第一篇：論語讀后感 個人論文

《論語》讀后感

《論語》是我國的經(jīng)典作品，是儒家思想的核心著作。古人云：“半部論語治天下。”可見論語在歷代的統(tǒng)治者心目中的地位了。自從漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”以來，儒家思想統(tǒng)治中國近2000年。

《論語》以記言為主,“論”是論纂的意思，“語”是話語，經(jīng)典語句，箴言，“論語”即是論纂語言。《論語》首創(chuàng)語錄之體。漢語文章的典范性也發(fā)源于此。《論語》一書比較忠實地記述了孔子及其弟子的言行，也比較集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。

簡潔而經(jīng)典的語句是中國古詩文的特點，正因如此，中國古詩文以其獨特的魅力倍受矚目。我認為，在中國古代文化的瑰寶中，《論語》便是其中精品之一。子曰：“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”貧窮的人羨慕富豪，因為他有讓他一輩子也花不完的錢；而富豪卻羨慕那些平凡的人，因為他們很快活，不會整天杞人憂天地擔心錢是否被用光、是否被偷走。可是，就如孔子說的，快樂的事有很多：學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人高興嗎？人家不了解我，我不怨恨、惱怒，不也是一個有德的君子嗎？曾子曰：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 現(xiàn)在的大人們，更注重物質(zhì)化的世界，卻忽略了我國的傳統(tǒng)觀念：忠、信。曾子提出的自省方法，卻恰似給我們亮了一盞明燈：我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢？這正驗證了孔子的一句話：弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。道德永遠是做人的第一，想做一個受人歡迎的人，沒有德與孝不行。

孔子主張勤儉而愛人。勤儉愛人體現(xiàn)出孔子思想具有人民性的一面，孔子主張輕徭薄稅，弟子冉求幫助季氏聚斂財富，他憤然宣稱：“非吾徒也，小子鳴鼓而攻之，可也。”孔子一向崇尚節(jié)儉，即使“飯疏食，飲水，曲肱而枕之”，也“樂在其中矣”。他主張治理國家“導千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時”。孔子的這些思想，為后世所繼承，在中國封建社會為保證社會經(jīng)濟的正常運行起著不可低估的作用。

孔子提倡仁愛，但他并不認為應當以喪失原則的仁愛之心去寬宥所有人的過失。《論語》告訴我們，要本著平等和理性的態(tài)度去尊重每一個人，且彼此之間要留有一點分寸，有一點地。常言道：世界是個大家庭。既然是在“家”里，就不免人各有志，人各有稟性，正如有愛茶者喜歡龍井，有愛好烏龍茶一樣，不過都是求真的一種心境。“不奪其真香”，“不損其真味”，那么，還有什么不可以真心待人，真誠說話，真情做人的道理呢！

反觀我們現(xiàn)在的大學生活何嘗不不需認真學習孔子先生的為人處世之道。學習方面同樣需要“溫故而知新”，與人交往，他人總會有自己看不慣的一面，人個有志，也許你認為他沒志向，但是每個人的選擇和決定都需要尊重。

品味人生，修身養(yǎng)性，其目的正是要在愉快地生活中度好這一輪回。淡泊的襟懷，曠達的心胸，超逸的性情和閑適的心態(tài)去生活，將自己的情感和生命融入自然狀態(tài)，這樣才無愧與祖先，也才能如孔夫子教導我們快樂地生活的秘訣那樣，去找到你內(nèi)心的安寧。

