第一篇：賀志明教授擔任省教育科學規劃2013年立項課題學科評審專家

賀志明教授擔任省教育科學規劃2013年立項課題學科評審專家

根據我院政教部主任賀志明教授（兼任省高職德育教學研究會副會長兼秘書長），在我省教育科學界的學術水平和威望,經湖南省教育科學規劃領導小組批準, 省教育科學規劃領導小組辦公室聘請賀志明教授擔任湖南省教育科學“十二五”規劃2013年立項課題學科評審專家。

賀志明教授作為評審專家，在規定的日期內，按有關要求認真進行評審,并將評審結果通過評審系統及時上傳省教科規劃辦，圓滿完成了學科評審任務。

湖南司法警官職業學院政教部賀志明教授2013年11月10日

第二篇：賀志明教授參與的全國教育科學“十二五”規劃課題立項（共）

賀志明教授參與的全國教育科學“十二五”規劃課題立項

湖南司法警官職業學院賀志明教授參與的羅旭教授申報的課題《大學生網絡行為的去抑制化及應對策略研究》，已被列為全國教育科學“十二五”規劃2012教育部規劃課題。這是學院第一項全國教育科學“十二五”規劃課題。

該課題以大學生沉迷網絡、荒廢學業、自毀人生為研究著眼點，探索大學生網絡行為安全策略，對促進大學生文明上網，有效利用網絡學習資源，具有指導意義。

第三篇：教育科學規劃立項課題評審標準

教育科學規劃立項課題評審標準

一、評審原則

本著公開、公平、公正和實事求是的原則，嚴格按照評審標準和程序進行認真評審。具體應堅持以下原則：

堅持正確導向原則。評審出的課題要認真回答我縣教育改革與發展中重大的理論和實踐問題，發揮教育科研對教育實踐的指導作用，使我縣的教育科研更好地為教育改革服務。

堅持理論聯系實際，以應用研究為主、理論研究與應用研究相結合的原則。評審出的課題要在注重理論研究的同時，更應注重應用研究，切實保障教育科研為我縣的教育改革與發展服務，為尋求我縣教育發展的合理模式與結構提供正確的理論指導，并發揮好決策咨詢作用。

堅持大膽探索、勇于創新的原則。評審出的課題體現創新精神和創新原則，要有創新的研究內容和創新的研究方法，使我縣的教育科學研究更加具有科學性、預見性、指導性和時代性。

堅持提高質量，重點突破的原則。評審出的課題在選題上要做到突出重點，兼顧一般，要具有重要的理論價值和實踐指導意義，具有較高的學術價值和應用價值。

二、評審標準

（一）研究課題的意義

所報課題應具有較高的理論和實踐價值，適應當前教育改革的形勢，能反映先進的教育教學理論；

在課題研究的預期效益上，能使學生受教育質量明顯提高；

教師的專業知識水平和理論素養有明顯提高；

教育科研能力不斷增強；

能促進教學管理的改善和教學過程的優化；

能取得有較高學術價值和推廣應用價值、代表我縣教育科研發展先進水平的科研成果；

成果適用范圍廣，推廣情況及發展潛力大。

（二）科研課題的選題

研究的問題具有時代性、前沿性和創新性；

所報課題選題要精、立意要高、研究要深；

選題要從實際出發，不能重復，不能過于寬泛，要有新意；

結合我縣教育改革與發展中的熱點、難點、焦點問題提出課題開展研究。

（三）課題價值的科學性

研究課題對教育工作面臨的問題是否有針對性；

研究課題對解決教學實踐問題是否有實效性；

研究課題是否具有獨創性；

研究課題所預期成果的應用是否有推廣價值；

研究課題教育理論體系是否完整。

（四）課題研究的水平

對課題的內涵和外延界定明確，研究依據充分；

對課題研究的現狀和實驗假說論證充分、科學，課題研究的突破點明確； 研究目標和內容明確具體；

課題研究的操作性強；

課題申報書填寫規范，邏輯結構嚴謹，層次分明；研究方法科學，符合課題研究的需要；

（五）課題研究方案的完整性

課題研究目標是否明確、具體。

課題研究的實施過程與目標是否一致。

課題研究的信息資料掌握是否充分。

課題研究的方法、步驟是否科學、具體及切實可行。

（六）課題研究的實際可行性

課題負責人的學術、研究和組織能力是否能承擔該課題；

課題負責人在時間、精力上能否保證課題的順利完成；

課題負責人所處的工作環境，是否對他的研究能作出有力的支持；課題研究的資料詳實，方案設計水平高；

課題研究人員素質高，結構合理；

課題研究單位是否給予經費上的支持。

第四篇：海南省教育科學規劃立項課題專家指導實施細則(試行)

