第一篇：杜維暢作文：讀書心得

讀書心得

讀書，就像和一位品德高尚的人談話，它不僅可以開闊我們的視野，也可以增長我們的見識。所以，書，是我們在學校學習和生活中必不可少的。

剛入學時，我寫的每一句話都沒有技術含量，讓人一看就沒讀過書。記得在一年級、二年級的時候，正因為沒讀過書而經常鬧笑話。有一次，媽媽指著廣告牌上的“楓”字問我：“你說這個字念什么？”我不假思索地說“念罰”。媽媽“撲哧”一下笑了，說“這念楓！”我知道了這個字的讀音后，羞愧地低下了頭。如今，我已經上小學五年級了，讀了一本又一本的書，也積累了很多得知識，更不會像以前那樣張口就來了。還記得語文書上的一個字——“颯”，這個字和楓很像，我思考了一下，并不是太確定，便拿出字典來查。哦！原來念“颯”！我頓時恍然大悟，拿起筆在書上記下了正確的讀音。

讀書，不僅可以增長見識，還可以提高我們的寫作水平。以前上一年級的時候，爸爸讓我寫日記，我寫了半個小時都寫不出一句話來。而現在我寫作文時，都是胸有成竹，筆走如飛，不一會兒就寫滿了一張稿紙，絲毫不費吹灰之力。

讀書，對我來說有太多的益處，給我帶來了太多的快樂，讓我坐在椅子上吸取書中精華、享受文字美妙的同時，懂得了許許多多的人生道理。所以說，多讀書、讀好書，不僅能夠拓寬視野，也能夠豐富內心世界。同學們，讓我們在書海中盡情遨游吧！

徐州市解放路小學五（7）班

《彭城晚報》小記者：杜維暢

指導老師：邢傳麗

第二篇：杜維暢作文：美在我身邊

美在我身邊

新學期開學的時候，我們觀看了節目《美在我身邊》。它主要講述了四個版塊內容：探索美、創造美、傳遞美、和諧美。當然，在我們生活中也有這四種美。

比如，我們在電視上、課外書上學到的在課堂未曾學到的科學知識，以及在大自然中擅于發現奧妙，這就是探索美。其次，小朋友臥室里的玩具擺放凌亂，但自從用我們的雙手去整理、打掃，現在已經被打扮得漂漂亮亮、干干凈凈了，這就是創造美。還有，生活中的助人為樂、替別人著想，使別人把這種美傳遞下去、分散開來。譬如扶老人過馬路、奉獻一片愛心關照貧困兒童，這就是傳遞美。另外，人們和諧相處，互相幫助，不打架、拌嘴；小朋友們快樂玩耍，和諧生活，不為一些雞毛蒜皮的小事而互相指責，也不會傷害兩個人的友情〃〃〃〃〃〃這些，就是和諧美。在我們的世界里，充滿了美，它們是五彩的顏料，是動聽的音符，把我們的世界裝點的有聲有色，五彩斑斕。早上起床，昏昏欲睡的我看見了放在桌上的一杯冒著熱氣的牛奶，不由得使我精神百倍;冬天，我搓著凍僵的雙手，媽媽遞來一雙粉紅色的、毛茸茸的手套，帶上它，頓時感受到了陣陣暖意……。這一切都讓我感到：美就在我身邊。

美在你身邊，美在我身邊，人間處處都有美。同學們，我們應該積極地去探索美、發現美、創造美、傳遞美，用我們的實際行動讓我們的世界變得更美吧！

徐州市解放路小學五（7）班彭城晚報小記者：杜維暢指導老師：邢傳麗

第三篇：杜維暢作文：助人為樂的感覺真好

助人為樂的感覺真好

快樂，是人生中最美麗的彩虹。得到快樂的方式多種多樣，我的快樂就是——助人為樂。

老師常常說助人為樂乃快樂之本，可我一直僅僅知道表面的意思，從沒體驗過。記得，在新學期開學報到的那天，我早早的乘上公交車上學。剛坐在座位上，就發現車門口站著一位抱小孩的阿姨，阿姨累的滿臉大汗，小孩在她懷里還不停的哭鬧。她看了看四周沒有坐位，嘆了一口氣，就一手抱著小孩、一手拉住吊環。可因為公交車走走停停，她也跟著車搖晃起來，臉上寫滿了吃力。正在這時，我想起了老師說的助人為樂，于是我立刻站起身來，把座位讓給了抱小孩的阿姨，還時不時做著鬼臉，把小孩和阿姨逗得開懷大笑。坐在前排的老爺爺，望著我親切地說：“你真是一個懂事的好孩子啊！”坐在后排一位帶眼鏡的阿姨笑呵呵的對我說：“坐我這兒吧！”我說：“謝謝阿姨，不用了，我馬上就要到學校了。”阿姨注視著我說：“你可真是一個助人為樂的好孩子呀！”下車后，我的心里美滋滋的，很開心。

助人為樂，不僅幫助了別人，也讓自己得到了快樂。快樂真的是人生中最美麗的彩虹！

同學們，讓我們攜起手來，共同幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿陽光、充滿歡樂！徐州市解放路小學五（7）班彭城晚報小記者： 杜維暢指導老師： 邢傳麗

