第一篇：學(xué)習(xí)于丹論語心得體會

暖和的陽光調(diào)皮地跳躍在泛著微微油墨香的紙上，獲書在手，就像孔子席前的學(xué)生，心生幾多向往，平添幾分敬畏。一日，偶然邂逅《于丹〈論語〉心得》。

圣賢把他們深刻的人生經(jīng)驗，穿越滄桑，傳遞到今天，他們在千古之前，緘默地微笑著，注視著，看我們?nèi)匀辉谒麄兊难哉撝惺找妗?/p>

為師十三年，時常在忙碌中為自己的平庸感慨，平日非常喜歡聽名師上課，然而與名師相比就更覺自己卑微、渺小，缺少職業(yè)幸福感。無比崇敬地請教一位名師：語文教師最重要的功夫是什么？讀書！名師真真切切地告訴我！那一刻，我好像突然有一種醍醐灌頂、豁然開朗的暢快和興奮。的確，“腹有詩書氣自華”。讀書是一種享受，與書結(jié)緣，結(jié)下最神圣最美麗的緣。讀書，能夠使教師不斷地增長職業(yè)智慧，使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，從而使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過程、一種動態(tài)、一種求索；讀書，是教師最可貴的生活品質(zhì)，更是一種詩意美好的人生境界。

《論語》中有這樣一句話：“子曰：‘天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？’”孔子用富有哲理的話告訴學(xué)生無言，用行動做，就是最具人格魅力的人。作為“人類靈魂的工程師”，我能做得到嗎？當(dāng)我抱怨工作的繁雜時，當(dāng)我對待孩子們的錯誤疾言厲色時，孔圣人的聲音便在腦海中縈繞：“天何言哉？天何言哉？……”曾經(jīng)為了讓孩子們愛上讀書，我可謂費盡心思，但收效甚微。直至一個平常的課間中，閑極無聊的我無意識地在教室里捧起一本書，津津有味地讀了起來。猛然抬頭，我才發(fā)覺教室里比平時安靜了許多。只見幾個孩子也手捧書本，讀得煞是認(rèn)真。這時，孔子的話再一次在我耳邊響起：“天何言哉？天何言哉？……”從此，我開始真正地蹲下身與學(xué)生們一起讀書，努力做孩子們讀書的點燈人，讓書香彌漫于孩子們生活的氣息之中，讓讀書成為孩子們最美麗的姿態(tài)。漸漸的，漸漸的，班里讀書的氛圍日漸濃郁了，愛讀書的孩子也多了。就這樣，不到一個學(xué)期的時間，孩子們已經(jīng)把讀書當(dāng)成了一種享受，再也不用我絞盡腦汁地想辦法了。身教勝于言傳，這是至圣先師兩千年前就告訴我們的道理。我想，唯有當(dāng)天道與師道融合，我們才能將“四時行焉，百物生焉。天何言哉？”這句話完全領(lǐng)悟。可見，孔子一言足以品悟一生！

