第一篇：土地的誓言讀后感

“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方……”

《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺(jué)得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠(yuǎn)離了親愛(ài)的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無(wú)家可歸。而對(duì)故土的依戀是無(wú)法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時(shí)美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會(huì)融為一體，無(wú)法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛(ài)撫，我愛(ài)你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無(wú)法忘記你。我愛(ài)你，我要保衛(wèi)你，我對(duì)著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻(xiàn)出生命！

“1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去整整十年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無(wú)家可歸。”文章的導(dǎo)言是這樣說(shuō)的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。戰(zhàn)爭(zhēng)的兵荒馬亂，使多少無(wú)辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無(wú)家可歸、無(wú)依無(wú)靠的痛苦！國(guó)家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國(guó)的日本人。但是他們無(wú)力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經(jīng)滿(mǎn)流著青春、快樂(lè)的樂(lè)土，在這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之血”沸騰了！她怒嚎，她奔流，為自己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用自己打動(dòng)中國(guó)人，感染中國(guó)人，讓這個(gè)已經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)打破寧?kù)o的民族蘇醒！

但是——戰(zhàn)爭(zhēng)——它毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無(wú)助的淚水，戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)才能停止，我們何時(shí)才能回歸大地母親溫暖的懷抱？

美麗、富饒的大地是我們的母親，我們要熱愛(ài)大地、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。在這片哺育我們的大地上，我們宣誓：一定要讓我美麗的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)如此豐饒、美麗。就算我以后看不見(jiàn)了，我的心也一定會(huì)感應(yīng)到，因?yàn)槲液痛蟮赜兄詈椭C的默契。因?yàn)槲覑?ài)這大地！

我們愛(ài)祖國(guó)的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨！”

我親愛(ài)的祖國(guó)，我親愛(ài)的土地，不能忘記你在春天百花競(jìng)艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至?xí)r的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。我們更不能忘記你一起的一切，我們絕不會(huì)讓歷史重新演繹！

第二篇：土地的誓言讀后感

“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方……”

《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺(jué)得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠(yuǎn)離了親愛(ài)的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無(wú)家可歸。而對(duì)故土的依戀是無(wú)法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時(shí)美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會(huì)融為一體，無(wú)法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛(ài)撫，我愛(ài)你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無(wú)法忘記你。我愛(ài)你，我要保衛(wèi)你，我對(duì)著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻(xiàn)出生命！

“1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去整整十年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無(wú)家可歸。”文章的導(dǎo)言是這樣說(shuō)的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。戰(zhàn)爭(zhēng)的兵荒馬亂，使多少無(wú)辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無(wú)家可歸、無(wú)依無(wú)靠的痛苦！國(guó)家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國(guó)的日本人。但是他們無(wú)力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經(jīng)滿(mǎn)流著青春、快樂(lè)的樂(lè)土，在這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之血”沸騰了！她怒嚎，她奔流，為自己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用自己打動(dòng)中國(guó)人，感染中國(guó)人，讓這個(gè)已經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)打破寧?kù)o的民族蘇醒！

但是——戰(zhàn)爭(zhēng)——它毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無(wú)助的淚水，戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)才能停止，我們何時(shí)才能回歸大地母親溫暖的懷抱？

美麗、富饒的大地是我們的母親，我們要熱愛(ài)大地、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。在這片哺育我們的大地上，我們宣誓：一定要讓我美麗的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)如此豐饒、美麗。就算我以后看不見(jiàn)了，我的心也一定會(huì)感應(yīng)到，因?yàn)槲液痛蟮赜兄詈椭C的默契。因?yàn)槲覑?ài)這大地！

我們愛(ài)祖國(guó)的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。〖xiexiebang.comwww.tmdps.cn整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有。〗

