第一篇：尋求心靈的快樂

尋求心靈的快樂

——讀《于丹〈論語〉心得》后感

閱完于丹的《論語》心得，感慨萬千，只覺得于丹說出了許多現代人特別需要的東西，僅“《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。”這一句“于丹心語”，就值得我們好好去看看這本書，去細細品味一番。

雖然我沒有真正研習過《論語》，對《論語》的理解更多的是其中關于教育的真知灼見。但一看到于丹教授對《論語》真諦作如此詮釋，竟非常贊成。我們以前對這些傳世經典的詮釋太多地關注其對社會的影響與作用，而很少從關注個人、關注心靈的角度進行分析，這實在是不太符合時代發展的要求。于丹作此詮釋，無疑迎合了心靈貧乏而疲憊的現代人的需求，現代人太需要尋找“心靈所需要的那種快樂的生活”了。就是看了這一點，我在“三八”節時，就將于丹的這本書送給每一位學校老師。因為我深深知道，整日里忙忙碌碌，社會壓力越來越重的老師們，有時候過得并不很快樂，有心理疾病的老師也不少見于報端。老師們實在應該了解怎樣過上自己心靈所需要的快樂生活。也許就因為這一點，于丹的“心語”才能引起老師們的共鳴，引起老師們閱讀《論語》的興趣，體會孔子傳遞給我們的樸素的、溫暖的生活、生命態度。

第二篇：心靈的快樂

心靈的快樂

長期以來的低迷狀態，讓我感到原本那種與生俱來的驕傲一點點消融。一份完成的十分糟糕的化學試卷終于成了導火索，讓心中的抑郁痛痛快快地爆發了。

一個人在操場上跑步，讓眼淚隨風拋向身后，跑到兩腿酸疼也不停止。第二天起的很晚，沒有到學校上小早讀。

離家時已經七點。太陽正值青年時期，熱情洋溢，有剛翻曬麥子的香味。巨大的光和影在地面構圖，盡情揮灑的一如寫意，棱角分明又似工筆。我慢慢地走，任陽光跟在身后，像個不太高明的私家偵探，時不時隱入建筑物的陰影。忽然看到前方一塊巨大的廣告牌，寫著我們將努力做到更好。如同鷗鳥停落在突兀的礁石，陽光輕輕巧巧地棲在上面，借著綠色的背影向我微笑。眼淚又有向外涌出的沖動。陽光是要告訴我什么嗎？

是的，我能聽到，那么真切，那么輕柔。

他說：你看太陽，總是那么自信，燦爛到耀眼。可是任它多努力，也有永遠抵達不了的陰暗角落，不是嗎？可它永遠不會丟掉它的驕傲，因為它知道，即使這里永遠黑暗，它也可以在黑暗的外沿鑲上陽光。即使整個地球都被濃云包裹，它仍舊努力地發光，永遠都會有一縷能夠達到，這已足夠。

太陽永遠都如一的熱情，如一的燃燒。它可得到了什么呢？即使沒有回報，那又如何？穿越千里萬里，淌過遙遠的光年，在抵達的地點亮成一顆美麗的恒星，成為那恒河沙數中不起眼的一員。它什么都沒有要求，只是燃燒，發光，讓這成為自己心靈的快樂，永遠不需要誰來評分，誰來評說。

到了學校，小丫托人送來一本于丹的論語心得，說是見我這些天心情不好，送給我的。在他的書簽的一頁，有這樣一句話：每個人的一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些問題的態度。

也許，我們有時并不需要一個必然的結果，無論是好，是壞。來體驗它的過程，在過程中獲得心靈的快樂。生活，本不就是有無數個過程組成的嗎？抵達，不是生命的內涵，安于途中，并快樂于途中，才是最真實的生活。

第三篇：放飛心靈 快樂之旅

愛心架起溝通的橋梁

2008年3月3日，在學習雷鋒紀念日前夕。望城縣消防大隊官兵冒雨前行，來到長沙市特殊教育學校（原長沙市盲聾啞學校），和學生們一起看表演、做游戲、談心，現場學生們積極參與其中，氣氛活躍，掌聲不斷，學校禮堂外傳來陣陣歡聲笑語，消防官兵與學生們度過了一個難忘的下午。

