第一篇：鋅鍋用熱軋鋼板解理斷裂行為分析

鋅鍋用熱軋鋼板解理斷裂行為分析

隨著冶金設(shè)備和技術(shù)水平的不斷提高，中國鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)的鋼板質(zhì)量和性能也得到較大的提升。然而仍不可避免有災(zāi)難性鋼板脆性斷裂失效事故發(fā)生，影響了用戶的使用安全和鋼廠的產(chǎn)品信譽。鋼板發(fā)生斷裂的原因十分復(fù)雜，涉及應(yīng)力載荷條件、使用環(huán)境、鋼板本身質(zhì)量等等諸多因素，因此失效分析并不那么容易!尤其是對技術(shù)人員認為本不該脆斷的具有良好塑性的低強度級別熱軋鋼板。

鞍鋼技術(shù)中心的學(xué)者通過斷裂試樣斷口的宏觀和顯微分析、顯微組織表征、拉伸和沖擊試驗以及解理斷裂應(yīng)力條件，討論分析了鋅鍋用低強度級別鋼板彎曲成形斷裂的微觀解理斷裂行為。結(jié)果表明，鋼板發(fā)生解理斷裂的微觀機制與沖擊試樣斷裂相同，即晶粒尺寸控制的穿過晶界的裂紋擴展是解理斷裂的臨界事件。粗大的鐵素體晶粒的面積分數(shù)過高顯著降低了裂紋擴展階段所需的局部解理斷裂應(yīng)力σf。斷口宏觀分析判斷在鋼板邊部應(yīng)存在導(dǎo)致應(yīng)力集中的初始裂紋源，這極大降低了啟動解理斷裂的斷裂應(yīng)力并同時提高裂紋源前端的正應(yīng)力σxy，擴大了解理斷裂活躍區(qū)至初始裂紋前端，從而不可避免地發(fā)生脆性解理斷裂。

第二篇：用馬克思主義哲學(xué)觀點分析作業(yè)抄襲行為

用馬克思主義哲學(xué)觀點分析作業(yè)抄襲行為

“抄襲”是一個貶義詞，但是為什么還是有人平時抄作業(yè)，考試舞弊呢？特別是數(shù)學(xué)、物理這樣題量多、難度大的自然學(xué)科以及政治、歷史這類需要博聞強記的社會學(xué)科。馬克思主義哲學(xué)認為，事物的存在和發(fā)展既有內(nèi)因也有外因。內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件。學(xué)生抄襲作業(yè)的內(nèi)因是自身因素，例如不想做，完成作業(yè)安排的時間少，平時不用功，虛榮心作祟，跟抄心理等；外因是外部因素，例如社會和家長的高期待、嚴要求，老師布置的題量多、難度大，督促不力，思想教育力度不夠等等。

平時抄作業(yè)到考試作弊，從量變到質(zhì)變的角度看，是自然而且會必然的。馬克思主義哲學(xué)認為，一切事物的變化發(fā)展，都會從量變到質(zhì)變。量變是質(zhì)變的前提和必要準備。量變達到一定程度時，必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。而質(zhì)變是舊質(zhì)向新質(zhì)轉(zhuǎn)化的決定環(huán)節(jié)，是新舊交替的交結(jié)點，如同事物發(fā)展鏈條中的鈕結(jié)一樣，既是前階段量變的結(jié)果，又是新階段量變的開始。因此，當(dāng)多次抄襲作業(yè)已經(jīng)成為了一種個人習(xí)慣，一種不好的班風(fēng)、校風(fēng)時候，就必然會導(dǎo)致個人喪失獨立思考問題的能力，缺乏自立、自信，形成依賴思想，產(chǎn)生懶惰、消極態(tài)度且道德淪喪，還可能因個體行為而影響班級、校園以及社會環(huán)境缺乏誠信，甚至影響我們的子孫后代，危及民族的生存與發(fā)展。

大部分同學(xué)本來沒有抄作業(yè)，但他們受抄作業(yè)同學(xué)的影響偶爾也抄作業(yè)。用馬克思主義哲學(xué)觀點來看就是，部分制約整體，局部影響全局。抄作業(yè)的人可能受不抄作業(yè)的人的影響而自覺規(guī)范自己不抄作業(yè)，反之，不抄作業(yè)的人可能受抄作業(yè)的人影響而抄作業(yè)。整體和部分的地位也可以相互轉(zhuǎn)化。在一定條件下，關(guān)鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決定作用。比如責(zé)任心強、教學(xué)方法優(yōu)秀的好老師可促使整個班級積極向上；部分態(tài)度認真的同學(xué)會督促和影響周圍的同學(xué)與朋友誠實守信。所以，在強調(diào)局部要服從整體的前提下，必須十分重視局部的作用。因為，整體由部分構(gòu)成，整體功能的形成離不開部分原有的功能。只有把局部搞好了，才能達到整體功能大于局部功能之和的理想結(jié)果。

要解決好學(xué)生抄襲作業(yè)的問題必須把握因果聯(lián)系，我們要正確區(qū)分主次矛盾以及解決好主次矛盾。馬克思主義哲學(xué)認為，主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起著決定作用。我們在觀察和處理問題時，就要善于抓住重點即它的主要矛盾，要集中力量解決主要矛盾，學(xué)生平時抄作業(yè)、考試作弊，其主要矛盾就是內(nèi)因，學(xué)生要對自己自行管理、約束，學(xué)會獨立思考，不懂就問，合理安排時間等；同時決不能忽視次要矛盾，也要注意解決好次要矛盾。次要矛盾就是外因，一些決不可忽視的外部因素，如同學(xué)之間應(yīng)相互監(jiān)督、幫助，老師則應(yīng)

改良上課教學(xué)方案，實施素質(zhì)教育，因材施教，布置適量、適度的作業(yè)，學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的思想品行教育，替學(xué)生選擇優(yōu)師，嚴格對老師的考評等等。

馬克思主義哲學(xué)認為，一切要從實際出發(fā)。就是說，我們想問題，辦事情要把客觀存在的實際事物與事情作為根本出發(fā)點。針對學(xué)生抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象和行為，我們只要認清內(nèi)因與外因，認識量變到質(zhì)變的結(jié)果，解決好主要矛盾與次要矛盾，就一定能杜絕這種不良現(xiàn)象與行為。