第一篇：吊環法測定液體的表面張力 開放實驗小結 理學院應化系 劉建蘭

“吊環法測定液體的表面張力” 開放實驗小結

理學院應化系 劉建蘭

液體的表面張力測定有多種方法，吊環法測定具有精度高、操作簡便、結果直接等特點。在《物理化學實驗》的教學中，學生已做過“最大氣泡法測定液體的表面張力”實驗，對表面張力有了初步的認識。通過這次開放實驗，學生掌握了傳感器的定標方法，學到了一種新的表面張力測定方法。并對該方法與最大氣泡法測定表面張力作了比較：“最大氣泡法測定表面張力”采用的是相對法測定，即先測定純水的附加壓力，查出純水在測定溫度下的表面張力，再測定溶液的附加壓力，從而計算出溶液的表面張力，整個過程比較復雜。而“吊環法測定”則是直接測定液體的表面張力，不需提供基準物質的表面張力，因而簡潔明了。作為開放實驗，可以讓學生在比較寬松的條件下進行實驗，激發了學生的實驗興趣與熱情，學生的動手能力可以得到最大程度的發揮，實驗效果明顯提高。

通過這次開放實驗的實施，拓寬了學生的知識面，鞏固了學生以往所學知識，強化了學生的操作技能。因此，本人認為這種形式的實驗要推廣，要以點帶面，逐步向學生開出更多的開放實驗，從而提高我校學生的整體實驗技能與水平。

第二篇：差熱分析法測sn和kno3系統的相圖開放實驗小結 理學院應化系 袁連山

“差熱分析法測Sn和KNO3系統的相圖”開放實驗小結

理學院應化系袁連山

物質在加熱或冷卻過程中，當達到特定溫度時，會產生物理變化或化學變化，伴隨著有吸熱和放熱現象，反映著系統的焓發生了變化，差熱分析就是利用這一特點，通過測定樣品與參比物的溫度差對時間的函數關系，來鑒別物質或確定組成結構以及轉化溫度、熱效應等物理化學性質。

在升溫或降溫時發生的相變過程，是一種物理變化，一般來說由固相轉變成液相或氣相的過程是吸熱過程，而其相反的相變過程則為放熱過程。本實驗就是利用在升溫過程中測Sn和KNO3的相變過程。根據分析差熱圖譜可以看出差熱峰的數目、位置、方向、高度、寬度，進而得出這兩種物質在0~400℃范圍內發生相變的次數（即是否有晶型的轉變），峰的方向判斷過程是吸熱和放熱；峰的位置測出物質發生相變的溫度（熔點）；利用峰的高度、寬度，求出其峰面積；對應著兩者的質量，用Sn相變焓的數值，進而求出KNO3的相變焓。

學生在實驗操作方面得到了動手的機會，本次實驗它不是經典的物理化學實驗，而是一種探索型的綜合實驗，通過調節升溫速率，物質的質量，走紙速度來優化本實驗。學生通過完成對比實驗，自己總結出最佳條件，從而增強了學生的動手操作能力，調動學生的學習興趣，激發了學生學習的主動性、積極性，進而培養了學生思維能力，提高了學生的綜合素質。在學生的實驗報告方面，學生的實驗報告也反映了一些問題，首先本次開放實驗的實驗目的，學生不是十分理解。本次實驗的實驗最終目標是通過Sn的相變焓大致算出KNO3相變時的相變焓，學生在此實驗報告上卻沒有反映出來。其次，是在實驗報告中，關于差熱分析峰面積的測量、計算，學生并沒有在實驗數據處理過程中反映出來，而是直接得出的。差熱峰面積的測量方法，有多種，首先是三角形法，處理現象是對稱性好差熱峰，此類峰可以看作等腰三角形處理即(y1/2是半峰寬，h是峰高)，根據此公式計算出的結果會偏低，根據經驗總結加以修正，則有差熱峰的修正公式或等以求得近似的峰面積。此外，還有面積儀法，剪紙稱量法，圖解積分法等。這些表明了學生在處理實驗數據方面還有所不足，還有待進一步提高。

通過本實驗對全校學生的開放，讓學生進一步加深了對課本知識的綜合理解，增強了學生的動手操作能力，激發了學生學習的思維能力，提高了學生學習的興趣，同時也培養了學生的思維能力；對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響，從而培養出符合社會各方面所需的高質量的人才。綜合來看，通過本開放實驗，使學生能夠懂得怎樣去發現問題、思考分析問題，去收集資料來解決問題，培養學生的能力，提高學生的綜合素質是有幫助的。因此，本實驗作為綜合型的開放實驗繼續對全校學生開放是有必要的。