第一篇：暑期語文培訓(xùn)的反思

暑期語文培訓(xùn)的反思

清河學校裴豐儉

今天聽了祁老師講課，我受益匪淺。對于低年級的識字教學是一個難點，學生識字量不大，在讀課文和做題中都能顯現(xiàn)出來，怎么辦？這是一直困繞我的一個問題。我想讓孩 子在短時間內(nèi)快速擴大識字量。在教學中，我時常讓孩子們朗讀課文；自己做卡片，用卡片識字；自己編兒歌識字生字；還有形近字比較識記生字。這些方法對學習漢字有興趣的孩子很見效，可是有些孩子不太愛學習生字，識字量較小，差距現(xiàn)在就已經(jīng)存在了。

今天我學習了祁老師的《對提高低年級“隨文閱讀識字”教學效率的一些建議》，知道了隨文閱讀識字的編排意圖在于將識字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識字教學雙重的目的：第一，在閱讀中識記漢字；第二，通過識字幫助閱讀。

一、在讀通課文的過程中指導(dǎo)學生獨立借助漢語拼音來讀準生字的讀音。

1、讓學生讀書，一邊讀，一邊勾畫出自己“不借助拼音讀起來有困難”的字和這個字組成的詞語，并借助漢語拼音來讀準這個漢字的讀音。

2、讀完以后，要求學生再看這些勾畫出來的生字，想一想，這些自己不借助拼音讀起來有困難的字，哪些是過去曾

經(jīng)學習過的？在課文中組成了什么新的詞語？哪些在這篇課文要求我們會認的，組成詞語是什么？把詞語勾畫下來，認真地讀一讀，記一記。

3、跟同桌或?qū)W習小組的同學交流，把自己勾畫出來的這些字和詞語，讀給他人聽，同時看他人讀得是否準確，看看哪些字自己讀錯了，把讀錯了的再作上標記，反復(fù)讀一讀。

4、同桌或者小組想一想：課本中要求“會認”的字，有哪些很生疏，自己記讀音比較困難？

二、老師集中指導(dǎo)學生認讀、記憶部分比較生疏的生字的字音，并了解部分生字在課文中的意思。

1、讓學生針對老師出示的帶生字的詞語，找出難記、感到生疏、自己曾經(jīng)讀錯了的字，請學生一起來討論“該怎么記住讀音、怎么糾正錯誤”，領(lǐng)著學生讀記?？梢圆捎脦е匆糇x、去掉拼音讀、連詞讀、單個漢字讀等方式。

2、針對要求認讀或者會寫的漢字中，學生對字義比較生疏的，解決字義的問題。

3、一些對讀懂課文關(guān)系不大，不是本課要求“會認會寫”的生字，老師只檢查學生是否會讀就可以，不做其他教學要求。

4、讀書，把新學的生字在放回到了文中去，把課文讀通順、讀正確、讀流利。

三、指導(dǎo)學生有重點地記憶書寫漢字。

1、抓住重點。字形的記憶與指導(dǎo)不要面面俱到，要讓學生自己來挑選出比較難記的，集中進行指導(dǎo)。

2、有重點地指導(dǎo)書寫。書寫，一方面是為了強化記憶，另一方面，“把漢字寫得端正、美觀”是寫字的要求。在這里，需要教師抓住重點，針對性地指導(dǎo)。

3、有選擇的“連詞、組詞”書寫要求“會寫”的漢字。這樣的“隨文識字”教學，我們在具體的讀文中進行識字，同時又通過識字促進了讀懂。這些都是我需要嘗試著去做的事情，讓孩子能有效率的學習課文，在課文中學習漢字，使它們?nèi)跒橐惑w。

第二篇：暑期培訓(xùn)反思

學習養(yǎng)成教育心得體會

2013年8月23日，墾利縣“養(yǎng)成教育工程”專家報告會在藍海會議中心藍海廳成功舉辦。我有幸能夠參加這個報告會。在整個學習的過程中，我被專家教授們的博大智慧所感染，從中學到了書本上學不到的知識，真有“聽君一席話勝讀十年書”的感覺。