炎黃之帝曾統(tǒng)治過(guò)她，春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)奪過(guò)她，商鞅變法奠定過(guò)她，大唐帝國(guó)使她達(dá)到了頂峰。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。她，就是我們的母親——中國(guó)！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現(xiàn)在該挺起我們錚錚的傲骨來(lái)保衛(wèi)她！拿起手中的堅(jiān)強(qiáng)，不放過(guò)身邊的每一寸土地，因?yàn)樗麄兌际悄赣H的一部分。捏緊手中的堅(jiān)強(qiáng)，使她永遠(yuǎn)屹立！追隨未來(lái)的我們，帶著她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽(yáng)光正在召喚我們，仿佛在對(duì)我們說(shuō)：“人，最重要的是靈魂和生命，而他的意義就是為自己的祖國(guó)，浸

透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨！”

我親愛(ài)的祖國(guó)，我親愛(ài)的土地，不能忘記你在春天百花競(jìng)艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至?xí)r的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。我們更不能忘記你一起的一切，我們絕不會(huì)讓歷史重新演繹！

來(lái)源：新浪BLOG 作者：乿七8糟dè愛(ài)

第三篇：土地的誓言讀后感

土地的誓言讀后感1

“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方……”

《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺(jué)得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠(yuǎn)離了親愛(ài)的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無(wú)家可歸。而對(duì)故土的依戀是無(wú)法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時(shí)美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會(huì)融為一體，無(wú)法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛(ài)撫，我愛(ài)你，所有的一切都屬于你!思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無(wú)法忘記你。我愛(ài)你，我要保衛(wèi)你，我對(duì)著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻(xiàn)出生命!

土地的誓言讀后感2

本文的愛(ài)國(guó)情意以及對(duì)祖國(guó)的眷念感情十分濃厚，表達(dá)了作者無(wú)限的愛(ài)國(guó)情懷。中國(guó)的大江南北是廣闊美麗的，他代表了我們中華民族的精神也是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。我們愛(ài)祖國(guó)的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。文章作者的愛(ài)國(guó)之情讓我深深感到震撼，被作者的思鄉(xiāng)之情所感動(dòng)。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)我們祖國(guó)的領(lǐng)土是多名富饒，多么神圣，我愛(ài)我們的祖國(guó)，更愛(ài)“祖國(guó)”那剛強(qiáng)不屈的精神！

土地的誓言讀后感3

炎黃之帝曾統(tǒng)治過(guò)她，春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)奪過(guò)她，商鞅變法奠定過(guò)她，大唐帝國(guó)使她達(dá)到了頂峰。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。

她，就是我們的母親——中國(guó)！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現(xiàn)在該挺起我們錚錚的傲骨來(lái)保衛(wèi)她！

拿起手中的堅(jiān)強(qiáng)，不放過(guò)身邊的每一寸土地，因?yàn)樗麄兌际悄赣H的一部分。捏緊手中的堅(jiān)強(qiáng)，使她永遠(yuǎn)屹立！

追隨未來(lái)的我們，帶著她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽(yáng)光正在召喚我們，仿佛在對(duì)我們說(shuō)：“人，最重要的.是靈魂和生命，而他的意義就是為己的祖國(guó)，浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的雨！”

土地的誓言讀后感4

讀完這篇文章，就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染，也被作者那大氣但又不乏優(yōu)美的文筆所陶醉。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，心里一定十分悲憤，不然他的文筆不會(huì)這樣大氣，同時(shí)他也一定堅(jiān)信終有一天能夠再次回到祖國(guó)，不然他那優(yōu)美的語(yǔ)句怎會(huì)飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱情。

作者在文中運(yùn)用了不少修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動(dòng)具體，還用了許多四字短語(yǔ)，使文章讀起來(lái)更加通順流暢。作者對(duì)己家鄉(xiāng)的描寫(xiě)十分細(xì)致，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。

從文章的字里行間中，都可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)土地的摯愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神。總的說(shuō)，這是篇不得不讀的文章。

