第一篇：2012年衡南縣初中學業水平考試保密工作方案

2012年衡南縣初中畢業學業水平考試

保密工作方案

為了確保今年初中畢業學業水平考試各考點實現“四無”（無試卷泄密、無重大舞弊、無安全事故、無工作差錯）目標，現特制訂2012年衡南縣初中畢業學業水平考試保密工作方案。

一、成立保密工作領導小組

組長：王勵

副組長：唐代斌鄒俊福

成員：教育局班子成員

二、措施和要求

1、各考點要成立保密工作小組，組長由考點主考擔任，并制定好保密工作方案，于6月15日前報縣教育局。

2、保密室設二樓以上；保密室必須實行“三鐵”，即鐵門、鐵柜、鐵窗；保密柜必須要雙鎖，分別由兩個保密員保管。

3、禁止無關人員進入試卷保密室。

4、值班期間嚴禁在保密室會客、飲酒、搞文娛活動。

5、保密人員要負責試卷、答卷的接收保管和發放工作。清點試卷數量，核實科目，檢查試卷、答卷密封情況，履行交接手續；填寫并貼好答題卡標簽。

6、保密人員不得以任何理由開啟試卷密封包裝，不得將保密鑰匙轉交他人或者互相代管。

7、保密人員必須堅持原則，忠于職守，凡監守自盜，造成泄密事件的將對其責任人嚴肅懲處。

衡南縣教育局

2012年5月25日

第二篇：高中學業水平考試保密責任書

霍城縣2014年1月普通高中學業水平考試考風考紀

安全保密

責

任

書

縣 教 育 局 領 導 簽 名 _______________________

縣直各高中負責人簽名 _______________________

霍城縣普通高中學業水平考試辦公室

二〇一四年一月九日

2014年1月普通高中學業水平考試考風考紀安全保密

責

任

書

為確保2014年1月普通高中學業水平考試的的安全保密,嚴肅考風考紀,真正做到公平、公正，為考生創造公平的考試環境,特制定如下責任書,請嚴格遵照執行:

一、普通高中學業水平考試的考試工作人員，含考點主任、副主任、巡視員、監考人員、考務人員、試卷保管人員、后勤醫療保衛工作人員等，均要認真學習有關規定和守則，明確職責，層層簽訂責任書，嚴格遵守普通高中學業水平考試規定的工作職責、守則、辦法考試紀律要求以及考試操作規程，做到有章可循，有章必循，有法可依、有法必依，認真施考。

二、考前要組織考生進行誠信考試專題教育，教育考生樹立“誠信考試光榮，違紀舞弊可恥”的觀念，堅決杜絕考試工作人員與考生或考生家長內外勾結，徇私舞弊行為的發生。

三、考試工作人員遇有自己的親屬參加本次考試的，應主動報告，認真執行考試回避制度。

四、考試工作人員，不得接受考點、考生和考生家長的請托，為考試舞弊行為提供便利，影響考試的公平和公正。

五、監考人員、工作人員要牢記考試工作程序和環節，認真履行職責和義務，保證考試順利進行，做到萬無一失。

六、實行責任考核。每次考試結束后，對考試工作人員，監考人員、巡視人員的工作情況進行考核，將其在考試工作的表現作為獎勵、評先評優的重要依據。

七、考試監察巡視人員要自覺接受監督，堅持“全程參與、重點監督”的原則，進一步加大考試的監督檢查力度，嚴肅紀律，堅決打

擊各種違紀舞弊行為。

八、試卷（答題卡）的運送環節的安全保密。運送試卷（答題卡）應配備專車，由考試負責人帶隊，有公安或武警押運，每車不少于兩人。嚴禁搭乘與試卷無關的人員或搭載與試卷（答題卡）顧管的物品，在任何情況下都要做到人卷不分離。

九、試卷（答題卡）到達各地后，須向州學考辦報告運送情況。

十、試卷（答題卡）安全保密室的安全保密。設立試卷（答題卡）存放專用保密室。保密室必須符合保密要求，保密室必須配備雙鎖，鑰匙由兩人分管。保密室應安裝防盜報警監控系統并24小時值班監控，并嚴格按照有關規定配兩名保密人員，負責保密室的管理和監控。與考生有直系親屬關系者不能擔任保密員。

十一、試卷（答題卡）的接受、保管與分發的安全保密。試卷（答題卡）接受與發放應當面清點試卷袋數、核實檢查試卷密封情況，履行交接手續，填寫接受和分發記錄。對漏封、破損或其他原因影響正常考試的試卷（答題卡），保密人員須報告考點主任，如實記錄相關情況。

