第一篇：高中生綜合素質評價實施細則

高中生綜合素質評價實施細則

2009-4-11

根據教育部頒發的《普通高中課程方案（實驗）》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神及《安徽省普通高中新課程實驗實施方案》、《安徽省普通高中新課程實施方案指導意見（試行）》和《安徽省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》（以下簡稱《方案》）的要求，為有效實施學生綜合素質評價和管理，促進高中新課程順利推進，結合我校實際，特制定本實施細則。

一、指導思想及原則

實行高中學生綜合素質評價，充分體現多元化評價、突出過程性評價、關注學生的個體差異，促進學生全面而有個性的發展；充分發揮優化教育實踐的功能，幫助教師不斷更新教育觀念、轉變教學方式；促進本校嚴格落實國家課程方案，逐步建立適應普通高中新課程實驗需要的教學管理制度；引導社會樹立正確的人才觀和教育質量觀，營造全面實施素質教育的良好氛圍。

以導向性、公平性、發展性和可操作性為評價原則。

二、學校學生綜合素質評價工作機構

（一）、學生綜合素質評價工作領導小組

領導小組長：阮厚廣

副組長：唐華李善信

組成人員：教育教學部主任、德育工作部主任、年級主任、副主任

職責：負責對學生綜合素質評價實施的領導和指導工作，對評價結果進行審核、公示、上報。

（二）、學生綜合素質評價工作委員會

領導小組長：阮厚廣副組長：李善信

組成人員：教育教學部主任、年級主任、副主任、各班班主任、科任教師、學生代表

職責：負責對學生綜合素質評價工作的具體實施，對評價結果進行公示、上報。

（三）、學生綜合素質評價工作仲裁委員會。

領導小組長：唐華副組長：楊會謙學生會主席

組成人員：科任教師、年級學生分會主席、副主席、各班團支部書記、班長

職責：負責對學生綜合素質評價工作進行監督和審核，負責接收對學生綜合素質評價工作過程中的咨詢、申訴、調查、復議和以及糾正。

三、評價的內容和標準

(一)評價內容

學生綜合素質評價以《方案》中的有關要求為基本依據，從公民道德素養、交流與合作、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現等六個方面對學生進行評價。評價指標分為基礎性發展目標、要素、主要行為表現等三級，具體內容見《安徽省普通高中學生綜合素質評價內容細日表》(附件1，以下簡稱《細目表》)。

(二)評價標準

學生綜合素質評價的結果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對學生綜合素質的整體評價，重點突出學生的特點和潛質。評定等級指每個基礎性發展目標的評定結果以等級方式呈現，其中“公民道德素養”分為優秀、合格、不合格，其他五個方面均分為A、B、C、D四個等級。

1、公民道德素養方面。

基本符合《細目表》相應要求者可評為合格。

達到合格要求且具備下列條件之一者，可評為優秀。(1)獲校級以上三好學生、優秀學生干部、優秀共青團員、優秀共青團干部等榮譽；(2)在關心集體、保護環境、積極參加公益活動等方面有突出表現并得到校級以上有關部門表彰。

有下列情況之一者應評為不合格。(1)嚴重違反校紀、受到學校處分且無悔改表現；(2)觸犯法律法規、受到司法機關處理。

2、交流與合作方面。

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)在學校組織或認可的集體活動中起主要組織作用；(2)積極參與學校組織或認可的辯論、演講等活動并有突出表現；(3)學校組織或認可的活動中有與他人合作的突出表現。

有下列情況之一者應評為D。(1)長期不參加班級等集體活動；(2)經常與他人發生沖突。

3、學習態度與能力方面。

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)在語言與文學、數學、人文與社會、科學等領域所有模塊考試成績優秀；

(2)研究性學習成果顯著，在市級以上教育行政部門組織或認可的展評中獲獎；(3)在語言與文學、數學、人文與社會、科學等領域參加省教育部門組織或認可的學科競賽并獲市級三等獎以上。