個人認為《論語》的精髓就在于把天之大、地之厚的精華融入于人的內(nèi)心，天地人就會成為一個完美的整體，人的力量就變的無比強大，即使在當今社會中我們中國人也常常會說，天時、地利、人和是國家興旺，事業(yè)成功的基礎(chǔ)。這是不是論語的精華對我們現(xiàn)代人的啟發(fā)呢。大家都知道是GDP，GDP我們國家增長一直都很快，年年都在提升，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個新的概念叫GNH，是什么呢，就是GROSS NATIONAL HAPPINESS,國民幸福指數(shù)。評估一個國家是不是真正的富強，不單純看國民生產(chǎn)總值的增長，而看每一個老百姓他內(nèi)心的安寧與幸福感，他在這個社會中覺得安全嗎，他快樂嗎，他對他的生活真正認同嗎，他滿意嗎。而這個指數(shù)在中國很有意思，我們曾經(jīng)在上個世紀八十年代末的時候參加過一次國際的調(diào)查，當時顯示我們國家的幸福指數(shù)是不太高的，大概是百分之六十四點多，到了91年的時候再參加調(diào)查發(fā)現(xiàn)隨著整個物質(zhì)文明的提升，當時也是進行了很多改革，這個幸福指數(shù)提高了，當時到了百分之七十三左右；但是等到了96年再參加調(diào)查的時候發(fā)現(xiàn)這個指數(shù)下跌到68％了，這是一個很令人困惑的事情。也就是說，當一個社會物質(zhì)文明極大繁盛的時候，我們現(xiàn)代人有可能會遭遇更為復雜的心靈困惑。大家肯定會有同感，今天我們的困惑是選擇太多了。我們可以選擇這個，可以選擇那個，所以大家困頓。其實大家誰都不愿過苦日子，但是在相對的，比如說不太滿意的情況下，我們能夠享受到今天的快樂嗎，我們每一個人追問內(nèi)心，我們會有一種安頓嗎？這一點讓我們回到《論語》 看一看兩千五百多年以前那個時候的物質(zhì)生活多么貧困呀，那是一個什么樣的年代啊，但是孔夫子評價過他的一個學生，就是他自己最喜歡的一個學生，大家都知道，他最喜歡的弟子是顏回，他說：賢者回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷；人不堪其憂，回也不改其樂。這話什么意思呢，一簞食，家里頭糧食很少，不能是滿倉滿斗的，可能剛剛夠煮飯就那么一小笸籮；一瓢飲，一個水瓢里頭的水，夠喝的水就完了；住在什么地方呢，住在陋巷，非常破爛的小地方；這一切，可能很多人說，那我們沒辦法選擇，生活就是這樣。幸福不是源于物質(zhì)而是源于心靈。有時候上進固然是好事，但是知足的人卻會在心靈上得到安頓。在不久的將來，我們這群大學生將要踏入社會，也許我們要思考，祖國需要我們做什么？僅僅是努力工作，努力賺錢，把自己的價值體現(xiàn)在金錢之上么，也許不僅僅這么簡單，每代人都有他們的使命，我們的使命究竟是什么，雖然現(xiàn)在的我還不能回答，但是，相信在我不斷的成長中，我將慢慢地感悟。

縱然，《論語》經(jīng)歷了兩千個春秋，并不能完全適合我們現(xiàn)在的思想，但是它畢竟是經(jīng)典中的經(jīng)典。經(jīng)典永遠不會過期，我們要批判地繼承這些中華傳統(tǒng)文化，并賦予它新的時代內(nèi)涵，讓《論語》為社會主義制度服務。

第二篇：《論語》論文(讀后感)

仁者之愛

——《論語》讀后感之仁學子曰：“務民之義，敬鬼神而遠之，可謂智矣！（”《論語·雍也》）意思是說，應當致力于人事，鬼神可以敬畏但要讓他離遠一點，這樣，就可以算得有智慧了。宇宙萬物充滿了奧秘，但孔子所關(guān)注的無非人事。終其一生，協(xié)調(diào)人與人的關(guān)系，處理好家庭、社會、國家的事務始終是他的首選。自西周“人本”意識覺醒以來，孔子第一個毫不含糊

