第一篇：讀書筆記(培訓(xùn))

鐵肩擔(dān)道義

——讀《以陶為師話行知》有感

《以陶為師話行知》在內(nèi)容上與其他文章有所不同，當(dāng)其他的文章以教育研究的面貌呈現(xiàn)在我面前時，這篇文章卻以傳記的形式吸引了我的眼球。

文章簡單介紹了陶行知在中國教育界的地位——“在中國現(xiàn)代教育史上，陶行知是一座令人景仰的高峰”；他推崇的教育理念——“生活教育”，“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”，“重視理論聯(lián)系實際、手腦并用，培養(yǎng)兒童能言能行、自學(xué)治學(xué)、善于處人治事的能力”，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的“六大解放”以及宏觀的“民主教育”；他的實踐——這一部分談的并非課堂上直觀的教學(xué)，而是陶行知的日常言行。最為打動我的也正是文章最后兩小節(jié)——他的實踐。

“陶行知從不是一個單純的‘學(xué)問家’和狹義的‘教育家’”，這個似乎可以結(jié)合第二章中談到的“經(jīng)師”和“人師”來思考。和陶行知自己提出的理論——“理論聯(lián)系實際”一樣，陶行知不是一個僅僅在學(xué)術(shù)上、知識上有造詣的“經(jīng)師”，同時也是一個非常注重行動的“人師”——“作為一個真正的教師——人師，他首先是一個赤誠的理想主義者、身體力行的道德主義者”，“他放棄知識階層的優(yōu)越生活，脫下長袍，活躍在農(nóng)村、工場，熱忱地幫助和教育民眾，‘捧著一顆心來，不帶半根草去’”。他感覺到自己有責(zé)任，有使命，于是，將這份責(zé)任心和使命感付諸實踐。他不顧社會的黑暗，大力推行“民主教育”，讓學(xué)生們知道人活著是為自己活、為社會活。陶行知認(rèn)為：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。最終，他的品性和行動得到了大家的認(rèn)可，出殮時遺體上那寫著“民主魂”三個大字的旗幟證明了他的成功。

陶行知用他的行動，為我們證明了一個真命題：一名教師心中的責(zé)任感越強，他事業(yè)的高度就越高。有了對學(xué)生的這份責(zé)任心，教師自然會去探究教育中的優(yōu)良方法，自然會去關(guān)注每一位學(xué)生各個方面的發(fā)展情況，實踐中遇到的各種問題也會促使教師產(chǎn)生進(jìn)一步提升自己的意識，加快提高自己各方面能力的步伐??一切水到渠成，又何必他人監(jiān)督催促？

寫得好、說得好不如做得好，讓鐵肩擔(dān)起道義，讓師德的暖陽普照學(xué)生的心田。2010年

第二篇：校長培訓(xùn)讀書筆記

《校長怎樣抓特色創(chuàng)建》和《校長角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》

讀 書 筆 記

印江縣自治縣杉樹中學(xué)張雁鴻

《校長怎樣抓特色創(chuàng)建》讀書筆記

一、學(xué)校特色的一般性

1、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨特性與普遍性的統(tǒng)一

2、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一

3、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨特性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一

學(xué)校特色的穩(wěn)定是相對的穩(wěn)定，不是絕對的靜止不動。

二、學(xué)校特色創(chuàng)建的含義

創(chuàng)建學(xué)校特色首先要明確創(chuàng)建什么樣的“特色”。其次要規(guī)劃好創(chuàng)建的方案，第三，要按照規(guī)劃實施好方案。

學(xué)校特色的選擇與定位：

（1）從學(xué)校歷史或辦學(xué)傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點、有價值的因素，進(jìn)行提煉使之升華，形成辦學(xué)特色。

（2）分析、聚焦學(xué)校現(xiàn)有優(yōu)勢、提升、拓展為學(xué)校特色。（3）將優(yōu)秀教師的特色遷移、擴(kuò)大，發(fā)展為學(xué)校的文化特色。（4）引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合學(xué)校實際，內(nèi)化、建設(shè)、形成學(xué)校辦學(xué)特色。

（5）在學(xué)校已有“特殊性”的基礎(chǔ)上，發(fā)展、建設(shè)學(xué)校特色。

三、學(xué)校特色創(chuàng)建的意義

1、創(chuàng)建學(xué)校特色有利于為人才的成長創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境

2、創(chuàng)建學(xué)校特色有利于教師隊伍建設(shè)

3、創(chuàng)建學(xué)校特色有利于學(xué)校核心競爭力的形成

特色意味著領(lǐng)先一步，勝人一籌。特色就是一種競爭力。（1）目標(biāo)狀態(tài)的學(xué)校特色本身就具有一種感召力，它能夠激發(fā)起師生的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，有利于圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)資源的配置，實現(xiàn)人盡其能，物盡其用，財盡其力，形成強大的辦學(xué)合力。

