第一篇：民事訴訟課后復習資料答案全

民事訴訟法律關系是指民事訴訟法律法規所調整的人民法院當事人及其他訴訟參與人之間存在的以訴訟權利和訴訟義務為內容的具體的社會關系合議制度是指由三名以上的審判人員組成審判集體代表人民法院行使審判權對案件進行審理做出裁判的制度級別管轄是指按照一定的標準，劃分上下級人民法院之間受理第一審民事案件的分工和權限普通共同訴訟是指當事人一方或雙方為二人或以上其訴訟標的屬于同一種類，人民法院認為可以合并審理，并經當事人同意而共同進行的訴訟訴訟第三人是指對于已經開始的訴訟以該訴訟的原被告為被告提出獨立的訴訟請求或者由該訴訟中的原告或被告引進后主張獨立的利益或者為了自己的利益輔助該訴訟一方當事人進行辯論的訴訟參加人證據能力又稱為證據資格或證據的適格性是指一定的事實材料作為訴訟證據的法律上的資格或者說是指證據材料能夠被法院采信作為認定案件事實依據所應具備的法律上的資格訴訟中止是指在訴訟進行過程中由于某種法定情形的出現而使訴訟活動難以繼續進行受訴人民法院裁定暫時停止本案訴訟程序的制度執行回轉是指已全部或部分執行完畢后，因原執行依據被依法撤銷，由執行員根據新的法律文書采取措施將被執行的財產返還給被執行人恢復到未執行前的狀態民事訴訟法律關系的要素：主體是指在民事訴訟中享有訴訟權利和承擔訴訟義務的國家機關公民法人和其他組織。范圍人民法院人民檢察院訴訟參加人和其他訴訟參與人。內容指民事訴訟法律關系主體依訴訟法律規范所享有的權利和承擔的訴訟義務?？腕w指民事訴訟法律關系主體的訴訟權利和訴訟義務所指向的對象委托訴訟代理人指接受當事人法定代理人訴訟代表人或法定代表人的授權委托代為進行訴訟活動的人。特征：a委托訴訟代理權的產生是基于委托人授權代理權的意思表示b訴訟代理人依照代理權以當事人名義代為實施或接受訴訟行為從而維護該當事人利益的訴訟參加人c委托人和受托人都具有訴訟行為能力。范圍律師，當事人的近親屬，有關社會團體或當事人所在單位推薦的人，經法院許可的其他公民民事訴訟證據的屬性指作為民事訴訟證據應當具有的性質和要求?？陀^性指證據必須是客觀存在的事實包括a在形式上證據表現為客觀存在的實體b證據的內容是對于案件有關的事實的客觀記載。關聯性又稱相關性指民事訴訟證據必須與所要證明案件事實存在一定的客觀聯系。A客觀存在而不是憑空推測的b可以使直接聯系也可以是間接的聯系c可以表現為肯定聯系也可以表現為否定聯系。合法性指證據必須按照法定程序收集和提供必須符合法律規定的條件。包括a證據的調查收集審查認定必須符合法定程序b證據的形式應當合法法院調解的原則a自愿原則指在民事訴訟中人民法院必須在雙方當事人自愿的基礎上進行調解包括程序上的自愿和實體上的自愿b查明事實分清是非原則要求審判人員在主持調解的過程中應當查明案件事實分清爭議的是非曲直確認當事人各自的責任，該原則是以事實為根據的司法原則在法院調解中的體現c合法原則指人民法院主持的調解活動和當事人達成的調解協議符合法律的規定即程序上的合法和實體上的合法上訴案件的裁判種類A對一審判決提起上訴的案件的裁判a駁回上訴維持原判b依法改判c發回重審第二審法院經過審理認為原審法院的判決確實錯誤或認定事實不清或證據不足的，第二審法院經過審理認為原判決違反民事訴訟法規定的可能影響案件正確判決的。B對一審裁定提起上訴案件的裁定當事人對不予受理的裁定管轄權異議的裁定駁回起訴的裁定可以依法上訴。處理：a第二審人民法院查明第一審人民法院作出的不予受理的裁定有錯誤的應在撤銷原裁定的同時指令第一審人民法院立案受理b查明第一審人民法院作出的駁回起訴裁定有錯誤的在撤銷原裁定的同時指令第一審人民法院進行審理，撤銷原裁定作出正確裁定。一審與二審程序的聯系與區別A聯系一審程序是二審程序的前提和基石二審程序是一審程序的繼續和發展B 區別a程序發生原因不同一基于當事人的起訴和法院的管轄權二基于當事人的上訴權和二審法院的審判監督權b審級不同一在第一審人民法院審理適用的程序二在二審法院審理適用的程序c審判組織不同一適用第一審訴訟程序審理民事案件的形式有兩種即合議制和獨任制二只能采取合議制合議庭必須由審判員組成不能有陪審員參加d審理的對象不同一是雙方當事人之間的民事權益爭議二是對當事人上訴請求的有關事實和適用的法律進行審查審理對象是一審法院的裁判e審理的方式不同一只能采用開庭審理的方式二選擇采取開庭審理或徑行判決f裁判的效力不同一判決后在上訴期間未發生法律效力二審結后的裁判發生法律效力的裁判當事人不得提起上訴訴訟證明的要素證明主體，證明對象，證明方法，證明責任，證明標準，證明程序送達的方式直接送達，留置送達，委托送達，郵寄送達，轉交送達，公告送達民事執行的基本原則執行合法原則，執行當事人不平等原則，執行適度原則，執行及時原則，執行窮盡原則審理前的準備法定期間內送達訴訟文書，告知訴訟權利義務與合議庭組成人員，審核訴訟材料調查收集必要的證據，追加當事人，在舉證時限內提交證據材料，組織交換證據民事糾紛解決機制自力救濟，社會救濟，公力救濟民事訴訟指人民法院當事人和其他訴訟參與人在審理民事案件的過程中所進行的各種訴訟活動以及由這些活動所產生的各種訴訟關系的總和。特點a必須嚴格依照法律規定進行b法院的審判活動在訴訟過程中起重要作用c民事訴訟過程的階段性和連續性證據的分類證據與證明責任的關系分為本證和反正，證據的來源分為原始證據和傳來證據，證據與特征事實之間的關系分為直接證據和間接證據，間接本證和間接反證先予執行指人民法院在訴訟過程中根據一方當事人的裁定另一方當事人給付申請人一定數額的金錢財物或者實施或停止某種行為的一種制度條件：a當事人之間權利義務關系明確不先予執行將嚴重影響申請人的生活或者生產經營b申請人確有困難并提出申請c本案的訴訟請求屬于給付之訴d被申請人有履行能力適用范圍A追索贍養費撫養費撫育費撫恤金B追索勞動報酬C因情況緊急需要先予執行a需要立即停止侵害排除妨礙b需立即返還用于購置生產原料生產工具貸款c追索恢復生產經營急需的保險理賠費起訴指自然人法人或其他組織認為自己所享有的或依法由自己管理支配的民事權益受到侵害或與他人發生爭議以自己的名義請求人民法院通過審判給予司法保護的訴訟行為。條件a原告是與本案有直接利害關系的公民法人和其他組織b有明確的被告c有具體的訴訟請求和事由d屬于人民法院受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄強制措施拘傳訓誡咋聽退出法庭罰款拘留裁判分類判決裁定決定命令開庭審理程序開庭準備，法庭調查，法庭辯論，合議庭評議，宣告判決裁定指人民法院在審理民事案件過程中為保證審判工作順利進行就訴訟程序方面的有關事項及個別實體方面所作的判定上訴的形式要件指提起上訴在形式上必須具備的要素和條件包括a須為合格的上訴人和被上訴人b須在上訴期間c須提交上訴狀再審程序指對于已經作出確定裁判的民事案件在有法律規定的情形時再次審理和裁判所使用的程序制度

第二篇：民事訴訟復習資料

2013級民事訴訟法期末復習

名詞解釋

訴:可指一種制度，即民事之訴制度，其主要內容包括有關訴的要件(起訴要件、訴訟要件等)訴訟標的、訴的識別、訴的類型、訴的合并與變更等程序規范。

訴訟標的：是指民事當事人之間爭議的請求法院審判的民事實體法律關系或者民事實體權利。

兩審終審制度(審級監督)：是指一個民事案件經過兩級法院審判就宣告終結的制度。對于第二審人民法院作出的終審判決、裁定，當事人等不得再提出上訴，人民檢察院不得按照上訴審程序抗訴。級別管轄：是指按照一定的標準，劃分上下級人民法院之間受理第一審民事案件的分工和權限。

移送管轄：是指人民法院受理案件后，發現本院對該案件無管轄權，而依法通過裁定方式將案件移送給有管轄權的人民法院審理的制度。管轄權移交：是指依據上級法院的決定或同意，將案件的管轄權從原來有管轄權的人民法院轉移至無管轄權的人民法院，使無管轄權的人民法院因此而取得管轄權。管轄異議：是指當事人認為受訴人民法院對該案無管轄權，而向該法院提供的不服該法院管轄的意見或主張。

當事人：是指民事訴訟程序中起訴和應訴的人，起訴的人為原告，應訴的人為被告。

當事人適格：也稱正當當事人，是指就特定的訴訟，有資格以自己的名義成為原告或被告，因而受本案判決拘束的當事人。訴訟擔當：是指本來不是民事權利或法律關系主體的第三人，因對他人的權利或法律關系有管理權，而以當事人的地位，就該法律關系所產生的糾紛而行使訴訟實施權，所受判決的效力及于原民事法律關系的主體。

普通訴訟：訴訟由同一人民法院管轄，屬于同一種類訴訟標的，人民法院為訴訟經濟，得到當事人同意合并兩訴，作為共同訴訟審理。

證明標準：是指運用證據證明待證事實所應達到的程度或尺度，又稱證明要求。

訴訟中止 ：是指訴訟進行過程中，由于某種法定情形的出現而使訴訟活動難以繼續進行，受訴人民法院裁定暫時停止本案訴訟程序的制度。

訴訟終結：是指在訴訟進行過程中，由于某種法定事由的出現，致使本案訴訟程序無法或沒有必要繼續進行時，受訴人民法院裁定結束本案訴訟程序的制度。

執行和解：是指在執行過程中，雙方當事人自愿作出相互諒解和讓步，就如何履行生效法律文書的有關內容達成協議，即執行和解協議，從而結束執行程序的一種活動。

簡答題

一、訴的概念和訴的要素

答：訴的概念：訴可指一種制度，即民事之訴制度，其主要內容包括有關訴的要件(起訴要件，訴訟要件等)訴訟標的、訴的識別、訴的類型、訴的合并與變更等程序規范。訴的要素：1.訴的主體：原告與被告

2.訴的客體：訴訟標的與訴訟請求

3.訴的原因(訴的原因事實)：權利發生事實，包括民事法律事實(如原告與被告簽訂合同)和民事糾紛事實(如被告違約),支持訴訟標的和訴訟請求，并使訴特定化或具體化(“訴的識別”)

二、反訴的要件

答：1.主體方面：反訴是本訴被告對本訴原告提起的。

2.時間方面：在舉證期限屆滿前(即法庭開庭審理前)提起反訴。

3程序方面：反訴與本訴必須適用相同的訴訟程序。

4.反訴與本訴在訴訟標的、訴訟請求或案件事實方面存在著法律上的牽連關系

三、當事人平等原則 含義：是指當事人在民事訴訟中享有平等的訴訟權利，人民法院審理民事案件應當平等地保障當事人行使訴訟權利。內容：1.當事人的訴訟地位平等

2.人民法院應平等地保障當事人行使訴訟權利

四、辯論原則 含義：是指民事訴訟的當事人就有爭議的事實問題和法律問題，在法院的主持下陳述各自的主張和意見，互相進行反駁和答辯，以維護自己的合法權益的原則。內容：1.辯論原則貫穿于民事訴訟的全過程 2.辯論的范圍包括程序與實體兩方面內容 3.辯論可以采用口頭和書面兩種形式

4.人民法院應當保障當事人充分行使辯論權

五、處分原則 含義：是指民事訴訟當事人有權在法律規定范圍內，自由支配和處置自己依法享有的民事權利和訴訟權利的原則。內容：1.處分權的主體是當事人

2.處分權對象是民事權利和訴訟權利 3.處分原則在民事訴訟中的體現

4.處分權的行使不得違反法律的禁止規定(即不得違反法律的禁止性規定，不得損害國家利益，社會公共利益和他人合法利益)

六、處分權與審判權的關系 1.處分權制約審判權 2.審判權監督處分權

3.審判權應保障處分權的行使

七、合議庭的組成

普通程序：①審判員與人民陪審員共同組成 ②全部由審判員組成二審程序：只能由審判員組成

再審程序：另行組成合議庭（注意：按一審再審的合議庭可以有陪審員）

特別程序：所有的選民資格案件、以及重大疑難的特別案件實行合議制的，且合議庭只由審判員組成。

注意：二審發回重審或再審程序要另行組成合議庭，即原審合議庭成員或獨任審判員不得參加重審或再審合議庭。

八、公開審判制度

公開審判制度是指法院審理民事案件，除法律規定的情況外，審判過程及結果應當向群眾、社會公開。

內容：1.審判主體應當公開

2.公開對象包括向當事人公開和向社會公開兩個方面 3.從公開的程序階段來說，公開審判不僅是指法庭審判的公開，也包括其他程序階段的公開，即公開審判是指除合議庭評議案件階段之外的審判全過程的公開 4.公開審判不僅是指形式上的公開，要貫徹實質上的公開

例外：下列案件不公開審判：一是涉及國家秘密的案件；二是涉及個人隱私的案件；三是離婚案件、涉及商業秘密的案件，當事人申請不公開審理的，可以不公開審理。無論是公開審理還是不公開審理，宣判時一律公開。

九、審級監督制度 概念：是指一個民事案件經過兩級法院審判就宣告終結的制度。對于第二審人民法院作出的終審判決、裁定，當事人等不得再提出上訴，人民檢察院不得按照上訴審程序抗訴。方式：是以訴訟的方式進行的

模式：上訴制、撤銷制、更審制，形成了三級審判的司法結構。其優點有：塔底很寬，由眾多的一審法院組成，對初審案件進行全面的事實審查并在此基礎上適用法律；相對寬闊的塔腰由多個中級上訴法院構成，以審查事實問題和法律問題的方式監督一審司法權，同時受終審法院監督；位于金字塔頂部的是獨一無二的最高法院，對部分上訴案件中的法律事實行使許可上訴管轄權，以此實現制約下級司法權并維護法律適用的統一功能。

我國實行的是兩審終審制度，其缺陷有：1.不利于法律的統一2.一些終審法院的審判水平相對較低，第一審不當裁判難以通過上訴審得到糾正3.不利于消除地方保護主義以及法官當事人之間的人情關系的影響

我國對兩審終審制的完善：實行多元化的審級，即以兩審終審為基礎，有條件地實行三審終審；第三審僅限于法律審；最高人民法院僅承擔第三審職能；第一審案件只能由基層法院和中級法院管轄；完善再審的適用條件和程序。十、一般地域管轄及其例外

一般地域管轄，是指根據當事人住所地與人民法院轄區的隸屬關系所確定的管轄。一般地域管轄以由被告住所地法院管轄為原則，由原告住所地法院管轄為例外。

(一)由被告住所地人民法院管轄(二)由原告住所地人民法院管轄

由原告住所地人民法院管轄是一般地域管轄的例外，是對“原告就被告”原則的補充。1.對不在中華人民共和國領域內居住的人提起的有關身份關系的訴訟。2.對下落不明或者宣告失蹤的人提起的有關身份關系的訴訟。3.對被勞動教養的人提起的訴訟。4.對被監禁的人提起的訴訟。

此外，根據最高人民法院關于適用《中華人民共和國民事訴訟法》若干問題的意見的有關規定，對于下列特殊情況，也由原告所在地人民法院管轄：

被告一方被注銷城鎮戶口的，由原告住所地人民法院管轄；

(2)迫索贍養費案件的幾個被告住所地不在同一轄區的，可以由原告住所地人民法院管轄；

(3)軍人對非軍人提出的離婚訴訟，如果軍人一方為非文職軍人，由原告住所地人民法院管轄；

(4)夫妻一方離開住所地超過1年，另一方起訴離婚的案件，由原告住所地人民法院管轄；夫妻離開住所地超過1年，一方起訴離婚的案件，被告沒有經常居住地的，由原告起訴時居住地的法院管轄

十一、特殊地域管轄

特殊地域管轄又稱為特別管轄，是指以訴訟標的所在地或民事法律事實發生地為標準，同時考慮被告住所地所確定的管轄。

1.因合同糾紛提起的訴訟，由被告住所地或者合同履行地人民法院管轄。2.因保險合同糾紛提起的訴訟，由被告住所地或者保險標的物所在地人民法院管轄。

3.因票據糾紛提起的訴訟，由票據支付地或者被告住所地人民法院管轄。

4.因公司設立、確認股東資格、分配利潤、解散等糾紛，由公司住所地法院管轄。5.因鐵路、公路、水上、航空運輸和聯合運輸合同糾紛提起的訴訟，由運輸始發地、目的地或者被告住所地人民法院管轄。

6.因侵權行為提起的訴訟，由侵權行為地或者被告住所地人民法院管轄。

7.因鐵路、公路、水上和航空事故請求損害賠償提起的訴訟，由事故發生地或者車輛、船舶最先達到地、航空器最先降落地或者被告住所地人民法院管轄。

8.因船舶碰撞或者其他海事損害事故請求損害賠償提起的訴訟，由碰撞發生地、碰撞船舶最先達到地、加害船舶被扣留地或者被告住所地人民法院管轄。

因海難救助費用提起的訴訟，由救助地或者被救助船舶最先到達地人民法院管轄。

因共同海損提起的訴訟，由船舶最先到達地、共同海損理算地或者航程終止地的人民法院管轄。

十二、專屬管轄制度 專屬管轄，是指法律規定特定的民事案件只能由特定的人民法院管轄。下列案件屬于專屑管轄： 1．因不動產糾紛提起的訴訟，由不動產所在地人民法院管轄。

2．因港口作業中發生糾紛提起的訴訟，由港口所在地人民法院管轄。

3．因繼承遺產糾紛提起訴訟，由被繼承人死亡時所在地或者主要遺產所在地人民法院管轄。

十三、協議管轄

協議管轄又稱合意管轄，是指雙方當事人在糾紛發生前或糾紛發生后，以書面形式約定管轄法院。國內民事案件的協議管轄必須符合下列條件：

當事人只能就合同糾紛案件達成管轄協議。

2．協議管轄只能協議改變第一審的法定地域管轄，不能協議變更級別管轄，也不能協議改變專屬管轄。

3．必須在法律規定的范圍內選擇管轄法院。4．管轄協議必須采用書面形式。

十四、移送管轄制度

㈠三個條件：人民法院已經受理了案件、移送的人民法院對案件沒有管轄權、受理移送的人民法院對案件有管轄權。

㈡移送管轄只能移送一次，一經移送，受移送的人民法院都應當受理，并且不能再自行移送。

㈢禁止移送的三種情形⑴受移送的人民法院不能再自行移送；⑵根據管轄恒定的原則，有管轄權的人民法院受理案件后，不能以當事人住所地、經常居住地變更而移送管轄⑶兩個以上的人民法院對案件都有管轄權時，應當由先立案的人民法院行使管轄權，先立案的人民法院不能將案件移送至另一有管轄權的人民法院。

十五、管轄權轉移有兩種情形：1.上調性轉移2.下放性轉移

十六、管轄權異議 管轄異議：是指當事人認為受訴人民法院對該案無管轄權，而向該法院提供的不服該法院管轄的意見或主張。

管轄權異議的條件：1.提出管轄權異議的主體必須是本案的當事人2.管轄權異議的客體是第一審民事案件的管轄權3.提出管轄權異議的時間須在提交答辯狀期間

十七、程序當事人的構成要件

1.必須以自己的名義起訴、應訴,進行訴訟活動

2.必須是向法院請求確定私權或其他民事權益的一方及其相對方 3.必須在訴狀內明確表示

十八、當事人適格

當事人適格：也稱正當當事人，是指就特定的訴訟，有資格以自己的名義成為原告或被告，因而受本案判決拘束的當事人。

當事人適格的條件：1..必須以自己的名義起訴、應訴,進行訴訟活動 2.必須是向法院請求確定私權或其他民事權益的一方及其相對方 3.必須在訴狀內明確表示 4.爭議的事項具有可訴性 5.具有訴的利益