地把人和人事推到理論觀照和政治實踐的中心位置。

在神和人之間選擇了人，這是孔子的一大功績，是他構(gòu)建仁學體系的出發(fā)點。

孔子專注于人，儒學就是人本之學。而子曰：“言仁必及人”，反過來也一樣，談到人學，也就是談到仁學。

而在《論語》中，仁學的重要性也是可以輕易看出的。在全篇中，仁字共出現(xiàn)109次，仁是儒家思想的核心概念，孔子也把仁作為最高的道德標準。

所以，我嘗試淺論仁學，試圖以此來小窺《論語》的奧秘。

一、親親

“親親”之愛，是說在個體“自愛”、“自敬”的基礎(chǔ)上，進而要求由“自愛”、“自敬”推展到愛、敬自己的父母兄弟及其家族鄰里。“親親”之愛，主要是建立在血緣關(guān)系基礎(chǔ)上的至純至真的愛。在家庭中，如果能真正做到儒家提倡的“父慈子孝”、“兄友弟悌”和“夫義妻柔”，就可以為打通家庭成員間的關(guān)系，構(gòu)建平等而和諧的家庭提供道德基石。然而，就我個人而言，“親親”是每個人都必須做到，也會做到的準則。如果僅以此就論仁的話，不免有些淺。不是說“親親”不是仁，而是最基本的仁。如果連“親親”都無法做到的話，不但不能稱其為仁，也不能稱其為人了。

二、愛人

樊遲問仁，子曰：“愛人。（”《顏淵》）“愛人”是仁學的出發(fā)點，也是仁學的最終目標。“仁者愛人”就是說仁者心中要有他人，要尊重他人，友善他人，不損害他人利益。

廄焚，子退朝，曰：“傷人乎？”不問馬。（《鄉(xiāng)黨》）從這一件小事就可以充分體現(xiàn)出孔子本人的愛人思想。廄焚，不問馬也不問廄，只問人，可見人在孔子心中是占第一位的，而自己別的方面的損失則是次要的了。孔子以身作則，充分貫徹了愛人這一仁學準則。

而就思想內(nèi)容方面，愛人有兩個重要原則，一是“己欲立而立人，己欲達而達人”，也就是“以己及人” 一次，孔子對曾參說：“吾道一以貫之。”他走了以后，別的弟子問曾參，“什么意思？”回答說：“夫子之道，忠恕而已矣。（見《論語·里仁》”）忠恕，就是盡心竭力實踐恕道，以博大的關(guān)愛之心寛厚待人——自己想要有成，先讓別人建功；自己想要亨通，先讓別人顯達。即“己欲立而立人，己欲達而達人”。（《論語·雍也》）。另一是“己所不欲，勿施于人”，即自己不想遭遇的，也不要加到別人頭上。照此看來，“仁”應該是一種泛愛眾的利他主義，一種先人后己的道德倫理境界,一個“人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有

歸”的理想國。

不過，孔子生活的春秋時代天下已成為諸侯的天下，仁不仁，要看掌控財產(chǎn)權(quán)力的王公貴族愿不愿意。所以，就等級順序而言，仁學的實施又必須是自上而下的。子曰：“君子之德，風；小人之德，草。”天上有風刮過，地面的草木順風向偏倒。（《論語·顏淵》）人際關(guān)愛,要靠君子們居高臨下地樹立范式，才能風靡眾庶，蔚為全社會的公序良俗。所以孔子奔波勞碌幾十年去游說諸侯國君，希望得到任用。而他推行仁學的總綱則是“克己復禮”。

三、克己復禮

論語·顏淵》：“顏淵問仁。子曰：‘克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉！為仁由己，而由人乎哉？'顏淵曰：‘請問其目。'子曰：‘非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。'”——克制自己的私欲，回復“禮”的規(guī)范就是“仁”，一旦做到了，天下就歸于“仁”了；踐行仁道全憑自覺，不能由別人強制。這是大綱。看什么、聽什么、說話、做事，都要合“禮”，不能“非禮”。這是子目。孔子對自己最器重的門生所作的解釋舉綱帶目，可稱經(jīng)典。

春秋社會是一個“無道”無序的社會：天子式微，權(quán)在公室，大夫篡政，亂象叢生——諸侯、重臣憑借武力、權(quán)勢重新洗牌，進行財產(chǎn)權(quán)力的重構(gòu)，致使政權(quán)更迭頻仍，民怨沸騰。歸根結(jié)底，都源于維系社會的綱紀廢弛了，即所謂“禮崩樂壞”。要想挽狂瀾于既倒，就必須整頓綱紀，重建秩序，才能回歸“有道”的社會。所以孔子要求身為貴

