第一篇：鍋圈巖鄉2012年度迎接省計生考核準備工作的匯報

鍋圈巖鄉2012年度迎接省計生考核準備工作的匯報

為迎接2012年度省計生工作檢查，我鄉及時召開了由黨委書記主持的計生專題會，全面傳達了有關會議精神，就考核內容和要求進行了說明，并就近期重點工作開展做了詳細安排，明確了工作任務，靠實了工作責任。會議決定，規定計生專干雙節期間不休息，全力做好省年終考核的準備工作。現就我鄉2012年度計生工作進展情況及存在的問題匯報如下：

一、組建迎檢工作領導小組

我鄉于9月28日就2012年度的計生迎檢工作召開了專題會議，并成立由鄉黨委書記任組長、協管領導任副組長、其他黨政領導、包村干部及村干部為成員的迎檢工作領導小組。領導小組下設督查工作、陪檢工作、信息聯絡工作三個工作小組，并由鄉黨委書記、鄉長、協管領導任工作組長。在9月29日召開全體鄉村計生迎檢工作專題會議上，協管領導對2012年度本鄉計生工作所取得的成績和存在的問題進行了具體的分析，對本年度省計生迎檢工作做了相關培訓。并強調所有包村干部及村干部必須吃住在村，鄉組織兩個督查組進行督查，對在督查中發現不到崗到位的人員進行加倍處罰。

二、加大迎檢培訓力度

1、對全體鄉村干部進行一次業務上的培訓，使其對政策知曉率達標。

2、從全鄉干部中抽出素質高、懂業務的10人組成陪檢工作小組，并對其進行計生各項指標及其在檢查中應注意的問題進行培訓。

3、全鄉15個村的包村干部及村干部分兩個組進村入戶，進一步完善核實住戶資料。截止目前為止，我鄉已對全鄉2011至2012年度的1571戶重點對象進行了逐一核實。在核實過程中發現與PIS系統不相符的對象，嚴格兌現“五戶聯保”責任制度相關規定，暫緩享受惠農政策。

三、進一步完善軟件資料

1、流動人口方面：對鄉村流動人口進一步摸底清查，補充登記和信息錄入，匯總月報、年報核查個案信息。

2、計生服務站和鄉計生辦：規范各種軟件資料，整理并存檔；服務站配合入戶的同時，補充產術后隨訪記錄；完善縣指導站安排孕前優生健康檢查檔案和各種隨訪表冊。在檢查期間，由鄉黨委書記及計生辦微機員負責信息聯絡溝通。

3、PIS系統：對PIS系統中的信息進行了全面的核對，并對錯誤的信息進行了修改。

四、存在的問題：

1、由于部分村干部文化素質偏低、年齡偏大，進行入戶核查時信息核對不夠徹底。

2、部分鄉村干部對計生迎檢工作意識不到位，存在僥幸心理。

3、部分農戶不在家未能入戶核查，導致入戶核查率不能100%達到。

對于即將到來的省檢，我們將對照不足，全力以赴的搞好各項工作，做好100%的迎檢準備，不抱有僥幸心理。對存在的問題，我們將舉一反三，在迎省檢和今后的工作中，逐一落實整改到位，切實提高我鄉計劃生育水平，確保省檢能夠順利通過，并為明年的工作打下堅實基礎。

第二篇：鍋圈巖鄉文化小學衛生監管排查報告

鍋圈巖鄉文化小學衛生監管排查報告

為了我校廣大師生的人生安全和飲食安全，同時更好的提高我校的教學質量，更好的落實（畢教字【2013】203號）（納教字【2013】205號）（納教字【2013】213號）等文件要求和精神。我校特組織成立衛生監管小組進行衛生監管排查。

