第一篇：綜合評價表 填寫說明

新學期伊始的我“新學期伊始的我”，指學生在新學期開始時對自己的認識和自我判斷，以及新的學期自我發展目標和發展規劃設計。它可以引導學生客觀地看待自己的發展現狀，激勵和督促學生有目的、有計劃地設計人生發展軌跡，從而逐步實現全面而有個性的發展。“新學期伊始的我”由“剛開學時的我”和“我的發展目標”等兩部分組成。

一、“剛開學的我”

說明：指學生在回顧初中三年的發展基礎上，結合初中畢業時班主任評語填寫自己在學業成就、思想道德、身體健康、心理健康和個性發展等方面的突出表現，也可以重點描述自己在其中的某方面或者幾方面的優勢和存在的問題，也可以選擇展示自己的內容。

示例：

（一）我是一個活潑、開朗的女孩??最大的特點就是愛憎分明，有強烈的民族自尊心和自豪感。對于這一點，最有力的證明就是每一次看抗日戰爭題材的電視劇就熱血沸騰。??在誠信方面，可以十分負責人的說：我的確做得不錯。在每一次考試中我都可以做到不作弊，用自己的真實水平作答，日常生活中也一直是誠實守信的人，對自己所承擔的任務能夠負責的完成。

（二）我覺得自己一直特別的開朗，熱情而且對自己喜歡的事情有著一份持之以恒的任性。對待朋友很真誠，也很友善。我會吹長笛，也會茶藝表演，英語口語也很不錯。但是，我的性子太急，而且一遇到緊急情況就會手忙腳亂，口不擇言。很固執，只要自己認定的事情就不會改變，有時甚至聽不進去別人的意見。也比較懶惰，不是特別的努力刻苦。做事不是很嚴謹，很容易馬虎。

二、“我的發展目標”

說明：“我的發展目標”由學生在本學期的自我發展設計和家長的期望兩部分內容組成。“我的發展目標”指學生在學期初對自我發展目標和發展規劃的設計，它可以引導學生規范自己的行為，朝著既定的目標方向發展。“家長的期望”，指家長在新學期開始根據自己對學生的日常觀察，結合學校班主任的評語，對學生在本學期的發展方向和目標提出合理的建議和期望。

示例：

（一）我想我現在的個人價值應該就是做一名優秀的學生，努力學習，在考入理想的大學后找一份好的工作。在家中我會努力做一個孝于，孝敬父母，做一個在父母眼中孝順的兒子．在同學和朋友之中，我想我會是一個不錯的朋友，與同學團結友愛．為此，我要不懈地努力，去追求我的目標，逐漸實現我的價值。

（二）我希望經過三年時間的磨練，我可以成為一個有道德、有學識、堅強并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原來的活潑和善良，而且要豐富自己的閱歷，對所有的事情有成熟的看法和建議．培養自己堅強的性格和勇于拼搏進取的精神，這樣才不會被困難所擊倒．我會努力并認真對待每一件事，??不管明天會如何，我只須認真對待今天；不管結局會如何，我只須注重過程；??

示例：你是一個善良謙和的女孩。做人積極樂觀，明理向上。對待他人以誠相待。在學習上，你踏實，努力，認認真真；在工作上，作為班級生活委員的你，認真細致，有主見，有能力，盡心盡力的工作，將班級的事物管理的井井有條。在未來的日子里，希望能繼續發揮自身的優勢，不斷進步。

學期結束時的我“學期結束時的我”，指學期結束時對學生階段發展的一個回顧和反思。它可以引導學生客觀地評估自己的發展，通過分析目標和現實的落差，尋找進一步改進的方法和策略，逐步完善自我發展。“學期結束時的我”由“學期末的我”、“家長評語和期望”和“我的發展目標”組成。

一、學期末的我說明：學生在每學期結束時進行自我總結和反思，可以總體描述本學期自己在學習和生活的突出表現，也可以重點描述學期初制定的發展目標的達成度以及自己的反思。

示例：

（一）轉眼間，高中的第一個學期已經過去．在這段時間里??首先，我能夠做到上課專心聽講，認真完成作業；同時作為語文科代表，我也能及時完成老師布置的任務；本學期我還組織過班會，進行過演說，??在不知不覺中令我各方面的能力得到提高。我也認識到自己的不足，如對學習內容缺乏系統的整理，復習起來不知從那里下手；體育鍛煉不夠積極等。

