第一篇：研究性學習課題《如何提高英語成績》結題報告

研究性學習課題《如何提高英語成績》

結題報告

一、課題名稱： 如何提高英語成績？

二、課題組的構成 ：

組長： 羅瑞

組員： 李小賽、符芳萍、蒲凌竹、羊琳琳、陳金花、陳強 指導教師：周麗娜

三、課題選擇的緣由： 英語對中國人說是一門外國語言，受到一定的輕視。然而，21世紀將是一個信息時代，英語至關每一個人的命脈，作為學生，我們更有責任、有義務去學好它，提高它。

四、課題研究的目的：

培養自己成為一個符合時代潮流 的中國公民，簡單的 說，為了自己的將來，為了自己的理想大學，我們 有必要去研究它進而提高它。

五、課題研究涉及的內容范圍： 小學生不再為英語這門課而煩惱。

六、課題研究擬使用的方法： 上網搜索、查詢、立案調查有關 學生、老師。

七、課題研究所需要的場地、設施、器材條件 ：電腦、辦公室里面呈放英語有關資料及課本、軟硬盤、錄音機及其磁帶。

八、計劃訪問的人員：

校內：周麗娜等一些經驗豐富的英語老師和學生。

校外 ：外資企業中的一些翻譯人員。

九、預期的成果： 小學生不再為英語這門課而煩惱。

十、活動 時間 活動內容 活動方式 ：

10.12 在教室內進行思考、討論 討論、研究

10.13 在圖書館里翻閱有關資料 查詢、閱讀

10.14 在網上搜索相關的方法 搜索

10.15 在校內進行訪問相關人員 訪問

10.16 在校外進行訪問相關人員 訪問

10.17 在室內進行總結 整理材料

十一、姓名 主要負責事項：

李小賽： 在網上搜索相關內容

羊琳琳： 到圖書館查詢相關資料

蒲凌竹： 訪問相關人士，并作記錄（在校內老師多次訪問）吳學埔： 訪問相關人士，并作記錄（在校外老師多次訪問）陳金花 ：訪問校內一些學生、并作記錄（多次查看，進行查看對比）

陳瑞強 ：訪問校外有關人士，并作記錄。

羅瑞： 進行整理材料，并給予總結。

十二、研究成果：我們研究小組在研究之初制訂了周詳的研究計劃，明確了分工，是每位小組成員都有所作為。我們利用了網上搜索，到圖書館查詢相關資料，訪問校內有經驗的老師和校

外有關人士等方法。在這次研究性學習中，我們不僅收獲了知識，學到了學習英語的方法，我們對合作學習有了更清楚的認識，意識到團隊合作的重要性。同學們積極配合，不僅做好自己份內的工作，還互相幫助，我們懂得了學習英語的方法，、最重要是單詞，開學之時制定個計劃，準備在什么時候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學習外語的大好時光。、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學。這時可以變換一下學習方式。

4、要敢于說話，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當別人確實開始幫你糾正錯誤時，不要難為情，也不要泄氣。

龍門辦東關小學

研究性學習課題《如何提高英語成績》

結題報告

龍門辦東關小學

第二篇：研究性學習課題結題報告——英語

研究性學習課題結題報告：

英語進入中國制造時代

——探究英語單詞中的中國制造

課題負責人：謝海洋

組

員：吳子悅、李少康、高晗瑜

王薪雅、聞

娟、劉士彥

課 題時 間：2011年10月——2012年7月 【提要】英語借走的十個影響全球的“中國詞”：絲綢，茶，世外桃源，風水，茶點，走狗，紙老虎，大款，賭場，小費……

一、課題背景

在過去一年的外媒涉華報道中，我們驚訝地發現，為了能更加形象、奪人眼球地描述中國特有的現象，外媒的記者們在報道中摻雜“中式英語”，甚至在報道一些中國新聞時，創造了中國專屬的英文詞匯。

2010年，中式英語“ungelivable（不給力）”風靡網絡，似乎標志著一個從“中國人背英語單詞”到“中國人造英語單詞”的跨越性時代拉開帷幕。《紐約時報》稱此事“非常酷”。

過去那些被“people mountain people sea（人山人海）、”“watch sister（表妹）”等中國式英語翻譯弄得云里霧里的老外，開始慢慢覺得“中國制造”的英語“很有意思”。

與此同時，原先被人當做笑柄的“中式英語”如今正猛烈地沖擊著英語詞匯庫。美國“全球語言監督”機構的報告顯示，自1994年以來國際英語增加的詞匯中，中式英語貢獻了5%到20%，超過任何其他來源。專家認為，隨著中國國力的提升，中國文化正對世界文化形成強烈補充。

二、探究目標

“中國制造”的標簽早已在全球諸多領域掀起過熱潮，如今，向來有“國際語言”之稱的英語也不免有了“中國制造”的影子。

而伴隨對外文化交流的加強，就連外國人也在“耳濡目染”地熏陶中慢慢接受和學習著這些“中國制造”英語。

于是乎，越來越多的人開始關注中國式英語，人們不禁要問：在因錯誤而生的幽默背后，中國式英語的前路又將會延伸到何方？

有留學生在看到商場門框上提示“小心碰頭”的標牌上翻譯為“Becarefultohityourhead(小心地去碰你的頭)”時不禁捧腹大笑。其實，已然成為英語單詞的“Chinglish(中國式英語)”早在2005年便擊敗了“颶風”“禽流感”等熱點話題，躍居全球十大熱門詞匯中的第四位。

面對如此的“殊榮”，最先皺緊眉頭的是廣大英語教育工作者。一位河北某重點高中的英語老師向記者表示：“國人既然在學習國際通用的英語，那就應該堅持學習原汁原味的。中國式英語的泛濫成災恰恰說明我們對標準英語接觸的太少。”在她看來，中國式英語所折射出的不僅僅是國民的英語水平，更是全民文化素質，過于應試化的教育在一定程度上在為中國式英語推波助瀾。

事實上，中國式英語的洋相問題也一直困擾著城市的管理者們。2008年北京奧運會的舉辦給了政府部門一個很好的機會，對遍布公共場合的中國式英語進行了一次大掃除。

我們應該認真分析這些中國制造的英語在未來何去何從？這些中西方文化的產物，這種漢語混雜英語的語言形式，中國教育應該如何引導？

美國“全球語言監督”機構的報告顯示，自1994年以來國際英語增加的詞匯中，中式英語貢獻了5%到20%，超過任何其他來源。

如此重要的問題更應該引起我們的關注！

三、探究內容

1、媒體新發現

中國特色英文詞引國際媒體津津樂道

據悉，由中國網民創造，又經國際媒體報道的中國特色英文詞匯已經有27個。比如將chinese(中國人)與consumer(顧客)合成的單詞“Chinsumer”，意指出國旅游時揮金如土的“中國購物狂”。“antizen”譯為“蟻族”，是把“ant”螞蟻，加上“izen”作為后綴，用來形容80后大學生低收入聚集的群體。

有中國媒體評論，中國特色的英語詞有趣而且貼切地反映了某種社會現象，或者是表達了某種個人感情。中國網民造詞的智慧不僅使英文有了特色，也使得漢語更加與時俱進。這種詞匯方面的力量更多是來自民間，是一種所謂的中西結合。

與此同時，原先被人當做笑柄的“中式英語”如今正猛烈地沖擊著英語詞匯庫。

英國《經濟學人》雜志在報道中國男多女少的現象時，將未婚男子“光棍”直接就用拼音翻譯為“guanggun”；美國《紐約客》描寫中國大陸新一代時出現了一個詞“憤青”(fenqing)；諸如英國《衛報》等媒體還出現了描述“關系”的“guanxi”一詞。

2、中國專屬詞

“中國熊”China Bear

形容中國A股 吼聲如四面楚歌

“中國熊”——這個最新詞匯來源于英國《金融時報》對2011年A股的評價，它形象地描繪了2011年上半年讓投資者感覺過于漫長的A股市場。

2011年一季度股市的走高，還讓投資者和券商高喊向3500點進軍，而二季度一個猛烈的回抽就讓還來不及盤點的賬面財富淪為黃粱一夢。滬綜指下挫5.68%，近八成個股告負，中小盤股更是一夜回到了解放前。有人評價A股已經成為賭徒和投機者的天堂。

“中國熊”的吼聲猶如四面楚歌，割肉，還是不割肉，成為股民內心最大的糾結。

有媒體則用“中國熊”指代那些認為中國經濟正在走下坡路的人。《福布斯》雜志的文章稱，中國經濟一反悲觀者的預測，達到約10%的增長率。許多公開上市的大公司一再打破悲觀預測，一年又一年地從中國為股東們帶來不俗的數字。

這些事實讓“中國熊”們沮喪、不舒服。“中國熊”如今面臨生存危機，多年來一再失算可能使他們對自己的信念產生懷疑。

“中國塢”Chinawood

追趕好萊塢 中國電影仍需努力

在國內和海外市場，中國電影都面臨好萊塢電影的激烈競爭。印度媒體別出心裁地用“中國塢”來指代正在發展中的中國電影業。

2011年12月31日，印度和平與沖突研究所網站刊文稱，1997年之后，中國大陸電影業經歷了一股新浪潮。作為宣傳工具的電影被賦予人文主義色彩，同時也被商業化。

這些努力使中國電影進軍國際電影市場具備了正確的要素。2000年發行的功夫電影《臥虎藏龍》在國際上受到好評，獲得2001年奧斯卡最佳外語片獎。就所拍攝的電影數量和票房收入而言，中國的電影業居世界第三。許多中國電影公司也開始向海外市場拓展。中國電影人還模仿好萊塢的電影制作風格和主題，并在其中融入中國文化和歷史題材，如《功夫》等電影。中國政府大力支持電影業，對其投入了大量資金。然而，即使政府和電影業共同努力，中國電影仍無法取得所期望的那種成功。