一、成立衛生監管小組：

組長：祝繼華

成員：宋蘭、袁學輝

二、監管排查結果

1、學校食品安全：

學校學生食堂留樣完善齊全，陪餐記錄、消防消毒衛生達標。但是學校采購的物品較多，存放時間稍長。

2、學校周邊衛生：

學校周邊有三家賣鋪，均對學校學生進行零食銷售。但學校沒有權利查看其所出售的零食是否達到衛生標準，是否是“三無食品”，只能得其承諾所賣食品在有效期內。

第三篇：鄉迎接省人民政府教育督導工作匯報

營山縣安化鄉人民政府教育工作匯報

（2008-2011年）

安化鄉地處營山縣東北部，是老紅軍王定國的家鄉，距離縣城25公里，與通天、蓼葉、安固、新店接壤。全鄉轄12個行政村，總人口1.04萬人。全鄉有完小和幼兒園，有四個村有辦學點，現有公辦教師32人，初中在校生 260人，小學在校生401人。

多年來，我鄉以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹科學發展觀，落實“科教興國”戰略，以改善辦學條件和推進基礎教育課程改革、全面實施素質教育為工作重心，務實進取，開拓創新，全面加強教育管理與督導工作，鄉域教育辦學條件有明顯改善，教育質量穩步上升，整體辦學水平有了新的提高。現將三年來的教育工作情況匯報如下：

一、近三年主要工作開展情況

（一）強化政府行為，落實鄉村辦學責任

1、高度重視，統籌規劃

教育是事關人民群眾根本利益的的大事，是人民群眾普遍關心的熱點問題。幾年來，我鄉認真貫徹落實《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》、《四川省人民政府辦公廳關于各級人民政府和有關部門在基礎教育工作中應承擔責任的意見》和新《義務教育法》，切實承擔起鄉政府的辦學責任和管理責任，努

力建立教育發展的決策、組織領導督導檢查的管理體制。鄉政府成立了以黨委書記敖紅蔚同志為組長，鄉長劉吉青為副組長的教育工作領導小組，負責全鄉教育工作。高度重視教育的優先發展對發展鄉域經濟建設、促進農村兩個文明建設的作用，把教育事業發展納入全鄉經濟社會發展規劃和政府工作安排，列入鄉政府重要工作日程，制定了《鄉義務教育發展十一個五年規劃》《鄉義務教育發展十二個五年規劃》，每年召開至少兩次黨政聯席會、政務會專門研究部署教育工作，研究制定鄉政府與縣政府簽訂責任書落實的具體措施，鄉黨委書記、鄉長、主管教育工作的副鄉長每年到學校調研、督查、指導工作不少于兩次，鄉政府每年召開一次鄉村干部聯席會，專門研究教育工作。確保各項工作到位，確保教育優先發展。

2、加強教育投入，改善辦學條件

三年來，無論鄉村財政如何困難，管理體制怎樣變化，我鄉都始終堅持對教育的資金的適當投入，努力改善中小學辦學條件。

一年來，全鄉各校也不斷加大投入。改造校園環境，硬化校園地面、路面，美化校園環境，加強校園文化建設，購臵儀器設備和圖書，維修校舍，打造桌凳。學校的辦學條件得到明顯提高。

3、積極落實控輟保學責任

農村初中生輟學問題是影響義務教育普及程度的突出問題。為全面加強控輟保學工作，鄉政府成立了主管教育的人大主席為

組長的依法治輟領導小組，設立了辦公室，使依法治輟工作有了組織保證；鄉政府制定了《進一步加強初中生控輟保學工作的實施意見》，進一步明確了“預防為主、防治結合、綜合治理、注重實效”的控輟保學工作方針，積極推行依法治輟目標責任制，實施了“鄉、村、校、家庭分級責任制”制度，落實了各類人員的職責，鄉政府與包村干部和村、總校與學校、學校與班主任層層簽訂責任書，把控輟保學工作與包村領導、村干部、學校領導、教師的業績考核評估掛鉤，凡是村里有輟學學生的，該村不能評為文明村，包村干部、村干部不能評為先進個人；初中學校有輟學生的，校長不能評選先進；班級有輟學生的，教師取消各種評優選先資格。并采取了以下具體措施：