（2）有利于樹立學(xué)校的品牌形成。

四、創(chuàng)建學(xué)校特色的基本原則

1、獨創(chuàng)性原則；

2、先進(jìn)性原則；

3、校本性原則；

4、整體性原則；

5、穩(wěn)定性原則；

6、長期性原則；

7、發(fā)展性原則。

五、影響學(xué)校特色創(chuàng)建的主要因素

1、內(nèi)部因素：

（1）有一個明確辦學(xué)思想的校長

（2）有一支素質(zhì)全面的教師隊伍：教師是辦學(xué)的主力軍。一個強有力的教師集體一旦形成之后，它就具備了強大的凝聚力、同化力和對于干擾因素的排斥力，能夠使學(xué)校沿著既定的方向穩(wěn)步前進(jìn)。

（3）嚴(yán)格穩(wěn)定的學(xué)校常規(guī)（4）比較齊全的教育設(shè)施設(shè)備

2、外部因素

（1）經(jīng)濟(jì)社會體制的改革：影響辦學(xué)體制的改革；影響投資體制的改革；影響培養(yǎng)模式的改革。

（2）政府職能的改革：行政部門簡政放權(quán)，學(xué)校自主辦學(xué)；改革學(xué)校評估制度，形成正確導(dǎo)向。

六、辦學(xué)理念特色

1、辦學(xué)理念是一種理性認(rèn)識和價值追求

2、辦學(xué)理念來源于辦學(xué)實踐并作用于辦學(xué)實踐

3、辦學(xué)理念要體現(xiàn)教育的本質(zhì)要求

4、辦學(xué)理念應(yīng)成為學(xué)校的靈魂

5、辦學(xué)理念必須與時俱進(jìn)

七、制度特色

1、以科學(xué)的制度促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展

2、以民主的管理促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

3、以開放的校園促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

八、學(xué)校教育資源開發(fā)與利用的缺失診斷

1、規(guī)范和完善體制與制度，教育立法力度需要加強

2、績效、哪里、晉升相一致的薪酬體系存在缺失

3、教育投入和資源配置不均及教育機(jī)會不均等，制約教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展

4、農(nóng)民工子弟教育流動的無序引起學(xué)校布點和管理失調(diào)

5、學(xué)校內(nèi)部管理積弊已久

（1）有的學(xué)校還沒有明確的辦學(xué)方向，辦學(xué)茫然（2）觀念滯后，墨守成規(guī)，缺乏學(xué)習(xí)動力（3）管理理念上，管理的價值取向有問題

（4）人力資源的管理上，教師的激勵機(jī)制缺乏，評價失衡（5）形神失和，課改走向誤區(qū)

6、校內(nèi)外教育資源缺乏有效整合

九、校內(nèi)教育資源的整合

1、思想引領(lǐng)，領(lǐng)跑全員思想

思想決定高度，觀念決定行動

3、聚集智慧，點燃激情，愿景導(dǎo)航

4、以人為本，深入、持久構(gòu)建平臺，增強認(rèn)同度

5、貼近實際，突出個性，創(chuàng)新模式，塑造學(xué)生文化

6、整合學(xué)校、部門、個人與制度規(guī)范等因素的關(guān)系，激活內(nèi)驅(qū)，實踐有效教學(xué)管理

7、挖掘品牌資源，做大做強，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展

十、校外教育資源的 整合

1、呼吁爭取，逐步建立教育經(jīng)費落實、教育配置體系

2、開放辦學(xué)多元化融合，優(yōu)質(zhì)資源共享

《校長角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》讀書筆記

一、現(xiàn)代學(xué)校與校長

1、現(xiàn)代學(xué)校所處的時代背景

(1)社會背景

(2)教育理念

（3）學(xué)校生存現(xiàn)狀

2、現(xiàn)代學(xué)校的特征

（1）開放辦學(xué)

（2）以人為本

（3）個性鮮明

（4）管理規(guī)范（6）綠色生態(tài)

3、現(xiàn)代學(xué)校呼喚新型的校長

現(xiàn)代學(xué)校要靠新型的校長去引領(lǐng)。那種只知照章辦事、忙于事務(wù)、思想陳舊、理論修養(yǎng)不高的傳統(tǒng)型校長，是無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展需要的。那么新型的校長是怎么樣的校長呢？新型校長應(yīng)當(dāng)具有以下一些特征：

