第一篇：怎樣交流有學問　避免談話雷區

怎樣交流有學問在和別人交流的時候，我們有很多需要注意的。別人說要注意對方的喜好、對方的身份、交談的目的等等。但是，最重要的也是最根本的，就是要避免引起對方不快的語言和行為。那么，我們具體需要注意什么呢？首先是要避免對話的雷區：壞消息（例如：飛機墜毀，共同認識的熟人得了癌癥）。宗教。政治哲學。自己的健康狀況。你是否受晉升。最近的開銷。別人的過失或不幸。要知道哪些是禁問的：如果對方年過三十，特別是女性，不要問他（或者她）的年紀。不要問一個偏胖或者偏瘦的人的體重。如果你認為對方瘦了，做了整形手術或者懷孕了，只需說“你看上去棒極了”。如果對方主動告知原因，你可以禮貌地問幾個問題。不要問他（她）為什么沒有帶家眷出席宴會。不要問這些問題：辭退或裁員，性生活，流產，嚴重的或者晚期疾病，離婚。涉及金錢的也不要問：薪水和獎金；高檔服裝、住房、汽車的花費；抵押貸款的規模；假期的開支。再有，要知道哪些是禁止的行為：不要懶洋洋的，但也不要站著直挺挺的。不要雙臂環胸，不要用手指摸頭發和面部。不要講長而無聊的笑話。絕對不要說粗俗或黃色笑話。講的笑話應該和討論的主題相關。不要表演。你過多注意自己和極力維持自己在別人心中的印象時，這種現象會發生。不要語速過快，不要拼命地在每一個分句里填充過多的信息。當你一有機會就反復那些固定詞組時，這種現象也會發生。不要用模棱兩可的或者過時的詞匯，外來語、技術術語點綴對話。不要引進模糊的或者具有挑釁性的話語。不要說話過慢，這非但不會讓你顯得深思熟慮，只會讓人覺得你枯燥無味。如果你沒有陳述觀點，別人就已經開始為你結束陳詞，或者點頭表示已經明白了。這種現象就發生了。不要交火。避免這樣的話：“這完全行不通。”或者，“你摩拳擦掌不對。”表示反對當然可以，但是你應該試著說，“從另個角度看”，或者，“我反對，因為……”不要在有人對你說話的時候，盯著在房間里走動的其他人。來源：北京未來之舟禮儀培訓，

第二篇：怎樣還禮有學問專題

贈送，是人際交往中的一項重要舉措。成功的贈送行為，能夠恰到好處地向受贈者表達自己友好、敬重或其他某種特殊的情感，并因此讓受贈者產生深刻的印象。而怎樣還禮，同樣很有學問。她體現你的修養、友尚以及尊重。

有一個故事說的是鄰里之間的禮尚往來。為表示友好，甲家用小碗給乙家送了一碗餃子；為了還禮，沒過幾天，乙家用中碗給甲家送了一碗餃子；來而不往非禮也。于是，甲家過幾天給乙家用大碗送了一碗餃子；乙家一看急了，不能失禮呀，于是用盛湯的磁盆給甲家送了一盆餃子；甲家一看，嘿！不能讓人小瞧了！趕緊做了一鍋餃子給乙家送去……

禮尚往來，是人之常情。但要把握分寸、把握時機，千萬不能因送禮、還禮而受累。

在許多時候，接受別人禮品后，應該銘記在心；在適當的時候，向對方還禮。我們要注意還禮的時間和還禮的形式等兩個問題。

如果還禮過早別人不是以為“等價交換”，就是懷疑“劃清界限”；如果拖延太久，等事情完全冷淡了再還禮反而效果不好。

選擇還禮的時間，要講“后會有期”。我們推薦幾種很好的機會：一是和對方贈送自己的相同的機會。二是在對方或家人的某個喜慶活動。三是在此后登門拜訪時。還禮不是“還債”，而且要講自覺自愿。還禮次數也不要過多，完全沒有必要再三再四地還禮，就像上述故事中的那樣，成了雙方的一種負擔。

