索新知；（三）、鞏固練習，拓展延伸；（四）課堂小結，深化新知。

（一）復習舊知，引入新知

首先讓學生們做游戲，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生。讓學生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢？20各呢？從而引出本課的教學內容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，引發(fā)學生思考。

（二）動手實踐，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫）讓學生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題進行小組討論。這樣設計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣，也能鍛煉學生的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導學生概括。我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。

然后讓學生在桌面上擺小棒和小圓片，引導學生討論其中的規(guī)律。這樣設計的意圖是引導學生自主探討，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。

（三）鞏固練習，拓展延伸

首先讓學生們舉間隔排列物體的例子，這樣設計的意圖是面向全體學生，讓學生展開充分想象的空間。

接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設計的意圖是通過屏幕的演示，讓學生們加深對所學知識的鞏固。

然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設計的意圖是讓知識得到拓展延伸。

（四）課堂小結，深化新知。

我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識，并且發(fā)言。我這樣設計的意圖是，既能把所學的知識結合，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思，又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。

四、說板書設計：（最后來談談我對教學本節(jié)內容的板書預設）

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設計的意圖是將本節(jié)課所學內容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。

以上是我對本節(jié)教學內容的理解與預設，不足之處懇請各位評委批評指正，謝謝！

《找規(guī)律》的說課稿12

一、說教材

本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。

知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

二、說目標

本節(jié)課的目標：

1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2．能夠設計有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關規(guī)律的應用。

教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。

教學難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

三、說學情

學生在生活中已經接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，怎樣抓住學生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

四、說教學法：

本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。

2.聯(lián)系生活實際，學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。

3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

4.創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能。

根據(jù)“多元強化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進行強化，讓學生從多個角度進行思考，發(fā)展學生的多元智能。

五、說教學程序：

一、游戲感知規(guī)律，引入新課。

通過老師貼星星，學生猜，再貼，再猜的游戲過程，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。

二、小組合作，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學生學習的興趣。

通過運用多媒體演示，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。

三、智力闖關

在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設計成了第一關和第二關，然后在第三關設計較難的猜一猜

通過這三關的梯度訓練，檢測學生應用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的體現(xiàn)了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識，同時也增加了學生對數(shù)學的學習興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。

在第四關，我設計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學生意識到數(shù)學離不開生活，讓學生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學習生活中的數(shù)學。第五關我是讓學生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、活動總結。

這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你有什么想法？

你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？

這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學生學習的情況做了一個很好的總結。

《找規(guī)律》的說課稿13

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準備這次的課，我們四個和主管領導們也一點也不輕松。“以學為主，當堂達標”的課堂教學模式是本學期剛剛提出的，并且對于一年級的學生來說實施起來也確實有一定的難度。所以盡管這段時間一直在進行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個人認為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進行剖析，提出完善和改進意見，在此基礎上，再進行實踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。

下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學環(huán)節(jié)和設計意圖，以及上完課后的一點個人感悟向各位同仁作以簡要說明。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分內容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，領悟“規(guī)律”的內涵，卻是學生學習的一個新起點。為了讓學生不僅學到數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，還學會學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設學生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨立思考、自主探究、嘗試練習等教學方式，來調動學生學習的積極性；并注重引導學生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學中主要通過四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。

第一環(huán)節(jié)：恰當導入，明確問題

立足與低年級學生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學生心情，并讓學生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學生生活中有許多像這樣按一定的順序重復出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學生明確了本節(jié)課的學習目的，并激起學生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。

第二環(huán)節(jié)：以學為主，解決問題

首先，通過引導學生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進一步引導學生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學任務。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學生借助學具擺一擺的方式，自主完成例2的教學內容，并通過讓學生從老師準備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強化了“在找規(guī)律時，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點。體現(xiàn)以學為主，先學后教的理念，在學生試做，教師講評點撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學生運用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經注意到了，我讓學生交流時是按2.3.4.1的順序進行的，我班呢是根據(jù)學生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學生編號的，按號交流可以有效的避免個別學生游離與合作學習之外，迫使人人參與到學習中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學開口說話，強迫學困生去動腦思考，也為了克服學困生只是聽眾這一小組合作學習的通病，切實提高小組合作學習的實效性。

