數學教師教學的心得體會

數學教師教學的心得體會1

一、課堂上老師的主導地位不能丟

新課程強調發揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而b班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設置幽默環節否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的職責，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,就要注重培養學生的自信心,我經常采用各種提問方式去激發學生表現欲望。

二、注重培養學生的學習興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學高為師，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，才會甘心聽從你的.教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。

三、做好充分的課前準備和課堂管理

備課既注重知識的落實，也努力培養學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發學生思維，我經常讓學生做到三動既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。

四、學生的作業檢查要落實

除了每天上交的作業紙作業以外，對于練習冊和一些輔導作業，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業由科代表來檢查。

數學教師教學的心得體會2

【摘要】：課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要提高學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。

【關鍵詞】：課堂教學；體會；互動交流

教育家施瓦布曾經指出“如果要學生學習科學的方法，那么有什么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？”這句話對科學教育中的探究性教學和學習深遠的影響。美國心理學家布魯納認為：“探索是數學的生命線。”在數學課堂教學中，教師創設情景，為學生構建一種開放的學習環境，教師通過提問引思，師生探究互動，建立模型，并加以應用與拓展，從而引起學生探索的興趣，達到課堂教學的目標效能。

那么，高中數學課堂教學如何在新課改下體現，實現師生雙方的協同發展呢？經過筆者近3年的課堂教學實驗探索，認為在課堂教學中，教師應注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，愛護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生提供發表不同意見的機會，逐步形成創新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。

一、有明確的教學目標，能突出重點、化解難點

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的'產生和發展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發學生的求知欲望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

二、開展全方位交流，讓學生在立體互動的交往中發展數學能力

教學中教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，給學生以心理上的安全感，開放式教學中教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學習者。如何構建具有互動性質的課堂教學呢?既讓學生主動參與課堂教學，又在課堂上實現師生互動、生生互動，在整個教學過程中，學生參與教學的形式可以是多種多樣的，具體表現在：

在學完一元一次不等式組時，遇到了這樣一道題(開始并沒有預料到會有這么大問題)：不等式組x3的解集是xa，則a的取值范圍是：

生甲：a3，(多數同學都同意，我開始意識到這是個問題)師：有沒有不同意見?

生乙：a≥3，師：有理由嗎?(好戲開始了)

生甲：大大取較大，解集是xa，說明a3，師：(點點頭)有理有據，生乙：可當a=3時，解集也是xa呀?

師：說的也有道理，到底誰說得對呢?問題出在哪了?(此時同學們開始傾向于生乙，卻又駁不倒生甲，開始了積極討論)

生乙：不是每句話倒過來都能用，當a3時，解集是xa，并不能說明當解集是xa時，一定a3，師：引導學生分析總結，對于不等式xa，若ab，則解集xb，一定是xa，是不是解集是xa。就說明ab呢?之后，同學們又提出了一些問題：小于的時候呢?或者加上等于又怎么樣呢?等等。

在這個過程中，我把握不同意見，牢牢抓住爭辯苗頭，組織引導學生在爭辯中發展，在爭辯中活躍思維，撞出火花，不斷提出新問題。2.師生換位：引導學生充當老師，讓學生到講臺上，代替老師完成一些他們能夠做到的事，如分析解題思路、總結解題方法及經驗、評講同學板書的內容、組織學生對各小組的合作學習進行評價等，這些都是促進學生參與互動式教學的有效方法。這樣，在數學探究中，培養了學生獨立思考和勇于質疑的習慣，同時也學會與他人交流合作，體驗數學研究的過程和創造的激情，提高發現、提出、解決數學數學問題的能力，發揮自己的想像力和創新精神。

3.分組討論：分組討論也是我在課堂教學中經常使用的一種方法，尤其在試卷講評課的時候用到。為了取得最佳的合作效果，每個合作小組應由能力不同，性格各異的學生組成，為了使學生合作成功，還必須使學生在自己的組內感到愉快，因此，組建合作小組之前，教師應該熟悉和掌握每個學生的能力，個性和它們之間的人際關系，應當要求學生表明愿意和哪些同學在一起，分組時，教師應盡可能給與考慮照顧，使每個學生都有一個好伙伴和他同組，促進小組內部有效合作。

三、恰當使用現代教育技術，培養學生的創新思維能力

恰當使用現代教育技術，加上教師的精講與啟發，再結合學生的自主探索、質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結論，有效的激發了學生學習的興趣，真正體現了學生的主體地位。讓學生獨立探索，并通過實驗猜測推導論證。例如，研究二次曲線的形成過程時，利用多媒體就可以生動的把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化完美的展現出來。

已知df是定圓a的直徑，c是圓a所在平面上一定點，線段cd的垂直平分線與de的交點為f，當d在圓a上運動時，我們來看看點e的軌跡。

教師用幾何畫版演示軌跡，當學生看清軌跡時，教師讓學生回答為什么？并引導學生進行論證。

當學生完成論證后，教師提出問題：想知道點f的軌跡嗎？會是怎么的呢？

生：還是圓。

師：是圓嗎，用幾何畫版試一試。生：是橢圓。

生：是雙曲線。

生：是一個點。

學生得出了幾種不同的意見。

師：說出各自的理由。

生：當c點在圓內不與a點重合時是橢圓；當c點在圓外時是雙曲線；當c點在圓上時是a點；當c點與a重合時是圓。師：能證明嗎？

學生在教師的指導下，進行論證。教師要引導學生從不同的角度進行論證。

師：我們不僅要學會解決問題，同時要積累經驗，總結方法，并運用這些經驗和方法解決新的問題，更重要的是要敢于提出問題，善于提出問題。從剛才的探求中可看出同學們掌握了基本的探求和論證的思維方法，你們還想進一步看看別的點的軌跡嗎？可能的問題：

問題1：在直線ef上取一點s，探求點s的軌跡。（圓）

問題2：在直線cd上取一點t，過t作cd的垂線tq，與直線ad交于q，探求點q的軌跡。（鴨蛋形）

從一系列的問題的探究中，使學生明確了探求點的軌跡的途徑，初步理清了解決這類問題的思路，從整體上把握了這類問題的解決方法，看清了問題的本質。在教學過程中，還可由學生通過網絡訪問教師放置的服務器上的課件，讓學生獨立探索得出結論。

四、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也一可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。

數學教師教學的心得體會3

近期我通過在數學教學工作中的努力著實取得了不小的成果，畢竟作為初三階段的老師無論是工作經驗還是教學水平都具備著一定的實力，但也正因為如此需要對當前的教學工作進行審視才能夠明確未來教學事業的發展方向，考慮到這點以后我便將全部精力投入到教學工作中去并獲得了不少的成長，實際上這段時間在數學教學工作中的收獲的確讓人產生了不少感慨。

由于初三學生面臨著升學的壓力自然彰顯出數學學科的'重要性，畢竟班上部分學生對數學科目并不感興趣以至于他們的成績很難得到顯著提升，雖然我在數學題型的講解以及知識點劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現實讓我專注于提升班上后進生的數學成績以便于讓他們在一次次的考試中有所成長，至少不能夠讓數學成為這部分后進生的弱勢科目才能夠為他們成績的提升積累優勢，事實上出于對數學教學工作中的重視導致以往對班上的學生都是一視同仁，并且每個來到辦公室請教數學科目難點的學生都會為他們進行詳細的解答。

在與教研組老師進行探討的過程中加深了對數學教學工作的理解，實際上對于教學工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說對于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數學教學工作難以獲得提升，因此我在工作之余注重于與其他數學老師之間的交流從而在初三教學工作中積累了不少的經驗，畢竟在每年的升學考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準相應的題型，經過這番規劃以后再來開展數學教學工作自然能夠補充學生知識面的不足。

教學工作中強調數學錯題集的建立以便于通過回顧以往的錯題進行強化記憶，由于大部分學生的數學筆記雜亂無章以至于在復習階段很難起到相應的作用，再加上數學科目本就是以解題為主自然只有基礎性的知識可供利用，為此增加學生每天的做題量并通過講解建立錯題集才是數學的正確復習方式，畢竟不通過做題找出思維方面的漏洞又怎能在數學成績方面得到提升，帶著對數學教學工作的探索讓我重視錯題集的建立并在復習階段起到了不錯的效果。