要能夠系統(tǒng)地戰(zhàn)略性地規(guī)劃學(xué)校的未來發(fā)展，做出科學(xué)決策，尤其是確立學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)學(xué)校發(fā)展的共同愿景，并能制定出一系列的途徑和措施；

構(gòu)建并完善學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型氛圍，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文化，在學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專業(yè)成長和提升教師的生命質(zhì)量，并且在學(xué)習(xí)中善于不斷地提升自己和他人的理論文化修養(yǎng)；

采取必要的改革措施，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提供課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步；

致力于課程資源的研究，尤其是課程校本化和校本課程特色化； 培育一個民主、寬松、和諧的校園文化，以潛在的力量推進(jìn)學(xué)校 的教育教學(xué)工作；

合理配置、利用學(xué)校資源，采取有效的措施經(jīng)營學(xué)校的資產(chǎn)，使得學(xué)校資產(chǎn)保值、增值；

加強學(xué)校安全衛(wèi)生管理，為師生提供生態(tài)放心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境； 加強學(xué)校的開放性辦學(xué)，改善學(xué)校的外部環(huán)境，引導(dǎo)家長和社會確立起對學(xué)校教育的合理期待，充分挖掘社會和家庭的教育資源；

注重自我人格魅力的修煉和自我領(lǐng)導(dǎo)力的提升，能夠發(fā)揮人格魅力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展等。

二、現(xiàn)代校長的角色

1、學(xué)校發(fā)展的策劃者

2、組織變革的推動者

3、學(xué)校文化的培養(yǎng)者

4、人力資源的開發(fā)者

5、學(xué)校品牌的塑造者

6、學(xué)校資產(chǎn)的經(jīng)營者

7、校本課程的建設(shè)者

8、教學(xué)質(zhì)量的掌控者

9、學(xué)校德育的引導(dǎo)者

三、校長在學(xué)校發(fā)展策劃中的作用

1、職位賦予校長開展策劃的責(zé)任

校長作為一校之長，是學(xué)校發(fā)展的責(zé)任人，他必須對學(xué)校的發(fā)展負(fù)全責(zé)，這是他的職位賦予他的責(zé)任。校長角色，不僅表明了校長的地

位和身份，不僅為其指明了努力的方向，同時賦予了他帶有倫理色彩的責(zé)任。、地位給予校長協(xié)調(diào)各方意見的條件

3、作為決定了校長謀劃未來的需要

四、影響校長策劃力的因素

學(xué)校發(fā)展是校長追求的永恒主題。影響校長發(fā)展發(fā)揮策劃力的因素很多，但最為關(guān)鍵的是校長個人的素質(zhì)和能力。

1、知識功底

2、辦學(xué)經(jīng)驗

3、信息素養(yǎng)

4、能力和思維方法

五、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容

1、發(fā)展現(xiàn)狀

2、指導(dǎo)思想

3、核心理念

4、發(fā)展目標(biāo)

5、實施項目

6、保障體系

六、學(xué)校文化的內(nèi)力體現(xiàn)

1、認(rèn)知力

2、導(dǎo)向力

3、凝聚力

4、推動力

七、學(xué)校的顯性文化

1、地理環(huán)境

2、學(xué)校實物

3、學(xué)校行為

4、規(guī)章制度

八、學(xué)校的隱形文化：學(xué)校精神和學(xué)校形象

九、學(xué)校文化的構(gòu)建者：

學(xué)校文化有一個不斷積累、不斷沉淀、不斷創(chuàng)新的過程，它原本就是基于學(xué)校傳統(tǒng)的創(chuàng)造，是歷代師生共同認(rèn)可、共同付出、共同踐行、共同創(chuàng)造、不斷傳承的過程和成果。教師、學(xué)生和校長都在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮自己的作用，扮演者各自的角色。學(xué)生：承載著學(xué)校文化、構(gòu)成學(xué)校文化、推動學(xué)校文化。

教師：參與學(xué)校文化建設(shè)、實踐學(xué)校文化理念、提升自身文化品位。校長：掌舵學(xué)校文化發(fā)展、營造學(xué)校文化環(huán)境、加強自我建設(shè)

十、學(xué)校人力資源開發(fā)的內(nèi)容

學(xué)校人力資源開發(fā)有許多具體工作要做，開發(fā)內(nèi)容事實上規(guī)定了學(xué)校人力工作的基本環(huán)節(jié)和活動任務(wù)。

（一）學(xué)校人力資源獲取

（二）學(xué)校人力資源留用

要使教職工安心在學(xué)校里工作，減少不正常的離職現(xiàn)象，并且提供學(xué)校人力資源的使用效率，就愛必須做好人員的合理安置和積極性 的有效激發(fā)。每一名教職工都有自身的特點，學(xué)校管理者要有一雙識人的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每一個人的長處，將他安排到相應(yīng)的工作崗位上，讓每一個崗位都有合適的人員，讓每一位教職工都能獲得合適的崗位，從而達(dá)成人崗匹配。