十二、試卷（答題卡）回收的安全保密。考試結束后，試卷（答題卡）要當場密封，并于第一時間入庫。試卷（答題卡）入庫時，交接雙方有不少于兩人在場履行交接手續。

十三、對在考試工作中領導不力、工作不負責任、失誤瀆職、徇私舞弊，以致發生泄密或舞弊行為的，要嚴肅查處，并追究有關當事人和主管領導的責任，涉嫌犯罪的，移交司法機關追究刑事責任。

十四、本責任書一式兩份，雙方各持一份，自簽訂之日起生效。

第三篇：2014年初中信息技術學業水平考試

2014年初中信息技術學業水平考試

為做好2014年初中信息技術學業水平考試，使考試更加科 學合理，在征求了部分縣市區和學校意見的基礎上，結合我市信 息技術課程教學實際，現就我市2014年初中信息技術考試內容、題型、分值劃分等形成以下指導意見：

一、考試內容

考試內容以現行初中信息技術教材為基礎，緊扣考試大綱。具體內容包括：信息技術基礎、計算機硬件系統、操作系統、文 字處理、電子表格、演示文稿的制作、網絡基礎及應用、網頁制 作、動畫制作等內容。涉及的軟件為中文WINDOWS2000/XP和中 文OFFICE2003、FLASH8.0等。

二、考試形式

初中信息技術學業水平考試采用閉卷、無紙化網絡方式。考 生的答題過程全部在計算機上進行，閱卷和評分全部由計算機自 動完成，考試時間為60分鐘。

三、試卷結構

試卷滿分100分，包括以下內容：

1．定項（單項）選擇題（10小題，每小題1分，共10分）包括一個題干和A、B、C、D四個備選答案，其中只有一個 是正確的。

2．判斷題（5小題，每小題1分，共5分）

包括一個題干和“A正確”、“B錯誤”或“A錯誤”、“B正確” 兩個備選答案。

3．Windows操作題（一個題干，2個小題，每小題5分，共10分）

試題給出一個包括若干個文件（文件夾）的原始文件夾，考 生使用Windows系統中的資源管理器或我的電腦，根據要求完 成操作。

4．文字處理題（一個題干，3小題，每小題5分，共15分）試題給出一個Word文檔，考生使用Word2003，根據要求 完成操作。

5．瀏覽器操作題（一個題干，2個小題，每小題5分，共 10分）

瀏覽器操作題要求考生使用InternetExplorer6.0（或7.0，8.0）

瀏覽器訪問某個網站，設置瀏覽器參數、完成保存或者下載任務。

6．電子郵件操作題（1題，每題5分，共5分）

電子郵件操作題要求考生使用InternetExplorer6.0（或

7.0，8.0）瀏覽器創建郵件或者接收轉發郵件。

7．電子表格操作題（一個題干，3小題，每小題5分，共 15分）

試題給出一個Excel電子表格，考生使用Excel2003，根據 要求完成操作。

第四篇：新疆維吾爾自治區2011年初中學業水平考試

新疆維吾爾自治區2011年初中學業水平考試 民族團結教育、思想品德、歷史試題卷參考答案及評分標準

民族團結教育(共30分)

一、選擇題(本大題共8小題，每小題2分，共1 6分。)

1-5 DACBC 6-8 DDB

二、非選擇題(14分)，9.(14分)(1)①有利于促進新疆在基礎設施建設，能源開發，資金及人才引進等方面的發展，實現新疆跨越式發展。②有利于逐步縮小新疆與沿海和內地發達地區的差距，實現共同富裕和全面小康的目標。③有利于建設邊疆、鞏固國防。④有利于維護民族團結和祖國統一，實現新疆的長治久安。(至少3點，每點2分，共6分，言之有理，即可得分)

(2)這種說法不對。(1分)①新疆的發展離不開黨和政府的關懷支持，離不開兄弟省市的鼎力相助。(2分)②但更離不開新疆各族人民的自力更生，艱苦奮斗。(2分)③各族人民要以實際行動感恩祖國和兄弟省市，艱苦創業，共同開發建設新疆，譜寫新疆跨越式發展的新篇章。(1分)

(3)本題為開放性試題，考生作答言之有理，即可得分。(如：經濟、科技、文化、教育、醫 療衛生、人才培訓、基礎設施建設，等等。)(至少1點，2分)

思想品德(共60分)

一、選擇題（大題共1 2小題.每小題2分.共24分。)

1-5 BADBA 6-10 DCDCC 11-12 BA

二、非選擇題(本大題共3小題，每小題1 2分，共36分。)3.(12分)(1)與人為善，不計代價與回報的奉獻精神，勇于承擔社會責任等。(至少2點，每點2分，共4分)

(2)①我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個人人相互關愛的社會。②在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，回報社會的過程中使自身的價值在奉獻中得以提升。(每點3分，共6分)

(3)本題為開放性試題，考生作答言之有理，即可得分。(2分)

14.(1 2分)(1)人身自由權、人格尊嚴權、生命健康權、平等權等。(至少2點，每點2 分，共4分)