每屆學生的畢業都意味著自己在數學教學經驗方面有所積累，但隨之而來的則是對教學工作的反思以及對教授學生的不舍，畢竟自己能夠教授初三的數學也是通過以往在教學工作中的努力得以實現的，正因為如此需要重視數學教學工作的積累才能夠更好地幫助學生提升數學成績。

數學教師教學的心得體會4

利用這個寒假，我讀了《人民教育》編輯部主編的《教學大道——寫給小學數學救師》這本書，是一本寫給小學數學教師的書，讀完后我感受頗多。讀了這本書，體會到：一節好課在于教師對教學內容獨到的解讀，在于對學生精準的理解，在于對教育理念的深刻的把握。

《教學大道——寫給小學數學救師》這本書，給我們指出了我們在數學這條道路上，我們必須思考的問題：數學是什么?我們應當思考的幾個數學問題是什么?我們應當有怎樣的專業素養?我們應當關注什么?書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數學的思考，其中提到的問題正是我日常教學中經常遇到并也在不斷思考、討論的。

翻開書的第一篇，就是數學家張景中寫給小學數學教師們的《感受小學數學思想的力量》。作者在文章開頭就指出小學生學的數學很初等、很簡單。盡管簡單，里面卻蘊含了一些深刻的數學思想。

作者談到“函數思想”。他說：最重要的，首推函數思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數的思想。函數思想和方程的方法，是一個事物的兩面，都是大智慧。他又說，當然不用給小學生講函數概念，但教師有了函數思想，在教學過程中注意滲透變量和函數的思想，潛移默化，對學生數學素質的發展就有好處。

接著又講到了“數形結合”的思想。他說：數學要研究的東西，基本上是數量關系和空間形式。數和形的聯系幾乎處處都有。我們在教學的時候，往往是學數的時候就講數，到了學幾何的時候就講幾何，缺少把兩者聯系起來的意識。他說，在數學當中，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數學概念，最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數結合起來教學，讓數形結合的思想發揮其特殊的作用。他還說，幾何語言的早期滲透可不可能，值得研究。

最后他強調了寓理于算的思想。他說，小學里主要學計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。他說，數學活動中的畫圖和推理，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀的模型。引導學生認識計算和推理的關系，從計算發展到推理，是很重要的。

文中還提到了陳省身先生的觀點，數學可以分為好的數學與不好的數學。好的數學指的是能發展的、能越來越深入、能被廣泛應用、互相聯系的數學;不好的數學是一些比較孤立的內容。比如，方程就是好的數學。據此指出，函數的思想、數形結合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數學。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發，是通過具體問題來體現這些思想。就我的理解，好的數學就是指的這些數學思想。

引用日本數學教育家米山國藏說過這樣一段話：“學生們在學校所學到的數學知識，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應用，因而這種作為知識的數學，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業，那種銘刻于頭腦中的數學精神和數學思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發揮著作用。”理論研究和人才成長的軌跡都表明，數學思想能隨時隨地發生作用，使人受益終生。在教學過程中，進行數學思想的滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學生數學素養的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和發展。

對于學習有困難的學生，我們總是想方設法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們為什么學不好數學?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師的《對學困生問題的思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向。有的學生，面對某個知識點，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時間后，會突然發現這個知識點他也掌握了，自己也會感到奇怪，原來這是學生的.“成熟”。有些學習困難是暫時的，是由學生暫時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候。《圣經》中有句話“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學困生，如果自己不能改變他的學習狀態，使他進步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態，等著可以改變他的人出現。

對于技能教學，在自己的教學中，經常性的是把總結出來的規則教給學生，認為這樣學生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學來一次革命》后，我對文章中提出的“相機誘導”有所感觸，文章中說學生是天生的學習者，學習就像呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學生自己發現的秘密，那是“壞”的教學法，甚至是罪惡，而“相機誘導”也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開教師個人的見識，而要形成見識，則要靠數學的功底，更要靠教師的使命感、職業意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學生學。讓學生在對概念與原理的深刻理解中學習技能，而不是單純的記憶與模仿。

學習使人進步，讀書使人增長知識。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠。從這本書中，我學到了很多老師很好的經驗，之后的教學中，我也會將這些寶貴的經驗運用到教學當中。

數學教師教學的心得體會5

10月，我有幸參加了新場鄉中心小學小學數學教師數學技能大賽賽。感謝區教研室為我們搭建了一個展示自我、相互觀摩、學習、切磋的平臺，調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。也感謝學校領導給了我這次鍛煉的機會，并感謝劉老師、楊老師給予我無私的指導與幫助，讓我在這次鍛煉中得到了提高。

本次比賽，為時2天，可謂緊張而充實，考核非常全面。現在回想起來，我感覺所收獲的不僅是一紙證書，而在于準備和參與比賽的全過程。在這個過程中，有因為失誤深深的自責與沮喪，又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結…，它讓我有了從未有過的經歷，有了從未有過的體會。下面就把我最深的感受與大家分享。

一、在學習中提高

本次比賽的內容有：數學解題比賽，現場評課，粉筆字板書設計，即興演講，設計教學方案，制作教學課件，最后上一堂20分鐘的展示課。這么多內容怎樣在短時間內進行高效的復習呢？于是我對自己進行了全面的分析：我執教過2—6年級的數學，對小學階段的數學學科知識有一定的把握，但對中學的數學知識有所淡忘。其次，即興演講是自己從未接觸的項目，感覺無從下手，也無法準備。讓我感覺十分頭痛。

在復習準備的這段時間，我又重新翻開了小學奧數、中學代數；也上網查了很多即興演講、評課的技巧，觀摩了很多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目，寫稿子。這樣的日子，雖然緊張、忙碌，但又十分充實。無論是數學解題，還是評課、演講，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時我也看到了自己的不足：讀書學習過于功利，知識的積累應該是一個長期積淀的過程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時才進行突擊，往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師，有時也應靜下心來多看看書，積累知識，不僅僅是專業知識。

二、在參與中體驗

在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：準備3分鐘，演講3—5分鐘。按理說我們教師每天都面對學生不停地講話，這應該不成問題，但實際并非易事。參賽的老師們，有的因為過于緊張，思緒混亂，語無倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；當然也有人滔滔不絕，聲情并茂。看來即興演講考驗的不僅是你的知識貯備情況，理論功底，語言表達能力，也要考驗你是否擁有良好的心理素質。良好的心理素質和正確的'心態是獲得好成績的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態，以平常心看待某一點的得與失。

三、在反思中成長

曾在不同的場合聽不同的老師說過同一句話：每參加一次活動就經歷了一次成長。的確，在與其他青年教師競爭的過程中，我發現自己雖然不是多么優秀，卻收獲了一種積極的進取心。同時，通過大賽，自己的教學基本功及綜合素質也得到了檢驗和提高。從而讓我深深意識到要重新審視自身的學術水平和業務狀況，不斷學習，拓寬思路，走出平庸，學有專長，教有特色。

技能大賽，考察的是教師是否有扎實的基本功，因為它是教學的保障。但是，有了扎實的教學基本功，不一定會有高效的課堂，猶如有了上佳的陶泥，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因為塑形、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思、高超的技藝外，還要具備“視材而定”的隨機調控能力。而這樣的能力既需要學習，更需要實踐，還需要反思。所以，我會把這次大賽出現的問題當作自己提高的契機，在反思的過程中，尋找改進和提高的有效良策。只有這樣，才會逐漸改進不足，不斷提高自己的課堂效率和教學水平，使自己能更快地專業成長。

數學教師教學的心得體會6

數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。

“數學是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，增強學生的數學觀念。我在長期的初中數學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

一、讓生活走進數學課堂

初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。

因此，他們就會覺得數學“很難學”、“不知所云”，進而發展成為厭惡數學、害怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。

單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規律，逐步展示知識的'構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯系在一齊，讓學生們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。

二、精心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件

要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的狀況發生。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。

另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。

三、引導學生培養自學潛力

自學潛力的培養是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培養首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有必須潛力之后，根據學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發，促進學生再次閱讀尋找答案。

平時，在培養學生的自學潛力時，采取提前布置作業的形式，然后在學生交來的作業中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生用心主動參與教學過程，培養學生的主體意識，讓學生在數學課堂上透過動腦、動手、動口參與構成必須的自學潛力和數學思維。

四、加強學生反思潛力的培養

在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學資料資料，知識點之間有哪些規律和聯系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠寫下自己的新思路和自己的創新。