（二）我本學期的學習進步了，特別是數學成績比較突出。但是，還沒有完全達到我制定的目標，主要原因是自己沒有養成良好的學習習慣，懶惰思想比較嚴重，存在僥幸心理，而且努力程度也不夠。

二、家長的評語和期望

說明：學生家長要依據學校對不同年級學生發展的要求，結合學生制定的發展目標和日常表現，從家庭的視角審視學生本學期的進步和發展狀況，并對學生今后的發展方向和目標提出積極的建議。

示例：她是個懂事的孩子。作為她的父親，我一直對她很放心，無論是生活還是學習，她都能自己處理的井井有條。這一點我特別欣慰。但是在這一階段，我發現了她在學習和生活上的不足之處，希望她能和朋友、老師、父母共同解決問題，不要屈服于挫折和失意。我和你媽媽會一直在你身后支持鼓勵你。

三、我的發展目標

說明：在每學期結束時進行自我反思后，就可按國家及學校要求制定下學期的自我發展目標，可以簡要描述全面的發展目標，也可以針對某個或某些方面制定詳細的發展目標。

示例：

（一）在下個學期，我要保持上學期的好習慣，遵守每天的作息時間，不耽誤每一分鐘。在下學期，我要改正做事沒有毅力的習慣，按時完成讀書計劃，并且在課余時間要多參加社會活動，增長自己的閱歷。

（二）我喜歡唱歌，高中學習緊張，我幾乎快遺忘了我的特長。我下學期一定抽出時間練聲，在班級活動中展示我的特長，希望能夠在學校活動中用我的特長為班級爭光。這是我的努力目標!

思想道德

思想道德評價包括思想自我評價、他人評價、道德行為記錄袋等三個部分內容。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。

一、思想道德自我評價

思想道德自我評價是學生本人以評語為主要方式對思想道德素質發展所作的評價。

學生本人根據自己《思想道德行為記錄袋》中行為記錄的數量、種類和來源，分析自己在思想道德素質發展上的主要成績、進步和問題，最后做出評語描述。由學生本人將評語直接填寫在《思想道德自我評價》欄目內，簽名與日期系統自動生成。不同學校、不同班級可根據學生思想道德教育的實際選擇重點內容（關鍵性行為）開展教育活動，為學生展示思想道德發展水平提供舞臺。

二、思想道德他人評價

他人評價包括同學、教師和家長的評價。需要指導學生填寫的主要是同學評價。

同學之間對學生思想道德進行評價時，主要使用評語評價。同學評價可以有以下二種方式：一是同學隨時對其他同學的思想道德發展進行評語評價，簽名與日期系統自動生成；二是在班主任指導下以小組的形式進行。可由小組長主持。小組評價時小組成員面對面地進行相互評價，這種方式有利于同學互相交流與學習，共同提高，評價結果以評語的形式記入《思想道德他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名與日期系統自動生成。每學期每位學生至少有3位同學對他進行評價。

這部分集中在他評表上，可集中填寫。

三、思想道德行為記錄袋

思想道德行為記錄袋主要搜集、保存學生思想道德行為表現的真實事跡資料。它是由學生本人完成。

記錄袋中內容包含學生本人的作品、事跡說明、獎勵文本等（考慮存儲空間，盡可能少用影像和照片）。該內容可由學生本人直接提供，也可由同學、班主任、教師、學生家長以及社會有關部門和人士向學校（班級）提供。最后由學生本人負責上傳到《思想道德行為記錄袋》欄目中。思想道德行為記錄袋每學期至少要記錄１次。

學業成就

學業成就評價包含學科學習過程記錄、學業情感自我評價和學業情感他人評價等3部分。本學期結束之前完成。

一、學科學習過程記錄

學科學習過程記錄主要包含學科作品展示、作業成績、測驗成績及課程評語等內容。它是由學生本人和學科任課教師負責完成的。

作品展示由學生自己完成。記錄包括兩部分：一是關于作品相關信息的介紹；二是關于作品的題目、作者姓名和作品本身等。作品可以是純文本的，也可以是文本加音像的，但考慮到服務器的容量，文件本身不要太大，最好對作品進行必要的選擇，以展示其精華。