2011年在中國票房收入最高的5部電影中，有4部是好萊塢制作的。《功夫熊貓2》等以中國傳統為題材的美國電影令中國藝術家和學者惱怒，他們認為這些電影“劫持了中國文化”。印媒的文章指出，他們不應惱怒，而應研究一下以中國文化為主題的美國電影為何比同題材的中國電影拍得更好。

缺乏有票房號召力的明星、字幕障礙、推廣不力以及題材單一是中國電影無法在國內外走紅的原因。國際上知名的中國電影明星正出現斷層，使中國電影在國際市場上推廣更加困難。“中國塢”要達到與好萊塢同等的影響力和知名度，還有很長一段路要走。

“裸現象”Naked Phenomen

中國“裸”詞匯 代表時代新思潮

“裸婚”、“裸考”、“裸辭”……具有中國社會特色的各種“裸”現象，自然會吸引大量外媒的關注。美國《基督教箴言報》的報道開頭就提醒讀者們稱，“這些有‘裸’字的新聞標題吸引了大量讀者，我希望當你點擊閱讀之后不會失望地發現，內容其實跟不穿衣服毫無關系。”

該報介紹說，“裸婚”指的是盡管新郎不像傳統意義上那樣有房有車，但新娘仍然與之成婚。“裸婚”不僅是中國房價高的無奈，同時也是社會進步、男女平等獨立的體現。“裸辭”指的是人們還沒找到下一份工作就把當前工作辭掉，這種曾經的非常之舉現在在都市年輕人中興起。在新的中國俚語中，學生們參加“裸考”，這代表他們沒有進行任何復習，彰顯著自信和順其自然的人生態度。

文章評論稱，這些“裸”詞匯代表著在受教育程度較高的中國青年中逐漸興起一股時代思潮，一種鼓勵追求自由和獨立的時代精神。如果“裸”現象真的普及，將意味著中國社會的重大改變。

“領頭龍”Leading Dragon

中國提供推動力發動全世界經濟

2011年11月24日，英國廣播公司(BBC)特意用了一個在英語中極不常見的詞匯“領頭龍”(leading dragon)來表述中國經濟在全球的地位。

這篇題為“中國，世界經濟領頭龍”的文章說，無論我們是否即將迎來“亞洲世紀”，有一件事很明顯：全球經濟的地理中心已經顯著地發生了轉移。如今，中國處于前沿和中心位置，而其發揮的領頭龍作用也有益于世界經濟發展前景。

文章指出，中國現在是世界第二大經濟體，也是最大的商品出口國，出口份額占全球的9.6%，緊隨其后的是德國、美國和日本。以當前美元購買力計算，中國人均收入為4400美元，已經成為一個中高收入國家。

中國的外匯儲備已經超過3萬億美元，為全世界之最。

3、源自中國的英語單詞

英語屬于印歐語系(Indo-Europeanlanguages)，包含著印度、西亞和歐洲的語言。目前使用的英語單詞中，有不少是從非印歐語系“拿來”的，這在狹義上，就是英語中的外來語。這些白皮黃心的“雞蛋詞”，無須向“英語世界”做額外解釋，就能順利地理解、溝通。脫胎于漢語的“雞蛋詞”，早就默默地影響全世界了。除“孔夫子(Confucious)”、“中國功夫(kungfu)”、“麻將(mahjong)”或者“豆腐(tofu)”之類絕無僅有的稱謂，再挑揀10個真正有中國氣質、代表華夏氣派、并影響全球當代生活的“雞蛋詞”，便足以說明問題。

(一)絲綢——silk 中國是養蠶大國，絲綢的故鄉。瓷器和絲綢始終是古代中國對外貿易的絕密技術和看家商品，直到鴉片戰爭前，英國進口到廣州的鋼琴，還干不過珠光寶氣的絲綢。“silk”的發音，顯然是漢語的音譯，這個詞代表了中國高超的工藝技術和貿易強勢。即便現在，絲綢仍在現代生活中充當雍容華麗、典雅高貴的象征。

(二)茶——tea 這個詞，又是英國人從拗口的閩南話里偷走的。茶，和絲綢、瓷器比肩，堪稱古代中國對外貿易的拳頭產品。目前，品茶代表了一種生活方式和文化品位，中國人對人生的思考，幾乎都能在裊裊茶煙里找到。據蕭乾的《茶在英國》介紹:“茶葉似乎是17世紀初由葡萄牙人最早引到歐洲的……英國的茶葉起初是東印度公司從廈門引進的，17世紀40年代，英人在印度殖民地開始試種茶葉，那時，可能就養成了在茶中加糖的習慣。”據說，即使在“二戰”那樣物資困乏的時期，法國人定量配給咖啡，英國人則要的是茶，還有一點點糖。茶成了歐洲人的“主心骨”，他們只能跟著茶香如醉如癡地行走，這不是本土的歷史與遺傳；而是異域文化的征服和同化。18世紀的柴斯特頓勛爵干脆在《訓子家書》里寫道:“盡管茶來自東方，它畢竟是紳士氣味的；而可可則是個痞子、懦夫，一頭粗野的猛獸。”

(三)世外桃源——Shangrila(Xanadu)這是兩個近意詞。都有“世外桃源”的意思。“Shangrila”出自西藏的傳說之地——香格里拉，“Xanadu”則是蒙古的元上都。如果要表達“世外桃源”，通常采用“Xanadu”這個詞。看來，以出世自居的美國作家梭羅，白白地在瓦爾登湖旁邊，做了那么久的“隱士”。講究“寄情山水、超然物外”的哲學，中國人是當之無愧的開山鼻祖。

(四)風水——FengShui 風水，還是音譯。它凝聚了古代中國在活人住宅和死人墓地方面的集體智慧。盡管有人打著所謂“科學”的旗號，指斥風水是封建迷信；但是，迷信所謂“科學”，故步自封，則是另外一種迷信。風水的整體原則是“趨利避害”，這也是安全生存最起碼的信條。近年來，風水在美國紅極一時，從中國人唇齒之間發出的音節，已經成為當代人急需探究的學問。

(五)茶點——dimsum

一聽發音，就知道，這個略帶小資情調的詞兒，來自閩粵。英國人有喝下午茶的習慣，幾杯印度紅茶，常就一碟甜點。英語原本有表示蛋糕、點心的詞，偏偏不用，硬要拽一個來自漢語的生僻字。恐怕多少也有與時尚接軌、和東方同步的優越感吧。中國是茶的故鄉，茶點也搖身一變，成為登堂入室的英語外來詞。

(六)走狗——runningdogs 中國式英語貼切地表達了一種見利忘義、供人驅使的“下三爛”。無從考證，最先運用這個詞的是中國人，還是英國人；重要的是，英語世界接納了“走狗”，并以漢語的思維撫育這個“外來詞”。接納詞匯的同時，無形中也接受了中國人的價值觀。

(七)紙老虎——papertiger 這是最令人難忘和揚眉吐氣的一個新詞。締造者應該是偉大的民族英雄——毛澤東！他老人家是博學的詩人、雄才大略的政治家、運籌帷幄的軍事天才。美國人硬不硬？蘇聯人牛不牛？在他眼里，都是色厲內荏的“紙老虎”。只要跟中國人作對，老子就得碰碰硬，看天下“誰主沉浮”。上世紀50年代的“美帝國主義”、六七十年代的“蘇修”，都變成了毛澤東嘲笑的“紙老虎”。這種蔑視強敵、自強不息的精神，當然是中國人對世界文明的貢獻。談笑風聲締造了一個詞，足令中國的敵手躲在角落里發抖了。

(八)大款、巨亨——tycoon 這種稱呼是近些年才流行街巷的，指有錢有勢的商人或者企業家，中國傳統的叫法是“大掌柜”。被英語拿走，又是閩粵之地的音譯。可見，鴉片戰爭前，中國商人名聲在外，馬可波羅在書里描寫的東方，物阜民豐，黃金鋪地。來中國走一遭，就像現在某些“假洋鬼子”上趟拉斯維加斯一樣。

(九)賭場——Casino 這個詞，似乎是地道的西方舶來品，Casino”竟是福建話的音譯，可是，為什么英語要拿它表示“賭場”的意思呢？據傳，很久以前，移民到美國的福建民工，拿到一點微薄的工資，便在無聊之際，聚眾賭博，試試運氣。每次開局，都會嚷嚷:“開始了！開始了！”想不到，陰差陽錯地搭給英語一個現代詞匯。(十)小費，賞錢——Cumshaw 這個詞是閩南話“感謝”的音譯。為了給人一點酬勞，在鈔票上意思意思。英語世界也像喜歡“money”一樣，渴望“Cumshaw”這個油水豐厚的單詞。盡管中國人沒有給小費的習慣，但是，對于錢，卻并非一毛不拔，甚至比西方人出手還大方。偷走“Cumshaw”這個“雞蛋字”的歐洲人，一定見過，中國人曾如何揮金似土。其實，東西方對待金錢并沒有本質的不同。

四、探究體會

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這是我們對本次研究性學習的真實體會。在楊成時老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《英語進入中國制造時代——探究英語單詞中的中國制造》這一研究課題。下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會：