第三個環(huán)節(jié)：當堂檢測，點撥達標

首先讓學生獨立完成練習冊上的選一選的練習，教師對各組組長的習題進行批閱，再由組長批組員的習題，然后讓各組的小組長幫助有錯題的組員，分析錯題原因，指導其改正錯誤，對依然有困難的同學，教師再進行點撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學生能自己解決的問題，教師不講的原則，進一步凸顯了小組合作學習在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎練習，使學生進一步鞏固了所學知識，并通過組長匯報學生做題的準確率，使教師初步了解學生對所學知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習，使學生在獨立思考，傾聽他人回答，教師點撥訂正的過程中及時修正自己知識掌握上的偏差，進一步加深對所學知識的認識，同時也使教師了解學生對知識的達標情況。經檢測學生對知識掌握的還是比較好的，所以又進行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習，力求激發(fā)學生興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維，使學生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升

通過讓學生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。其實整節(jié)課我都特別注重對學生的評價，通過對個人表現(xiàn)好的獎勵小標志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調動學生的熱情，使他們全身心的投入到學習中來。并通過總結引導，將課堂內容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。

教學始終都是一種遺憾的藝術，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因為我本人在此山中，所以不能更清楚的認識不足，還懇請各位領導老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進提高。謝謝！

《找規(guī)律》的說課稿14

我說課的內容，《找規(guī)律》是蘇教版國標本小學數(shù)學教材第九冊，第五單元，第一課時的內容。

一、說教材。

首先說說我對教材的理解。

學習本課內容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學習中，學生也多次經歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經驗，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。

本課內容是讓學生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。

綜觀學生的知識基礎和對教材的分析，我制定了如下教學目標：

1、使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。

教學的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程。

教學的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。

二、教學法。

如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標呢？根據(jù)教材特點，采取以下方法：

（一）創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，鼓勵學生自主探究，便于學生形成解決問題的策略。

（二）營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。

（三）緊密聯(lián)系生活，讓學生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。

（四）用多媒體體課件輔助教學，創(chuàng)設逼真的生活情境，提供多樣的學習素材，化解教學難點。

課前準備有：多媒體課件，學生同桌一組準備黑白棋子若干。

三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學：

（一）創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。（二）自主探索，交流策略。（三）初步運用，優(yōu)化策略（四）提高練習，加深理解。（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。（七）引導反思，全課總結。

第一部分：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。

課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？”

根據(jù)學生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。使學生對周期問題有本質上的把握。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生觀察，教師適當指導，深化學生認識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備。）

第二部分：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

我提問：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試。讓學生獨立思考，給他們充足的時間。

等大多數(shù)學生解決出問題后，組織學生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學生不同的策略，并幫助有困難的同學。

小組交流后，組織全班交流。學生可能出現(xiàn)的方法有：

1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。

2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。

3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。

這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，使學生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學生理解算理。

最后，讓學生來比較這三種方法。“比較這三種方法，你想說什么？”如果學生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學生。

（以上環(huán)節(jié)，學生探索解決生活情境中的問題。相信學生的潛能，給學生足夠的時間、空間，有利于學生形成解決問題的策略。互相交流、學習，體會解題策略的多樣化，感受到合作學習的重要性。用多媒體課件輔助教學，化解難點。）

第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。

這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題。讓學生嘗試解答。評價時，展示學生的不同方法。重點理解計算方法。引導學生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

如果學生不贊成計算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學生體會，計算確實是簡便的方法。

然后，讓學生練習“試一試”的第二題。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結果。

（這個環(huán)節(jié)，使學生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學生，而是用事實說話，讓學生自己選擇，實現(xiàn)自主建構。通過幾次練習，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）

第四部分：提高練習，加深理解。

我先讓學生獨立完成“練一練”的3，練習后，讓學生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

然后，我讓學生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物，任報一個序號，讓學生口答。

（這個環(huán)節(jié)，隨著學生對算理的深入理解，技能逐漸熟練。可以讓學生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調動學生的學習積極性。）

第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現(xiàn)象。”媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象。“我們對規(guī)律的認識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。”媒體播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

（使學生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學之美，規(guī)律之美，秩序之美。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關知識，然后讓學生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢？”等問題。

（提供給學生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學的應用價值。）

第七部分：引導反思，全課總結。

我與學生一起總結：通過今天的學習，有怎樣的收獲？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學生勤于反思，學會反思。

板書設計：找規(guī)律

方法1、

方法2、

方法3、

《找規(guī)律》的說課稿15

一、說教材

1、教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關系的規(guī)律的基礎上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。