（三）學(xué)校人力資源發(fā)展

（四）學(xué)校人力資源評價

（五）學(xué)校人力資源調(diào)整

第三篇：讀書筆記培訓(xùn)方案

初一（9）、（10）班讀書筆記培訓(xùn)方案

計劃制定人：唐濤

寫作是語文教學(xué)極為重要的組成部分，大量的閱讀則是提高寫作水平的基礎(chǔ)。寫讀書筆記是閱讀中不可或缺的元素。但是，目前的讀書筆記教學(xué)存在一些問題，如校沒有成熟的讀書計劃，學(xué)生不會讀書；教師的讀書指導(dǎo)不得要領(lǐng)，沒有和培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、批判、思考、寫作等能力聯(lián)系起來等。針對這些特點，根據(jù)我校“打造書香校園”的宗旨，我制定了初一（9）班和初一（10）班的讀書筆記指導(dǎo)。

第一．指導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇適合自己的書籍。每一個學(xué)生都有個性差異，喜歡讀的書就所不同，但很大一部分學(xué)生，尤其是9班的學(xué)生，他們大多喜歡讀“玄幻”“魔幻”“游戲”類的書籍，而且多是被魔幻奇絕的情節(jié)所喜迎，對學(xué)生閱讀和寫作本身沒有什么益處。如果完全根據(jù)他們自己的意愿來選擇書籍的話，會走偏學(xué)生的閱讀路線。因此，結(jié)合學(xué)生的喜好，在教室的書柜里，我選擇的書籍主要有“中學(xué)生必讀書目”類的書籍、“三毛作品”、“感動中學(xué)生的80個情感故事”“感動學(xué)生的100個智慧故事”“神話故事”“常識小百科”等書籍。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對情感和神話類書籍興趣比較濃厚。

第二，針對學(xué)生的年齡階段特點，制定讀書計劃

對于9班和10班的學(xué)生，我要求他們每學(xué)期至少讀2本書，一本是故事類的書籍，另一本書費故事類的書籍。每個假期必須讀完一本名著。名著的類別可以自己選擇。第三．讀書筆記指導(dǎo)方案

（一）非故事性讀書筆記指導(dǎo)：

1.寫下不會讀或從沒見過的詞，從字典中查到它們的意思，并寫下來。2.從文中找出一個描述性詞語，并把它寫下來，利用辭典查出5個同義詞和5個反義詞。

3.選取一個描寫性段落，列舉生動形象的、運用修辭格的語言實例，如明喻、隱喻、押頭韻、名詞短語等。

4.排列出用于營造氛圍的詞語或短語，如“提心吊膽”或者“毛骨悚然”。

5.寫下一本非故事類書中的5個吸引人的因素。

6.改變非故事類書中的一些信息，改編成一幅富有特色的繪畫或者改寫成一章的內(nèi)容。

（二）故事類書籍讀書筆記指導(dǎo)：

1.寫下在故事的每一個關(guān)鍵處，人物的所想、所感。

2..邊讀邊寫下遇到的問題，問題可以多種多樣

3.當(dāng)故事讀到一半時，預(yù)測故事怎樣發(fā)展。把預(yù)測以故事計劃的形式寫出來。

4.寫下書中最喜歡的部分，并寫出為什么喜歡

5.寫下另一個結(jié)尾。

第四、展示讀書筆記

讀書筆記年年寫，記載著學(xué)生不斷成長的過程，要讓學(xué)生知道自己成長的痕跡。班級類內(nèi)，我會不定時的吧學(xué)生的讀書筆記收上來給大家展示，而在這次讀書節(jié)活動中，學(xué)校也給了學(xué)生這樣一個平臺，來展示他們的讀書筆記。這對學(xué)生來說是以個鼓勵他們?nèi)ラ喿x并做好筆記的行動。有利于提高學(xué)生做讀書筆記的積極性。

當(dāng)然，這個計劃還處于試試的初級階段，學(xué)生的讀書筆記也還處于比較生疏淺顯的階段，相信經(jīng)過長期的堅持，學(xué)生的閱讀水平和寫作水平都會得到明顯的提高。

第四篇：CCNA培訓(xùn)讀書筆記

CCNA培訓(xùn)筆記總結(jié)

1、CCNA基礎(chǔ)：熟悉一些常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)電纜、熟悉簡單的LAN技術(shù)和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、熟悉簡單的WAN技術(shù)和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、知道一些簡單的寬帶技術(shù)、精通OSI參考模型、熟悉TCP/IP參考模型、會進(jìn)行IP地址計算