當消防官兵排列著整齊的隊伍走進校園時，一些學生自然簇擁上來，顯得十分親切，似是久別重逢的好友。雖然聾啞學生不會說話，但他們個個滿臉微笑，用手語向戰士們問好，有的學生干脆掏出紙和筆，用卡片的方式與消防戰士們交流起來。據望城縣消防大隊教導員唐曙光介紹，在2008年3月5日，在第45年“學習雷鋒紀念日。望城縣消防大隊官兵來到與長沙市特殊教育學校，給聾盲啞學生送來了大量的課外書籍和文具用品，受到了師生的熱烈歡迎。同年，在“六·一”國際兒童節，望城縣消防大隊與長沙市特殊教育學校聯合開展了“大手牽小手 愛心改變命運”為主題活動的啟動儀式，就在活動當天，大隊把5名在湘借讀的四川災區學生和長沙市特殊教育學校16名師生接到大隊營區內共慶佳節，并向他們講解消防安全知識，體驗警營生活，陪他們度過了一個愉快的兒童節。8月1日，大隊再次邀請25名盲聾啞學生代表和四川地震災區10名羌族抗震救災優秀青少年代表，在大隊營區內開展身殘志堅的心理教育活動；12月10日，大隊把“地震災害演練”搬進課堂，讓聾盲啞學生在寓教于樂的教學氛圍中，學習自防自救知識，受到學校師生的熱烈歡迎和一致好評。除此之外，大隊官兵還與特困生結成了愛心對子，幫助他們從逆境中走出，樹立正確的人生價和價值觀，以積極的心態迎接生活中的困苦。如今長沙市特殊學校已經是望城消防大隊的“警民共建單位”，也是大隊“學雷鋒教育基地”。唐曙光教導員十分自豪地說：“我們和他們相處得十分融洽，所以對我們的到來，他們一點也不陌生，我們是好朋友。”

啞劇表演拉近零距離

由于是雨天，原本安排在室外活動搬進了學校禮堂，偌大一個禮堂座無空席，擠得滿當當的。學生們不停地比劃著手語，相互旁問著消防戰士今天給他們帶來了什么節目，甚至有人站起身來向前張望。

為了讓學生保持一種輕松、愉快的心情來開展活動，活動一開始，中隊戰士劉世星和王懿便用手語的形式向大家問好，然后行了一個標準的軍禮。“我們今天是給大家帶來快樂的！” 簡短的一句話，道明了消防官兵此行的目的和此項活動的初衷。隨著手語老師的翻譯之后，禮堂內爆發出雷鳴般的掌聲，現場氣氛一下變得活躍起來。接著劉世星和王懿用夸張道具和豐富的肢體語言給學生們送上了一道“開胃菜”——啞劇表演《看病》。啞劇表演一下子拉近了聾盲啞學生和消防戰士的距離，他們豐富的面部表情和夸張的肢體語言，讓現場師生的和官兵個個忍俊不禁，開懷大笑，博得了大家熱烈的掌聲和陣陣喝彩。當兩位戰士表演完敬上軍禮的時候，學生們紛紛豎起了大拇指，向他們致以真誠敬意。

戰士王懿告訴記者，為了編排這個節目，他和戰友劉世星花了近一個月的時間來構思和編排。聾盲啞學生是個特殊的群體，由于他們接受的能力有限，才費盡心思想出這個節目。在編排節目時，要思考、想象、深入耷盲啞學生的心里，站在他們的角度來思考問題和處理問題，這樣整場表演才會形象逼真。為此，劉世星和王懿常常利用休息的時間，深入刻化表演者的心里，模仿他們的表情。在活動現場，兩位戰士看著學生露出幸福笑臉，劉世星和王懿的昔日辛苦一下子就煙消云散了。“今天我們的演出給大家帶來了快樂，贏得了大家的掌聲和認可，我們感到特別的開心！”他們說。