（1）加強政策、法規的宣傳教育。每學年初，鄉政府對學生入學情況進行檢查，聽取初中學校有關輟學情況的匯報，有針對性地采取宣傳措施。三年來，先后張貼宣傳標語1200多條，印發宣傳材料8000多份，在社會上廣泛宣傳，在家庭里深入宣傳，使義務教育法走進千家萬戶，極大地提高了群眾對完成九年義務教育的重視，想方設法讓子女完成九年義務教育成為眾多家庭的選擇，有多名輟學學生被家長送回學校繼續完成教育。

（2）加強對學困生的輔導。輟學學生中有相當一部分是因為學習困難而輟學的，為此，鄉政府通過總校制定了學困生輔導意見，要求學校加強多學困生的輔導。初中學校制定了具體的措施，各個學科任課教師建立起學科學困生檔案，制定輔導計劃，嚴格

按照計劃對學困生進行課業輔導，提高學困生對知識的掌握，增強學困生的學習興趣和積極性。學校還召開學困生會議，引導學困生充分認識知識的重要性，增強學困生學習的動力。通過不懈的努力，多數學困生逐漸從學習困難的窘境中走出來，學習成績有很大提高，校園的吸引力得到增強。

（3）對家庭困難的學生進行扶助。家庭困難學生輟學一直是難點問題。為了有效制止家庭困難學生輟學，鄉政府于2008年下半年制定了農村義務教育階段貧困生資助實施方案，開始在全鄉范圍內落實“兩免一補”政策，同時積極通過希望工程、春蕾計劃、學校師生生活幫助等幫助家庭困難學生完成學業。2008年開始，每年有家庭困難學生享受到兩免一補，2007年義務教育經費改革后，兩免一補政策惠及全鄉學生。通過我們的積極爭取和多方聯系。對家庭困難學生的扶助，極大地緩解了這些學生的就學困難，使他們能夠安心在校讀書，不會因經濟困難而失學。

（4）實施職業教育，增強學校和教學的吸引力。2008年，鄉政府制定了初中職業教育實施方案，在初中學校實行職業教育。根據我鄉實際和經濟建設需要，根據縣教育局的要求，鄉完小九年級實施了普高和職業教育工程，將學生感興趣的信息技術作為主要教學科目，精選教師任課，高質量地授課；鄉成教學校積極配合初中職業教育，對分流學生進行農業科學技術培訓，提高他們將來進行農業生產發家致富的能力。這些措施，受到了學

生的歡迎，很多文化課成績較差的學生在這里找到了發揮特長之地，輟學不再是他們的選擇。

（5）加強思想教育，提高教育效果。全體教師以教育法規為指導，根據學生心理特點和年齡特點科學施教，注重心理健康教育，關愛學生，尊重學生，耐心、細心，持之不懈，努力建立平等和諧的師生關系，使學生始終感受到學校的溫暖；各校還積極完善各種制度，將教學獎勵與鞏固率掛鉤，實行一票否決，凡是鞏固率不達標的，取消一切獎勵和評優選先資格，并實行責任追究制，誰造成學生輟學誰負責勸返，并追究教師和主管領導責任。

（6）嚴格履行法律程序，依法治輟。對輟學且不愿意返校學生，鄉政府和有關部門嚴格履行法律程序，下發輟學通知書，責成包村干部、村干部、學校共同做好輟學生返校工作。三年來，通過履行法律程序，有輟學學生最后回到了學校，完成了九年義務教育。

上述措施的落實，有效增強了校園的吸引力，提高了學生及其家庭對完成九年義務教育的重視，學生輟學現象沒有了，近三年，初中在校生鞏固率始終控制在100%。小學生鞏固率控制在100%。

4、切實擔負起維護校園安全的責任

安全責任重于泰山，維護校園安全穩定是鄉政府的中心職責之一。幾年來，鄉政府積極協調司法、公安、工商等部門和各村，共同治理學校周邊環境。鄉政府會同有關部門先后六次張貼加強學校周邊治安通告，嚴禁校園周邊200米以內擺攤設點、開辦游戲廳、網吧等，先后6次組成聯合檢查組深入學校和村莊檢查學校周邊治安環境，嚴肅查處了58起在校園周邊擺攤設點案件，制止了3起在校園周圍堆放柴草、占用學校土地事件，處罰了6名入校鬧事的社會閑散青年，有效維護了校園安全。