十九、訴訟擔當 訴訟擔當：是指本來不是民事權利或法律關系主體的第三人，因對他人的權利或法律關系有管理權，而以當事人的地位，就該法律關系所產生的糾紛而行使訴訟實施權，所受判決的效力及于原民事法律關系的主體。

我國民事訴訟中的訴訟擔當：一.法定訴訟擔當：1.實體權利義務人的近親屬2.財產管理權人3.部分實體權利義務歸屬主體4.實體權利義務利害關系主體5.公益訴訟中社會公共利益的擔當主體 二.任意訴訟擔當

二十、普通共同訴訟

(一)普通共同訴訟的概念和特點

普通的共同訴訟，是指當事人一方或者雙方為2人以上，其訴訟標的是相同種類，人民法院將其合并審理的訴訟。

普通共同訴訟與必要共同訴訟相比有以下特征：(1)普通共同訴訟系由兩個以上的 訴組成，而必要共同訴訟只有一訴。(2)普通共同訴訟是一種可分之訴，必要共同訴訟是不可分之訴。(3)普通共同訴訟的訴訟標的是同種類的，必要共同訴訟的訴訟標的是共同的。

(二)普通共同訴訟與必要共同訴訟的區別

區別必要共同訴訟與普通共同訴訟，原則上要看共同訴訟人在實體法律關系上是否存在共同關系或連帶關系。存在共同關系或連帶關系的一般是必要共同訴訟，反之，則是普通共同訴訟。同樣，共同訴訟人對訴訟標的的權利義務雖產生于同一事實或法律上的原因，也并非一定構成必要的共同訴訟。

(三)普通共同訴訟人地位的獨立性

普通共同訴訟是一種可分之訴，因此，普通共同訴訟人各自具有其獨立性。二

十一、必要共同訴訟

(一)必要共同訴訟的概念和特點 必要的共同訴訟，是指當事人一方或者雙方為2人以上，其訴訟標的是同一的共同訴訟。必要共同訴訟須具備兩個特點：(1)一方或雙方為2人以上；(2)訴訟標的是共同的。(二)必要共同訴訟的類型

按照訴訟標的的權利義務本身是共同的，還是形成訴訟標的的權利義務的原因是共同的，可以將必要共同訴訟分為兩種基本類型，即權利義務共同性必要共同訴訟和原因共同性必要共同訴訟。

(三)必要共同訴訟人的追加

我國民事訴訟對于必要共同訴訟人確立的是強制追加制度。人民法院對符合法定條件的必要共同訴訟人就應當依法憑職權或者根據當事人的申請追加，對不符合要求的追加申請則應依法裁定駁回。

(四)必要共同訴訟人的內部關系

必要共同訴訟人之間采用協商的原則，協商一致的訴訟行為對全體有效。二

十二、代表人訴訟制度

【一】訴訟代表人概述

（一）代表人訴訟制度在理論上是共同訴訟制度與訴訟代理制度的有機結合(1)代表人本身是本案的當事人，他與被代表人之間有著同樣的利益，與本案的訴訟標的有直接的利害關系。

（2）代表人的訴訟行為不僅是為了被代表人，同時也是為了自己的利益；他不僅是以自己名義，同時，也是以被代表人的名義進行訴訟。

（3）代表人代表他人進行訴訟的根據是全體當事人的共同授權，他所代表的也是全體當事人的共同意思，而不是某一個當事人個人的意思。

（4）代表人訴訟的裁判在實體上不僅要拘束被代表的當事人，也要拘束代表人本人，而訴訟代理人因與案件沒有利害關系，因而在實體上不受裁判的拘束。

(二)代表人訴訟的概念與特征

代表人訴訟，指當事人一方人數眾多，由其中一人或者數人作為代表人進行的訴訟。

代表人訴訟的特點是：

1．當事人一方人數眾多，不可能每個人都參加訴訟； 2．眾多當事人處于相同情況，有相同的利害關系； 3．由訴訟代表人進行訴訟。

4．人民法院的裁判對眾多當事人均具有法律效力。對于起訴時人數尚未確定的訴訟，人民法院以公告通知權利人進行登記。

【二】必要共同訴訟的代表人訴訟

(一)必要共同訴訟的代表人訴訟的概念

必要共同訴訟的代表人訴訟是指訴訟標的相同的當事人為多數時，為了簡化和方便訴訟，由多數的一方當事人從中選出一人或數人代表自己一方當事人進行訴訟，其裁判效力及于自己和所代表的其他必要共同訴訟人的一種制度。

(二)推選代表人的條件

推選必要共同訴訟的代表人須具備以下條件：

1．被推選的代表人必須與所代表的當事人具有共同的利益。2．起訴或應訴的一方當事人必須人數眾多。3．須就特定的訴訟案件推選代表人。

【三】代表人的推選方法及代表人的權限

代表人應當是由全體共同訴訟人推選出來的，并以書面形式向受訴人民法院說明所推選的代表人。

代表人在獲得訴訟代表權后，就可以代表其他共同利益人起訴或應訴，具有實施訴訟的權能。

【四】普通共同訴訟的代表人訴訟

普通共同訴訟的代表人訴訟制度，是對普通共同訴訟制度的擴張，以適應人數眾多的共同訴訟的特殊需要，、其特點是：

1．普通共同訴訟是建立這種代表人訴訟制度的基礎；

2．起訴或應訴的一方當事人人數眾多，難以用普通共同訴訟審理的；

3．由共同訴訟人一方共同推定代表人，并以書面形式告知人民法院后，代表人才代表被代表人進行訴訟。

4．對代表人、被代表人實體權利、義務應當分別判決，不能合一確定。

【五】當事人不確定的代表人訴訟(一)當事人不確定的代表人訴訟的特點

當事人不確定的案件要采用代表人訴訟須符合以下要件：

1．爭議的訴訟標的是同種類的，并且是基于相同的事實問題或法律問題而發生的糾紛。2．當事人人數眾多，并且在起訴時人數沒有確定的。

3．眾多當事人訴訟請求和抗辯屬于同一類型。4．訴訟代表人合格。

(二)當事人不確定的代表人訴訟的程序規則

1．訴訟代表人的產生、更換以及訴訟權利義務。

2．訴訟案件的管轄與訴訟費用。3．代表人訴訟的通知與當事人的退出。二

十三、有獨立請求權的第三人

(一)有獨立的請求權第三人的概念和訴訟地位

所謂有獨立請求權的第三人，是指對當事人爭議的訴訟標的有獨立請求權而參加訴訟的人。(二)有獨立請求權第三人參加訴訟的條件

有獨立請求權第三人參加訴訟須具備以下條件：

1．對本訴訟的當事人爭議的訴訟標的，主張獨立請求權。2．所參加的訴訟正在進行。3．以起訴的方式參加訴訟。二

十四、證據的法定種類

1.七種證據

書證、物證、視聽資料、證人證言、當事人的陳述、鑒定意見、勘驗筆錄（既是證據種類又是保全的方式）。

（1）當事人陳述：指當事人就與本案有關的事實情況向法院所作的陳述。

（2）書證：指用文字、符號、圖案等所記載和表達的思想內容來證明案件事實的證據。書證的特點：第一，書證以其所記載和表達的思想內容來對案件事實起到證明作用；第二、書證具有較強的證明力；第三，書證在形式生相對固定，穩定性較強。

（3）物證：指以自己的外形、重量、質量、規格、損害程度等標志和特征來證明待證事實的物品和痕跡。特點：第一，物證是以實體物的屬性、特征或存在狀況證明案件事實；第二、物證具有較強的穩定性和可靠性；第三、物證在訴訟中一般表現為間接證據。

（4）視聽資料：指采用先進科學技術，利用圖像、音響以及電腦儲存的資料等來證明案件事實的證據。特點：第一、信息量大、形象逼真；第二、具有較高的準確性和證明力；第三、視聽資料的使用具有很大的方便性；第四、容易被偽 造和變造。

（5）電子數據：指以電子形式表現出來的能夠證明案件事實的證據。

（6）證人證言：指證人就其所了解的案件情況，以口頭或書面形式向法院所作的陳述。特點：第一，證人與案件事實所形成的聯系是特定的，因此不可代替；第二、證人證言只能是證人就其所知曉的案件事實所作的陳述；第三、證人證言的真實性、可靠性容易受到主觀因素的影響。

（7）鑒定意見：指鑒定人運用自己的專門知識和技能，對民事案件的某些專門性問題進行分析、鑒別后所作出的書面意見。特點：第一、鑒定意見是針對訴訟中有待查明的事實問題作出的；第二、鑒定意見是對某個專門性問題所作出的分析、判斷意見

（8）勘驗筆錄：指為了查明案件事實，法院對與案件有關的現場或物品進行勘查、檢驗后制作的筆錄。

2.法定證據種類的判定

證據法定種類的判斷，一定要根據具體的待征事實來進行分析。二

十五、訴的種類

給付之訴：指原告請求被告履行一定給付義務之訴。報告金錢給付、物之給付、和行為給付。

確認之訴：指原告請求法院確認其主張的民事法律關系或者特定的法律事實是否存在或者是否是合法有效之訴。如請求確認合同無效、婚姻無效、收養無效等。

形成之訴：指原告請求法院運用判決變動已成立的或既存的民事法律關系或者特定的法律事實之訴。如撤銷或解除婚姻之訴、撤銷或解除收養之訴。

二十六、支付令的申請及支付令異議成立條件

申請支付令的條件：（1）符合督促程序適用的范圍；

符合關于債務和送達的要件（債務已到履行期，支付令可以送達債務人）；（3）符合有關管轄和申請形式的要件；

（4）符合有關訴訟費用的要件，比照爭訟案件受理費標準的1/3繳納申請費。

支付令異議：指債務人就支付令所記載的債務，向發出支付令的法院書面提出不同意見。

成立條件：（1）債務人應在收到支付令之日起15日內，向作出支付令的法院提出異議；（2）債務人應以書面形式提出異議；（3）債務人應當針對其債務本身或債權人的債權提出異議。二

十七、證明對象

（一）證明對象的概念

證明對象是證明主體的對稱，亦稱待證事實。是指證明主體運用一定的證明方法欲論證、說明的對人民法院審理案件有意義的事實。證明對象有廣狹兩義：狹義上的證明對象僅指需要證明的實體性要件事實；狹義上的證明對象還包括需要證明的程序性要件事實、證據事實及外國法律和地方性法規。

（二）證明對象的范圍

民事訴訟的證明對象是特定的，主要包括以下內容：（1）民事實體法律事實。（2）程序法律事實。（3）證據事實。

（4）外國法律和地方性法規。

（三）免證事實

免證事實也稱為無需證明的事實。具體有：（1）眾所周知的事實。（2）自然規律及科學定理。（3）推定的事實。（4）法院的確定裁判預決的事實。（5）仲裁裁決預決的事實。（6）經公證證明的事實。

二十八、證明責任分類

1.主張法律關系存在當事人應就法律關系存在主張證明責任

2.反駁法律關系存在當事人不需要就法律關系不存在主張證明責任 3.主張對方權利受到制約的就需要權利收到制約的事實主張證明責任 4.承認法律關系存在但法律關系消滅了應就法律關系消滅負法律證明 二

十九、證據確鑿的證明標準的要求 1.所有的證據都必須經過指證

2.所有認定的案件事實都有證據來支持 3.證據之間的案件事實不能有矛盾 4.案件證據之間形成證據鏈條 三

十、法院調節的原則 1.自愿原則

2.查明事實、分清是非原則 3.合法原則

三

十一、起訴的要件

1.原告是與本案有直接利害關系的自然人、法人和其他組織 2.有明確的被告

3.有具體的訴訟請求、事實和理由

4.屬于人民法院受理民事訴訟的范圍和受訴人民法院管轄 三

十二、訴訟終結與中止

訴訟終結：指在訴訟進行中，由于某種法定事由的出現，致使本案訴訟程序無法或沒有必要繼續進行時，受訴人民法院裁定結束本案訴訟程序的制度。裁定終結的法定情形：

（1）原告死亡，沒有繼承人或繼承人放棄訴訟權利的；（2）被告死亡，沒有遺產也沒有應當承擔義務的人的；（3）離婚案件一方當事人死亡的；

（4）追索贍養費、撫養費、撫育費以及解除收養關系案件的一方當事人死亡的。

訴訟中止：指在訴訟進行中，由于某種法定情形的出現而使訴訟活動難以繼續進行，受訴人民法院裁定暫時停止本案訴訟程序的制度。應當中止的法定情形：（1）一方當事人死亡，需要等待繼承人表明是否參加訴訟的； 一方當事人喪失訴訟行為能力，尚未確定法定代理人的；

作為一方當事人的法人或者其他組織終止，尚未確定權利義務承受人的；（4）一方當事人因不可抗拒的事由，不能參加訴訟的；

本案必須以另一案的審理結果為依據而另一案尚未審結的；(6)其他應當中止的情形。三

十三、簡易程序

簡易程序的適用范圍

1.適用法院和審級

（1）基層人民法院及其派出法庭。（2）第一次審理，第一審程序。

2.適用案件范圍

基層人民法院和它派出的法庭審理事實清楚、權利義務關系明確、爭議不大的簡單的民事案件。基層人民法院和它派出的法庭審理前述案件以外的民事案件，當事人雙方也可以約定適用簡易程序。

（1）事實清楚、權利義務關系明確、爭議不大的簡單民事案件。

（2）當事人約定的案件

（3）不得適用簡易程序的案件：

①起訴時被告下落不明的案件；

②發回重審和按照審判監督程序再審的案件；

③共同訴訟中一方或者雙方當事人人數眾多的；

④ 律規定應當適用特別程序、督促程序、公示催告程序的。

3、簡易程序適用的異議

當事人一方或者雙方就適用簡易程序提出異議后，人民法院應當進行審查，并按下列情

形分別處理：

（1）異議成立的，應當將案件轉入普通程序審理，并將合議庭的組成人員及相關事項以書面形式通知雙方當事人；

（2）異議不成立的，口頭告知雙方當事人，并將上述內容記入筆錄。

（二）簡易程序的特點

1、送達地址書面確認制度

（1）當事人提供與確認

當事人應當在起訴或者答辯時向人民法院提供自己準確的送達地址、收件人、電話號碼等其他聯系方式，并簽名或者捺印確認。

（2）原告提供地址瑕疵的處理

原告提供了被告準確的送達地址，但人民法院無法向被告直接送達或者留置送達應訴通知書的，應當將案件轉入普通程序審理；

（3）法院認定地址

被告到庭后拒絕提供自己的送達地址和聯系方式，經人民法院告知后被告仍然拒不提供的：如果被告是自然人的，以其戶籍登記中的住所地或者經常居住地為送達地址；如果被告是法人或者其他組織的，應當以其工商登記或者其他依法登記、備案中的住所地為送達地址。

（4）視為送達

因當事人自己提供的送達地址不準確、送達地址變更未及時告知人民法院，或者當事人拒不提供自己的送達地址而導致訴訟文書未能被當事人實際接收的，按下列方式處理：

（一）郵寄送達的，以郵件回執上注明的退回之日視為送達之日；

（二）直接送達的，送達人當場在送達回證上記明情況之日視為送達之日。

2.傳喚與答辯方式

可以采取捎口信、電話、傳真、電子郵件等簡便方式隨時傳喚。但是，該方式不得作為按撤訴處理和缺席判決的根據。

被告口頭答辯的，人民法院可以當即開庭審理；被告要求書面答辯的，人民法院應當將提交答辯狀的期限和開庭的具體日期告知各方當事人。

3.審判組織

審判員1人獨任審理。

4.庭審程序

（1）不受通知日期及調查、辯論的順序限制。

（2）可以當庭舉證；當庭舉證有困難的，舉證的期限由當事人協商決定，但最長不得超過十五日；協商不成的，由人民法院決定。但應當保障當事人陳述意見的權利。

（3）適用簡易程序審理的民事案件，當事人及其訴訟代理人申請人民法院調查收集證據和申請證人出庭作證，應當在舉證期限屆滿前提出，但其提出申請的期限不受《證據規定》第十九條第一款、第五十四條第一款的限制。

5、開庭與審理的簡化

適用簡易程序審理的民事案件，應當一次開庭審結，但人民法院認為確有必要再次開庭的除外。

當事人對案件事實無爭議的，審判人員可以在聽取當事人就適用法律方面的辯論意見后逕行判決、裁定。

6.審限

3個月內審結，并且不得延長。

（三）簡易程序與普通程序的轉換

1.簡易程序轉普通程序

（1）轉換條件：在審理過程中，發現案情復雜，需要轉為普通程序審理。

（2）審限計算：從立案的次日起計算，而不是從程序轉化時計算。

（3）舉證期限的補足

簡易程序轉為普通程序審理，人民法院指定的舉證期限少于三十日的，人民法院應當為當事人補足不少于三十日的舉證期限，但征得當事人同意的除外。

2.普通程序轉簡易程序

基層人民法院適用第一審普通程序審理的民事案件，當事人各方自愿選擇適用簡易程序，經人民法院審查同意的，可以適用簡易程序進行審理。注意：決定權在法院。

（1）原則規定：已經按照普通程序審理的案件，在審理過程中無論是否發生了情況變化，都不得改用簡易程序審理。

（2）轉換條件：當事人各方自愿，法院審查同意。

（四）簡易程序的裁判

1.判決結案的，應當公開宣判。

2.裁判文書必須加蓋基層人民法院印章。

3.裁判文書的簡化

有下列情形之一的，裁判文書對認定事實或者判決理由部分可以適當簡化：

（1）當事人達成調解協議并需要制作民事調解書的；

（2）一方當事人在訴訟過程中明確表示承認對方全部訴訟請求或者部分訴訟請求的；

（3）當事人對案件事實沒有爭議或者爭議不大的；

（4）涉及個人隱私或者商業秘密的案件，當事人一方要求簡化裁判文書中的相關內容，人民法院認為理由正當的；

（5）當事人雙方一致同意簡化裁判文書的。三

十四、再審程序

指為了糾正意見生效裁判的錯誤而對案件再次進行審理的程序。特點：再審程序的補充性、再審發動主體的特殊性、再審的提起須具備法定事由、再審階段的兩分性。

再審程序的意義：（1）糾錯功能，即糾正意見發生法律效力的裁判中存在的錯誤；（2）救濟功能，即為當事人提供全力救濟的途徑；（3）監督與保障功能，即以審判權監督、制約審判權與保障當事人的主體地位。再審事由的立法分類：

（1）有新的證據，足以推翻原判決、裁定的

（2）原判決、裁定認定的基本事實缺乏證據證明的（3）原判決、裁定認定事實的主要證據是偽造的（4）原判決、裁定認定事實的主要證據未經質證的

（5）對審理案件需要的主要證據，當事人因客觀原因不能自行收集，書面申請人民法院調查收集，人民法院未調查收集的（6）原判決、裁定適用法律確有錯誤的

（7）審判組織的組成不合法或者依法應當回避的審判人員沒有回避的（8）無訴訟行為能力人未經法定代理人代為訴訟或者應當參加訴訟的當事人，因不能歸責于本人或者其訴訟代理人的事由，未參加訴訟的（9）違反法律規定，剝奪當事人辯論權利的（10）未經傳票傳喚，缺席判決的

（11）原判決、裁定遺漏或者超出訴訟請求的

（12）據以作出原判決、裁定的法律文書被撤銷或者變更的

（13）審判人員在審理該案件時有貪污受賄、徇私舞弊、枉法裁判的行為 不得申請再審的類型： 1）解除婚姻關系的判決 2）特別程序的判決 3）撤銷仲裁裁決和駁回撤銷仲裁裁決申請的裁定 4）不予執行裁定

5）再審申請被裁定駁回后，申請再審人不得以相同理由再次申請再審，但可以作為申訴案件審查處理

6）駁回再審申請的裁定不得申請再審

7）最高人民法院再審裁判或者再審審查駁回的案件，再審申請人仍不服提出再審申請的，不予受理

再審審理的管轄法院既可以是原審法院，也可以是原審法院的上級法院或與原審法院同級的其他法院；當事人申請再審，應當在判決、裁定發生法律效力后6個月內提出。

第三篇：現代漢語課后習題答案(全)