2、CCNA：routing and switching supportCCNP:routing and switching support CCIE:routing and switchingSecuritycommunications and services3、CISCOIOS 執(zhí)行模式： USER EXEC（用戶執(zhí)行模式）PRIVILEGE EXEC（特權(quán)模式）

4、熟悉應(yīng)用交換機(jī)命令行幫助工具：上下文提示幫助（提供命令列表和具體命令可供選擇的參數(shù)）、歷史命令緩存（重新回放原來輸入的命令，對比較復(fù)雜的命令尤其有效）、控制臺錯誤信息（如果輸入命令錯誤，指出錯誤原因，并提示你修改）

5、Configuration mode(配置模式)：global Configuration mode（全局配置模式）和 interface Configuration mode（接口配置模式）

6、為交換機(jī)命名hostname sw1、配置管理地址ip address 192.168.1.5對于特殊交換機(jī)只能為VLAN1 配置IP地址、配置缺省網(wǎng)關(guān) ip default-gateway172.16.10.1、使用SHOW命令顯示交換機(jī)的配置 show version、show running-configuration、show interface type/nummber(0/1)、show ip7、路由器啟動后如果在NVRAM中發(fā)現(xiàn)配置文件，其就會進(jìn)入用戶模式提示符，如果沒有發(fā)現(xiàn)，就會進(jìn)入SETUP初始化狀態(tài)

8、Enable secret(安全使能密鑰)和enable password（使能密鑰）不能相同，如果設(shè)定安全使能密鑰的話，使能密鑰就沒什么用了

9、路由器基于上寫文的幫助功能：對不識別的符號進(jìn)行解析、命令提示、回放最后一次輸入的命令以及歷史命令方便路由器的配置節(jié)省時間

10、快捷鍵詮釋：CTRL+A（把光標(biāo)快速移動到整行的最開始）CTRL+E（把光標(biāo)快速移動到整行的最末尾）CTRL+B（后退一個字符）CTRL+F（前進(jìn)一個字符）CTRL+D（刪除單獨一個字符）show history 顯示歷史緩沖區(qū)中的內(nèi)容

11、把RAM中正在運行的配置保存在NVRAM中 copy running-config startup-config12、配置路由器的密碼：line console o/vty 04/—login—password cisco或者是以前的老命令enable password/secret cisco取消密碼命令 no login—no enable password 13、14、15、Interfacetype slot/port 配置接口命令 適合于模塊化的設(shè)備接口 設(shè)定時鐘速率（僅僅在DCE接口上）Router（con-if）#clock rate 6400 Serial 口一般是連接在CSU/DCE等類型的提供時鐘頻率的設(shè)備上，但是，假如你的試驗環(huán)境里采用了背對背的配置，那么需要將一端作為DCE設(shè)備提供時鐘頻率。默認(rèn)的思科的ROUTER都是DTE，所以你必須讓一個serial接口來提供時鐘頻率，采用的命令是clockratetransparent 透明模式

16、思科的router的默認(rèn)serial連接帶寬是T-1（1.544Mbps），有的路由協(xié)議要以帶寬作為度來進(jìn)行衡量，所以我們可以給接口配置帶寬，使用bandwidth命令，注意參數(shù)單位是kbyte,設(shè)定帶寬，出于管理目的，如路由選擇，QOS管理

17、開啟和關(guān)閉一個接口使用noshutdown或者shutdown命令（在接口配置模式下）

18、IP地址是軟件或邏輯地址，MAC地址是硬件地址，MAC地址是燒錄在NIC里的，MAC地址用于在本地網(wǎng)絡(luò)查找主機(jī)，IP地址在公共網(wǎng)絡(luò)上要求必須是唯一的，也叫做網(wǎng)絡(luò)地址（network address）,硬件地址也可以叫做節(jié)點地址（node address）

19、如果沒有一個三層設(shè)備路由VLAN間的流量，不同VLAN的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備無法通訊。

20、以太通道端口組（Ethernet Port Groups）提供把多個交換機(jī)端口像一個交換端口對

待。這些端口組為交換機(jī)之間或交換機(jī)和服務(wù)器之間提供一條單獨的高帶寬連接的邏輯端口。以太通道在一個通道中提供穿越鏈路的負(fù)載平衡。

21、telnet管理相關(guān)命令telnet-server enable / telnet-user password 0/722、23、http管理相關(guān)命令I(lǐng)p http server/Web-user password 0/7

Snmp管理相關(guān)命令snmp-server enable/ snmp-server community ro

/snmp-server community rw /Snmp-server securityip

24、（神州數(shù)碼6800配置比較）網(wǎng)絡(luò)地址為10.0.0.0/24的主機(jī)不允許訪問其他主機(jī)的ftp和telnet服務(wù)。