(2)①依法治國。(2分)②a.“依據相關法律對被告人提起公訴”體現了有法必依的基本要求。b.“人民檢查院對被告人提起公訴，縣人民法院公開審理并追究被告人刑事責任，數罪并罰”體現了執法必嚴的基本要求。c.“黑心廠主受到刑罰處罰"體現了違法必究的基本要求。(每點2分，共6分)1 5.(12分)(1)毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。(2分)

(2)①改革開放是強國之路，是我國發展進步的活力源泉。②改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，改革開放是發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的必由之路。(每點2分，共4分)

(3)本題為開放性試題，考生作答言之有理，即可得分。(如：堅持中國共產黨的正確領導；開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系；堅持黨在社會主義初級階段的基本路線；黨和國家制定并實行正確的民族政策；新疆各族人民團結奮斗，形成穩定

和諧的發展環境；艾力家抓住機遇，勤勞致富；等等。)(考生答出3點即可，每點2分，共6分)

說明：如考生的作答與參考答案不一致，但只要符合題意，可酌情給分。對于學生的創 新觀點可酌情加1—2分，但總分不得超過原分值。

第五篇：2015年濟南市初中學業水平考試

2015年濟南市初中學業水平考試（中考）語文試題

（考試時間120分鐘，滿分120分）

一、（15分）

1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()(3分)A.殲滅（qiān）馴良（xùn）干涸（hé）堅持不懈（xiè）B.和煦（xù）要塞（sài）炫耀（xuàn）人聲鼎沸（dǐng）C.遷徙（xǐ）瓦礫（lè）迂回（yū）齊心協力（xié）[來+K] D.酬和（hè）佇立（zhù）剎那（shà）中流砥柱（dǐ）

答案：B【解析】本題考查學生對多音字、易錯字字音的辨析能力。B項讀音全部正確，其它選項誤讀的分別是A殲滅（jiān）、C瓦礫（lì）、D剎那（chà）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（3分）A.造型頂粱柱刻骨明心隱姓埋名 B.藉貫沉甸甸銳不可當秩序景然 C.豐碩緊箍咒疲備不堪振耳欲聾 D.憔悴逐客令家喻戶曉進退維谷

答案：D【解析】本題考查學生辨析錯別字的能力。A“頂梁柱”，非“頂粱柱”，“刻骨銘心”，非“刻骨明心”；B“籍貫”非“藉貫”，“秩序井然”非“秩序景然”；C“疲憊不堪”非“疲備不堪”，“震耳欲聾”非“振耳欲聾”。每個選項設置兩處錯誤，難度較小。3.下列句子中加點成語使用恰當的一項是()（3分）A.他看完電影《狼圖騰》，受到了震撼，感覺開卷有益。

B.新春佳節，我們一家人津津樂道地談論著春晚的精彩節目，共享天倫 C.在當地人心目中，王大夫是一位醫德高尚、妙手回春的好醫生。

D.清晨的公園里，一些老人在指手畫腳地打著太極拳，姿勢優美，如行云流水。

答案：C【解析】本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。A開卷有益：開卷:打開書本，指讀書；益:好處。讀書總有好處。使用的對象不恰當，應該用“獲益匪淺”。B“津津樂道”與后面的“談論”重復了，用“津津有味”才恰當。D指手畫腳：指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。貶義詞，感情色彩不當。源:學*科*網Z*X*X*K] 4.下列句子沒有語病的一項是()（3分）

A.繼承和發揚艱苦樸素的優良傳統．是我們義不容辭的責任。B.加強對學生的安全教育，是學校關注和培養的重要工作。

C.勸阻青少年戒煙，對促進青少年健康發展有重要意義。[來源:學科網ZXXK] D.隨著智能手機的普及，使得我們周圍出現了大量的“低頭族”。

答案：A【解析】本題考查學生辨析病句的能力。B搭配不當，刪除“和培養”。C“勸阻”“戒煙”，把意思說反了。把“戒煙”改為“吸煙”。D句子成分（主語）殘缺，去掉“隨著”或“使得”

5.下列關于名著的表 述，不正確的一項是（）（3分）

A.《三國演義》中被許劭稱為“治世之能臣，亂世之奸雄”的是曹操。

B.《簡·愛》中簡·愛堅定地捍衛自己的獨立和尊嚴，勇敢地宣布了自己對羅切斯特的愛情。

C.《草房子》中細馬在桑桑的幫助下挖柳樹須子給邱二爺治病，后來細馬回到了江南老家。D.讀《老人與海》我們可以感受到“一個人可以被毀滅，卻不能被打敗”的硬漢精神。答案：C【解析】本題考查學生對名著表述正誤的辨析能力。《草房子》中細馬在邱二爺死后，沒有回江南老家，而是留在了油麻地，賣了十二棵樹，買回五十頭羊，努力賺錢，買磚，立志要給媽媽蓋大房子