一、準備充分 目標明確 在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要研究一個陌生的問題，也不是一件簡單的事情。待分析的內容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！

二、團隊精神 合作至上 研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在六個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

三、體會其中的好處 原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

2012年7月8日

第三篇：研究性學習課題結題報告

研究性學習課題結題報告

高三后假期如何有意義度過的調查研究

課題組長：楊豐瑞

課題組成員：張祉星、張曉曦、趙玉亭、游世達、李長城

指導教師：裴麗

榆社中學高二

“高三后假期如何有意義度過的調查研究”課題結題報告

一、研究的緣起

高考后，畢業的學生們有種瞬間釋懷感，在填報志愿之后，在等待錄取通知書之時，要怎樣才能讓這個一生一次的假期過得有意義？即將進入大學，生活在一個人人都需要面對的復雜而美倫美奐的社會，學生參加的社會活動的范圍將日益擴大。如何有意義的度過假期，并為自己的未來奠定基礎成了我們面臨的重大問題。為了更好地理解并掌握教材知識，學會分析問題，做到學以致用，更好地培養自身的學習能力。我們研究性學習課題小組決定選擇有關高三后假期生活的研究課題，從平常小事著手，進行一些針對性的研究。

二、研究對象本次研究主要針對榆社中學高三學生的具體情況情況展開研究。

三、研究目標與研究價值內容

研究目標：通過研究學習了解多數高中生對高考后假期的安排并制定出合理有意義的假期規

劃。

研究價值：通過這次走訪調查，從中總結經驗，合理地制定出高考后假期的計劃，爭取過一

個充實有意義的假期。

研究內容：確定課題后通過走訪問卷等方式調查身邊的高中生對高考后假期的規劃，后總結

歸納出各種方案的優缺點，從中總結經驗。

活動計劃：確定命題，選擇調查對象，設計問題，發放問卷，總結歸納問卷答案，交流，制

定出合理有意義的假期計劃。

四、研究過程

（一）準備階段

在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關于高三假期的研究課題。在老師的指導下，我們通過各種渠道查閱相關資料，在做好充分的準備后，我們討論并形成了研究性學習課題開題方案。

（二）實施階段

一，設計調查問卷。關于高考后假期如何過得有意義的研究調查，我們為此屆畢業生精心設

計了一份調查問卷，共10個小題，分別是

1.高考后你是否對假期有規劃？

2.你是否想過要好好利用這個假期？

3.你對假期的初步打算？

4.你最想干的是什么?

5.對于旅游，泡圖書館，報補習班，學開車，上網，打工，參加志愿者活動，你更傾向先干什么？

6.想如何放松自己？

7.想學到些什么？

8.有沒有征求過父母朋友意見？

9.列出你的計劃

10.還有什么要補充。設計完后，復印20份，調查周圍學生，并及時收回統計結果。

二，實地調查采訪往屆生。分小組到不同地區調查采訪，詢問師哥師姐的經驗教訓，詢問他們以往是如何度過假期的及收獲和對師弟師妹們的建議，希望 他們能給出真誠有價值的經驗教訓。感謝被采訪者的回答，事后整理筆錄。

三，上網查看。通過百度搜索，發現大多數學生的回答是先瘋玩，有具體

計劃的不多。說起自己高考后的打算，很多考生坦言，還沒來得及細想。先好好 地放松一下疲憊的身心是所有人共同的當務之急。一些考生出了考場就商量著結 伴旅游呢。接下來暑假里想干什么呢？同學們你一言我一語，說有許多事情要做： 練瑜伽、考駕照、學燒菜等，五花八門，各具特色。也有前輩給出較好建議，分 條陳述較為具體，值得借鑒。

四，采訪家長。每個考生家長都有這樣的想法：考生們從高一開始就一直

處于緊張、疲憊的學習氛圍中，來自于學校、家長以及學生自身的期望逐漸變成 了沉重的壓力，所以，高考結束后考生首先要做的事情就是適度放松、緩解壓力，讓心情得到釋放。一位家長執著地認為，雖說高考后要讓孩子放松，但是，做家 長的不能讓孩子放任自流，應該繼續關心孩子高考后的生活，給予積極正確的引 導。家長想法基本上是掌握生活技能，學會獨立生活。

五，采訪老師。一位從教多年的高三班主任認為，高考剛剛結束，此時學生和家長考慮考慮

如何過好暑假是十分必要的。在高考之前，學生的心弦大都繃得特別緊，現在考完了，適當的放松是應該的，必要的。但是，放松不是放縱。在暑假過后大部分學生都會進入大學，如果不做好充分的準備，只知一味的完全的放松，以致放縱，不僅對他們適應新生活十分不利，而且會發生不該有的錯誤，甚至會自毀前程。

六，采訪專家。專家建議，高考結束后，考生可以利用暑假這段相對寬松的時間，對自己的中學時代學習生活進行總結，對未來的大學生活進行考察、設想和規劃。畢竟大學生活與中學生活是完全不一樣的另外一種新生活。學生家長可以帶孩子外出旅游，或在確定安全的情況下讓孩子們結伴外出。家長要鼓勵孩子參加社會實踐活動，增長獨立生活和思考問題的能力。考生也可在家里閱讀一些經典名著，對大學學習課程和知識進行提前預習“充電”，這有利于適應大學生活節奏。

七，制定具體方案。整理調查資料，匯總各組結果，制定出切實可行，有意義有價值，對廣

大考生有借鑒意義的方案。

（三）總結階段負責人：、（張曉曦、趙玉亭）

撰寫課題研究報告。在對統計的數據作認真徹底的分析的基礎上，參考查詢到的相關文獻資料，確定報告格式、撰寫成文。

五、研究路線與研究方法

研究方法：本課題的研究，綜合采用調查分析法、文獻分析法、個案訪談法。

六、研究結果

問卷調查的數據統計與分析

1.高考后你是否對假期有規劃？

選擇研究課題

提出理論假設

確定研究方案

調查研究

查問文獻

文獻資料分析

撰寫研究報告個案訪談

第四篇：研究性學習課題結題報告

研究性學習課題結題報告 霧霾，誰才是環境的真正殺手？

--有關霧霾對***（地點）的影響的調查研究

課題組長：*** 課題組成員：***、***、***、***、*** 執 筆： *** 指導教師： ***

********（自己學校與班級）“有關霧霾對**的影響的調查研究” 研究性學習課題組 ****年*月

有關霧霾對***的影響的調查研究 課題結題報告

1、課題研究背景、目的意義、有利條件：

（一）課題研究背景

2013年一月份以來，全國中東部地區陷入嚴重的霧霾和污染天氣中。中央氣象臺將大霧藍色預警升級至黃色預警。連一向環境極少污染的**也出現了連續一周左右的霧霾天氣；面對歷史罕見的天氣狀況，我組成員決定針對該問題進行深入調查。

（二）目的意義

尋找探究**霧霾污染嚴重的原因。了解**人民對霧霾的看法，及霧霾帶來的影響。并提出相關治理的建議。使組員體會到保護環境的重要性，并從身邊小事做起保護環境。

（三）有利條件：

**人民都親身經歷過霧霾天氣，頗有感觸和想法。治理污染天氣也是**人民的迫切希望，人們對該調查愿意積極配合。

2、課題研究的主要內容：

1、分析霧霾天氣

2、探究**霧霾污染嚴重的原因

3、了解**人民對霧霾的看法

4、霧霾帶來的影響及危害

5、針對霧霾提出相關治理的建議

3、課題研究步驟：

1、準備階段：

① 討論并確立課題

② 查閱相關書籍，上網瀏覽獲取資料

2、實施階段： ① 設計問卷調查

② 實地調查（發放問卷調查）。③ 實地調查（訪問交警、路人等）

3、總結階段：

① 整理并分析數據

② 撰寫調查報告

4、預期成果：了解霧霾的相關知識，認識到環境保護的重要性。加強組內合作，充分發揮

團隊精神，使組員充分意識到團結互助的必要性。深厚同學友誼，增進感情。開發獨特的思維能力，提高社交能力。表達方式：撰寫論文

5、霧霾的現狀：

當前，從華北到東南沿海、甚至是西南地區，已陸續有25個省份、100多座大中城市不同程度出現霧霾天氣，覆蓋了我國一大半的國土。霧霾來勢洶洶，104座城市重度“淪陷。市民出行變得極為不便，很大程度上影響了南方城市居民的工作和學習。總而言之，全國大部分地區都不同程度上受到霧霾天氣的影響，霧霾天氣幾乎已經成災難之勢，影響到了全國各地人們的正常生產生活。

最近一段時間，全國霧霾天氣呈多發高發態勢，連一向環境極少污染的**也出現了連續一周左右的霧霾天氣,針對此種情況，**縣氣象局不斷加強霧霾監測、預報及科普宣傳工作。一是組織業務人員加強了對霧霾天氣的監測工作，并根據霧霾特征、觀測數據資料，綜合分析相關氣象條件，及時發布霧霾服務信息；二是進一步加強部門合作，協同交通、環保等部門，提醒公眾注意出行安全；三是利用多渠道宣傳優勢，通過電視臺、電臺、短信、等渠道向相關部門及社會公眾普及霧霾科普知識及注意事項。