Switch(Config)#access-list 110 deny tcp 10.0.0.0 0.0.0.255 any-destination d-port 21

Switch(Config)#access-list 110 deny tcp 10.0.0.0 0.0.0.255 any-destination d-port 23

Switch(Config)#firewall enable

Switch(Config)#firewall default permit

Switch(Config)#interface ethernet 0/0/10

Switch(Config-Ethernet0/0/10)#ip access-group 110 in

Switch(Config-Ethernet0/0/10)#ex

Switch(Config)#ex25、（神州數(shù)碼6800配置比較）7608支持tcp單向訪問.主機(jī)192.168.1.1不允許訪問主機(jī)192.168.1.2，主機(jī)192.168.1.2允許訪問主機(jī)192.168.1.1。配置如下。

------------

|sw7608 |

-------------

/

port1/1 port1/24

host1:192.168.1.1 host2:192.168.1.2

firewall enable

access-list 101 deny tcp host 192.168.1.2 host 192.168.1.1 syn ack

int e 1/24

ip access-group 101 in

exit26、（神州數(shù)碼6800配置比較）工作時間只允許mac地址00-00-39-01-71-F3 且ip地

址為10.1.1.1的主機(jī)訪問網(wǎng)絡(luò)。

Switch(Config)#time-range work_timer

Switch(Config-Time-Range)# periodic daily 9:00:00 to 12:00:00

Switch(Config-Time-Range)# periodic daily 1:00:00 to 18:00:00

Switch(Config)# access-list 3113 permit 00-00-39-01-71-F3 00-00-00-00-00-00 00-00-00-00-00-00 FF-FF-FF-FF-FF-FF ip 10.1.1.1 0.0.0.0 0.0.0.0 255.255.255.255 time-range work_timer

Switch(Config)# access-list 3113 deny 00-00-00-00-00-00 FF-FF-FF-FF-FF-FF 00-00-00-00-00-00 FF-FF-FF-FF-FF-FF ip 0.0.0.0 255.255.255.255 0.0.0.0 255.255.255.255 time-range work_timer27、Note: On the Catalyst 1900 and 2900xl switches, the IP address is always in VLAN1.It

cannot be moved to any other VLAN like the Catalyst 5000 SC0 port.28、路由器在任何時侯按Ctrl+C推出對話模式

29、用CDP發(fā)現(xiàn)直接相鄰的設(shè)備，能獲取的信息包括：設(shè)備名、對應(yīng)各協(xié)議的地址、端口名、角色特征、平臺。

30、斷開一個telnet會話，disconnect斷開由自己建立的遠(yuǎn)端會話，clear line 11清除由

遠(yuǎn)端設(shè)備建立的會話連接

31、設(shè)定配置寄存器的值,兩種方式：

1、啟動前60秒向路由器發(fā)Breack信號，使用o/r

0xxxxx命令

2、在全局配置模式里使用config-register 0xxxxx命令

32、用命令show version來檢查配置寄存器的值show flash！檢查Flash中的IOS

show startup-config！檢查NVRAM中的啟動配置文件 show running-config！檢查RAM

中的文件

33、路由器密碼恢復(fù)：2600、3600等新系列路由器步驟：

1、啟動路由器，60秒內(nèi)按下ctrl+break鍵

2、rommon>confreg 0x21423、rommon>reset4、router#copy startup-config running-config5、router(config)#no enable secrect6、router(config-line)#no password7、router#copy running-config startup8、router(config)#config-register 0x2102

2500系列路由器步驟：

1、啟動路由器，60秒內(nèi)按下ctrl+break鍵

2、>o/r 0x21423、>i

其余步驟跟2600一樣

34、冗余拓?fù)湎擞捎趩吸c故障所引起的網(wǎng)絡(luò)問題，卻帶來了廣播風(fēng)暴，重復(fù)幀和

MAC地址表不穩(wěn)定的問題

35、rl# show interface serial 0查看s0信息，如果看到serial和 line protocol都顯示up

說明鏈路兩端都設(shè)置成功

注意：如果出現(xiàn)serial down, line down 可能對方的端口沒有打no shutdown或者電纜沒有插好；如果出現(xiàn)serial up, line down 可能是DCE端沒有設(shè)置clock rate, 也可能是封裝格式不對