海南省教育科學規劃立項課題專家指導實施細則

（試行）

依據《海南省教育科學規劃立項課題專家指導管理辦法（試行）》的有關規定，為確保課題跟蹤指導制度的落實,特制訂本細則。

一、指導專家對以下立項課題進行指導：中小學校、中職學校教師的立項課題；高等學校講師及以下職稱教師的立項課題。

二、每位指導專家按《海南省教育科學規劃立項課題指導專家課題指導分配方案》要求，負責3至5項課題作跟蹤指導，直至課題結題。

三、指導專家須依托“海南教研”網絡博客平臺（www.tmdps.cn）定期瀏覽所負責的課題博客（博客賬號由省規劃辦提供），按相應課題確定的研究路線的不同階段，依照時間節點對課題研究的各環節進行檢查指導，通過實名留言的方式提出具體的指導意見和建議。

1.檢查是否按要求上傳相關課題資料（包括《課題立項申請·評審書》、課題立項通知書及開題報告等）。

2.審閱《課題立項申請·評審書》，指導課題主持人根據專家評審意見，修訂課題研究內容和計劃，完善課題設計論證。3.審閱課題“開題報告”，指導課題主持人做好 “開題論證”；指導課題組召開開題會，對課題研究方案和實施方案進行研討，完善課題研究計劃和方案。

4.過程檢查：檢查課題研究是否按預定計劃進行，課題研究的思路與方法是否正確；指導課題組對中期研究成果進行論證，寫好課題中期報告；對課題實施過程中存在的問題提出解決的意見和建議；

5.指導建檔：檢查并指導課題組建立并及時將資料整理歸檔。資料一般分為基礎性、過程性和總結性三類。

6.協調聯系：指導專家可視需要或應課題單位（主持人）的請求，對所指導的課題進行現場指導；可以直接與市縣（單位）或省規劃辦取得聯系，及時通報情況。7.指導課題單位（主持人）對課題研究的全過程和研究成果進行自我鑒定并形成鑒定意見。

8.指導課題單位（主持人）撰寫好研究報告；按要求歸類整理裝訂結題鑒定材料。

五、省規劃辦定期召開指導專家工作會議，聽取指導專家的意見和建議，提出改進工作的方法和策略。

六、省規劃辦每年對指導專家工作進行一次評估，獎勵一批優秀指導專家。

海南省教育科學規劃領導小組辦公室

2013年12月26日

第五篇：我院七項課題獲2014省教育科學規劃課題立項

我院七項課題獲2014省教育科學規劃課題立項 日前，浙江省教育科學研究院公布了省教育科學規劃2014各類研究課題目錄，我院7項課題獲立項。立項數名列全省所有92所高等院校并列第9，在高職院校中僅次于浙江醫藥高等專科學校（9項）、寧波職業技術學院（8項），并列第三。同時，依托于我院的寧波職業教育校企合作促進會（校企通）申請的1項課題也獲立項。本省教科規劃課題共立項939項，其中高校教科規劃課題436項，各市教科規劃課題359項，各專項144項。

近年，尤其是2013年以來，學校加大了對項目申報培訓指導的重視力度。2013年5月8日，科技處會同現代服務業發展研究所舉辦科研培訓研討會（政府決策課題選題及建議稿撰寫），邀請寧波市政府發展研究中心研究一處處長張華做政府決策課題選題及建議稿撰寫講座。2013年11月6日，科技處舉辦科研培訓研討會（科技計劃項目），邀請寧波市科技局綜合計劃處張永慶處長、中科院寧波材料所研究員兼科技發展部副主任陳亮博士來校做科技計劃項目申報講座。2013年11月14日，科技處舉辦科研培訓研討會（教育科研項目），邀請江蘇省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人、《職教論壇》、《職教通訊》編委，《教育學報》審稿人、江蘇省職業技術教育科學研究中心董仁忠博士來校做教育科研項目申報講座。2014年1月2日，科技處舉辦科研培訓研討會（社科研究項目），邀請寧波大學人文社科處處長鄭曙光來校做社科研究項目申報講座。

一方面，科技處邀請各方專家，逐步有計劃的開展了科技項目、教育科研、社科研究等各類科研項目申報的培訓；另一方面，學校嚴把課題“申報關”，提高申報質量，各類項目申報效率呈現增長態勢。此次省教科規劃課題在校內評審推薦時，專家不僅對課題逐項進行點評，還提出詳盡到位的修改意見，申報指導效果在立項情況中得到了較好的體現。