土地的誓言讀后感5

作者眼看著己的家鄉(xiāng)被外地踐踏，己卻只能遙遙相望，無(wú)能為力，心中滿(mǎn)是焦急、憤怒。作者在文中表達(dá)了己對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及強(qiáng)烈的想回到家鄉(xiāng)的欲望。那是當(dāng)然，有誰(shuí)能眼睜睜看著己的家鄉(xiāng)淪陷，卻還在一旁坐視不理呢？不，是誰(shuí)都不會(huì)的，也必須！因?yàn)槟鞘巧覀儭?/p>

養(yǎng)我們的地方，我們?nèi)绾文茏暡还埽咳绾文墚?dāng)亡國(guó)奴？如何能當(dāng)叛國(guó)賊？不！中國(guó)人的性不允許我們這么做。當(dāng)民族陷于危難的時(shí)候，激起的是我們不顧一切保衛(wèi)國(guó)家的決心！

我親愛(ài)的祖國(guó)，我親愛(ài)的土地，不能忘記你在春天百花競(jìng)艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至?xí)r的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。

我們對(duì)你的遭遇悲痛、憤懣，讓我們好好捍衛(wèi)你，不讓歷史再重演！

土地的誓言讀后感6

本文是一篇飽含激情的愛(ài)國(guó)文章，它的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們欣賞。作者大量地運(yùn)用修辭手法：比喻、排比、擬人，比比皆是。作者將大地賦予生命，它是和我們?nèi)艘粯樱兄奶兄枷耄褪俏覀兊哪赣H。她同黃河一樣，是我們中華民族的象征。這篇文章是在九一八十周年時(shí)寫(xiě)的，作者一定不單單是寫(xiě)中國(guó)的土地。同樣，我們也要緬懷曾經(jīng)在這篇土地上流過(guò)鮮或犧牲過(guò)的戰(zhàn)士，他們不屈的精神在這片土地上生長(zhǎng)、發(fā)芽、開(kāi)花，將香氣撒發(fā)給下一代人。中國(guó)人要永遠(yuǎn)地團(tuán)結(jié)下去，哪怕遇到再大的困難都要走過(guò)去。中國(guó)人是不屈的！

土地的誓言讀后感7

“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方??”

《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺(jué)得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠(yuǎn)離了親愛(ài)的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無(wú)家可歸。而對(duì)故土的依戀是無(wú)法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的液。憶及兒時(shí)美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱，同樣的默契，我和她會(huì)融為一體，無(wú)法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛(ài)撫，我愛(ài)你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無(wú)法忘記你。我愛(ài)你，我要保衛(wèi)你，我對(duì)著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你由幸福，或許灑下淚水，或許獻(xiàn)出生命！

土地的誓言讀后感8

讀了《土地的誓言》這一篇文章之后，我感到熱沸騰，胸中升起了一股熾熱的愛(ài)國(guó)豪情，一種沖動(dòng)的為國(guó)報(bào)效的熱。中國(guó)，在日本的蹄下苦苦抗?fàn)幜?年多。而東北，那一塊首先遭到侵略的華夏領(lǐng)土，在日本統(tǒng)治下，呻吟了 8年多。而那廣大的東北領(lǐng)土，那華北的人民，那炎黃子孫，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)志士。而端木蕻良以己那一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，寫(xiě)出了感人肺腑的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，表現(xiàn)了他對(duì)淪陷故鄉(xiāng)的思念，對(duì)收復(fù)國(guó)土的信心，對(duì)民族復(fù)興的希望，這也正是全中國(guó)人民共同的心聲。

土地的誓言讀后感9

讀了這篇文章，我能深切地感受到作者那深切的愛(ài)國(guó)之情，原本生在東北長(zhǎng)在東北的作者，在日本侵略者占領(lǐng)東三省后，不得不逃難離開(kāi)那生他養(yǎng)他的最親愛(ài)的土地。看著那肥沃的土地被日本侵略者占領(lǐng)，心里有著無(wú)比的悲憤，卻不能為祖國(guó)貢獻(xiàn)己的一份力量，眼睜睜地看著己的家鄉(xiāng)被燒被毀，就算逃離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)，也能感到土地在哭泣，在流。那摯愛(ài)的土地仿佛無(wú)時(shí)無(wú)刻在召喚他回去。那兒才是他的家鄉(xiāng)，這種感覺(jué)愈發(fā)強(qiáng)烈，直到手中握住一把泥土，就仿佛感覺(jué)到大地的心跳，那么沉穩(wěn)，跟他的心跳是那么融合。