那么我們在還禮的時候就要選擇得體的還禮形式。如果還禮的形式不對路,“還”不如不“還”。下面還禮的幾種形式，可以讓我們借鑒：

一是贈送所送的同類物品。比如，你送我書刊，我可以給你影碟。

二是可以選擇和對方相贈禮品價格差不多的物品作為還禮。

三是可以用某種意在向對方表示尊重的方式來代替，不必非要還禮，一般對方也是非常愿意接受的。比如，在受禮后，口頭上或書面上向對方致謝；或者見面的時候使用對方的贈禮等。

第三篇：189大學生創業應避免三大雷區

大學生創業應避免雷區一：眼高手低

比爾·蓋茨的神話，使it業、高科技業成為大學生眼中的創業金礦，以至于不少學生不屑于從事服務業或技術含量較低的行業。其實，高科技創業項目往往需要一大筆啟動資金，創業風險和壓力都非常大，大學生如果對自身經驗和能力認識不足，對創業的期望值又過高，一開始就起點較高，很容易失敗。因此，大學生創業者不妨放平心態，深刻了解市場和自己，然后從小做起，從實際做起，第一步走穩了再走第二步。

大學生創業應避免雷區二：紙上談兵

缺乏經驗是目前大學生創業中普遍存在的問題，不少大學生創業者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產品，每件售價100元，我們就有300億元的銷售市常”這種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著誤導作用。大學生在創業初期一定要做好市場調研，一些可行性研究也可委托專業機構進行，在了解市場的基礎上創業，才能長久。

大學生創業應避免雷區三：單打獨斗

在強調團隊合作的今天，大學生創業者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創業素質，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創業團隊。如今大學生一般都有個性，自信心較強，在創業中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創業的成功率。因此，對打算創業的大學生來說，強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創業實力。

第四篇：應屆生面試應避免的雷區

應屆生面試應避免的雷區

四種雷人類型你倆是葫蘆兄弟嗎?(對企業缺乏基本的誠信)

上周肖婷的客戶是全國最大的電信運營商。還沒開始面試，兩個名字就被她重重畫了線。這倆人就像是動畫片里的葫蘆兄弟：遮上姓名后，一樣的學校、一樣的專業、一樣的考試成績，甚至是完全相同的“擅長彈吉他、會打網球”。

一問才知，校園網上有一份簡歷模板，兩個人只改了名字和專業，其他的直接就使用了。他們甚至連模板的內容都懶得背，回答得“驢唇不對馬嘴”。

肖婷：面試他倆時我甚至有一種“被惡作劇”的感覺。

以前我還發現過室友互抄簡歷，居然還敢把簡歷投往同一家公司。你是想說還是不想說?(對他人缺乏起碼的尊重)

5分鐘、10分鐘、15分鐘……一位應屆生在面試時的自我介紹毫無結束的征兆。肖婷提醒他：之前公示過，每人面試時間總共20分鐘，其中自我介紹只需3分鐘。對方竟怒目相向：你為什么不早點打斷我?

肖婷：還有男生在分組討論時一言不發，我好心連問他四五個問題，他一直說“不知道、沒有”，最后居然沖我笑笑說：“沒什么可說的。”有數學很差的出納嗎?(對工作崗位沒有認識)

應聘出納崗位的學生，簡歷標明的薪酬是每年6000元，這自我砍價也忒狠了點吧?原來，他少打了一個“0”。

肖婷繼續翻簡歷，“你的高等數學和財務專業的成績很不好。”

對方答：“我對數字的敏感性挺差的。”

肖婷：還有一個女同學，我在面試不同公司的4個崗位中都看到了她的簡歷，這些崗位包括行政助理、銷售、市場統計、人事助理。對于過個同學，我認為她要么能力過強，要么就是對崗位毫無認識。你是家里的“小可愛”嗎?(對未來毫無規劃)

某煙草企業要招募應屆畢業生，工作方向為產品原材料檢驗。

肖婷：為什么應聘這個崗位?

學生：爸媽說這個公司好，非讓我來試試。

肖婷：應聘這個崗位的人可能需要品煙。

學生：你能讓我回家問問嗎?