縱然，語文充滿勞績，我依然幸福地棲息在芬芳的大地上。

當(dāng)我們在自然生活下悟出真諦，在書墨清香中豁然開朗，圣人在千古之前應(yīng)該會緘默微笑。

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第二篇：學(xué)習(xí)于丹《論語》心得體會

精選范文:學(xué)習(xí)于丹《論語》心得體會(共2篇)通過學(xué)習(xí)于丹教授《論語》的這本書后，我深受啟發(fā)。于丹教授的講課，剖析現(xiàn)代社會人們的為人，處世的方法和道德，告訴我們既是人們身邊所發(fā)生的日常瑣事，也是最簡單的真諦，《論語》中把天比做理想主義，地比做現(xiàn)實主義，天、地、人和在一起才能成為一個完美的整體，每一個人把自己容入大自然，因勢利道，不斷學(xué)習(xí)，內(nèi)心充滿快樂，寬容，整個社會才能和諧。講到處世之道，我深有體會。記得在我遇到麻煩和問題時，也曾痛苦過，曾徬徨過，不知道該怎么辦，干什么都感到?jīng)]意思，整天提不起精神，但是時間或許能夠減輕痛苦，等過了一段時間想開了，既然痛苦不能解決問題，每天痛苦也是活，開心也是活，為什么不能每天開心點呢。人的一生難免要遇到挫折和磨難，怎樣來面對生活給自己帶來的不幸呢？于丹教授告訴了我們，如何用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾與苦難。她說：“每個人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。”人首先要能夠正確面對人生的遺憾，不要糾纏在里面，一遍遍地問天問地，這樣只能加重你的苦痛。如果你無力改變，那就努力去適應(yīng)它。為人處世也是一樣，應(yīng)該放下時且放下，你寬容別人，其實是給自己留下來一片海闊天空。在工作中，對待同事，要大事講原則，小事講風(fēng)格，互幫互助。家庭中，長輩、家屬、親戚之間，一些陳谷子爛芝麻的事，不要抑郁于胸，要學(xué)會自己勸自己，想開些，就像人所言；你心量有多大，就有多大的福氣。所以何必計較那么多呢？一種遺憾，可以被放得很大很大，放大遺憾的后果是什么呢？那就如印度詩人哲泰戈爾所說：“如果你因為錯過太陽而哭泣，那么你也將錯過星星了。”承認(rèn)現(xiàn)實的不足之處，并通過自己的努力去彌補這種不足，這就是《論語》告訴我們對待生活缺憾的態(tài)度。在現(xiàn)實生活中一個人只有工作上往上比，才會看到自己的不足，生活上往下看，才會得到滿足，不會去攀比。平淡的生活，足以滋養(yǎng)世人。看于丹《論語》體會到的是，《論語》是道德與智慧的凝結(jié)，他是一個循循善誘的老師，又是一個正直、坦率、寬容的朋友，它是一個映射著我們道德情操、品性修養(yǎng)的鏡子，讓我們在生活中找準(zhǔn)自己的方向，在現(xiàn)代生活匆匆的路途上，多一份藝術(shù)和智慧，多一份清涼與閑暇，多一份享受生活饋贈的心情。總之，在當(dāng)今以經(jīng)濟(jì)利益為主導(dǎo)的社會潮流中讀于丹的論語心得，真的能給人以心靈凈化，如一絲清泉沁人心脾，讓人陶醉，給人以啟迪。

[學(xué)習(xí)于丹《論語》心得體會(共2篇)]篇一：讀于丹《論語》心得體會

讀《于丹<論語>心得》的感想

紅楓六小:朱汝萍 本學(xué)期，我有幸拜讀了于丹教授的《于丹<論語>心得》這本書，簡單的一百多頁文字卻足以讓每一個讀過這本書的人的心靈都有所觸動。我也不例外，讀完這本書，我對生活中的很多人很多事都有了重新的定義，并試著用一種平和的心態(tài)去看待一切。

這本書主要講述了天地人之道、心靈之道、處世之道、君子之道、交友之道、理想之道和人生之道，書中的每一個小故事都告訴我們許多的人生哲理和做人處事的道理。

這本書給我感受最為深刻的就是天地人之道，在“讀《論語》中我們會發(fā)現(xiàn)，孔夫子教育學(xué)生時很少疾言厲色，他通常是用緩和的，因循誘導(dǎo)的，跟人商榷的口氣。這是孔夫子教學(xué)的態(tài)度，也是儒家的一種態(tài)度。”這一段。說實話，作為教師，作為太陽底下最光輝的職業(yè)，從教十余年的我面對這個稱號真覺得慚愧，想想我對學(xué)生的態(tài)度，往往是以一副嚴(yán)肅的面孔出現(xiàn)在孩子們的面前，孩子做錯了事犯了錯誤，要么指責(zé)要么批評教育，很少用一種平和的、從容不迫的心態(tài)來和學(xué)生平心靜氣的談?wù)摚缓蟀训览斫o他們一一講清楚。我知道我的這種教學(xué)態(tài)度就像書中所說的“我們見到一些老師聲色俱厲，經(jīng)常指責(zé)他的學(xué)生不該如何如何。那是這個老師沒有到境界，真正好的老師會像孔夫子這樣，平和地

跟學(xué)生商量著把這種天地人三才共榮共生的關(guān)系講透。”其實，我們這樣做也許是因為現(xiàn)代學(xué)生共有的特點讓教師改變了教學(xué)的態(tài)度。但是，在現(xiàn)代這樣一個追求“人文”的大教育環(huán)境下，我們不得不向古代先賢“取經(jīng)”。那么，以后和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和我的工作中，我都會以一種平和的、快樂的、緩和的心態(tài)去對待每一件事。因為“人是值得敬重的，人又是應(yīng)該自重的”。