7、霧霾形成的原因：

據氣象專家介紹，春節期間霧霾天氣的形成主要原因是，近地面空氣相對濕度比較大；沒有明顯冷空氣活動，大氣層比較穩定；天空晴朗少云，有利于夜間的輻射降溫，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結形成霧。加上春節期間機動車使用頻繁、燃放煙花爆竹等污染顆粒物排放增加，容易作為凝結核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成霧霾天氣。

8、霧霾的危害：

1.對人體的危害：由于霧霾中混有大量有毒有害的小顆粒，人在呼吸的時候就隨著空氣進入呼吸道和肺部，輕者會引進氣管炎、肺炎等疾病，重者會導致更加嚴重的疾病。

2.對生產生活的危害：霧霾天氣能見度低，給**人民的出行帶來極大的不方便，也容易導致交通安全事故，擾亂了正常的生產生活秩序。同時，對建筑物、車輛等固體物具有腐蝕性。

霧霾對**縣人民的影響的調查問卷

我們是*********的學生，我們正在圍繞霧霾對**縣的影響問題開展研究性學習活動。本次調查活動就是其中的一項重要內容。本調查不需要署名，您的任何回答都不會對您的生活產生不良的影響，請您就每項選題做出真實的選擇，關在相關選項直接打“√”。

謝謝合作！

**********（自己的學校及班級）

“有關霧霾對**縣的影響的調查研究”研究性學習課題組

1、您經常出行的交通工具是：

A、步行或自行車（21%）

B、乘坐公共交通工具（30%）

C、開機動車（49%）分析：**縣人民的日常出行以開機動車為主，步行或自行車、乘坐公共交通工具的占少數。排放機動車尾氣的污染顆粒物也是組成霧霾的一個重要因素。從中反映出**縣人民的日常出行對**縣霧霾的產生有很大的影響。

2、您會因為霧霾天氣而選擇綠色出行嗎？

A、會（36%）B、不會（46%）C、也許會（18%）

分析：大多數人不愿意因為霧霾而選擇綠色出行，不愿意為減小霧霾的產生而改變自己的出行方式。從中反映出**縣人民對保護環境的意識薄弱，并且霧霾對**縣人民的出行方式沒有造成多大的影響。

3、當您遇到霧霾天氣，您會怎么做：

A、采取戴口罩等預防措施出行（35%）

B、無所謂，照常出行（56%）

C、在家等待霧霾消散再出行（9%）

分析：將近一半的人在遇到霧霾天氣時會采取戴口罩等措施，或在家等待霧霾消散再出行，但也有一半的人不所謂，照常出行。從中反映出**縣人民的自我保護意識不強，對霧霾危害也不夠了解。且霧霾對**縣人民的出行造成了一定的影響。

4、當您了解霧霾的成因后，面對周圍人破壞環境，導致二氧化碳等污染大氣氣體的排放的行為，您會怎么做：

A、指出他的錯誤（20%）B、袖手旁觀（68%）C、和他一起做（12%）

分析：對于霧霾污染的情況，大部分行人持著袖手旁觀的態度，未采取實質性的行為，霧霾確實對**縣人民的生產生活產生了一定的影響。例如更加劇了霧霾的嚴重性，出行不方便等。希望以后指出錯誤的人越來越多，減少大氣污染對我們生活的影響。

5、您覺得霧霾天氣對您的哪方面影響最大？

A、身體健康（25%）B、出行（36%）C、情緒（18%）D、工作（19%）f、基本無影響（2%）分析：大多數人認為霧霾對自己產生了影響并涉及到健康、出行、情緒、工作等方面。可見霧霾對**縣人民的的影響范圍極廣。并且人們也深切認識到霧霾的危害，望在以后的生活中大家能一起努力，保護環境，綠色出行。盡量減小霧霾對**縣的影響。

6、據您的了解，近幾個月來岱山縣的霧霾天氣數多嗎？ A、多（39%）B、不多（11%）C、不清楚（50%）

分析：大多數人不太關注天氣狀況并對霧霾不太了解，不太關注。希望通過這次的調查問卷能使**縣人民對霧霾有所了解。并積極投入到低碳環保的行列中去。

7、霧霾天氣會影響您的出行次數嗎？ A、會（81%）B、不會（11%）

分析：據數據顯示，***縣人民的出行次數深受霧霾影響。從中也反映出霧霾天氣在**的嚴重性，嚴重危害了**縣人民的生活。所以我們更應該從我做起，從身邊小事做起：綠色出行，低碳環保。從而減小霧霾對**人民的影響。

8、請您談談霧霾天氣對你的生活、健康等方面產生了哪些影響？

分析：在這個問題中，大多數人都表示自己深受霧霾天氣的影響。反映自己在霧霾天氣中，經常帶有干咳等現象；并且出行變得極其不方便，道路能見度低，擔心有安全隱患。從中也是我認識到霧霾對**縣人民的危害極其的大，深深影響著人們的出行、健康、工作、情緒等各個方面。所以我們應該呼吁更多的人投入到減小霧霾對**人民的影響的活動中去。

9、關于霧霾的采訪對話：

1、對交警的采訪及相關對話內容：

***：阿姨，您好！

民警：你好，你有什么事嗎？

***：是這樣的阿姨，我們現在在做有關調查霧霾的報告，您能回答我幾個問題么？

民警：可以，請講。

***：在霧霾天氣里，您長時間在十字路口和霧霾打“交道”，您覺得對以往的工作有什么不同么？ 民警：嗯。。。交通比以前更難管理了。

***：是不是市民因霧霾天氣闖紅燈的現象比以前更嚴重了呢？

民警：是的。這只是其中的一個問題而已。有些車輛隨意停放，特別是電動車。***：那您覺得霧霾對您自己的身體有什么危害呢？

民警：像我這樣長時間呆在霧霾天氣里，有時候會覺得喉嚨難受甚至干咳，而且皮膚會覺得特別干燥。環境能見度低，交通管理起來更難了。

***：謝謝您的配合。阿姨，再見。民警：不客氣，再見。

2、對路人的采訪及相關對話內容：

***：叔叔，您好。可以打擾您一下么？ 路人：有什么事情嗎？

***：我們現在正在做有關調查霧霾的報告，您能回答我幾個問題么？

路人：哦，有關霧霾的啊，最近霧霾情況是很嚴重的，現在是很多人關注這個問題。那你問吧！

***：您覺得在霧霾天氣里，給您的出行帶來那些不便呢？

路人：在霧霾天氣里，出行總是要帶口罩很麻煩，而且有時候在外面看不大清楚，很危險。騎車的時候很擔心會出什么問題。

***：那您覺得出行時注意那些什么呢？

路人：我覺得吧，騎車的時候應該盡量慢一點，寧可浪費點時間。出門要戴口罩，這是很關鍵的。

***：那您覺得我們應采取怎樣的措施來預防或說是減小霧霾的產生呢？

路人：那當然是要綠色出行咯，也可以多植樹造林，其他的我也想不起來了。

***：好的。看得出來您是一個很關注霧霾的人。今天，謝謝您的配合。叔叔，再見。路人：沒事，舉手之勞而已。再見。

10、預防霧霾的措施：據資料顯示，到目前為止，靠人為的力量還是無法控制霧的產生，這是自然現象。只有想辦法控制各種小顆粒的產生，就會只有霧而沒有霾了。因此，防治的重點應放在控制顆粒物排放上。首先是工業排放，需要將重工業企業合理規劃，做到節能減排、清潔排放。其次，城市交通規劃及發展公共交通也是減少城市人為污染物排放的重要措施。最后，政府及媒體應加強環保知識宣傳，提高民眾對空氣污染事件的關注。那么，作為我們個人怎么做呢？應該做到：不開車或少開車；盡量乘坐公共交通工具；不抽煙或盡量少抽煙；學習霧霾防護知識并向身邊人宣傳；從自身做起，注意節能環保。

在這次社會實踐活動中，我們走訪了**縣環保局，訪問了專家，從中了解到霧霾天氣的危害。在訪問過程中，針對我們提出的問題：我們在霧霾天氣時應如何保護健康？專家提醒：冬春季節是我國中東部灰霾多發時節，灰霾天氣發生時，喜歡晨練的人應該盡量避免戶外活動。否則，越是運動，吸入肺部的毒物越多，無形中成了毒霧的吸塵器。如果出行，最好要戴上口罩、紗巾。抵抗力較弱的孩子應該盡量呆在室內，防止患上呼吸道疾病。這個時候也應少開窗，因為室內的空氣比室外干凈。一般灰霾天氣晝夜溫差會加大，應及時增添衣服，注意保暖。這種天氣還可能會誘發高血壓、腦溢血等疾病。持續的灰霾天也會使心臟病和肺病患者癥狀加重，甚至陷入危重狀態，要及時救治。健康人群也會出現不適癥狀，外出回來后應該清洗面部及裸露的肌膚。多喝水、多吃新鮮的富含維生素的水果，防止水分的丟失，一旦發現身體不適，應立即到醫院就診。

11、研究收獲與小結：

在調查中我們發現霧霾天氣從生活、工作、健康等各個方面都對**人民產生了極大的影響，原先**人民正常的出行，在霧霾天氣里都成了奢望，人民不得不帶著厚厚的口罩出行。如若不是這樣，就會產生干咳|喉嚨疼等癥狀。重則會引起氣管炎、肺炎等疾病，甚至是更加嚴重的疾病。而且霧霾天氣能見度低，給**人民的出行帶來極大的不方便，**人的出行速度受到了影響，也容易導致交通安全事故，擾亂正常的生產生活。舉例來說對于一些從事特殊職業的人來說，霧霾天氣對他們的工作、健康產生了極大的影響。交警每天的工作是管理交通，維護正常交通秩序，如今的霧霾天對交警的工作進行了干擾，能見度低等因素影響了交警正常的工作及判斷，也是長期在外的交警容易患上呼吸道等疾病，危害交警身體健康。