2、教學目標

根據(jù)本班學生對生活經驗及學生認知規(guī)律，結合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：

（1）讓學生結合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。

（2）讓學生主動經歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

（3）讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

3、教學重、難點

根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內容，我制定本課的教學重點是：讓學生經理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。

教學難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

二、說學情

根據(jù)學生在以前已經學習過有關找規(guī)律的內容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經驗。現(xiàn)在，在學生原有的基礎上，引導學生探尋一些數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

三、說教法和學法

根據(jù)本課的內容和本班學生的實際情況以及新課程要求，課堂教學要體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是學生的組織者、引導者和合作者。為了實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，突破難點，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習的方法來學習。這樣，學生在主動獲取知識的同時，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力。

四、說教學程序

根據(jù)本課的教學內容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。

（一）猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。

課一開始，我設計了一個游戲活動，先出示一個神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球……第四個球是黃球，然后讓學生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步體驗規(guī)律，為后面的教學作了鋪墊。

（二）觀察場景，感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導入，出事教材例1的場景圖，讓學生認真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學。

（三）自主探究，體會多樣的解題策略。

本環(huán)節(jié)，我給學生創(chuàng)設了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法，這里注重分析計算法。然后引導學生通過比較認識到計算法的簡便實用。最后引導學生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應注意三點：

（1）找準物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。同時讓學生懂得計算結果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同，如果好似整除，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力。

（四）鞏固練習，加深對計算法的理解

練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮纬杉寄埽岣咚季S能力，我特設計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過這道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內容，又能及時了解學生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習，學生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學生之間的合作能力，而且提高了學生的思維、想象能力。

（五）全課小結，拓展延伸。

這環(huán)節(jié)，先讓學生自己談談：通過今天學習，你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學生自己小結，對所學過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而產生親近數(shù)學的情感，提高學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的樂趣。

尊敬的各位領導、老師: 大家下午好！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學習交流,真心希望我們的這次交流能為同事們起到一個拋磚引玉的作用。也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。

今天我說課的內容是人教版數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標準的精神。將教材的意圖和學生的認知特點有機結合，整堂課以學生的參與活動為主線，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性，引導學生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學的魅力。基于以上的教育教學理念，下面我將從教材、教學目標及重難點的確立、教法、學法以及教學流程等方面來談一下我對本課的教學構思與設計。

一、說教材：

本課時的教學的內容是第九單元第一課時內容。在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

二、說教學目標和重難點

根據(jù)新課程的要求及教材的特點，充分考慮到二年級學生的心智水平，并在對教學效果進行全面預測的基礎上，我確立了如下教學目標。

1.知識能力目標：通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

2.過程方法目標：通過觀察、猜想、驗證、操作等活動，初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。

3.情感態(tài)度目標：使學生在數(shù)學活動中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。

三、說教法

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事

物出發(fā)，為他們提供積極參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，整個教學過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學習氛圍，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，學習數(shù)學知識，應用數(shù)學知識。

四、說學法

在教學中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手擺一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。

五、說教學流程

（一）創(chuàng)設情境，引入規(guī)律

運用課件出示路邊的景物，與學生一同欣賞美景中，回顧學過的數(shù)學規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設置，調動學生積極參與的情感。

（二）合作探索，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學生獨立觀察思考，探索規(guī)律，在學生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認知。學生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分調動了學生學習的積極性。

（三）動手操作，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學生接著往下排。然后在此基礎上老師出示一組圖形，讓學生自己動手用學具擺擺，加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習中單調的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情。

（四）經歷實踐，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設計窗簾圖案為主線，讓同學們應用今天學的知識，做個小小設計師。最后通過設計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學知識與生活

實際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內涵和外延有機的結合在一起，拓寬了學生知識面，使課堂內容得到了延伸，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。

（五）全課總結，升華規(guī)律

其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學規(guī)律的合理應用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運用規(guī)律，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗！

以上我就從幾個方面交流了我對本課的構思與設計，當然，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評、指導。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上。因為，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學，多看，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩，工作，雖勞累卻飽含著充實與快樂！最后，我想把我工作中總結的幾句話送給大家：

干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學習，充實自己。用反思回首昨天，因為那里沉淀著經驗；用踏實經營今天，因為這里書寫著輝煌；用驚喜期待明天，因為那里充滿著希望。

對于教育教學，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光。