教師學期讀書心得體會

教師學期讀書心得體會1

最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師——幸福在哪里？

教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

教師學期讀書心得體會2

隨著幼兒教育事業的發展，不論是國家還是社會對教師的要求也越來越高，對于幼兒教師來說，“活到老，學到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時代的步伐。本學期，我認真仔細地將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書研讀了一遍，受益匪淺。

關于“觀察與記錄”這個話題，其實是由來已久了，但是在過去的我們所撰寫的觀察記錄中，更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”，所以經常會在觀察記錄中看到類似某某小朋友出現攻擊性現象了，是因為他性格暴躁、孤僻等諸如此類的標簽式字眼。在接觸了“學習故事”之后，我對觀察記錄有了一個不一樣的認識。

一、明確觀察目的——理解孩子

我們知道毛毛蟲是美麗蝴蝶生命中一個必經的階段，它不會飛，也沒有那么美麗。我們知道牛犢不能產奶，盡管有一天它會長大，會產奶，但是有太多的人希望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好。如果我們能夠更準確地解讀孩子、了解孩子，我們可以更成功地引導孩子全面發展。這就要求我們必須學會如實地觀察兒童，特別是站在兒童的角度來思考。

二、真實看待幼兒——注重細節

從作者的大量案例中，可以看出作者非常注重細節的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、身體姿勢、手勢、面部表情等的描述。通過這些描述我發現，這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神、聲音、身體、手勢、面部表情都在說話，都在與我們交流，他們通過自己的`做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內心界。

總之，我讀了這本書，從理論上更清晰地認識了為什么要觀察兒童，觀察兒童行為后該如何評價這一行為，讓我更好地運用到工作中。

教師學期讀書心得體會3

如果要偏愛，那就偏愛每一個幼兒吧。

因為家有小妹在幼兒園，有一天在去接妹妹的時候，看到了幼兒園的一個黑板上寫了這么一句話，還加了書名號。通過題目我敏感的捕捉到這可能是她們今天的培訓內容，于是，迫不及待的從手機上去搜索，原來，還不是一本書，只是一篇文章，是講述幼兒園老師對孩子的關愛的。同樣是老師，平時很少接觸幼師這個行業，也是看了之后才之知道幼兒園老師的辛苦和付出。其實作為老師，我們共同的特點就是對學生的愛，一直以來都覺得我很愛我們班的學生，但是前幾天去家訪的時候，看到學生家長眼神中流露出對孩子的關切和愛意，才意識到，我對我們班的孩子所謂的那種愛，是那么的少，那么的淺，完全沒有做到幼吾幼，以及人之幼，有些孩子我在班里甚至都沒和她說過幾句話，但是她卻是爸媽心中的寶貝啊，我們做老師的如果能把每一個孩子都當成自己的寶貝，那還會有什么工作上的難度呢。帶著這樣的反思，寫下了這樣的文字。

作者有這樣一段話：假如我們只注意孩子是不是守成規、聽指揮，假如我們總是用成人的標準評價孩子的創作、孩子的行為。假如我們對孩子的做法不去努力的理解和加以鼓勵，孩子的潛能就會在我們的管教中慢慢的銷蝕殆盡。

看到作者的話，很是感慨。其實，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害天自己或他人的極端舉動。通過學習書本的內容和自己工作多年的感悟，情感是最少的投資，收益卻是巨大的，愛的力量永遠大于一切，正如書中所言：心中有愛，高地闊；讓愛成為習慣，讓愛在我們工作的細節中展現，愛不會受損，但是愛需要表達，愛的極致就是寬容。

愛學生不僅僅是口頭上的一句宣言，也不僅僅是一份承諾，它應該有科學的方法和細膩的心，在以后的工作中，我會讓自己更有耐心，更寬容，孩子父母的眼神，不僅盯在學生的身上，對我也有深深的觸動，只要我對孩子沒有那樣的眼神，那我就做的還不夠。

讀《憑什么讓學生愛上你》有感

嘉陵小學辦學集團楊家浩校區 陳燕

今年暑假我校開展教師讀書活動，我有幸讀到蘇靜老師的《憑什么讓學生愛上你》，書中蘇老師的經驗如金玉良言給我很大震撼，引起我對自己教育教學行為多處思考。下面我分享一下我的讀書收獲。

在選書的時候，蘇老師這本書的題目首先吸引我的眼球。作為一個教師，誰不希望學生愛自己，但學生都是有思想的獨立個體，他們不會無緣無故地愛，要讓學生愛上教師，我們必須講究方法。本書一共三個章節，蘇靜老師分別從課堂、管理、溝通三個方面與我們分享她的寶貴經驗，為我們講述讓學生愛上我們的方法和策略。三個方面簡單卻不失時效地向我們展現一位一線小學語文教師兼研究人員在特色教學中的寶貴經驗。