第一章 緒論”習題答案

“緒論”思考和練習一

一、什么是現代漢民族共同語?它是怎樣形成的? 現代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話”。

現代漢民族共同語是在北方話基礎上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發展成為“官話”，另一方面，白話文學作品更多地接受了北京話的影響。

本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現代漢民族共同語。

二、共同語和方言的關系是怎樣的? 方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經常傳播到各方言中去。規范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經過一個長期而復雜的過程?！暗诙?語音”習題答案 “語音”思考和練習一

四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性。

“語音”思考和練習二

二、普通話聲母的發音部位和發音方法各包括哪幾種?請畫成一個總表把聲母填上。

普通話聲母的發音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。

三、根據所提供的發音部位和發音方法，在下面橫杠上填上相應的聲母。

1．雙唇送氣清塞音是p。2．舌尖后清擦音是sh。

3．舌尖中濁邊音是?。

4．舌尖后濁擦音是r。

5．舌面不送氣清塞擦音是j。

四、根據所提供的聲母，寫出它的發音部位和發音方法。1．k：舌根、送氣、清、塞音

2．ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音 3.n：舌尖中、濁、鼻音 4.x：舌面、清、擦音

5．z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音

七、有些方言區的人對聲母n、?的發音有困難，就把下列詞語的音讀混了：女客——旅客，男衣——藍衣，年代——連帶。試問應該采取什么方法去分辨? 有些漢語方言區的人，把普通話聲母n、?的字音讀混了。有的全部相混，有的局部相混。要讀準n、?的發音和分清普通話聲母為n、?的字的讀音，關鍵在于控制軟腭的升降。因為n、?，都是舌尖抵住上齒齦發音的，它們的不同是n為音，發音時軟腭下降為邊音，發音時軟腭上升。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后無法從鼻孔通出，感到發音有困難，那就是n。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后從舌頭兩邊或一邊通出，并不感到發音有困難，那就是?。至于哪些字聲母是n，哪些字聲母是?，一般可采取漢字聲旁類推的辦法。例如聲旁是“內”的字，聲母往往是n(如納、吶、鈉、訥等)；聲旁是“侖”的字，聲母往往是?(如淪、倫、掄、輪等)。如果要記住聲母n、?的全部常用字，那就可利用<常用同韻字表)采取記少不記多的辦法分別記憶。

八、有些方言區的人對聲母zh、ch、sh、和z、c、s分辨不清，下列詞語的讀音相混：戰歌——贊歌，木柴——木材，詩人——私人。試簡述分辨zh、ch、sh和z、c、s的方法。

這兩組聲母中的zh、ch、z、c都是清塞擦音，其中zh、z不送氣，ch、c送氣；sh、s都是清擦音。有些漢語方言區的人對zh、ch、sh和z、c、s的發音感到難以分辨，主要是分不清前一組是舌尖后音聲母，后一組是舌尖前音聲母。根據它們的主要差別有針對性地進行練習，就能較快地掌握它們的發音。發舌尖后音時，舌尖要翹起來，對準(抵住或接近)硬腭前部；發舌尖前音時，舌尖不翹，要對準(抵住或接近)上齒背。

九、試從發音部位和發音方法兩方面分辨下列各組聲母的異同。

1、g——k同：舌根、清、塞音。異：前者不送氣，后者送氣。

2、f——h同：清、擦音。

異：前者是唇齒音，后者是舌根音。

3、zh——z同：不送氣、清、塞擦音。異：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音

4、b——p同：雙唇、清、塞音? 異：前者不送氣，后者送氣。

5、m——n同：濁、鼻音。

異：前者是雙唇音，后者是舌尖中音。6．q——c 同：送氣、清、塞擦音。

異：前者是舌面音，后者是舌尖前音?！罢Z音”思考和練習三

三、分別按韻頭、韻尾分類，韻母各可分成哪些類? 按韻母開頭的元音發音口形分，韻母可分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱四呼。

開口呼 韻母不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母”。

齊齒呼 i或以i起頭的韻母。

合口呼 u或以u起頭的韻母。

撮口呼 ü或以ü起頭的韻母。

按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音i、u(o)作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音n、ng作韻尾的韻母。

四、舉例說明單元音的發音應從哪幾方面進行分析。

普通話的單韻母共有十個，即a、o、e、ê、i、u、ü，它們都是單元音構成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發音應從下列三個方面分析：

(1)舌位的高低 舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。

(2)舌位的前后 舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。

(3)圓唇不圓唇 唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。

另外，舌尖元音、卷舌元音的發音分析如下：

是舌尖前元音、發音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。

是舌尖后元音，發音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。

er是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發e[?]的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成er。

五、根據所提供的發音條件，在括號內寫出相應的單韻母。1．舌面、前、高、圓唇元音(ü)2．舌面、后、半高、不圓唇元音(e)3．舌面、后、高、圓唇元音(u)4．舌面、前、半低、不圓唇元音(ê)5．舌面、后、半高、圓唇元音(o)6．舌尖、前、高、不圓唇元音 7．舌面、央、低、不圓唇元音(a)

六、將下列單韻母的發音條件寫出來。1．舌面、央、低、不圓唇元音。2．舌尖、后、高、不圓唇元音。3．舌面、后、高、圓唇元音。4．卷舌、央、中、不圓唇元音。5．舌尖、前、高、不圓唇元音。

6．舌面、央、中、不圓唇元音。

八、有些方言區的人對韻母en、eng，in、ing。的發音有困難，常常區別不搞，把下列詞語的音讀混了：分化——風化，地震——地政，禁止——靜止，不信——不幸。試問應該采取什么方法分辨。

方言區的人對韻母en、eng，in、ing分辨不清的情況，大致有兩種。一種是都念成前鼻音尾韻母en、in，另一種是都念成后鼻音尾韻母eng、ing。不管是哪一種情況，問題都出在對鼻音n、ng的發音要領掌握不好，掌握不住。因此，學習時應從區別n、ng的發音入手加以改正。n是舌尖鼻音，發音時要把舌尖抵住上齒齦；ng是舌根鼻音，發音時要把舌根抵住軟腭。理解和掌握這些發音要領，認真比照復習，就容易將上述兩類詞語區分開來了。屬于前一種情況的，著重練習ng的發音；屬于后一種情況的，著重練習n的發音。

九、有些方言區的人對韻母i、ü的發音分辨不清，下列詞語讀音相混：里程——旅程，移民——漁民，饑民——居民，擬人——女人。試說明分辨i、ü發音的方法。

方言區的人對韻母i、ü分辨不清，主要是沒有發圓唇元ü的習慣，往往把ü或以ü開頭的韻母讀成i或以i開頭的了。這兩類韻母的主要區別在于i是不圓唇音，ü是圓唇音。對ü或以ü開頭的韻母，在發音時注意把唇攏圓，經常練習，逐步養成習慣。

十、韻母調查例字：用國際音標寫出下列漢字的普通話韻母，然后整理出一個韻母表來。同時按一種方言的讀音用國際音標標音，然后整理出一個方言韻母表。注意比較兩者的異同。（略）

“語音”思考和練習七

一、舉例說明什么是音位。

音位是依據語音的社會屬性劃分出來的語音單位，指的是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位，也是按語音的辨義作用歸納出來的音類。

例如在普通話里[a][A][a]屬一類，是一個音位，即在實際說話的時候，不管你發的是哪個。都沒有區別詞義的作用，比如把“他”[t?A]念成[t?a]或[t ?a]，意思不變。相反地，[n]和[1]屬兩個音位，甲為在任何一個音節中，如果把[n]換成[1]，或把[n]換成[n]，都表示不同的意思。當然，這指的是普通話。若是在某些漢語方言(如福州話)里則[n]和[1]屬一個音位。

二、舉例說明應怎樣歸納音位。

音位是以語音的辨義功能、互補分布和音感差異為標準歸納出來的，而辨義功能是最重要的標準。把一些不同的音素放在相同的語音環境中來替換比龜看它們是否能區別意義，凡是能夠區別意義的音，就分別歸納成不同的音位，否則就是伺一個音位了。例如，在普通話里(爸)和(怕)韻母和聲調都完全相同，但意思不同，這是因為這兩個音節的聲母不同，兩個聲母不能互相替換，也就是說b和p在相同的語音環境中能區別意義，應歸納為兩個音位。其他兩個歸納音位的標準見下題。

三、什么是互補分布?什么是音感特征?二者作為歸納音位的語音標準來看，哪個更重要，為什么? 互補分布指的是音位不同條件的變體各有自己的分布條件，絕不出現在相同的位置上，它們的分布狀況是互相補充的。所謂音感特征指的是當地人對某些音在聽感上的差異。就這兩個歸納音位的標準來看，一般地說互補分布是更重要的，音感特征可作為參考，當然，也應盡可能地照顧。

四、什么是音位變體? 一個音位往往包含一些不同的音，這些音就叫做音位的變體。音位跟音位變體的關系是類別同成員的關系，也可以說音位變體是音位的具體表現形式。例如，普通話里的／a／(音位)，當它處在n前的時候讀[a](如“安”[an])，處在n。前的時候讀(o)(如“昂?，[a?])，單用時讀[A](如“啊”[A]”。因此我們說[a][a][A]都是／o／的變體。

五、條件變體和自由變體的區別何在? 凡是在一定條件下出現的音位變體就叫作“條件變體”，凡是無條件的，即不受環境的限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體叫作“自由變體”。例如普通話里的[a][A] [a]是／o／的條件變體，因為它們的出現是有條件的。在零聲母合口呼的音節中，可以把開頭的音自由地念成[w]或[?]而不影響意義，所以[w]和[?]是／w／的兩個自由變體。“文字”思考和練習一

三、為什么說漢字是表意體系的文字? 世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節，作為標記詞語聲音的字母；表意文字是用數目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節。漢字用筆畫構成的大量表意符號(字)來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節，所以說漢字是表意體系的文字。(舉例略)“文字”思考和練習三

一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數的依據是什么? 筆畫是構成漢字的各種點和線，是構成漢字的最小單位?，F行漢字有五種基本筆畫，即一(橫)、丨(豎)、√(撇)、、(點)、┐（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復合筆畫。復合筆畫又可以分成撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數的依據是國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署1988年發布的《現代漢語通用字表》。

三、具體說明下列各字綜合運用哪些筆畫組合方式構成的。鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式

佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式

四、什么是偏旁?它有哪些類型? 偏旁是構成合體字的基本單位，它是由筆畫構成的。根據不同的標準，偏旁可區分為不同的類型。1．成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“

七、刀”。復合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“

十、口”。3．按偏旁切分出的先后劃分，可以分成一級偏旁、二級偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一級偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二級偏旁；第三次把“古”切分出的“十”和“口”，是三級偏旁。

八、古代的“六書”是什么? 古代的“六書”指古人總結的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會意、形聲、轉注、假借?，F在一般認為，前四種是造字法，后兩種是用字法。

十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現行漢字看，哪些還能看出原來的造字法? “蟲、衣、水、爪、宀、貝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“見、囚”的古文字是用會意造字法造的。從現行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強看出原來的造字法。

十三、下列用“丁”作聲旁的形聲字，它們的字義同形旁有什么聯系?試給每個字注音，看哪些字同聲旁的讀音不完全相同。

疔ding：療瘡。意義同表示疾病的形旁“廣chuáng"有聯系。

玎ding：玎玲，玉石撞擊聲。意義同形旁“I(玉)”有聯系。

叮ding：叮囑，叮問，叮了一口。意義同形旁“口”有聯系。

仃ding：伶仃，孤獨。意義同形旁“亻”(人)有聯系。

盯ding：集中視力看。意義同形旁“目”有聯系。

釘一ding：釘子。意義同形旁“韋”(金)有聯系。ding：把釘(ding)子釘(ding)上。意義同形旁“韋”(金)也有一些聯系。

耵ding：耵聹，耳屎。意義同形旁“耳”有聯系。

酊ding：醫藥上用酒精和藥配制成的液劑。意義同表示酒義的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶)有聯系。②ding：酩酊，大醉。意義同形旁“酉”有聯系。

軒ding：補鞋底。意義同形旁“革”有聯系。

頂ding：頭頂。意義同表示頭義的形旁“頁”有聯系。

訂ding：訂立。意義同形旁“喜(言)”有聯系訂。

汀ding：水邊平地，小洲。意義同形旁“f(水)”有聯系。

廳ting：客廳、餐廳。意義同可住人的山崖義的形旁“廠”(hǎn)有聯系。

亭ting：亭子，從高省，丁聲。(說文解字)：“亭有樓?！币饬x同形旁“高”有聯系。

燈ding：燈火。意義同形旁“火”有聯系。

打dǎ：打擊。意義同形旁“f”(手)有聯系。

“疔、玎、叮、仃、盯、耵、軒”和“釘、酊”的第一個讀音同聲旁“丁”(ding)讀音完全相同；其余字的讀音同“丁”不完全相同。

十四、分析下列各組同聲旁異形旁的形聲字，看它們的字義同形旁有什么聯系。

1．賭、睹：賭博，意義同表示錢財的形旁“貝”有聯系。睹，看見，意義同形旁“目”有聯系。

2．瞠、膛：瞠，瞪著眼，意義同形旁“目”有聯系。膛，胸膛，體腔，意義同形旁“月”(肉)有聯系。3．胳、賂：胳，胳膊，意義同形旁“月”(肉)有聯系。賂，賄賂，意義同表錢財的形旁“貝”有聯系。4．懇、墾：懇，真誠，意義同表心理活動的形旁“心”有聯系。墾，用力翻土，意義同形旁“土”有聯系。

5．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下可燒火的、供睡覺取暖用的長方臺，意義同形旁“火”有聯系?？樱嗫樱拥?，意義同“土”有聯系。

6．苔、笞：苔，隱花植物的一種，意義同形旁“仆”有聯系。笞目竹板或鞭、杖打，意義同形旁“竹”有聯系?！拔淖帧彼伎己途毩曃?/p>

一、舉例說明什么是錯別字，什么是不規范字。

錯字，指寫得不成字。如把“染?寫成“染”。別字，指把甲字寫成乙字。如把“欣賞”寫成“欣嘗”。廣義的錯字也包括別字，因為別字也是錯的。

不規范字，指寫得不符合國家規定的規范寫法的字。錯別字都是不規范寧。另外，已簡化的繁體字，如“聲??的繁體“聱”；已整理廢除的異體字，如“布”的異體叫布”；已廢除的舊印刷體字，如“呂”的舊印刷體“呂”；已廢除的“簡”字，如“賽”的“簡”寫法“宙”。這些字如果隨便運用，也是不規范字。

二、下列簡化字和簡化偏旁，哪些可作偏旁類推?試舉出例字來。（略）

三、下面哪些字不是規范字? “償、麗、場、臨、絲、廂、爭、換、繩、賒”是規范漢字。

五、用下列各組每個偏旁造成幾個字。（略）

七、改正下面詞語中的別字、錯字、不規范的字，并加以說明，痊癔：應作“痊愈”，指病好了?！榜??是已淘汰的異體字。

傳染：應作“傳染”?！叭尽笔清e字?！叭尽笔菑乃?氵)、從木、從九的會意字。

牘糊：應作“模糊”?！盃笔清e字，因受“糊”的影響而寫錯。

寬瀾：應作“寬闊”?！伴煛?，從門活聲?！盀憽笔清e字。

無條件：應作“無條件”。(“無”是“燕”的簡化字?！盁o”讀幾指嗝氣，用在這里是別字?！皸l”，7畫，上部不是“欠”。橋根：應作“橋梁”?！案笔且烟蕴漠愺w字。

泡制：應作“炮制”，指用烘炒等方法把原料加工制成中藥?！芭凇?，páo。，燒。“泡”，pào或pāo，指泡沫、像泡的東西等，音義和“炮”不同。

粉粹：應作“粉碎”，指破碎得像粉末。粹cuì，純粹、精粹，與“碎”音義不同。

迫不急待：應作“迫不及待”，指急迫得不能再等待。不及，來不及，不能；不能用“急”。

情不自盡：應作“情不自禁”，指控制不了自己的感情。禁，抑制?！扒椴蛔越辈荒苡谩氨M”。

原形必露：應作“原形畢露”，指本來面目完全暴露了。畢，完全；不能用“必”。

披星帶月：應作“披星戴月”，形容早出晚歸，辛勤勞動。戴月，頭上頂著月亮；不能用“帶”。

破斧沉舟：應作“破釜沉舟”，指把鍋打破，把船弄沉，比喻下決心干到底。(見(史記?項羽本紀))釜fǔ，古代的一種鍋；不同于卜“斧”。

負偶頑抗：應作“負隅頑抗”，指(敵人或盜賊)依靠險要的地勢抵抗。隅yú，同yú，山勢彎曲險要的地方；不同于“偶ǒu”。

僳俱：應作“家具”，指家庭用具?！绑@”在這里是“家”的異體字，以用“家”為宜。俱心全、都義，用在這里是別字。

按排：應作“安排”，指有條理、分先后地處理(事物)，安置(人員)；也指規劃、改造?！鞍病弊x6n，“按”讀6n，二者音義都不同。

竟竟業業：應作“兢兢業業”，指小心謹慎，認真負責?！熬ぁ弊xjīng “竟”讀jìng，二者音義都不同。第四章 詞匯

“詞匯”思考和練習一

三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素?！榜劷q”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨平絨 呢絨 鴨絨

（2）駝絨 駝毛 駝峰 駝鈴

(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素。“駝絨中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個語素。

四、分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素單獨作語素的字。

柿 素 眉 蜻 狗 羊 鴨

習鵑 祝 閃平虎 狼

自由語素：狗、羊、學、祝、閃、平、狼 半自由語素：績、柿、素、眉、虎、鴨、習沒有不自由語素。

不能單獨作語素的字：蜻、鵑

五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它的構成方式。（略）

六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。

倉促 燦爛 沙發 孑孓 恍惚 婆娑 鏗鏘

撲克 滌綸 秋千 踟躕 拮據 婀娜 靦腆 雙聲詞：倉促 孑孓 恍惚 秋千 踟躕 拮據 疊韻詞：燦爛 婆娑 靦腆 音譯詞：沙發 撲克 滌綸?