**縣各學校的學生也深受影響。由于霧霾天氣，學生們無法進行出早操、體育課、課外活動等體育鍛煉。也間接影響了學生們的身體健康。

并且霧霾對建筑物、車輛等固體物具有一定的腐蝕性。這同樣也危害了**縣人民的經濟利益，影響了**縣的經濟發展。

霧霾天氣的出現，嚴重危害了**人民的生產與生活，雖然只有短短幾周，但也在警示著人們要注重對環境的保護。在對采訪交警和路人的過程中，我們意識到現在很多人都關注著霧霾天氣，而且許多人也因此開始注重對環境的保護。了解了更多有關霧霾的知識后，我們應該行動起來，從身邊小事做起，低碳環保，減小霧霾對**縣及對**縣人民的影響。構建美好**縣。

12、心得與體會

***：通過這次對霧霾的研究性學習，讓我了解到了保護環境的重要性。霧霾天氣也給人們的出行及生活帶來了許多不便，從中也讓我知道了破壞環境的嚴重性。所以為了減小霧霾對我們的影響，我們得從根本入手，保護環境并從身邊的小事做起，如綠色出行，多步行、乘坐公共交通工具；不在戶外露天燒烤，不焚燒廢棄物；愛護花草樹木。同時呼吁身邊的家人、同學一起保護環境，和他們一起植樹種草。我也會同身邊破壞環境的行為作斗爭。并且，通過這次活動，我也體會到了團隊合作的重要性，我深刻的明白，正是因為我們團隊良好的合作氛圍，和互幫互助的團隊精神使得這次研究性學習才更加成功。指導老師黃偉娜老師也給了我們很大的幫助及很多的建議，當我們遇到困難的時候黃老師及時地指點迷津，使我們能更好、更快地解決問題，并及時的完成了這次報告，在此深深感謝黃老師。這次活動讓我更好得充實了自我。并通過這次活動，希望今后能較好地融入社會。

***：通過這次有意義的研究型學習過程中，學習到了很多，尤其是了解到了霧霾的危害以及怎樣在霧霾天氣時保護健康。這是一項對我們中學生有意義的活動。在這次活動中，對團隊合作也有很大的認識，組員們的各項技能和潛力也得到了充分發揮。活動中雖然有些坎坷，但在組員們的努力配合下，解決了各種問題。感謝指導老師黃偉娜老師在我們遇到困難時給我們極大幫助。我也深刻的明白，團結就是力量，有了團隊的努力配合，才能取得等號的成績。

***：雖然只有短短十幾天的時間，卻讓我們領會到了許多東西，如：人際交往和待人處事的重要性，學會與不同的人進行思想溝通，以禮待人，關心他人等在人際交往中和看到的自身的價值，這對我以后的生活有了很大的啟發；最重要的是通過這次的社會實踐我更加認識到保護環境的重要性，我會從身邊小事做起，愛護環境，同時也會呼吁身邊的人投入到保護環境的行動中來。

***：通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長；另一方面，我們認識到了保護環境的重要性，霧霾對人的身體健康危害極大，從中也為社會做出了自己的貢獻；但在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，處理問題不夠成熟等問題。在黃偉娜老師的幫助下，我們較順利的完成了這次任務，在此感謝黃偉娜老師。今后，我會更加珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力。

***：社會實踐活動已經結束了，但這次社會實踐卻使我們受益匪淺，通過本次社會實踐，認識到了只有保護環境，美化家園才能遠離霧霾，身體健康；也收獲了許多，與組內的關系也越來越融洽。在活動中黃老師也給了我們極大的幫助，教我們勇敢面對困難。今后我會不斷的提高自身的綜合素質，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為以后的生活打下基礎。

***：在這次社會實踐中，雖然辛苦卻很充實。前所未有的嘗試，換來非比尋常的體驗。在發調查表的時候，雖然不算是很順利，有些人不愿意合作，但是我們沒有氣餒，繼續調查，最終完成了我們的調查問卷任務。這次實踐活動不僅使我們了解了綜合實踐不易，更在此深刻明白珍惜他人勞動成果的必要性。也感受到了保護環境的重要性，霧霾對人的傷害太大了，我們要從身邊入手，保護環境，同破壞環境的行為作斗爭。指導老師黃老師也給了我們很大的幫助。

附1

研究性學習課題組分工

課題組長：*** 課題成員：***，***，***，***，***，*** 指導老師：*** 具體工作分工：

撰寫課題、研究報告: *** 把握課題研究方向、進程，組織: *** 組內時間活動的安排、資料編輯: *** 數據統計、整理資料、查找資料: *** 打印、攝像: *** 經費管理、活動聯絡: ***

調查問卷的相關信息

調查地點：*******

發放問卷：100份 回收收卷：100份 有效問卷：100份 調查時間：********* 調查人：***，***，***，***，***，*** 數據統計：***，***，***

附2

活動照片

第五篇：研究性學習課題結題報告

研究性學習課題結題報告

智能手機對大學生的影響

課題組長： 陳志良 課題組成員：林康金 林進勁

周坤華 陳兆幫

指導教師： 余麗

一、研究的緣起

無論在課堂上還是休閑時間，都會見到很同學玩手機，打游戲的，上網的，在線聊天的。甚至在睡覺前也會見到同學鵬著手機看，這個現象引起了我們的關注。那么，手機對于同學們到底有什么魅力，以至于大家爭分奪秒的玩手機？那么這一現象對于我們大學生又有什么影響呢？那么又應該如何面對這個問題呢？

為了弄清楚這個現象和解決這個問題，我們研究小組決定以智能手機對大學生的影響為主題，對10級的學生做了一些調查，進行一些針對性的研究。

二、研究對象

本次研究主要針對佛山科學技術學院同濟校區10級學生使用智能手機的情況及其影響展開研究。

三、研究目標與研究價值

研究目標：

1．了解10級學生使用只能手機情況，分析其使用原因。2．提出引導10級學生使用智能手機合理化建議。

3．通過開展本次研究，學以致用，探索一條科學的學習方法，進而有效地提高自身學習能力。

研究價值：

1．在研究過程中的“學習”，消化教材和課本中的知識，在進行自主學習、主動探究的過程中逐步學會學習。

2．通過以課題研究的方式，鞏固知識，培養自身的科學精神、實踐能力和創新精神，發展個性特長。

四、研究過程

（一）準備階段（時間：2012．9

負責人：陳志良）

在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關于智能手機對大學生的影響的研究課題。在老師的指導下，我們通過各種渠道查閱相關資料，在做好充分的準備后，我們討論并形成了研究性學習課題開題方案。

（二）實施階段（時間：2012．9 ~ 2012．11 負責人： 陳兆幫

林進勁

陳志良）

1．研究性學習小組進行分工，理解研究思路，開展針對性研究工作。2．查閱相關電子資料、文獻資料，進行資料的整理工作。3．做好中期匯報工作，調整研究計劃。4．編制調查問卷，開展調查工作。

調查過程：我們對10級學生派發調查問卷，對智能手機對大學生的影響進行了初步的調查，回收的有效問卷88份。調查內容包括11條選擇題和3條開放性問答題。

5．采用人工統計法，組員利用課余時間對回收的88份有效問卷進行統計和綜合分析。

（三）總結階段（時間：2012．10 ~ 2012．11 負責人：林康金

周坤華）撰寫課題研究報告。在對統計的數據作認真徹底的分析的基礎上，參考查詢到的相關文獻資料，確定報告格式、撰寫成文。

五、研究路線與研究方法

研究路線：

撰寫研究報告

選擇研究課題

提出理論假設

確定研究方案

調查研究 查問文獻 個案訪談

文獻資料分析

研究方法：

本課題的研究，綜合采用調查分析法、文獻分析法、個案訪談法。

六、研究結果

（一）問卷調查的數據統計與分析。

1．學生在校園內使用智能手機的情況以及對其影響 數據如下：

1.學生目前使用的手機情況：

分析：從收回來的88份調查表來分析，在現代大學生中，使用智能手機的人數達到百分之九十七，而使用非智能手機的人數僅為百分之三，可見智能手機在現代人生活中已經是很普及了。

2.使用智能手機時間長度比例：

分析：由上圖可見，超過1/4的人使用智能手機達1年以上，半年到一年間的人數占1/4，而使用3-6個月的人數最多，約占總數的百分之二十八。可見，使用半年以上的人數是最多的。3.學生使用手機的時間時長：

分析：由上圖可見，超過1/4的人使用智能手機達1年以上，半年到一年間的人數占1/4，而使用3-6個月的人數最多，約占總數的百分之二十八。可見，使用半年以上的人數是最多的。

4.學生使用智能手機的價格范圍：

分析：智能手機的價格在1000到2000元之間是最能令人接受的；價格在1000元以下的比2000到3000元之間的要稍微多一點；也有少數人是正在使用超過3000元以上的手機。