數學教師教學的心得體會7

不遠萬里，來到了大漠新疆，在讓我領略新疆有多美，祖國有多大的同時，收獲了人生第一份工作——人民教師。很榮幸被二二四團中學接納，讓我第一次走上了三尺講臺，開始實現自己的教育事業夢。至今在二二四團中學工作已一個學期，感觸頗多，與各位領導、同事分享。

首先，借此機會我想先感謝一下二二四團中學學校的各位領導、老師們的關心和幫助。在工作上，作為一位新教師，學校領導高度重視對我們的培養，學校的培訓囊括了教學方法，教學形式，教學目的等方方面面的知識，著實讓我受益匪淺。在援疆教師呂洪秀，北京教師李朝陽，學校骨干教師蔡偉軍，郭自璞不吝賜教，悉心指導下，很快讓我完成了學生和教師的角色轉換，并且在讓我能夠在講臺上更加游魚得水，放任自如。我擔任高一2班，高一3班，高一4班物理教學，班級情況較為復雜，有一定的管理難度，但很幸運我在二二四團中學這樣一個和諧、溫馨的大家庭之中，學校領導和各位老師都給予我熱情真誠的幫助，讓我順利適應新的工作。

其次，在這一段適應過程當中，逐漸發現，老師并不是那么簡單，在知識的儲量上一定要達標，一定得脫口而出，隨時提取，因此我意識到自己學識淺薄，不能更好的在教育事業上發揮自己的思想，問題只有一個，學的`不夠多。然而解決的問題也只有一個--學習，子曰：“三人行必有我師”，因此，在每天晚自習完成備課的同時看書學習，不懂就請教，請教教學方法，請教教學中對待學生的方式，處理學生的方式，因為我清楚課堂同樣是一場戰爭，那是屬于自己的戰場，兵法有云：“知己知彼，方能百戰不殆”。老子曰“”“授人以魚不如授人以漁”，這就需要教師在教學方法上要與時俱進，與新課標結合的同時要結合學生，現代化教學，利用網絡開闊學生視野，增長學生閱歷。

最后，我清楚地知道，態度決定人生，有什么樣的態度，就有什么樣的高度，在對待教育上，在對待學生上，在對待學習上，都應該認真負責。陶行知說過：“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真”在教知識的同時更重要的是教做人。在自己的事業上同時希望在自己的努力下“會當凌絕頂，一覽眾山小”，在登上屬于自己的人生巔峰之時，在俯瞰荊棘路上留下的美好記憶。也希望在自己工作經歷中始終擁有“仰天大笑出門去”的自信，同時擁有“俯首甘為孺子牛”般的決心。

數學教師教學的心得體會8

這段時間以來的教學工作很是充實，作為數學教師我也是感覺非常的好的，我真的是能夠深刻的感覺到這一點，作為一名數學教師這是我的職責所在，現在這也讓我感覺非常的好，在這方面確實讓我感覺還是有很大壓力的，對于自己各個方面我是應該有一個客觀的看待，這是作為一名教師應該主動去做好的，我現在也是做出了很多準備，在接下來的工作當中我應該主動一點，現在我也是在認真的做好這些細節，我一定會讓自己搞好這方面的細節，做好自己分內的事情，在這方面我還是需要提高自己的教學經驗。

作為一名數學教師，我認證的提高教學能力，嚴格按照公司的標準搞好自己分內的工作，在工作當中努力去做好教學工作，我能夠不斷的提高自己能力，初二階段的學習也是緊張的，每個學期的教學工作都是有條不紊的進行著，有的時候也是能夠看到教學工作當中的不足，在這方面我也是感覺自己的教學工作是有突破的'，在工作方面我是能夠做的更好的，我也是能夠意識到教學方面自己的變化，我也一定會堅持去搞好教學工作，教學進度是非常重要的，在工作方面我應該努力去搞好自己的教學工作。

教初二的學生還是比較好的，學生們也是比較聽話，講起課來還是比較的輕松的，在這方面我也是一直在努力的搞好自己的工作，作為一名教師我是能夠深刻的題回到這一點，在以后的學習當中我也是的做好了很多，初二階段的學習讓我感覺自己是進步了很多，現在我也是能夠意識到缺點，這讓我感覺非常的好，數學是一名邏輯性較強的科目，班上部分學生都是覺得難度較大，對于這部分學生我都是重點去講解，能夠提高一些是一些，對于學生們我都是比較認真的，這樣的教學態度是非常好的，初二階段是時間很快，我也是意識到了在數學教學方面我還有哪些不足，也正是因為能夠看得到自己的不足，這才讓我感覺自己還是可以做的更好的，我也是非常相信自己的能夠把工作做的更好。

在工作當中努力的提高自己能力，這段時間我感覺真的是很好，我也一定會堅持去做好這份工作，讓自己的積累足夠的工作經驗，用心去做好這些，我也一定會努力的，認真教導學生，并且在未來的數學教學當中努力做的更好。

數學教師教學的心得體會9

一學期的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學期的數學教學情況，有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展；在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的體驗與反思。為使以后的數學教學工作順利開展，為總結經驗，以備以后更好的進行數學教學工作，為學生提供一個更好的發展自我，張揚個性的舞臺，特在此對一學期的工作進行總結和反思。

一、認真編寫教學案和導學案。

本學期，根據課程方案的要求，數學課每周調整為四節。如何利用好這四節數學課，既讓學生掌握好必須的數學基礎知識和基本能力，又能讓學生在數學課堂上張揚自己的個性，培養數學的實際應用能力。為此，我在備課方面，認真做到兩點：

1、認真編寫教學案。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教學案，力爭突出新教材新思路新方法。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、認真編寫導學案。為了更好的做到數學教學的前瞻和后延，切實培養學生的自學能力，根據學校的統一要求，認真編寫導學案，做到導學條理，符合學生的認知規律，做到讓學生根據導學案，就能做到自己能學會的自己學會，自己學不會的帶到課堂解決，切實做到讓學生帶著問題進課堂，提高課堂教學效率。

二、改進數學教學管理，利用小組自主管理提高學生主動學習。下面對這一方法做一具體的總結：

一、小組的形成

1、小組長的產生。首先在全班范圍內選出小組長，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人選必須具有：①數學學習優秀。②在班級內有一定的威信。③有較強的組織能力和管理能力。

2、小組組員的分配。把除小組長以外的學生按學習成績、基本素質等情況分成A、B、C三等。按照自由組合、教師調控的方法由小組長和每一等級中的一名學生組成四人小組。

3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩定性，不能隨便調換。假如某一個同學想到其他組去，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調換。如果某一同學由于某種原因，本小組一致同意不要他了，這個同學必須自行聯系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和尊重。

4、小組學習指導：

① 重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用。小組學習必須建立在獨立學習的基礎上，小組學習要讓每個成員都參與學習的過程，每個人都要有自己的見解。因此，教師在組織小組討論之前，要給學生一定的獨立思考時間，并鼓勵學生大膽發言，把自己的探索，發現過程用語言表達出來，在組內交流

② 小組長要做好調控：小組討論、交流時每個成員必須發言，讓差生先發言，防止小組討論時優生發言，差生無言的局面。

③ 培養學生學會傾聽別人發言。在小組學習時，教師要教會學生如何聽別人的意見，在訓練中讓學生意識到傾聽別人發言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學習方法，認真傾聽別人的發言，能夠從中得到啟發，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎上，把別人的意見歸納起來，進一步完善和發展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系，強調了合作精神。

④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況，成為一種習慣。組員利用課余時間，相互檢查近期所學知識的掌握情況，有相互當老師的意識和習慣。讓小組始終處于學習相互督促，共同提高的氛圍中。

二、小組管理的方式方法

㈠秩序管理。

1、課前相互提醒本小組成員做好上課準備。

2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。

㈡課內學習、研究。

1、我們學校采用學案導學的方法。在課前，老師把導學案提前發給學生，讓學生根據導學案的內容自主預習新課。課堂上，小組長帶領本小組成員對課前導學案的研究探索情況進行討論交流，把本小組研究的成果統一認識形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論。

2、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領全組研究、討論，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發言都代表本小組，是小組共同研究的成果。

