第一篇：有關對農村居民住宅用地審批中發生錯誤如何糾正的法律探討

有關對農村居民住宅用地審批中發生錯誤如何糾正的法律探討

農村居民住宅用地審批的性質屬于行政許可。

程序方面直接的法律依據是《土地管理法》第62條第3款“農村村民住宅用地，經鄉（鎮）人民政府審核，由縣級人民政府批準；其中，涉及占用農用地的，依照本法第四十四條的規定辦理審批手續。”，具體程序按《行政許可法》，該法第69條“有下列情形之一的，作出行政許可決定的行政機關或者其上級行政機關，根據利害關系人的請求或者依據職權，可以撤銷行政許可：

（一）行政機關工作人員濫用職權、玩忽職守作出準予行政許可決定的；

（二）超越法定職權作出準予行政許可決定的；

（三）違反法定程序作出準予行政許可決定的；

（四）對不具備申請資格或者不符合法定條件的申請人準予行政許可的；

（五）依法可以撤銷行政許可的其他情形。

被許可人以欺騙、賄賂等不正當手段取得行政許可的，應當予以撤銷。依照前兩款的規定撤銷行政許可，可能對公共利益造成重大損害的，不予撤銷。

依照本條第一款的規定撤銷行政許可，被許可人的合法權益受到損害的，行政機關應當依法給予賠償。依照本條第二款的規定撤銷行政許可的，被許可人基于行政許可取得的利益不受保護。”

根據這一條規定，符合有關情形的，可以撤銷農村居民住宅用地許可。在具體處理時還要看居民建房用地的申請情況（如審批表中申請內容由誰填寫，申請人簽名等）、行政機關審查與決定情況、錯誤造成的具體原因或經過。由于居民房屋已建成，還要慎重考慮撤銷許可可能涉及的賠償問題。

第二篇：三級跳遠第一跳技術中易發生的錯誤及糾正策略

三級跳遠第一跳技術中易發生的錯誤及糾正策略

【摘要】自從上世紀90年代以來，我國開始在高職院校當中不斷推進素質教育，學生多方面能力的培養逐漸成為高職院校的教育目標，在此背景下，舞蹈教育在很多高職院校當中得到了開展，并且成為了一門專項課程。不少高職院校將舞蹈教育納入了教學體系當中，其基本教育目標就在于培養一批具有舞蹈藝術素質的高職學生，并且不斷提高高職學生的自身藝術修養。但是，在相關因素的影響之下，高職院校的舞蹈教育在實際開展過程當中存在一些問題，給舞蹈教育的開展帶來了嚴重阻礙，造成高職院校舞蹈教育的質量難以達到相關標準。筆者將在本文當中對此問題予以分析，并提出相關的解決對策。

【關鍵詞】舞蹈；高職院校；教育；問題；對策

【中圖分類號】J792 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0188-01

在高職院校教學工作體系當中，美育教學是重要的教學內容，在高職院校的美育教學當中，舞蹈教育是重要的組成部分，符合美育教學的內在要求。高職院校學生在接觸舞蹈教育之后，自身的創造性思維可以得到最大程度的激發，學生的個人情感得到了升華，學生的個人心理情緒也會變得更為樂觀、積極。雖然目前很多高職院校在實際教學當中加入了舞蹈教育，但是舞蹈教育的教學功能等很難得到完全發揮，并且存在一系列問題，這些問題的存在，會導致高職院校的舞蹈教育開展達不到預期目標，教育質量也會不斷下降。在此背景下，針對高職院校舞蹈教育存在的問題及相關對策予以分析就變得較為重要。

一、高職院校舞蹈教育存在的主要問題

（一）教學目標存在偏差

在高職院校舞蹈教育當中，表現最為明顯的原因就是教學目標偏差較為嚴重，高職院校舞蹈教育的教學目標與其它本科院校等存在較大差異，帶有一定程度的特殊性與就業導向性。雖然學生舞蹈技能的提高對其未來從事舞蹈相關工作有重要意義，但是，這并非表示舞蹈教育的其它方面功能應當被忽視。很多高職院校在舞蹈教育中單純注重學生技能的提高，忽略了舞蹈教育的育人功能，并且更為看重學生的實踐，而沒有考慮到相關文化知識的傳遞，造成教學目標出現嚴重偏差。

（二）教學方式單一

在高職院校舞蹈教育當中，很多教師還在沿用傳統的教學理念與教學方式，單純將教材作為教學中心，而不重視舞蹈相關知識的外部擴展。還有一些教師在舞蹈教學當中重視理論知識的講解與動作技巧講解等，但是忽視了學生的實踐，也沒有開展合作教學等，造成教學方式單調。