有下列情況之一者應評為D。(1)有經常性曠課、違反課堂紀律、不交作業等行為；(2)未按規定參加研究性學習或研究性學習成績不合格。

4、實踐與創新方面。

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)技術領域所有模塊考試考查成績優秀、理化生實驗考查成績優秀；(2)在市級以上教育行政部門組織或認可的相關實踐、創新類活動中獲市級三等獎以上；(3)在市級教育行政部門認可的報刊、雜志上發表有關作品。

有下列情況之一者應評為D。(1)未按規定參加綜合實踐活動、技術等領域課程學習或成績不合格；(2)理化生實驗考查成績不合格。

5、運動與健康方面。

符合《細日表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)體育與健康所有模塊考查盛績優秀；(2)國家三級及以上運動員；(3)在市級以上教育行政部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名(含集體比賽前六名的主力隊員)；(4)在生活、學習中表現出優秀的心理素質，在同學中產生積極影響并得到師生公認。

有下列情況之一者應評為D。(1)非身體傷殘原因經常不參加“兩操”等體育活動；(2)非身體傷殘原因達不到《學生體質健康標準》C等要求；(3)有吸毒、抽煙、酗酒、上網成癮等不良嗜好且屢教不改；(4)心理有嚴重障礙且多次產生自虐、攻擊他人等不良行為。

身體傷殘學生的評價年級可根據具體情況做出必要說明并在實證材料中予以記錄。

6、審美與表現方面。

符合《細目表》相應要求者可評為B，基本符合《細目表》相應要求者可評為C。

達到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。(1)藝術領域課程所有模塊考查成績優秀；(2)有藝術特長并得到市級以上教育行政部門或被其認可的專業機構認證；(3)在市級以上教育行政部門組織或認可的文藝活動中有突出表現并得到獎勵。

有下列情況之一者應評為D。(1)長期拒絕參加學校、班級文藝類活動；(3)經常傳看含有色情、暴力等內容的書刊、音像制品。

以上六個方面除“公民道德素養”外，其他五個方面被評為B的學生數必須控制在被評學生數的50％以內。

將學生某一基礎性發展目標評價為不合格或D應非常慎重，評為優秀或A要嚴格對照條件，這兩方面的實證材料要經學校審核后填寫在學年評價表中。

四、評價的組織與實施

(一)評價組織

學生綜合素質評價工作由教育教學部和年級管理委員會共同負責實施。各班級要成立由班主任、任課教師、學生代表組成的評價小組具體負班級評價工作。評價小組的人數以5-7人為宜，其教師成員必須是任課教師(授課的時間不能少于1年)，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識。小組成員名單要在評價工作正式開展前一周向被評班級所有學生公布，如果超過1／3的學生不同意某成員，則需要做相應調整。

(二)評價主體

年級應遵循評價主體的多元化原則，評價中要將學生自評、學生互評（小組或全班評價）、教師評價等結合起來。建議學生自評權重為10％、學生互評權重為40%、教師評價權重為50%。

(三)評價依據

學生綜合素質評價要以學生主要行為表現的實證材料為依據。年級要結合實際情況運用好以下實證材料：

1、班級日志等日常記錄的統計資料；

2、關鍵性作業、作品；

3、各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；

4、綜合實踐適動(包括社區服務)的有關記錄和證明；

5、教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；

6、教育行政部門認可的特長鑒定、醫學檢查等證明；

7、關鍵性評語；

8、自我描述。

實證材料的提供務必遵循實事求是的原則。教育教學部督促年級、各班級積累、整理實證材料。年級和班主任要按照全省統一的格式建立學生綜合素質評價報告手冊，及時、準確地記錄學生成長過程，收集、整

理實證材料。要在日常教育過程中合理劃分班主任、任課教師、學生干部、學生本人等在收集、整理實證材料方面的職責，將該項工作常規化。

（四）評價過程

班級開展評價的基本程序是組織培訓——學生展示實證材料、自我陳述——學生自評——學生互評——教師評價——合成評價等級數據——填寫綜合性評語。其中學生互評、教師評價在基礎性發展目標上進行，學生自評在要素上進行。評價時應注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。評價時，如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交年級和學校進行審定。綜合性評語由班主任收集各方評價結果、與相關教師(不少于三人)共同研究寫出。