二、（25分）[來源:學,科,網Z,X,X,K]

（一）課內文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成6～8題。（共6分，每小題2分）五柳先生傳 陶淵明

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？ 6.下列加點詞語解釋有誤的一項是()（2分）A.每有會意會：體會，領會 B.造飲輒盡造：釀造 C.期在必醉期：期望 D.環堵蕭然蕭然：空寂

答案：B【解析】本題考查學生對文言詞語解釋正誤的辨析能力。“造飲輒盡”的“造”是“到，往”，動詞，不是“釀造”。

7.下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是()（2分）A.亦不詳其姓字 安陵君其許寡人 B.因以為號焉 不足為外人道也 C.既醉而退 濯清漣而不妖

D.黔婁之妻有言 能 以徑寸之木

答案：D【解析】本題考查學生對常見虛詞意義和用法的辨析能力。A代詞，他的/語氣詞，一定，務必，可要。B“以??為”連用，意思為“把??當作”/介詞，向，對。C承接連詞/轉折連詞。D結構助詞，的。

8.下列對選文理解有誤的一項是()（2分）

A.這是一篇別具一格的傳記文章。作者故意隱去了五柳先生的家世、生平事跡等一般傳記要素。

B.五柳先生雖然喜歡讀書，但是“不求甚解”，讀書時態度不認真，理解不透徹。C.“常著文章自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

D.本文多用否定句，既突出了五柳先生與世俗的格格不入，也突出了他對高潔志趣和人格的堅持。

答案：B【解析】本題考查學生對課文理解表述正誤的辨析能力。“不求甚解”在本文中的意思是指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分探究，這是陶淵明讀書的習慣和方法，從下文“每有會意，便欣然忘食”可以看出他讀書的態度很認真，也并非理解不透徹。

（二）課外文言文閱讀

閱讀下面的文段，完成9-11題。（共6分，每小題2分）

①記六一語

②頃歲，孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。

③世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指擿，多作自能見之。”此公以其嘗試者告人，故尤有味。（選自《東坡志林》）【注】①六一：與文中的“歐陽文忠公”“此公”都指歐陽修。②頃歲：近年。③指擿：批評指正。

9.用“/”給下面的文字斷句。（只畫一處）（2分）疵病不必待人指擿多作自能見之

答案：疵病不必待人指擿/多作自能見之【解析】本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。本句明顯是兩個分句，根據句意可準確斷句。10.用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）此公以其嘗試者告人，故尤有味 譯文：

答案：歐陽修把他寫文章的經驗告訴別人，所以格外有意味。（每個分句占1分，意思正確且語句通順，即可得2分）【解析】本題考查學生翻譯課外文言句子的能力。翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規范。本句直譯即可，注意要點出“此公”是歐陽修，“以”“告人”“故”“尤”等詞語要翻譯準確。11.本文所記歐陽修的寫作主張，至今仍有價值，請簡要概括。（2分）

答案：①勤讀書②多寫作③不急于求成④多反省【解析】本題考查學生根據要求提取、概括文章主要信息的能力。做這類題目，必須仔細閱讀原文，逐句閱讀提取相關的信息。本題關于寫作的主張要從歐陽修的話中去提取、概括，“勤讀書”“多為之”“每一篇出，即求過人，如此少有至者”“多作自能見之”等詞句可看出其寫作主張。【譯文】近年來，孫莘老結識了歐陽修，曾乘機拿寫文章的事向他請教。歐陽修說：“沒有別的方法，只有勤奮讀書并經常寫文章，自然會有長進；但是世上一般人的毛病是練筆的機會很少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過別人，像這樣很少有成功的。文章缺點也用不著別人指出來，自己多練筆就能發現了。”歐陽修把他寫文章的經驗告訴別人，所以格外有意味。

（三）詩歌閱讀

閱讀下面的古詩，完成12-13題。（共6分，每小題3分）春思

①賈至

②草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

【注】①賈至：唐代洛陽人。這首詩是他在被貶為岳州司馬時所寫。②歷亂：爛漫 12.本詩前兩句描寫的景物有，通過對它們的描寫，體現出春天的特點。（3分）答：

答案：草、柳、桃花、李花示例：春意盎然（生機勃勃）（第一空寫對寫全得1分：第二空 占2分，意思對即可）【解析】本題考查學生賞析詩句中景物描寫的能力。尋找詩句中的景物相對簡單，將詩句中寫景的實物挑出來即可，“青青”“黃”“歷亂”“香”等詞從顏色、狀貌、氣味等角度，寫出了“春意鬧”的意味，由此可見詩句所體現的春天的特點。13.賞析“春日偏能惹恨長”中“惹”字的妙處。（3分）答：