5、尊師重教。努力改善教師工作、生活條件。每年教師節，鄉政府都召開會議為教師慶祝節日，表彰獎勵教師，在財政十分困難的情況下，今年拿出3000元為教師購買紀念品；每年春節，鄉政府主管教育的領導和總校長都看望慰問教育戰線上的離退休老教師。同時，鄉政府、總校還通過各種渠道向有關部門、社會各界呼吁，廣泛爭取社會救助。在大家的共同努力下，老師暫時渡過了難關。

第四篇：鍋圈巖鄉中心學校2013-2014學第二學期實驗室計劃

鍋圈巖鄉馬場小學2013-2014學第二學期

實驗室、儀器室工作計劃

章仁軍

一、指導思想

為進一步提高實驗的管理水平和能力，以及實驗室、儀器室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發展。

二、工作目標

按課程標準開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗、觀察能力。

三、工作措施

1、實驗室、儀器室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務、目標

(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。

(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學。

(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力。

(5)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

3、材料歸檔

(1)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱。

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求。

4、實驗室、儀器室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材，儀器要及時上繳儀器室入柜管理。

(1)儀器（實驗器材）的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄。

(2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作。

(3)每周組織學生打掃實驗室、儀器室，并處理好實驗室，儀器室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。

5、加強自制教具在教學中的重要作用

本學期我們倡導師生共同開辟學科教學園地，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參與科學探究的全過程，培養學生動手操作能力、創新能力。

總之，為了適應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發各學科教師的教學熱情，積極倡導有創造性的教學研究，為提高各學科的教學質量而共同努力。

2014.2.28

第五篇：劉營鄉總校迎接省教學督導評估工作匯報

劉營鄉總校

教學評估工作和自我評估結果報告

各位領導：

首先歡迎各位領導蒞臨到我校檢查指導工作。一直以來，我們始終以全面貫徹教育方針，辦人民滿意教育為宗旨，注重師資隊伍建設，強化學校管理，全面提高教育教學質量，收到了明顯的效果。現將我們的工作整體情況匯報如下：

一、基本情況：

劉營鄉位于永年縣中部，區位優越，交通方便，民風淳厚。全鄉共有學校16所，教學班143個，在校生5009名。其中中學2所，教學班32個，在校生1691名；小學14所，教學班111個，在校生3318名。全鄉在園幼兒1148人。全鄉共有教職工361名，其中中學專任教師117人，小學專任教師160人，幼兒教師91人，專任教師82人。中小學教師學歷達標率達100％。

小學占地面積96567平方米，生均面積29平方米，建筑面積24591平方米，生均面積7.4平方米。中學占地面積57476平方米，生均面積33.98平方米，建筑面積達15160平方米，生均面積8.96平方米。

二、綜合評述：

幾年來，我們本著為學生的美好人生做準備的辦學理念，應時適宜、因地制宜地提出了我校“以人為本，和諧管理，嚴謹治學，創新教育，特色辦學”的教育教學思想，以縣委政府提出的“雙創（創建名牌學校 創建特色學校）、雙樹（培樹名校長 培樹名角師）、雙優（優化資源配臵 優化教學管理）”為辦學目標，以“嚴管里 抓常規 重落實 促提升”的主旋律，以“德行”、“安全”、“質量”為主題，致力推進課堂教學改革提高教學質量、提升師德敬業精神，夯實理想教育促進學生的全面發展，建章立制，周密計劃，有效實踐，堅定不移地走質量提升和校長綜合考核使用相結合、質量提升和教師業務成長相結合、質量提升和學生全面發展相結合、質量提升和過程性管理相結合、質量提升和經費投入相結合、質量提升和社會對教育的評價相結合發展學校的“六結合”策略和向教學管理要質量、向校本教科研要質量、向課堂教學改革要質量的“三要”興校之路，使我鄉教育教學進一步向現代化、信息化、人文化邁進，初步具有了現代而務實的教育教學理念，有效而人文的學校管理，向上而敬業的教師隊伍，文雅而和諧的學習環境，優越而完善的教學設施設備，規范而高效的育人行為，優良而扎實的教學成績，使我們的學校、教師、學生得以持續全面發展、和諧發展。幾年來，我總校先后獲得縣“教學實績突出單位”和“教學質量優秀集體”2013獲得邯鄲市“安全工作先進單位”。