5.學生對使用智能手機的必要性：

分析：從圖表分析出，百分之九十的人都覺得智能手機是很有必要的，而另外的百分之十的人就覺得智能手機并不是很必要的。

6.學生用智能手機各項功能比例

分析：從調查中得出，人們使用智能手機主要是用來打電話和發短信的接近百分之四十一；用來娛樂打發時間的占百分之三十一；用于其他用途的只是占百分之一。

7.手機對學生上課的影響：

分析：占百分之百分之五十八的同學上課時會使用手機，而常常用的就占了百分之二十八；

8.學生上課使用智能手機的用途：

分析：在上課時使用手機的同學中，占百分之三十五是用來查閱資料的，是用來輔助學習的；而百分之六十五是用于與學習無關的用途。

9.智能手機對學生學業的影響：

分析：約占百分之四十二的同學覺得智能手機對自己的學業有較大的影響；其次百分之三十八和百分之二十的同學覺得手機對自己有一般和非常大的影響；沒有人覺得智能手機對自己一點影響都沒有的。

經過我們小組對回收的問卷統計和分析，從調查的結果最終總結出來，智能手機對大學生的心理和生活的影響弊大于利。

現在越來越多人使用智能手機，盡管價格不菲，但隨處可見的智能手機已經引領一種潮流，通過調查可以知道智能手機在大學生范圍的普及率超過90%，而且他們都認為智能手機的使用是有必要的，在此可見他們對智能手機已經有一定的依賴性，而且他們大多數都是用智能手機進行做學習以外的事，他們都很好地開發了智能手機的娛樂潛力，用它來上QQ、微博、各種游戲、聽音樂。智能手機已經成為他們生活的一部分，而且有的學生用手機游戲來消遣課堂的時間，可謂弊大于利，而且大部分學生都忽視智能手機對身體的輻射作用，特別是現在的智能手機比過去的手機的輻射作用要大，對身體的危害更加大，這是隱形方面的危險。

但另一方面，也有小部分學生是利用智能手機幫助自己的學習和生活的，當遇到什么英語單詞不懂或者生活上突如其來的問題是，他們打開手機，查一查單詞，查一查時事，這樣是對自己的學習和有幫助的，但是只是小部分的。

（二）智能手機對大學生存在的影響。

一、智能手機對大學生的積極影響

1、有利于大學生和諧人際關系的建立。手機媒體的開放性和互動性，使大學生的信息

交流平臺的擴大和廣闊的認知社會能力的培養有了更適宜的環境。在開闊視野的同時，手機媒體對大學生在實踐中增強分析問題和解決問題的能力也創造了條件［3］。智能手機的互動性特征明顯在不斷發展的過程中加強，拓展了人與人交往的手段，它的傳播過程打破了用戶之間真實與虛擬的界限，經過人與機和機與人的循環往復的溝通環節，改變了以往的交流環境，使其更加迅速地超越時空，達到受眾，在一定程度上加強了人與人的心理溝通和交流，與此同時也強化了彼此之間的心靈溝通。在智能手機交流過程中，大學生自主意識的積極介入，使得精神交流得以充分發展，從而推動了人際關系的發展。因此，智能手機的信息傳播，明顯提高了大學生的人際交往能力。

2、有利于大學生與家里、學校之間聯系的加強。手機具有速度性、相互性、與保密性。學生家長可以通過手機快捷方便的掌握學生的基本動向。加上大多數大學生出外求學與家人長時間分隔兩地，通過手機的通訊功能學生能與家長加強感情聯系。現在的智能手機還具有視像對話功能，為消費者提供一個更加實用多效的溝通渠道。手機具有移動功能，相對與宿舍的固定電話，手機更能保護個人的隱私，所以同電話的時候就不用避忌了。與此同時，智能手機作為學生工作部門與其學生干部加強聯系的媒介也發揮巨大的作用。例如，工作部門會議的召開的通知可以更實時，快捷。部門工作的安排和分工可以直接通知落實，節省時間提高效率。

3、有利于大學生知識信息的獲取。智能手機應用軟件的開發，催使了移動網絡的快速發展。微博、UC、飛信等上網軟件，不僅可以第一時間獲取獲取最新的信息，還可以作為一種網絡社交工具，與人分享信息，交流意見。大學生也可以使用智能手機閱讀電子書、電子詞典等軟件進行學習。智能手機以隨時隨地隨身的移動傳播方式為核心 , 在整合了傳統的語言、文字、網絡等傳播形態的基礎上 , 已成為了滿足社會大眾快速增長的文化需求的“新媒介 ”, 對大學生獲取信息的方式帶來了深遠的影響。[4]

4、有利于大學生個體社會化的轉變。當今社會 , 智能手機以移動通信網絡和互聯網為信息和文化傳播、交流的平臺 , 手機的通話、短信、電子郵件、移動 QQ等功能突破了傳統人際信息交流的單向模式 , 為大學生提供了更方便且范圍更大的社會交往機會 , 實現了一對一、一對多、多對多的互動關系。通過這些互動關系 , 可以使得大學生在任意時間與不同地域、不同職業、不同性別、不同年齡的人進行交流 , 創造了更多相互接觸的機會 , 擴大了大學生的人際交往范圍 , 有利于促進大學生了解社會、感受社會 , 縮短了他們與社會的距離 , 從而加快了大學生個體社會化的轉變。［6］

5、有助于大學生正確認識并客觀對待社會。在傳播學理論中，麥克盧漢提出“媒介是人體的延伸”。我們已經認識到手機媒體在傳播過程中延伸了大學生的認知感官，尤其在拓寬、加深大學生對社會感知和探索的廣度與深度方面，有著其獨特優勢，它能使得大學生更直接和簡捷地了解和認識社會生活的豐富多彩。同時手機媒體改變了以往的傳統媒體那種媒體與受眾之間的交往方式，不僅在虛擬世界中使大學生們所期望的生活和交往方式得到實現，而且極大地拓展了大學生的心理空間和精神層面；與此同時，手機媒體還可以通過不斷地揭示社會不良行為，努力營造一個公正、平等、透明的傳媒世界，來主持正義，彰顯道德[5]。這也有利于培養大學生誠信、正義、正直等良好品質的形成，從而在幫助大學生正確認識社會和投身于社會實踐中，發揮智能手機的獨特優勢。

二、智能手機對大學生的消極影響

1、降低學習的效率。有調查顯示,20.4%的學生經常在課堂上使用手機,68% 的學生偶爾使用,只有10.8%的學生表示基本不會。學生原來即使對課堂內容不感興趣也要硬聽下去,現在則可用短信、上網娛樂、玩游戲來逗趣找樂,打發時間。[1]智能手機他雖然可以提高學習的效率，但如果使用不巧當反而會適得其反。

2、手機助長了大學生逃課、考試作弊的風氣。因為手機傳遞信息的迅速,一個電話或一條短信就可以讓逃課的同學立即返回課堂,大大的降低了被老師發現的可能性。而由于手機傳遞信息的隱蔽性,又膨脹了同學考試作弊的想法。從而,在手機的作用下,許多的大學生僥幸、投機與欺騙的心理大大增強,引起誠信危機。［8］

3、形成不正確的人生觀與消費觀大學生張揚個性,追求時尚,但是思想不夠成熟,消費易情緒化。在從眾心理與攀比心理的作用下,他們可能會盲目的購買手機,不斷的更換機型,消耗話費,走品牌路線,從而適應潮流,追求虛榮,消除自身在群體中的孤獨感與恐懼感。而大學生沒有自己的經濟來源,不懂得金錢的來之不易。如此,則容易使他們形成生活從眾、攀比、愛慕虛榮,而消費缺乏理性,不考慮生活本身的錯誤人生觀與消費觀。［8］

4、使大學生人際交往,情感交流進入誤區。某些同學整天熱衷于電話聊友或短信聊友,在虛擬的世界中塑造著理想的自我,而忽視了與身邊人的直接交往,而且將虛擬世界中冷漠,虛偽的處世方式帶到現實生活中來。久而久之,這類學生越來越脫離正常的交往圈子,人際關系也越來越惡化。

5、不利于大學生良好的處事品質與能力的形成。智能手機的確給大學生的處事帶來了便利,但正是這些便利使大學生對手機過于依賴,原本應該具有的勤快、吃苦的精神、積極實踐的處事品質在他們身上逐漸消失了。現在,許多的大學生遇到問題,不親赴現場,習慣電話遙控解決,在電話中空談理論,卻不考慮問題的實際情況。結果,電話費消耗了不少,問題的處理卻沒有得到進展。那么,這樣不利于他們處事品質的磨礪、經驗的積累、眼界的拓寬以及臨場應變能力的鍛煉。當他們沒有手機時,就好象被捆住了雙手,任何事情都不能干。

6、對大學生健康的不利刺激。在身體方面 , 手機在工作狀態下 , 會產生電磁輻射 , 這些輻射會對人體的神經系統、心臟和眼睛有所影響。多數大學生每天將手機帶在身邊 , 甚至夜晚睡覺的時候手機也是開機放在枕頭邊 , 這些不良習慣都會影響大學生的身體健康。在心理方面 , 有些大學生甚至使用手機成癮 , 對手機已經產生嚴重的依賴 , 常會出現情緒的極端變化 , 感染上“手機依賴癥 ”。［10］

（三）培養中學生合理使用智能手機幾點建議

（一）、引導、教育大學生文明使用手機。政府與學校應該重視智能手機對大學生的影響，聯合積極開展類似于“人生發展規劃”、“手機使用禮儀”等專題教育,舉行聯誼會、舞會等健康向上的文體活動對大學生進行教育和引導,幫助他們樹立正確的人生觀,消費觀,價值觀,塑造健全的人格,進一步實踐與了解為人處世之道,并且養成一個使用手機的好習慣。