七、指出下列復合式合成詞的類型。

痛快 認真 抓緊 房間 革命

飛快 解剖 石林 開關 領袖

工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩

動靜 無論 燒餅 粉飾 體驗

奶牛 牛奶 功用 用功

(一)聯合型：人民 解剖 開關 領袖 美好 絲毫 偉大 動靜 衣服 功用

(二)偏正型：痛快 飛快 石林 雪白 工人 燒餅 粉飾

(三)補充型：抓緊 房間 照明 戳穿

(四)動賓型：認真 革命 碰壁 司令 無論 用功

(五)主謂型：雪崩 體驗

八、試舉出yi音的五個同音語素，用每個語素各造三個合成詞，同時注明其結構類型

(一)一

(二)衣

(三)依

(四)醫 一定(偏正)衣服(聯合)依靠(聯合)醫院(偏正)一律(偏正)大衣(偏正)依賴(聯合)醫術(偏正)統一(補充)衣領(偏正)依然(附加)醫療(聯合)(五)揖 揖讓(聯合)作揖(動賓)拜揖(聯合)

十、下面句子里加著重點的詞中間也插進了其他成分，你認為對嗎? ①為了完成全年計劃，昨天廠里又動了一次員。

②老頭兒注了幾次射，才退燒。

③我向領導匯過報了。

“動員、注射、匯報”都不是離合詞，它們結合很緊 進其他成分。慣用的形式是：

1．又動員了一次 又一次動員了

2．注射了幾次 3．匯報過了

“詞匯”思考和練習二

六、理性義與色彩義有什么區別? 理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應的概念。

色彩義是在理性義的基礎上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現代方言、某種社會集團等)有關，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。

七、指出下列各詞的色彩義：(一)感情色彩：

1．褒義：康復

2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 蛤蟆鏡

3．中性的：鴨綠江 調試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：

1．書面語：康復 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏

2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發毛?蛤蟆鏡 腦袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術語、行業語色彩：葡萄胎 演奏 調試 康復 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)

八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩

龍騰虎躍 三長兩短 唇紅齒白 打游擊 打牙祭 炒魷魚 舉世矚目 蠅營狗月

龍騰虎躍：褒義、形象 打牙祭：口語、方言

三長兩短：中性、口語 炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象 舉世矚目：褒義、書面語 打游擊：中性、口語 蠅營狗茍：貶義、書面語、形象

九、下列帶點的詞的色彩義有無變化? 真是地方 什么東西

瞧那長相 有派頭

硬了點兒 有點講究

(批評)還尖銳(批評)太尖銳

“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。

“東西、長相”由中性變成貶義。

“硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。

“批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義?！霸~匯”思考和練習三

一、下列詞中哪些是單義詞? 單義詞有：懂 煤 瞟 濺 風 苗條 發火 雨 緞子 剝 杜絕

二、1．種子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。

2．供觀賞的植物：買了一盆花。

3．顏色錯雜：這布太花了點兒。

4．用掉：花了三元錢。5．姓：小李廣花榮。

6．模糊不清：眼睛花了。

于同一個詞的各個義項必須有意義上的聯系——引申或比據這個標準，1、2、3、6各義項應屬同一個詞：“花l”，4應屬詞另一個詞：“花2”，5應屑“花3”?！盎?”“花2”“花3”是三個不同的詞，雖然字形與讀音都相同。

五、“論”有下列義項，但是有的義項能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你能分辨嗎?談談你分辨它們的標準，并探討一下詞典中有無區別的必要。

①分析和說明事理：議論丨就事論事丨要論起這件事 ②分析和說明事理的話或文章：社論丨輿論。③學說：唯物論。

④說，看待：相提并論丨不能一概而論 ⑤衡量；評定：論罪丨論功行賞。輿論。

⑥按照某種單位或類別說：論天計酬丨買雞蛋論斤還是論個兒? ⑦姓。

作為詞的義項，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個義項都屬這類。當然作為詞的義項還可以作為語素的義項用于造詞。

2、3兩義項只是“論”作為語素構詞時才有的，因此，只是“論”這個語素的義項。

分清詞的義項和語素的義項與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項才能作為獨立運用的詞：的內容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項則只起構詞作用，所以應該分清，詞典中最好能加以區別。

六、同形同音詞和一詞多義，有時很難區分。試用下列各詞，分別造幾個句子來說明哪些是同音詞，哪些是多義詞。

新生 杜鵑 疙瘩 苦

區分同形同音詞和一詞多義，主要看義項之間有無聯系。新生：

1．新生事物是不可戰勝的。(剛產生的或剛出現的。)2．是黨給予我新生。(新生命)3．中文系招了一百余名新生。(新入學的學生)杜鵑：

1．遠處飛來了一只杜鵑。(鳥名)2．滿山的杜鵑都綻開了新蕾。(花名)疙瘩： 1．臉上長滿了疙瘩，挺難看。(皮膚上突起的硬結)2．面粉受潮結成了疙瘩。(塊狀或球狀物)3．一天只吃了一小疙瘩饅頭。(量詞)苦：

1、黃連雖苦但能治病。(一種與甜相反的味道)

2、生活苦一點，沒什么，不能沒了志氣。(難受、痛苦)

3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。(使難受、使痛苦)例1、2的“新生”意義有聯系，屬于一個詞，是一詞中的兩個義項。例3的“新生”是另一個詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個“杜鵑”意義間沒有聯系，各是一詞，形成同形同音詞?！案泶瘛?、“苦”中的各例說明它們都具有兩個以上互有聯系的義項，是多義詞。

七、什么是義素?義素分析有什么用處? 義素是詞義構成的最小意義單位，也就是詞義的區別特征。

義素分析隨著語義學的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯系，可以突出詞義聚合時的相同點和區別點，可以考察詞義組合時的正誤。義素分析便于形式化，有利于運用電子計算機處理語言信息。

九、試就下面一組詞進行義素分析：

伯伯 叔叔 姑姑

伯伯 十[父系血親]+[長輩]+[男性]+[長于父] 叔叔 +[父系血親]+[長輩]+[男性]—[長于父] 姑姑 +[父系血親]+[長輩]—[男性]±[長于父] “詞匯”思考和練習四

四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞? 意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，同一義場中的各個詞叫做同義詞。

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現的上下文語境，設想相互替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關同義詞的句子或短語，然后進行歸類，看看能用哪些義項進行解釋。第二步便是互相替換，對種種替換情況進行分析、概括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。(如教材上冊288頁附表所列)

七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞? 和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 渾濁

積累 贊同 拘泥 丑惡 富裕平坦 吝嗇 節約 和善——兇惡 [極性] 分散——集中 [互補] 脆弱——堅強 [極性] 冷落——熱鬧 [極性] 低落——高漲 [極性] 淡季——旺季 [極性] 通俗——艱深 [極性] 渾濁——清澈 [極性]

贊同——反對 [互補] 拘泥——變通(靈活)[互補] 丑惡——美好 [極性] 富?！毨?[極性]平坦——崎嶇 [極性] 吝嗇——慷慨(大方)[極性] 節約——浪費 [互補] 積累——消耗(消費)[互補]

九、什么是反義詞的不平衡現象?試以“重——輕”、“團結——分裂”為例加以說明。一般說”王安憶是女作家”，卻只說“梁曉聲是作家”，形成“作家——女作家”的對立，這也是不平衡現象嗎? 成對的兩個反義詞之間的語義范圍、使用頻率往往不相等，這就是反義詞的不平衡現象。例如“重——輕”，一般提問題時問“重不重?”如“這杠鈴重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“輕，才120kg”。一般情況下不問“輕不輕?”只是在已知為輕時或希望它為輕時，才問“這杠鈴輕不輕?”回答只能是“輕，120kg”，不能說“重，180kg。”但可回答說“不輕，180kg”。一般只能問“有多重?”只在已知為輕時說“有多輕?”但陳述句只說“有180kg重?！薄坝?20kg重?！辈荒苷f“有120kg輕”。

“團結——分裂”也如此。一般情況下(不知是否分裂)只問“他們團結不?”“他們團結的情況如何?”“他們有多團結?”一般不問“他們分裂不?”只有在已知為分裂時，才問“他們分裂的情況如何?”

“作家—女作家”的對立也是不平衡的?！白骷摇笨梢蕴刂改行宰骷?，所以一般只說“梁曉聲是作家”，除非強調性別時，不說“梁曉聲是男作家”。“作家”還可以兼指女作家。如果說：“來了一群作家?！逼渲锌梢杂心械囊部梢杂信?；如果說：“來了一群女作家。”其中便只能有女作家，不能包括男的。當然說“王安憶是作家”也是可以的。

十、下邊句子里都有用詞不夠妥當的地方，試指出來加以改正，并說明理由。①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。

“沾滿”改為“布滿”。“紅絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。

②1936年10月19日，魯迅先生——偉大的革命家、文學家的心臟跳動停頓了，但是他的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續在革命的大道上前進。

“停頓”均改為“停止”。人死了，心臟不能再跳動起來了，不能用“停頓”，“停頓”含有可能再起動的意思。

③大家決心繼續發揮艱苦樸素的作風，努力攻克困難，爭奪更大的成就。

“發揮”改為“發揚”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”。這樣一改，動詞和賓語就搭配得攏了。? ④運動員踏著強健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺。

“踏著”改為“邁著”，“強健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動詞和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了。“穿過”改為“走過”，因為事實上并不是從檢閱臺穿過，而是從臺前走過。

⑤大家對王同志的批評正確而尖刻。

“尖刻”改為“尖銳”。“尖刻”是貶義詞，對同志的正確批評不能說是“尖刻”的。

⑥今年，市場上西瓜供應充沛。

“充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應”就搭配得攏了。

⑦敵機駕駛員非常機警，往云端里一鉆倉皇地逃走了。

“機警”是個褒義詞，不能用來描寫敵人，應改為“狡猾”或“膽怯”。

⑧每個革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改為“希望”?！跋Ｍ笨梢杂糜趯θ嘶驅海捌谕?只能用于對人。又，“期望”一般用于上級(或長輩)對下級(或晚輩)。

⑨兩國經過協商，已達成了協議，雙方軍隊各自撤回自己的邊疆。

“邊疆”指靠近國界的領土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應改為“邊境”。

⑩他總愛表現自己，不顧場所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。

“場所”只指活動的處所，“場合”則表示時間、地點、氣氛等的綜合情況，“不顧場所”應改為“不分場合”。

⑩我們必須徹底揭發反革命兩面派的所有言行。

“所有言行”應改為“種種罪行”，因為“反革命兩面派”的“所有言行”不一定都有罪、都應該揭發。、⑩邊防戰士雖然在天寒地凍的北國邊陲，但仍日夜在國 境線上巡視著。

“巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術語，表示巡查警戒的意思，“巡視”應改“巡邏”。

⑩在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打亂了。

“公道”指公正的道理，不公道著重指不合道理，“公平”著重指處理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，這里的“公道”應改“公平”。

“程序”只指事情進行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會場本身無所謂程序，打亂的應是“秩序”。

⑩一位老農說，今年的早稻，經過精心培育，長勢頗佳。

“精心培育”，“長勢頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我國老農所能說的話。應改為口語色彩的詞語。

“詞匯”思考和練習八

二、詞義發展變化有哪幾種原因?其發展變化的途徑有哪幾種? 詞義發展變化的原因有下列三種：

(一)詞所標志的事物、現象本身發生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：

“車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載??的以馬為動力的陸上交通運輸工具，發展到指“以電、汽油等為動力”的電車、火車、汽車等等?！败嚒钡幕玖x指“陸上的交通運輸工具”，雖沒有變化，但內涵卻豐富多了。

(二)由于科學技術的進步，人們對事物認識的提高，引起了詞義的深化。如：

“云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學的說法應是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體”(《現代漢語詞典》)。

(三)人們循著事物之間的相似性、相關點把詞用來指與原義有某種聯系的新事物、新認識，從而引起了詞義項的增加或減少。如：

“鐵流”，由“流動的鐵水”去指稱“戰斗力強的隊伍”?！捌っ?，由“帶毛的獸皮的總稱”，去指稱“表面的知識”。

詞義變化的途徑有下列三種：

(一)擴大舊詞所概括的對象范圍，即詞義的擴大。如： “殘年”，由指稱“一年將盡的時候”擴大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鳥的老窩”擴大到指“匪徒、團伙盤踞的地方”。

(二)縮小舊詞所概括的對象范圍，即詞義的縮小。如：

“小說”，由指“街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指“文學作品的一種體裁”。

“報復”原指報答恩和怨(《三國志?蜀?法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報復”)，現縮小為“報怨”，對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。

(三)把表示甲類對象的詞轉用于指稱與之有關的乙類對象，即詞義的轉移。如：

“布告”，原為動詞，是宣布、公告之意(《史記?呂太后紀》：“事已布告諸侯。”)，現轉移指機關團體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。

“明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉移為“公開大膽地做壞事”的貶義。

三、解釋下列各詞的意義，指出它們的意義是怎樣變化的。

1．“本錢” ①用來營利、生息、賭博的錢財。②比喻可以憑借的資歷、能力。——用比喻方法擴大詞所指對象的范圍。

2．“走狗” ①獵狗。②受人豢養的助人作惡的爪牙。——用比喻的方法擴大詞所指對象的范圍。

3．“講究” ①講求、重視。②精美(由于講求、重視而使之出現的好結果)。③(兒)值得注意或推敲的內容(如“有講究兒”)?！?第五章 語法

“語法”思考和練習二

八、改正下列句子中的錯誤，并說明理由。

①一位干過多年售票工作的老人很興趣地湊上前說：“真了不起，我要向你學習!”

“興趣”是名詞，不能受程度副詞“很”的修飾，不能作狀語，這是把名詞誤用為形容詞了?？梢园选芭d趣”改為“高興”或者在“興趣”前加一個“有”字。

②在工廠、農村、學校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現四個現代化而忘我地工作著。

原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應當改為“看到”之類的動詞。

③小梅干活很賣力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她 勞動不積極。

原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積極”，意思就正好和原意相反了。應去掉最后一個“不”字。

④這個煉鋼車間，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短一倍。

數量的減少不能用倍數表示，只能用分數表示?！耙槐丁睉臑椤鞍俜种迨薄岸种弧被颉耙话搿?。

⑤他家在村子的南邊，面對著一幢小山。

量詞“幢”常用于樓房，“山”應用“座”表示。

⑥王師傅對我們講，他12歲上得了一場病，是李大夫把我從死亡線上搶救了過來。本句中“他”“我”都是指代“王師傅”的，前后所用人稱代詞不一致?！拔摇睉臑椤八??！罢Z法”思考和練習三

三、下面各組句子中加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同?為什么?（略）

四、在下面句子里的空格處填上適當的結構助詞，并說明理由。

①問題徹底——解決了。

“徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應填“地”。

②徹底——解決問題是不容易的。

主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語 “地”。

③問題解決——不徹底。

“解決”是中心語，“不徹底”是補語，應填“得”。

④問題還沒有得到徹底——解決。

“解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應填“的”。

五、下面兩組里結構相似的句子意思是否相同? ①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示現在已不在北京住。②表示現在還在北京住著

③我只同他說過。④我同他只說過這個問題。

③表示“只同他說過”，沒有同別人說過。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的問題。

六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當的詞把不同的意思都固定下來，并說明各個意思中“跟”的詞性。

①我跟他都去過。(“跟”是連詞)②我曾經跟他去過。(“跟”是介詞)③我跟著他去過。(“跟”是動詞)

七、改正下列病句，并說明理由。

①今年又是一個豐收年，糧食產量超過去年的12．5％?！俺^去年的12．5％”等于說比去年糧食產量的12．5％多，實際上還投有去年生產的糧食多，那就不是豐收年了。應將“的”去掉，使“12．5％”成為超過量。

②這個山區的變化，對于我們都是非常了解的。

本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區的變化，不是山區變化了解我們。應將“對于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立語。

③在改善學生生活上，我們學校采取了一些措施。

在“在……上”中應該是名詞性短語，而“改善學生生活”是動詞性短語。改法有二：一是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。

④窗前有一個小菜園，種有莧菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。

此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“莧萊”“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，不能與“蔬菜”并列。應將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。

⑤本校職工或學生出入校門要憑工作證和學生證。

“和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學生只能憑學生證。因此，“和”應改為“或”。

⑥我代表學校向新同學表示熱烈地祝賀。

“祝賀”為賓語中心語，“熱烈”是其定語，因此應將“地”改為“的”。

⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官司來必敗無疑?！吧钪睂儆趧幼鞑粡姷膭釉~，不能帶“過”。

⑧即使做超級明星的目標達不到，高級的業余愛好，也可比一般人擁有了較充實的人生?！皳碛小北旧砗袆幼饕褜崿F的意思，不必加“了”。“語法”思考和練習四

四、指出下面句子中定語的短語結構類和功能類

攀登高峰——動賓，動詞性

金色秋天——偏正，名詞性

友誼園里——方位短語，名詞性

理想王國——偏正，名詞性

獲得甜果——動賓，動詞性

健康長壽——聯合，形容詞性

身體內部——偏正，名詞性

時代洪流——偏正，名詞性

前進路上——偏正短語，名詞性

走向深淵——中補，動詞性

秉公辦事——偏正，動詞性

五、指出下列短語的基本類型，用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結構關系。（略）“語法”思考和練習五

二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪類詞語充當。

①提高整個中華民族的科學文化水平，II是億萬人民群眾的切身事業。(動賓，II動賓)②現狀和習慣，II往往束縛人的頭腦。(聯合，II偏正)③一年，III三百六十多天。(量詞短語，II量詞短語)④康熙皇帝，II對當時西方傳教士所帶來的一切歐洲學術，幾乎都發生興趣。(同位II偏正)⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信II已經在云南麗江納西族自治縣發現。(偏正II偏正)⑥越王勾踐，II囚服獨自坐在石室里。(同位II偏正)⑦用歷史著作《三國志》去對比文學著作《三國演義》，II未嘗不是有益的事。(偏正)II(偏正)⑧幾乎大多數歷史事件和歷史人物，II史學界的評價還莫衷一是。(偏正)II(主謂)

三、指出下面句子的賓語和補語。

①陽光火一般地噴<下來>，我熱得<氣都喘不過來>。

②他的話說<到我的心坎里>了。

③這批漢代簡冊的發現，具有I(極其重要)的意義。(豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中心)④這些見解道<出>了I(古代東方學術精神和希臘科學精神)的(深刻)差別。⑤樹上掉<下>I(一個)蘋果<來>。

⑥老雷找<到>了I(他)的同學，安頓<好>了I住處。⑦我們走<進>了I(昨天還是威風凜凜)的大門。⑧這時已經是I(下午)三點多鐘了。

⑨我們左右張望了<一下>，想I從左邊長廊走出去。⑩一條船可以坐I五十人。

⑩身體不好，先在家看<幾天>I病。

⑩考得<上>，是I(你)的福氣；考<不上>，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當的。

①他拿來(一件)(嶄新)的(白色)(府綢)襯衫。(量詞短語?形容詞?名詞?名詞)②國家保護(公民)的(合法收入、儲蓄、房屋和其它生活資料)的所有權。(名詞?聯合短語)③(我們)的國家進入了(新)的(歷史)時期。(代詞?形詞?名詞)④這是(一件)(剛買來)的(呢子)大衣。(量詞短語?偏正短語?名詞)⑤他[用胳膊][輕輕]地觸著我，眼睛[卻][然][在][出神]地望著外面。(介詞短語?形容詞?副詞?副詞?副詞?形容詞)⑥宏兒聽得這話，[便]來招水生，水生[卻][松松爽爽] [同他][一路]出去。(副詞?副詞?形容詞?介詞短語?副詞)

七、定語是說明性質、領屬、數量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。

①(我們)的祖國多么壯麗!(事物的領有者／限制性)②(昨天)的報紙有(個)(好)消息。(時間?數量?性狀／限制性?限制性?描寫性)③(西湖)的風景非常美。(處所／限制性)④前面是(一片)(綠油油)的田野。(數量?性狀／限制性?描寫性)⑤他是(一個)(勇敢)的人。(數量?性狀／限制性?描寫性)⑥(四個)戰士都來了。(數量／限制性)⑦(銅)茶壺放在桌子上。(質料／限制性)⑧(那件)衣服已經曬干了。(指量／限制性)

八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜于放在主語前?哪些不能放在主語前? ①在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語“在敵國，在暴君的掌握之中”分別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達的意思，最好放在句首。

②早在十六七世紀之交，西方的一些自然科學知識已經

傳播到中國。狀語“早在十六七世紀之交”表時間，可以移到主語后。狀語“已經”也是表時間的，不過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。

③根據一些地方的調查，五十年代，從事農業生產的勞力約占95％以上。

句中有兩個狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句子結構的緊湊，狀語不宜移動。

④幾百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“幾百年來”表時間，不能移到主語后。一移動，意思就變了，變成主語下艮多人”用幾百年的時間去做某事，而人是活不了幾百年的。

⑤一會兒，瘦李一陣風似地飄進來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時間又出現另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時間內做了一事又做一事，意思不同。

⑥今天回國的難道是三個被俘的士兵!狀語“難道”表加強謂語部分的反問語氣；可以移到主語前，這時加強整句的反問語氣。

⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓬蓬勃勃。

狀語“像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因為要出現在比喻本體的后頭，不宜移到主語前。

⑧這地方本來就低洼。

狀語“本來”表時間，可以用在主語前。

⑨你不妨對他直說。

這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。

⑩我從年輕時就希望有個強大的中國。狀語“從年輕時”表時間，可以放到主語前。

九、指出下面句子里的獨立語的類別和結構。指出結構上哪一類的詞和短語。

①哎呀!漏水了，怎么辦?(感嘆語，表驚訝、突兀／嘆 ②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細微差的。(插入語，用于舉例／動賓短語)③你想想，這難道不是事實嗎?(插入語，引起注意／主短語)④看來不會下雨了。(插入語，表示推測／中補短語)．