3、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況。

例如：在學習蘇教版三年級數學下冊乘數末尾有0的'乘法時，豎式的簡便寫法這部分知識，通過小組研究、交流、匯報，教師精講點撥后，是不是全班同學都掌握了呢，特別是差生也掌握好了呢？這時我安排各小組看書質疑，相互檢查。小組長就會根據平時的學習情況，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學是否學會了，如果不會，全小組的同學就合力把他教會。這樣就達到了小組共同提高的目的。

4、在自習課上，老師把練習題、練習卷等放給小組，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學生解決的都是小組不能解決的疑難問題。

㈢課外學習、研究。

1、作業的布置。我們的課外作業分兩部分：老師布置的作業和小組布置的作業。老師根據上課的安排，布置少量的必須的鞏固作業和預習作業（例如導學案）。小組作業是小組長根據本小組組員的學習情況，和本小組成員共同協商，自主安排作業，可以是課本上的，也可以是課外的。小組安排的作業往往是最有效的。

2、作業的檢查。小組對于課外作業特別是本小組布置的作業，進行全面詳細的檢查，對意見不統一的問題全組協商解決。對于檢查出的錯誤，由小組長負責督促改正。

3、實際問題研究。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題，在課余空閑時間，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究結束，根據本小組的研究情況，填寫研究情況匯報表。

㈣負責本小組的組員與家長的聯系。

小組長掌握本小組每一個成員的家長聯系電話，當本組組員取得成績或出現錯誤時，小組長及時將情況通報給家長，以便家長及時了解自己孩子的在校情況，并對孩子的表現做出及時的反應。當家長想了解自己孩子的在校表現時，也可以直接撥打電話詢問小組長，會得到自己孩子的最真實細致的情況。

三：小組評價

《小學數學課程標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。在評價時應采用多元的評價方式：教師評價、學生自評、學生互評。對學生的評價，關系著學生是否能夠享受成功的喜悅而產生更高的學習動力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向。為此，我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法。小組點評，定期舉行小組點評會。

1、組內點評：小組內的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成績，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價。

2、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內容：①本小組在本段時間里做了那些工作，取得了那些成績。

數學教師教學的心得體會10

不論是筆算乘法或筆算除法，教學時還應重視培養學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的好幫手。

一、加強數學知識與生活的聯系。

對與生活有密切聯系的知識：《公斤、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋覓身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而到達概念的強化。如：

《公斤、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1公斤有多重，再估一估1噸有多重，經過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯系。課外可布置學生尋覓身邊的一些生活物品判定用哪種重量單位較合適，填寫落后行交換判定。 《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際題目。主要緣由有：

1、對周長這概念接觸較少，學生沒有充分理解。

2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當碰到較靈活的`題目時，無從下筆。

二、重視信息技術與小學數學的整合

隨著科學技術的不斷發展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統的三大要素。在小學數學教學進程中恰當地應用多媒體課件，可以引發學生的學習愛好，激起學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲得知識，發展思惟，構成能力，從而到達最優化的教學效果。過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性，假如沒弄好不但沒調動學生的積極性,連最最少的教學任務都完成不了。應用多媒體演示,激起學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，經常產生探索的欲望，可以利用這個特點，激起他們的求知愛好，激起學生的學習愛好是學生學好知識的出發點，也是發展智力的出發點。因此，在教學中，應用生動、形象、直觀的電教情勢，把書本上靜止的圖形變成動態的圖形，有益于溝通知識之間，圖形之間的聯系，增進學生的求知欲，增強教學的趣味性，進步學生的辯析能力，從而牢牢捉住了學生的留意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激起了學習愛好，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，下降了學習難度，促使學生主動參與到學習進程中。在小學數學教學中，概念、法則、規律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生構成新的認知結構帶來困難。假如采用課件動態圖象演示，在動中領路，動態地顯示事物演變的進程，把整個進程展現在學生眼前。這樣，不但能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態的演示有助于學生理解概念的本質屬性。例如：

在《圖形的運動設計》中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節，多層次，多角度地展現教學內容，在創設情境中用

計算機演示轉動的風車，對稱的胡蝶不停地在揮動著翅膀，小船平移的運動，實現教學的優化，由多媒體演示，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區別，通過風車轉動動態，清楚地旋轉進程，學生輕輕松松地把握了平移、旋轉圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。

數學教師教學的心得體會11

我在高三做數學教學的一個工作，和其他年級的相比，這個年級的教學工作其實并不是那么容易做的，同時壓力也是非常的大，畢竟關系著學生們的一個高考，數學如果學不好，對于高考的總分也是有很大的影響，經過這段時間的教學，我也是有一些感受，一些對高三數學教學的一個體會。

而對于歷屆的高考數學要有詳細的了解，這樣在和學生們去復習的時候，也是更加的有針對性，對于一些題目也是可以更加的詳細了解，讓學生們學習更加的有重點，但是對于我來說，這方面的經驗我是不夠的，畢竟這是我第一次帶高三的`數學教學工作，不過我也是在嘗試之中知道，雖然我沒有這方面的經驗，但是教學組有，我也是通過請教，通過老師之間的溝通，很好的去把這一塊重點方面和學生們去做好講解，做好復習的工作。

對于學生們的一個學習情況也是需要去關注，雖然和其他的年級相比，高三的學生更加的主動，會自覺的去把學習做好，但是還是有挺多的方面是需要去關注的，學習的方法是不是得當，當學習的進步不明顯的時候，學生也是可能由于壓力過大而導致在學習上會有可能直接松懈下來，所以也是需要我去好好的了解具體的情況，不能說只是做好自己的教學就行了，高三的學生很多時候不是知識方面沒教好，而是心理的壓力也是很大的，更需要去關注，并且作為老師，我也是需要知道他們對于復習的進度是否可以接受，一些學生的進度是否可以跟的上。

可以說高三的學生好教在于不會不聽，而是會非常的認真，但是壓力過大，如果沒有調節好，可能越到最后越不是會好好的復習，只有堅定了信心的學生才會一直堅持下去，并不是那么容易的，高三的壓力也是讓我明白，對于學生的關注要比之前帶高一或者高二的時候更多一些。在教學之中，我也是必須要時刻的根據學生們的情況，去調整自己的復習計劃，更好的去為學生們做好教學，我知道高三的學習不比以前，如果沒做好，那么學生在高考的時候也是會沒有復習好，導致分數不理想，那樣我也是會有很大的責任，我知道，高三的教學是必須要認真對待，多去想，多去做，多去和其他的老師交流，把學生們給教的更好的才行。我也是通過這段日子的教學，更加的得心應手了，也是看到了學生們的一個進步。

數學教師教學的心得體會12

什么是課堂教學的有效性？課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個方面入手提高課堂教學的有效性。

一、明確課堂所要實現的目標

明確課堂教學目標，是提高課堂教學有效性的第一步，如何在課堂教學中實現這些目標，從而把目標落到實處，就更為關鍵。對于課堂所需實現的目標，教師要從知識與技能，態度與情感以及價值觀等方面去思考，明確與教學內容相關的教學目標。有了這樣的教學目標，才能在設計教案時有個總體的`思考方向。

二、心中始終有教學整體框架

由于課堂教學是師生互動的一個動態過程，出乎意料的情況時有發生，或者每個環節的進度并不完全在教師的掌控之中，這便需要教師心中始終有個教學的整體框架，對課堂的教學進程有個清楚的定位，從而為實現整體的教學目標隨時進行調整

三、要了解學生，教學設計合學生胃口

在整個教學過程中，學生是出發點，實現教學目標是終點。這個實現的過程如何進行是由學生現有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學水平之外對學生還應有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。

一旦課堂對學生產生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設計中所創設的環境不能吸引學生，或學生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。

只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發學生學習的動機。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學生的學習活動：要善于創設各種機會，幫助學生去發現、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態去積極參與學習情景。除此之外，設計的各個環節的流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。

數學教師教學的心得體會13

通過本次臨沂市小學數學線上研討，從很多老師那里學到了很多線上教學的方法，同時我也獲益匪淺，進一步能夠改善線上教學的效率。

首先觀看了曲樹玲老師《畫垂線和點到直線的距離》，在本堂課中，曲老師能夠讓孩子們在上網課時有一個良好的學習習慣，讓孩子們都露出臉來，隨時監督孩子的上課效率。在課堂的最后還與我們分享了一些線上教學的方法，從而解決了線上教學遇到的一些困難。