三、評估過程及結果：

1、是建立組織，加強領導。成立了劉營總校義務教育階段教學評估領導小組。總校長任組長，為第一責任人，全面負責教學評估工作，業務校長主抓，負責具體規劃、管理、組織、實施教學評估工作。同時，各學校也相應成立了教學評估領導小組，校長任組長，為第一責任人，負責制定本校教學評估實施方案，具體組織實施對教師的教學評估和學校自我評估工作。分包小學的總校副校長深入到學校蹲點坐鎮指揮，做到點面結合，即以分包評估工作為面，以分包學校為點，做到雙重促進，使工作取得了更大成效。

2、全面部署，廣泛動員。鄉總校全體成員，認真學習省和縣義務教育階段教學評估實施方案，深入領會評估方案的精神實質，充分做好理論上的準備。結合我鄉實際，制定出臺了《劉營鄉總校義務教育階段教學評估實施方案》、《教師教學評估實施細則》和《教學評估制度》，印發到各校，要求各校必須組織全體教師認真學習。多次召開由總校全體和各小校校長參加的教學評估工作學習動員大會，會上認真學習了有關評估要求和標準，明確了我鄉教學評估的主要目標為：通過評估規范學校的辦學及教學管理行為，反思查找并解決教學工作中存在的問題，提高教師的教學及教研水平，推動新課程改革向縱深發展，進一步提高教學管理能力，最終大面積提高教育教學質量。根據這個目標提出了“一個堅持，三個貫穿”的工作思路。一個堅持就是自始至終地堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的原則。三個貫穿就是把以人為本，促進發展貫穿于迎評工作的始終；把總結經驗，找準差距和問題貫穿迎評工作的始終；把整改貫穿迎評工作的始終。同時，明確教學評估的內容、標準、方法、程序，強調必須嚴格按照規定程序實施評估工作，評估結果必須實事求是，堅決杜絕弄虛作假。通過實實在在的資源投入、踏踏實實的努力工作、切實可行的整改措施使各項指標達到標準要求。

3、深入學校，加強指導。教學評估既是一項新工作，又是對以往教學管理工作的延續和完善，必須加強指導。總校領導班子全體深入學校，發現問題，解決問題。從五個方面進行具體指導，一是研究制定符合學校實際的教學評估實施方案。二是組織教師學習省廳、縣文件精神，引導教師正確認識教學評估的價值、意義，全面了解教學評估的方法和程序。三是教師對照標準對前一學年的教學工作進行自我評估，學校按照程序對教師進行教學評估。四是學校對照標準進行自我評估，撰寫教學評估報告書。五是指導學校按照要求將教學評估相關材料進行分類整理、歸檔。對發現問題的學校及時督促糾正。通過評估指導，促進了學校教學管理，校本研修的建設和創新，對教師師德水平、專業素質和教學能力的提高起到積極促進作用。目前學校管理達到了規范化、制度化，繼續朝科學化、精細化努力。