36、router(config)＃ip access-list extended natip 定義訪問列表名稱為natip

router(config-ext-nacl)#permit ip 191.0.9.0 0.0.0.255 any 允許191.0.9.1－255的地址訪問任何地址，若只允許某些地址上網(wǎng)，可以在這里設(shè)置。如允許191.0.9.1－31的地址上任何網(wǎng)，其他地址只允許訪問公司綜合信息，可以按如下設(shè)置：

router(config-ext-nacl)＃permit ip 191.0.9.0 0.0.0.31 any

router(config-ext-nacl)＃permit tcp 191.0.9.0 0.0.0.255 host 210.52.46.166 eq www37、訪問控制列表中表示一個地址時用host 212.32.3.165；表示一段地址時用

212.2.3.160 0.0.0.15，代表從212.2.3.160－175。此處0.0.0.15與子網(wǎng)掩碼的作用類似，但是寫法恰好相反。在網(wǎng)絡(luò)中地址段212.2.3.160－175用212.2.3.160 255.255.255.240表示。訪問控制列表中的掩碼可以用255減去子網(wǎng)掩碼每段的的數(shù)值得到。如子網(wǎng)掩碼255.255.255.0在訪問控制列表中用0.0.0.255表示，子網(wǎng)掩碼

255.255.254.0在訪問控制列表中用0.0.1.255表示。

38、如果需要將微機(jī)的IP地址和網(wǎng)卡的地址綁定，即微機(jī)只能使用指定的IP地址，自己

更改地址后路由器將拒絕訪問，可以通過如下命令設(shè)置：

router(config)＃arp 191.0.5.186 0030.2222.1111 ARPA

router(config)＃arp 191.0.5.187 0030.2222.2222 ARPA

其中191.0.5.186為IP地址，0030.2222.1111為綁定的網(wǎng)卡地址。

39、網(wǎng)絡(luò)層是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互連的地方。數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議具有這樣的特性，可以使數(shù)據(jù)從一個節(jié) 點傳遞到相同鏈路的另一個節(jié)點上，而網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議使數(shù)據(jù)可以從一個網(wǎng)絡(luò)傳遞到另一個網(wǎng)絡(luò)上。這意味著網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議必須包含地址分配信息，它獨一無二的識別互連網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)。不僅提供獨一無二的節(jié)點地址，而且提供獨一無二的網(wǎng)絡(luò)地址。

40、路由器使用路由選擇協(xié)議，以建立和維護(hù)路由表和按照達(dá)到數(shù)據(jù)包的目的地的最佳路徑 轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)包。

40、路由選擇算法就是路由選擇協(xié)議用于決定達(dá)到目的網(wǎng)絡(luò)的最佳路徑的計算方法

41、同種設(shè)備之間互聯(lián)用交叉線，路由器與PC互聯(lián)要交叉線，其余非同種設(shè)備互聯(lián)用直通線

42、全局配置模式下 cisco(config)#banner motd 每日消息（每日消息的配置）

43、全局配置模式下 cisco(config)#config-register0x2102（寄存器的配置）

44、全局配置模式下 cisco(config)#service password-encry（密碼不顯示配置）

45、全局配置模式下 cisco(config)#no ip domain-lookup（關(guān)閉域名查詢配置）

46、使用ISL或802.1Q封裝TRUNK命令switchport trunk encapsulation isl/dot1q47、為VTP配置密碼 命令cisco(config)#vtp password cisco48、端口安全設(shè)置命令cisco(config-if)#switchport port-security ?

49、要想實現(xiàn)路由，路由器必須知道目的地址、源地址、所有可能的路由路經(jīng)、最佳的路由路

經(jīng)、管理路由信息

50、

第五篇：跟崗培訓(xùn)讀書筆記

融入管理智慧

提高管理效能

――――跟崗培訓(xùn)讀書筆記

朱立云

最近參加了區(qū)教育局組織的跟崗培訓(xùn)，閱讀了局領(lǐng)導(dǎo)推薦的跟崗培訓(xùn)讀本，讀本中的這些文章既有專業(yè)理論的引領(lǐng)，又有具體案例的學(xué)習(xí)，總體感覺每篇文章篇幅不長，僅是就學(xué)校管理的某一個方面進(jìn)行了闡述，如制度建設(shè)、校園文化、教師管理、教師評價等，但卻精悍而有力，每篇文章都有鮮活的具體事例，讓人覺得清新、鮮活、真實，其間讓我既領(lǐng)略到優(yōu)秀管理者的風(fēng)范，又開闊了教育管理的新思路，感悟到教育管理的新方法，深受啟迪，學(xué)校管理中若融入智慧的因子，一定能促進(jìn)管理效能的提高。