高歆然老師的`《植樹問題》讓人眼前一亮，剛開始播放手影的視頻，然后用手來讓學生理解間隔，還讓孩子們舉例生活中還有哪些間隔，本堂課還利用了化繁為簡的方法從而簡化了植樹問題，在教學方法多樣，利用做游戲的方法讓孩子們在快樂中學習，這是值得讓我們學習的地方，讓孩子在快樂中學習，是讓孩子愛上學習的一種方法，真的太喜歡高老師的課了。同時高老師還傳授了給我們很多線上教學的方法，也是非常實用的。

朱老師《倍的認識》這一課結合生活加強學生對倍的認識，課堂評價方法多元化，讓孩子們愛上學習。

王華東老師教給我們很多線上教學實用的方法，希沃白板，班級優化大師，也是非常實用的。

非常高興能聽一聽一些老師線上教學的經驗，從而改善自己的教學方法，提升自身的教育能力。

數學教師教學的心得體會14

我是大莊子小學的劉坤，1986年畢業于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。

一、認真學習，不斷提高自身專業素養。

魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養成教育，培養學生良好的數學習慣。

1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學生學會做課后作業：指導學生在做課后作業前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業。這樣可以減少很多錯誤。

3、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養了一批班干部，作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵 ,提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛心，鼓勵為主。

偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數學成績的保障。

每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積優表，看誰的優達到了要求，就對誰進行及時獎勵 ,提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養好了，就由他們協助，持之以恒的地幫助同學們養成良好的`學習習慣。

當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。

數學教師教學的心得體會15

通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。

一、改變學生的學習狀態。

在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用。

通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能。

通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

四、重視學習環境在教學過程中的作用。

通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。

交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。

通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。

六、培養學生反思是作業之后的一個重要環節。

實踐表明，培養學生把解題后的'反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之后盡量寫反思，利用作業空出的反思欄給老師提出問題，結合作業作出合適的反思。對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動，培養學生反思解題過程是作業之后的一個重要環節，具有很大的現實意義。

七、多準備資料，認真備課。

增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。

數學教師教學心得體會

數學教師教學心得體會1

我在高三做數學教學的一個工作，和其他年級的相比，這個年級的教學工作其實并不是那么容易做的，同時壓力也是非常的大，畢竟關系著學生們的一個高考，數學如果學不好，對于高考的總分也是有很大的影響，經過這段時間的教學，我也是有一些感受，一些對高三數學教學的一個體會。

而對于歷屆的高考數學要有詳細的了解，這樣在和學生們去復習的時候，也是更加的有針對性，對于一些題目也是可以更加的詳細了解，讓學生們學習更加的有重點，但是對于我來說，這方面的經驗我是不夠的，畢竟這是我第一次帶高三的數學教學工作，不過我也是在嘗試之中知道，雖然我沒有這方面的經驗，但是教學組有，我也是通過請教，通過老師之間的溝通，很好的去把這一塊重點方面和學生們去做好講解，做好復習的工作。

對于學生們的一個學習情況也是需要去關注，雖然和其他的年級相比，高三的學生更加的主動，會自覺的去把學習做好，但是還是有挺多的方面是需要去關注的，學習的方法是不是得當，當學習的進步不明顯的時候，學生也是可能由于壓力過大而導致在學習上會有可能直接松懈下來，所以也是需要我去好好的了解具體的情況，不能說只是做好自己的教學就行了，高三的學生很多時候不是知識方面沒教好，而是心理的壓力也是很大的，更需要去關注，并且作為老師，我也是需要知道他們對于復習的進度是否可以接受，一些學生的進度是否可以跟的上。

可以說高三的學生好教在于不會不聽，而是會非常的認真，但是壓力過大，如果沒有調節好，可能越到最后越不是會好好的復習，只有堅定了信心的學生才會一直堅持下去，并不是那么容易的，高三的壓力也是讓我明白，對于學生的關注要比之前帶高一或者高二的時候更多一些。在教學之中，我也是必須要時刻的根據學生們的情況，去調整自己的復習計劃，更好的去為學生們做好教學，我知道高三的學習不比以前，如果沒做好，那么學生在高考的時候也是會沒有復習好，導致分數不理想，那樣我也是會有很大的責任，我知道，高三的教學是必須要認真對待，多去想，多去做，多去和其他的老師交流，把學生們給教的更好的才行。我也是通過這段日子的教學，更加的得心應手了，也是看到了學生們的一個進步。

數學教師教學心得體會2

這一學期，我擔任學校五年級的數學教學工作。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推“自主——合作——創新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、激發學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂。本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學

生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環節實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣；學生的興趣被激發后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，積極發掘學生的閃光點，

讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。

二、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的

效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。V

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的

搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

四、總結得失，以勵再戰。

1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少，五年級期末考中心小學質量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成績雖

然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業、成績）使老師產生急躁的情緒。

數學教師教學心得體會3

數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。

“數學是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，增強學生的數學觀念。我在長期的初中數學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

一、讓生活走進數學課堂

初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。

因此，他們就會覺得數學“很難學”、“不知所云”，進而發展成為厭惡數學、害怕數學，這樣，數學成績便一落千丈。

單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規律，逐步展示知識的構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯系在一齊，讓學生們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。

二、精心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件

要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的狀況發生。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。

另外，要區分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數學是一環扣一環的，一旦中間的任何一環出現問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。

三、引導學生培養自學潛力

自學潛力的培養是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培養首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有必須潛力之后，根據學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發，促進學生再次閱讀尋找答案。

平時，在培養學生的自學潛力時，采取提前布置作業的形式，然后在學生交來的作業中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生用心主動參與教學過程，培養學生的主體意識，讓學生在數學課堂上透過動腦、動手、動口參與構成必須的自學潛力和數學思維。

四、加強學生反思潛力的培養

在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學資料資料，知識點之間有哪些規律和聯系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠寫下自己的新思路和自己的創新。

數學教師教學心得體會4

不論是筆算乘法或筆算除法，教學時還應重視培養學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的好幫手。

一、加強數學知識與生活的聯系。

對與生活有密切聯系的知識：《公斤、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋覓身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而到達概念的強化。如：

《公斤、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1公斤有多重，再估一估1噸有多重，經過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯系。課外可布置學生尋覓身邊的一些生活物品判定用哪種重量單位較合適，填寫落后行交換判定。 《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際題目。主要緣由有：

1、對周長這概念接觸較少，學生沒有充分理解。

2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當碰到較靈活的題目時，無從下筆。

二、重視信息技術與小學數學的整合

隨著科學技術的不斷發展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統的三大要素。在小學數學教學進程中恰當地應用多媒體課件，可以引發學生的學習愛好，激起學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲得知識，發展思惟，構成能力，從而到達最優化的教學效果。過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性，假如沒弄好不但沒調動學生的積極性,連最最少的教學任務都完成不了。應用多媒體演示,激起學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，經常產生探索的欲望，可以利用這個特點，激起他們的求知愛好，激起學生的學習愛好是學生學好知識的出發點，也是發展智力的出發點。因此，在教學中，應用生動、形象、直觀的電教情勢，把書本上靜止的圖形變成動態的圖形，有益于溝通知識之間，圖形之間的聯系，增進學生的求知欲，增強教學的趣味性，進步學生的辯析能力，從而牢牢捉住了學生的留意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激起了學習愛好，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，下降了學習難度，促使學生主動參與到學習進程中。在小學數學教學中，概念、法則、規律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生構成新的認知結構帶來困難。假如采用課件動態圖象演示，在動中領路，動態地顯示事物演變的進程，把整個進程展現在學生眼前。這樣，不但能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態的演示有助于學生理解概念的本質屬性。例如：

在《圖形的運動設計》中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節，多層次，多角度地展現教學內容，在創設情境中用

計算機演示轉動的風車，對稱的胡蝶不停地在揮動著翅膀，小船平移的運動，實現教學的優化，由多媒體演示，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區別，通過風車轉動動態，清楚地旋轉進程，學生輕輕松松地把握了平移、旋轉圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。

數學教師教學心得體會5

在平平淡淡，忙忙碌碌中度過了20xx年，今年我擔任小學六年級的數學教師，經過幾年的相處，感覺和孩子們距離更近了，每個孩子都能有自己的進步，我感到無比欣慰。現把今年的工作做以下教學心得體會：