在下午的報告會上，來自北大的林葛教授做了精彩的演講。在林葛教授海量的信息傳輸中，有個觀點引起了我的共鳴。那就是無論做什么事情都要用心去做，不要光憑腦子，特別是教育工作更是如此。也許有人會認為小學生好教，畢竟年齡還小，好糊弄。其實不然。抱有這種觀點的人，如果聽了林教授的報告，我想肯定會自慚形穢的。套用林教授的觀點，只要是一個正常的人，無論年齡的大小，都會有心靈上的感應(yīng)，你是真心的教育他，還是耍耍嘴皮子，他都會感應(yīng)的到。也就是說，如果你是真心的在教育他和只是口頭說說，到最后，教育的結(jié)果往往相差很大。因為，學生能夠感受的到。

記得有一年的秋天剛開學不久，我班轉(zhuǎn)來了一名新同

學。圓圓的臉蛋，大大的眼睛，除了皮膚有點黑之外，挑不出別的毛病，一看就是一個找人喜歡的孩子。所以，我也就經(jīng)常注意他。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個孩子并不像看上去那樣可愛。有時候，對老師的一些命令冷處理，雖然不是直面反對，但是絕對不會積極響應(yīng)。這種情況在正常的孩子看來就有些不太正常。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這樣下去是不行的。于是找了一個機會，把他叫到辦公室進行了談話。與其說是談話，不如說是心靈的溝通。原來這個學生在原來的學校由于和老師發(fā)生了一點小小的誤會，最后由于溝通不夠，結(jié)果越鬧越大，最后只好轉(zhuǎn)學。了解到這些情況后，我就隔三差五找他談心。慢慢的，他的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，開始熱心班里的事務(wù)，主動接近老師，更加聽老師的話。變成了一個真正討人喜歡的孩子。孩子發(fā)生這么大的變化，我覺得和我們的談話是分不開的，正如林教授所說，我是在用心和孩子交流，所以才有了這么大的變化。

在我們的日常教學中，經(jīng)常會發(fā)生一些類似的事情。這就需要我們作老師的用心去和孩子溝通。這樣才能起到事半功倍的效果。

第三篇：暑期培訓(xùn)反思

暑期培訓(xùn)反思

驕陽似火的八月，我進入到了沭中參加了我人生中的第一次教師暑期培訓(xùn)。作為一名新晉教師，教學經(jīng)驗幾乎為零的我，心情無疑是興奮中夾雜著緊張。抱著學習的態(tài)度，我也更加認識到了一名人民教師的職責與壓力。

培訓(xùn)的內(nèi)容我把它分為兩方面：1.教師的專業(yè)發(fā)展2.課堂的教學。在教師的專業(yè)發(fā)展方面，首要的就是教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。平時貌似大而空的話題，通過這次培訓(xùn)我也認識到了它的重要性。比如平時的遲到早退問題，帶班中的公平性問題等等。這些問題只有老師做好了，學生才能做好，教師也才有資格要求學生做好！專業(yè)發(fā)展對老師更實際的可能就是論文的發(fā)表。通過培訓(xùn)我知道不僅是我們新晉老師，即使是一些老教師對論文的創(chuàng)作也是比較為難的，這也讓我認識到這個工作的困難性與長期性。我需要做的就是從小處做起，日積月累，不斷地逼迫自己寫，發(fā)掘自身潛力，這樣自己的論文無論是數(shù)量還是質(zhì)量一定會取得進步！課堂的教學是我們這次培訓(xùn)的重點內(nèi)容。朱漫麗老師的“定向—結(jié)構(gòu)—活動”模式的講解，對我啟發(fā)很大。定向化教學，結(jié)構(gòu)化設(shè)計，活動化實施，這個模式的三大要義如何實施將是我今后要努力思考、研究的方向。如何“定標—示標—施標—測標—歸標—固標”也是我今后在教學中需要關(guān)注的主要方向。陳老師的演說讓我認識到他極其嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。他指出備課應(yīng)該備兩次，課前備課是為了當下的教學，而課后的備課是反思優(yōu)化的結(jié)果，為今后的教學服務(wù)！同時他指出每個老師的解題能力至關(guān)重要，每個老師都應(yīng)該建立自己的題庫。楊騫教授的視頻講述了課堂的有效性。他指出了現(xiàn)在的許多教學活動的無效，強調(diào)了有效課堂教學的必要性！他提出讓學生教別人可以達到95%的教學效果。而要達到課堂教學的有效性，需要老師對哲學，教育學，心理學等知識有所掌握。這也為我打開了一個更廣的研究領(lǐng)域！