土地的誓言讀后感10

讀了這篇文章之后，無(wú)論從哪個(gè)方面而言我都深有感觸。“1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去整整十年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無(wú)家可歸。”文章的導(dǎo)言是這樣說(shuō)的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。戰(zhàn)爭(zhēng)的兵荒馬亂，使多少無(wú)辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無(wú)家可歸、無(wú)依無(wú)靠的痛苦！國(guó)家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國(guó)的日本人。但是他們無(wú)力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經(jīng)滿(mǎn)流著青春、快樂(lè)的樂(lè)土，在這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)被割去、

被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之”沸騰了！她怒號(hào)，她奔流，為己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用己打動(dòng)中國(guó)人，感染中國(guó)人，讓這個(gè)已經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)打破寧?kù)o的民族蘇醒！

第四篇：讀后感-土地的誓言讀后感

讀后感-土地的誓言讀后感 【陳秋彤】

“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方??”

《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺(jué)得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠(yuǎn)離了親愛(ài)的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無(wú)家可歸。而對(duì)故土的依戀是無(wú)法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的液。憶及兒時(shí)美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱，同樣的默契，我和她會(huì)融為一體，無(wú)法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛(ài)撫，我愛(ài)你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無(wú)法忘記你。我愛(ài)你，我要保衛(wèi)你，我對(duì)著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你由幸福，或許灑下淚水，或許獻(xiàn)出生命！

【謝荔】

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”——（唐）杜甫

啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不思念著故鄉(xiāng)，思念他們的一草一木，思念哪兒美麗的風(fēng)景，思念那兒母親親切的笑容。

是戰(zhàn)爭(zhēng)！毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無(wú)助的淚水，戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)才能停止，我們何時(shí)才能回歸大地母親溫暖的懷抱？

【張偉】

讀了《土地的誓言》這一篇文章之后，我感到熱沸騰，胸中升起了一股熾熱的愛(ài)國(guó)豪情，一種沖動(dòng)的為國(guó)報(bào)效的熱。中國(guó)，在日本的蹄下苦苦抗?fàn)幜?年多。而東北，那一塊首先遭到侵略的華夏領(lǐng)土，在日本統(tǒng)治下，呻吟了 ８年多。而那廣大的東北領(lǐng)土，那華北的人民，那炎黃子孫，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)志士。而端木蕻良以己那一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，寫(xiě)出了感人肺腑的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，表現(xiàn)了他對(duì)淪陷故鄉(xiāng)的思念，對(duì)收復(fù)國(guó)土的信心，對(duì)民族復(fù)興的希望，這也正是全中國(guó)人民共同的心聲。

【黃澤西】

讀了這篇文章之后，無(wú)論從哪個(gè)方面而言我都深有感觸。“1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去整整十年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無(wú)家可歸。”文章的導(dǎo)言是這樣說(shuō)的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。戰(zhàn)爭(zhēng)的兵荒馬亂，使多少無(wú)辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無(wú)家可歸、無(wú)依無(wú)靠的痛苦！國(guó)家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國(guó)的日本人。但是他們無(wú)力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經(jīng)滿(mǎn)流著青春、快樂(lè)的樂(lè)土，在這殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之”沸騰了！她怒號(hào)，她奔流，為己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用己打動(dòng)中國(guó)人，感染中國(guó)人，讓這個(gè)已經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)打破寧?kù)o的民族蘇醒！

【楊晨】

讀完這篇文章，就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染，也被作者那大氣但又不乏優(yōu)美的文筆所陶醉。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，心里一定十分悲憤，不然他的文筆不會(huì)這樣大氣，同時(shí)他也一定堅(jiān)信終有一天能夠再次回到祖國(guó)，不然他那優(yōu)美的語(yǔ)句怎會(huì)飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱情。