(五)評價管理

綜合素質評價工作要貫穿學生整個高中階段。從學生入學起，班主任每學年都要利用安徽省普通高中學生綜合素質評價軟件開展評價工作，為每個學生填報《安徽省普通高中學生學年綜合素質評價表》，經學校和年級審核后上報到市教育局和省普通高中綜合素質評價數據中心。學生高三畢業時，省普通高中綜合素質評價數據中心對學生三個學年的評價數據進行合成，其中基礎性發展目標等級按高一占3O％、高二占30％、高三占40％的比例合成，相關實證材料直接匯總，最終形成《安徽省普通高中學生綜合素質評價總評表》(附件3)，并下發給學校、年級確認。

學生綜合素質評價記錄要納入學籍檔案。從已實施普通高中新課程實驗的外省(自治區、直轄市)轉入的學生，必須提供綜合素質評價證明材料，學校將根據兩省評價內容和標準的差異對轉入學生的評定結果進行適當轉換。從尚未實施普通高中新課程實驗的外省(自治區、直轄市)轉入的學生，必須提供公民道德素養等六個方面評價內容的實證材料，學校將根據評價內容和標準對其進行綜合素質評定。學生轉到外省(自治區、直轄市)就讀時，其綜合素質評定記錄隨學籍檔案將一并轉出。休學學生的綜合素質評價相應順延。

四、評價結果的使用

(一)用于指導日常教育實踐

年級和班主任要高度重視整理、分析各階段評價的信息，及時、恰當地向學生、教師反饋，引導學生體驗成功、正視不足，明確努力方向；指導教師反思教育行為，深入了解學生的優勢和不足，及時給予有針對性的指導，更好地促進學生全面發展。

(二)用于教育質量監控

教育教學部將定期整理、分析評價信息，診斷學生發展、教師教學和年級管理中存在的問題，提出有針對性的改進建議。將把學生綜合素質評價與教師和年級評價結合起來，多渠道發揮它對全面實施素質教育、深入推進普通高中新課程實驗的導向作用。

(三)作為普通高中學生畢業的基本依據

綜合素質評價結果是衡量學生是否達到普通高中畢業標準的基本依據之一，凡有一項或一項以上基礎性發展目標三年總評為不合格或D者，不能取得普通高中畢業證書。

(四)，作為高等學校招生錄取的依據

學生綜合素質評價總評表將納入招生檔案，作為高等學校招生錄取的依據之一。

五、制度保障。

為確保我校高中學生綜合素質評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，學校將建立和完善學生綜合素質評價工作培訓制度、公示制度和監測制度。

(一)培訓制度

學校將對每位參與綜合素質評價的人員進行及時有效的培訓，提高他們的職業道德水平和綜合素質評價能力，使其明確評價的內容、標準、方法、程序和要求，以確保評價過程和結果的科學、公平、公正。

(二)公示制度

各學校將要公示實施細則。評價完成后，評價的結果以書面形式通知學生本人及家長，如有異議，學校和年級將進行解釋、處理。公民道德素養方面評為優秀或有其他基礎性發展目標評定等級為A的學生，其名單將在全校張榜公示一周，接受學生的質詢并給予答復。但不得將所有學生的評價結果公示或對外公布。

（三）監測制度

學校將不定期對有基礎性發展目標被評為A的學生進行抽測，一旦發現有弄虛作假、違反規定的行為，一律取消其相應等級，并將該生及其學校的有關情況記錄在案，同時采取適當形式公示。