第四篇：杜維暢作文：送給媽媽的禮物

送給媽媽的禮物

“什么？今天是三八婦女節？聽到這個消息，我大吃一驚，沒有想到這個節日來得如此之快。

星期六的早上，媽媽對我說：“你去上課，我去你姥姥家了。”我點了點頭。上完課之后，我想：應該送個什么禮物才能讓媽媽真正的開心呢？我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。在我急得焦頭爛額的時候，突然想起了我剛剛才考完的那張得了99分的英語試卷，我是全班第一，就連老師都說我錯的那題很難。“對了，就送這個！”我高興得一蹦三尺高。可我轉眼又想：就只送一張試卷也太小氣了吧！我又陷入了沉思之中。只好四處張望，這時，路邊的一家花店吸引了我的眼球。“對呀！”我一拍腦門說道，“我可以送媽媽一束花呀！”經過千挑萬選，我買了一束康乃馨。回到家，我在事先準備好的紙片上寫著：媽媽，祝您節日快樂！然后放在試卷旁，等待著媽媽歸來。終于，耳邊響起了那熟悉的高跟鞋聲。是媽媽！當媽媽開門的一瞬間，我迫不及待地把花獻給媽媽，大聲說：“媽媽，節日快樂!”媽媽很是吃驚，她先是愣住了，然后接著說：“乖孩子??”還沒等她說完，兩顆晶瑩剔透的淚珠從她的臉頰滑下。我拭去媽媽的淚水，說：“媽媽，別哭了，我再給您看樣東西！”我從桌子上拿來了我的試卷，遞給了媽媽，說：“這次我又考了全班第一，我下次還會考好，不辜負您對我的期望！怎么樣？這份禮物

不錯吧！”媽媽笑著說:“好，好，好，這份禮物很特別！但你沒有必要再給媽媽送花兒，只要能看到你學習成績優秀，這比我收到什么禮物都開心！”“好，那我以后一定更加努力學習，爭取每次考試成績都名列前茅，行嗎？”“行！行！”媽媽一把抱住我，開心地笑了。這時，我心想：媽媽，我一定更努力學習，讓您開心，讓您多多收到這樣的“禮物”！這就是我送給媽媽的禮物。即不奢侈，又能讓媽媽開心。你是不是也送給你的媽媽這樣的“禮物”呢？

徐州市解放路小學

五（7）班： 杜維暢指導老師：邢傳麗

第五篇：杜春明讀書心得

《做最好的教師》——讀書心得

通化市職教中心杜春明

“做最好的自己！” “做最好的教師！”這是我讀李鎮西《做最好的教師》的名言。

“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說，“最好”其實就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！

我所謂的“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人，而是具體的張三李四；而具體的張三李四都是有具體職業的，因此，“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

20年前，李鎮西老師在給一位高三學生的信中曾這些寫道——

誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成為藝術家、文學家、企業家的，只是少數。“人比人，氣死人”，因為你比的人，處于人類文明的金字塔尖，當然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠成不了“家”，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。有人說：“每個人都是一棵樹。”的確，我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業，可能升入大學，可能參加工作，但志愿與職業的選擇現在還不能取決于你自己。你以前的理想都是很好的，但現實并非可以隨心所欲。因此，問題不在于你做什么，而在于你要成為最好的——

你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名“個體戶”，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中

千千萬萬普通人里最好的那一個！

開學第一天，我把這些話讀給我任教的2011級財會一班的學生們。（你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀）鼓舞了學生們的勇氣和自信。同時也鞭策了自己，“做最好的自己！” “做最好的教師！”

做最好的教師！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

在教學中，教師要培養學生的平等觀念，與其說是煞費苦心的“教育”，不如說是潛移默化的“感染”，即通過教師本人心靈深處平等意識的自然流露，給學生以“潤物細無聲”的影響：教師走進課堂，學生起立齊聲說：“老師好！”教師應該真誠地鞠躬回應：“同學們好！”需要幫助的學生被叫到辦公室，教師首先請他坐下；校園師生相逢，教師主動招呼學生，或者面對學生的問好，教師也真誠地問學生好；課余，教師和學生不妨一起嬉戲娛樂??這都自然而然地體現出師生尊嚴上的平等。

在營造班級人際平等氛圍的過程中，教師還應注意喚起一些后進生內在的尊嚴感。往往有這種情況，對于自卑感很重的學生來說，無論同學們怎樣對他友好，他都表現出一種孤傲和冷漠。在這種情況下，同學們的熱情成了禮貌，而他的勉強應酬則成了客套。這不是真正的平等精神。因此，喚起部分差生的尊嚴，是使他們具有平等意識的關鍵。盡管現在的學校教育大多只把學生的尊嚴體現在分數與名次上，但是，我們班主任應該善于幫助學生發現并發展他自己獨特的稟賦與才能，使他們產生“我有著其他任何人都不可能有的智慧”的自信與自尊。生活在學生中，就是幸福，就是“最好”！