當(dāng)然，這本書告訴我們的為人處世的道理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一點，但它將會作為我從教之路上一本永遠(yuǎn)的教育書籍教會我怎樣教育學(xué)生。

[學(xué)習(xí)于丹《論語》心得體會(共2篇)] 篇二：讀于丹《論語》心得體會 王曉莉

讀于丹《論語》心得體會

王曉莉

于丹教授結(jié)合其深厚的古典修養(yǎng)，運用女性特有的細(xì)膩情感，從中國人的宇 宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養(yǎng)之道、理想和人生觀等七個方面，從獨特的個性視角出發(fā)來解讀《論語》。這個世界上的真理，永遠(yuǎn)都是樸素的，就好像太陽每天從東邊升起一樣；就好像春天要播種，秋天要收獲一樣。《論語》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡單的。《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。說白了，《論語》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代生活中獲取心靈快樂，適應(yīng)日常秩序，找到個人坐標(biāo)。這就是于丹教授《論語心得》給我們的啟迪。

《論語》中國古代精神的集中體現(xiàn)和象征。在中國，沒有讀《論語》也會知道《論語》，不知道《論語》也可能按照《論語》行事。自從漢武帝獨遵儒術(shù)，《論語》便不只是趙普所說的半部《論語》治天下，而是深入道德、倫理、生活的一部大典。如果將一個民族比如為一個學(xué)生，那在中國，《論語》便是學(xué)生守

則。

對《論語》重新認(rèn)識的體會主要有三方面。

一、是把握自我，不為外界表象所迷惑。

除了法律因素外，我們的工作關(guān)系、家庭關(guān)系、同事關(guān)系、上下級關(guān)系、社會關(guān)系，如何處理好？馬克思主義上沒有，法律上除了基本準(zhǔn)則外也沒有。于是，種種千奇百怪的事情出現(xiàn)在我們身邊。人們對什么事情該做，什么事情不該做；什么事情是好的，什么事情是壞的，都不能作出正確的判斷了。其實，《論語》早就把這問題解決了，只是我們以前沒有注意到而已，處理好各項關(guān)系，就是要講求“忠孝”。對黨，對國家，對事業(yè)，對領(lǐng)導(dǎo)，要“忠”；對朋友，對工作，要“誠”，對父母，對老人要“孝”，對子女，對孩子要“悌”，對他人，乃至敵人，要有“禮”。把忠深深植入到心中，不是說說了事，有時候，要用生命來解讀，有時候要用幾十年的苦難解讀。

二、安貧樂道淡薄名利思想。

每個人的一生中都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。《論語》的精華之一，就是告訴我們，如何用平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾與苦難。

我認(rèn)為人要真正獲得自在、寧靜、最要緊的就是安貧樂道。我們不排斥富裕，我們不崇尚貧窮，但如果在富貴中，要學(xué)子貢一樣，要同情、周濟(jì)貧困的人，并且不要名利。如果在貧困中，不能怨天尤人，要有安貧樂道精神。

三是愛人猶如愛己，敬人猶如敬己。

現(xiàn)代人一般都希望能得到他人的關(guān)愛、得到他人的尊敬。但自己付出了什么呢？“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”，自己心中沒有別人，很難得到別人的尊重。特別是生活中本來有諸多不如意的人，憂患多于歡樂的人，更不容易做到自尊、自愛，并對他人的付出。我們?nèi)魏螘r候都要保持一顆誠敬的心，真心贊揚他人，真誠對待他人，真心接受他人的好意。對待不友好的人，要“以德報恩，以直抱怨”。

記得于丹老師在書中還講了這樣一個故事：一座寺廟里供著一個花崗巖雕刻的非常精致的佛像，每天都有很多人來佛像前膜拜，而通往這座佛像的臺階，也是由跟它采自同一座山體[學(xué)習(xí)于丹《論語》心得體會(共2篇)]的花崗巖砌成，臺階很不服氣對佛像提出抗議，說：我們本是兄弟，憑什么人們踩著我們?nèi)ツぐ菽悖磕阌惺裁戳瞬黄穑糠鹣竦卣f：因為你只經(jīng)過了四刀就走上了今天的崗位，而我經(jīng)過了千刀萬剮才成佛??一個簡單的故事，告訴我們心胸要寬廣，對問題的思考要有虛心的態(tài)度。不要盲目的與他人比較。這也是《論語心得》帶給我的思考之一。