族的君子們，首先是諸侯和掌有實權(quán)的大夫們，從我做起，克制自己的私欲，回到“禮”的規(guī)范中來，用“禮”來約束自己的視聽言行。相對于“仁”而言，孔子的“禮”的內(nèi)涵是比較容易理解的。大體說來，它無非就是指周禮。簡單說來，就是君子們視聽言行、吃喝穿住、立身處世的游戲規(guī)則。“禮”無所不在，滲透政治和社會生活的方方面面。

“復禮”則“歸仁”。《論語·學而》中有若的話應當出自夫子的教誨。“有子曰：‘禮之用，和為貴，先王之道斯為美。'”意思是，“禮”的運用最要緊的是回歸和諧；古圣先王的理想政治，以實現(xiàn)“和”為最高境界。可見，“天下歸仁”，構(gòu)建人與人相互關(guān)愛的和諧社會，才是仁學的終極目標。

當然，以上三點只是對仁學的簡要分類而已，仁”其實是一個包含甚廣、關(guān)涉甚寬的概念，是對人性、個人品質(zhì)、人與人（社會）的關(guān)系的一種全方位的要求。其內(nèi)涵非常豐富，很難以幾個抽象的詞（概念）或者幾個單一的屬性予以概括。它既是孔子思想核心，同時也是孔子思想主要的或基本的內(nèi)容。

另外一個方面，眾所周知，任何理論的實施，都有賴于權(quán)勢的認同。在春秋環(huán)境之下，還把宗法和禮制當作理想政治，自然就會被認為迂闊不切實際了。

不合時宜，這就注定了孔子身世坎坷，只能成為一個悲劇人物。

然而我這里并不欲就此進行討論，因為無論如何，孔子的成就，甚至僅僅就仁學這一方面來說，不只是一個時代可以接納的，也不只影響了一個時代。

仁學是治世之學，雖則不能“平天下”，但它“治天下”的卓特功能不可取代。仁學，又是對社會的哲學思考，蘊涵深刻的政治哲理。不止于古代，對于多元文化的現(xiàn)當代，它的理論價值仍然不可忽視。“至圣”孔丘，生前弟子三千。即便后世名聞遐邇的戰(zhàn)國四公子，憑借權(quán)勢與財富，其門客數(shù)也不過如此。其生前，《道德經(jīng)》尚未行世，作為學術(shù)派別的道家尚未成形；孔子所開創(chuàng)的儒學是最早具備規(guī)模并產(chǎn)生廣泛影響的學派——即便在爾后“百家爭鳴”的戰(zhàn)國時代，在公認的“孔墨顯學”中也列位墨家之前。

孔丘，能在幾百年以后的《史記》中以“世家”立傳，尊為“至圣”，他的學術(shù)和品格得到今人和古人的一致認可。我們讀《論語》，讀“仁”，不僅是在讀一種道德規(guī)范，也是在讀孔子的畢生。

論及“仁”，孔子首先就是當之無愧的仁者，正是因為有了他這位仁者的仁者之愛，才有不斷的思考，才有了儒家，有了《論語》。

我們不敢忘“仁”，更不敢忘“仁者”孔子。

第三篇：論語論文

《論語》讀后感

兩千5百多年前，孔子教學和生活中的點點滴滴，被學生片片段段記錄下來。記載成《論語》。

我們初中學習《論語》是一部記載孔子及其弟子言行的書。它由孔子的弟子和再傳弟子編輯而成的。孔子學說的核心思想是“仁”—《論語》中始終如一地貫穿了他的這一思想。

學習這一課程我有了自己的體會和心得，下面是我對學習《論語》之后里面兩則論語的理解與認識。

《論語十則》第一則——子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎?”