一、愛心、耐心是我工作的前提

在教育實踐中，我常遇到這樣的情況：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學生就是不能接受，不能理解呢？或者是當時表面上理解了、接受了，在實際的學習、生活中又是一個空白點？究其深層次的原因，就是學生在學習中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內化到學生的身心結構中去，也就不能變成學生的自覺行為。如何處理好教與學這一對關系，提高教育教學的效果，我認為建立一種師生關系、擺正教與學的地位是開創教育新天地的關鍵，而其中的核心是一個“愛”字。

有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關愛的眼光看待學生的每種解答、每項活動。這種愛，不僅體現在對學生學習的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學的每個環節之中，如教學過程的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養，不僅是教師個人品德的具體體現，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。當然，在實際工作中，我有時做得并不十分圓滿，但我會努力做好，做到問心無愧。

二、細心、虛心是我工作的方法

現代社會，日新月異，知識的更新周期在縮短，要加強學習，充實自己，只有把自己的思維經常處于一種開放的狀態，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發現問題，進而去研究問題，不致成為籠中鳥，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學工作，也有莫大的幫助。

這一學期，我是自踏上工作崗位以來第一年擔任六年級的教學，難免會有壓力，為了能給孩子們上好每一節課，我總是更加用心的備課，認真研讀教材和教學參考用書；只要有不明白的就向同組的幾位同事姐妹請教，虛心學習；把握好每一節課的重點、難點，讓孩子們盡可能的享受數學學習的快樂！讓孩子們做的練習題，我總是先做一遍，自己把握下題目的難易程度和出題意圖，并在講解過程中有所側重的進行分析，盡最大努力讓優等生“吃飽”，讓潛能生“吃好”。

對于在教學中出現的問題第一時間討論解決的策略，對于閃現的好的教學思路和方法及時的互相交流，促使我們的教學更加有序，教學進行的更加順利，教學效果更好，在講課中我力求積極發揮學生的主動性，在教學過程，時刻注意每個學生的學習情況，發現問題及時解決，雖然與平行班的成績還有差距，但我相信和學生們一起努力，扎扎實實的的走好每一步，我們一定會有大的進步！

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在今后的教育教學中，我將一如既往地勤勉，務實，把自己的責任心充分體現在工作的方方面面，再接再厲，把工作做得更好。

數學教師教學心得體會6

體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我 發展 的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的的過程。

《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般 規律 和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

第一、自主探究——讓學生體驗“再創造”。實踐證明，學習者不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像 科學 家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。

第二、實踐操作——讓學生體驗“做數學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲。

在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。

對于動作思維占優勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動，讓學生體驗“做數學”的快樂。

第三、合作交流——讓學生體驗“說數學”。這里的“說數學”指數學交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的 發展 。因為“個人創造的數學必須取決于數學共同體的‘裁決’，只有為數學共同體所一致接受的數學概念、方法、問題等，才能真正成為數學的成分。”因此，個體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。讓學生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中“說數學”能更好地鍛煉創新思維能力。

第四、聯系生活——讓學生體驗“用數學”。《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”教師要創設條件，重視從學生的生活經驗和已有知識出發，學習和理解數學；要善于引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。

數學教師教學心得體會7

我是大莊子小學的劉坤，1986年畢業于靜海師范，30年來，我向來默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。

一、仔細學習，別斷提高自身專業素質。

魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜”，這一句話，深深妨礙著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，仔細學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育辦法，別斷提升自身專業素質，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養成教育，培養學生良好的數學適應。

1、讓學生學會學習，養成良好的學習適應。包括認真觀看，獨立考慮，獵取信息，提出咨詢題，疑惑就咨詢，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學生學會做課后作業：

指導學生在做課后作業前，先掃瞄課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業。如此能夠減少不少錯誤。

3、讓學生及時糾錯：

要求每個學生都預備一具糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一具單元學完時，學生就能夠對比自己的糾錯本進行有針對性的復習，幸免了盲目地進行復習。

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。在接手那個班之后，我就培養了一批班干部，作為老師的小助手，在班內真的起到領頭雁的作用，尤其如今一具數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，并且班內對每位同學的學習、作業、紀律等事情設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想別到的效果。

四、傾注愛心，鼓舞為主。

偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，組建“一幫一”互助組，使各類學生都有別同程度的進步與提高，是提高整個班級數學成績的保障

每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，固然也互相牽制。既鍛煉了人才，又幸免養成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內對每位同學的學習、作業、紀律等事情設立積“優”表，看誰的優達到了要求，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想別到的效果。班干部培養好了，就由他們協助，持之以恒的地幫助同學們養成良好的學習適應。

固然，在新的教育形勢下，我深感自己的別腳和能力的欠缺，因為我們面對的是對優質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。因此我會經常向身邊的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。

數學教師教學心得體會8

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出：要使學生在積極的情感體中提高想象力和創造力，發展創造美好生活的愿望與能力。想象是人類對頭腦中原有的表象經過加工改造和重新組合而產生新的形象的心理過程，是一種高級復雜的認知活動。根據想象加工的程度和新形象新穎度的不同，可以將想象分為再造想象與創造想象。小學美術課堂教學中，教師應該借助色彩、造型等方面的訓練，增強學生對形象的感知能力，發展兒童的想象力提高他們學習美術的興趣。

一、尊重個性，為想象奠定基礎

新課程改革的基本理念是尊重學生，理解學生，讓學生在自由自在的學習環境中健康成長。只有給予學生足夠的尊重，學生才能有學習的自主性和主動性；只有讓學生的個性得到張揚，其想象活動才能得以繼續和深入進行。蘇教版小學美術三年級下冊《想象中的飛機》一課教學中，我先借助多媒體向學生展示各色各樣的飛機模型和形象的飛機圖片，學生欣賞后展開了自由討論。

學生興趣依然很濃，鼓勵學生選擇自己感興趣的一款飛機進行介紹，主要圍繞飛機的外形、材料、色彩、美學觀點等方面進行闡述。在學生對飛機有了基本的認識之后，我讓他們試圖自己設計一架飛機。有學生說可以在外形上進行變化，讓飛機的外表富有肌肉感；也有的應該改變飛機外表的顏色，現行的銀白太單調；也有學生從飛機的材質上考慮，想尋找一種新型的材料，節約能源，美觀又實用。

這時，有學生嘗試從飛機結構上進行想象，試圖制造一種飛機，降落在機場的時候可以自動折疊，只有起飛后才打開。課后，我讓大家自行進行設計，鼓勵異想天開，然后在班上進行展覽，學生不但畫出了效果圖，還有的運用紙板等材料做出了模型。是想象的基礎，尊重個性并不等于放任。尊重個性就是在和學生平等交往中適度引導，讓他們的想象力得到最大的發揮彰顯個性魅力。

二、參與實踐，為想象提供素材

想象是借助表象進行的。科學研究表明，表象儲備越豐富想象活動就會越活躍，想象的加工創造程度就越高。反之，如果表象儲備匱乏，想象就顯得膚淺和單調。表象是借助人類的感覺器官進行的，小學生的表現儲備主要依靠視覺和聽覺等進行組織和不斷建構的。

蘇教版美術五年級下冊《線條的魅力》教學時，我給學生提供了幾顆鵝卵石，讓學生觀察鵝卵石表面的線條和紋理。學生在觀察出線條的粗細、疏密、長短等變化后，還有學生看”到了美麗的圖案，有的像太陽，有的發現了人的頭像，有的找到了小魚、小鳥、怪獸等等。為什么學生能有如此的靈感呢？這與平時多方面的訓練是分不開的。我經常帶著學生走出教室，觀察天邊的云彩，并和伙伴交流，看到了什么？想到了什么？可以說

一說想象中的圖案和物體。經常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地揮動畫筆，待作品完成后再組織學生討論和欣賞，確定主題小學美術教學要多組織學生參與各種觀察和實踐活動，借此豐富學生的體驗拓展視野，為想象活動積累素材。應該說，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進作用卻是非常巨大的。

三、豐富知識，為想象積蓄力量

想象活動表面看來是學生思想的自然流露，好像是不可控制的自發行為。教育心理學研究表明，想象性活動是可以進行有目的的訓練的，這種思維過程是有章可循的。小學生的想象能力水平還很低，一般要借助具體可感的美術材料進行有目的的培訓。