作業成績記錄、測驗成績記錄、課程評語由學科任課教師完成。

二、學業情感自我評價

學業情感評價是指對學生學習態度、學習愿望和責任感、學習意志、學業價值觀等方面的評價。

學業情感自我評價是學生本人以評語的方式對自己的學習態度、學習意志、學業價值觀等方面進行的價值判斷。

學生對學業情感進行自我評價時，主要使用評語評價。學生應重點評價自己在學習態度、學習愿望和責任感、學習意志、學業價值觀等方面的突出進步和存在的主要問題，可包含所有評價指標的評價，也可針對某些評價指標進行評價。

自我評價每學期最少進行１次。

三、學業情感他人評價

同學之間對學業情感進行互評時，主要使用評語評價。同學之間互評的范圍可以在小組內進行，也可以在全班進行，班主任教師可結合同學們的意愿決定。同學應依據自己對其他同學在學習態度、學習愿望和責任感、學習意志、學業價值觀等方面的了解，可對某同學學業情感的發展做出簡要描述，也可針對其某些方面做出評價。

這部分集中在他評表上，可集中填寫。

合作與交流

合作與交流評價包括學生自我評價、他人評價和合作與交流行為記錄袋等３部分內容。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。

一、合作與交流自我評價

合作與交流自我評價以評語的方式進行。

學生本人首先可以根據自己《合作與交流行為記錄袋》中行為記錄的數量、種類和來源，然后根據自己在合作與交流發展上的主要成績、進步和問題，最后做出評語描述。由學生本人將評語直接填寫在《合作與交流自我評價》表 “自我評價”欄目內，簽名與日期系統自動生成。自我評價每學期至少進行1次。

二、合作與交流他人評價

他人評價主體包括同學、教師、家長等。需要指導學生填寫的主要是同學評價。

同學之間對學生合作與交流進行評價時，主要使用評語評價。同學評價可以有以下二種方式：一是同學隨時對其他同學的合作與交流行為進行評語評價，簽名與日期系統自動生成；二是在班主任指導下以小組的形式進行。可由小組長組織主持。小組評價即可由小組成員面對面地進行相互評價，這種方式有利于同學互相學習，共同提高；也有由小組成員單向直接對學生本人進行評價。評價結果以評語的形式記入《合作與交流他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名與日期系統自動生成。每位學生每學期最少有３位同學對他進行評價。

這部分集中在他評表上，可集中填寫。

三、合作與交流行為記錄袋

合作與交流行為記錄袋主要包括學生的作品、影像、照片等。由學生本人完成。

行為記錄袋中內容包含學生的作品、影像、照片等。該內容可由學生本人直接提供，也可由同學、班主任、教師、學生家長提供。最后由學生本人負責上傳到《合作與交流行為記錄袋》欄目中。合作與交流行為記錄袋每學期學生本人至少進行兩次行為記錄。

運動與健康

運動與健康需要學生填寫的主要包括運動與健康自我評價和運動與健康他人評價。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。

一、運動與健康自我評價

學生本人主要運用評語依據自己參與體育鍛煉的情況來進行評價。也可適當參考自己在體育鍛煉習慣、體育鍛煉方法、保健習慣、保健方法、衛生習慣等方面的實際發展情況，進行自我評價。

體育鍛煉習慣、體育鍛煉方法、保健習慣、保健方法、衛生習慣五方面評價要素綜合反映了學生體育鍛煉的個人健康技能和發展水平，學生可以從自己堅持

課間操、眼保健操、參加體育課、課外體育活動的出勤考核等方面對體育鍛煉的習慣和方法進行反思與評價。

二、運動與健康的他人評價

同學互評建議在互相比較熟悉的小組內進行，評語以激勵為主。同學互評要更多地看到對方的優點，給其他同學更多的賞識。

這部分集中在他評表上，可集中填寫。

審美與表現

審美與表現包含審美與表現自我評價、審美與表現他人評價、審美與表現記錄袋三部分。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。

一、審美與表現自我評價

審美與表現自我評價指學生記錄、評述自身在感受美、欣賞美、表現美方面的進步。它是由學生本人完成的。該評價內容學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

學生主要使用評語評價，重點根據《審美與表現記錄袋》中先進事跡的數量、種類和來源，對自身在對美的感受能力、對美的欣賞能力、對藝術的表現能力等方面取得的主要成績與進步進行評價和陳述。