4、統籌安排，完成兩級評估。⑴、教師評估過程及結果：

各小學認真組織教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，召開全體教師會議，進行廣泛深入的動員，力求人人掌握標準，個個明確目標。按照教育局要求，學校從教師的簡歷、基本情況、所任學科、發展規劃、獲獎情況、讀書筆記、教學設計、教學反思、參與校本教研、培訓統計、自評材料等方面建立教師個人檔案。教師對照評估標準逐條進行自我評估，寫出文字性自評報告。教研組根據日常教學工作、課堂觀察、教研活動等進行互評，并填寫互評報告單，同時學校從職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學四個方面對教師進行評估，通過調查問卷等形式征求家長、學生意見，最后評估小組綜合多方面的信息對每位教師做出客觀公正的評價，寫出評估報告，向教師通報最后評估結果。通過對教師的評估，幫助教師認識存在的問題，培養自我反思的意識，明確今后努力方向，并制定改進和提高的措施。通過評估，全鄉小學義務教育階段教師160名，專任教師中有32人獲得優秀，占參評總數的20%。有104人獲得良好，占65%。鄉總校自評成績為87分，等級為良好。

⑵、學校評估過程及結果

各校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》，組織人員到劉漢鄉劉固聯校、白塔聯校參觀，學習他們評估工作先進經驗，查找本校評估工作中的問題與不足，在此基礎上對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，將自評結果通過全體教師大會進行通報，并通過教研組、教師意見箱等方式，廣泛征求教師的意見和建議。通過座談、訪問等方式征求社會和家長的意見，然后再次進行自我評估，寫出本學期自我評估總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報送縣教學評估辦公室。學校根據評估中發現的問題，制定出進一步提高的目標和改進措施。在全鄉14所小學，8所達標，4所為基本達標，2所為優秀，沒有不達標學校。鄉總校自評成績為87分，等級為達標。

三、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力

鄉總校一班人認真學習教育教學理論，有較強的管理能力，能帶領全鄉校長和教師艱苦創業，努力拼搏，開拓進取。有較豐富的教育教學實際工作經驗和研究能力，有適應新形勢的教育理論水平，全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質教育，全面推進教育教學質量，經常深入到校進行督導檢查并深入課堂聽課與教師研究，以教育局提出的“新課堂創建”為目標，以“小組合作 自主探究”為主題，定期召開校本教研活動，不斷把我鄉的教研活動向縱深推進；以教學質量檢測為方法，以讓學生做到考后一百分為目的。不斷提高學生文化素養。通過不斷努力。使我鄉的教育教學質量逐年提高，多次受到縣委縣政府的表彰，深受到社會各界的好評。

2、管理目標

全面貫徹國家教育方針，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，扎實推進素質教育，建立了“教、學、研”一體的研究制度。日常管理過程中，加強常規管理，規范教學環節，總校制定了《中小學常規教學和研訓活動方案》規范教學行為，做到依法執教。要求各校開足、開齊、開全、開好三級課程，統一課表，充分發揮教研組長的作用，不斷提高教師的專業水平，按時完成上級交給的各項教育教學任務。

3、管理機制

結合我鄉實際，建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強學校各項工作的科學管理，堅持“德、智、體、美、勞”全面發展，對學校的授課計劃、備課、上課、批改、輔導、復習、考試、教學反思、教研、成績評定等項規章制度均按《教學工作規程》，制定學校考評細則，對學校的教學工作定期量化，要求各校結合學校實際，制定量化細則，通過以上工作。有力地確保了教學計劃有效的落實。

4、專室管理：

各學校專室管理制度齊全，圖書、儀器設備有專人管理，并能利用。定期開展各種活動，如在今年三月份，我們通過開展“少年中國夢”、“為重華之崛起而讀書”等為主題的讀書活動。極大的提高了學校圖書的節約量，拓寬了學生的讀書視野，豐富了學生的課外知識，在儀器節約方面，按照要求開全開足演示實驗和分組實驗課程，讓學生自己動手動腦，使學生對書本知識的認知程度上升到理性認知的層面。活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性。

5、學生管理：

加強學生的德育管理，利用每周一升旗儀式，國旗下講話，加強對學生的教育和管理，定期對學生進行法制教育、安全教育、愛國主義教育、國防教育、“傳統文化教育”和“行為養成教育”，定期留德育和安全方面的作業，并且每學期開展的有效的德育活動，利于孩子們的成長。加強學生一日常規管理，建立家長、學校、社會三級管理制度。