二）、采取相關的強制措施。學校可以嘗試在圖書館,教室等公共學習場所安裝手機屏蔽儀。在學生上課、自習或者考試期間,對手機信號進行屏蔽,為大學生創造一個無手機噪音環境,或者是強制學生在公共學習場所關閉手機,從而讓他們全心全意投入到學習當中,提高了學習的效率,也尊重了老師以及其他同學,形成良好的育人氛圍。

(三)加強法制建設,對手機文化進行管理。通過法律的形式,保護手機用戶的合法權益不受侵犯,約束運營商以及其他社會成員進行負文化的傳播,對一些不法分子嚴懲不怠。同時,開發相關的系統對手機進行技術監控,過濾負文化,遏止其蔓延。(四)加強科研,研制出使用更健康,造型更合理的手機。各手機生產商加大手機研發投入與力度,通過開發出防輻射手機外殼,防輻射手機套等產品減少輻射危害。對手機的鍵盤、屏幕等采用新造型,新材料,將其對人體健康的損害降至最低。(五)完善學生群體手機收費標準。通過國家,學校,手機運營商三方面協商,制訂出適合學生群體的手機使用套餐與收費標準,方便大學生使用手機,同時,又減輕了他們的經濟壓力。

(六)提高大學生自身的素質,提高自我防衛意識。當代大學生要明確自己肩負的責任與歷史使命,將個人與國家、社會聯系起來,發奮學習,不斷的充實自己,提高自身的素質與防衛意識,認清并抵制手機帶來的種種負性影響,為自己成為國家的棟梁之材掃除障礙。［8］

七、研究收獲與小結

1．通過這次的研究學習，讓我們不僅了解了智能手機對大學生的影響狀況，增進了不少的社會閱歷。為做好中學生消費狀況分析，我們設計了一份調查問卷，并進行了實地的調查研究。問卷的編制內容涉及：年齡，使用手機的頻率，使用手機的用處等，為此我們請教了許多老師，力求能真實地反映出當前大學生使用智能手機及其對大學生的影響狀況。在實地的調查與數據分析中，也不可避免地遇到了不少問題與困難，邊研究邊學習，共同提高。通過這次真刀真槍的活動，真正讓我們學會與人更好地溝通與相處，進一步了解了社會。

2．在研究學習中，我們自身也有很大的收獲，我們組的每一個成員在學習能力方面都有所提高。面對問題和困難時，我們沒有退縮，而是積極思考如何解決問題。

通過研究性學習，我們的學習態度更加嚴謹認真，在困難面前我么學會了堅持與忍耐，發揚了團結協作的精神，無論做什么，都會感覺到我們是一個團結的集體。我們發現自己遇事更冷靜，處事也多了一份成熟。

一份辛苦，一份甘甜，通過大家努力，獲取了可喜的研究成果。這次研究對我們來說是一次特殊而有意義的經歷，我們克服了膽怯，擁有了更多的自信和成熟。

參考文獻：

[ 1 ] 羅玉華,黃彥萍,游敏惠.手機對大學生的影響及對策探究 [J].重慶郵電大學學報，2011-03，23-02.[ 2 ] 潭亮.手機對大學生的影響及對策探討 [J].湖南財經高等專科學校學報，2008-10，24-115.[ 3 ] 徐興，趙蕓.手機媒體時代大學生思想政治教育的探索[J].浙江科技學院學報，2009-04.[ 4 ] 夏光富, 袁滿.手機文化的特性與手機文化的產業化[J].新聞界, 2007-04，07 – 1091.[ 5 ] 王曉鳴，楊俊，李明．城中村的正外部性及其改造中的措施研究[J]．中國房地產，2009-09.[ 6 ]劉博．第三代手機媒體對大學生的負面影響前瞻及對策思考［Ｊ］．網絡財富，2010（10）[ 7 ]韓淼．我國大學生心理健康教育問題研究［Ｊ］．河南科技．2010（5）[ 8]于淼．積極應對手機媒體對高校思想政治工作的挑戰［Ｊ］．山東省青年管理干部學院學報．2007（3）

[ 9 ]徐興，趙蕓．手機媒體時代大學生思想政治教育的探索［Ｊ］．浙江科技學院學報．2009（4）

[ 10 ]房敏.簡析新形勢下大學校園“手機依賴”現象[J].濱州職業學院學報,2007(8).心得體會

終于完成我們小組的研究性學習了······

我們小組的研究性學習的選題是“智能手機對大學生的影響”，這個題目的由來是我們小組經過深思、討論后得出的，也是我們小組經過“頭腦風暴”后的精華與挑戰！當我們小組上交題目后，老師對于我們小組的點評還是支持的、認為該選題很有意義，具有親近性、揭示性和啟發作用，但深思熟慮后，該選題要開展還是需要我們付出巨大努力的，那么，為什么這么說呢？

從選題開始到文獻綜述是我們小組進行本次研究性學習最為艱難的階段。確定選題后，我們小組似乎對這次研究性學習無從下手、不知道該從哪方面開始著手，經過小組成員的積極討論、商量后，小組成員開始分工合作、作出本次研究性學習的實施框架。我們小組在進行“智能手機對大學生的影響”研究性學習過程中，首先對智能手機影響作基本的要素分析，分析智能手機的定義范圍、分析哪些是研究性學習的自變量、因變量、干擾變量和研究假設、分析智能手機對大學生會存在哪些影響（如利與弊）、本次研究性學習的目的與意義等。在確定好分工和實施框架后，我們小組首先通過中國知網等網絡平臺對相關的文獻進行篩選，對國內外智能手機的研究和影響一一歷遍，參考智能手機對人的影響的文獻，了解其中研究方法、研究成果的差異性和研究的后續影響等等。參考、查閱眾多文獻后，我們小組開始文獻綜述的編寫，在此過程中，我們了解、總結了“前人”的經驗與不足，將小組內部積極討論、記錄后的成果展現于文章，形成了我們小組對“智能手機對大學生的影響”的獨特見解和研究！

由于我們小組框架的實施部分定為調查研究和調查總結，所以我們小組必須開展調查研究，這是個較為艱辛的過程，也是我在小組分工中的負責部分。在調查研究開始前，本人遇到最難的是調查問卷內容和調查問卷形式的設置，經過與小組成員、個別老師和其他班級同學的不斷交流、討論和修改問卷后，調查問卷終于出爐了，我倍感安慰，但也擔心問卷的回收率問題。幸好，在我們小組的共同努力下，我們收到有效問卷為88份，比我的預期高，我松下了一口氣、也不負重望！

我們小組再度完善本次研究性學習，調整研究計劃與研究方法，把收到的問卷進行分析、數據統計，最后經過小組的討論、綜合分析后，得出了本次調查的結果并撰寫研究報告。

總的來說，通過這次的研究學習，讓我們不僅了解了智能手機對大學生的影響狀況，增進了不少調查研究的經歷和閱歷。雖然在實地的調查與數據分析中，也不可避免地遇到了不少問題與困難，但還是努力克服了。“智能手機對大學生的影響”的研究性學習活動，激發了我們小組成員自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足，同時，它讓我們得到了鍛煉，無論是課堂內學習的能力，還是自主探究學習能力都得到了巨大的提高，真正讓我學會研究性學習的科學性和深遠意義，學習態度更加嚴謹認真，在困難面前我么學會了堅持與忍耐，發揚了團結協作的精神，無論做什么，都會感覺到我們是一個團結的集體。我們發現自己遇事更冷靜，處事也多了一份成熟。

一份辛苦，一份甘甜，通過大家努力，獲取了可喜的研究成果。這次研究對我們來說是一次特殊而有意義的經歷，我們克服了膽怯，擁有了更多的自信和成熟。

林進勁

我們小組這次研究的主題以“智能手機對大學生的影響”展開系列的探討與調查研究。對于為什么選擇這個主題，其實剛開始是覺得比較難開展的。智能手機對大學生的影響方方面面，要考慮的自變量、因變量以及干擾變量很難拿捏得準。但是，通過小組成員的分工合作對智能手機影響的綜合分析，深入了解之后覺得這主題十分靠近大學生的生活，而且手機作為大學生的生活必需品我們有必要通過這個報告了解智能手機在大學生生活當中的利弊影響。

首先，我們通過小組分工進行多反面的資料搜集。參考智能手機的影響的文獻，了解其研究方法，有利于小組的初步方案設計。我們將智能手機對大學生的影響大概分為身理與心理兩方面。研究內容確定從學生智能手機消費心理，學生智能手機使用態度，學生智能手機依賴狀況，外界存在的客觀因素(包括手機本身的特點、社會交往模式的改變等)以及學生自身的心理狀態(包括大學生發展階段特點、從眾心理的影響、自我控制感的缺失、滿足某些心理需求等)分析智能手機的影響。

然后通過中國知網的網絡平臺對相關的文獻進行篩選，對智能手機的研究背景，以往手機使用狀況以及專家們的調查研究中得出的手機對大學生的影響的分析與對策進行總結撰寫文獻綜述。在這個過程中，大家分別看五到十篇的文獻，然后進行討論交流把自己的觀點以及總結向小組報告，然后把所有有用的觀點總結合并到一塊，然后再度完善。這個過程中，小組的成員充分發揮到團結合作的精神，感覺到了從來沒有的認真的態度。

我們小組通過調查問卷的形式進行調查研究，但在制作問卷的時候由于缺乏一定的經驗所以制作的成品小組成員各執一詞。于是通過調解商量找到了心理班的同學來幫忙制作。因為心理班的同學多次進行心理問卷調查，對于問題的設置，方法的應用比我們更加熟悉。問卷制作好了之后通過網絡通道向同學們派發問卷并收回統計，最后經過小組的討論得出調查的結果。