答案：示例一：“惹”運用了擬人的修辭，將春日人格化，生動形象地寫出了詩人抱怨春日把恨引長，產生度日如年之感，表達了詩人與日俱增的愁緒以及無法排遣的苦悶。（修辭手法占1分，表達作用占2分。意思對即可）示例二：“惹”是招引（或：引起）的意思，詩人抱怨舂日把恨引長，產生度日如年之感。妙用動詞，生動形象地寫出了詩人與日俱增的愁緒以及無法排遣的苦悶。（“惹”字的意義占1分，“惹”字的表達作用占2分，意思對即可）【解析】本題考查學生賞析煉字妙處的能力。對詩句中動詞的賞析，要從修辭手法、表現景物特點、表現詩人情感等角度來解答詩歌語言的妙處。規范的答法是：××字運用??修辭，生動形象地寫出了??表達了作者??的情感。

（四）根據原文默寫

14.補寫出下列句子的上句或者下句。（共7分，每小題1分）（1）子曰：“，可以為師矣。”（《<論語>十則》）（2）寧為百夫長。（楊炯《從軍行》）（3），孤帆天際看。（孟浩然《早寒江上有懷》）（4）？門前流水尚能西！（蘇軾《浣溪沙》）（5）山河破碎風飄絮。（文天祥《過零丁洋》）（6）夕陽西下。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（7）小時候，我在這頭，母親在那頭。（余光中《鄉愁》）答案：(1)溫故而知新(2)勝作一書生(3)鄉淚客中盡(4)誰道人生無再少(5)身世浮沉雨打萍(6)斷腸人在天涯(7)鄉愁是一枚小小的郵票【解析】本題考查學生根據上下句提示默寫經典詩文句子的能力。(1)至(7)小題都是上下句對接，難度相對較小，只要平日注意積累，一般不會出錯，默寫時注意。“作”“少”“萍”涯”等字不要錯寫或誤寫。

三、（30分）

閱讀下面的文章，完成15-18題。（共l 2分）

（一）中國竹，意無窮

①青青翠竹，挺拔勁秀。竹，無華麗之姿，卻有丹、青之貌；無脂粉之態，卻有凌云之志。自古以來，竹在我國人民心中占有重要的位置。

我國竹類資源豐富，素有“竹子王國”之稱。據《中國植物志》記載，我國竹現有37屬約500種，屬數和種數約占世界的二分之一。云南是世界竹類植物的起源地之一，是世界上竹類植物最豐富的地區，現有28屬220種，被譽為“世界竹類的故鄉”。③竹與我們的生活息息相關。

④在日常生活中，竹密切地聯系著衣、食、住、行、用五大方面。如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹筍、竹米；住有竹樓、竹屋；行有竹車、竹筏；用有竹籃、竹筷。隨著時代的發展，竹又有了一些富有創意的新用途，如用竹纖維制成衣物，用竹炭制作空氣清新劑和除濕劑等。⑤從生活環境看，竹也發揮了其特殊的作用。竹的特性決定了它具有廣泛的生態效益：涵養水源、保持水土、防風固沙、調節氣候、凈化空氣、減少噪音和為其它生物資源提供生存環境等，從古至今人們都利用它保護和美化生活環境，人們漫步于幽靜的“竹海”之中，心曠神怡，難怪我國自古即有“無園不竹”之說。⑥竹在人們生活中所做出的物質貢獻舉不勝舉，在文化上所賦予我們的精神財富更是無法估量。

⑦在仰韶文化時期，我國就有了對竹利用的確切記載。竹自竹簡、珠筆到竹紙，在保存和傳播我們中華民族的古老文化上立下了汗馬功勞。以竹為題材的詩詞歌賦，用竹編織和雕刻的藝術品，竹制的笙管笛簫奏出的音樂，無不給人類美的享受。⑧在我國文化史上，竹蘊含著中華民族重要的精神價值。人們在長期的勞動實踐和文化活動中，把竹的生物特征逐漸升華為一種做人的美德。竹四季常青，不畏逆境，和松、梅并譽為“歲寒三友”；竹中空外直，虛懷若谷，和梅、蘭、菊并稱為“四君子”。⑨無論是魏晉嵇康、向秀等“竹林七賢”，還是唐朝李白、韓準等“竹溪六逸”，莫不對竹有一份執著和憧憬，清代鄭板橋，與竹為鄰，以竹為友，愛竹、寫竹、畫竹、贊竹。“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”，正是他堅忍不拔、超凡脫俗的人格寫照。15.閱讀全文，說說文章是從哪些方面來寫中國竹的。（3分）答：

答案：示例：①我國竹類資源豐富：②竹與生活息息相關；③竹在文化上賦予我們精神財富。（意思對即可）【解析】本題考查學生對文章內容的概括能力。做此類題目要仔細閱讀，然后對每個自然段的說明內容進行歸納概括，注意文中一些概括性的語句，它往往是說明的一方面內容