第三篇：學(xué)習(xí)于丹論語心得體會

精選范文:學(xué)習(xí)于丹論語心得體會(共1篇)暖和的陽光調(diào)皮地跳躍在泛著微微油墨香的紙上，獲書在手，就像孔子席前的學(xué)生，心生幾多向往，平添幾分敬畏。一日，偶然邂逅《于丹〈論語〉心得》。

圣賢把他們深刻的人生經(jīng)驗，穿越滄桑，傳遞到今天，他們在千古之前，緘默地微笑著，注視著，看我們?nèi)匀辉谒麄兊难哉撝惺找妗?/p>

為師十三年，時常在忙碌中為自己的平庸感慨，平日非常喜歡聽名師上課，然而與名師相比就更覺自己卑微、渺小，缺少職業(yè)幸福感。無比崇敬地請教一位名師：語文教師最重要的功夫是什么？讀書！名師真真切切地告訴我！那一刻，我好像突然有一種醍醐灌頂、豁然開朗的暢快和興奮。的確，“腹有詩書氣自華”。讀書是一種享受，與書結(jié)緣，結(jié)下最神圣最美麗的緣。讀書，能夠使教師不斷地增長職業(yè)智慧，使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，從而使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過程、一種動態(tài)、一種求索；讀書，是教師最可貴的生活品質(zhì)，更是一種詩意美好的人生境界。《論語》中有這樣一句話：“子曰：‘天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？’”孔子用富有哲理的話告訴學(xué)生無言，用行動做，就是最具人格魅力的人。作為“人類靈魂的工程師”，我能做得到嗎？當(dāng)我抱怨工作的繁雜時，當(dāng)我對待孩子們的錯誤疾言厲色時，孔圣人的聲音便在腦海中縈繞：“天何言哉？天何言哉？??”曾經(jīng)為了讓孩子們愛上讀書，我可謂費盡心思，但收效甚微。直至一個平常的課間中，閑極無聊的我無意識地在教室里捧起一本書，津津有味地讀了起來。猛然抬頭，我才發(fā)覺教室里比平時安靜了許多。只見幾個孩子也手捧書本，讀得煞是認(rèn)真。這時，孔子的話再一次在我耳邊響起：“天何言哉？天何言哉？??”從此，我開始真正地蹲下身與學(xué)生們一起讀書，努力做孩子們讀書的點燈人，讓書香彌漫于孩子們生活的氣息之中，讓讀書成為孩子們最美麗的姿態(tài)。漸漸的，漸漸的，班里讀書的氛圍日漸濃郁了，愛讀書的孩子也多了。就這樣，不到一個學(xué)期的時間，孩子們已經(jīng)把讀書當(dāng)成了一種享受，再也不用我絞盡腦汁地想辦法了。身教勝于言傳，這是至圣先師兩千年前就告訴我們的道理。我想，唯有當(dāng)天道與師道融合，我們才能將“四時行焉，百物生焉。天何言哉？”這句話完全領(lǐng)悟。可見，孔子一言足以品悟一生！

縱然，語文充滿勞績，我依然幸福地棲息在芬芳的大地上。

當(dāng)我們在自然生活下悟出真諦，在書墨清香中豁然開朗，圣人在千古之前應(yīng)該會緘默微笑。相關(guān)論語的文章：學(xué)習(xí)論語心得《論語心得》讀后感讀于丹《論語心得》之心得學(xué)習(xí)于丹《論語》心得體會于丹《論語》心得讀后感

[學(xué)習(xí)于丹論語心得體會(共1篇)]篇一：學(xué)習(xí)《于丹論語心得》一書體會 啟迪心智 規(guī)范行動

學(xué)習(xí)《于丹論語心得》一書體會

2010年，遵照學(xué)院黨委安排，在學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的同時，自己結(jié)合教育教學(xué)工作實踐學(xué)習(xí)了于丹論語，體會很深，下面就向各位領(lǐng)導(dǎo)同事談?wù)勛约旱囊恍w會。

作為一名職業(yè)教育教師，如何在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的思想引領(lǐng)下，全面踐行《綱要》中提出的各項任務(wù)，是我們工作的核心。那么我們怎樣才能做好呢，通過學(xué)習(xí)于丹論語，我的體會是：