二、審美與表現他人評價

審美與表現他人評價指記錄、評述學生在感受美、欣賞美、表現美方面的進步。它是由同學、家長、教師完成的。需要指導完成的主要是同學評價。

同學主要使用評語評價，重點根據《審美與表現記錄袋》中先進事跡的數量、種類和來源，對被評同學在對美的感受能力、對美的欣賞能力、對藝術的表現能力等方面取得的主要成績與進步進行評價和陳述。

這部分集中在他評表上，可集中填寫。

三、審美與表現行為記錄袋

審美與表現紀錄袋記錄學生在學校或社會參加藝術活動的表現、作品及照片等。它主要由學生本人提供，也可以由同學、教師和家長等提供。該記錄袋學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

記錄袋呈現學生審美與表現的真實事跡資料，肯定學生的進步與成績，激勵學生不斷進步，是積累評價信息，為學期、學年評價學生審美與表現發展水平提供真實行為資料的過程。審美與表現記錄袋每學期至少記錄一次。

綜合實踐活動

綜合實踐活動課程主要由研究性學習、社區服務、社會實踐三大部分組成。對綜合實踐活動課程的評價也主要由研究性學習評價、社區服務評價、社會實踐評價三大部分構成。

一、研究性學習評價

研究性學習以學生的自主探索學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的形式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

需要學生填寫的主要是研究性學習基本情況、研究性學習的自我評價、研究性學習的他人評價三個方面進行。

（一）研究性學習基本情況

研究性學習基本情況需要學生填寫的內容。具體為：

題目：指研究性學習的名稱。

主要內容摘要：用文字描述研究性學習的主要內容、研究過程、研究采用的方法、研究得出的結論等。

實施途徑：指與學科課程整合、信息技術整合、學校德育整合、校本課程整合或其他方式。

合作人：若是合作開展的研究，指明合作人的姓名。獨立承擔的不用填寫。實施時間：時間范圍，如2007.09－2007.12。

學時總數：數字（不超過108），如54）。

其他由指導老師完成。

（二）研究性學習自我評價

這是學生實施研究性學習的一個特殊階段，即在學生完成一個研究性學習的題目之后，對自己參加研究性學習的歷程進行自我反思和評價，記錄學習的體會與感受，鞏固研究性學習的成果，并為下一次研究活動做好準備。

研究性學習自我評價可以從自己發現問題、提出問題和提出解決問題方案的能力；收集、篩選和加工處理信息的能力；激活各種學習中的知識貯存，嘗試相關知識的綜合運用能力；積極參與研究，探索，獲得體驗、感悟與創新的能力；學會與他人溝通與合作的能力；實事求是的態度和科學精神，克服困難的意志力等方面進行。

二、社區服務評價

社區服務是指學生在教師的指導下，走出教室，進入居家所在的社區，在實際的社會情景中，直接參與社會的服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗，發展實踐能力，增強社會責任感，提升學生的道德意識和能力，促進學生社會化的進程。