六、本實施細則由學校學生綜合素質評價工作委員會負責解釋。本實施細則自2006級高一學生開始實施。

合肥一六八中學

第二篇：高中生綜合素質評價

教育評價

高中生綜合素質評價改革

教育評價作業

高中生綜合素質評價改革 教育評價

高中生綜合素質評價改革

高中生綜合素質評價改革

【摘 要】當前我國對于高中生的評價主要是高考制度的評價，但是這種單純的以分數為評價標準的評價體系受到了越來越多的責難，很大的程度上壓抑了學生的發展，對其進行改革要增加平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等方面的內容。

【關鍵詞】高中生綜合素質評價 高考制度 高考改革

在我國，高中生的綜合素質評價主要是通過“全國普通高等學校招生統一考試（高考）”來完成的，因此，對高中生綜合素質評價的改革主要就是對高考制度的改革。目前我國的高考制度主要是以標準化考試的成績來對學生進行評價。我國的高校錄取新生幾乎完全依據高考的分數，造成高考成績的一分之差可能改變一個人命運的嚴酷現實。過“高考獨木橋”，變成了一種長期的、巨大的心理壓力。這使孩子一上學，就失去了青少年應享有的快樂。特別明顯的是，理工科學生的人文素質普遍低；本來在中、小學就應該完成的公民道德品質教育，現在卻成了大學教育的重點內容；而且這種“應試教育”也不利于培養青年人的創新能力。因此，目前我國社會上要求徹底改革高考制度的呼聲很高，有人甚至要求廢除高考。[3]

根據我國的現實情況，同時借鑒外國的經驗，我認為我國高考制度應當進行一些改革。評價的指標也應當包含高考成績、平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等。

一、平時成績。

我國的高考制度可以說是“一考定終身”，單憑高考的一次成績來決定學生的去向，有失偏頗。并且也會因為高考的重要性影響學生的心理，造成發揮失常。所以在高校錄取的評價中應當結合平時成績。這個平時成績主要指每學期期末的考試成績。

由于我國幅員廣闊，地區的差異性很突出，統一由國家出期末考試試題并不現實，而且不利于學校、學生的個性化發展。但我認為可以以市或縣（區）為單位進行統一的考試，這樣既方便統一管理，又兼顧地區的差異性。另外平時成績的標準不能單純是所學科目的成績，還應當有學生的排名情況。學生的排名情況可以真實的表現學生在其所在群體中的位置。

學生的成績應當由當地教育局統一保存管理，并進行排名。由地方教育局統一管理學生的成績主要目的有兩個，一是能夠方便高校的查詢，二是可以有效避免學校在平時成績上弄虛作假，影響高校對學生的評價的真實性。

增加平時成績作為考核的指標之一，可以督促學生“用功在平時”，在面對高考的時候也能有較好的心態，不至于發揮失常太多。最重要的是這可以體現一個學生在平時的表現，為高校選拔適合自己學校的學生做了一些準備。[1]

教育評價

高中生綜合素質評價改革

二、成長記錄袋

成長記錄袋應當成為高考中的一個重要指標，它可以真實的體現學生在中學階段的成長歷程，有利于高校對學生的客觀評價，為以后的個性化培養做了準備。現在教育部頒布的《九年義務教育課程計劃》、《綜合實踐活動指導綱要》中都提及要建立學生成長記錄袋。

目前成長記錄袋還沒有普及，但是其優越性已經有所表現，例如我曾就讀的高中就建立成長記錄袋，教師能夠真正的了解學生，并在很大程度上實現了因材施教。

目前成長記錄袋主要有最佳成果型、精選型和過程型三種：

最佳成果型：是指通過收集學生在某一領域的最佳成果，來對學生在這一學科或這一領域的最佳成果，來對學生在這一學科或這一領域的達到的水平做出評定。這種記錄袋材料的形式是多種多樣的，只要能反映出學生在這一學科或這一領域的最高水平即可。

精選型：與最佳成果型相比，要求了解最廣泛的學生成果。它要求學生提交的不只是標志他們已經達到的最高水平的成果例證，還包括他們感到最困難的典型成果例證。這種記錄袋可以深刻地反映學生成長的概要，高度揭示學生取得的一般成績。收集這種記錄袋材料的時間往往要持續一年以上。