體會一：教學(xué)工作需要謹(jǐn)言、慎行

在《處世之道》中有這樣一句“多思、多想、多聽、多看、謹(jǐn)言、慎行”。對于我們教師而言，能做到多聽取師傅的意見，多用心觀察身邊有經(jīng)驗老師的言行，多進(jìn)行教學(xué)思考必定能幫助自身提高教育教學(xué)的能力，此謂“多思、多想、多聽、多看”。而對于“謹(jǐn)言與慎行”我[學(xué)習(xí)于丹論語心得體會(共1篇)]覺得可以從兩方面理解。

首先，作為一名教師在與身邊同事相處時做到“謹(jǐn)言”和“慎行”非常地重要。俗話說“三思而后行”，無論是言語還是行動都需要經(jīng)過細(xì)致的考慮之后再去實踐，在整個團(tuán)隊中我更多地是需要學(xué)習(xí)、傾聽前輩們的經(jīng)驗之談，積極的做好自己的工作，多干實事而不是夸夸其談。融入團(tuán)隊，獲得更多老師的指導(dǎo)與幫助。

其次，在課堂教學(xué)中更應(yīng)注重“謹(jǐn)言、慎行”。教師的言行是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。在教學(xué)設(shè)計中，老師的每一句話、每一

個問題都應(yīng)該經(jīng)過縝密的思考，要注重課堂提問的設(shè)計，問題要有明確的切入點，能激發(fā)學(xué)生的思維活動，也即“謹(jǐn)言”。一個鼓勵的眼、一次輕輕的撫摸、一個善解人意的手勢都會帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)積極性，因此教師在課堂中的教學(xué)行為同樣值得謹(jǐn)慎考慮。

為此，我將把“多思、多想、多聽、多看、謹(jǐn)言、慎行”作為我為人、為師之道，相信它能讓我不斷提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)、增強為人師表的人格魅力。

體會二：教師應(yīng)是“仁者”與“智者”的結(jié)合體

在于丹看來，《論語》中的“仁”指的是關(guān)愛別人；而了解別人就叫做“智”。她指出在現(xiàn)代社會中的為人必不可少的就是“仁”和“智”。我想在我們教學(xué)實踐中更應(yīng)該提倡“仁”與“智”，通俗的說就是教師要懂得了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。教師要了解、關(guān)愛學(xué)生就應(yīng)該站到學(xué)生中間來，善于從學(xué)生的角度思考問題，這也體現(xiàn)在兩個方面。

首先，教師在課堂教學(xué)中要充分解讀學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們提倡教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極主動的參與，充分體現(xiàn)民主與平等。教師在課堂中應(yīng)尊重學(xué)生，多鼓勵孩子思考，使每個孩子在老師的期待中、鼓勵中去求知，去創(chuàng)新。

其次，教師在課下要做到“走近一點、蹲下一點、微笑一點”，用心的去了解、愛護(hù)學(xué)生。多參與孩子們的活動，多和他們談心，聽

取學(xué)生的意見，讓學(xué)生評說自己，給自己的教學(xué)提出意見，建立一種民主、平等的師生關(guān)系。

我想了解和關(guān)愛學(xué)生將是做一名教師永恒不變主旋律，就看你是如何用心去做課上和課下的“仁者”與“智者”。

應(yīng)該說閱讀本書自己的感觸是比較深的，給我的啟示也很多。我想一本好書需反復(fù)研讀，才能更好地把握其中的精髓，有時間我將再次細(xì)心研讀一番，希望與讀過此書的朋友們可以一起來品味。

孔子在春秋戰(zhàn)國的諸子百家中，無論在當(dāng)時或后世，在國內(nèi)或國外，都是影響最深最廣的人物，是個言行一致、學(xué)識淵博、品德高尚的偉大思想家、政治家、教育家。他集以往文化思想之大成，開后世儒家學(xué)術(shù)之先聲。他的思想學(xué)說，經(jīng)過兩千多年的潛移默化，有的已成為中華民族的道德意識、精神生活和傳統(tǒng)習(xí)慣的準(zhǔn)則，構(gòu)成了有別于西方國家的中國式的社會風(fēng)俗，而且在一定程度上也影響了東方國家，遠(yuǎn)及歐美，在世界文明史上占有重要地位，成為我們民族的驕傲。后世流傳的“天不生仲尼，萬古長于夜”和“半部《論語》治天下”的話有些夸張，但它從一個側(cè)面反映出孔子和《論語》在中國古代社會所發(fā)揮的作用和影響之大。