翻譯過來就是：“學了知識然后按一定時間去復習，不也很愉快的嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很開心的嗎？別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？”

當時初中老師講課的時候只是讓我們背誦，了解他的翻譯，并沒有過多的解釋。上大學之后又開了這一課時，老師深入講解其中的意義。老師說孔子的話只是幾句卻有深刻的意義。外國友人經(jīng)常佩服我們孔子所說的話，只是幾個字卻道出很深刻的意義。

我學習《論語》之后結(jié)合自己的生活深刻體會一下，我在高考時學習的知識按一定時間去復習，很多時候我會發(fā)現(xiàn)自己盲點和新理解的一些知識點。并且感到很愉快。很多偉人曾經(jīng)說人的一生找到和自己志同道合的人很難也很幸運。像俞伯牙、鐘子期摔琴謝知音的故事，廣為流傳。在大學剛開學我們接觸新的生活和新的同學朋友，有很多人不是很了解。所以還是以前要好的同學朋友經(jīng)常聯(lián)系。當和自己很要好的同學朋友來看自己時真的很高興。在大學很多人不知道自己的脾氣秉性，也許你在高中擔任很多職務，但是沒人了解你的一切，每個人也不知道，你也不覺得難過傷心，不是也君子嗎？我覺得這樣的話在去自己體會會學到很多知識。這就用到子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。

《論語十則》第四則我也很有體會——子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。” 翻譯過來就是：“只讀書卻不思考,就會感到迷茫而無所得，只是空想而不讀書，就會讓學業(yè)陷入困境。”

我們很多時候都是讀書卻不思考其中所蘊涵的意思。中國教育現(xiàn)在仍是填鴨式教育，我們也習慣這樣的教學方式。總是認為學習很多知識都是無用的，現(xiàn)在考慮一下是我自己沒有用心去體會自己所學的知識。所以就會感到迷茫而無所得。上學時候很愛空想，空想自己會怎樣。沒有去認真學習自己該學的知識，有一段時間讓自己的學習很不好。

在學習中國古典文學之后我了解到很多自己以前忽略的知識。自己以前盲目的知識。從這一課我學習到很多知識。老師說很多外國友人現(xiàn)在研究我們中國文化，尤其是孔子，他們很想學會中國的文化知識。

我想我以后要重視我們中國自己的文化，我學習的旅游英語，在以后的學習生活中我要更加重視自己的中國文學知識積累，學習中國博大精深的文化。讓自己可以為文化的發(fā)展可以貢獻自己一份微薄的力量。

第四篇：論語讀后感,,,,,,,

《論語》讀后感

《論語》作為我們民族的寶貴文化遺產(chǎn)之一，它的內(nèi)容很廣泛。孔子作為中國古代最偉大的思想家和教育家，創(chuàng)建的儒家思想對中國幾千年來的思想和文化傳統(tǒng)有著深刻的影響。看了于丹教授的《論語》心得后.我又重新讀了一遍《論語》，看后對《論語》又有了一份新的認識。2000多前的論語今天依然適用于我們的社會。我們不得不佩服

讀完《論語》之后，腦子里都是中國倫理道德和我們民族傳統(tǒng)的文化思想，但整篇文章下來，給身為人師的我印象最深的是孔子關(guān)于學習方面論述，我認為學生把《論語》中講到的學習方法了解了不無裨益，下面我淺談一下自己的學習心得。

孔夫子曾經(jīng)說過“學而不厭，誨人不倦”以及“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”諸如此類的話，并且還說過“吾十有五而志于學”。

孔子一直活到了七十二歲，五十七年的經(jīng)歷使他仁德兼?zhèn)洌瑢W問淵博，成為冠絕一時的大學問家，大思想家，可謂是震古爍今（不敢說后無來者，也起碼是前無古人了）。以如此身份，當他的高足問他時，他的回答竟然是“朝聞道夕死可矣”，多么令人不可思議！

陶行知說過，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。在這一點上，和孔夫子幾千年前提出的主張“仁與德”的觀點不謀而合，兩人都是偉大的教育家，為什么相隔千年，提出的觀點卻是驚人的相似？毫無疑問，兩人都是把“仁與德”當作自己去不斷努力實現(xiàn)的目標，不斷的學習，從而提高自身的修養(yǎng)與品德，這是有必然性的。

為了學習，可以三月不知肉味，這足以見孔子的勤奮，可如果僅僅是勤奮，恐怕孔子就不會如此得到世人的尊敬了。他的好學表現(xiàn)在方方面面：三人行必有我?guī)熝桑@是謙虛；我不如老農(nóng)，我不如老圃，這是實事求是；學而時習之，不亦樂乎，這是一種積極。他的學習精神，不僅僅限我們常人的思維：這個是創(chuàng)新。孔子會以最博大的胸懷，去接容包納世間萬物，這就是我們所不及的。