社區服務評價需要學生填寫的主要是社區服務的基本情況、社區服務自我評價兩個方面進行。

（一）社區服務的基本情況

社區服務的基本情況包括六方面內容，具體內容為：

選擇次數：指學生在本學期第幾次參加社區服務。

服務內容：點擊服務內容即可查看社區服務的服務過程、獲得的獎勵、自我評價和他人評價等詳細資料。

服務時間：時間范圍：如2007.09－2007.12。

服務社區名稱：文字描述：如藍德華庭。

服務時數：小時或工作日，如8小時或一個工作日。

學分：具體數字，如2學分。

（二）社區服務的自我評價

社區服務的自我評價是由學生本人對參加社區服務的過程、結果以及體會與感受進行自我記錄與評價。

三、社會實踐評價

社會實踐評價需要學生主要從社會實踐的基本情況、社會實踐的自我評價兩個方面進行填寫。

（一）社會實踐基本情況

社會實踐的基本情況主要包括：

種類：指社會考察、社會調查、社會實踐活動或其他活動。

完成學時：參加社會實踐完成的周時數或工作日，如1周或7個工作日。時間：參加社會實踐的時間范圍，如2007.08.10-2007.08.16。

地點：參加社會實踐的具體地點，盡量具體。

主題：文字描述參加社會實踐的主題。點擊主題即可查看參加社會實踐活動的過程、成果展示、自我評價或他人評價等詳細資料。

成果形式：參加社會實踐的個人體會、考察報告、個人總結、調查報告、其它等。

獲得的學分：參加某次社會實踐獲得的具體數字，如2學分。

（二）社會實踐自我評價

社會實踐自我評價是由學生本人對參加社會實踐的過程、體會與感受所進行的自我評價：平價結果應能反映自己參加社會實踐活動實際情況。

個性與發展

個性發展評價包括個性發展基本情況、個性發展自我評價、個性發展他人評價、個性發展過程和特長與成果展示五部分。

一、個性發展的基本情況

包括學生的各種特長、有新意的成果、其他三部分內容。其中，各種特長包含學科特長、體育運動特長、藝術特長等；有新意的活動成果包含活動成果、設計成果、制作成果等；其他指自主選擇發展的項目。

二、個性發展自我評價

個性發展自我評價學生用描述性語言記錄自己在成長過程中各種特長的行為表現，重點對自己各種特長發展的體會和感受進行陳述，對參加活動的意義及形成成果的價值進行評價。自我評價每學期最少進行一次。

三、個性發展他人評價

需要學生填寫的是其他同學的評價，重點是對被評同學各種特長發展值得肯定的地方和存在的主要問題進行評價和陳述。他人評價每學期至少進行一次。

同學之間進行互評時，可以在小組內討論，對某同學的個性發展做出簡要描述，也可針對其取得的成績和存在的不足做出評價，以促進學生之間的了解和交流。學生可以逐一評價組內其他同學，也可以小組為單位進行集體評議，最后歸納整理所有組員意見作為該同學的個性發展評語。

四、個性發展過程

個性發展過程要求學生提供反映與自己特長相關的照片、錄音、影像等資料，以形象生動地展示個性與特長形成和發展的過程；也可以是學生本人以文字形式敘述特長或個性的形成過程，要注意對資料進行必要的概括，以展示其中的精華。

五、特長于成果展示

要求學生提供各種特長所獲得的獎章、獎狀、證書等獎勵情況的資料和成果的原件，一方面反映出學生個性發展取得的成績，另一方面也確保成績的真實性和可靠性。

第二篇：《專業實習評價表》填寫說明

《廣西師范大學專業實習評價表》填寫說明

整張表須用黑色簽字筆、水性筆填寫。請勿使用藍色、藍黑色字體填寫，請勿使用原子筆填寫。

第一頁

一、學院名稱

學院名稱應填寫“廣西師范大學設計學院”。

二、專業

藝術設計專業的同學應填寫“藝術設計”；

應用環藝專業的同學應填寫“藝術設計（環境藝術設計）”；

應用廣告專業的同學應填寫“藝術設計（廣告設計）”；

環藝專升本的同學應填寫“藝術設計（環境藝術設計）（專升本）”； 廣告專升本的同學應填寫“藝術設計（廣告設計）（專升本）”。

三、學號

填寫個人學號。

四、實習生姓名

填寫個人姓名。

五、實習單位

填寫所在實習單位的全稱，且要與第四頁“實習單位意見”一欄中所蓋公章一致。

六、實習時間

填寫的時間必須滿足學校的實習要求。普通專業的實習時間要做足8周，應用型專業的要做足12周。結束時間必須在10月21日前。

第二頁

一、個人總結

個人總結必須寫滿，內容包括實習者所承擔的實習任務、完成情況、成績與不足、體會及對專業實習的意見和建議等內容。簽名日期須為第一頁所填實習結束日期前后兩天，最晚不得晚于10月21日。

第三頁

一、實習小組意見

留空，不用填寫。

二、實習單位指導教師意見

須要寫明實習期間承擔的任務、成績與不足。簽名日期須與第二頁“個人總結”一欄所填日期一致或比第二頁“個人總結”一欄所填日期晚，最晚不得晚于10月21日。

三、學院指導教師意見

留空，不用填寫。

第四頁

一、單位指導教師

指導教師姓名如實填寫，若無職稱則不填，專業實習成績以百分制計算（如90分）。

二、學院指導教師

學院指導教師按學院分組情況填寫，職稱按實際情況填寫，社會調查成績留空。

三、實習單位意見

須填寫實習期間的成績與不足。所蓋公章須為紅色、與第一頁所填“實習單位”相一致。填寫日期須與第三頁“實習單位指導教師意見”一欄所填日期一致或比第三頁“實習單位指導教師意見”一欄所填日期晚，最晚不得晚于10月21日。