孔子是中華民族歷史上

素的辯證法和唯物主義觀點。他的教育思想、教學(xué)方法、治學(xué)態(tài)度，以及所倡導(dǎo)的互敬互愛的師生關(guān)系，直到今天仍然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1、學(xué)思結(jié)合，溫故知新。孔子作為一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言論，他主張“有教無類”和“學(xué)而不厭，誨人不倦”。從治學(xué)的角度看，他強調(diào)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，認(rèn)為一個人要增長知識，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考；他提倡“溫故而知新”，認(rèn)為時時溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊知識，由此就能獲取更深的新知識。特別是“學(xué)思結(jié)合”和“溫故知新”已成為人們長期遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律。新的課改確立了鮮明的課改理念的最高宗旨，就是“以學(xué)生發(fā)展為本”。我們知道教師的一切都是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。作為學(xué)生，要發(fā)展首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這其中包含著兩個方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)文化知識，這就離不開“學(xué)思結(jié)合”；二是學(xué)習(xí)如何獲得文化知識，這就離不開“溫故知新”。只有這樣，才能用所學(xué)到的知識去解決面臨的各種各樣的問題。所以，我個人認(rèn)為今天課改新理念其實是對《論語》中有價值的孔子教育思想的繼承和發(fā)展。

2、因材施教，循循善誘。孔子進(jìn)行教學(xué)活動的特點，是能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”孔子培養(yǎng)弟子學(xué)習(xí)興趣的方法，是通過日常生活中一些生動的事例，用形象思維的方式去誘導(dǎo)，如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節(jié)操，教導(dǎo)學(xué)生要有忍苦耐勞、不屈不撓的精神；用“逝者如斯夫”比喻時間一去不復(fù)返，意在勉勵

弟子們珍惜時間、發(fā)奮圖強。這樣的教學(xué)方式，受到了弟子們的稱贊，顏回說：“夫子循循然善誘人。”我們通過“校本培訓(xùn)”，已經(jīng)確立了新的教育觀。新的教育觀要求教師面向全體學(xué)生，同時注重學(xué)生個性發(fā)展。教師在教育教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的特點提供個性化教育，讓全體學(xué)生都在原先水平上得到發(fā)展。這里提到的個性化教育是與“因材施教”有著密切聯(lián)系的。新的教育觀還要求教師要尊重、理解、寬容每一個學(xué)生，要善待學(xué)生的錯誤，要用優(yōu)點融化學(xué)生的缺點。現(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生存在灰心失望、悲觀消極的心態(tài)，這就要求教師對學(xué)生要“循循善誘”，要動之以情，曉之以理，讓學(xué)生燃起希望之火，去發(fā)揮自己的聰明才智。我認(rèn)為每一個學(xué)生都有自己的心靈王國，都有一片自己的情感樂園。所以，作為教師就要“因材施教”、“循循善誘”，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的智能強項，扶持它，呵護(hù)它，使它成為學(xué)生的成長起點。

3、善于啟發(fā)，觸類旁通。孔子特別強調(diào)把握時機，進(jìn)行啟發(fā)式教育，實際上“啟發(fā)”一詞就來自《論語》。他說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”只有對求知欲強卻百思不得其解的人加以點撥，對竭力想要表達(dá)自己的看法卻無從表達(dá)的人加以引導(dǎo)，才能收到最好的效果。孔子的這一論點是非常高明的，他要求學(xué)生積極地思考問題，善于推論，聞一知二，舉一反三。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，在今天新課改的過程中仍有十分重要的現(xiàn)實意義。我們知道科學(xué)在飛速發(fā)展，很多知識都會迅速被淘汰而變得一錢不值。因此，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，下頁 余下全文