作者在文中運(yùn)用了不少修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動(dòng)具體，還用了許多四字短語(yǔ)，使文章讀起來(lái)更加通順流暢。作者對(duì)己家鄉(xiāng)的描寫(xiě)十分細(xì)致，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。

從文章的字里行間中，都可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)土地的摯愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神。總的說(shuō)，這是篇不得不讀的文章。

【伊林】

美麗、富饒的大地是我的母親，我熱愛(ài)大地、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。作者用他精妙絕倫的語(yǔ)言描繪出了一副美麗的大地圖，表達(dá)了他對(duì)大地、故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。天下興旺，匹夫有責(zé)，作為一個(gè)熱男兒，我應(yīng)當(dāng)拿出力量擔(dān)負(fù)國(guó)家的興旺，就算是為了我美麗的故鄉(xiāng)也在所不辭。在這片哺育我的大地上，我宣誓一定要讓我美麗的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)如此豐饒、美麗，就算我看不見(jiàn)了，我的心也一定會(huì)感應(yīng)到，因?yàn)槲液痛蟮赜兄詈椭C的默契。因?yàn)槲覑?ài)這大地！

【劉人豪】

本文的愛(ài)國(guó)情意以及對(duì)祖國(guó)的眷念感情十分濃厚，表達(dá)了作者無(wú)限的愛(ài)國(guó)情懷。中國(guó)的大江南北是廣闊美麗的，他代表了我們中華民族的精神也是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。我們愛(ài)祖國(guó)的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。文章作者的愛(ài)國(guó)之情讓我深深感到震撼，被作者的思鄉(xiāng)之情所感動(dòng)。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)我們祖國(guó)的領(lǐng)土是多名富饒，多么神圣，我愛(ài)我們的祖國(guó)，更愛(ài)“祖國(guó)”那剛強(qiáng)不屈的精神！

【趙一霖】

這是一片抒情散文，充溢著飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。作者這種情緒的表露并不空泛，他把九八事變后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，方法使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共同性的靈感，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，是失去的美好家園；對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)，她是祖國(guó)淪陷的土地，因此便激起了我們滿(mǎn)腔的熱！

【呂吉彬】

本文是一篇飽含激情的愛(ài)國(guó)文章，它的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得我們欣賞。作者大量地運(yùn)用修辭手法：比喻、排比、擬人，比比皆是。作者將大地賦予生命，它是和我們?nèi)艘粯樱兄奶兄枷耄褪俏覀兊哪赣H。她同黃河一樣，是我們中華民族的象征。這篇文章是在九一八十周年時(shí)寫(xiě)的，作者一定不單單是寫(xiě)中國(guó)的土地。同樣，我們也要緬懷曾經(jīng)在這篇土地上流過(guò)鮮或犧牲過(guò)的戰(zhàn)士，他們不屈的精神在這片土地上生長(zhǎng)、發(fā)芽、開(kāi)花，將香氣撒發(fā)給下一代人。中國(guó)人要永遠(yuǎn)地團(tuán)結(jié)下去，哪怕遇到再大的困難都要走過(guò)去。中國(guó)人是不屈的！

【彭巧云】

炎黃之帝曾統(tǒng)治過(guò)她，春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)奪過(guò)她，商鞅變法奠定過(guò)她，大唐帝國(guó)使她達(dá)到了頂峰。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。

她，就是我們的母親——中國(guó)！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現(xiàn)在該挺起我們錚錚的傲骨來(lái)保衛(wèi)她！

拿起手中的堅(jiān)強(qiáng)，不放過(guò)身邊的每一寸土地，因?yàn)樗麄兌际悄赣H的一部分。捏緊手中的堅(jiān)強(qiáng)，使她永遠(yuǎn)屹立！

追隨未來(lái)的我們，帶著她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽(yáng)光正在召喚我們，仿佛在對(duì)我們說(shuō)：“人，最重要的是靈魂和生命，而他的意義就是為己的祖國(guó)，浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的雨！”