16.閱讀第②段，分析下面句中加點詞語的表達作用。（3分）

云南是世界竹類植物的起源地之一，是世界上竹類植物最豐富的地區，現有28屬220種，被譽為“世界竹類的故鄉” 答：

答案：“之一”，是“其中一個”的意思，準確地說明我國云南省只是世界竹類植物起源地中的一個地區，除此之外，還有其他地區，體現了說明文語言的準確性。（解釋詞語占1分，結合內容分析表達作用占2分）【解析】本題考查學生對說明文語言準確性的理解分析能力。分析說明文一些限制性詞語的表達作用，首先要解釋詞的含義，并指明其作用（表限定、強調、程度、否定、推測等）；其次說明有這個詞說明了什么，如果沒有這個詞說明內容將發生怎樣的變化（太絕對化、與事實不符等）；最后加上“體現了說明文語言準確性、嚴密性的特點。17.從說明方法的角度，簡要分析第④段畫線句的表達作用。（3分）

如穿有竹衣、竹鞋；食物有竹筍、竹米；住有竹樓、竹屋；行有竹車、竹筏；用有竹籃、竹筷 答：

答案：運用了舉例子的說明方法，列舉了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的實例，具體真實地說明了竹與我們的生活息息相關，增強了文章的說服力。（說明方法占1分，結合內容分析表達作用占2分）

【解析】本題考查學生辨析說明方法及其作用的能力。常見的說明方法有舉例子、列數字、作比較、打比方、列圖表、摹狀貌、分類別、做詮釋、下定義、引用說明等。分析文段的說明方法一定要全面，有幾個就寫幾個。本句列舉了竹在衣食住行用中的主要用途實例，運用的是舉例子的說明方法，列舉了??的實例，具體真實地說明了??增強了文章的說服力。18.文章第⑥段在結構上有什么左右能夠？請結合文章內容分析。（3分）答：

答案：文章第⑥段在結構上起到了承上啟下的作用，既緊承了上文對竹用途的介紹，又引出下文對竹所賦予的精神財富的說明，使文章語意連貫、銜接自然。（承上啟下占1分，結合內容分析占2分）【解析】本題考查學生結合文章內容分析文段結構作用的能力。說明文中間段落在結構上能起到的作用有：承上啟下，引出下文對說明對象特點的介紹，與首尾有呼應關系，運用某種說明方法介紹說明對象特點等，具體的作用要看文段的具體內容具體分析。本題“竹在人們生活中所做出的物質貢獻舉不勝舉”承接上文，“在文化上所賦予??”開啟下文，與文 章首尾都有呼應。回答承上啟下段落的作用類題目，最后最好加上一句“使文章語意連貫、銜接自然”。

閱讀下面的文章，完成19-22題。（共18分）（二》最溫暖的一片陽光 李云迪

①母親真的老了，有點像孩子般纏人。她每天都會打來電話。她耳朵有點背,電話里聲音總是很大。其實她也沒什么事,只是問我是否安好。在得到肯定的答復后,她就高興地把電話掛掉。有時我忙，就會打斷她的話，我能聽得出那邊輕輕的嘆息。但母親還是在每天上午九時左右打過來,正是太陽升在頭頂的時候。

②這一天，母親又來電話，除了問好外，還告訴我她去采了很多婆婆丁。母親過去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春時沒有開花前去采，這時的最新鮮。小時候我很愛吃母親做的這個菜。我有些擔心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬不要去野外采野菜了，我會不放心的。母親答應得很痛快。③第二天正午時分，有人叩門，打開門見是母親。她臉上汗津津的，花白的頭發也有些凌亂，我急忙把母親扶進屋內，埋怨她為什么不打電話告訴我。可母親不理我的不滿，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一絲倦意。我見她的手青筋暴露，手上有結痂的血口子，一定是采野菜時留下的。她說，快吃吧，還溫和著呢。我怎么也想不到，母親為了讓我吃到她做的菜，竟然沐著風雨去野外，頂著晨星點灶火，用一股愛焰把菜做熟，搭乘公共汽車，顛簸幾個小時，給我送來。在世上，凡是有母親的地方，就會有奇跡。

④母親真的老了。眼前的事情她往往記不住，可過去的事情卻記得很清晰。母親也有青春，只是離今天很遠。她曾把箱子里保存的一條長裙拿給我看，告訴我她就是穿了這條長裙和父親在向日葵下相識的。那長裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時光洗老，腰彎了，頭發白了，白的像天上的一片云。