第四篇：學(xué)習(xí)于丹論語心得

學(xué)習(xí)《于丹論語心得》體會

對于于丹老師，多數(shù)的了解是通過電視，經(jīng)常看到她參加的訪談節(jié)目和她自己主持的名家講壇節(jié)目，她的學(xué)識和風(fēng)采讓我崇拜，正好利用課余時間,認(rèn)真閱讀了于丹老師的《論語心得》，深有體會。《于丹論語心得》一書是第一次接觸，但其中一句“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，這句偉大的話真是放之四海而皆準(zhǔn)。學(xué)問從學(xué)習(xí)中來，能力從實踐中來。人生困頓，皆因不學(xué)無術(shù)，其實學(xué)習(xí)和實踐就構(gòu)成了人生的兩大主題。學(xué)而常習(xí)，習(xí)而常學(xué)，便可以海闊天空般事事無礙。于丹老師《論語》中的另一句話，“心靈之道” 告訴我們要承認(rèn)現(xiàn)實生活中的不足之處，并通過自己的努力，去改變這種不足；“處世之道” 告訴我們要多思、多想、多看、多見，要多聞、多見、慎言、慎行；“理想之道” 告訴我們理想不一定是大家共同認(rèn)可的一種權(quán)勢或者金錢，而是一個人一生中最在乎的東西是一種心靈的寄托；“君子之道”告訴我們 一個人內(nèi)心對自己要求更嚴(yán)格一點，對別人相對會厚道一點；“人生之道”告訴我們只有建立內(nèi)心的價值系統(tǒng)，才能把壓力變成生命的張力；“天地人之道” 告訴我們一個人的視力是有兩種功能的，一個是向外去無限寬廣地拓展世界，另外是向內(nèi)無限深刻的去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心，快樂的秘訣就是去找到你內(nèi)心的安寧。

“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其義，必先讀其書。”要想讓自己在“高手如林”的社會中立足，就不要做書的奴隸，也不要做“工作”的啞巴，書面的理論學(xué)習(xí)是不錯，可到了實際操作中卻有點“眼高手低”，要爭取達(dá)到“融會貫通、裂變提升”，我想，我們再一次通讀

《論語》，無非是想讓自己也從論語里面，也做孔子席前一個安靜的學(xué)生，想一想他從千古之前傳遞出來一種溫柔的思想的力量，傳遞出來一種淡定的清明的理念，為我們生活的每一天設(shè)立一個坐標(biāo)系統(tǒng)，在繁忙的間隙里給自己一點點心靈的儀式，鼓勵我們每一個人。“溫故而知新”。通過于丹教授的精彩詮釋，明白“溫故而知新”的道理，我認(rèn)同了“這個世界上真正的真理永遠(yuǎn)都是樸素的”的觀點，哲學(xué)不一定就是諱莫如深的，《論語》也不一定是高不可及的。關(guān)鍵還在于經(jīng)典作品深刻厚重的思想價值。中國古代文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，我們今天學(xué)習(xí)它，研究它，非但不是開倒車，更要以最新的觀念去理解它。

我們除了要學(xué)習(xí)和提高我們自身的專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、補充專業(yè)知識以外的東西。做一個更加全面和高素質(zhì)的人民教師，唯有這樣，才能使我們對事物的理解更全面，對問題的思考更關(guān)聯(lián)，對方法的借鑒更有啟發(fā)，重在專業(yè)知識的整合能力，重在分析問題的思辨能力，重在克服困難的意志磨礪，經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)和不斷提升，為此，要形成一個相互融通的知識網(wǎng)，形成一個各有所長的人脈圈，這樣才能更好地提高自己。

有才還應(yīng)有德，學(xué)習(xí)《論語》，學(xué)習(xí)經(jīng)典，就是蕩滌我們的思想浮塵，升華我們的道德因子。“做事先做人，這是最樸實而又最深邃的職業(yè)之道和人生之道”。一切從修身立德開始。確實，誠以為人，誠以立業(yè)，誠以威國。誠實守信是文明社會不可缺少的道德規(guī)范，也是社會行為導(dǎo)向和價值取向的重要體現(xiàn)。只有弘揚誠信美德，才能推動

社會健康和諧發(fā)展。忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛教師的這個崗位，達(dá)到敬事而信的高度，無愧于家長，無愧于學(xué)生。

總之，于丹老師用她深厚的學(xué)識、嫻熟的口才和獨到的體會，讓我們穿越時間的隧道，體驗古往今來的中華民族的燦爛文化，閱讀她的著作的過程也是一個再學(xué)習(xí)和再提高的過程。

第五篇：學(xué)習(xí)于丹講論語心得之心得

學(xué)習(xí)《〈論語〉心得》之心得

語文組

韓霜

自從聽了《于丹講論語》之后，我才覺得我以前對《論語》的理解和掌握是多么的零碎、膚淺。作為一名語文教師，我感到很慚愧，也很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一次深入、透徹的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精髓的機會。