王懿曾是個電游迷，自從大隊開展“大手牽小手 愛心改變命運”以后，他深受感染，成了大隊的業余活動的骨干和積極份子。平日一有時間，他便和戰友出謀劃策，為給聾盲啞學生帶去新的歡樂而忙碌著。

趣味繪圖尋找快樂的源泉

啞劇表演讓學生和官兵們的距離一下就拉近了，這才正式進入此次活動的重點：心理學知識講座。

這次的心理知識講座，是由地方大學剛剛入伍的大學生余琪主持，她畢業湖南師范大學心理學系。在此之前，余琪搜集了大量的心理資料，仔細背課，認真做課件。為了讓這樣的知識講座更加具有趣味性和參與性，她在這方面花了不少心思。隨著一幅幅生動的圖片展現在學生眼前，禮堂立刻變得十分熱鬧起來，學生們的參與積性一下子就調動起來了。當一幅找人物頭像的圖片出現時，他們很快就能找出圖片中的頭像個數。為了獲到回答問題的機會，他們爭先恐后，參與其中。回答正確的同學一臉自信的笑容，身邊的同學也不停的為他鼓掌喝彩；一時回答不上來的同學，大家還在座位上比劃，不停地為他加油。“如果上帝為你關上了這扇門，必會為你再開另一扇窗。”余琪用美國牧師的一句話鼓勵大家，激發大家的潛能。學生們的熱情高漲，一下子就發覺了其中的規律。的確，殘障人在某些方面的反應要超出正常人，需要我們去發現他們，去鼓勵他們，去關愛他們。在這場活動中，學生們找到了自己快樂，露出了自信的笑臉。

在尋找趣味圖片之后，余琪讓學生們親自動手，畫一副“屋樹人圖”，填一份《心理測驗表》。余琪告訴記者，“屋樹人圖”是心理學上最著名的圖畫測試之一！簡單的圖畫是可以表露人的性格特征及事業、家庭、人際關系的取向等，讓我們及時發現他們的精神需求，解開心結。

40分鐘很快就過去了，余琪對學生張峰的“屋樹人圖”進行了實例分析，聽到分析之后，張峰同學連連點頭，認可了她的分析。講座結束后，余琪把學生圖畫作業全部收集起來，拿回中隊再以分析點評，把每個學生圖畫中所反應的問題綜合起來，反饋給學校老師。余琪說：“從這些圖畫中，大部分都反映三個方面的問題，盲聾啞學生心中缺乏安全感，自卑，對未來沒有信心。希望全社會的人都行動起來，伸出愛心之手，來關愛這個特殊的社會集體，幫助他們實現人生目標。”

結對傳遞愛心接力棒

在生動的表演和豐富的知識講座之后，望城縣消防大隊全體官兵的帶著關懷和愛心，看望了大隊結對幫困學生胡婷。

胡婷曾生活在一個幸福的四口之家，她的爸爸得了重病，常年臥病在床，同是聾啞人的哥哥已走失，家庭的生活負擔全壓在無經濟來源的媽媽身上，品學兼優的胡婷變得悶悶不樂。望城縣消防大隊官兵得知這一情況后，12名官兵自愿報名與聾盲啞學校的學生結成“1+1”愛心對子，將胡婷列入幫困對象，對她的學費和生活費進行長期捐助。雖然大隊的官兵換了一茬又一茬，可從未間斷對胡婷的資助。去年10月中隊戰士曾小偉調離望城時，又將這愛心接力棒交給了班長張定軒。如今，張定軒和四班戰友堅持每人每月捐款100元，將愛心接力棒一直傳遞下去。

“謝謝消防哥哥對我的關心，你們是我最尊敬的人，我非常感謝你們。”在何老師的翻譯下，胡婷面帶著微笑，用手語的方式表達著自己的心聲。“自從你們消防官兵和她結成對子，這名學生變得開朗多了，學習成績也提高了。”何老師欣慰地說。長沙市特殊教育學校聾啞教學部主任賀玲說：“以前也有很多單位來學校開展活動，但大都走于形式。像消防部隊這樣持之以恒的少，他們到來給學校帶來很多幫助和經驗，給學生們帶來了了快樂，我代表學生們感謝他們。”