過程型：其突出特點是致力于尋求發展性成果證據，而不是最終達到結果的證據。它要求學生一步一步地收集能夠反映他們在一定領域中從起始階段到完成階段所取得的進步的成果證據。

根據效果，結合三種記錄袋的優點，采用混合型記錄袋。混合性記錄袋是最佳成果型、精選型和過程型的混合體。它既包括過程性作業，也包括結果性作業；既包括最佳成果，也包括雖然不是最佳但具有典型性的成果。它的目的實際上就是為學生作業提供一個有形的窗口，以便教師、學生、家長等可用它來評價學生的進步以及一學期的發展。大多數的記錄袋都屬于這種類型。

成長記錄袋要記錄的內容應該有學生參加的德育活動、學科競賽、藝體特長、實踐活動等，記錄形式可以多種多樣，但主要是文字和圖片的形式。記錄應以德育活動、創新思想、社會實踐活動為主，并且是學生最好的成果和突出的進步，這些內容可以體現一個學生的思想品德、實踐能力和創新能力，較為全面的評價學生，不至于過分偏向于分數。著重記錄學生的特長，例如單科競賽成績、文體特長等，有利于學生的個性化發展，實現因材施教。例如一些在藝術方面有著突出天分的學生，更應該開發他的潛力，而不是需要他的政治要得到多少分。記錄中應有適當的圖片來證明學生活動的真實性。

成長記錄袋應由學生、教師、家長三方共同記錄，這樣的記錄會相對客觀。介于教師、學生、家長的精力問題，記錄的周期可以是一個月或者一學期。

成長記錄袋的優勢主要有：

教育評價

高中生綜合素質評價改革

一是能夠促進教學與評價的有機結合；

二是重視學生發展的全過程，能記錄學生的成長歷程，提供學生學習和發展的證據； 三是能夠提供豐富多樣的評價材料，尤其是學生參與表現性活動的信息； 四是能開放地、多層面地、全面地評價學生，反映學生的完整面貌； 五是能個性化地關注學生的成長，促進學生的差異發展； 六是能讓學生體驗成功，感受成長與進步，并從中受到激勵；

七是能讓學生參與評價，有利于提高學生的自我評價、自我反思、自我負責的能力和態度。

八是能增強教師與學生的合作和理解，有助于改善師生關系；九是便于向家長展示孩子的努力和進步，有利于改善家校關系。

九是有利于高校錄取學生時對學生能有一個較全面的認識。[2]

三、推薦信

推薦信要由教師或者是社會組織負責人寫，內容上一般不再重復學校的學習成績或采用華麗的表揚詞語，而是用生動的具體事實向考生所申請的大學描述該生在高中階段積極參加校內、校外各種活動的事跡，展現該生的其他方面，諸如領導才華、體育特長等。結合成長記錄袋，更有利于高校對學生的進行客觀的評價。由社會組織負責人寫的推薦信應當有社區、街道或村縣的公章證明，教師所寫的推薦信

[1]要有所在學校的校長簽字和公章，以避免弄虛作假。

四、申請書

申請書由學生個人撰寫，要表達自己上大學學習的目的、計劃、自己的知識面、學術興趣和潛力、寫作水平等，也可以寫上從事過的社會公益活動、參加過的學生組織、獲得的各種獎勵等。

申請書結合成長記錄袋，是學生自評的重要部分。

綜合以上四點，基本可以作到較全面的評價學生，并且在這種評價體系下督促學生發展創新、實踐能力，也滿足了學生個性化發展的要求。

但是在我國目前的情況下，高考成績依然應當是主要的評價標準，比重應當占到60%以上，但不應超過80%。我國教育的實際問題有很多，教師人數不足、教師素質普遍偏低、教育經費不足導致很多有效的評價方法并不能很好的執行，例如成長記錄袋，一方面班額過大，教師精力有限，可能不能作的很好；另一方面教師的素質有限，對于成長記錄袋的客觀