學習的態(tài)度：《論語》主張“學而不厭”。而我們現(xiàn)在的學生學了一點東西就感到滿足了，就不想也不愿再學了。就拿我現(xiàn)在任教的藝術(shù)班來說吧，他們認為自己是一個藝術(shù)生，自認為有兩個藝術(shù)細胞，每天以此為驕傲，總覺得自己特殊，把自己劃為“特區(qū)”，每天都拿自己的這一點來說事，哪有“學而不厭”呢？孔子提倡互相學習的態(tài)度，“有朋自遠方來，不亦樂乎？”這種“樂”，是與朋友相互學習，研討之樂，是增長學識之樂。最可貴的是孔子提倡“不恥下問”的精神，“三人行，必有我?guī)熝伞保灰小吧普摺保鸵皬闹保瑢τ凇安簧普摺币詾榻洌恼约阂灿械娜秉c。

學習的方法：“學而時習之”，強調(diào)學習的重要。任何一門學問都是從不知到知、由淺入深的，要用最佳的時間去學習他。“默而識之”，強調(diào)了記的重要性。“溫故而知新”，強調(diào)了“溫習”的重要性，2000多年就提出了“溫故”才能“知新”或者說“溫故”就能“知新”。文章提出了知識的鞏固與創(chuàng)新的關(guān)系，只有不斷地鞏固、知新、再鞏固、再知新，才能使知識不斷地向前發(fā)展。我們不得不敬佩孔子。孔子還特別強調(diào)“學”與“思”的結(jié)合，“學而不思則罔，思而為學則殆”，學和思的關(guān)系是相輔相成的。

學習的目的：《論語》主張“學以致用”。子曰：“誦《詩》三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？”孔子說：“熟讀《詩》三百篇，叫他去從政做官治理百姓，卻不能通達行政；叫他出使四方各國，卻不能恰當?shù)刭x詩應對；這樣，就是詩讀得再多，又有什么用呢？”孔子在這則語錄里主要是講《詩經(jīng)》可以應用于從政和外交活動，有其實用功能。文以致用也是我國古代作家的較為普遍的看法。由此可見，讀書的目的，不在于死記書本，而在于應用，在于實踐，在于“舉一反三”地靈活運用知識。兩千年前的孔子，就是一位具備著各種謀生技能、又具備著對于生命意義有深隧洞見的哲學家及教育家。他一方面具備著各種禮、樂、射、御、書、數(shù)的專業(yè)知識，又具備著經(jīng)營管理政治的理念，又對教育的目標有著明確的方向指引，因著他的眾多的知能，他成為中國文明史中最重要的教育家，他的許多謀生技能的知能細節(jié)固然沒有保存下來，但是他的人生智能的談話卻成了綿延兩千年的中國知識分子立身處世的智能寶典，當我們閱讀吟詠他的話語之時，每一句話都發(fā)每一個人都可以從他的智能中找到自己生命的目標。

孔子認為，人，特別聰明和特別傻的都很少，我們大部分人都是處在中間，既不絕頂也不透頂。根據(jù)智力，他把人分為3種，一種是“上智”，天生聰明的人完全不需要學習就知曉一切；一種是“下愚”，天生愚蠢的人，無論怎么學習都沒有辦法；一種是“中人”，也就是指我們這樣的普通人。普通人又分為2種，即“學而知之”的人，通過主動學習獲取知識，第二種是“困而學之”的人，遇到自己過不去的坎，才會想起來去學。這兩種人都是需要后天的學習才能得到自己想要的生活。

在論語的經(jīng)典對白中我們還可以捕捉到這樣一個詞“圣人”。圣人又是比仁人高一個檔次的了。孔子特別推崇的是圣人，但是他卻不希望每個人都參照他的觀點去當圣人。這是為什么呢？其實，孔子覺得自己就當不了圣人，他眼中的圣人是堯舜禹那樣的先帝。首先，孔子認為，圣人必須是古代君王，他自己只不過是祖上發(fā)過跡，到孔子這一輩，已經(jīng)是窮困潦倒四海為家了，更談不上是什么君王。其次，圣人必須天資聰慧，不用學習就能明理明德，顯然，孔子一生都在學習，做不成圣人。因此，一般人的標準到仁人這個檔次就已經(jīng)是成功了，即使不能為官吃香的喝辣的，至少也可以像孔子那樣學富五車桃李天下了。他也是這么教育他學生的。