在我接受教育的時候，學校大多提倡的仍是應試教育，分數至上，多年的受教育經歷讓我變成了一個做事循規蹈矩的人，然而教育這條路，需要的絕不僅僅是跟從者，更需要的是創新者。蘇靜老師就是一個明顯的例子。她勤奮、浪漫、熱情、灑脫，是一個愛思考、肯鉆研、做事認真、有獨創精神的人。回顧這位年輕教師的經歷，想她年僅23歲時就憑借著獨樹一幟的“詩意教育”，把一群蜚聲中外的“麻辣學生”變成了聞名全國的“天才詩人”，我心中對這位創新型教師充滿由衷敬佩。

書中36個小節全用教學故事帶給讀者啟示和收獲，每一章節后還有蘇靜老師的特別分享，這種敘事方式比簡單的理論更能深入我們

一線教師心底。讀蘇靜老師的書，聽她的故事感覺她仿佛就在講我自己身邊每天發生的事，這讓我感覺她的成功其實離我們普通老師很近。只是，成功只親睞有準備的人。蘇老師就是一個無時無刻都準備著的人，所以成功先和她約會了。

這本書帶給我許多收獲，我簡單總結出印象最深的如下幾點啟示：

1.課堂上教師要注重對學生的提問技巧，為了激勵學生積極參與，要在班上制定出學生回答問題的規則，爭取讓每個學生獲得學習自信，擴大學生參與課堂教學活動的面。

2.當某位學生嘩眾取寵時，不要立即對其加以指責，要沉住氣，處變不驚，靈活運用教育機智將肇事學生的話轉化為與教育內容相關的有效材料，對學生進行正向引導，讓嘩眾之內容不攻自破。

3.我應在語文教學中，盡快形成自己的教學風格，可以學習借鑒前人的寶貴經驗，但不能人云亦云，要堅持自己的獨立見解，要創新。

4.閱讀的教學要打破常規思維，教師一定要先做深入的鉆研，提取可貴資源，課堂上要善于引導學生從不同方面閱讀、感悟。

5.學著做一個善于聆聽的老師，不要急于對學生課堂上看似“反動”的回答做定斷或批評教育，要給足學生解釋的時間，聽孩子把話說完，幫助其自圓其說。

6.低段作文教學時，要善于引導學生一題多解，從不同感官、不同方面進行思維拓展。

7.靈活處理課堂違紀的關鍵在于，了解孩子的心理，用他容易接

受和理解的方式進行教育，必要時，給它一定的懲罰。

8.面對學生的失誤，只要不是原則問題，老師不必耿耿于懷，不妨適當“裝傻”，給孩子一個自我修復的廣闊空間。

9.布置作業的時候，要善于思考，善于體察學生的內心，要力求把作業化繁為簡，師生共同享受教育的愜意。

10.給孩子寫評語要端正態度、認真對待，要富有新意，且符合每位學生實際。

11.與家長溝通時值得借鑒的方法：告訴家長自己很喜歡并關注他的孩子，肯定孩子身上有很多優點來自家庭的教養和家長的遺傳；如實向家長反映孩子的問題，同時向家長了解一些有關情況，尋求家長的支持，向家長表達出“愛之深”才“責之切”；再次表達對學生的愛、期待和信心。

12.對待青春期的學生，要尊重其懵懂的“愛情”，對其進行正向、合理的引導，并為其保守秘密。

13.做一個誠實、坦率的老師，當遇到自己有疑惑的教學難題時，要勇于向學生承認自己不會，并虛心請教會的學生或與學生共同攻克。

14.做一個條清縷晰，說理透徹的老師，在學生眼里，聲色俱厲是霸道蠻橫者的專權，言語啰嗦更是無能者的表現。

15.在教學中多一雙關注每位孩子的眼睛，用心銘記能代表每個學生特點的細節。

16.把讀書學習看成生活的一部分，而非任務。書籍是人類的營

養品，多讀書，多學習，多品味，多思考，定能讓我們內心和頭腦不斷得到滋養。

最后我以朱永新教授的話作結，勉勵自己在工作中多與學生換位思考、真正做到為學生好——評價一堂課不是評價老師在課堂里面滔滔不絕口吐蓮花多么精彩，而最重要的是孩子們的到了什么，孩子們在課堂里是不是主動的快樂的。

2013年8月24 4