肖婷：曾有個女生應聘，說在這個城市求職就是為陪男友。如果倆人分手了呢?她說自己“不知道怎么辦”。

分析

這種雷人有多少?據來自智聯等招聘機構的統計，在面試中表現低于正常水平(如以上四類表現)的約占應聘者的20%。

多數雷人應屆生屬于家庭條件相對較好，父母一直“關懷備至”。因此，他們缺乏基本的自我規劃和社交能力。

哪些單位招聘易被雷?名企(比如各大銀行、中國移動、聯想等)招的人多，又希望“不拘一格”，因此很多崗位對專業限定得很寬泛。

而應屆生都覺得自己的特點“沾邊”，就盲目應聘。一個進入面試階段的應屆生，大概要花掉企業前期成本500元至800元。

對于多數純技術類崗位，由于專業要求比較嚴，反而不會出現這種情況。

他們為何能進入面試?據分析，這主要還是企業的前期審核出了問題(具體見下)。由于崗位限定寬泛，導致簡歷太容易“通關”

很多企業目前仍不夠重視性格篩選，這方面外企相對更專業

一些中小公司報名者不是很多，前期篩選不認真。

第五篇：考察干部談話避免四種傾向

考察干部談話避免四種傾向

一是談話內容“格式化”傾向。雖然組織考察對談話的內容有一定的要求，但是考察談話是一個雙向互動的過程，因此，考察談話過程中談話人不能僅停留在簡單地拋出諸如“考察對象具有哪些優缺點”、“生活圈、社交圈有什么具體表現”、“工作開展如何”等幾個“格式化”的問題，然后充當一名用心聽、專心記的“記錄員”。談話人應根據談話對象性格、性別、年齡、職務等實際情況，做到因人而異，運用各種技巧，啟發引導被談話人“掏”出心里話。適時增加多方印證、原因深究、事例舉證等環節，這樣既能避免談話內容枯燥或無話可談現象，又能做到最大限度了解被考察對象的現實表現，真正談出效果。二是談話方法“簡單化”傾向。實踐表明，并不是所有的干部考察談話都能取得良好的效果，這其中有談話對象性格特征、情緒心態和思想障礙等方面因素的影響，更重要的是有的談話人方法簡單，缺乏技巧，未起到支配和主導作用。應針對不同的談話對象，采取不同的談話方法。在談話中，對于性格偏內向、不善言談的人，宜用提問式和鼓勵式的方法進行引導；對于性格偏外向的人，適宜采取漫談式和商討式的方法，多方面多角度了解干部情況；對于職務較高、年齡較大或者了解情況多的關鍵性人員，宜用征詢式的方法；對考察對象本人，宜用提問式和分析式的方法提出一些問題，觀察其獨立見解、表達能力等。

三是談話效果“表面化”傾向。干部考察談話中，談話人態度不 1 /

2真誠，談話基本功不扎實，甚至個別談話人只看第一印象等方面的原因會造成談話效果的“表面化”。想要“教育引導”談話對象真實反映情況，自己首先要真誠地對待談話對象，認真聽取他們的意見，特別是重視與平時看法不一致的內容而不是用過程序、走過場的態度對待談話使談話對象反映情況的積極性受挫。另外，談話中不僅要聽懂談話對象的正常表述，而且要聽懂言外之意，“察言觀色”，抓住反常現象，從談話對象的神態、語氣變化，甚至是肢體語言中，捕捉信息，發現問題，深究實例，剖析原因。此外，談話中應避免“第一印象效應和定勢效應”給干部考察工作帶來的消極影響。

四是群眾公論“瘦身化”傾向。在考察干部的個別談話過程中，多數談話對象能夠如實反映情況，客觀評價干部。但也有少數談話對象心存冷漠不想談、心存偏見不愿談、心存疑慮不敢談和心存應付不全談的心理，表現為“這個不太清楚”、“那個不太了解”、“應該還可以吧”的敷衍了事現象，你好我好大家好、既沒有缺點也沒有不足的說“過年話”現象等等，以致真實的群眾公論“縮水”、“瘦身”。改變這種現象，關鍵在解決考察和任用干部相脫節、保密工作未做到位以及對談話對象意見重視不夠等問題。同時，引導談話對象增強責任感，實事求是反映情況/ 2