四、實習成績終評

實習成績終評以下全部留空，不填。

第三篇：綜合素質評價電子版填寫說明

綜合素質評價電子平臺說明（學生須知）

一、內容簡介。

綜合素質評價電子平臺是北京市教委統一出臺的評價模式，并要求學校重點使用，統一檢查。電子平臺以學生輸入為主，多用簡潔而概括的語言進行自我評價。電子平臺包括了九方面內容，涉及對學生的學業、非學業評價。能較為全面的記錄和反映學生在各個階段的綜合發展狀況。

二、使用說明。

綜合素質評價電子平臺包括：新學期伊始的我，學期結束時的我，思想道德，學業成就，合作與交流，運動與健康，審美與表現，綜合實踐活動和個性與發展九部分內容，以學生自評為主，也涉及同學和老師的他評部分。目前，出于安全考慮，僅限于校園網中使用。學校會根據總體安排，定期組織同學到計算機教室集體錄入。（期中考試后、學期末結束前各一次）

每次錄入信息前，要求學生提前在家完成本學期布置的電子作業內容。下發的電子作業模版中的內容為必填項目，要求全部按時間要求填寫。集體錄入時，憑借本人唯一的用戶名和密碼進行登錄操作。電子模版中未涉及的欄目可根據個人情況進行選填。

三、特別提示。

綜合素質電子平臺中填寫的內容將成為學生本人的“高中電子檔案”在高中畢業時與綜合素質評價“鑒定報告”（實物）一起提交高校，為高校錄取新生提供參考。所以，所填內容必須真實有效。由于以自評為主，就為班主任撰寫評語時提供了重要依據。一旦經舉報或學校核查發現，所填內容與本人實際情況嚴重不符的，一經查實，將嚴肅處理，并在該生“思想道德”評價中有所體現。

電子平臺地址欄：http://192.168.1.20:8080/qasss。

第四篇：評審表填寫說明

《評審表》填寫說明

一、近年來在填報材料時出現的問題：

（1）填表不認真，有空頁、空項，應該展示自己的地方卻只簡單地填幾個字，多年工作業績沒有體現出來或體現不明確。

（2）無基層單位推薦意見或基層單位沒有加蓋公章。

（3）無基層單位推薦票，或基層單位推薦票不足三分之二或是基層推薦人數為雙無法表決結果。

（5）《評審表》中考核結果等重要地方有涂改或填寫不全。

（6）學時情況填的不清楚，或是工作量不飽滿。

（7）領導、班主任還是科任教師身份不清。

（8）身份證、教師資格證編號不對。

（9）學校校名書寫不規范，要填學校公章上的名稱。

（10）評審表上的各種時間填寫不全，如任現職后考核情況登記的考核起止時間等。

（11）擬評中學一級、小學高級教師人員名冊其中評委意見欄是上評委會時評委劃票的地方應為空白，不能在其打印過程中就填寫上同意或者干脆不留。

（12）所報的材料不規范，如材料袋質量差、外封面所填寫內容不醒目，材料裝袋如一袋能裝下就不用分成兩袋。

二、《評審表》填寫方法：

封皮

1、選擇一份《評審表》作為主表，并要求在這份《評審表》封皮的右上角合適位置用紅色適當大小印章蓋上“主表”字樣。

2、主管部門及代碼填綏化市B09，所在學校要填寫學校公章上的名稱，不要用簡稱。

3、現任專業技術職務任職資格和擬晉教師職務任職資格要填寫標準名稱。

4、申報學科一般應為任教學科。若任教學科在規定的申報學科中沒有，則應在規定的申報學科中找一個與自己任教學科最接近的學科作為申報學科。如小學班主任多數都教授語文和數學兩門課，但填表時只能填寫一個學科。(各單位在上報數據和名冊及統計表時一定要注意，不要把一個人統計在不同的范圍內，如張某是小學班主任既教語文又教數學，在上報數據中是語文學科，就不能其它地方再是數學，要和所填寫的評審表中學科一致。)

第1頁 基本情況

1、“姓名”要與封皮上的姓名一致，不能出現音同字不同，如有請填寫在曾用名欄。

2、“最高學歷”指的是獲得的最高層次的畢業證書；“何時何校獲何種學位”指的是獲得的最高層次的學位證書。最高學歷與最高學位可以不是同一層次的。研究生班結業證書不能等同學歷或學位證書，不要在這里填寫。