（二）課程管理

1、實施方案

每學期根據教育部課程實施方案和河北省義務教育階段課程計劃及學校的實際情況，開學前一周，制定出課程安排表和具體實施方案。

2、課程實施學校嚴格執行國家新課程計劃，開齊課程，開足課時，無隨意增減課程和課時現象，全部按照《河北省義務教育課程設臵及課時安排表》，設臵課程，安排課時。為了加強對學生的養成教育的培養，我們通過開展課題研究，發現學生由于家庭的溺愛，學生的任性，存在著“我是家里的小皇帝”“人人為我”的錯誤認知，因此我們開設了傳統文化地方教育課程，通過講解孝道，開設傳統文化教育課程，開展“我為父母捶捶背”、“我為奶奶爺爺洗衣服”等一系列家庭實踐活動，培養了學生自主自立意識。增強了學生的“我為人人”意識。提高了學生道德素養。

3、課程評價學校按時為學生訂齊、訂足上級要求的各種教材，要求教師按教學進度、計劃上好每一節課，不定期對教師落實課程計劃情況進行檢查，按課程標準及時進行評價，發現問題及時進行解決，進一步完善，以保證課程的有效實施。

（三）教學條件

1、教師隊伍建設

我鄉教師教風正，愛崗敬業，積極進取。專任教師160名，本科學歷40人，專科學歷120人，教師學歷符合規定要求占100﹪。

2、教學設施及經費保障

中學建有微機室、理、化、生實驗室、圖書閱覽室、教學儀器配備室、美術室，小學各室齊全，均能夠滿足教學需要。各校為師生訂閱了一定量的教學刊物，及時為教師購買各類教育理論學習、教學參考等專業用書。有三所學校配有微機室，各學校都配備了辦公用的微機和打印機，全鄉各學校都配備了網路，為教學提供了優質資源保障。有教學經費的保障制度，能基本滿足學校辦公、教師培訓、外出學習等經費需要，把有限的資金用到教育教學研究，提高教學質量上來，使學校辦學效益逐年提高。

（四）校本研修

1、研修計劃

總校、各學校根據教師的現狀制定了校本研修計劃，重點在如何培養學生的自主學習合作交流的學習方法，進行研究，同時對教師的專業知識、教學基本功、教學態度、學法指導進行分層研究，目標明確，措施得力，促進了教師的專業發展。

2、組織建設

鄉總校成立了以校長為組長的領導小組，職責明確。鄉總校利用每月初的教職工例會開展小學教研活動，重點起到一個學習、交流、取長補短、典型引路的作用，充分發揮集體智慧，收到良好效果。

3、制度建設

為更加扎實、穩步開展校本教研工作，從實際出發，制定了各項制度，以規范學校的教研工作，包括有《研訓活動制度》、《校本教研制度》、《學習制度》、《校本教研說作聽評和反思制度》等，形成了“問題—探討—實踐—再探討—再實踐”的教學思路。

理論學習制度。對教師在理論學習方面制度明確，學校每周集中學習一次，教師根據集中學習的內容，自學不少兩，規定教師每月至少寫一篇反思心得、每學期至少一篇高質量的論文。

問題、反思制度。教師對教學中的得與失、成與敗的反思，能夠推動課堂教學的改進，因此要求教師及時記錄這些得失與成敗，并進行反思、寫在教案后或課堂隨筆中，并依據新課標理念分析原因，從中更深刻理解新課標的精髓，及時捕捉教學中的最新感悟與設想。

教師隊伍管理。堅持聽評課制度，校長每學期聽課40節，小學校長每學期聽課60節，教師每周不少于兩節，并且為提高教師的專業能力，還開展了“三個一”活動，即：一鄉一名校，一校一名師，一師一優課。通過活動開展，扎扎實實地引領教師成長為學習型、研究型教育工作者。