（三）課程設置存在問題

在高職院校的舞蹈教育當中，很多院校無法根據學生的實際特點設置相應的課程，而是選擇與其它類型院校相一致的舞蹈教程。但是，這樣的課程專業性過強，造成很多沒有專業舞蹈基礎的高職學生學習舞蹈效果不理想。此外，一些高職院校在舞蹈教育當中會選擇自編教材的方式開展教學，這樣就會造成舞蹈教育受到教師水平與喜好方面的影響，造成教學科學性不足。

二、提高高職院校舞蹈教育質量的對策

（一）科學定位教學目標

對于高職院校而言，以人才需求作為導向，為社會培養具有較強舞蹈技能的人才是主要教學任務之一，但是，如果高職院校單純迎合社會需要，在舞蹈教育當中僅注重技能方面的教學以及舞蹈專業人才的就業率，就會忽視學生個人的綜合發展，舞蹈教育的內在實質也會出現不同程度的缺失。所以，在高職院校舞蹈教育目標的制定當中，教師需要從舞蹈教育的特殊性出發，認識到美育的主要特征，在舞蹈教育的目標當中融入關于舞蹈藝術的學習與鑒賞，利用美學的相關理論開展舞蹈教育，讓學生通過舞蹈感受周圍存在的美。這樣一來，高職院校就可以利用舞蹈教育去不斷培養學生自身的審美能力，并且根據學生內心的真情實感編創舞蹈動作等。

此外，在高職院校的舞蹈教育目標當中，教師還需要重視舞蹈教育自身的育人功能，讓學生在舞蹈當中感受并且不斷發揚樂觀向上、積極健康的個人情感，并且通過舞蹈養成團結向上的集體主義精神。此外，教師還要在舞蹈教育當中引導學生陶冶個人情操，體會美的感受力。

（二）開展多樣化教學

在高職院校的舞蹈教育當中，教師需要做到與時俱進，實現教學的多樣化發展。某高職院校的舞蹈教師在實際教學當中注重利用互聯網技術，將音樂、視頻、圖片等與舞蹈課堂教學相結合，進而提高舞蹈教學的趣味性，吸引學生的注意力。此外，該教師還會在教學當中利用微信、微博等現代通訊工具來加強師生之間的聯系，這樣既可以拉近師生之間的距離，也能確保舞蹈教育變得更為全面。該教師在舞蹈教學當中也會將學生分為不同的小組，讓各個小組開展互助模式的學習，以此達到舞蹈教育更為多樣的特點。

（三）提高教學針對性

高職舞蹈專業教師需要根據學生的實際情況提高教學的針對性，針對沒有任何舞蹈基礎的學生，教師需要側重學生舞蹈基本功的訓練與文化知識的熏陶，并且不斷鼓勵和積極引導學生愛上舞蹈，產生對舞蹈的濃厚興趣。針對有舞蹈基礎的學生，教師應當培養學生在舞蹈學習當中鍛煉個人的創造性思維，幫助學生擴充舞蹈學習體系，并且不斷打破學生學習的禁錮，引導學生在舞蹈學習當中更為關注自身生活，將個人情感與舞蹈緊密融合。對于舞蹈基礎特別扎實、能力較強的學生，高職舞蹈教師就需要重點培養這類學生的舞蹈編創能力，并且確保學生的思想狀態較為穩定，不會受到其他方面因素的影響。

三、結語

當前，我國正在不斷推進社會精神文明建設工作的開展，在此背景下，高職院校也十分注重學生精神文明素質的提高，在此背景下，很多院校將開展舞蹈教育作為推進校內精神文明建設的主要手段。舞蹈教育既可以在高職院校內普及舞蹈文化，也能不斷提高學生自身的綜合素質。高職院校及相關教師需要在舞蹈教育開展的過程當中，切實把握存在的相關問題，并且從多方面入手選擇科學、有效的解決對策，這樣才能保證高職院校舞蹈教育的整體質量，進而實現舞蹈教育在高職院校內部的有效開展與大面積傳播。

參考文獻

[1]倪佳.高職院校舞蹈教學問題及對策[J].遼寧高職學報，2016（04）.[2]徐凌，??桃琳.高職院校舞蹈教學存在的問題及對策探索[J].產業與科技論壇，2015（21）.[3]欒亞敏.高職院校舞蹈表演專業課程設置問題及對策研究[J].藝術教育，2014（06）.[4]向舉.當前有效提升高職院校舞蹈教學質量的對策探析[J].才智，2014（14）.[5]黎宗建.高職院校舞蹈教學中存在的問題及對策建議[J].開封教育學院學報，2014（02）.