3、身份證號碼填寫要準確，用以證明其實際年齡。

4、教師資格證書的種類應與學校或任教層次相一致，資格證書種類填寫要規范，如高級中學教師資格不能只寫“高中教師”。資格證書號碼要填全，不能只寫后幾位流水號。96年教師資格證書前加19，完成法定位數。

5、現從教專業是指教師所教授的學科，對于同時任幾個學科的要把最主要的寫在前面，并在其它統計中以第一個主要學科為依據進行統計。

6、授課對象層次是指你所教授的學生是小學、初中還是高中的。

7、現任專業技術職務任職資格審批機關要填寫正確，審批機關以現任專業技術職務任職資格證書上的為準，授予時間為當年的9月1日，聘任時間填現任職務最早的聘任時間。

8、現（兼）任行政職務及任職時間如實填寫。

第２頁 主要學習和工作經歷

１、填寫的有效學習經歷必須有相應的佐證材料，如填寫的最高學歷、學位、出國深造等，必須提供相應的佐證材料。工作經歷按工作單位和歷任專業技術職務的變化過程分行填寫。

第３頁 任現職后完成教育教學工作情況

１、從這頁往后，主要填寫任現職以來近五年的，校級領導及進修人員在今年的評審標準中都有了明確的說法，具體填寫方法參照評審標準。

２、此表由學校教務部門如實填寫，但實際上很多是教師自己填的，對此學校應嚴格審查把關，確保所填寫的內容是真實的。

３、時間：我們都要按學填寫，只填寫近五年（中一填寫四年）的。

４、授課名稱、對象及其它教學工作中須標明的每個時間段講授課程的名稱，對象是小學、初中或者是高中學生。

５、成效簡析：定性定量說明自已這段時期教學工作的特點，完成教育教學工作情況，以及學生在哪些方面得到提高。

６、合計中包括的三項內容：

①教學門數：填寫的時間段中共計教過多少門課程。②教學工作量：填寫的時間段中總計授課多少節。③年均教學工作量：是指平均每年完成的授課節數。

7、填寫人、負責人要簽字，教育務部門要蓋章，填寫時間。

第４頁 任現職后科（教）研或專業實踐情況

1、此表主要填寫本人在教育教學實踐和教學研究方面取得的顯著成果。一般應為校級以上立項的并已取得階段性成果的教育教學實踐和科學研究方面的課題。

2、校本研修的課題和課改方面的成果也可以填寫在此處。

第５頁 主要著作、論文及重要技術（調研）報告

１、不用按時間順序，可以把最高檔次的著作、論文寫在前面。

２、此表除登記正式發表的論文外，還可以登記評審標準規定有效的在學會上交流的論文。

3、另外，平時所寫的經驗總結、課后小結、教學反思等材料可以裝訂在正式發表的論文后面，可以做為佐證材料，但必須是原始的。

4、本人所起作用是指是獨著還是合著；完成數量僅對論著而言。

5、作者名次若是對論著而言要詳細標明是哪一類排名。如第一主編、第一主審、第一參編等。

6、填寫發表的、學校交流的，自己未發表的但對教育教學實踐或是課改方面有獨到見解的論文也可以填寫在這里。

第６頁 指導青年教師和學生、實驗室建設情況

1、《評審標準》在指導青年教師和學生這項中，申報中級教師職務的教師更加注重學生成長、在原有基礎上提高幅度等，在其業績與成果方面，體現出教師在教育教學工作中應教育、幫助每一個學生，使每一個學生的綜合素質都能得到提高，并提供認證材料；而高級則兩者都要兼顧，不但注重學生成長方面，也要注重青年教師的培養。

2、指導學生是中、高級教師都需要的一項內容，不但要有具體內容，還要有成效和取得佐證材料。

3、由于在指導青年教師方面，評審標準有明確的要求，因此申報教師要填寫出在什么時間，受哪個部門指派、指導了哪幾位青年教師、效果怎么樣、被指導教師取得了哪些成績。必須有相關佐證材料證明，不能只是說明而已。對于申報中學高級教師職務來說，指導青年教師是評審標準的必備條件。

4、對實驗室建設貢獻一欄中小學教師一般不填。

5、申報材料真實性承諾，要簽上申報人姓名及日期。

第７頁 本人業務自傳

此項內容與申報者在全校大會上做的“教育敘事”有所不同，主要是個人業務方面取得成績的概括。而“教育敘事”則包含著事件的趣味性，并且是要形成書面材料裝入申報材料袋。“教育敘事”具體寫法詳見省文件。本人簽