論語中一共有105個“仁”字，那何為“仁”呢？學生問孔子，孔子回答不一，往往具有針對性。比如他說“巧言令色，鮮仁矣”，對于溜須拍馬的人孔子最討厭；顏淵問仁，子曰：“克己復禮為仁。”要他克制自己，一切按照禮的規(guī)矩辦事；仲弓問仁，子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。”要他善待別人，承擔幫助別人的義務。司馬牛問仁，子曰：“仁者，其言也仞。”孔子告訴他，說話要有分寸，三思而后言；樊遲問仁，子曰：“居處恭，執(zhí)事近，與人忠。”這里孔子把“仁”分解成三種德性，讓他接物處事待人都要充滿敬意和忠誠。此外，孔子還經(jīng)常將仁與智、勇相提并論。“智者樂水，仁者樂山。”“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”“仁者必有勇，勇者不必有仁。”其實在孔子眼里，仁者已經(jīng)具有了智勇兩種品質(zhì)。

仁人，孔子對它的解釋是：“己欲立而立人，己欲達而達人。”仁人首先要自尊自愛，自己要有奮斗目標要有追求，其次才是推己及人，推生出愛人之心，幫助別人到達他們的理想。孔子對仁人的要求很高，他的學生輕易夠不著這樣的頭銜。仲由、冉求和公西赤是孔子3000學生中的得意門生，但是孔子對于他們的評價卻是：“由也，千乘之國，可使治其賦也，不知其仁也。求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也，不知其仁也。赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也，不知其仁也。”說他們雖然都是治國懂禮之才，可以駕馭一方之土，但是均夠不上仁。從這里我們可以看出，孔子所說的仁不是本事而是德行，一個人不管本事有多大，能力有多強，如果不能夠推己及人，仁而愛人，都不能稱之為“仁”。仁人要有一種高山仰止，景行行止的氣魄，以自己的德行來收納聚集人才。

我讀《論語》這部書，當然不是想從中覓得修身、齊家的孔門秘傳。我只是在這部書中認識了一個迂闊率性、明知其不可而為之的孔子，一個多才多藝、誨人不倦的孔子，一個食不厭精、懂得生活樂趣的孔子。打開《論語》去讀，像是穿越幾千年的時光隧道，看到群雄逐鹿，爭霸天下的春秋時期，產(chǎn)生了孔子一個偉大的思想家、教育家。他的言行論述了孝道、治學、治國、為政，為歷代君王所推崇，漢武帝罷黜百家，獨尊儒術(shù)。儒家思想――中庸之道。他的思想言論不一定與我們今天所處的時代相吻合，但對于影響了幾千年的中國文化的經(jīng)書，是有必要一讀的。

孔子講究孝道，孝成為中華民族的傳統(tǒng)美德，今天的人們卻在褪色，對其講孝是非常必要的，讓他們明白孝是為人之本。子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。”“事父母能竭其力；”等。即孔子說；“當他父親在世的時候，要觀察他的志向；在他父親死后，要考察他的行為；若是他對他父親的教誨長期不加改變，這樣的人可以說是盡到孝了。”這里講了什么是孝，同“事父母能竭其力”有些不同。雖然事父母能竭其力，但在社會上做事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，使父母擔心、憂心，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強，具有良好的品德，這是父母教育子女的出發(fā)點。所以為父母提供豐厚的物質(zhì)不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對得起父母才是真正的孝。

總之，論語帶給我的不止這些，這是一本令我終生受用的書

第五篇：論語讀后感

半部《論語》治天下

-----------《論語》讀后感

古人云：“半部論語治天下。”打開這濃縮著中華民族幾千年文化積淀的經(jīng)典讀本，感受到的更多是歷史的厚重與人性的偉大光輝。《論語》中的許多哲理近乎常識，卻仍然深沉，世俗中有高遠，平凡中見偉大。可以說，論語這本書顛覆了曾經(jīng)的我對迂腐呆板的所謂的士人、君子的片面印象與觀點；亦從中懂得格物、致知、修身、齊家、治國平天下的氣度與胸懷。