⑤車，不用說，當然是頭等的。(插入語，表肯定或強偏正短語)⑥這個禮堂，充其量只能容納一千人。(插入語，表推2動賓短語)⑦小張，快點來。(稱呼語，引起注意／名詞)? ⑧聽說你昨天來過三次。(插入語，表示話語的來源仕他人／動詞)“語法”思考和練習六

一、指出下列句子的類型(句型：主謂句和非主謂句及其小類)：

①窗下一幅繁華的街景。(主謂句，名詞謂語句)②他給我們以武器。(主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句)③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。(非主謂 句，動詞謂語句，兼語句)④這種野鴨子，我一次能捕獲二三個只。(主謂句，主謂謂語句)⑤你們應該把情況匯報上去。(主謂句，動詞謂語句，把字句)

⑥大家故意不給他水喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)⑦勤勞讓你有錢花。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)⑧部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你的客人。(非主謂句，動詞性非主謂句，兼語句，雙賓句)⑨你把那杯茶端給我喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)⑩從南口經居庸關到八達嶺，盡是崇山峻嶺。(主謂句，動詞謂語句)⑾他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。(主謂句，動詞謂語句，連謂句)⑿大廳里彌漫著一種森嚴氣氛。(主謂句，動詞謂語句，存現句)⒀施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。(主謂句，動詞謂語句)⒁多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導員沒說完的話，一直激勵著我前進。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)⒂別忘了帶雨傘。(非主謂句，動詞性非主謂句)⒃我，你還信不過嗎?(主謂句；主謂謂語句)⒄當心油漆!(非主謂句；動詞性非主謂句)⒅伍子胥過昭關一夜白了頭，大概不是假的。(主謂句，動詞謂語句)⒆我在學校門口看小學生匆匆忙忙回家吃飯。(主謂句，動詞謂語句)

二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出小類名；如果有語氣詞，還要指出它的意義。

①面對這一派太好形勢，我們能無動于衷嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問[是非問]語氣)②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。(祈使句)③有什么事兒瞞著我呢?(疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣)④這兒還有一張漫畫哪!真不好看!(感嘆句，“哪”表感嘆語氣，增加感情色彩)⑤你來取呢，還是我送去呢?(疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣)⑥他的事您到底還管不管吧?(疑問句，正反問句，“吧”表疑問，帶有催促對方回答的口氣)⑦快往屋里搬東西吧!(祈使句，“吧”表示商量、請求)⑧得罪了誰都不成，這年頭。(陳述句)⑨他難道會說這種糊涂話嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問語氣)⑩他不會說這種糊涂話的。(陳述句氣)⑥當心上小李的當。(祈使句)的”表示確定語

三、把下列句子變換為別的格式的句子。

①小伙子們嗓子喊啞了?！』镒觽兊纳ぷ雍皢×?。

——小伙子們喊啞了嗓子?！』镒觽儼焉ぷ雍皢×恕?/p>

②誰都能估價出誠實和忠厚的分量?！l都能把誠實和忠厚的分量估價出來?！\實和忠厚的分量，誰都能估價出來。——誰不能估價出誠實和忠厚的分量呢? ③你認識剛才進去的那個人?——剛才進去的那個人，你認識? ④我耳邊響起了一個宏亮的聲音?！粋€宏亮的聲音在我耳邊響起了。

⑤萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂?！骷t色屋頂和鵝黃色屋頂在萬綠叢中閃耀著。——赭紅色屋頂和 鵝黃色屋頂閃耀在萬綠叢中。白墻上掛著橫幅?！獧M幅在墻上掛著?！獧M幅掛在墻上?！獧M幅被掛在墻上。——把橫幅掛在墻上。

⑦戰火把這個村的樹木燒盡了?！獞鸹馃M了這個村的樹木?！@個村的樹木被戰火燒盡了。

⑧我把紙糊了窗戶了?！垼液舜皯袅??！堊屛液舜皯袅恕?/p>

四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。(附加成分內部可以不分析)(略)

五、指出下列句子的錯誤并加以改正。是方言的句子宴指出何處不合和為什么不合普通話語法。

①眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時都撲在學習上。

介詞“把”介引的成分應是謂語中心動詞“撲”的受事，但“二十四小時”不能成為“撲”支配、關涉的對象，應將“撲”改為“用”。

②大家先把這個問題考慮以后抽時間研究。

“把”字句的謂語中心一般不能是孤零零的動詞，“考慮”后應加補語“一下”，或者把“考慮”重疊起來。

③我們不應指責別人而辯護自己。

“辯護”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應把“辯護自己”改成“為自己辯護”?！岸弊挚蓜h。④不堅固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的謂語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及物動詞，不能支配“不堅固的房子”，“倒塌”應改為“震塌”。

⑤這時，高蓓的心臟跳動被停止了，血液循環的總樞紐被阻斷了?！案咻淼男呐K跳動”不是被動者(受事)，本句頭一個“被”字應刪去。

⑥老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學讀書的權利，直到解放后才識幾個字。“剝奪”前應添個“被”字，構成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學讀書的權利了。

⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。

在否定式“把”字句里，否定詞應該放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒有”應該移到“把”字前。此外，“把”字短語后頭的逗號應該刪去。還有，這一句是敘述已經實現的事情，第二個“寄給”后頭應該加助詞“了”。

⑧加強精神文明建設，提高全民族的文化素質和法制觀念，已成為當務之急。

“觀念”是觀察事物的結果，不能說“提高”，同時“文化素質”里也應包含“法制觀念”，二者不能并列，應該刪去“和法制觀念”，要保留“法制觀念”就要把“和”改為“包括”或“特別是”。⑨你有收到我的信嗎? 或：你有沒有收到我的信? “你有收到我的信(嗎)?”是方言說法，去掉動詞前的“有”字才合普通話語法。“你有沒有收到我的信”也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時在句末加上“了沒有”才是普通話說法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。

⑩這個人高過那個人。或：這個人強似那個人。

“這個人高過那個人。”是方言說法，它相當于普通話的“這個人比那個人高”。應把形容詞后的“過那個人”改為“比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語?！斑@個人強似那個人”改法同前句。

⑩你講少兩句好不好? 或：你講先。

“你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應把“講”后頭的“少”“先”移到動詞前頭。

⑩你去學校不(唔)去? “你去學校不(唔)去?”是方言的正反問句，普通話中一般應說i成“你去不去學校?”或“你去學校不?”

⑩我給(畀、撥)一本書你。

“我給(畀、撥)一本書你”是方言的雙賓句；普通話應說成“我：給你一本書”。?指人的賓語“你”，應放在指物賓語“一本書”的前頭。

“語法”思考和練習七

三、下列句子有沒有成分搭配不當的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。①張鈺所以這般刻苦，是因為一種堅強的思想在支配她。定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。

②參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優秀選手組成。

主語和謂語搭配不當，可把謂語改作“都是優秀選手”。

③我們不但蓋出了林立的工廠、學校、住宅，而且-蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。

第二分句動語和賓語搭配不當?？砂选吧w出……工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應改為“許多”。

④這次在工廠最后一天的勞動，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

主語和賓語搭配不當。“……勞動”不能是“……一天”，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去；

⑤老王是機修王，老李是裝配工，本來各有任務。這次為了搞技術革新，他們協作了一臺打包機。

“協作……打包機”，動語和賓語搭配不當，可把“協作”改作“協作制造”。

⑥他奮然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。

幾層用厚塑料布嚴密包裹著的小鐵箱終于出現了。

第二句的“幾層”語序安排不當?？梢频健昂袼芰喜肌敝埃部梢频健鞍敝?，并刪去“著”字。

⑦敵人已經發現我們了，這里不能久住，今晚六點出發瓦窯堡。

“出發”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進發”，或“去瓦窯堡”。

⑧氣焰囂張、不可一世的德國法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上的一場噩夢。

主語“德國法西斯”與賓語“噩夢”搭配不當?！俺蔀椤瑝簟币痪淇蓜h去，其前的逗號改作句號。

四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都“合法”存在。

①在黨的培養教育下，使我提高了思想覺悟。

②在黨的培養教育下，我提高了思想覺悟。

③黨的培養教育，使我提高了思想覺悟。

后兩句都是合乎規范的。對于句①，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。

五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。

①英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地撥動著觀眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的階級教育。

第二分句缺主語?？紤]到第一分句中出現了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。

②通過多年的生產勞動和技術革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。

介詞“通過??和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語?？蓜h去“通過??和“中”，讓“多年……活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。

③偉大的思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教迫害的千百萬婦女中的一個。

“祥林嫂”的定語里缺動詞，可在“中”后加“描寫”“塑造”之類

④賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴大會議上進行了傳達，一致認為，中央的文件說出了廣大農民和干部的心里話。第二分句缺主語，“一致”前應加“會議”做主語。

⑤大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發生中暑。“發生”多余，可刪去。

⑥科學工作者認為，目前在國內具有如此獨特的適于猴類種群自然繁衍的生態環境，是不多的。“具有”后的賓語缺中心語，應在“如此獨特”后加“條件”二字；

⑦幾乎從來沒有聽過列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠充滿著勇敢、無畏、激昂和號召力。“幾乎”多余，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來”相矛盾。

六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。

①從他身上，我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象。

“許多”語序安排不當，可移到領屬性定語“黨的”之后，以免產生歧義。

②兩個感嘆句，仿佛使我們?看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。

“郭老的心情”怎能“看到”?動賓不搭配。“心情舒暢”“信心滿懷”也不能做“喜悅心情”的定語，意思重復?？砂选跋矏傂那椤备淖鳌吧袂椤保胺路稹币矐频健拔覀儭敝蟆?/p>

③不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。

“把小島建成花園一樣美麗”，是把兩種結構套在了一起，可改作“把小島建成美麗的花園”，或改作“把小島建設得花園一樣美麗”。

④考試場設在一間古色的大廳里舉行的。

這句也是兩種結構雜糅?？筛某伞翱紙鲈O在一間古色古香的大廳里”?；蚋某伞翱荚囋谝婚g古色古香的大廳里進行?！?⑤學生通過大量課外讀物的閱讀和瀏覽，通過語文課中學過的知識在大量的課外書籍、報刊中的反復出現，使學生對已學過的知識得以鞏固。

“通過大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語“學生”的行動，而“通過……反復出現”并不是“學生”的行動。這個句子應作較大的改動：“學生通過……閱覽，鞏固了已經學過的知識，因為他們所學過的知識是反復出現在這些課外讀物和刊物里的?！? ⑥紅萍具有繁殖快、肥效高的特點，但在生產上長期采用季節性稻底養萍，潛力沒有充分發揮。

“采用”與“稻底養萍”搭配不當?？稍凇梆B萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”為“利用”。另外，“發揮”之后也以加“出來”做補語為好。

⑦我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發抖，只好用相互的身子暖和著對方?！跋嗷ァ笔歉痹~，不宜做”身子”的定語，可把“相互”移于“暖和”前做狀語。此外，“對方”應刪去。

⑧只有弄清30年來教育戰線上的是非得失，認識教育規律，才能改革教育適應四個現代化的要求。

第二分句因殘缺成分而使兩個結構雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應四個現代化的要求”。

⑨他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把230多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

本句有歧義?？梢园选?30多家”改為“230多個”，并移于“出版社等”之后。“語法”思考和練習八

一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮復句?為什么? ①外面太陽很好，I也沒有風。

并列一重復句。有兩個分句，中間有停頓。②作者在這篇小說里，主要是寫一個農民。

單句?！白髡摺笔侵髡Z，“在這篇小說里寫一個農民”是謂語“主要是”是插入語。

③只要你能工作，I就應當工作。條件 一重復句。有兩個分句，中間有停頓。④只有這樣，I我們才能完成任務。條件一重復句。有兩個分句，中間有停頓

⑤無論誰，都不能不學習。單句?！盁o論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。

⑥你跑得再快也追不上他。緊縮句?！澳闩艿迷倏臁焙汀白凡簧纤倍际欠志?，中間沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。

⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調它。

⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，I都是新法栽種的好莊稼。并列

一重復句。“你瞧”是插入語，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。

⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。順承

一重復句。后一個分句承前省略了主語。⑩分析能力強，是這位青年同志的優點。單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。

單句?！霸谔厥馇闆r下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。

⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學/并列家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進

多重復句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。這是多重復句。四個分句間有兩層關系，前三個與后一個之間有轉折關系，前三個分句之間有并列關系，是二重復句。第三分句是個內部有選擇關系的緊縮句，作一個分句看。

二、指出上題中復句內分句的關系。(答案見上題)

三、指出下列復句的各種類型(關聯法，意合法?聯合，偏正?并列，遞進，因果……)： ①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復句，因果關系。

②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網。意合法，聯合復句，并列關系。

③就是說，兩億人可以同昧通過一條線路講話而互不干 擾，聽得清清楚楚。

意合法，聯合復句，并列關系。

④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平?？匆姷墓猓歉鞣N顏色的光混合起來的。關聯法，聯合復句，并列關系。

⑤行李太多，得向腳夫行些小費才過得去。意合法，偏正復句，因果關系。

⑥但是，他勞動慣了，離開土地就不舒服。意合法，偏正復句，因果關系。⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。關聯法，偏正復句，因果關系。

⑧你看，那邊山路上走來了兩位老任，一人提著一只竹筒。意合法，聯合復句，并列關系。

⑨朝也等，暮也等，等了漫長的20年。意合法，聯合復句，順承關系。(二重復句)

五、改正下列病句，并說明理由。

①革新技術以后，不但加快了生產速度，提高了產品的質量。

缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應在“提高”前添上“而且”。②犯罪分子一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網。

錯用關聯詞語。兩分句間是轉折關系，不是并列關系，應將“一面……一面”改為“雖然……但(是)”或“……但(是)”。③這部作品雖然寫的是農民，卻也深刻地表現了廣大農民的愿望。

錯用關聯詞語。兩分句間是并列關系，不是轉折關系，應刪去“雖然”“卻也”。

④這次全?；@球比賽，真想不到我們班會奪取冠軍，并且一連戰勝了六個強勁的對手。關聯詞語“并且”多余。分句間是并列關系，不是遞進關系。

⑤如果我們前一時期已經克服了學習上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。濫用關聯詞語。分句間是并列關系，應刪去“如果”“那么”。

⑥人們只有解放思想，努力學習，就可以掌握科學技術知識，并且有可能成為科學家。

關聯詞語搭配不當。應將“只有”改為“只要”，或將“就”改為“才”。

⑦這本書已經出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。

錯用關聯詞語。兩分句間是順承關系，應刪去表因果關系的“所以”。

⑧如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。

錯用關聯詞語。第二分句與第三分句之間是充足條件關系，應將“只有……才”改為“只要……就”；全句第一層應為條件關系，不是假設關系，應將“如果”改為“無論”。⑨廣大群眾熱烈地擁護這個方針；為了更支持群眾在社會主義事業中的積極性和創造性，使得黨和群眾的關系加強了。分句之間在意義上缺乏聯系?？筛臑椋骸皬V大群眾熱烈擁護這個方針，黨發揮了群眾建設社會主義的積極性和創造性，和群眾的關系密切了?！被蚋臑椋骸皬V大群眾……方針，因為它支持了群眾建設社會主義的積極性和創造性，它使黨和群眾的關系更加密切

⑩他生長在偏僻的山區，因而從小就對農民有深厚的感情。兩個分句之間并沒有因果關系，應刪去“因而”。

⑾我們既然決定要修改這本書，所以得趕快研究修改的原則。關聯詞語搭配不當。兩分句之間是推論因果關系，應將“所” ⑿為了搶救國家財產和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要上。關聯詞語搭配不當。應將“就”改為“也”。

⒀不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。

“不管”表示無條件，后面不能出現表示確定的詞語。“天氣如此變化多端??是確定的說法，應改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應將“不管”改為“盡管”，因為“盡管”后需要有表示確定的說法。“語法”思考和練習十

二、標點下列幾段文字：

1．當年，焦裕祿同志調到蘭考后，經過調查研究，找張副書記交換意見。他問：“改變蘭考面貌的關鍵在哪兒?”張說：“在于人的思想的改變。”“對!”焦裕祿說，“但是應該在?思想?前面，加兩個字：?領導?。關鍵在于縣委領導核心的思想轉變。沒有抗災的干部，就沒有抗災的群眾?！痹谶@里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復雜的問題說得一清二楚，內涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。

2．1859年，達爾文出版了<物種起源)一書。他以極其豐富的事實、無可辯駁的證據指出：現在的生物界不是上帝或神創造的，而是由共同的最原始的祖先經過極其漫長的時間發展進化來的。各種生物之間，不是彼此孤立的，而是有著或遠或近的親緣關系。

三、改正下面的句子中使用不當的標點符號，并加以說明。1．“行嘍，”小陳停了一會說：“叫我干什么我就干什么?！?/p>

將句中的冒號改為逗號。因為前后兩個引號中的文字是一句話，這里的冒號只有提示下文的作用，它不能統領前一引號里的“行嘍”。

2．師范院校的學生都必須學習《教育學》《心理學》等公共必修課。

“教育學”“心理學”是課程名，不是書名，應將書名號刪去，碉在中間加上頓號。

3．他家里的人說：“自己家里的爐子用多少煤，你從來刁管，對火車燒煤卻這樣認真”。他說：“國家的事要一絲不茍”。句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓，所以不能放在引號之外，應放在引號之內。4.貴報《中外名人故事》專欄內刊登的“刻苦自學的華羅庚”一文，我們都很喜歡讀。

報刊專欄名不應用書名號，應將書名號改為引號；“刻苦自學的華羅庚”是文章篇名，應將引號改為書名號。5．我回到家鄉一看。嗬?一幢幢美麗的瓦房；一片片蔥翠的農田；一條條筆直的渠道；真是翻天覆地的變化?！翱础焙汀班馈焙蠖紤挠枚禾枴Ｈ齻€分號也都應改為逗號，因為這幾個分號隔開的不是并列的三個分句。6．國家體委領導希望全體運動員“賽出水平、賽出風格，為國爭光”。

“水平”之后的頓號應改為逗號，雖然它處在賓語內部?，卻相當于分句之間的停頓。7．什么地方什么條件下可以種植什么樣的藥材?老農民了如指掌。應將問號改為逗號，因為前句不是疑問句。

8．一個時期，詩人對于季節：春夏秋冬的自然描寫特別多。應將冒號改為破折號，這兒“春夏秋冬”是對“季節”的注釋說明。

第六章 修辭 “修辭”思考和練習二

二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色? ①您的光輝將永遠照耀著雄偉的天安門廣場，照耀著我們偉大祖國的河山，照耀著五洲四海，照耀著我們的萬里征 途。

疊韻詞“照耀”(zhaoyao)多次重現形成了聲音的反復美。各分句謂語結構大體一致。又，“廣場”(仄仄)和“河山”(平平)、“四海”(仄仄)和“征途”(平平)，平仄相間，聲音錯落有致，悅耳動聽。

②他堅強不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現了松樹的風格。

“錚錚鐵骨”(平平仄仄)和“凜凜情操”(仄仄平平)，音節整齊勻稱、平仄相間，有節奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對，音調鏗鏘，表現了一位革命家的崇高氣節。

③人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，五星紅旗遍地紅。生者眾，物產豐，工農長作主人翁。

這段文字或4個音節連用成句，或7個音節連用成句，或3個

音節與7個音節連用成句，在音節配合上比較整齊勻稱，有變化，有節奏感。押韻自然，合轍(中東轍)上口，讀起來很有詩詞的格調和韻味。

三、比較下面各組的句子，在表達上有什么不同。

①山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。②山愈聚愈多，暮靄低垂了，進入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。

例①用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時間推移的過程，表現了人的悠閑的心情和細微的觀察。例②雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它的變化，也暗示不出人的悠閑心情和細微的觀察。

①那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著老黃風。

②那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著揚天揭地的老黃風。

例①對“老黃風”缺乏具體的描寫。例②用“揚天揭地”修飾“老黃風”，寫出了“老黃風”猛烈的情狀，形象而有氣勢。

四、從錘煉詞語的角度談談下面這兩段文字中一些詞語的修辭效果。

①金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。

她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天漫山紅葉，層林盡染，外號楓岳山；冬天白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。