教學蘇教版小學美術六年級下冊《我設計的未來建筑》這部分時，有學生根據比薩斜塔的模樣設計出了一幢富有獨特外形的建筑大樓。他認為，我們所處的環境中，建筑物都是筆直地矗立于地面，為了美化效果，建筑設計師通常借助于建筑物的外形大小和形狀的變化等進行構思，如果能從建筑物與地面的角度方面進行設計，將會取得很理想的效果。這一想象就充分利用類比思想，將比薩斜塔的傾斜特點運用到了普通建筑物上，同時又結合了逆向思維，一般的大樓都是筆直的，為什么不能設計出傾斜的作品呢？

敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設想，實在難得。

四、善于追問，為想象注入活力

發明千千萬，起點是一問。想象性活動一般也是因為需要，不斷追問，才生發出靈感的，這種需要有時候直接表現為“問題意識”，即對現實的狀況存在疑慮和思考。小學美術教學中教師要培養學生的問題意識，并敢于運用想象手段進行創新和改造，美化我們的生活。

比如，我在教學一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節課緊挨在一起，有學生問，為什么西瓜都長得圓滾滾的？那樣真不方便，運輸的時候太占地方，我們平時存放也很麻煩，容易滾動后摔碎。于是，有學生結合自己玩橡皮泥的經驗，議在西瓜生長的過程中，給它筑起一個方方的“家”，讓西瓜最終長成方方的模樣。

黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”想象力是康德美學思想中的核心概念之一。小學美術學科比文其他學科更具有自由性和發散性，為學生的想象力發展提供了最上為寶貴的土壤資源。美術教學的目的不應該是僅僅向學生傳授的些通用的美術技能，而應該將發展學生的想象力，提高審類能方這放在首位，全面提高學生的綜合素質。

數學教師教學心得體會9

近期我通過在數學教學工作中的努力著實取得了不小的成果，畢竟作為初三階段的老師無論是工作經驗還是教學水平都具備著一定的實力，但也正因為如此需要對當前的教學工作進行審視才能夠明確未來教學事業的發展方向，考慮到這點以后我便將全部精力投入到教學工作中去并獲得了不少的成長，實際上這段時間在數學教學工作中的收獲的確讓人產生了不少感慨。

由于初三學生面臨著升學的壓力自然彰顯出數學學科的重要性，畢竟班上部分學生對數學科目并不感興趣以至于他們的成績很難得到顯著提升，雖然我在數學題型的講解以及知識點劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現實讓我專注于提升班上后進生的數學成績以便于讓他們在一次次的考試中有所成長，至少不能夠讓數學成為這部分后進生的弱勢科目才能夠為他們成績的提升積累優勢，事實上出于對數學教學工作中的重視導致以往對班上的學生都是一視同仁，并且每個來到辦公室請教數學科目難點的學生都會為他們進行詳細的解答。

在與教研組老師進行探討的過程中加深了對數學教學工作的理解，實際上對于教學工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說對于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數學教學工作難以獲得提升，因此我在工作之余注重于與其他數學老師之間的交流從而在初三教學工作中積累了不少的經驗，畢竟在每年的升學考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準相應的題型，經過這番規劃以后再來開展數學教學工作自然能夠補充學生知識面的不足。

教學工作中強調數學錯題集的建立以便于通過回顧以往的錯題進行強化記憶，由于大部分學生的數學筆記雜亂無章以至于在復習階段很難起到相應的作用，再加上數學科目本就是以解題為主自然只有基礎性的知識可供利用，為此增加學生每天的做題量并通過講解建立錯題集才是數學的正確復習方式，畢竟不通過做題找出思維方面的漏洞又怎能在數學成績方面得到提升，帶著對數學教學工作的探索讓我重視錯題集的建立并在復習階段起到了不錯的效果。

每屆學生的畢業都意味著自己在數學教學經驗方面有所積累，但隨之而來的則是對教學工作的反思以及對教授學生的不舍，畢竟自己能夠教授初三的數學也是通過以往在教學工作中的努力得以實現的，正因為如此需要重視數學教學工作的積累才能夠更好地幫助學生提升數學成績。

數學教師教學心得體會10

這次參加的90學時培訓是我工作以來級別最高的一次培訓，不但參訓的老師都是各個縣區的骨干教師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國有名的教師。在這里看看聽聽專家學者的教育理論、優秀教師的經驗介紹，好好審視、反思自己，豐富自己的知識內涵。因為深知這是一次難得而寶貴的機會，所以在為期兩周的培訓期間，我非常認真積地對待著每次培訓活動，認真完成各項培訓作業，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究努力不浪費這大好的培訓機會。現在靜下心來好好想想，的確是收獲頗豐啊！

一、在理論中提升

本次培訓分成兩個階段，第一階段是暑假里進行的理論學習。內容涵蓋師德修養、課堂教學能力、學科本體性知識等多個方面，每天都面對不同風格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級教師潘旭東的《小學數學課堂教學的理念和要求》，錢金鐸的《數學課程標準解讀與實驗教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個市級數學教學帶頭人，他們從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對師德以及小學數學教學等教育教學各個領域的獨特見解。并用一個個生動的案例來詮釋深奧的理論，給了我具體的操作指導，讓我受益匪淺。在這里，我進一步掌握了新課改的發展方向和目標，充實提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。

二、在實踐中收獲

第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽了沈家門一小、沈家門小學和定海小學6位有著不同教學風格的老師給我們展示的課堂教學。課后我們分成三組進行評課，每次的評課我都很好的做著聆聽著，因為我們定海參訓的都是學科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實踐經驗。結合他們的評課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時候也偶爾發表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的幫助，他們一起幫我分析我想法中的優缺點。

印象最深的是最后一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學機智以及教材的安排等方面的知識，真的讓我有很多收獲。讓我知道一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

三、在反思中成長

再精彩的報告，再有效的培訓，如果培訓者沒有自己的思考，沒有試圖去有所改變，那么一切的美好都是虛無的。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”我不敢奢望自己成為名師，但作為教師，我覺得如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。通過這次的培訓，從老師的講座中，從和參訓老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長起來，只能忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣不僅能逐漸培養起隨時開展教學反思習慣，更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。我會努力地這么去做，因為我知道我首先要改變的就是自己。

90學時集中培訓，給我們提供了一個肩膀，讓我們站得更高，看得更遠。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止！在以后的工作中我將再接再勵，不斷完善自我，爭做一個優秀的教師。

數學教師教學心得體會11

我有幸參加了這次數學培訓，在學習過程中，我認真聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質及業務修養、新課程改革等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助。總結如下： （1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用于自己的教學。

（2）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。

（3）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。

（4）善于與同行交流，學習借鑒他人經驗。不斷學習新知識，加深對數學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。改變學生學習方式，提高學生靈活的數學應用能力

（5）知道一般概念和推理方法對使用數學工具的重要意義，利用對數學中各種概念之間相互關系的深刻理解和廣知識，幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學方法。

總之，通過本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。

數學教師教學心得體會12

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數學教師課堂教學評比活動，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣的機會，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學的認識產生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結一下我的個人感受，希望能以這次評比為契機使我今后的'教學水平能夠邁上一個新臺階。

這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學習別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發現，他們對教育事業的熱愛和對教學精益求精的態度都是我今后工作中要著力加強的方面。

這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網絡平臺展現出來，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長，能夠得到這么專家和老師的點評，必將是受益終生的寶貴經歷。同時也正是能過網絡平臺，我才有機會反復觀摩各位老師精心準備的課題，從中吸取寶貴的經驗，下面我把這次評比活動中教師們展現出來的教學特色同時也是值得我學習的地方總結如下：

1、教態：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質。

2、口頭語言表達：表達準確，語言簡潔流暢，邏輯嚴密，更為可貴的是大部分教師的語言表達具有很強的親和力和感染性，抑揚頓挫、激情洋溢，體現出教師扎實的語言功底。

3、體態語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達的淋漓盡致，眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露，同時表達著他們的思想感情和教學內容，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節又一節課。

如果說以上幾點都是教師外在素質的表現，那么，通過教學技術和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進一步體現出參賽教師的內在素質和風采。

4、教學技術：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學資源的關注和利用，參賽教師能熟練地運用現代化教學手段，恰當運用網絡資源，尤其是多媒體教學和網絡技術教學的運用尤為精彩。教師對多媒體和網絡技術的運用體現了“選擇性”、“針對性”和“實效性”，避免了形式主義，促進了教學活動的進行，增加了課堂容量，使教學內容具體形象、生動有趣，提高了教學效率。