《論語》所呈現(xiàn)的是一位任重而道遠、誨人而不倦、知行而合一的人性先知形象。也正因此，曾經(jīng)以為她是如此光輝而仰望不可即，甚至不知道自己能否有足夠的耐心與毅力將她靜靜涵泳，品其菁華。然而，近觀她，靜如易中天所講“孔子只有溫度，沒有色彩”:《論語》的道理是樸素的，溫暖的，她的解說沒有我想象中的高談闊論，而是帶給我一種簡單而貼近心扉的感受，欣賞到了一個個曲徑通幽的勝地，宛如久閉的心門打開了一扇窗，絲絲縷縷的陽光透進來，心里明亮了許多；又如涓涓細流注入心田，沁人心脾而美不勝收。

學習之道。“學而不思則罔，死而不學則殆”；德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”；“朝聞道，夕死可以”。曾經(jīng)的我是如此的驕躁，冒進，浮夸，品《論語》，感悟的不僅僅是一種獲得知識與經(jīng)驗的途徑和方法，我懂得了程子先生“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的諄諄教誨。然而，她更是對心靈的凈化與洗滌。在這個與日喧囂的世界中，有多少人隨波逐流、同流合污、貪臟吐垢，不能自已。“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”給處在這個熙熙攘攘皆為利往的喧囂浮躁的世界的我怎樣的如沐清風，如飲甘霖。那一刻的寧靜與感悟，勝讀多少修身養(yǎng)性的詩篇！

處事之道。記得顧城寫的一首詩《遠和近》：“你一會看我一會看云我覺得你看我時很遠看云時很近。”人與人之間即使走得再近，也還是會有可能產(chǎn)生距離。而子曰“多聞闕疑，慎言其余，則寡尤；多見闕殆，慎行其余，則寡悔。言寡尤，行寡悔，祿在其中矣”；子曰“修己以敬；修己以安人；修己以安百姓”；子又曰“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”。論語讓我懂得要真正地與人和諧相處，首先要保持一個樂觀和積極的心態(tài)，其關(guān)鍵還在于把握好彼此的距離與尺度。只有這樣，方可于人世中，香遠益清，灼灼其華，以人格之優(yōu)秀，成就人生之卓越。

人生之道。孔子說：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而順耳七十而從心所欲，不逾矩。”也曾影響著我的人生坐標和價值體系。曾幾何時，幾多煩惱，幾多頹唐，幾多感傷，又有幾多彷徨，倘使我能以己之生拓寬命運之深度與廣度，以少年之精銳疊之以中年之境界，并在內(nèi)心建立起明晰的價值體系，做到淡定從容。那么，無論是歲月的洪流撲面而來，還是滾滾塵埃迷亂了那顆赤子之心，你依然佇立，颯颯西風盡。

其實，再品《論語》，貫穿全書的思想就是注重自我的心理建設。從而成就自我之弘毅，外柔而內(nèi)剛，自知而知人。“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”

林清玄曾說：“所謂菩提者，常在提升與超越；所謂般若者，常有彈性與柔軟；所謂空性者，掃除了一切的盲點、暗影與欲求；有如湛明的天空萬物之理相通。”時事因時因事而變，有時重教化，有時重律法，有時重軍事，有時重民政，有時重內(nèi)政，有時重外情，任何一種理論既非放之四海而皆準，更非一勞永逸之良藥。知而行則善，知而不行則恥；不知而不行則庸；不知而行則可怕。

在紛繁的社會里，在忙碌的生活中穿梭的人們，在職業(yè)角色的外衣下，我們還有多少空間留給心靈呢？為什么在物質(zhì)越來越豐富的今天，我們生活得不夠歡欣，不夠幸福？幸福快樂只是一種感覺，同貧富無關(guān)，與內(nèi)心相連。等到日歷已發(fā)黃，徒留下人的喟嘆，卻又莞爾，那串或深或淺的腳印，便是整個人生吧。