望城縣消防中隊指導員袁政，一直是這項活動的策劃者和參與者。這項活動開展已經有一年多了，受了各級領導的大力支持和校方的熱烈歡迎。他希望通過這一系列活動，把雷鋒精神實實在在地帶到給學生的身邊，也根植到每一位消防戰士的心中。每次開展這樣的活動，我們的心靈都能得到洗禮，從中找到自己的快樂。其實，我們在付出關愛的同時，也收獲了很多。如今，消防部隊滅火救援任務越來越重，突發性事件越來越多，消防戰士在救援時同樣承受著巨大的心理壓力，和聾盲啞學生一起交流，一起學習，戰士們更能發現自己的長處，找準自己前進的方向，共同進步。

第四篇：放飛心靈,快樂自我

放飛心靈，快樂自我

一位哲人說：感謝你的敵人。感激傷害你的人，因為他磨練了你的心智；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧，感激中傷你的人，因為他砥礪了你的人格；感激鞭打你的人，因為他激發了你的斗志；感激遺棄你的人，因為他教導了你的獨立，感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿，感激斥責你的人，因為他提醒了你的缺點，感激所有使你堅強的人。現在的學生嬌生慣養，養尊處優，承受挫折的能力太差。從而導致很多學生因為一些小事走向歧途，如：有一個學生只因在校被老師批評了幾句，而跳樓自殺；還有一個在家倍受寵溺的小男孩，由于一次考試考的不好，父親說了他兩句，就覺得深受委屈而離家出走，甚至還涌現出輕生的念頭；還有一些學生學習成績差，經過一段時間的努力后，效果不明顯，就悲觀失望，開始墮落，從而對學習失去信心和興趣。很多人不置可否，覺得自己不會像例子中的人那么偏執，甚至有人覺得自己沒有缺點，心理素質也很好，但是人無完人，金無足赤，在生活中難免會遇到令我們感到絕望，無助的事情，若是我們不能理性的去面對，就會走向深淵。

其實，最終的原因在于我們的抗挫能力太弱，克制力太差，往往我們只看到了事物消極低沉的一面，卻沒能體會積極先上的一面。

(此段為遇到挫折例子，暫略)境由心造，我們應該經常去發現事物好的一面，這樣在遇到挫折的時候，我們就能通過自身調節，用于面對。在與人相處的過程中，我們不要只看到自己不如別人，不要總在意別人一次又一次戰勝了自己，你要相信，在這方面自己可能天賦很低，但未必自己所有的能力都不如意。可能現在的我們是真的沒有特點，但要堅信自己有無窮的潛力，一切只是時機未到。

‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’自古以來，凡成大事者，必是先經歷無數次失敗和挫折。當我們面臨那令人窒息的壓力時，如果不能改變什么，就應該去適應它去接受它，讓心靈的枷鎖得到釋放，去感悟無拘無束的情懷，就像走進大自然的懷抱，拋去煩惱，做個快樂的人。

我們每個人都有可能在人生的某個階段出現心理上的問題，都有可能一度沉郁，但我們何必憂心，每個人都是一邊跌倒一邊成長，一路走來一路歌。時間在沖淡過去，明天還是個未知數，足跡就在身后，我們卻無暇回首。我相信，昨天的夢想就是今天的努力和明天的現實，那么就讓我們用今天的約定和微笑成為明天的動力，去勾勒未來的藍圖，去彌補往昔的遺憾。

讓我們為心靈插上翅膀，快樂的去翱翔吧！

第五篇：尋求直達心靈的教育——聽名師報告有感

尋求直達心靈的教育——聽名師報告有感

2010年11月6日上午八點，我準時來到了華龍區一中，聽南京市六中的陳宇老師做的報告——尋求直達心靈的教育。聽后感覺陳老師講的真好，做的更好，稱得上是一位卓越的老師。