4、教學研究

（1）、加強課堂教學管理

根據制定的課堂教學質量考核要求，采取了聽、評“推門課”的形式，了解教師課堂教學現狀、分析教師隊伍，制定有效的指導措施。教師的日常教學行為要求做到“五化”，即個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規范化、質量分析制度化。對教師進行追蹤聽課、建立“備課、說課、講課、評課”四課制度，促進教師的專業成長。每個學期進行一次學生問卷調查，并通報調查結果，從而達到進一步改進教學、規范教學的目的。

（2）、加強教案、作業檢查、指導

總校定期組織三個常規檢查，并對學校安全常規、校園常規、教師在備課、批改、聽課方面存在的問題及時填寫了《限期整改通知書》。檢查后總校對檢查的結果進行全鄉通報，同時，對檢查中下達的《整改通知書》進行復查，確保檢查有結果，后續有跟進，整改能落實。

（3）、加強教學檢測分析

總校每學期組織期中、期末質量監測，考后學校和教師都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎知識與基本技能，通過教師對學生進行試卷講解，做到考后一百分。；另一方面，通過檢測讓教師總結經驗、查找不足及今后改進措施，促進教師改進、提高教學質量的意識，明確自己的位臵，確立努力方向。

5、主題研究

在校本教研活動中，各學科教研組都有自己的校級研究課題。教師能夠根據教學中的問題進行研究、探討，既解決了教學中的實際問題，又提高了教學質量。例如英語教研組開展的研究主題“如何在任務型英語教學中調動學生的學習興趣”是教師教研中反映比較集中的教學問題，經過商定后成為研究主題，經過分析、探討及課堂實踐，最終摸索出解決的方案。通過這樣的主題研究，教師逐漸體會到自己由“教者”到“研者”的角色轉變。本學期我鄉教師的課題研究又有三項在獲得縣級立項的通知。

（五）評價研究

1、教學考查

學校有學科課堂教學、實驗教學評價標準。教師必須按學校要求參加各項教學活動，每次活動有記錄，無故不參加活動，教師量化考核中都有相應減分，整體分數將作為教師考核評估的主要依據。

2、教師評價

學校建有教師教學評估機制，每學年一次，評估結果作為教師考核的主要標準、依據。教師評價建立了以自評為主，學校領導、學生、家長共同參加的評價體系。作為績效考核的依據，作為教師評優憑模的依據。

3、學生評價

學校通過考試、各項活動、平時的表現對學生進行評價，教師根據學生的實際情況認真地填寫“中小學生綜合素質評價手冊”。

4、命題研究

學校堅持以課程標準為基礎，發展能力為核心的命題原則，充分發揮考試的良性功能，使考試既成為了學生樹立信心、獲得發展的過程，又成為了教師和學生、家長互動溝通的過程，促使學生不斷進步。

5、質量評價

質量評價作為學生全面發展和成績提高的重要指標，狠抓單元考試、期中考試、期末考試，學生的每學期質量評價，體現在學生的家長通知書上，班主任綜合任課教師給學生寫出評價，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。

四、評估發現的問題及改進措施

（一）存在的問題：

1、教師年齡偏高，教學方法用老辦法的較多，不適應新的課改要求。

2、教師在理論學習上不夠扎實研究能力有待提高。

3、英語、微機、美術和音樂專業教師不足，校本研究開展的不夠扎實，課題研究應進一步加強。

（二）改進措施：

1、進一步加強教師業務學習，不斷提高教師的理論水平。

2、認真組織教師參加上級組織的各類培訓活動，采用請專家講座、看優質課光盤、同伴互助等形式，提高教師的業務水平，同時，帶領教師走出去學習教育教學經驗，取人之長，補已之短，在學習的過程中不斷反思交流，提高我鄉的教育教學整體水平。

3、完善教師、學生評價體系，建立健全各種規章制度。總之，我們始終把每次的教學評估作為學校發展的一次機遇，同時通過教學評估工作的開展使我們充分認識到了學校各方面的不足，今后我校將會以這次教學評估為契機，按照教學評估的要求進行辦學，進一步加強教學常規管理，進一步提高學校的教育教學質量及社會的影響力，努力把我鄉的教育辦成人民滿意的教育！