[1] 4 教育評價

高中生綜合素質評價改革

記錄可能造成影響；再有，過低的教師待遇也對教師的熱情有著沖擊，使教師在寫成長記錄袋時可能敷衍了事。

高考制度的改革，應當與社會體系的改革相聯系，是不能單獨完成的。當前我國教育最大的問題就是經費問題，通過調查，我國的村鎮學校普遍存在教師待遇低、學校經費不足的問題，由于這些原因，教師的教學熱情很受打擊，甚至是敷衍了事。要解決教育的問題，應當更加重視教育，加大教育投入。

在高考制度改革的同時，還應當注意改變人們的意識觀念，這一點現在已經有所表現了。讓人們了解到高考上大學并不是學生唯一的出路，有些學生更適合讀技術學校，有些學生更適合讀藝術學校，這樣他們才能發揮自己的潛力，更有利于自身和社會的發展。現在，有些家長已經意識到讓孩子去讀技術學校比讓他去念大學合適，有的用人單位也逐步發現用人用合適的就行，不是只有大學生才好。改變人們的意識觀念，是改變教育現狀的最重要的途徑之一。

綜上所述，高中生綜合素質評價主要是高考制度的改革，我認為我們可以從高考成績、平時成績、成長記錄袋、推薦信、申請書等幾個方面進行改革。但是受到我國實際情況的限制，這種改革需要整個社會的改革來支持，否則只能是一紙空談。

參考文獻：

[1] 劉決生，美國高校招生：既重素質又測試學習成績，中國教育報，2006年11月2日 [2] 學生成長記錄袋，http:// [3] 朱清時，高考弊端為何看著刺眼醫治難，中國青年報，2007年6月27日，http://zqb.cyol.com/content/2007-06/27/content_1806401.htm 5

第三篇：高中生綜合素質評價

新學期的我對自己充滿了信心，將會付出更多的努力，全身心投入學習之中。我已經調整好了心態，去認真對待每一學科。我對自己的整體狀態十分滿意。

在新的一學期里，我要更加的努力，去完成每一學科的任務，認真對待每一節課，爭取數學提高三十分，英語提高二十分，史地政三科同比提高二十分，語文成績保持，這樣才能為自己考上理想的大學做好鋪墊，我會以此為目標不斷努力的。

一學期的學習生活即將圓滿，我對自己的努力整體上感到滿意，一學期的辛苦奮斗并沒有辜負我的期望，我的各科成績都有不同程度的提高，這為我考入理想大學有了很大的鋪墊。我也將會更加的努力，在即將到來的高考中更進一步。

我希望在最后的短短時間里可以有更好地提高，再多提高一點分數對自己考入大學都是一份保證。所以我不會懈怠，反而會付出更多的努力，直到高考結束。

在家尊重父母，在校團結同學尊敬師長。一直以社會主義核心價值觀來不斷充實自己。有較高的道德素養，思想進步。

我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。

在學習上認真按時完成作業，每次考試后能夠認真總結經驗和教訓。我對待學習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業,遇到問題能獨立思考,經過一學期的努力,我取得了不錯的成績。

每天背誦文言文，經常做一些詩歌類題型。時常練一些隨筆，提高自己的寫作能力。

很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

自己組織了五人學習小組，每天課后一起討論學習問題，互相解答，以此來提高學習能力。

對于體育我有很強的熱情，能夠堅持天天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務，所以我很少得病，生命在于運動。而且體育對智力的發展有著積極的促進作用。

在審美方面我雖然沒有過多的藝術天賦，但我對藝術的認知能力較強，尤其是音樂方面的賞析。我酷愛古典音樂，拒絕聽那些靡靡之音。因為我堅信古典音樂可以陶冶一個人的情操。

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西。經常聆聽交響樂和古典音樂來放松身心。

我在藝術方面沒有太多顯著的特長，但在文學方面的敏銳度較高，尤其是對于中國現代散文作品比較喜愛。而英語則是我最感興趣的學科，我的目標除了學好英語之外，還要把英語應用到以后的工作中。這些都與我樂觀的性格有著很大聯系。