總之，這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也為我今后指明了學習研究方向！

楊衛(wèi)2011/08/05

第四篇：暑期培訓(xùn)反思 2

參加2013年南岸區(qū)全員教師培訓(xùn)“數(shù)學學科”心得體會-------------野貓溪小學 曾繁渝

今年暑期剛剛放假，我與學校同仁們從7月6日至10日又投

入到火辣而又緊張的5天培訓(xùn)學習之中。通過這次培訓(xùn)我有如下

感悟;

1.在這夏日炎炎的酷暑日子里，我準時到校，從不遲到，從不早

退，自覺遵守培訓(xùn)紀律，認真做好筆記，認真完成作業(yè)，認真寫

好反思。

2..我聽了近十位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教研員、特級老師及骨干教師的講

課，深受啟發(fā)，覺得他們知識淵博，教學經(jīng)驗十分豐富，確實值

得我們好好學習，我也覺得這五天的培訓(xùn)學習非常值得，沒有虛

度日子。

3.我覺得在短短的五天培訓(xùn)中，還提供了不同學校的老師們交流

學習的機會，增進了友誼。

4.我覺得自己都還有很多地方需要充電，盡管我年過五十，但是

在新課改背景下還得不斷學習，真是應(yīng)該活到老，學到老。最后

一天聶軍教研員出的一道數(shù)學題，我居然還想錯了，真是十分慚

愧。當然也不排除我當時的心情、時間等等.但是我看到其他老

師出現(xiàn)這么多的不同思路，真是佩服佩服。

5.通過這幾天培訓(xùn)，我覺得今后應(yīng)多多組織老師們好好學習優(yōu)秀

教師的教育教學經(jīng)驗，同時還要不斷提高自身的知識水平，為實

現(xiàn)均衡教育而不斷努力。2013.7.17

第五篇：參加暑期小學語文市級骨干教師培訓(xùn)反思

7月8日至12日，我非常榮幸地參加了 “長沙市小學語文骨干教師培訓(xùn)班”的學習活動。對待這次培訓(xùn)學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動。雖然短短五天的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

一、收獲了先進的教育教學理論 1、7月8日，我們聆聽了李湘蓉教授的講座《反思與展望-——上更好的語文課，做更好的語文教師》。李教授以述事的方式，帶領(lǐng)我們對新課程語文教學的研究進行了回顧，讓我們記住了語文課堂是一個平衡的系統(tǒng)，一定要在反思中進行比較，這樣才有利于專業(yè)素質(zhì)的提高；并結(jié)合我們的教育現(xiàn)實狀況，讓我們深深體會到，只有不斷發(fā)展的教師才能教出不斷發(fā)展的學生。

7月9日，我們聆聽了黃祖訓(xùn)教授的講座《語文個性化教學的思考》。黃教授的講座讓我們重新認真審視自己的課堂，發(fā)現(xiàn)平時對學生統(tǒng)一要求、劃一的指導(dǎo)，這樣壓抑了學生個性的發(fā)展，忽視了學生的個性差異和學習潛能，使得閱讀教學缺乏靈動與生氣。今后在語文教學實踐中，我會努力做到實施個性化的教學，為學生創(chuàng)造出具有個性化發(fā)揮的條件。

習作是語文教學中的重點，更是難點，所以7月11日李莊教授的《小學語文習作教學研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍?。李教授例舉了大量的案例，深入淺出地介紹了習作教學改革的途徑與方法。通過培訓(xùn)，我們不僅對習作指導(dǎo)課和習作講評課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認識，更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：只有扎實上好每一節(jié)習作課，才能有效促進小學生習作水平的提高。

7月11日上午，王靖波老師又帶領(lǐng)我們走進了綜合實踐活動課程。他授課時時刻注意與學員互動、交流，并讓我們當場設(shè)計活動方案。課后，學員們還意猶未盡，都覺得本次培訓(xùn)對自身來說是一次很大的提高。下午，我們的同行湖大子弟學校的劉鈺老師又結(jié)合自己的教學實際，從作業(yè)形式，內(nèi)容評價等方面，具體談了小學語文作業(yè)的設(shè)計。今后我也要積極嘗試，努力創(chuàng)新，在作業(yè)形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個性化，生活化和社會化，在評價上倡導(dǎo)參與與激勵，從而使學生獲得最大限度的發(fā)展。

學習時間雖短，卻是不虛此行，思想受到了洗禮，心靈得到了凈化，業(yè)務(wù)也有了新的提升。我愛，我選擇；我選擇，我愛。我會帶著這些及時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明的傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒。