第一篇：滄州市十三中初三學(xué)生報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班情況調(diào)查報(bào)告

滄州市第十三中學(xué)初三學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)班情況的調(diào)查報(bào)告

前言課外補(bǔ)習(xí)一直盛行于我國的中小學(xué)教育中，學(xué)生參加各種課外補(bǔ)

習(xí)班已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象，課外補(bǔ)習(xí)班好像也已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)必不可

少的一部分。在筆者此次的調(diào)查中，我們將課外補(bǔ)習(xí)定義為：學(xué)生在正

常的學(xué)校作息時(shí)間以外，參加的一些有關(guān)語數(shù)外、音體美等科目的學(xué)習(xí)

活動(dòng)，包括家教、學(xué)科補(bǔ)習(xí)班、興趣培訓(xùn)班等多種形式。從滄州市十三

中學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)狀、學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)的成果等方面

分析補(bǔ)習(xí)班對學(xué)生的影響，并從社會(huì)、家長、學(xué)校、孩子本身四個(gè)方面

進(jìn)行分析、提出相關(guān)意見。幫助家長、孩子形成更為理性的觀念，能有

目的性、針對性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班。

一、調(diào)查背景：

補(bǔ)習(xí)班的有利之處，在于加深學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。每位老師都有自己的一套教法，有自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)技巧，他們在補(bǔ)習(xí)班會(huì)展示出來，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)多掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于一些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生還有一定的管制作用。但是補(bǔ)習(xí)班也有許多不利之處，最突出的在于加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)工作，在休息時(shí)間還要學(xué)習(xí)，這無形中遏制了學(xué)生全面發(fā)展的能力，有些學(xué)生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。那么補(bǔ)習(xí)班的開設(shè)是否對孩子的成長有幫助呢？中學(xué)生報(bào)補(bǔ)習(xí)班又處于什么樣的現(xiàn)狀呢？

帶著這些疑問，我開展了本次調(diào)查，希望通過我的調(diào)查分析比較，使家長和孩子能夠更加客觀正確的選擇補(bǔ)習(xí)班。

二、調(diào)查目的：

中學(xué)教育是我國教育事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，在教育事業(yè)中處于重要地位。基礎(chǔ)教育是高等教育的堅(jiān)實(shí)橋梁，是我們進(jìn)行教育改革不容忽視的問題，九年義務(wù)教育的實(shí)行，是我國教育發(fā)展的進(jìn)步，也從中看出國家對孩子的培養(yǎng)和期待。因此，老師和家長們的態(tài)度如何，孩子自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力何在，都會(huì)關(guān)系到教育的發(fā)展，關(guān)系到未來的發(fā)展。本人特別對滄州市十三中初三學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的情況做了一項(xiàng)調(diào)查，了解初三學(xué)生報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班的情況，以便對中學(xué)生的補(bǔ)習(xí)狀況形成客觀，有理的探討和評價(jià)。希望幫助家長、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班，三：調(diào)查方法

本課題的研究以問卷法為主。對問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、計(jì)算和分析，使本課題從對十三中初三學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的定性研究上升到對該問題的定量研究。本研究共發(fā)問卷75份，其中有效問卷71份，有效率為94.67%。可大致反映情況。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

1.關(guān)于十三中初三學(xué)生參加的補(bǔ)習(xí)班的題問卷中涉及3個(gè)。

題1：“升初中后你有參加過校外輔導(dǎo)班嗎？”此題旨在對初三學(xué)生初中階段參加補(bǔ)習(xí)班的情況做大致了解。調(diào)查結(jié)果表明參加過補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)占88.73%，沒參加過補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)占11.27%。

題2：“你參加校外輔導(dǎo)班的形式是什么？”對學(xué)生參加的補(bǔ)習(xí)班形式大致做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。63份參加過補(bǔ)習(xí)班的問卷中，其中95.24%學(xué)生參加的是學(xué)科補(bǔ)習(xí)班;有1.59%的學(xué)生參加的是興趣培訓(xùn)班，有3.17%選的其他

題3：“你參加校外輔導(dǎo)班的內(nèi)容是什么？”（多選）對學(xué)生參加過的補(bǔ)習(xí)科目大致做一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。63份參加過補(bǔ)習(xí)班的問卷中，其中補(bǔ)習(xí)語文的有15.87%、數(shù)學(xué)87.30%、英語58.73%、物理52.38%、化學(xué)50.79%、音樂6.35%、書法1.59%、繪畫4.76%，有7.94%選的其他。

從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，在這次收回的71份有效調(diào)查問卷中，當(dāng)問及是否參加過課外補(bǔ)習(xí)班時(shí)，選擇參加過課后補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生人數(shù)為63人，選擇未參加的人數(shù)為8人，參加過的人數(shù)是未參加過的七倍多。這說明大部分十三中初三在校學(xué)生都參與過課外補(bǔ)習(xí)，由此看出學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)是比較普遍的，課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)是一個(gè)被家長和學(xué)生雙方面所接受的提高學(xué)習(xí)成績的簡單有效的方法，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)受到補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的影響而或多或少的參與進(jìn)來。

在補(bǔ)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查上，由呈現(xiàn)的結(jié)果看出，絕大多數(shù)的孩子都參加過數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)這四門主課的補(bǔ)習(xí)。受中考所要考試的科目影響，主課的補(bǔ)習(xí)是持續(xù)的熱度不減。不難發(fā)現(xiàn)，在才藝興趣的培養(yǎng)上則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于主課。分析其原因，可能是這些補(bǔ)習(xí)班的運(yùn)用方面不及其他的廣泛，而家長在給孩子安排好主課之后，往往會(huì)覺得參與太多課外類課程既占用孩子太多的時(shí)間，容易讓孩子感到疲倦和抵觸，另一方面又覺得錢應(yīng)該花在刀刃上，這些目前用途不如前幾者大，影響也不深的課程會(huì)成為家長眼中被放棄的雞肋。

2、關(guān)于十三中初三學(xué)生對參加補(bǔ)習(xí)班的態(tài)度問題的題在問卷中涉及4個(gè)。

題4：“你為什么參加課外補(bǔ)習(xí)班？”（多選）此題了解學(xué)生為何參加補(bǔ)習(xí)班，是積極的還是消極的心態(tài)。此題在71份有效問卷中，參加過補(bǔ)習(xí)班有63人，其中52.38%愿意參加補(bǔ)習(xí)班，36.51%不愿意參加，11.11%表示別的同學(xué)都在補(bǔ)課，所以自己也去參加補(bǔ)習(xí)班；沒參加過補(bǔ)習(xí)班有8人，其中62.5%愿意參加補(bǔ)習(xí)班，25%不愿意參加，12.5%表示別的同學(xué)都在補(bǔ)課，所以自己也去參加補(bǔ)習(xí)班。

題5：“上過幾次補(bǔ)習(xí)班后，你的內(nèi)心和行動(dòng)有哪些變化？”此題針對參加過補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生。

在63份參加過補(bǔ)習(xí)班的問卷中，61.90%的同學(xué)非常喜歡自己參加的補(bǔ)習(xí)班，34.92%的同學(xué)對自己參加的補(bǔ)習(xí)班不太喜歡，3.17%的同學(xué)非常討厭自己參加的補(bǔ)習(xí)班。

題6：“你個(gè)人覺得你參加輔導(dǎo)班后經(jīng)過輔導(dǎo)的科目考試成績有所變化嗎？”旨在調(diào)查學(xué)生主觀上認(rèn)為參加了補(bǔ)習(xí)班對自身有何影響。63份參加過補(bǔ)習(xí)班的問卷中，其中1.6%表示補(bǔ)習(xí)班對自己的幫助很大，有85.71%覺得參加補(bǔ)習(xí)班對自己有幫助但不大，有12.70%覺得補(bǔ)習(xí)班對自己沒什么幫助。

題7：“你以后還會(huì)參加類似的補(bǔ)習(xí)班嗎？”主要想了解學(xué)生再次參加類似補(bǔ)習(xí)班的愿望。

63份參加過補(bǔ)習(xí)班的問卷中，其中30.16%的學(xué)生明確表示還會(huì)參加類似補(bǔ)習(xí)班，有61.90%的學(xué)生表示需要考慮一下，有7.94%的學(xué)生明確表示不會(huì)再參加類似的補(bǔ)習(xí)班。

在對十三中初三學(xué)生參加課后補(bǔ)習(xí)班情況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對于參與課

外補(bǔ)習(xí)都有著較高的熱情，比較理性、合理的認(rèn)知。

在問及他們是為何種原因而參加補(bǔ)習(xí)班時(shí)，選擇參加的63位同學(xué)之中有34位同學(xué)選擇了個(gè)人興趣，借補(bǔ)習(xí)班來達(dá)到增長知識(shí)，提高自己的目的。這是一個(gè)積極向上的方面，說明了補(bǔ)習(xí)班在某種程度上是被學(xué)生所理性認(rèn)識(shí)的。但同時(shí)也不容忽視的是，有24位同學(xué)選擇的是家長的要求，這不是出于自愿的原則，假設(shè)家長對他們的要求低一些，那么他們也就不會(huì)成為補(bǔ)習(xí)隊(duì)伍中的一份子。由此可知，家長是促生補(bǔ)習(xí)班發(fā)展如此迅速的一個(gè)重要的不可忽視的力量。

參加補(bǔ)習(xí)班對自身的影響方面。有63人覺得參加補(bǔ)習(xí)班對自己有不同程度的幫助。其中1人認(rèn)為幫助很大，54人覺得有幫助但不是很大；有8人覺得沒什么幫助；補(bǔ)習(xí)班的幫助好壞參半，家長讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，花費(fèi)金錢、時(shí)間和精力，不管是自己想讓孩子參加的，還是聽從別人的建議將孩子送去學(xué)習(xí)的，抑或只是跟風(fēng)，其出發(fā)點(diǎn)都是好的，但是沒有幫助到孩子的學(xué)習(xí)，這就不是預(yù)期所希望的了。所以，補(bǔ)習(xí)班的作用不一定都是正面積極的，家長在考慮孩子是否需要參加補(bǔ)習(xí)時(shí)需要理性選擇。

五、建議

通過對調(diào)查十三中初三在校學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的情況得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們從側(cè)面了解了中學(xué)生對補(bǔ)習(xí)班的認(rèn)知、參與情況和認(rèn)可程度，反映的總體情況是良好的。為了更好地促進(jìn)學(xué)生及家長對課外補(bǔ)習(xí)班的理性認(rèn)識(shí)和理智選擇，提出以下幾方面的意見和建議，為各方提供參考。

（1）以教師為代表的學(xué)校方面。

中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中大多數(shù)時(shí)間重心放在學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)成為他們的第二個(gè)“家”。學(xué)

校里的生活，教師的一言一行對于學(xué)生而言是有絕對份量的。所以教師在推薦課外補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候必須有責(zé)任心并且有目的性的對建議參加補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)的個(gè)人興趣和特長進(jìn)行分析，爭取推薦的補(bǔ)習(xí)類型是對學(xué)生發(fā)展起推動(dòng)作用的。而學(xué)校開設(shè)興趣班時(shí)也該注意針對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的興趣為目的，使學(xué)生真正有所學(xué)，有所得。（2）家長方面。

由調(diào)查中的數(shù)據(jù)看出，家長的意愿是學(xué)生是否能參加課外補(bǔ)習(xí)的關(guān)鍵因素。家長是孩子的方向盤，既要尊重孩子的意愿，支持他依據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)習(xí)班，又要控制好數(shù)量和質(zhì)量，參加太多的補(bǔ)習(xí)班沒必要也不一定能起到預(yù)期的效果，對家庭也會(huì)造成一定程度上的經(jīng)濟(jì)壓力。其實(shí)更多時(shí)候家長的家庭教育遠(yuǎn)比補(bǔ)習(xí)班更有效果，家長在孩子的教育方面應(yīng)持有高度的責(zé)任感，要主動(dòng)且耐心的去指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，包括培養(yǎng)興趣，父母也是子女的老師，還是扮演著啟蒙老師的角色，用心去培養(yǎng)孩子的一切，這效果肯定會(huì)比靠補(bǔ)習(xí)班來的有用。

（3）社會(huì)方面。

社會(huì)的補(bǔ)習(xí)之風(fēng)由來已久，在家長和學(xué)校老師的推動(dòng)下更是影響甚重，反過來也作用于家長。加上受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。有些收入較低的教師利用假期開辦補(bǔ)課班以賺取報(bào)酬，由于是在校教師，所以很有知名度，吸引了很多正要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生及家長。此外，學(xué)校附近、小區(qū)附近、交通便利的場所也如雨后春筍般冒出各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，這類機(jī)構(gòu)基本上沒有正規(guī)的老師，從教人員大都是被聘請來的在校大學(xué)生。存在即需要，家長推動(dòng)補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的形成和發(fā)展，補(bǔ)習(xí)班依靠家長為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如此循環(huán)往復(fù)，這種現(xiàn)象很難得到消除或徹底地改變。所以，社會(huì)的觀念，特別是一批批的知識(shí)分子變成家長后，更該理性地去分析對待補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，不該盲目追求熱潮，從自身做起，創(chuàng)造一個(gè)更冷靜的社會(huì)環(huán)境這樣才有利于補(bǔ)習(xí)班的良好競爭，提高補(bǔ)習(xí)班的質(zhì)量。

（4）學(xué)生方面。

學(xué)生不是不能參加補(bǔ)習(xí)班，而是更應(yīng)該參加自己喜歡的，比如從長遠(yuǎn)看來有實(shí)際意義的特長類補(bǔ)習(xí)對他們的自身發(fā)展是有一定好處的。學(xué)生應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)自身并樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從主觀上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是發(fā)展興趣特長的基礎(chǔ)，出于內(nèi)心的動(dòng)力能讓學(xué)習(xí)事半功倍。依靠補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)出的自覺和成績都不是最原始的努力。依靠自己的積極行動(dòng)取得的成績才是更有價(jià)值的。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考問題，課后自覺完成作業(yè)，養(yǎng)成檢查的習(xí)慣品質(zhì)，這樣也可以達(dá)到參加課外補(bǔ)習(xí)想獲得的目的。

六、結(jié)論

當(dāng)前十三中初三學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的情況喜憂參半，喜的是還是有近一半的同學(xué)為提高自

己的學(xué)習(xí)及能力來自愿參加補(bǔ)習(xí)班，憂的是近半的同學(xué)沒有主動(dòng)選擇參加補(bǔ)習(xí)班最終還是參加了補(bǔ)習(xí)班，他們的自主性會(huì)被遏制。望補(bǔ)習(xí)班走向制度化，孩子們能從中得到更好的發(fā)展。附：

學(xué)生調(diào)查問卷

同學(xué)們：你們好！

本問卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計(jì)分析，題目選項(xiàng)無對

錯(cuò)之分，請根據(jù)自己的實(shí)際情況，如實(shí)、獨(dú)立的回答有關(guān)問題。每位同學(xué)的問卷都會(huì)對數(shù)據(jù)的分布造成影響，每一份問卷都很重要，希望大家能嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地反映情況。在此，我們對您給予

這次調(diào)查活動(dòng)的支持表示感謝！

（）

1、升初中后你有參加過校外輔導(dǎo)班嗎？

A、有B、沒有

（）

2、你參加校外輔導(dǎo)班的形式是什么？（可多選）

A、學(xué)科補(bǔ)習(xí)班B、興趣培訓(xùn)班C、家教

（）

3、你參加校外輔導(dǎo)班的內(nèi)容是什么？

A、學(xué)科類（如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史等）

B、興趣類（如音樂、書法、繪畫、舞蹈等）

C、其他

（）

4、你為什么參加輔導(dǎo)班？

A、父母要求B、個(gè)人興趣 C、跟隨他人

（）

5、上過幾次補(bǔ)習(xí)班后，你的內(nèi)心和行動(dòng)有哪些變化？

A.極不情愿B.有些不情愿

C.依然很感興趣D.多次曠課、遲到

（）

6、你參加輔導(dǎo)班后經(jīng)過輔導(dǎo)的科目考試成績有所變化嗎？

A、成績迅速提升B、成績略有提升

C、成績不變D、成績下降

（）

7、你以后還會(huì)參加類似的補(bǔ)習(xí)班嗎？

A、還會(huì)參加B、考慮一下C、不會(huì)參加D、換其它輔導(dǎo)班

第二篇：中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

以焦作市某學(xué)校為例

【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查，通過本調(diào)查旨在了解學(xué)生、家長、老師、以及學(xué)校各個(gè)群體對課外輔導(dǎo)班的了解和認(rèn)知的程度，核心在于了解學(xué)生對輔導(dǎo)班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，旨在將他們的現(xiàn)狀進(jìn)行還原。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識(shí)的程度 意愿

一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述

本調(diào)查是以焦作市某中學(xué)初二3班的學(xué)生、老師以及課外輔導(dǎo)班為對象，主要應(yīng)用問卷調(diào)查法、訪談法來探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個(gè)對輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識(shí)。

（一）關(guān)于調(diào)查地點(diǎn)的選擇

本調(diào)查的地點(diǎn)選擇在焦作市區(qū)內(nèi)筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點(diǎn)。一是本地的輔導(dǎo)班相對的較為集中，且辦學(xué)的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是筆者對母校更加熟悉，這樣可以很輕松的和老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并能后獲得比較準(zhǔn)確的信息。

（二）關(guān)于調(diào)查的過程中所遇到的困難

在整個(gè)調(diào)查過程中，難免會(huì)遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時(shí)的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實(shí)的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實(shí)的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個(gè)灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們在調(diào)查的過程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠懇的口吻和語氣來向被調(diào)查者說明此次調(diào)查的目的，以及是否會(huì)他們造成利益上的損害，其次在調(diào)查的過程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對的比較極端的一個(gè)案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會(huì)引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去調(diào)查，最后的一點(diǎn)也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問題，就這一點(diǎn)而言，我們要本著以人為本的理念，不對他們的名譽(yù)，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。

（三）關(guān)于本調(diào)查的意義

對于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實(shí)踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，通過本調(diào)查，可以給我們一個(gè)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，那就是當(dāng)前課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實(shí)踐當(dāng)中。

我國中小學(xué)教育自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，一直深受應(yīng)試教育的影響。學(xué)校、老師、家長在學(xué)生正常接受的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。而此類輔導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。雖然近幾年教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并出臺(tái)一系列減負(fù)政策，希望減輕學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實(shí)生活中課外有償輔導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前我國中小學(xué)生幾乎人人都有參加課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解其利弊對當(dāng)前及今后的中小學(xué)課程改革有深遠(yuǎn)意義。最為重要的是，中學(xué)生作為祖國最有朝氣的一個(gè)人群，將與他們生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會(huì)對這種現(xiàn)象有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，以確保中學(xué)生的健康成長。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查對象主要針對初中生，共發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷213份。我們的問卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量、類型、時(shí)間、形式等方面：

（一）目前中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量情況

被調(diào)查初中學(xué)生參加的比重接近九成，占88.1%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學(xué)生參加了一個(gè)輔導(dǎo)班，參加兩個(gè)課外輔導(dǎo)班的占26.1%，有22.7%的學(xué)生參加三個(gè)及三個(gè)以上的輔導(dǎo)班，可以看出，參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)起到相當(dāng)重要的輔助作用。

初中生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量比重

40%30%20%10%0%初中生二個(gè)一個(gè)三個(gè)及以上沒有(二）參加課外輔導(dǎo)班的類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語、數(shù)、物、化等純文化類課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過其他類型，占74.1%，撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天。選擇第二位的是各類學(xué)科競賽班，8.0%；藝術(shù)繪畫類，7.4%；體育運(yùn)動(dòng)類，5.5%；科學(xué)活動(dòng)類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學(xué)子在選擇課外輔導(dǎo)時(shí)將目光投向了文化課補(bǔ)習(xí)與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主課知識(shí)的途徑，這仍然是多數(shù)學(xué)生與家長的主要認(rèn)知。其次，選擇考級考證、競賽輔導(dǎo)兩項(xiàng)的比例也占了21.6%，說明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對性較強(qiáng)。再次，選擇音樂和藝術(shù)的共占19.5%，體育運(yùn)動(dòng)的7.4%，由此證明中小學(xué)生和家長對培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強(qiáng)身體素質(zhì)的重視程度也相當(dāng)高，越來越開始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導(dǎo)選項(xiàng)鮮有人問津，意味著多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課著重講解知識(shí)而非只做習(xí)題，這一點(diǎn)值得稱道。素來是冷門項(xiàng)的科學(xué)類輔導(dǎo)班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當(dāng)歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵(lì)創(chuàng)造力，比起自主探索，中國學(xué)生更傾向于接受課堂知識(shí)。此題的結(jié)果與預(yù)期大體相符，在注重對文化課知識(shí)的鞏固和加深同時(shí)，中小學(xué)生和家長也應(yīng)該給予“副課”項(xiàng)目更多關(guān)注，這對身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

（三）參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間

1、參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段

調(diào)查顯示，在周六周日上輔導(dǎo)班的學(xué)生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時(shí)間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的學(xué)生將參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間設(shè)定在周六周日，這樣可以跟緊學(xué)校課程的進(jìn)度，更好起到輔助學(xué)習(xí)的作用，是參加課外輔導(dǎo)班時(shí)間上的首選；而由于周一至周五的補(bǔ)課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對全日制課程的學(xué)生而言，強(qiáng)度過大，而且如果課時(shí)較長，還會(huì)影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應(yīng)是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超過一成的學(xué)子利用假期，學(xué)習(xí)新知識(shí)或預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

選擇參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間長短

調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的同學(xué)每周參加課外輔導(dǎo)的時(shí)間在4至8小時(shí)之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時(shí)，為33.8%，在8至12小時(shí)之間的，為10.7%，占4.0%的被調(diào)查者選擇了每周大于12小時(shí)。如果以每周參加2個(gè)輔導(dǎo)班，每門以2小時(shí)計(jì)，粗略估計(jì)每周用時(shí)4小時(shí)左右較為合適。

（四）參加課外輔導(dǎo)班的形式 %50403020100老師上門輔導(dǎo)教師家上課49.432.413.94.3教育機(jī)構(gòu)上課其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學(xué)習(xí)或去教師家補(bǔ)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機(jī)構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導(dǎo)多以分析作業(yè)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補(bǔ)課、臨時(shí)求助等其他方式的占了4.3%。還有部分學(xué)生同時(shí)多種形式并行。

四、總結(jié)與建議：

課外輔導(dǎo)訓(xùn)練與目前學(xué)校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的宗旨是相違背的，其實(shí)際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實(shí)實(shí)存在了，原因主要存在于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長幾個(gè)方面。基于這種情況，筆者將從老師、學(xué)生、家長三方面進(jìn)行調(diào)查，采用訪談式調(diào)查方法隨機(jī)對這三方進(jìn)行調(diào)查。

從學(xué)校因素方面看，每年的升學(xué)率是卡在學(xué)校脖頸上的一道枷鎖。升學(xué)率高不高，直接決定著學(xué)校的聲譽(yù)，進(jìn)而決定著學(xué)校的生源，最終直接關(guān)系到該學(xué)校能否在名校林立、競爭激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語班等類似的輔導(dǎo)班。即使校內(nèi)不組織，大都也支持學(xué)生在校外參加類似性質(zhì)的輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)許多老師開始在校外以家庭教學(xué)模式收納自班的學(xué)生，以及外班的學(xué)生作課外輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容與上課內(nèi)容無異，可能是更為細(xì)化，而這部分上課的學(xué)生一般認(rèn)為還是自己的老師，上課水平，教學(xué)方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學(xué)水平都比較好，比較受學(xué)生的愛戴。

從學(xué)生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)有余力，此類家長們當(dāng)然不愿讓孩子課余時(shí)間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過這種情況還是比較少的，一般此類家長對孩子的學(xué)習(xí)比較放心不會(huì)插手過多。學(xué)生的自主選擇性很大。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，不惜一切代價(jià)為達(dá)到自己對孩子的過高期望而努力。這類家長對孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)上心，只要有一切的可能都會(huì)去三是學(xué)生處于中等水平，并沒有補(bǔ)課的必要，也無余力學(xué)習(xí)新知識(shí)，但是看到其他同學(xué)紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負(fù)擔(dān)的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴荆扔跓o奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導(dǎo)。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)存在與發(fā)展的溫床。建議:

（一）課外輔導(dǎo)用時(shí)要合理，不宜過長

我們建議，每周用時(shí)不宜過多，8小時(shí)以上應(yīng)當(dāng)偏多，如果一門課上時(shí)間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會(huì)漸漸降低學(xué)生對所學(xué)項(xiàng)目的興趣。久而久之，學(xué)生依賴課外補(bǔ)習(xí)，課內(nèi)不認(rèn)真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識(shí)掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個(gè)人的水平和弱項(xiàng)不同，不一定都需要課外輔導(dǎo)，然而有些人，盲目跟風(fēng)，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)清楚分析自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質(zhì)量需要提高

大多人對教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量相當(dāng)滿意，但不乏個(gè)別組織無序、臨時(shí)聘請教師、不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)。希望我們的課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步提升教學(xué)水平，設(shè)置更合理、有針對性的課程，滿足學(xué)生獲取更好教育的需求，學(xué)生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風(fēng)。同時(shí)對不正規(guī)教學(xué)機(jī)構(gòu)希望教育部門加以整頓。

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)予改變 許多學(xué)生被家長或受周圍風(fēng)氣逼迫，參加輔導(dǎo)，心中有抵觸情緒。我們認(rèn)為，主動(dòng)自愿，非強(qiáng)迫，才是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，家長希望孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強(qiáng)壓，使孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)放平心態(tài)，鼓勵(lì)孩子扎實(shí)長遠(yuǎn)地投入學(xué)習(xí)。因升學(xué)壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導(dǎo)的同學(xué)，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動(dòng)姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨(dú)輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式各有千秋。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)識(shí)有相同目標(biāo)的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強(qiáng)。請家教單獨(dú)輔導(dǎo)，方便老師針對學(xué)生的不足，查漏補(bǔ)缺，但是可能造成較大壓力，而且費(fèi)用一般較高。應(yīng)該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結(jié)束語

課外輔導(dǎo)班的本質(zhì)與初衷無非就是努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績，但是在家長的殷殷關(guān)切之下，更應(yīng)該注重的是孩子們的身心健康與素質(zhì)能力。在鞏固學(xué)校知識(shí)的前提下，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生素質(zhì)才應(yīng)該是我們的最終目標(biāo)。

第三篇：關(guān)于初三學(xué)生化學(xué)課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告

關(guān)于初三學(xué)生化學(xué)課學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告 調(diào)查時(shí)間：2011-11-1

5調(diào)查地點(diǎn)：英豪鎮(zhèn)中

調(diào)查對象：初三學(xué)生

調(diào)查方法：訪談教師、調(diào)查問卷

調(diào) 查 人： 趙磊（組長）趙雅琪 裴志勇 張娟

指導(dǎo)教師：宋強(qiáng)民

一、調(diào)查概況

通過訪談教師對教學(xué)效果反饋分析，雖然初三學(xué)生化學(xué)成績理想，但是學(xué)生對知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問題我們四人對我校的學(xué)生就化學(xué)課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方發(fā)有了一個(gè)初步的了解。為了為了更好的學(xué)好化學(xué)這門課程，對我們進(jìn)入高中和走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為老師的教學(xué)提供客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況；

２、學(xué)生上課情況；

訪談教師對教學(xué)效果反饋分析。對學(xué)生調(diào)查問卷的方式，初三共4個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有210名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，滿足調(diào)查條件，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方法，并包括學(xué)生對現(xiàn)今化學(xué)課的看法和建議等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果

兩位化學(xué)老師普遍反映學(xué)生上課注意力不集中，輔導(dǎo)吃力，作業(yè)有抄襲現(xiàn)象。對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在化學(xué)的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題。

(一)課前預(yù)習(xí)情況

１、上課的預(yù)習(xí)情況

調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但又19％的學(xué)生則是在課前大致翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；最后剩下4%的學(xué)生上課前根本不預(yù)習(xí)。

２、預(yù)習(xí)方法

調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；18%的學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學(xué)生會(huì)對照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生是毫無目的看一遍書。通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課我要聽什么，要掌握什么，解決什么問題。這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，那些我已掌握，那些應(yīng)重點(diǎn)聽，使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果事倍功半。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。

(二)上課情況

調(diào)查顯示，少部分學(xué)生覺得化學(xué)并不是大科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

１、上課聽課情況

大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識(shí)的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都能做到認(rèn)真聽課；但是也有5%的學(xué)生是喜歡化學(xué)的某一節(jié)就聽，不喜歡某一節(jié)就不聽；而還有4.5%的學(xué)生則是想聽就聽，不想聽就不聽；剩下0.5%的學(xué)生則是從來不聽。

２、上課做筆記情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師一再強(qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來，有時(shí)老師會(huì)對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時(shí)間一久學(xué)生就把知識(shí)遺忘掉，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。３、課堂小結(jié)

訪談教師表明，35%的學(xué)生會(huì)聽老師的小結(jié)，在教學(xué)過程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時(shí)教師可以小結(jié)過程補(bǔ)充講課過程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個(gè)小復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有了知識(shí)的鞏固，教師適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候就有輕重之分。

(三)課后復(fù)習(xí)情況

１、作業(yè)情況

調(diào)查問卷表明，94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會(huì)視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，學(xué)生補(bǔ)充說明：教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

２、做作業(yè)的方式

據(jù)統(tǒng)計(jì)22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做；22%的學(xué)生先做再看書；30%的學(xué)生先看書后

做；20%的學(xué)生在遇到問題請同學(xué)幫忙解決；6%抄別人的作業(yè)。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。

3、課后復(fù)習(xí)情況

結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)；13%的學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)；9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí)；15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。

(四)學(xué)生對化學(xué)的看法及建議

在調(diào)查中，68%的學(xué)生認(rèn)為只要認(rèn)真聽講、討論及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好；19%的學(xué)生認(rèn)為只要感興趣就能學(xué)好；9%的學(xué)生認(rèn)為多做一些習(xí)題就能學(xué)好；2%的學(xué)生認(rèn)為只要死記硬背就能學(xué)好；剩下的2%學(xué)生認(rèn)為化學(xué)比較難學(xué)，他們認(rèn)為化學(xué)比較難學(xué)所以他們都不喜歡化學(xué)。大部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)比較有趣，內(nèi)容新穎。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認(rèn)為化學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過學(xué)生的意見和建議，教師在化學(xué)教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的化學(xué)知識(shí)，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì)的探究性實(shí)驗(yàn)的過程運(yùn)用到生活中，一方面加強(qiáng)了對探究性實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、調(diào)查總結(jié)

通過這次調(diào)查，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起他們的學(xué)習(xí)的激情，而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場消化,教學(xué)中穿插課外知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的小結(jié)，而且不定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行小測，以檢測他們對知識(shí)的掌握情況。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調(diào)查，或組織一個(gè)化學(xué)興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，并懂得靈活運(yùn)用于生活中

第四篇：新初三學(xué)生暑假生活調(diào)查報(bào)告

新初三學(xué)生暑假生活調(diào)查報(bào)告

對于新初三同學(xué)來說，這個(gè)假期無比重要，它關(guān)系著明年中考的成與敗，而中考就可能左右一個(gè)人的一生。所以大多數(shù)同學(xué)在這個(gè)暑假都做好了周密的計(jì)劃，未來年的中考做好鋪墊。在這里有的同學(xué)選擇了報(bào)輔導(dǎo)班，也有的同學(xué)選擇自己在家復(fù)習(xí)或幾個(gè)同學(xué)在一起復(fù)習(xí)。到底是怎樣學(xué)習(xí)才能更高效的學(xué)習(xí)呢？我在這里給大家比較一下。

報(bào)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)班是對于那些基礎(chǔ)較弱或自制力不強(qiáng)的同學(xué)來說是一個(gè)好的學(xué)習(xí)的地方，因?yàn)楸仨氁ㄆ诘捷o導(dǎo)班學(xué)習(xí)，并且可以像在學(xué)校一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，比在家有拘束力，對于自制力不強(qiáng)的同學(xué)來說，確實(shí)是一個(gè)可以沉下心學(xué)習(xí)的地方。但報(bào)輔導(dǎo)班也有缺點(diǎn)，比如：如果輔導(dǎo)班離家太遠(yuǎn)，很多路上的時(shí)間也就浪費(fèi)了，倒不如在家學(xué)習(xí)，還有，輔導(dǎo)班不如在家學(xué)習(xí)自由，時(shí)間過長可能會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。

自己在家復(fù)習(xí)呢，對于那些自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)是一個(gè)好的選擇，因?yàn)榧依锏沫h(huán)境安靜，自由，可以輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，各種書籍資料也比較方便尋找，且隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，不用把過多的時(shí)間浪費(fèi)在其他地方。但是，在家學(xué)習(xí)對于那些自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)來說，在家學(xué)習(xí)就是個(gè)錯(cuò)誤的選擇，如果家長不在家監(jiān)督，自己很有可能放縱自己，自欺欺人，把大好的時(shí)光浪費(fèi)掉，如果遇到難題，也無從解決。

幾個(gè)人一起復(fù)習(xí)也是個(gè)很好的選擇，幾個(gè)人在一起，可以互相幫助，取長補(bǔ)短。遇到難題可以一起解決，也可以互相監(jiān)督。但如果幾個(gè)人湊在一起只是打打鬧鬧，那么反而一點(diǎn)用處沒有，倒不如自己復(fù)習(xí)。

所以說，不同的復(fù)習(xí)方式要因人而異，要看自己的自制能力與學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。那么到底同學(xué)們都選擇了怎樣的方式呢?下面我來向大家匯報(bào)一下。

比較多的人選擇了報(bào)輔導(dǎo)班復(fù)習(xí)，大概能占到全班的2分之一左右，當(dāng)然有的人報(bào)的是復(fù)習(xí)班，有的人報(bào)的是預(yù)習(xí)班，這要看自己的知識(shí)掌握情況了，如果前面初一初二學(xué)得好，那么可以報(bào)預(yù)習(xí)班，提前預(yù)習(xí)初三的內(nèi)容，這樣初三學(xué)起來就容易多了，初三課程講的很快，不預(yù)習(xí)好，跟不上。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，報(bào)復(fù)習(xí)班，可以彌補(bǔ)初一初二學(xué)習(xí)的疏漏，利用這個(gè)假期，把初一初二的內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，趕上前面的同學(xué)，這樣初三總復(fù)習(xí)時(shí)也可以減輕一定的負(fù)擔(dān)。也有的同學(xué)報(bào)了專項(xiàng)班，專門提升某一科，這樣對整體的學(xué)習(xí)還是有很大幫助的。報(bào)學(xué)習(xí)班也需要了解自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行報(bào)班。

也有一部分同學(xué)選擇自己在家復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，主動(dòng)復(fù)習(xí)初一初二內(nèi)容，這部分同學(xué)往往是學(xué)習(xí)成績較好，基礎(chǔ)較好的同學(xué)。

這個(gè)暑假不易太過輕松，太輕松不但會(huì)給初三增加很多負(fù)擔(dān)，而且也很難適應(yīng)初三緊張的生活，往往要付出很多時(shí)間。當(dāng)然也不易太過緊張，暑假就是應(yīng)該放松一點(diǎn)，不要把神經(jīng)繃得太緊，這樣過于疲勞也不利于初三的學(xué)習(xí)，我有一個(gè)同學(xué)，他白天上輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)8個(gè)小時(shí)，晚上還得加班加點(diǎn)做學(xué)校布置的作業(yè)，每天都睡到11、12點(diǎn)，如此疲勞，身體得不到休息，初三更緊張的學(xué)習(xí)身體怎么能受得了。

在這個(gè)暑假，有很多同學(xué)只顧上學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，卻忘記了很多學(xué)校布置的實(shí)踐活動(dòng)，開學(xué)之前，紛紛補(bǔ)做，這樣是不正確的，我們學(xué)習(xí)不是為了成績，而是為了學(xué)以致用，實(shí)踐活動(dòng)就是我們學(xué)以致用的一種途徑。

在同學(xué)們的話語中，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對學(xué)習(xí)的態(tài)度還是厭煩，總是抱怨暑假生活太累，學(xué)習(xí)任務(wù)太重，我們要改變這種思想，我們的學(xué)習(xí)都是為了我們自己的未來，沒有付出就沒有回報(bào)，因此要正確對待這種艱苦。

總結(jié)：這個(gè)暑假是很關(guān)鍵的，我們需要謹(jǐn)慎的安排，因人而異，不能盲目從重，安排好暑假生活，不宜太勞累，也不宜太輕松，二者皆有弊端。這個(gè)暑假要輕松對待，但要艱苦度過，彌補(bǔ)缺漏，把偏科提高上來。但也不能學(xué)習(xí)的太投入，把其他事情忘在腦后，如：實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手制作，親身試驗(yàn)等，最重要的是做人，更不能忘記。

第五篇：初三學(xué)生English學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

一、引言

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響他對這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。初三年級是整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段中最重要最關(guān)鍵的時(shí)期，在一定程度上反映了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作為陽泉市第十一中學(xué)校的初三實(shí)習(xí)英語教師，我選擇對初三學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣作如下調(diào)查：

1、調(diào)查目的：了解第十一中學(xué)校初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)英語興趣的因素，從而有針對性的去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高對英語的教學(xué)效果。

2、調(diào)查對象：我所任教的273班，以及本班班主任代課的276班，參加調(diào)查人數(shù)138人，收回有效答卷138份。

3、調(diào)查形式：本次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查形式，利用兩班周一班會(huì)時(shí)間（2010年9月20日）統(tǒng)一進(jìn)行，數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)果供各班老師和學(xué)生參考。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣并不濃厚

1、對英語感興趣程度：

從調(diào)查表第一題（你喜歡英語嗎？）的統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只有一半同學(xué)對英語感興趣，其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的10%，比較喜歡的占38%，還有41%的同學(xué)對學(xué)習(xí)英語興趣一般，11%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。

2、對英語課喜愛程度：

英語課在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛的程度，排在第一的只有6%，排在第二的有22%，排在第三的占45%，排在第四或以下的占27%。

3、對做英語作業(yè)喜歡程度：

喜歡做英語作業(yè)的同學(xué)只有26%，其中很喜歡的只有7%，而有大于一半同學(xué)對做英語作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做英語作業(yè)。

4、為興趣學(xué)英語的程度：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力是“興趣愛好”的只占27%，是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)英語的有32%，僅有13%的同學(xué)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力是認(rèn)為英語“有實(shí)用價(jià)值”，還有22%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)英語的，還有6％學(xué)生根本不想學(xué)英語。

(二)初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心十分缺乏，很少有人自主學(xué)習(xí)英語，依賴性很強(qiáng)。

調(diào)查顯示：

1、10%的學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，50%的學(xué)生屬聽話型，即老師布置就完成，對英語不很感興趣的同學(xué)中，有44%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，他們不認(rèn)真完成或抄襲完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)英語興趣缺乏的學(xué)生中，56%的學(xué)生由于英語內(nèi)容的難度，聽不懂上課內(nèi)容而導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的興趣。對于簡單知識(shí)就學(xué)一下，稍難一點(diǎn)的語法知識(shí)就不感興趣，不認(rèn)真聽講。缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)48％的學(xué)生依賴?yán)蠋熤v解，不主動(dòng)思考問題；32％的學(xué)生最喜歡和同學(xué)討論，其中喜歡上黑板板演的和喜歡當(dāng)小老師的各占11％和9％。這說明初三學(xué)生在英語課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，這恰恰也是他們對英語缺乏興趣的標(biāo)志。

（三）影響初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的原因

1、來自教師方面的原因：

俗話說：“親其師，投其道。”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的英語老師的形象是“耐心細(xì)致，和藹可親”，其次是“知識(shí)淵博，思維敏捷”的英語老師，再次是“嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍”的英語老師和“語言生動(dòng)，風(fēng)趣幽默”的英語老師。這說明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要因素。教師教學(xué)有方，能激發(fā)學(xué)生的興趣占60％。這就對老師提出了更高的要求，教無定法，能讓學(xué)生接受的，能激發(fā)他們的興趣的就可大膽采用。

2、來自學(xué)生自身的原因：

28％的學(xué)生由于對個(gè)人有較高的抱負(fù)，追求成功、成才的因素，促使他們用心用腦去學(xué)。有了主觀能動(dòng)性的積極作用，所以他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成。當(dāng)然，上課時(shí)的心情，也決定了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來自于學(xué)生自身的興趣，21％小學(xué)英語基礎(chǔ)好的學(xué)生更喜歡英語，18％因?yàn)槔蠋煂λ缚诘南矚g英語課，35％認(rèn)為英語學(xué)的有用喜歡英語，還有20％學(xué)生因?yàn)橛X得英語好學(xué)而對英語感興趣。50％的學(xué)生上英語課喜歡動(dòng)腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，針對這部分學(xué)生，老師再用心去挖掘，他們的潛力是可觀的。這說明，學(xué)生是一個(gè)單純的個(gè)體，極易受到外界因素影響，他的喜怒哀樂影響著他的學(xué)習(xí)興趣，這對我們教師提出了更高的要求。教師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，能否讓學(xué)生感到英語學(xué)了有用是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。

3、來自教材自身的原因

不喜歡英語的學(xué)生中50％學(xué)生認(rèn)為，英語很難學(xué)，其中22%的學(xué)生雖然喜歡英語，但是英語基礎(chǔ)不好，總是跟不上；20%的學(xué)生認(rèn)為自己腦子不好使，不會(huì)做題目，覺得沒有信心。有近一半的學(xué)生學(xué)不好英語的原因，突出表現(xiàn)了英語內(nèi)容的難度問題，教師對他們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。幫助他們樹立自信，打消學(xué)英語難的念頭，多用心多動(dòng)腦地去學(xué)習(xí)英語。同時(shí)也說明，教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素，而小學(xué)英語基礎(chǔ)是否打好，也是學(xué)生對英語興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

4、來自家長方面的原因

有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏來自家庭的幫助，這也說明學(xué)生家長的素質(zhì)有待提高，在人人都學(xué)，且學(xué)有所獲的大氛圍下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就更有保障了。倡議各個(gè)家庭的家長們不要把孩子的成長完全推給老師，自己也行動(dòng)起來，作好家校聯(lián)系。我校每周都有一個(gè)家長接待日和每個(gè)孩子每周一到兩次的家校聯(lián)系，做得非常好！提高了聯(lián)系頻率和效率！

四、對于初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣發(fā)現(xiàn)很多方面都有待于我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，想提高英語學(xué)習(xí)興趣，但英語對他們而言，確有難度。從內(nèi)容到方法，我們老師都應(yīng)該努力去化解他們學(xué)習(xí)過程中的難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活地逐步提高。中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離不開小學(xué)的積累，老師切忌操之過急，期望過高。在學(xué)習(xí)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生將英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓他發(fā)現(xiàn)學(xué)有所用，將更激發(fā)他學(xué)習(xí)英語的興趣。注意開展成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)英語的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、建立良好的師生關(guān)系

愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，肯定、平等的師生關(guān)系和溫暖友愛的班級氛圍，最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生付出了勞動(dòng)而得不到教師的肯定，會(huì)產(chǎn)生消極甚至對立的情緒，從心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教育。那么，再能干的老師，加上夠聰明的學(xué)生，也無濟(jì)于事。因此，一定要多和學(xué)生交流，做到有的放矢。

我們學(xué)校采用的課堂反饋本十分有效，在課后學(xué)生及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)效果，老師看后更明白學(xué)生需要什么，及時(shí)和學(xué)生交流，學(xué)生更喜愛老師。師生關(guān)系更融洽！學(xué)生喜歡真誠和善有敏捷思維的英語教師，因此，我們應(yīng)在個(gè)人性格上作出一些調(diào)適，以便更好的適應(yīng)學(xué)生要求，幫助他們提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

3、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對英語不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X得“英語太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中很少體驗(yàn)到成功的快樂，才對學(xué)習(xí)英語缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)英語的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語的料子，從而對學(xué)習(xí)英語失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)，課堂作業(yè)，考試中，要給大多英語生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地，自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂趣。多采用小組討論合作的形式，多點(diǎn)學(xué)困生回答小組結(jié)論，讓大家體會(huì)到我們都是平等的個(gè)體，同樣受到老師同學(xué)的關(guān)注，從而樹立英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

我校的先學(xué)后教的模式很好的體現(xiàn)了師生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有望提高。

4、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

要使中學(xué)生面對各門學(xué)科，對英語學(xué)習(xí)保持一份長久的興趣和激情，是有較大難度的。隨著科技的發(fā)展，老師只是除了傳統(tǒng)的教法還是傳統(tǒng)的教法，教無新意，怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？現(xiàn)在流行多媒體教學(xué)，但我認(rèn)為英語教學(xué)，僅想靠多媒體教學(xué)，也是不行的，多媒體教學(xué)的引入，使教學(xué)不再單一，作為教師，更多地應(yīng)靠自己的智慧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，有愉快感和成功感，讓英語學(xué)習(xí)在中學(xué)生的成長過程中，占有重要的不可少的一席之地，以激發(fā)出的英語學(xué)習(xí)興趣發(fā)散到各科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生均衡發(fā)展，成為合格的、優(yōu)秀的中學(xué)生。

初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表

1、你喜歡英語嗎？

A 很喜歡B 比較喜歡C 一般D不喜歡

2、在你心目中，英語課在所有學(xué)科中排第幾位？

A 第一B 第二C 第三D 第四及以下

3、你喜歡做英語作業(yè)嗎？

A 很喜歡B 比較喜歡C 一般D不喜歡

4、你學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力是什么？

A 興趣愛好B 有實(shí)用價(jià)值C 中考的壓力D 老師管得嚴(yán)E 其它

5、你能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語嗎？

A 能B一般不能C 完全不能

6、為什么不喜歡英語？

A 枯燥B 太難C 基礎(chǔ)不好D 不喜歡英語老師

7、你喜歡怎樣的英語老師？

A 嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍B 知識(shí)淵博、思維敏捷

C 語言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默D 耐心細(xì)致、和藹可親

8、你喜歡那種教學(xué)方法

A 老師多講B 與同學(xué)多討論C 多點(diǎn)人上臺(tái)板演

D 多讓學(xué)生當(dāng)小老師E其它

9、結(jié)合自身談?wù)勀銓τ⒄Z的學(xué)習(xí)興趣受哪些因素所影響？

10、你認(rèn)為什么樣的英語課堂教學(xué)方式更能提高你學(xué)習(xí)英語的興趣？