我小時候對于樂器有著濃厚的興趣，但是由于一直專注于學習沒能有時間發展學習，在其他藝術方面缺少天分。進入中學時代后發展了文學方面的愛好，愛上了閱讀文學作品。在英語成績日益進步的同時也愛上了英語這一學科，并培養出了十分濃厚的興趣。

希望你珍惜這最后一個學期的高中生活，掌握更好的學習方法和技巧，學習再勤奮努力些，一分耕耘，一分收獲，半年后以理想的成績考入理想的大學。

在這一學期里我看到了你地努力。希望你不要辜負自己的努力，再好好拼一把，考上你喜歡的大學。

你是一個正直、誠懇的孩子，也是一個樂觀、豁達、積極向上、樂于助人的孩子，但學習上還要一步一個腳印，也就是要做到腳踏實地，奮發向上。

你學習很努力，也有很大的進步，再加油!今后要加強獨力學習和思考的能力，提高獨自解決問題的能力。

你很注意和同學搞好關系，關心同伴，但要掌握原則。

每天都能堅持一小時運動，希望你繼續加油，在緊張的學習中可以很好的放松自己。

喜歡聽音樂，欣賞動人的旋律。懂得欣賞美麗的自然風光，喜歡攝影。喜歡美術，參與學校的板報設計。

雖然你并沒有什么特長，但是還是希望你可以繼續努力，找出自己的獨特，有更好的發展。

第四篇：高中生綜合素質評價

道德品質與公民素養：

1.愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義尊敬國旗、國徽、國歌，嚴肅認真地參加升旗儀式；以祖國為榮，熱愛自己的民族文化，沒有損害國家利益的行為，有為報效祖國而學習的遠大理想；關心國內外大事，關心家鄉發展；不參加迷信活動，反對邪教；熱愛勞動，認真履行值日生職責；樂于幫助他人，富有愛心。

2.遵紀守法民主與法制意識強，能運用法律來保護他人和自己的合法權益；遵守校紀校規，無違紀記錄；能自覺抵制不良誘惑。

3.誠實守信沒有欺騙他人的言行；勇于踐行自己的諾言；負責任地完成自己所承擔的任務。

4.維護公德對事物或事件做出符合社會價值取向的合理判斷；維護社會公德，遵守公共場所秩序；明辨善惡，有正義感；明榮辱、知進退。

5.關心集體有強烈的集體榮譽感，熱心組織或積極參與校、班、團隊活動；主動承擔各種為集體服務的工作，自覺履行對班級集體的義務。

6.環境保護有一定的環保知識、有較強的環保意識，自覺愛綠護綠，積極參加各種環保教育活動；以校為榮，愛護學校一草一本，維護校園環境衛生，能自覺制止損害公物和環境的行為。

學習與創新：

學習態度端正，學習興趣濃厚，有強烈的求知欲和好奇心；課前認真準備，上課積極思考，課后主動請教；有不斷提高個人學業成績的強烈愿望和實際行動。能按要求積極、主動、認真、獨立地完成各項學習任務，并及時糾錯和反思。對提高自身學業成績有信心，能積極、主動地根據學科特點和自己的實際進行科學有效地學習，不斷提高學習水平。善于在學習中反思、總結，明確自己學習中存在的問題，能夠有針對性地及時改進和調整。能夠結合所學不同學科的知識，運用己有的經驗和技能，獨立分析并解決問題有較強的自主學習和探究的能力和刻苦鉆研的精神，思維活躍，善于發現問題，提出問題和解決問題。

交流與合作：

自我意識強，能按照《中學生日常行為規范》客觀地評價自己的行為。言行自律，能自覺遵守《中學生日常行為規范》。善待他人，尊重人，關心人，理解人，幫助人，與人交往大方、得體，具有良好的人際關系。尊重他人的權利和意見，善于站在他人的角度理解其觀點與處境；善于多角度思考他人遇到的問題。尊重對方，耐心傾聽對方的觀點并注意吸取有益的信息；虛心接受他人的忠告和建議；能明確表達自己的思想，準確回答他人的問題。能與同伴一起客觀地分析、探討、交流、思考問題，然后確立共同的奮斗目標，并與同伴一起努力去實現這一目標。