“絢麗多姿”一語十分準確地概括了對金剛山美好景色的總印象。“絢麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語便包括了下文的許多描寫。“萬紫干紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，漫山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物的變化，音節整齊勻稱，聲調抑揚起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止的景物鮮明而生動，隨季節的變化更替的山名，更使人感到金剛山的四時之美。

②這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜發出叮叮咚咚的響聲。首句用了“多、清、靜、柔”4個單音節形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對偶十分自然，“深潭””“渠??點出到處是深水淺流。第三句的“有河”“有井”“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來的對偶句又含蓄地寫出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源頭就是難老泉。這段文字用詞準確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節詞用得平實穩妥，全文有整句的效果。

“修辭”思考和練習三

三、從選擇句式的角度看。下列句子是何種類型?它們有什么修辭效果? ①那種假統一論，不合理的統一論，形式主義的統一論，乃是亡回的統一論，乃是喪盡天良的統一論。(毛澤東《團結一切抗日力量，反對反共頑固派》)這個句子是個整句，有結構相同的兩個謂語，形式整齊，氣勢貫通，有力地揭露了反共頑固派所宣揚的“統一論”的陰謀實質。

②抑不住的頌歌啊，盡情地唱吧，止不住的喜淚呀，甜甜地流吧，金子般的光輝題詞啊，把各族人民團結的金橋飛架!這也是個整句，三個分句都是結構相似的主謂句，而且主語、謂語的末了都是押韻的，形式整齊，音韻和諧，流暢地抒發了贊頌黨的真摯感情。

③他生得骨骼結實，面貌敦厚，眉目間透出股英颯的俊氣。(楊朔《秋風蕭瑟》)這是個散句，兩個分句結構不同，但語意貫通，散而不亂，描述了一個英俊人物的特征。

④真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在，相斗爭而發展的。(毛澤東《關于正確處理人民內部矛盾的問題》)這是書面語句式。句中用了“……而……，……而……?的結構，揭示了真、善、美的事物的發展規律，有嚴密的邏輯性。

四、現代漢語的句式多種多樣，除了講到的五組，還有哪些?舉例并說明它們的特點。

從修辭角度去分，常見的句式還有松句和緊句、常式句和變式句，等等。現將松句和緊句加以比較，說明其特點： ①中國人民是勤勞的勇敢的偉大的人民。

②中國人民是勤勞的人民，是勇敢的人民，是偉大的人民。

例①是單句組成的緊句，“勤勞(的)”“勇敢(的)”“偉大(的)”三個定語集中在一起說，沒有語音停頓，結構較緊。語意的重點是“人民”。例②是復句組成的松句，“勤勞(的)”“勇敢(的)”“偉大(的)”分開來說，作三個分句的“人民”的定語，分句間有語音停頓，結構較松，突出表明這三個定語是語意的重點。

五、分析下面各組的原句和改句，說明它們屬于哪種句式變換，再指出改句的修辭效果。

A、原句：蘇軾有“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”一詩，久為人所傳誦。改句：蘇軾有名詩云：“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人”，久為人所傳誦。原句的第一分句是賓語有同位短語的句式，因同位語列舉全詩而嫌長，在表意上詩的內容不突出，語感上拖沓不爽。改句將原句第一分句同位語中的引詩抽出來造成兼語句，引詩成了動詞“云??的賓語，雖然形式上仍是兩個分句，但詩的內容較原句鮮明突出，讀起來更覺順暢。

B、原句：他告訴將軍：因為天氣太熱，要多喝開水，等會兒來了咸菜要猛吃。告訴他：下班時要把鞋里的沙土倒干凈，要不走到家就會打泡的!還告訴他：睡覺前要用熱水燙燙手腳。

改句：他告訴將軍：因為天熱要多喝開水，等會兒來了咸菜要猛吃；下班時候要把鞋里的沙土倒干凈，要不到家會打泡的；睡覺前要用熱水燙燙手腳。

原句是個并列關系的句群，它由帶雙賓語的三個單句構成。

三個單句的謂語都有“告訴”，句群的中心意思比較明確：通過一再告訴，強調了要提醒的生活細節，表現了人們對將軍的關照和熱愛。如此表達，既可突出提醒的內容，又顯得有條理。

改句把有三個單句的句群改成一個有雙賓語的長單句，遠賓語成了復雜的復句形式，把“告訴”的三個內容都集中在遠賓語成分上，表達效果不如單句清楚。字數少了，句式化簡了，但結構上拖沓，表意不如原句突出。“修辭”思考和練習四

一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。

①人需要真理，就像莊稼需要陽光、雨露才能生長、開花、結果一樣。

這句的比喻是明喻，喻詞“像”的前后有本體和喻體。本句是想把“人需要真理”(本體)這個比較深奧的道理說得淺顯些、具體些、形象些，使人容易理解，并加深印象。

②波浪“嘩嘩啦啦”有節奏地打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。

這句的比喻是明喻?！八啤笔怯髟~。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象。

③生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。

這是個比較復雜的暗喻。首先從總體上來比，用喻詞“是”把“生命”(本體)比作樹(喻體)；接著根據“樹”的特點，又從四個方面作比：用四個喻詞“是”育接聯系四個本體和四個喻體。全句通過“樹”的各部分的特點，把一個人的“成功”過程，具體而形象地描繪出來廠，表達效果非常突出。

④樹影再長也離不開樹根，雁飛再遠也忘不了故鄉，人走天邊也懷念祖國。

這句用的是沒有喻詞的比喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結構相似、互相映襯的并列句式，有突出本體、使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。

⑤再往下走幾十級，瀑布就在我們頭上，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。

這是明喻，“瀑布”是本體，“好像”是喻詞，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千萬枝銀箭直射而下”是連用的兩個喻體，作者意在描寫，把瀑布的奇景說成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進而又像“銀箭直射而下”，是為了通俗易懂、形象生動。

三、就下面兩句進行比較，說明比喻和比擬的區別在哪里。

①滿天的陽光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個個大如斗。

②沙家店一戰，把敵人打得暈頭轉向，一敗涂地，再也不敢戀戰，只有夾著尾巴冒死南逃了。

例①有兩處比喻，例②是比擬(擬物)。比喻是取其一個相似點，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問題。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個光潔晶瑩的外形，以“斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征加給本體，把本體完全當作擬體來描述，例②把敵人當作狗來描述，擬體(狗)并不出現，直說本體“夾著尾巴”，這就是比擬。

六、舉例說明拈連和比擬的區別。

①在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。

②群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例①是拈連。拈連的特點主要是利用上下文的聯系，即甲乙兩事物連起來的時候，把適用于上文甲事物的詞語巧妙地用于下文乙事物上?！胺N下”與“希望”的搭配是順著“種下”和“樹秧”的搭配關系而臨時運用的。拈連的成立是依賴甲乙兩事物都出現。例②是比擬。比擬是由本體和擬體構成，在字面上只出現本體，而擬體是不出現的。“群山”“江河”“大地”都是本體，它們有共同的擬體——人，然而擬體并沒有出現，字面上只是把人的特征——“肅立”“揮淚”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。

“修辭”思考和練習五

三、舉例說明婉曲和反語、雙關的區別。

①今天光明的新中國已經到來，他這個最有資格看見它的人卻永遠閉上了眼睛。(巴金《憶魯迅先生》)②流氓欺鄉下佬，洋人打中國人，教育廳長沖小學生，都是善于克敵的豪杰。

③夜正長，路也正長，我不如忘卻不說的好吧。

例①是婉曲。它是用委婉曲折的話來正面表達本意。這里不說“去世了”，而用“永遠閉上了眼睛”來委婉地表達。例②是反語。它是故意使用和本意恰好相反的詞語或句子來表達本意。這里“豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對立的，對立越鮮明，反語的效果也就越明顯。例③是雙關。它有意利用語音和語義的條件，使詞語或句子具有雙重含義，言在此而意在彼。這里的“夜”和“路”在本句可以是實指，但更重要的一層意思卻在于它們暗指黑暗的社會和革命的征途。雙關的兩重意思一般只有意義上的聯系或語音上的聯系，并不一定要求對立。

四、下面的詩文都用了什么辭格? ①朱毛會師在井岡，紅軍力量堅又強。不費紅軍三分力，打敗江西兩只羊。

詩中末句用的是諧音雙關?！把颉迸c“楊”諧音，指的是敵軍師長楊池生、楊如軒。

②希望大家積極支持文字改革工作，促進這一工作，而不是“促退??這一工作。(周恩來《當前文字改革的任務》)“促退”仿“促進”而造，是仿詞。

③中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)屠戮婦嬰的“偉績”、懲創學生的“武功”，都是反語。

④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩。(杜鵬程《保衛延安》)“你們的行軍鍋就要掛起來當鑼敲哩”，是婉曲。

⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻，不能索取。別人家里都現代化了，我們還是一貫制。

例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說自己家還沒現代化，不比別人富裕。“修辭”思考和練習六

三、就下面兩例談談排比和層遞的相同點和不同點。

①首都人民，全體中國人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……

②后來我才體會到，這位老教師是怎樣關心青年一代，關心教育事業，關心祖國的未來。

例①是排比，例②是層遞。

兩者的相同點：

(一)都有三個以上事物較整齊地排列著；例①是四個偏正短語并列，例②是三個動賓短語并列。

(二)都有提示語，例①是“自己”，例②是“關心”。

兩者的不同點：

(一)從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語，層遞沒有這樣的要求。

(二)從內容上看，層遞要求有層遞性(遞升或遞降)，排比沒有這樣的要求。

四、下面的句子都用了什么辭格? ①時代變了，延安的歌就增加了新的曲調，換上了新的內容，歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產。

“歌唱革命，歌唱抗戰，歌唱生產”，三項并舉，都是動賓短語，這是排比。“歌唱”一詞又三次出現，這是反復。②村子靠著山，山腳下有個大龍潭，龍潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。

句中的“……山，…山……”、“龍潭，…龍潭”、“溪，..溪”，這是頂真。③生產產詩歌，詩歌歌生產，熱帶作物區里作詩，詩情最熱。

“生產——詩歌，詩歌——生產”和“熱帶——詩，詩——熱”，這是回環。

④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關懷。他在日理萬機之中擠出時間讀劇本，看演出，提意

見，使我深受感動和激勵。

句中的“讀劇本，看演出，提意見”，既有時間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。

五、舉例說明頂真和回環的區別。

①有翼的屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。

②生產促進科學，科學促進生產。

例①是頂真，它由兩個或兩個以上的詞或短語或句子構成。

它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環扣一環，遞接而下，是上萱下接的關系。例②是回環。它只由兩個詞或短語或句子構成。它是在詞語基本相同的情況下，用顛倒語序的手段，巧妙地調遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環往復關系。

六、試給下面的①、②、③出句(上聯)按正對、反對、串對分別填出相應的對句(下聯)。①靠山吃山靠水吃水

種豆得豆種瓜得瓜(正對)無糧要糧無錢要錢(反對)捕鳥得鳥捕魚得魚(串對)②樂觀者從災難中看到希望

③江山添秀色

天地沐春暉(正對)風雨送陽春(反對)人民慶長春(串對)“修辭”思考和練習七

一、對比與映襯有什么不同?指出下列句子對比、映襯的表達作用。

①我急急走前幾步伏在他身上，叫著、喊著。灶膛里火光能熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。

有的人死在戰場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上——鍋灶前。

②俗話說：人逢喜事精神爽。偏巧，這天風和日暖，一路上山溪婉轉，鳥語花香。蓮子雖然沒有坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。

對比是表明對立現象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。映襯是用陪襯事物說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”與“身體……漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位的敬業精神。又以錢班長死于鍋灶前與“有的死在戰場上”“有的死在酷刑下”對比，死的環境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，是相同的，兩者對比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對比連用更能表現出錢班長生命不息、工作不止的革命精神。例②中的“風和日暖”“山溪婉轉”“鳥語花香”用來映襯蓮子的喜悅心情。這是用陪襯的自然景物來襯托被陪襯的人

開拓者從挫折中看到光明(正對)

悲觀者從幸運中看到失望(反對)革命者從失敗中看到成功(串對)物心情，以收到“綠葉扶花花更紅”的效果。

三、什么是設問?設問和一般的疑問句有什么不同?試從形式和效果上加以比較說明。

設問有時是自問自答，如“是誰把天安門打扮得這么漂亮?是勞動人民巧手一雙?！痹O問有時是明知故問。設問可以使語言有波瀾，引導人們注意和思考問題，或激發人們的感情。一般疑問句是有疑而問，要求對方回答的，如“你知道明天有雨嗎?”對方回答：“我不知道?！彼男Ч褪鞘箤Ψ矫靼鬃约旱囊蓡柖鞒龌卮稹?/p>

七、下列詩文都用了什么辭格? ①言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。對比。

②楊嗣信艱難地翻了個身，轉臉眺望著窗外。夜空陰云密布，看不見一顆星星?？伤穷w跳躍的心卻是明亮的。映襯。

③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經過夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。間隔反復。

④瞧!車車馬馬哪里去? 葡萄公社慶豐收。

聽!園林深處什么響? 一曲歡歌拂綠州。

兩個設問。

⑤然而，如果拿這點成績和整個共產主義事業比較起來，又到底有多大呢?這對于具有共產主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢? 兩個反問。

⑥悅華瞟了世信一眼，這一眼像香檳酒一般使世信禁不住舔著嘴唇。通感。

⑦修辭學是一門古老而又年輕的科學。警策。“修辭”思考和練習八

二、從綜合運用的角度分析下文的辭格。

①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。——整個山河都在歡騰著啊!分號前是明喻與擬人連用，分號后是明喻，破折號后是擬人。②書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

對偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由誰來教育文藝工作者，給他們以營養呢?馬克思主義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母親。首先設問，其次是暗喻。

④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風吹不動，暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。首先是明喻，其次是夸張、對偶兼用。

⑤在古老的年代，瑪瑙河對岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個出色的獵手。論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。論性情，米拉朵黑像個溫柔的少女?！啊?-森林……”這是頂真，其次，三個“論…．其中套用夸張、明喻。

⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連。

⑦好!黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩，站得高!九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒!第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對偶，第四行是排比?！靶揶o”思考和練習九

一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請改正過來，并說明理由。

①動人的事數說不盡，豐收的喜訊到處傳。

改為：動人的事跡說不完，豐收的喜訊到處傳。

把“事”改為“事跡”，把“數說”改為“說”；改“盡”為音節相稱，配合得當，聲音和諧。

②我是一名清潔工，為人民服務記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統。

這是一首詩歌，詩歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的“懷”改為“中”，韻腳才和諧，讀起來才上口、好聽，也比較好記。

二、比較下面兩例的原文和改文，從音節方面談談為什么改。

①原文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩下時，將繩一拉，便罩住了。

改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩一拉，便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書屋》)原文中的“篩下時”，是三個書面色彩的單音節詞，讀時音短促，語氣急速，不很適應上下文的要求。改文為“篩子底下的時候”，是三個口語色彩的雙音節詞，讀時音節和諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應語言環境的需要。②原詩：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福生活就靠共產黨。改詩：橋靠樁，原詩第三行是七個音節，第四行用了九個音節，有失對稱和諧美。改詩把第四行中的“生活”刪去，同前行詩的音節數目相同，整齊勻稱，韻律和諧優美自然，而且行文比較精練。

三、比較下面各例的原文和改文，從詞語的意義上說說為什么修改。

①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養它。

改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采來的花精供養它。(楊朔《荔枝蜜》)原文中的“蜜蜂”是個大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供養蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”為“工蜂”，表意準確貼切，符合實際。

②原文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐遲《哥德巴赫猜想》)原文中的“爬”，是比喻陳景潤攻關所做出的努力。“爬”是手腳同時著地向前移動的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改“爬”為“攀登”，是特指抓住東西向上爬，用手“攀”，用腳“登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關時堅忍不拔的神情，又從側面烘托了科研山路之險阻，高峰之巍峨。

四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說說改文的好處。

①原文：正說著，門被推開了。一個須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門前。

改文：正說著，門被誰開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。(彭荊風《驛略梨花》)原文第二句是一個定語過多、結構過于復雜的單句，文學作品不宜多用，因句子顯得冗長，不便閱讀。改文是結構較松的復句。它由三個短分句組成，內容突出，能更好地表達語意。語氣比緩，便于閱讀和理解。

②原文：碧梧園里游人實在不少，彩色的衣裙在溫熱陽光中閃耀著，人的視神經被刺得暈暈的。改文：碧梧園里的游人很不少，彩色衣裙在炎熱的陽光中閃耀著，人們只覺得眼花繚亂。(葉圣陶《兩樣》)原文中的“人的視神經被刺得暈暈的”是被動句。陳述的是“人的視神經”，其中的“視神經”是專用語，不通俗；從上下看，語體色彩也不很協調。改文為“人們只覺得眼花繚亂”是句，用語簡練明確，通俗易懂，語體色彩協調一致。

五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運用上談談為什文好。

①原文：幾只木船從下游上來，帆篷給陽光照得像透明的白色羽翼……

改文：幾只木船從下游上來，帆給陽光照得像透明的白色羽翼…”(劉白羽《長江三日》)船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一個詞有點生硬，不好念，改用“帆”，念起來就順暢得多?！芭瘛笔强谡Z，如改用“篷”，就和下面的詞語格調不一致了。

②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒法避；想要蹲下來，縮做刺猬似的一團，也辦不到。

改文：人圍得風雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來，他又想蹲下，學刺猬，縮成一個球，可是辦不到。(葉圣陶《皇帝的新衣》)原文用“四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用“人圍得風雨不透”，是夸張說法，更好地描繪出入多的情態。原文用“縮做刺猬似的一團”，是比喻，也具體，但“一團”比較籠統；改文用“學刺猬，縮成一個球”，仍是比喻，但形象生動得多。

③原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉眼就有無數朝鮮人從煙火里涌

屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福就靠共產黨。出來……

改文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來……(楊朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，純為貶義，不能用來比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來的情景。改用中性詞語“連哭帶叫”，就比較貼切，符合實際。

六、改取下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理由。

①這歌聲似一盞明燈把我的紅心照亮。

這是用的比喻(明喻)手法，把“歌聲”比作可見的“明燈”，二者毫無相似之處。可改為：“這歌聲將變成一盞明燈把我的紅心照亮。”

②登山遠望，對岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一樣。

這里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰當，二者無相似點?？筛臑椋骸暗巧竭h望，對岸——方塊一方塊的稻田，好像綠色的方格錦緞一樣?！?/p>

③收割那天，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃的稻子嚇得渾身發抖，低頭求饒，好像在說，別割我，別割我!啊，我痛死了!這是用擬人的手法描寫割稻的景況。鐮刀割稻，稻子發抖、求饒、痛死，這與豐收的環境氣氛很不協調?？筛臑椋骸笆崭钅翘?，我們拿著鐮刀，走向田野，金黃色的稻浪，隨風起伏，好像在歡迎我們，齊唱：“來吧!來吧!快收獲!快收獲!”

④人群歡躍，泥土也從地下伸出頭來向著人們微笑。

這是用擬人的手法描寫“泥土”，但缺乏真實的思想感情。“泥土”怎么能“從地下伸出頭來”?可改為：“人群歡躍，土塊也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披紅綢。

這是對偶，句中的“紅綢”，語意不明。聯系上文看，好像指的是晚霞。可改為：“晨踏白霜，晚披紅霞?！?/p>

⑥一個南瓜如地球，結在五岳山上頭。

把它架到大西洋，世界又多一個洲。

這首詩歌是通過比喻來夸張的，但夸張得不合情理，沒有實際基礎。既然南瓜如地球那么大，又如何“結在”地球上的“五岳山上頭”，又怎樣把它“架到大西洋”，怎么好說“世界(指地球)又多一個洲”?思維混亂，矛盾百出。這是假話、大話、空話，故意虛張聲勢。應根據實際情況，重新創作。

⑦大家決心學習雷鋒人，走雷鋒路，接雷鋒槍，使雷鋒精神不斷發揚光大。

這里用的是排比手法?！袄卒h人”是生造詞語。可改為“大家決心做雷鋒式的人物，走雷鋒的道路，接雷鋒的槍支，使雷鋒精神不斷發揚光大。”

第四篇：材料連接原理課后答案全

1.焊接熱源有哪些共同要求？描述焊接熱源主要用什么指標？(簡05.07.09）

答：能量密度高、快速實現焊接過程、得到高質量的焊縫和最小的焊接熱影響區。

主要指標：最小加熱面積、最大功率密度和正常焊接規范條件下的溫度。

2.試述焊接接頭的形成過程及對焊接質量的影響。答：（1）預壓階段；（2）通電加熱階段；（3）冷卻結晶階段。

對焊接質量的影響：

3.溶滴比表面積的概念及對焊接化學冶金過程的影響？

答：熔滴的表面積Ag與其質量

之比稱為熔滴的比表面積S。

熔滴的比表面積越大，熔滴與周圍介質的平均相互作用時間越長，熔滴溫度越高，越有利于加強冶金反應。

4.焊條熔化系數、熔敷系數的物理意義及表達式？真正反映焊接生產率的指標是什么？ 答：焊條金屬的平均融化速度

：在單位時間內熔化的焊芯質量或長度；

損失系數

：在焊接過程中由于飛濺、氧化和蒸發而損失的金屬質量與熔化的焊芯質量之比；

平均熔敷系數

（真正反映焊接生產率的指標），由于損失系數不等于零，單位時間內真正進入焊接熔池的金屬質量稱為平均熔敷速度。

5.試簡述不銹鋼焊條藥皮發紅的原因？有什么解決措施？（簡05.08.10）

答：藥皮發紅的原因：不銹鋼焊芯電阻大，焊條融化系數小造成焊條融化時間長，且產生的電阻熱量大，使焊條溫度升高而導致藥皮發紅。

解決措施：調整焊條藥皮配方，使焊條金屬由短路過渡轉化為細顆粒過渡，提高焊條的融化系數，減少電阻熱以降低焊條的表面升溫。

6.熔合比的表達式和影響因素？多層焊時，如果各層間的熔合比是恒定的，試推導第n層焊縫金屬的成分？

答：表達式：

影響因素：焊接方法、焊接工藝參數、接頭尺寸形狀、坡口形狀、焊道數目、母材熱物理性能等。

7.從傳熱學角度說明臨界板厚δcr的概念？某16Mn鋼焊件，采用手工電弧焊，能量E=15KJ/cm求δcr？ 答：由傳熱學理論知道：在線能量一定的情況下，板厚增加冷卻速度Wc增大，冷卻時間t8/5變短，當板厚增加到一定程度時，則Wc和t8/5不再變化，此時板厚即為臨界板厚δcr。

?cr? E（11+）?1.95cm2c?500-T0800-T0

8.手工電弧焊接厚12mm的MnMoNbB鋼，焊接線能量E=2kj/cm,預熱溫度為50度，求t8/5?附λ=0.29J/(cms℃)CP=6.7 J/(cms℃)?cr?E（11+）?0.73cm2c?500-T0800-T0??1.2cm?0.75?cr?0.55cm,t

9.直流正接為何比直流反接時焊縫金屬熔氫量高？ 答：（1）直流正接：工件接正極。直流反接：工件接負極。

（2）帶電質點H+ 在電場作用下只溶于陰極

（3）處于陰極的熔滴不僅溫度高而且比比表面積大，其溶氫量大于熔池處于陰極時的溶氫量。

10.一：試簡述氮對低碳合金鋼焊縫金屬性能的影響？（簡05.07.08.09.10）答：（1）N引起焊縫金屬時效脆化，使焊縫金屬強度提高，塑性韌性降低，尤其是低溫韌性；

（2）促使焊縫產生氮氣孔；

（3）N有時是有益的，但必須有彌散強化元素存在并在正火條件下使用。控制含氮量的措施：

（1）焊接區中的氮主要來自空氣，必須加強對焊接區機械保護

（2）合理選擇焊接工藝參數

（3）利用合金元素控制焊縫含氮量。碳的氧化引起熔池沸騰，有利于氮逸出，同時炭氧化生成CO、CO2，加強焊接區保護降低氮的分壓，因此碳可降低氮在金屬中的溶解度；選含有能夠生成氮化物元素的焊絲進行焊接，這些元素與氮的親和力大易形成穩定的氮化物，并通過熔渣排出氮化物，因此有效的控制焊縫中的含氮量。

綜上所述，加強保護是控制焊縫含氮量的最有效措施。二：試簡述氫對結構鋼焊接質量的影響？ 答：氫脆；白點；氣孔；冷裂紋；組織變化。

控制含氫量措施：

（1）限制氫的來源：限制焊接材料中的含氫量，焊前要對焊條和焊劑進行嚴格的烘干；氣體保護焊所用的氣體，焊絲和工件表面的油污、鐵銹和水分都是氫的重要來源。

（2）進行冶金處理：通過適當的化學冶金反應，降低氣相中的氫分壓，從而降低氫在液態金屬中的溶解度

（3）控制焊接材料的氧化還原勢

（4）在焊條藥皮或焊芯中加入微量的稀土元素或稀散元素

（5）控制焊接工藝參數

（6）焊后脫氧處理：焊后把工件加熱到一定溫度，促使氫擴散外逸

總之，對氫的控制首先應限制氫的來源；其次應防止氫溶入金屬；最后應對溶入金屬的氫進行脫氧處理。

三：試簡述氧對焊接質量的影響？

答：（1）隨著焊縫含氧量增加，焊縫強度、塑性、韌性下降；尤其是焊縫的低溫沖擊韌性急劇下降，引起焊縫紅脆、冷脆，時效硬化傾向增加；

（2）影響焊縫金屬的物理化學性能，如降低導電性、導磁性、耐蝕性等；

（3）形成CO氣孔；

（4）造成金屬飛濺，影響焊接過程的穩定性； 85?2??E（11+）=0.98s500-T0800-T0

（5）焊接過程中導致合金元素的氧化損失將惡化焊接性能；

綜上，氧對焊接過程及焊縫是有害的，但在特殊情況下具有氧化性是有利的。

11.試以硅的沉淀脫氧為例，敘述提高脫氧效果的途徑？（簡08）答：（1）硅的百分含量升高，氧化亞鐵的百分含量降低

（2）B增加和減少渣中的二氧化硅，二氧化硅百分含量降低，氧化亞鐵的百分含量降低（3）溫度降低，反應向右進行，氧化亞鐵的百分含量降低

12.為何酸性焊條宜用錳鐵脫氧？而堿性焊條宜用硅錳聯合脫氧？為什么要控制W[Mn]/W[Si]的比值？（問06.09.11）

答：增加錳在金屬中的含量，或減少MnO的活度，都可以提高脫氧效果。

酸性焊條宜用錳鐵脫氧：[Mn]+[FeO]=[Fe]+(MnO)，在酸性渣中含SiO2和TiO2較多，脫氧產物轉化為MnO·SiO2和MnO·TiO2復合物,減少了MnO的活度系數，提高了脫氧效果。

堿性焊條宜用硅錳聯合脫氧：在堿性渣中MnO活度系數較大，不利于Mn的脫氧，而且堿度越大，脫氧效果越差。故堿性焊條不宜用錳鐵脫氧。[Si]+2[FeO]=2[Fe]+(SiO2),SiO2與MnO生成復合物MnO·SiO2，使MnO活度系數降低。而MnO·SiO2密度小、熔點低，易易于上浮到渣中，故堿性焊條宜用硅錳聯合脫氧。

W[Mn]/W[Si]過大，出現固態MnO；W[Mn]/W[Si]過小，出現固態SiO2；均會導致焊縫中夾雜物過多，只有W[Mn]/W[Si]合理時，才會生成低熔點的不飽和液態硅酸鹽，使焊縫中的含氧量降低。

13.酸型焊條熔敷金屬為何氧含量較高？（簡09）答：（1）酸型焊條采用錳脫氧不如堿性焊條錳硅聯合脫氧效果好

（2）酸型焊條堿度B小，有利于滲硅反應的進行，使焊縫含氧較高

（3）酸型焊條為了控氫的目的，導致焊縫含氧

14.試簡述低氫焊條熔敷金屬含氫量低的原因？（簡05.10）答：（1）藥皮中不含有機物，清除了一個主要氫源；

（2）藥皮中加入了大量的造氣劑CaCO3、降低了PH2；

（3）CaF2的去氫作用；

（4）焊條的烘干溫度高。

15.為什么堿性焊條對鐵銹和氧化皮的敏感性大？而堿性焊條焊縫含氫量比酸性焊條低？ 答：堿性焊條熔渣中含SiO2、TiO2等酸性氧化物較少，FeO的活度大，易向焊縫金屬擴散，使焊縫增氧。因此在堿性焊條藥皮中一般不加入含FeO的物質，并要求清除焊件表面的鐵銹和氧化皮，否則不僅會增加焊縫中的氧，還可能產生氣孔等缺陷，所以堿性焊條對鐵銹和氧化皮的敏感性大。

堿性焊條焊縫含氧量比酸性焊條低，是因為堿性焊條的藥皮氧化勢小的緣故。

16.J422焊條藥皮中含W（TiO2）=28%，W(SiO2)=26.5%，W(CaO)=10.6%，W(錳鐵)=12%，焊芯含W[Si]=0.02%，W[O]=0.01%，而熔敷金屬中卻含W[Si]=0.15%，W[O]=0.05%，試分析其原因。

答：該焊條酸性焊條，焊后視像為[Si]和[O]含量增多，熔渣與液態鐵發生滲硅反應，酸性焊條有利于滲碳（SiO2）+2[Fe]=[Si]+2[FeO]。反應結果使焊縫中增加Si.FeO大部分進入熔渣，一小部分進入液態鋼中使焊縫增氧。4（TiO2）=2[Ti2O3]+[O2]釋放出O2，該氣氛中的氧化性氣體使鐵氧化存在置換氧化，其中熔渣中（SiO2）.（TiO2）的置換氧化是主要增氧的途徑。熔渣中含有的大量SiO2及Mn-Fe增加了滲硅反應的可能性，滲硅反應較激烈使[Si]大大增加。

17.綜合分析熔渣的堿度對金屬的氧化、脫氧、脫硫、脫磷、合金過渡的影響。

答：氧化：堿性渣使FeO更易向金屬分配；脫氧：堿性渣使FeO活度大，擴散脫氧能力比酸性渣差；脫硫：堿性渣中MnO、CaO及MgO含量多利于脫硫；脫磷：增加熔渣的堿性可減少焊縫中的含磷量，酸性渣脫磷效果較差；合金過渡：當合金元素的氧化物與熔渣酸堿的性質一致時，有利于合金元素的過渡，使過渡系數提高。

18.試分析說明鈦鈣型（J422）焊條與堿性低氫型（J427）焊條，在使用工藝性和焊縫力學性能方面有哪些差別？

答：其他工藝性能如全位置焊接性，融化系數等差別不大。機械性能對比： 鈦鈣型（J422）：

S、P、N控制較差，冷脆性、熱裂紋傾向大；【O】高，氧化夾雜多，韌性低；【H】高，抗冷裂能力差 堿性低氫型（J4277）：

雜質S、P、N低；【O】低，氧化夾雜少；【H】低

故低氫型焊條的塑性，韌性及抗裂性較酸性的鈦鈣型大大提高，但其焊接工藝性能較差，對于鐵銹，油污，水份等很敏感。

19.試簡述藥芯焊絲的特性？（簡05.10）答：（1）熔敷速度快，因而生產效率高；

（2）飛濺?。?/p>

（3）調整熔敷金屬成分方面；

（4）綜合成本低。

20.CO2焊接低合金鋼一般選用何種焊絲？試分析其原因？（問05.08.10）答：應選用Si、Mn等脫氧元素含量較高的焊絲，常用的如：H08Mn2SiA。

（1）CO2具有較強的氧化性，一方面使焊絲中有益的合金元素燒損，另一方面使熔池中【FeO】含量升高。

（2）如焊絲中不含脫氧元素或含量較低，導致脫氧不足，熔池結晶后極易產生CO氣孔。

（3）按一定比例同時加入Mn、Si聯合脫氧，效果較好。

21.焊接熔池的結晶和鑄錠的結晶過程有何區別？

答：焊接熔池的熔池溫度高，存在時間短，冶金過程進行不充分，氧化嚴重，熱影響區大，冷卻速度快，潔凈易生成粗大的柱狀晶。

22.試簡述接頭偏析的種類和產生原因？（簡08）

答：宏觀偏析：由于柱狀晶傾向性方向使雜質偏聚于晶間及部分地區溶質濃度升高。

（1）層狀偏析：周期性分布產生于焊縫的層狀偏析，是結晶速度周期性變化引起的。

（2）焊道中心偏析：結晶由未熔化母材處向焊縫中心結晶，使雜質推往最后凝固的熔池中心而形成。

（3）焊道偏析：多道、多層焊時在層間、道間形成的成分偏析。

（4）弧坑偏析：收弧處熔池未能填滿，凝固時大量雜質無法排出及成分擴散不均勻而導致偏析。

23.微量Ti、B改善焊縫金屬韌性的機理？（簡09）

答：一Ti和氧的親和力很大，使焊縫中的Ti以微小顆粒氧化物的形式（TiO）彌散分布于焊縫中，促進焊縫金屬晶粒細化。這些小顆粒的TiO還可以作為針狀鐵素體的形核質點，在轉變階段促進形成針狀鐵素體。二Ti在焊縫中保護B不被氧化，故B可以作為原子態偏聚于晶界，降低了晶界能，抑制了先共析鐵素體的形核與生長，從而促使生成針狀鐵素體，改善焊縫組織的韌性。但是Ti和B的最佳含量和氧、氮的含量有關。

24.如16Mn母材中含有較高的S、P，應如何保證焊縫金屬韌性？

答：1.為減少焊縫含硫量，選擇對劉親和力比鐵大的元素脫硫；2.在焊接化學冶金中常利用熔渣中的堿性氧化物，如MnO、CaO、MgO進行脫硫3.同時增加渣中CaO和FeB的含量，有利于脫磷4.增加熔渣的堿度，可以提高脫硫脫磷的能力。

25.以低碳鋼焊接為例，綜述提高焊縫金屬韌性的冶金手段、焊接工藝手段及焊后措施？（問05.08.10）答：（1）冶金：只有Mn、Si含量適中，焊縫組織為細針狀鐵素體，才能提高韌性；適量加入Nb和V可提高焊縫金屬沖擊韌性；低合金鋼焊縫中Ti、B存在可大幅提高韌性；低合金鋼焊縫中有少量Mo不急提高強度，同時也能改善韌性；稀土元素能改善焊縫金屬韌性。（2）工藝：焊接線能量、焊接材料、接頭形式、多層焊接、振動結晶、錘擊焊道表面、跟蹤回火。（3）焊后應進行熱處理。

26.焊接熱循環與熱處理相比有何特點？試用這些特點分別比較45鋼和40Cr在熱處理條件下近縫區的淬透性大?。浚▎?5.10）

答：焊接熱循環特點：①加熱溫度高②加熱速度快③高溫停留時間短④自然冷卻⑤局部加熱：

淬透性比較：45鋼------焊接條件下近縫區的淬透性大于熱處理的淬透性，40Cr------相反45鋼由于不含碳化物形成元素，焊接條件下近縫區峰值溫度高，使奧氏體晶粒粗化，增大奧氏體穩定性，故淬透性和熱處理相比反而大。40Cr在焊接快速加熱條件下，高溫停留時間短，碳化物形成元素不能充分溶解到奧氏體中，奧氏體的穩定化程度不如熱處理條件，故淬透性小。

27.簡要說明不易淬火鋼和易淬火鋼粗晶區的組織特點和對性能的影響？（簡05.08.10）答：不易淬火鋼 ：

組織特點：晶粒粗大，易出現魏氏組織；性能：塑性，韌性低，易產生脆化和裂紋

易淬火鋼：組織特點：粗大的馬氏體；性能：該區脆硬，易產生延遲裂紋

28.試分析鋼種淬硬傾向的影響因素？用什么指標衡量高強鋼的淬硬傾向比較合理？（簡11）答：化學成分：碳當量升高，淬硬傾向升高

冷卻條件：t8/5降低，淬硬傾向升高 用HAZ的最高硬度Hmax來評定鋼的淬硬傾向比較合理，因為它綜合反映了化學成分和冷卻條件的影響。

29.試分析焊接熱影響區的脆化類型及防治措施？ 答：（1）脆化類型：粗晶脆化、析出脆化、組織轉變脆化、熱應變時效脆化；

（2）防治措施：

控制組織：通過控制焊接熱循環控制最佳t8/5，既要防治過熱導致的晶粒粗化又要防治極冷而致硬化。影響焊接熱循環的主要參數是線能量、是憨溫度、預熱以及接頭尺寸形狀。在接頭形式一定的條件下，主要是調節線能量、預熱、后熱溫度以尋求最佳焊接熱循環。焊后熱處理：對于一些重要的結構，常采用憨厚熱處理來改善接頭性能。

30.試分析如何控制低合金高強度剛焊接HAZ的韌性？（問08）答：（1）控制組織：在組織上能獲得低碳馬氏體、下貝氏體和針狀鐵素體等韌性較好的組織。（2）合理制定焊接工藝，正確地選擇焊接線能量和預熱、后熱溫度，既不致過熱脆化，又不致淬硬脆化。

（3）采用焊后熱處理來改善接頭的韌性。

（4）研制新的鋼種，進一步細化晶粒，降低鋼中的雜質S、P、O、N等的含量，使鋼材的韌性大為提高，也提高了焊接HAZ的韌性。

31.試簡述H2、CO氣孔的產生原因、特征及防止措施？（簡08.09.11 問06.09）答：H2（析出型氣孔）：由于高溫時熔池金屬中溶解了較多的氣體，凝固時由于氣體的溶解度突然下將，氣體處于過飽和來不及逸出而引起的氣孔。特征：通常出現在焊縫表面，氣孔的斷面形狀如同螺釘裝，從表面看呈喇叭口形，內壁光滑。CO氣孔（反應型氣孔）：鋼焊接時，鋼中的氧或氧化物與碳反應后能生成大量CO；

[C]+[O]=CO

(1)

[FeO]+[C]=CO+[Fe]

(2)如果這些反應發生在高溫液態金屬中,則由于CO完全不能溶于鋼液,將以氣泡的形式從熔池金屬中高速上浮逸出,不易形成氣孔,但當熔池冷卻凝固時，熔池金屬粘度迅速增大，故生成的CO氣泡很難浮出，尤其在樹枝晶凹陷處產生的更難逸出稱為殘留在焊縫中沿結晶方向分布的條蟲狀內氣孔。

防治措施：應該限制熔池中氣體的溶入或產生以及排除熔池中已溶入的氣體。

（1）消除氣體來源：工件及焊絲表面的氧化膜、鐵銹、油污和水分均可在焊接過程中向熔池中提供氧和氫；焊條與焊劑受潮或烘干不足而殘留的水分；空氣入侵熔池是氣孔來源之一。（2）正確選用焊接材料：控制熔渣的氧化性和還原性的平衡

（3）優化焊接工藝：焊接工藝參數主要有焊接電流、電壓和焊接速度等。一般交流焊時比直流焊時氣孔傾向大，而直流反接比正接時氣孔傾向小。

32.有一種堿性焊條（J507），在出廠檢驗時，焊縫中沒有氣孔，但在產品施工焊接時，發現焊縫中有大量氣孔，分析可能那些原因導致氣孔？（問07）答：（1）焊件清理不充分，存在鐵銹，氧化鐵皮，油污和水分等雜質。（2）焊條受潮或烘干不足，烘干后放置時間過長等。

（3）焊接規范不當，如電壓過高，焊速過快，電弧不穩等。（4）電流極性不合理，直流正接較反接是氣孔傾向大。

33.用H08A焊絲和HJ431焊劑埋弧自動焊接沸騰鋼時，雖經仔細除銹但還常出現氣孔，試分析其原因，應采取何種措施防止氣孔？

答：低碳鋼焊絲中沒有Mn和Si不能脫氧，被焊材料含氧量高除氧不完全，與C結合生成CO溢出形成氣孔

措施：應選用Si、Mn等脫氧元素含量較高的焊絲，常用的如：H08Mn2SiA。

消除氣體來源：工件及焊絲表面的氧化膜、鐵銹、油污和水分均可在焊接過程中向熔池中提供氧和氫；焊條與焊劑受潮或烘干不足而殘留的水分；空氣入侵熔池是氣孔來源之一。正確選用焊接材料：控制熔渣的氧化性和還原性的平衡