5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分準備的基礎上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準確與深刻”，對各項技能的具體要求體現的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深入淺出”，同時也體現了“理論與生活實際相結合、與學生實際相結合、與社會實際相結合”，體現了“學以致用”、“教書育人”的教學原則。

6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體現在一下幾個方面：突出了學生的主體地位；體現了師生平等、崇尚民主自由的觀念；注重師生互動、雙向溝通的教學活動；課堂教學形式靈活多樣、不拘一格；注重學生體驗、實驗、活動，鼓勵學生質疑、求索、創新；適時使用激勵性評價，調動學生的學習熱情；能使用綠色語言，建立融洽的師生關系，創建民主和諧的教學氛圍。

總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解，進一步增進了對教師這一職業的的責任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強了信心，也發現了不足，激發了探索創新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發，不斷提高自身素質，在教育教學方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功的人民教師。

數學教師教學心得體會13

小學教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過學習加深了我對教育觀的認識和理解，使我對自己所從事的教師職業有了新的認識，對自己在職業中應該具備的職業道德有了更加規范的理解，了解了更多的現代教育思想，掌握了更為先進的教育技能和教學方法等等。現將我學習的心得總結如下：

一、注重學習、轉變教師角色。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的要害。

傳統課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

新的教學理念強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的

學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

二、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。

學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在教學過程中，教師要不斷地實現自我更新。

1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。

學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

2、落實兩個重點：培養學生的創新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

3、進行三個轉變：教師角色的轉變；學生地位的轉變；教學手段的轉變；

4、采取四種方法：激發學習愛好，培養學生學習的主動性；教會學生學習、發展學生的自主性；營造創新教育氛圍，培養學生的創造性；面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、加強教師自身專業的學習，提高自身素質，提升自我發展的能力。

1、提高政治思想素質。

教育思想、教育觀念對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才。“教書者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學習，堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。

2、加強專業知識的學習。

我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當加強專業知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

3、制定自我發展目標。

我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀的人民教師。

數學教師教學心得體會14

星期三上午第二節課是我在西胡垌小學的第一次公開課。講課前一天晚上我做了一些準備，開始上課得到時候，腦子好像完全不聽指揮了。剛開始我讓學生翻開課本地14頁，地3 章的題目會“1~5的認識和加減法”，我順手就寫在黑板上了。這首先就是課題書寫不正確。接著新課導入，我要求學生觀察教材14~15頁上的主題圖，你發現了什么?學生觀察的比較仔細，但沒有調動學生的積極性。一年級的學生處于好奇心比較強、直觀感知能力強的時期，我沒有利用好學生的這個特點去開展教學，所以學生的興趣并不高。課堂上學生回答問題“4個向日葵”“3個花”時，我并沒有及時發現學生使用數量詞不當的錯誤并去糾正他。這個問題是我得師傅胡老師提出來的，她指出小學的教學活動營貫穿于教學的全過程中，各個學科之間互相聯系，并且貫穿。我有次感到了小學教學工作任重道遠，任何好習慣都要從小、從生活的點滴中去培養的，特別是對一年級的孩子們來說。

“1~5的認識”重點只是認識，學生能通過數數來認識1~5這5個數。對于教學的重難點，我沒有很好地把握住。本課時中也要求數字范寫。為了調動學生的積極性，我挑學生上黑板上寫，把自己最漂亮的字體展示出來。學生雖然之前已經接觸過1~5各數，但基礎參差不齊，我為考慮到大部分學生的情況，而讓學生直接范寫，其實是不嚴謹的，畢竟小孩子還是小孩子。教師應先范寫，然后再讓小學生模仿著寫，剛開始一定要要求嚴格，

在課堂紀律方面，挑選學生回答問題時，我為注意到其他同學的狀態，沒有刻意去維持紀律 ，導致學生注意力的不集中，這一點做的不是太好。一年級的學生活潑好動、樂于表現，缺乏對同學的傾聽。再以后的教學工作中，應多鼓勵、表揚表現好的學生，特別指出“xxx聽別人回答問題聽得多認真啊”，多鼓勵多表揚，我相信孩子的好習慣就可以逐漸養成。

聽過我的課后，其他聽課的老師也提出了一些很好地建議，我已經記了下來，并且胡逐步改正。教學的過程是一個不斷探索學習的過程，我相信有了大家的幫助，我會不斷進步的!

數學教師教學心得體會15

如何把新課程標準用于指導廣大初中數學教師的教學實踐，是廣大教師所熱心探討的話題.

一、新課程標準的推行對初中數學教學具有重大意義

1.新課程標準有助于實現師生角色的轉變

自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學習理念，隨著新課程標準在教育教學中的推廣，這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導積極探索新的教育方式的過程中，小組合作的教學模式逐漸得到了廣大初中數學教師的認可和青睞，并在實踐中發展完善起來.這一教學模式強調學生自主學習知識，合作探究知識，在具體實行過程中，學生通過自主學習知識、合作探究知識由被動接受知識的學習機器轉變成了學習的主體和主人，教師通過組織教學和指導學生學習由教學的操作者轉變成了教學的指導者、評價者，由高高在上的權威轉變成了學生學習的摯友.師生角色的這種良性轉變在沒有新課程標準指導的情況下是無法實現的

2.新課程標準有助于實現師生互動

新課程標準實現了師生的角色轉變，新的角色帶來了課堂教學的新轉變，以往的課堂教學上老師單向傳授知識，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學習、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標準所要求的師生互動也就得以實現.

3.新課程標準有助于實現師生共同發展

新課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，在三維目標的要求下，為了激發學生學習數學的興趣，讓學生在學習具體知識的過程中掌握數學學習的方法和手段，并進而發展他們的個人情感，促進初中學生人格的完善和全面發展，教師就應不斷的更新教學理念，改進教學方法和手段，提高自己的學識水平和業務素養，在教學實踐中不斷發展和完善自己.如此一來，學生在學習中發展自己的同時，教師也得到了相應的發展.

二、在初中數學教學中實踐新課程標準的原則與策略

1.按照三維目標精心設計教學

在初中數學教學中實踐新課程標準，按照新課程標準所規定的三維目標進行教學是廣大數學教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值感的三維目標是新課程標準在具體教學過程中的原則和指導.可以這么說，如果三維目標沒有在教學中得到實施或體現，那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或體現.因此，廣大初中數學教師在教學實踐中應主動的按照三維目標的要求進行教學設計和開展教學活動，切實做到讓學生在獲得知識的同時掌握方法，發展情感，這樣，新課程標準才能在初中數學教學中得到切實的推行.

2.在教學中實現數學思想、方法、知識的高度融合

數學思想、數學方法、數學知識的高度融合是初中數學學科的學科特征，數學方法和數學知識是數學思想的載體，數學思想是數學方法和數學知識的靈魂.初中數學學科的這種特征與新課程標準的要求高度契合.因此，廣大初中數學教師可以在教學過程中通過實現數學思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標準的實施.

3.在數學教學中引入現代信息技術教學手段

隨著現代信息技術的發展和推廣，信息技術教學手段越來越多的被運用到初中課堂教學中.眾所周知，信息技術教學手段在化抽象為直觀、化復雜為簡單等方面具有巨大優勢.初中數學復雜、抽象的學科特征與初中學生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現代信息技術教學手段來解決.因此，在數學教學中引入現代信息技術教學手段對于推動新課程標準的深入實施具有十分重大的意義.

4.推廣科學合理的學習方法

授人與魚，不如授人與漁.科學合理的學習方法對于促進學生的學習有重要意義，學生在掌握了適合自己的學習方法后，能大大提高自己的學習成績和學習效率.作為教師應對學生進行學習方法的指導，讓學生在學習方法的探索上少走彎路.學生通過運用適合自己的學習方法在掌握知識后會大大增強自信心，會產生深入探究的動力，學習會變得積極主動起來，為了解決在學習中遇到的疑惑，他們會主動與教師和同學探討.這樣，新課程標準所倡導的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如，提醒學生在課堂上及時做筆記、課后及時復習等都是很好的學習方法.

綜上所述，通過對新課程標準的學習，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進一步理清了初中數學的具體思路，認識到了新課程標準的推行對初中數學教學具有重大意義，并在此基礎上提出了一些在初中數學教學中實踐新課程標準的原則與策略.廣大初中數學教師在實踐中應積極探究和總結經驗，新課改目標就一定能得到很好的實施，從而推動我國教育事業的發展.