運動與健康

熱愛體育運動，具有強身健體的意識。體育鍛煉已成為一種生活習慣。有良好的身體素質和健康的運動心理，懂得各種體育活動的要領，能按體育活動要領進行科學鍛煉。認真對待體育課，不遲到，不早退，不曠課，努力完成體育課上的學習訓練任務；認真做早操、課間操、眼保健操；積極參加學校組織的運動會和各種體育比賽。勤洗手臉，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣，勤洗床被，勤收拾，做到穿戴整潔，個人生活學習用品收拾整齊。養成良好的衛生習慣，自己的事情自己做；堅持鍛煉身體，注意飲食衛生，不挑食；按時作息，生活有規律，無不良嗜好和陋習。以積極的態度對待生活和學習；樂觀、開朗、自信，對生活和未來充滿希望；有正確的自我意識，心胸開闊，情緒穩定、協調；能正視自己所處的環境，有一定的自我調控能力；遇到困難與挫折，能勇敢面對，并能調動各種因素，創造條件走出困境，耐挫力強，意志堅強。身高、體重正常，身體協調性好。運動技能達到國家規定要求身體素質達到《國家學生體質健康標準》

審美與表現

有一定的審美知識，對生活、自然、藝術和科學中的美有敏銳的感受能力。具有一定的藝術鑒賞能力；儀容儀表整潔，質樸大方；文言雅行，精神飽滿，富有朝氣；能自主地美化環境；著裝符合中學生身份。依考試、考核成績據實記載。認真對待藝術課，不遲到、不早退，不曠課，積極完成藝術課的學習任務，在藝術課堂上有好的表現；積極參加班級或學校組織的與藝術相關的活動。藝術課成績突出；藝術活動中有良好的表現；擔任班級文藝委員或宣傳委員工作，在文藝及宣傳工作中發揮骨干作用。

第五篇：高中生綜合素質評價

剛開學時的我在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了；如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。

我的發展目標

新學期剛開始，要做好”五個心”:

一,是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式.二,是決心.我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.三,是恒心.在學習上要下功夫,持之以恒,戰勝困難..四,是愛心.不僅要提高學習,同時還提高品德修養.尊敬老師,團結友愛,互相互愛,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做學問.學期末的我在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。

其實，無論做些什么，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經驗.我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.我的發展目標

這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。

我決心:1,樹立一個信心：我能我行

2,創立一種學風：認真刻苦

3,凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。

4,學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。

5,培養一個習慣：自覺自愿.學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。

新的一學期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己.思想道德 自我評價

自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體。

思想道德事跡記錄袋

我有很好的人際關系，希望自己以后能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。

學科學習記錄

語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以后我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。

英語：課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。考出一個滿意的分數。

思想政治：課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。

學業情感自我評價

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

合作與交流 自我評價

積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.合作與交流行為記錄袋

我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。

運動與健康自我評價

對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務

審美與表現自我評價

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。

對藝術學習有興趣，具有創新意識。

審美與表現記錄袋

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！

個性與發展 基本情況

特長：學科特長；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用.體育運動特長：對多數運動熱愛.藝術特長；唱歌

有新意的成果:藝術節合唱 音樂課合唱

其他:對電腦技術小有研究.自我評價

從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。

個性發展過程

我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們一定會戰勝他們。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼

個性發展特長與成果展示

本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。

家長評價：在這一年里，你有了很大變化。更加成熟，懂事。我們都為你的變化感到驕傲。也期待你在新的一年里更加進步。

個人評價：在這個學期里，感到自己成長了很多。各個方面都有很大進步。但依然在某些方面做的不是很好，在下個學期里，我會更加努力。