【劉震宇】

讀了這篇文章，我能深切地感受到作者那深切的愛(ài)國(guó)之情，原本生在東北長(zhǎng)在東北的作者，在日本侵略者占領(lǐng)東三省后，不得不逃難離開(kāi)那生他養(yǎng)他的最親愛(ài)的土地。看著那肥沃的土地被日本侵略者占領(lǐng)，心里有著無(wú)比的悲憤，卻不能為祖國(guó)貢獻(xiàn)己的一份力量，眼睜睜地看著己的家鄉(xiāng)被燒被毀，就算逃離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)，也能感到土地在哭泣，在流。那摯愛(ài)的土地仿佛無(wú)時(shí)無(wú)刻在召喚他回去。那兒才是他的家鄉(xiāng)，這種感覺(jué)愈發(fā)強(qiáng)烈，直到手中握住一把泥土，就仿佛感覺(jué)到大地的心跳，那么沉穩(wěn)，跟他的心跳是那么融合。

【梁英梓】

作者眼看著己的家鄉(xiāng)被外地踐踏，己卻只能遙遙相望，無(wú)能為力，心中滿(mǎn)是焦急、憤怒。作者在文中表達(dá)了己對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及強(qiáng)烈的想回到家鄉(xiāng)的欲望。那是當(dāng)然，有誰(shuí)能眼睜睜看著己的家鄉(xiāng)淪陷，卻還在一旁坐視不理呢？不，是誰(shuí)都不會(huì)的，也必須！因?yàn)槟鞘巧覀儭B(yǎng)我們的地方，我們?nèi)绾文茏暡还埽咳绾文墚?dāng)亡國(guó)奴？如何能當(dāng)叛國(guó)賊？不！中國(guó)人的性不允許我們這么做。當(dāng)民族陷于危難的時(shí)候，激起的是我們不顧一切保衛(wèi)國(guó)家的決心！

我親愛(ài)的祖國(guó)，我親愛(ài)的土地，不能忘記你在春天百花競(jìng)艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至?xí)r的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。

我們對(duì)你的遭遇悲痛、憤懣，讓我們好好捍衛(wèi)你，不讓歷史再重演！

第五篇：《土地的誓言》教案

《土地的誓言》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，《土地的誓言》教案。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與方法：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語(yǔ)句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”

(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《土地的誓言》教案》。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意;

B、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫(xiě)一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

《土地的誓言》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟與體驗(yàn)

1，導(dǎo)入 新課

有一部電影叫《未來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們 的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生 感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

3，教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。

（要求）a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感

b注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。

c畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

4，學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂(yōu)傷、憤怒等）

5，學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

自主研讀與賞析

1，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2，教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

問(wèn)題一：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)

我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)。。。。。。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那 田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。

問(wèn)題二：

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）

人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）

4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

探究與反思

1，教師拋出一個(gè)問(wèn)題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。。多么豐饒”。）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂(yōu)傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以及自己的情感體驗(yàn)。

作業(yè) 布置：

寫(xiě)一首同名詩(shī)歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

《土地的誓言》教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情。

2、揣測(cè)、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化同學(xué)熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、流暢、有感情地朗讀課文。

2、感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣測(cè)、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

【課時(shí)布置】

1課時(shí)。

【公開(kāi)課教案】

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

1、有一部電影叫《未來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

2、教師播放歌曲《松花江上》，讓同學(xué)感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自身的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

三、配樂(lè)范讀，同學(xué)朗讀

1、要求：感受作者所蘊(yùn)涵的情感；教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的掌握和處置；畫(huà)出自身深受震動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

2、同學(xué)交流各自的聽(tīng)讀感受，整體掌握作者的思想感情。

（懷念、贊美、憂(yōu)傷、憤怒等）

3、同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感：

要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

四、自主研讀與賞析

1、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步掌握作者對(duì)故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2、教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自身對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3、同學(xué)精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