南京市六中是一所百年老校，著名教育家陶行知先生曾在這里當過校長，現在卻面臨著生源較差的處境。陳宇老師所帶的班級是一個美術特長班，并且上了一段時間的課后才接的班主任，這么差的班級，管理的難度可想而知。就是這樣一個班，校長沒有下達考試指標，陳老師當班主任本來只承諾一年，卻帶了三年，由最初最差的班級到了學校的亮點班級，同時也成就了陳宇老師。

首先，他對學生傾注了全部的愛，付出了他全部的心血。我們常說能全身心地愛自己的孩子是人，而能全身心地愛別人孩子的人則是神，陳宇老師帶了他們學校最差的班級，他沒有放棄任意一個學生，而是全身心地去愛他們，將自己全部精力投入到班級的管理中去，三年如一日，將一群連家長都想放棄的學生調教成一個個鮮活的人材，我聽后感覺慚愧，不要說學生，就是自己的孩子也沒有投入那么多精力，也沒有那么堅持過。

其次，他善于研究，勤于寫作。他具有鮮明的人格魅力和高超的語言和文字表達能力，他的講話透射出鮮明的人格力量，那是一種熱愛生活，熱愛學生，熱愛教育事業的直觀表現。能讓聽眾真切地感覺到他的親合力。作為一名化學教師，理科教師既能寫，又能講，確實是一個讓人敬佩的老師。

第三，沒有高深的理論，只有對工作的激情。從他的演講中能看出陳宇老師是一個凡事都充滿激情的人。雖然長時期超負荷的工作嚴重影響了他的健康。使他不得不隨身帶著止痛藥，但他仍然是充滿激情地演講，充滿激情地工作。從他3年2萬字的博客中一篇篇熱情洋溢的文章中可以看出，他的激情影響了學生，也感染了我們。

第四，優秀的老師不能一勞永逸，要因材施教。陳老師是一個從事多年班主任的老教師，當把他派到高一6班—一個所有人都認為的雙差班，他赤手空拳來得6班，只帶了一顆赤誠的心，對學生進行情感教育。不拿過去的經驗，逐個分析學生情況，各個突破難題，從而轉化了一個班的學生，挽救了許多家庭。

第五，世界上的任何事情，怕就怕認真二字，他做事堅持不懈永不言敗，他多次說到一句話就是：任何一個小的事情，堅持做到極至，就能有所收獲。陳老師能跟蹤一個學生教育三年不放棄，能將自己和學生之間的短信交流寫成一本書，確實不是一日之功，值得我們學習。不是我們不優秀，不是我們不聰明，而是我們沒有堅持到底的恒心。去記錄一個差班的一點一滴的進步？陳老師做到了。比如教育學生，有誰能夠在兩年的時間里不間斷地去跟一個頑固不化的不求上進的學生談話，聊天，談心，直至讓鐵樹開花？陳老師做到了。

第六，作為一個好老師，要與時俱進，要與社會同步，要充分利用一切供我教育。陳宇老師確實是一個有創新精神的老師。當今學校，對于學生上網都很頭疼。許多學校規定學生不準上網，不準帶手機。一看到學生出去上網就如臨大敵。陳老師卻敢為人先，四十多歲的老師，演講中有許多時尚用語，并能巧妙地利用網絡，讓它成為老師與學生、家長溝通的橋梁。他在網絡上為本班建立博客，每天記錄下學生成長的點點滴滴，與學生共同成長。正是因為網絡，把陳老師推到了公眾面前，讓我們領略到了一個草根老師與眾不同的另類教學風格。網絡，成就了陳老師，也給我們很多啟示,疏通比壓制更有效。

陳老師給學生寫了許多文章，也對教學進行反思。如《有你們在我身邊真好》、《讓我們有尊嚴的活著》、《最后一節晚自習》《無人守望的晚自習》等，字里行間透著對孩子的愛，沒有死板的教條，只有對學生真誠的愛，同時將感恩教育融入到平時教育的點點滴滴，使學生潛移默化地接受他的教育觀念，從而直達學生心靈，達到教育學生的目的。我們作為老師和班主任都要做一個有心人，不僅要教好，更要進行反思，總結，從實踐上升到理論，做一個卓越的教師。