學(xué)校組織全校師生觀看、學(xué)習(xí)《于丹講論語》體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)前衛(wèi)的教育理念，突出了我校“全面發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)特色，更順應(yīng)了當(dāng)前時代和社會的需要，必將成為教師和全校學(xué)生今后人生道路上的一筆厚重的精神財富。記得在2006年9月28日的孔子誕辰紀(jì)念日這天，我有幸參加了學(xué)校的紀(jì)念活動。會上許多老師不約而同的談到了韓國、新加坡等新崛起的亞洲國家，談到了它們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚了我國的儒家文化精華，我們都感到當(dāng)我們推翻了中國兩千多年的封建制度時，在徹底的推翻了封建腐朽思想的同時，也非常可悲的推翻了我國古代社會形成的民族的精華和靈魂、我們的根，在共產(chǎn)主義理想距離現(xiàn)代社會太過遙遠(yuǎn)的時候，我們現(xiàn)代人走進(jìn)了信仰的真空，我們丟了我們民族的魂，尤其在這個物質(zhì)相對豐富、生活節(jié)奏飛快的時代，我們變的迷茫和困惑，變的失去了做人的原則和做事的方向，變的唯我獨尊，變的不擇手段??當(dāng)今社會可怕的不是物質(zhì)的匱乏和經(jīng)濟(jì)的落后，而是一個國家信仰缺失之后的崩潰與渙散。而恰好，孔子在兩千多年前就曾說過一個國家要想安定，政治平穩(wěn)，只需要三條：足兵，足食，民信之矣。而必不得已而去之，就先去“兵”，再必不得已而去之，就再去“食” 還說：“自古皆有死，民無信不立。” 為此，我們感到深深的憂慮。還記得一位學(xué)生代表非常真誠的說：“我現(xiàn)在才覺得我們真的很可憐，我真的希望老師能救救我們。”在那一剎那，我除了揪心的痛之外，更多的是作為一名靈魂的工程師的責(zé)任感、使命感和作為一名語文教師保護(hù)民族文化傳統(tǒng)的義務(wù)。但我深知我的力量是多么的單薄，我的能力是多么的有限。

就在這時，《于丹學(xué)論語》如一縷春風(fēng)吹開了我們的心田，如一場春雨滋潤了我們干渴的內(nèi)心。

它帶給我們的不是對孔子的話語的零碎的、膚淺的、簡單的翻譯和解釋，而是為我們傳遞了一種堅實厚重的人生態(tài)度，幫我們重新樹立起了人生信仰。這是我最佩服于丹之處，也是我此次學(xué)習(xí)的最大收獲。于丹講的是《論語》，但她不拘泥于《論語》，她能夠透過《論語》中的只言片語，和彼此不相聯(lián)系的段落，將《論語》還原成一套內(nèi)容充實而完整的、思想主張鮮明一致的體系------儒家思想精華。于丹也不是單純的講《論語》，她既對《論語》進(jìn)行篩選和提煉，將《論語》為我所用，又旁征博引，信手拈來的汲取大量例證，從人與天地的順應(yīng)關(guān)系、心靈之道、處事之道、君子之道、交友之道、理想之道、人生之道這七個人生中的重要命題中，闡述了儒家思想的精華，更重要的是，《于丹講論語》面對的是現(xiàn)代人和現(xiàn)代生活，教給我們?nèi)绾卧诩姺睆?fù)雜、瞬息萬變的現(xiàn)代生活中去除浮躁，還原到我們本初的自然、樸素與簡單的生活狀態(tài)和內(nèi)心狀態(tài)；教給我們內(nèi)心的和緩與溫厚，安定與明凈；教給我們找到人生的坐標(biāo)，建立自己的精神家園；交給我們?yōu)槿颂幨碌脑瓌t------“義”，而不是屈從勢力、追隨外物；??

隨著一講一講的聆聽，我仿佛瞬間摘掉了曾遮蔽我雙眼的黑布，眼前豁然開朗，仿佛縷縷清泉流入了我的心田，我覺得這是我人生中的最重要的一課。也為我校學(xué)生能在他們?nèi)松^樹立的關(guān)鍵時期聆聽到這樣的話語而感到高興，他們必將帶著這份寶貴的行囊踏上美好的征程。