一、融入智慧,提高制度執(zhí)行

《如何讓學(xué)校制度更有效》（孫峰）一文指出：在制度執(zhí)行的教程中，應(yīng)盡可能的考慮制度約束人群的多樣性，唯有如此，才能使制度更公平，也更有效。他就同是為了教師的專業(yè)發(fā)展，甲乙兩個校長卻在教師公開課制度的執(zhí)行過程中采取了不同做法，都是50歲以上的老教師，甲校長在執(zhí)行時，是必須上，這時老教師不得已也上了公開課，但是是帶著情緒疲于應(yīng)付，不但沒起到公開課效果，還給年輕教師產(chǎn)生不良影響。而乙校長則要求老教師可上公開課，也可以輔導(dǎo)年輕教師上公開課，結(jié)果皆大歡喜，老教師和年輕教師結(jié)對，一起進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、課后反思、老教師的一些的寶貴經(jīng)驗傳給了年輕教師，而年輕教師的工作熱情和創(chuàng)造性也感染了老教師，每位教師都在此項活動中受益匪淺。這個案例啟示我們在平時的工作中，巧妙的融入智慧，以人為本，和諧了領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，提高了管理效能。想想，現(xiàn)在我們每個學(xué)校都有固定的集體備課時間，名曰“定時間、定地點、定內(nèi)容”，要求大家在一起集體備課一定要一節(jié)課甚至是兩節(jié)課，我倒覺得，備課組活動時間的長短由備課組成員根據(jù)本次內(nèi)容實際自己決定，一味強求時間，難道就有效果了嗎？

二、融入智慧，進(jìn)行科學(xué)評價，每個學(xué)校都有一套考評教師的評價體系，期中教學(xué)成績占有很大的比重。《教師評價方式可另辟躍徑》（王世忠）中一文中指出，“木桶原理”告訴我們，整體效益取決于那塊最短的木板，要提高課堂的教學(xué)整體效益，必須加強教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教師中應(yīng)實行成績“公有制”而不是“私有制”。實行成績“公有制”，就要求我們從備課開始就應(yīng)走“集體主義道路”，促進(jìn)教師群體進(jìn)行合作與研討，例如我們平時工作中的，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課例研磨、重難點分析、周末自主練習(xí)等都是在走“集體主義道路”。實踐證明“集體主義”的評價方式，使我們自覺樹立了“一榮俱榮、一損俱損”的大局意識，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共?取代了教師之間的個人競爭，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、融入智慧，提高管理效率

《巧用心理效應(yīng)，提高管理效率》（曾蓉）一文將心理學(xué)中的獅羊效應(yīng)、首因效應(yīng)、共生效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、破窗效應(yīng)、刺猬法則、熱爐效應(yīng)等原理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)校管理中，每個法則的巧妙運用，無不充滿著管理者的智慧，如鯰魚效應(yīng)告訴我們在一個積極性不高的群體，可以在這個群體中丟入一兩個思維敏捷、富有朝氣的“鯰魚”式的教師，通過他們激活教師隊伍，喚起“沙丁魚”們的生存意識和競爭意識，提高他們的管理效率。這一原理對學(xué)校備課組教師的配備，班級教師配備都有有很大啟示。熱爐效應(yīng)形象的闡述了懲處原則，一是警告性原則，熱爐火紅，不要去摸，是會灼傷人的；二是即時性原則，只要你碰，立即就被灼傷，三是公平性原則，不管誰碰，都會被灼傷。熱爐效應(yīng)是對學(xué)校、教師執(zhí)行“三要八不準(zhǔn)”、“五嚴(yán)”要求的最好詮釋。

四、融入智慧，克服職業(yè)倦怠

《應(yīng)重視解決教師職業(yè)倦怠問題》（沈紅艷）一文中指出，面對教師的職業(yè)倦怠我們應(yīng)該持一種辯證的態(tài)度來客觀認(rèn)識，充分利用其中的有利因素，調(diào)動教師的主觀能動性，通過切實可行的途徑調(diào)試其精神失衡的方面，幫助教師實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，收獲幸福人生。現(xiàn)行的學(xué)校教職工崗位聘任制度，既是競爭上崗，也是做的人盡其才，調(diào)動教師工作積極性，克服職業(yè)倦怠的舉措。學(xué)校工作中教師的全員值班制度，讓每個教師真正參與到學(xué)校管理中來，不但能激發(fā)他們的主人翁意識和工作責(zé)任感，提升教師的自我價值，更能減少教師的職業(yè)倦怠感，積極的挖掘自身潛力，主動做好本職工作。

學(xué)校管理者是學(xué)校的靈魂和旗幟。“角度是工作的起點，高度是思考的水平，深度是教育的境界”，做一個智慧型的教育管理者是時代的需要，在此思想和先進(jìn)理念的熏陶與影響下，用新的視界追求教育的理想境界,從而能提高管理效能,把一所學(xué)校逐漸引向成功.