第一篇：目標、評價、情感是有效教學的三大原則,要想達到教學的有效性,就必須把三者有機地、系統地相結合

目標、評價、情感是有效教學的三大

原則，要想達到教學的有效性，就必須把三者有機地、系統地相結合。具體而言：

無論做什么事，人都要有一個奮斗目標，這就是目標性原則問題。我們的教學目標是要把學科課程目標與具體教學內容相結合，及掌握學生的行為變化。我們在教學中首先必須設立好目標，然后在教學中把目標去加以落實。

要想使目標得以落實，就必須對學生作出正確的評價，這就是評價性原則問題。具體從三個方面：反饋糾正、價值引領與學業評比來闡述。反饋糾正要學生學會自我認可、自我肯定、從而激發學習的動機；在學習中學會防微杜漸、堵漏補缺、減少認知的誤差。然而評價的本義和教師的核心使命還是價值引領，教學評價要致力于去培養學生正確的價值觀，同時也要引導學生形成良性的學業競爭心態。

有了目標、有了評價、還離不開情感的投入，這就是情感性原則問題，它占據教學質量的四分之一的貢獻。在教學中，作為我們教師：要對每一位學生真實、真誠、言行一致、表里如一；要學會去接受、信任、接納他們；同時還要學會尊重、寬容與理解他們。

總而言之：教學藝術不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。因此，在教學中只有有機地把三者結合起來，才能使我們的教學更加地有 1

效。2