⑴運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

⑵運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子）

⑶人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，發(fā)生了強(qiáng)烈的抒情效果）

4、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自身對(duì)課文情感的掌握。

五、探究與反思

1、教師拋出一個(gè)問(wèn)題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究。

2、同學(xué)小組充沛研討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的`狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

同學(xué)討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的迭加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂(yōu)傷與憤怒，由此，情感才干在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自身堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

3、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以和自身的情感體驗(yàn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、謄寫(xiě)生字詞。

2、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇隨筆，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。

《土地的誓言》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語(yǔ)言。

2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫(xiě)作。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話(huà)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中具有激情的語(yǔ)言。

突破方法：

學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)方法：

讀——悟——賞——拓

教學(xué)媒體：

多媒體電腦課件

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、積累字詞。

2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧！（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說(shuō)話(huà)。）

同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力！（設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章。）

（串聯(lián)詞：首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。）

（串聯(lián)詞：文章是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依托，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）

三、讀一讀 知內(nèi)容

自由快速朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文章。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問(wèn)題。）

（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好？）

（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。）

思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？

是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

（友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容。）

四、悟一悟 探主題

（串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來(lái)共同分析文章的主題。）

思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。）

五、品一品 賞特色

（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。）

思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫(xiě)得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑。）

六、寫(xiě)一寫(xiě) 創(chuàng)佳作

（串聯(lián)詞：通過(guò)分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢(shì)和感染力，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式。他能寫(xiě)出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫(xiě)話(huà)。

句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……，我看見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……。）

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴(yán)冬……。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫(xiě)，然后小組評(píng)議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評(píng)。）

七、想一想 展視野

（串聯(lián)詞：你們的作品寫(xiě)得都那么富有詩(shī)意，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎？）

你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)或愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句？說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的積累意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。）

八、提供資源平臺(tái)：

（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

九、教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱(chēng)道的作品……如果你還覺(jué)得意猶未盡的話(huà)，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。

十、布置作業(yè)：

1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：延伸拓展課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解。）

附：結(jié)束寄語(yǔ)“學(xué)海無(wú)涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識(shí)長(zhǎng)空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨，享受成功！）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

土地的誓言

端木蕻良

物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野

景色 美麗 熱愛(ài)祖國(guó)

《土地的誓言》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

2．分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。

2．揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。

課時(shí)安排

一課時(shí)

1．精心導(dǎo)入

播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。

2．感悟內(nèi)容

a．如果別人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境，我國(guó)的國(guó)民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？

（艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民都重讀）

b．如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（“雄健的國(guó)民”重讀）

c．再讀課文，將體會(huì)結(jié)合起來(lái)。

d．下面研究一下，國(guó)民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準(zhǔn)子音

e．國(guó)民為什么能“雄健”？同學(xué)們采集課文說(shuō)話(huà)，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭?/p>

f．選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞?/p>

g．明確雄健的含義。

投影

比喻長(zhǎng)江大河──民族生命進(jìn)程

揚(yáng)子江、黃河──中華民族歷史進(jìn)程

浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前

平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里──中華民族歷史順利發(fā)展

曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻──中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)

長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)

濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里──中華民族的光明前程

小結(jié)：

作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

3．朗讀體味

a：下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。

c：分部朗讀：男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀。

體味反思質(zhì)疑交流

1．閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。

2．“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎？

總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。

延伸作業(yè)

模仿課文，用比喻手法寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)一個(gè)道理。

《土地的誓言》教案 篇6

【教學(xué)目的和要求】

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

【教學(xué)過(guò)程】

一、 導(dǎo)入

1、 歌曲欣賞《松花江上》

2、 東北特產(chǎn)

二、 作者介紹

三、 寫(xiě)作背景：“九·一八”事變

四、 整體介紹

五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思

六、 文章結(jié)構(gòu)

七、 問(wèn)題討論：

1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？

2、 怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？

3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么？

7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變？

八、 文章主旨

九、 拓展：《我愛(ài)這塊土地》