⑤母親生在青川江邊，長在稻花鄉里。母親居住的老屋前有一條唱著歌的小溪，每當燕子呢喃著飛來 的時候，桃花就開了，開著開著，桃花就落了，花瓣落在溪水里打著旋流遠了，就像流遠的歲月。老家的院子里種著兩棵杏樹，每當圓潤的青杏結滿枝頭的時候，不等熟透，母親就和小姐妹們采下來吃。那味道酸酸的，就像那時辛酸的日子。母親在艱苦的歲月中學會了很多家務活，有一手好針線，成家后很是勤儉。在那艱苦的日子里，她用那根銀針縫補著舊衣裳一樣的破舊歲月。父母感情很深，生活得很和睦。父親在知天命之年患了重病，離開了人世。母親開始獨自生活。我擔心她孤寂，執意把她接到身邊來，可她不肯，她說，她能自理，也不想給我們增加麻煩。我給她請了保姆，可沒幾天就被她打發回去了。

⑥忽然想起，有兩天沒有接到母親的電話了。我急忙打電話過去，多次無人接聽，我有了不祥之感，乘夜車就往家里趕。趕到家里時，見母親躺在床上，額頭敷著毛巾。鄰居大嬸告訴我，母親發了兩天燒，燒得重時不斷念叨著我的名字。我守候在母親的床邊，兩手緊攥著她那像樹枝一樣干癟的手。母親問我，你知道我最希望的事是什么嗎？我搖搖頭，她告訴我，最希望的事是讓我永遠不會老，永遠不得病，如果有可能，讓她代替我老，代替我生病，她也樂意；就是走了，也不想擾動我，一個人悄悄去找我的父親。我聽著，心被刺痛，淚如泉涌。我把臉緊緊貼在母親的手上，整個人似乎已經融化了。⑦往后的日子里，每天上午九時左右，也就是太陽升在頭頂的時候，我都先把電話打給母親，問候她是否安好。我還會幸福地瞇著眼睛，虔誠地半張著嘴，側著耳朵凝神聽母親講著過去的故事。這個時候，我真的很溫暖。母親就是給我溫暖的那一縷陽光??（選文有刪改）

20.文章以“最溫暖的一片陽光”為題目有什么好處？（4分）答：

答案： 本文主要講述了母親給“我”打電話以及送蒸菜的事情，表達了母親對“我”無微不至的關愛以及“我”對母親的理解與感激。題目不僅運用象征手法，用“最溫暖的一片陽光”象征母親、母愛，而且與文章結尾相呼應，突出了母愛的 偉大。（概括文意占1分，主旨占1分，題目所用手法及作用占1分，結構特點及作用占1分）【解析】本題考查學生分析文章題目妙處的能力。分析記敘文題目妙處，首先要反復閱讀文本，了解作品內容，品味作品主旨，然后從題目的修辭（比喻、象征、一語雙關等）方面，分析題目的作用或深層含義，明確其是不是文章行文線索，與寫作內容、寫作對象、寫作順序、文章首尾等的關系，最后表明題目與文章主旨的關系。20.品味語言，回答問題。（共6分，每小題3分）（1）從人物描寫方法的角度，賞析第③段畫線句。（3分）她臉上汗津津的，花白的頭發也有些凌亂。答：

答案：這句話運用了外貌描寫的方法，寫出了母親著急趕來給“我”送蒸菜時的樣子，表現了母親對“我”無微不至的關愛。（描寫方法占1分，結合內容分析表達作用占2分）【解析】本題考查學生從人物描寫方法的角度賞析句子的能力。做這類題目必須結合上下文的內容來理解分析，先分析這句話運用了什么描寫方法，然后再根據上下文內容考慮這句話寫出了什么內容，最后點明這句話表現了相關人物或作者怎樣的情感（2）結合語境，賞析第④段中加點詞語。（3分）那長裙依舊如斯，可裙子的主任卻被時光洗老 答：

答案：洗，是“沖洗”的意思，在這里是指母親隨著時光的流逝慢慢變老，巧用動詞，生動傳神地寫出了歲月的無情以及“我”的傷感。（解釋詞語占1分，結合內容分析表達作用占2分）【解析】本題考查學生賞析文中重點詞的能力。賞析文中的詞語，先要解釋這個詞語的本意，然后根據上下文內容分析在文中的具體意思，最后指出這個詞所表達的人物情感。21.請結合第③段內容，談談你對畫線句“在世上，凡是有母親的地方，就會有奇跡”的理解。（4分）答：

答案：只要有母親在，就會有想象不到的不平凡的事情發生。文中是指母親不顧年老體衰，克服重重困難，采摘野菜并做好美味的蒸菜給“我”送來，令“我”震撼的事情。這句話體現了母愛的偉大，表達了“我”對母親的感激之情。（句意占1分，結合內容分析表達作用占3分）【解析】本題考查學生對文中重點句子含義的理解分析能力。做此類題目先解釋這句話的言外之意是什么，然后結合文章內容具體分析句子的意思和所表達的人物情感。22.文章在 構思和寫作方法方面富有特色，請結合文章內容，就其中一點寫出你的發現和見解。（4分）答：