優化焊接工藝：焊接工藝參數主要有焊接電流、電壓和焊接速度等。一般交流焊時比直流焊時氣孔傾向大，而直流反接比正接時氣孔傾向小。

34.焊接結晶裂紋的形成機理及防治措施?（問06.09.11）

答：結晶裂紋形成機理：在焊縫金屬凝固結晶的后期，低熔點共晶被推向柱狀晶交遇中心部位，形成液態薄膜；在焊接拉伸應力作用下，就可能在這個薄弱地帶即液態薄膜處開裂形成結晶裂紋。液態薄膜—根本原因；拉伸應力—必要條件。

防止結晶裂紋的措施：

（1）冶金因素：主要是合金狀態圖的類型、化學成分和結晶組織形態

結晶裂紋傾向的大小隨合金狀態圖結晶溫度區間的增大而增加，但合金元素進一步增加裂紋傾向會隨之降低

初生相的結構能影響雜質的偏析和晶間層的性質，從而影響凝固裂紋的傾向。初生相的晶粒大小、形態和方向也會影響其傾向。

向焊縫中加入細化晶粒元素以改善焊縫凝固結晶、細化晶?？梢蕴岣呖沽研浴：辖鹪厥怯绊懥鸭y最本質的因素。（2）工藝因素：

工藝因素主要是合理選擇焊接材料和控制焊接參數，從而減少有害雜質偏析及降低應變增長率。

對于一些易于向焊縫專一某些有害雜質的母材，焊接時應盡量減小熔合比，或開大坡口，減小熔深，甚至堆焊隔離層。

合理調節焊接參數（焊接電流、電壓和焊接速度）控制成形系數。

減小焊接電流或線能量以減小過熱，有利于改善抗裂性，但也須避免冷卻速度偏大，以致變形速率增大，反而不利于防止熱裂紋。

為防止接頭產生熱裂紋，盡可能減少應變量及應變增長率；施焊順序不合理時，最后幾條焊縫處于被拘束狀態，不能自已收縮，易促使裂紋產生。

35.為什么采用CST（臨界應變增長率）為判據來比較金屬材料的熱烈傾向更為合理？用脆性溫度區間來作判據如何？（問07）

答：因為不同的材料，不僅脆性溫區區間的大小不同，最低塑形

的變化也不同，產生裂紋的臨界應變增長率CST也各不相同，所以在考察裂紋敏感性時必須綜合考慮脆性溫度區間（）、最低塑形（）及應變增長率（）的影響。根據以上分析可知，用CST作為判據更合適，因為

或

都不能單獨用來反映材料的裂紋敏感性。為防止產生裂紋必須滿足條件，即

36.試簡述液化裂紋的形成機理？（簡08 問07）

答：焊接熱影響區的近縫區或多層焊層間，在焊接熱循環峰值溫度的作用下，由于被焊金屬含有較多的低熔共晶而被重新熔化，在拉伸應力的作用下沿奧氏體晶界開裂而形成液化裂紋。液化裂紋的液膜并非產生于凝固過程，而是由于加熱過程中近縫區晶界局部熔化形成的液膜。

37.一般低合金鋼，冷裂紋為什么具有延遲現象？延遲裂紋為何易在近縫區產生？試分析防止延遲裂紋的措施？（問05.06.08.10.11）

答：形成冷裂紋的三大要素：被焊鋼材的淬硬組織、接頭中的含氫量以及接頭所處的拘束應力狀態。而氫是最活躍的誘發因素，而氫在金屬中擴散、聚集和誘發裂紋需要一定的時間。

一般低合金鋼焊縫C低于母材，熱影響區相變滯后于焊縫。當焊縫由A轉達變F、P時，H的溶解度突然下降，且H在F、P中的擴散速度較快，導致H很快由焊縫越過熔合線附近富H，當滯后相變的HAZ中A—>M時，H使以過飽和狀態殘留在M中，促使該處進一步脆化，從而導致冷裂紋的產生。防治措施： 冶金方面：

（1）選擇抗裂性好的鋼材

從冶煉技術上提高母材的性能：多元微合金畫；盡可能降低鋼中有害雜質（S、P、O、H、N等）

（2）焊接材料的選用

選用低氫或超低氫焊條：應強調焊條的烘干和防潮問題

選用低強焊條：對低碳合金鋼，適當降低焊縫強度可以降低拘束應力而減輕熔合區的負擔，對防止冷裂紋有用。

選用奧氏體焊條：既可避免預熱又能防止冷裂紋的產生。特殊微量元素的應用：Te、Se、Re，Te的降氫效果最好。（3）選用低氫的焊接方法：CO2氣體保護焊。焊接工藝方面：

合理選擇焊接線能量

正確選擇預熱和后熱溫度

多層焊層間溫度和時間間隔的控制

采用低匹配焊縫

合理的焊縫分布和施焊次序

38.試簡述在什么條件下，氫致裂紋也會在焊縫中產生？（簡06.09）

答：焊縫合金成分復雜的超高強度鋼和異種鋼焊接時，熱影響區的轉變先于焊縫，因而氫就相反地從HAZ向焊縫擴散，如果焊縫出現淬硬組織，此時，氫致裂紋就會在焊縫中產生。

39.焊接接頭拘束應力的分類？何為拘束度？臨界拘束度？（簡07）答：內拘束應力：熱應力（第一類內應力）；相變應力（第二類內應力）和外拘束應力 拘束度是使接頭根部間隙發生單位長度的彈性位移時，單位長度焊縫所承受的力。表示了接頭的剛度。線彈性拘束度R[N/(mm·mm)]可表示為

當R值大到一定程度時就會產生延遲裂紋，這是的R值稱為臨界拘束度。

40.焊接接頭中出現冷裂紋（延遲裂紋）主要與哪些因素有關？通常將工件預熱到一定溫度可以防止產生冷裂紋，試分析預熱的作用？后熱的作用？后熱能否完全取代預熱？后熱和焊后熱處理有何不同？（簡05.08問07.09）答：延遲裂紋的影響因素：鋼種的淬硬傾向、焊接接頭的含氧量及其分布、接頭所受的拘束應力狀態。

預熱的作用：預熱可以降低冷卻速度，從而避免出現淬硬組織，降低殘余應力，有利于擴散氫的逸出。后熱的作用：

（1）減少殘余應力；

（2）改善組織，降低淬透性；

（3）消除擴散氫，但對奧氏體焊縫效果不大；

（4）適當降低預熱溫度或代替某些結構所需的中間熱處理。

后熱和焊后熱處理不同：延遲裂紋有延遲期（潛伏期），在延遲期內即進行加熱，可以避免出現延遲裂紋。故焊后后熱有“搶時間”的問題，而焊后熱處理都是為了改善接頭使用性能，不存在“搶時間”的問題。

41.簡述再熱裂紋的主要特征和產生機理？（簡07.09.11）答：主要特征：（1）在熱裂紋出現在焊接熱影響區的過熱區，明顯的沿粗大的奧氏體晶界發展到洗凈去就會終止

（2）具有比較大的殘余應力和應力集中；（3）具有比較敏感的溫度區間（4）易產生于含有沉淀強化的元素的鋼材中。

再熱裂紋產生是由晶界優先滑動導致形成微裂紋（形核）而發生和擴展的。

42.某大型焊接結構，采用了含S、P偏高的鋼，為防止產生層狀撕裂應采取何種工藝措施？ 答：控制鋼材含S量；檢驗板材Z向性能，保證Z向拉伸斷面收縮率

（如），能大大減低層狀撕裂的概率。氫在形成層狀撕裂中能起推波助瀾的作用。

改善接頭設計，使之不僅通過板表皮傳力，改善多層角焊縫收縮應力狀況，防止別類裂紋誘發層等，均有可能減輕層狀撕裂傾向。

第五篇：北師大五年級復習資料2(課后題答案)

《龍的傳人》

問：為什么中國人自稱是龍的傳人？

答：

1、因為中國人與龍的關系非常密切。

2、人們把龍看作是至高無上的，無所不能的3、人們賦予龍一定的象征意義。問：體會文章開頭和結尾的特點與作用。

答：本文運用了首尾呼應的寫法，是指文章的頭和尾相互接應。這樣安排使文章前后連貫一致，結構嚴謹，增強了文章的整體性。

《大人們這樣說》

問：想想現在人們賦予龍什么樣的新的含義。

答：新時代人們賦予龍新的含義，如在第五節中：龍在轟鳴，龍的身影，龍在騰飛。這些比喻象征著祖國像一條正在騰飛的巨龍。體現了對祖國的贊美之情。

《葉公好龍》

問：“葉公好龍”這個成語受的是什么意思？生活中有沒有葉公這樣的人？ 答：諷刺了那些口頭上說喜歡某事物，而實際上不喜歡甚至害怕，明顯言行不一致的人，常常用來比喻表面愛好某事物，其實并不是真的喜愛，甚至對其還有畏懼情緒的行為。有，言行不一，口是心非的人。

《神奇的書》

問：為什么說書是神奇的？

答：因為書能把我們帶到浩瀚的天地；一頁詩扉能帶我們領略人世的真諦；書的王國里能我們變成精神富翁，書裝載了人類靈魂中全部的美，所以說書是神奇的。

問：仿照前兩小節再寫一節，抒發你對書的感情。

答：沒有一架強勁的飛機，能像一卷長詩，載我們升至無邊的九霄。

沒有一座巨大的寶庫，能像一冊書籍，容下數不盡的寶藏。

《憶讀書》

問：冰心少年時代是怎樣讀書的？

答：特別熱愛讀書，讀了許多書，而且讀好書，挑著讀，從中悟出的許多道理。

問：從課文中找到“總而言之”、“統而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文中的作用。

答：意思是總的來說，在文中的作用是總結、概括。

《走遍天下書為侶》

問：作者為什么選擇書作為自己的伴侶？你反復讀過一本書嗎？

答:在作者心中，讀書如與朋友交談，讀書如與親人見面，所以作者選擇書。讀過，比如《地心游記》。

問：課文最后兩個問句是否都用回答？如果需要，你想怎樣回答？ 答：第一個問句是反問語句，不需要回答。第二個問句需要回答。根據自己的情況來選擇書，利用課余時間品讀。

《古詩二首》

問：詩人“身在最高層”和“身在此山中”分別領悟到了什么？ 答：詩人“身在最高層”領悟到：只有站得高，才能看得遠。

詩人“身在此山中”領悟到：當局者迷，旁觀者清?？词挛锊荒芷娣治?，要全面理解。

《牛和鵝》

問：怕鵝與不怕鵝，結果有什么不同？

答：怕鵝，鵝就會肆無忌憚，拼命地追趕我們。不怕鵝，鵝碰見我們只會“吭吭”叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。問：找出文中寫得最精彩的部分，說說你的想法。

答：課文8—11自然段。我從金奎叔身上感受到：不要在意別人怎么看自己，關鍵是自己對自己的看法；對方無禮欺負自己時，要奮起反抗。

《用目光傾聽》

問：朗誦這首詩，說說對“用目光傾聽”的理解。

答：在與人交流時，不僅用耳朵聽，眼睛也要望著對方，交流需要的是真誠，眼睛是心靈窗戶，最能變現真誠?！罢嬲\的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天?！?/p>

《勞動的開端》

1、作者“勞動的開端”是從什么時候開始的？

答：作者“勞動的開端”是從作者第一次挑煤開始的。半夜動身去挑煤；天亮挑煤趕路越走越累；午后繼續趕路，人被石頭絆倒，煤撒了一路，挑著空筐回家。

2、課文中說“原來桌子被人抽掉”，這里的“抽掉”使你感到了什么？ 答：“抽掉“表明礦上的辦事人態度冷漠，動作粗魯，根本就不管桌子上躺著的人的感受。他們根本就不把窮人當人看。

囚歌

1、詩中有兩個“自由”，他們的含義有什么不同？詩人是怎樣選擇的？ 答：①.第一個自由指放棄理想，信念，氣節和尊嚴的茍活。第二個自由指人類的解放，包括自己在內每個人的解放，是真正的自由。②.詩人選擇了真正的自由。

晏子使楚

結合課文，體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。

答：“侮辱”使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱，課文中楚王仗著自己國勢強盛，侮辱晏子，譏笑晏子無能，齊國無人才，以顯楚國的威風?！白鹬亍敝缸鹁椿蛑匾?，文中楚王被晏子的聰明才智打敗，自取其辱，不敢不尊重晏子。

為了他的尊嚴

1、第一個乞丐原來希望從女之人那里得到什么？實際上他得到了什么？ 答：①.第一個乞丐希望從女主人那里得到施舍。②.實際上他不但掙了二十元錢，而且找回了做人的尊嚴，也得到了自食其力的信心和力量，從此走上了自新、成功之路。

寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？

答：他與第一個乞丐形成鮮明的對比，更反襯表現出女主人做法的高尚。

普羅米修斯的故事

1、普羅米修斯的英雄行為表現在哪些方面？

答：普羅米修斯的英雄行為表現在三個方面：富有同情心；熱心幫助人類；面對懲罰，毫不屈服。

2、課文怎樣描寫普羅米修斯受難的情景，這樣的描寫給你留下怎樣的印象？ 答：（1）課文先寫普羅米修斯“身纏鐵鏈被栓在山崖上”，然后寫他所忍受的惡劣的自然條件，最后寫兇猛的大鷹對他的摧殘。

（2）這樣的描寫給我留下了深刻的印象，普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他卻不屈服，真不愧是偉大的英雄。

奇異的激光

1、為什么說激光是“奇異”的光？你還知道激光有哪些用途？

答：(1)因為激光是單色光，方向集中，特別亮，溫度高，用途廣，所以被稱為是奇異的激光。

（2）激光還用在醫學上，為病人做眼科手術；在軍事上，出現了激光槍、激光炮；在工業上，有激光唱機和光碟等。

2、課文用了哪些方法來介紹激光的特點？

答：本文應用了列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

燈光

1、郝副營長給你留下了怎樣的印象？

答:郝副營長是一個愛讀書、愛孩子、愛生活、英勇善戰、聰明機智、不怕犧牲的戰斗英雄。

2、課文以“燈光”為題，并且在開頭、結尾都寫到天安門前的燈，有什么深意？

這既是以“燈光”為線索的體現，又是首尾呼應的寫法，更是強調文章的中心，讓人們明白：這樣明亮溫暖的燈光、這樣的幸福生活來之不易，我們要好好珍惜今天的幸福生活，永遠記住那些為國捐軀的先烈們。

西門豹治鄴

1、西門豹是怎樣治鄴的？你怎樣評價他？結合課文說一說。

（1）西門豹治理鄴時先調查研究、找出癥結，接著將計就計、破除迷信，最后開渠引水、灌溉農田。

（2）由文章結尾的“莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好”可以看出西門豹治理鄴的方法是科學合理的，也可以看出西門豹是一個相信科學、反對迷信、有勇有謀、為民做主的人。

2、西門豹與老大爺的對話在課文中有什么作用？

西門豹與老大爺的對話是西門豹向老大爺了解當地的情況，是治鄴的前提。只有準確地了解了情況，在治理鄴時才會對癥下藥，才可能把鄴地治理好。正是從與老大爺的對話中，西門豹找到了“田地荒蕪”、“人煙稀少”的原因，為后面懲治罪魁禍首、破除迷信、開渠引水做好了準備?？傊鏖T豹和老大爺的對話為下文做好了鋪墊。

活見鬼

兩人為什么“相視愕然，不覺大笑”？

答：“相視愕然”表明兩個懷疑對方是鬼的人再次相見時感到意外；“不覺大笑”是兩人知道真相后的自嘲，笑聲中有釋然，也含著對迷信的譏諷。十單元課后作業:

閱讀大地的徐霞客:

1、徐霞客是一位奇人,寫出了一本奇書。他人“奇”在哪里?書“奇”在哪里? 答:(1)徐霞客被稱為奇人的原因:不求功名,立志考察探險;不畏艱險,毅力超凡;求真求實,鍥而不舍;寫成千古奇書《徐霞客游記》。

(2)他的書被稱為奇書是因為他的書具有很高的科學價值和文學價值。

2、找出課文中介紹當時背景的文字,體會他們的作用。

文中介紹時代背景的語句有:當時的讀書人,都忙著追求科舉功名,抱著“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”的觀念,埋頭于經書之中。反襯出徐霞客的卓爾不群、淡泊名利與他的雄心壯志。多音字

數：shù

數目

數量

數學 shǔ

數落

數數

數不勝數 shuò

數見不鮮

強：qiáng 強大 強手 強烈 qiǎng 勉強 強迫 強人所難 jiàng 倔強 強嘴 肖：xiào 肖像

生肖

惟妙惟肖 xiāo

姓肖

酷肖

宛肖

供：gòng 供品

供養

供奉

gōng 供給

提供

供應 卷：juàn 長卷 畫卷 試卷 juǎn 卷尺 卷入 煙卷兒 臂：bì 臂膀 臂力 臂腕 bei 胳臂

掙：zhang掙錢 掙脫 掙開

zhēng 掙扎 掙氣

扎： zhā

扎花 扎針 扎營

zā

包扎 扎腿 扎辮子

刺：

cī

刺啦 刺溜

cì

刺猬 刺眼 諷刺 行刺 刺繡

摩：mó 摩擦 摩天 觀摩

mā

摩平

殼：k? 貝殼 腦殼 雞蛋殼兒

qiào 地殼 甲殼 軀殼 奔：bēn 奔流 奔騰 奔波 ban 奔命 奔頭 投奔 各奔前程

差：

1、chāi（出差、差事、差使）

2、ch?。ú顒e、差距、差數）

3、chà（差生、差勁、質量差）

4、cī（參差不齊）

解 jiě 解剖 分解 瓦解

jia 押解 起解 解差

3.xia

懈怠 邂逅 解湖

逮1.dǎi逮蚊子

2.dài逮捕 力有未逮 逮系

切:

1、qiē:(切菜、切除、切磋)

2、qia（親切、急切、迫切）

鉆：

1、zuān（鉆洞、鉆孔、鉆探）

2、zuàn（鉆頭、鉆床、電鉆）

撩：

1、liáo（撩人、撩逗、繚亂）

2、liāo（撩起、撩開）

名言警句

以“讀書”為話題：

書到用時方恨少，是非經過不知難。——陸游《題書齋聯》

奇文共欣賞，疑義相與析?！諟Y明《移居》 多少人通過讀一本書而使生活翻開了新的一頁！[美國]亨利·梭羅 以“角度”為話題：

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z》 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》 以“真誠”為話題：

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎? ——《論語》

精誠所至，金石為開?！醭洹墩摵狻?遵守諾言就像保衛你的榮譽一樣?！猍法國]巴爾扎克 以“心愿”為話題：

亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔?！峨x騷》

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷.》 以“勞動”為話題：

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。滴自己的汗，吃自己的飯，別人的事我幫忙干。不救苦來不救難，可算是好漢？ ——陶行知《自立立人歌》 以“尊嚴 ”為話題：

天行健，君子以自強不息?！兑捉洝?/p>

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！睹献印?不會尊重別人的人，別人也不會尊重他。——[德國]席勒 以“迷信”為話題：

寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>

科學研究能破除迷信，因為它鼓勵人們根據因果關系來思考或觀察事物?！獝垡蛩固?以“旅行”為話題： 讀萬卷書，行萬里路。

知者樂水，仁者樂山。——《論語》

乘興而行，興盡而返。——劉義慶《世說新語》

含“龍”成語：龍飛鳳舞 龍鳳呈祥 龍盤虎踞 龍騰虎躍 二龍戲珠 活龍活現 畫龍點睛 筆走龍蛇 魚躍龍門 老態龍鐘 車水馬龍 望子成龍 葉公好龍

含“火”成語：火燒眉毛 火樹銀花 火中取栗 爐火純青 烈火真金 燈火輝煌 刀耕火種 水深火熱 十萬火急 黑燈瞎火 扇風點火 勢如水火 萬家燈火

含“光”成語：光可鑒人 光明正大 光風霽月 光天化日 波光粼粼

春光明媚 浮光掠影 發揚光大 正大光明 陸離光怪 暗淡無光 一掃而光 滿面紅光