名。

第9頁 水平能力測試結果

此頁粘貼《水平能力測試成績單》，規格為15×21cm，貼在主表第9頁的“黑龍江省教師職務水平能力測試成績單粘貼處”的框內，不要超出邊框，另一份表不用貼復印件。

第10頁 任現職后獲得的主要獎勵或榮譽稱號

1、獎勵情況要填寫在各級黨政機關、教育行政部門以及學校獲得的主要獎勵及榮譽稱號（不要填寫學術方面獎勵），如勞動模范、優秀教師、先進個人等，只填寫任現職以來近五年的(規格特別高的除外)。按取得獎勵及榮譽稱號的層次由高到低、時間由近到遠的順序填寫，把最高榮譽、獎勵寫在前面。

2、對于“任現職后考核情況登記”表，按填寫，由學校人事、組織部門依據考核檔案填寫、蓋章。要求用漢字（優秀還是合格等）在相應欄內填寫，不要用符號（如√）在相應欄內標注。綜合考核結果也要用文字填寫在相應欄內。

第11頁 基層單位推薦意見及主管部門、人事部門審核上報意見

1、基層單位推薦意見必須由申報教師的任職學校作出，加蓋學校公章并填寫時間。（內容包括對申報者填寫內容的審查意見、推薦理由及擬推薦何種職務）如：該同志所填寫內容真實，是我校的骨干教師、學科帶頭人，符合中學高級教師職務評審標準，同意推薦該同志擬晉升為中學高級教師職務。

2、基層單位表決票欄不能空項，參加人必須是奇數，表決結果中同意票數不能少于總票數的2/3。所填寫的表決結果等項內容不能出現任何涂改跡象。

三、考核表、匯總表

擬晉中、高級考核表：要求是從2007年9月起到2012年9月止五年（擬晉中學一級四年）的，各單位要嚴格審查五年（擬晉中學一級四年）的考核表，杜絕現填。

匯總表是五年（擬晉中學一級四年）考核情況的綜合，綜合分數給出前應制定出評定標準、并進行量化。推薦學校、學科排序要結合總分和平時表現等確定。要防止漏填和不認真填寫的現象，不能出現并列排名。

第五篇：專業實習評價表和工作手冊填寫說明

專業實習評價表和工作手冊填寫說明

填寫之前我們先分為三組，每組的同學寫一個實習單位。學號在下面范圍內的同學請對照表格查看相關的內容，后面將需要填寫這些信息。

一、專業實習評價表（折疊成A4后共4面）-兩份都要填寫

1、封面

學 院 名稱：電子工程學院

專業：應用電子信息工程

學號：200712608***

實習生姓名：（如實填寫）

實習單位：（參照表格填寫）

實習時間：（如實填寫，宋老師要求實習時間必須是8周，所

1以填寫的實習起止時間要符合這個條件）

2、第二面 – 如實填寫

3、第三面 – 只要填寫實習小組意見，由各組長負責填寫

4、第四面 – 不用填寫

二、專業實習工作手冊

1、封面

學院：電子工程學院 專業：應用電子信息工程 年級：2007級 學號：200712608*** 姓名：（如實填寫）實習單位：（參照表格填寫）

實習時間:（如實填寫，宋老師要求實習時間必須是8周，所以填寫的實習起止時間要符合這個條件）

2、專業實習計劃 –以學號在1-40號范圍內的為例：

2010年9月6日，在桂林創琳電子科技有限公司進行有線電視分支分配器裝配的實習內容。采用實習方式：焊接調試。

2010年10月1日，在學校內進行單片機實習設計選題，期間按照自己選定的數字密碼鎖題目進行設計和撰寫設計論文。采用實習方式：焊接、編程和調試。

3、實習單位基本情況

注：“職稱”統一填寫：工程師，“從事專業”統一填寫：電子信息工程

4、實習記錄 – 如實填寫，寫49篇，其中前25篇寫生產實習記錄，后面的24篇寫實習設計的記錄，100-200字，一定要全部寫完實習記錄，上交以后學院老師要抽查的。

5、實習周記 –如實填寫，寫四篇，100-200字

6、實習總結 – 如實填寫，一篇，300-400字

7、實習建議和本科學生實習報告不用填寫