在這不同尋常的歷程之中，我感到掌握了不少，感悟了不少。小組的成員之間的溝通與合作得到一種提升。

在這一階段的研究性學習中，以下是我簡略稱述的一些收獲：

首先，從獲取知識的角度來說，學習于我不再是教條千篇一律的，任何數據與結論都要我們自己去親自收集,，統計，去對比與分析，去研究發現，去感悟思考。那禁錮我們求知的象牙塔被打破，我們真正地將知識融入到實際生活中，解決生活中真正存在的問題，真正將生活引入課堂，實現學習與生活的統一，學會用實踐去檢驗“真理”。

其次，從鍛煉能力的方面來說，這次的研究性學習對我來說既是一次新的體驗，也是一次新的挑戰。我們利用課余時間，通過網絡搜集各種資料，不再是呆在電腦前面做無聊的事，而是更好的利用我們的資源做更有意義的工作?? 此外我們也鍛煉了對知識的熟練駕馭能力，能夠做到對已學知識的融會貫通，舉一反三；并且培養善于與人交際、合作，善于發現問題，分析問題，解決問題的品質。

我們在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主摸索，提高能力，在良好的氛圍中，得到鍛煉，提升自我。再次，精神上的感悟也是一筆寶貴的無形資產。在活動中我們培養了精誠合作的團隊精神，打不垮的長城精神，坐得住的板凳精神等等。同時這次活動也讓我們較為真實的了解了智能手機的影響主要情況，比從資料文獻上查得更有成就感。接下來，我希望通過對研究的結果再進一步的分析，現在本校區范圍內進行調查研究，讓更多的大學生了解打智能手機對大家影響的利與弊。以上便是我對本學期研究性學習的總結與感受。

陳志良

據微博統計，全球大約有81%的人晚上是和手機睡在一起的，而青少年更是到達92%，可想而知手機在人們的日常生活中是具有多大的影響了。于是我么小組就以“智能手機對大學生的影響”展開了研究調查，探討著只能手機對我們當代大學生究竟是有著什么影響。

究性學習的日子充滿了快樂，也充滿了失落。我們在研究學習中主動探索，在調查采訪中親身體驗，在搜尋資料中主動學習，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。以前的學習只是遵循“老師講，學生聽”這一模式，而忽略了自身能力的培養。可是研究性學習不同，它是由學生在老師的指導下，自己動手去通過各種途徑來完成的。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現的心，煥起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣獨立完成一件事，怎樣與別人交談。

在研究性學習的初期階段，我們實在是按捺不住興奮的心情，想早點走到社會上實際調查，但心里一想：我們要去調查誰，又要調查什們呢？沒做好準備的話，什么事都做不成。于是我們收拾好心情，調整好心態，安下心來做準備。經過不斷修改，一份調查表終于做好了，于是我們開始進行調查。剛開始很恐懼，害怕接受調查的人不多，或者不認真，對研究報告帶來毀滅性的影響，但是后來經過我們組員的努力，和借助網絡資源的力量，最終還是完成了調查問卷的調查，給了我們小組的第一次打氣，我們也振奮了不少。

平時我們總是依賴別人，造成了我們的軟弱。通過這次研究性活動，我們學會了獨立，學會了不依賴別人。終于體驗到了“自己動手豐衣足食”這句話的真理了。這次的研究性學習我負責的是調查問卷的數據整合和撰寫整合研究報告，由于平時的懶惰，我在這次吃客不少苦頭。先是排版的問題，研究報告的撰寫時要求一定的嚴格格式的，但是我就按照平時寫實驗報告的模式去寫，結果到了后期才被告知要改格式，又多浪費了1個多小時。同樣，數據的分析我們開始是用問題的描述去論證結果的，后來交到老師去檢查才被告知要用圖表來對數據的統一統計才有說服力，于是我們又乖乖的回來重新用圖表來分析數據。總之，一路下來，我們小組遇到的問題還是蠻多的，但是經過我們后來認真細心的修改，研究報告還是順利的完成，憋緊的氣終于可以放松了。

短短幾周，研究性學習活動就結束了。不管我實踐的結果如何，我都會笑傲一句：“我重視的是花兒澆灌與培養。”當然，聽到花開的聲音是最好的了。成長并沒有什么好畏懼的，關鍵是怎樣長大。不斷地挑戰自己，鼓勵自己，向更高更遠處發展。相信我的未來不是夢！藍天只屬于敢于搏擊的雄鷹！我要在搏擊中完美人生！

林康金

本次研究性學習我對智能手機有了更深一步的認識。它對我們大學生的影響不但是在生活上，而且在心理上也有很大的影響。

首先大學生的任務是學習和提高自己的綜合水平。研究智能機就要花大量的時間和精力去鉆研，可以作為興趣愛好 但不能癡迷導致分散注意力而影響學業。長時間玩兒對眼睛不好 損傷晶狀體, 還有可能疏遠親戚朋友，考試作弊，過量使用增加經濟負擔關鍵是手機的電磁輻射，多少會影響身體健康，造成理解力、反應力、記憶力的明顯下降，聽覺受損，免疫功能失調。

除此以外，對研究性課題的整個過程更加了解，開題的時候我們都認為這個課題比較簡單，但是當我們各自看了幾篇文獻綜述后，發現這個課題有一定的難度，雖然比預想的更加難，但是我們整個小組卻更加認真的去搜集資料，越做越有勁。在整個過程中我們體驗到相互合作的重要性，從資料的搜索、收集和整理，再到報告完成都分工進行，最后整個報告的初步完成給我們很大的成功感。不過在第一次把報告交給老師被批回來的時候我們的心理不好受，但也發現我們之前的報告的一些錯誤和缺點。這時我們繼續合作把之前不足的部分補充回去得到最后的完整的課題總結。

這次研究中我是負責調查報告這部分的，我把報告發出去收回來的時候發現少了12份感到有點失望，不過這其他組員的鼓勵下，我發現我這次報告的回收率已經很高了，接著我帶著他們的的鼓勵繼續把每題的統計做下去，最后把整個調查報告給完成了。

總之，這次研究性學習是對當今的新科技進行一次研究，科學是一把雙刃劍，它既可以幫助人類，驅動社會進步，方便大眾；也可以使人類變得墮落，正所謂玩物喪志。關鍵是看你如何利用這個新的產物，當然也離不開學校和社會的宣傳，最主要的還是看持有者怎么去利用它。所以我們大學生都應該好好去利用它，如何利用它去幫助自己獲得更多的知識來驅動自己的進步，如何利用它輔助自己的生活和學習。就像一把風車，給小孩子，他們會拿去玩，給一個科學家，他們卻會拿去當發電的動力。

陳兆幫

在余麗老師的指導下，我們小組組織調查研究了《智能手機對大學生的影響》這一研究課題。由于智能手機在現代生活已經普及了，所以我們采用抽樣調查的方法，對同濟校區10級的學生進行問卷式的調查；在準備階段到總結階段，我們小組都能以極其認真的態度，我們也更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及余老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完數本文獻，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，老師還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態，安下心來做準備。終于，過了近一個月，我們組員都把數本文獻讀了，總結出來讓組長陳志良搞定。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找設計調查的問題，分析問題；那個組長負責印刷，去調查等等。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在五個人之間，合作的關系依然緊密，團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。以上就是我在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

周坤華

附件1： 智能手機對大學生的影響調查問卷

（1）你現在的年齡是？（）

A、18及以下

B、19-21

C、22-23

（2）請問您目前是？（）

A、大一

B、大二

C、大三

D、大四

E、研究生

F、博士

（3）你目前使用的時候是_________ A、智能手機

B、非智能手機

（4）請問你目前使用“智能手機”的時間為多長（）

A、3個月內

B、3-6個月

C、半年到一年

D、一年以上

（5）請問你使用的智能手機價格在哪個范圍（）

A、1000以下

B、1000-2000

C、2000-3000

D、3000以上

（6）請問你覺得使用智能手機是不是很必要？（）A、是

B、不是

（7）你使用智能手機主要在什么地方？___________________(多選)A、打電話

B、短信

C、上網

D、瀏覽資料

E、游戲

F、流媒體娛樂

G、鬧鐘

H、看小說

I、其他

（8）請問你平時上課時間也會用手機嗎？（）A、常常

B、較少用

C、不用

（9）請問你在上課時使用手機嗎？（）A、是

B、不是

*若第（9）題選B擇第九題不用做

（10）請問你上課時使用手機主要是用來做什么？（）

A、查字典

B、上網查資料

C、聊天

D、聽歌看電影

E、看小說

F、其他

（11）請問常常使用智能手機對你的學業影響是怎么的（）A、非常大

B、較大

C、一般

D、沒影響

簡單：

（12）請問睡覺是智能手機一般放于什么位置，是關機還是開機？

（12）在日常生活中你是怎樣看待只能手機的？（主要從生活和學習方面回答）

（13）請說說你對智能手機的普及的看法

附2：

研究性學習小組的主要分工

課題組分工：

課題組長：陳志良

課題成員：林康金 林進勁 周坤華 陳兆幫 指導老師：余麗

具體工作分工：

課題策劃：陳志良 查閱資料：林進勁 問卷調查：陳兆幫 數據統計：林康金 撰寫報告：陳志良 林康金 陳志良 周坤華 周坤華 陳兆幫