答案：示例一：運用對比的寫法。如文章開篇寫母親主動給“我”打電話和結尾“我”主動給母親打電話形成對比，更好地突出了“我”對母愛的理解與贊美，以及對母親的感激之情。示例二：運用插敘的寫法。文章插敘了母親過去的生活經歷，使文章內容充實，使人物形象豐滿，突出母親一生的艱辛，更為真切感人。（見解占1分，結合內容分析占3分。允許有創新發現，言之有理即可）【解析】本題考查學 生對文章的構思和寫作方法特點的理解分析能力。分析文章構思特點，主要從文章的整體架構、段落安排、行文思路、立意選材等特點去觀察和思考；分析寫作方法的特點則要仔細觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如：對比、象征、借景抒情、欲揚先抑、側面描寫、襯托或烘托等。本文對比手法明顯，記敘順序上還用了插敘的手法，可從這兩方面加以分析。

四、（50分）23.按要求作文

請以“那聲音，常在心田”為題目，寫一篇文章。

要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名，如需要可用“xxx”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）

【解析】這是一篇命題作文，沒有材料的引導，也沒有過多的內容限制，不存在審題障礙，但要想寫得出彩也需要動一些腦筋。寫這篇文章還是重在解題。“那聲音”是主體，是寫作時應重點思考的內容，結合后面的限制成分“常在心田”，“那聲音”對自己而言一定是印象深刻的、觸動自己心靈的聲音。可以寫自然之音，童年走進山野，風吹樹林的聲音，山間叮咚悅耳的泉水之聲，林間鳥鳴啾啾聲等等，與現實中因過度砍伐，開荒建廠、種田等破壞環境的行為，造成山頭光禿、溝谷干涸、飛鳥幾絕、霧霾頻現等現象對比，表現環保的主題。可以寫物之聲音，狐貂等被殺前的哀鳴、車禍瞬間刺耳的剎車聲等，表現珍愛生命的主題；當然，還可以寫幼時父親晚歸的自行車聲、祖父的撥浪鼓聲等，表現愛的主題。還可以寫人之聲，老師的一句鼓勵、朋友的一句安慰、親人的一句叮嚀、媽媽的一聲囑托、父親的一聲嘆息，表現勵志的主題。

“常”是限制詞，是“經常、常常”的意思。這個詞告訴我們，這篇作文不可只寫一事，一定要寫出“那聲音”常在心田，常現耳邊，每每遇到特殊事情的時候都會在心間響起，會警醒自己、激勵自己。

“常在心田”是補語，為什么會常在“我”心田，因為它難忘，它對“我”而言有著特殊的意義，因為它對“我”影響很大，引發“我”的思考，啟迪“我”的人生??

如果能做到如上解題，拓開自己的思維，在作文形式上能夠有些創新，充分調動自己的語言積累，寫出一篇優秀的考場作文應該不難。那聲音常在我心田(50分)濟南—考生

三年時光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因為這里有百聽不厭的讀書聲。

每一次走進校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕有致的樂章，承載著我們的夢想。時而高亢，時而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。

當讀書聲響起時，其中，有的聲音渾厚，有的聲音清脆：有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細雨，都在微微潤濕的晨風中醞釀，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。

讀書聲誦讀著經典：宋濂不畏艱難求學，令我們深深贊嘆：呂蒙終予醒悟讀書，令我們刮目相看;花木蘭勇于替父從軍，令我們傳唱不衰;口技人獨自精彩表演，令我們嘆為觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。

湖心亭上，張岱繪“天與云與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現水天一色的美景;桃花源中，陶淵明憶“阡陌交通，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的向往;岳陽樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，一聲聲吟詠，責任填滿我們的胸膛。

朗朗的讀書聲，帶著我在知識的殿堂里自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經滄桑的石板，令我心生感慨;徜徉蘇州的園林，那獨具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往;登上泰山 的絕頂“一覽眾山小”，令我心潮澎湃;飛躍咆哮的黃河，看洶涌的浪花，令我心頭激蕩。

每一次踏進校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推著我，在學習的道路上奮勇向前。

每一次踏進校園，聽到傳遞快樂的讀書聲，我都情不自禁地微笑。因為，這聲音里有我對知識的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導，家長的殷殷期盼。每一聲，都在我的心田綻開美麗的花朵，采擷雨露，迎接朝霞。

畢業前夕，我們再次齊讀經典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽出了“惜別”，聽出了“珍重”。中考前夕，我再次來到校園，校園里寂靜無聲。我競情不能已，仿佛曾經的讀書聲依然回響在我耳畔。

考場上，回首三年時光，有很多話想說，卻最終匯成只言片語：別了，敬愛的老師;別了，親愛的同學。在以后的讀書聲里，我將帶著新的夢想揚帆起航，駛向心靈更廣闊的領域。