第一篇：課堂觀察與反饋的組織與實(shí)施

課堂觀察與反饋的組織與實(shí)施

赫章縣教研室陽世宇

課堂觀察與反饋活動是學(xué)校校本研修的一種重要形式。它是參與者（授課教師、課堂觀察團(tuán)隊(duì)成員）相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞授課教師課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的各種信息進(jìn)行積極的對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種校本研修活動。因此，通過有效的課堂觀察與反饋活動，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，豐富學(xué)校教研活動的內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

怎樣才能實(shí)施好課堂觀察與反饋活動呢？

課堂觀察與反饋活動所涉及的因素主要有以下幾個方面：授課教師、學(xué)生、課堂觀察團(tuán)隊(duì)成員、課堂觀察工具、課堂觀察目的及教學(xué)內(nèi)容等。因此，要組織好有效的課堂觀察與反饋，必須對上述各個因素進(jìn)行認(rèn)真的考慮，才能確保課堂觀察與反饋的有效性。

第一，制定好課堂觀察的方案

為什么要開展這次課堂觀察活動，是組織課堂觀察前首先必須讓參與者做到心中有數(shù)的。只有對觀察活動有明確的目的性，參與者才能在觀察前進(jìn)行有目的的準(zhǔn)備，也才能確保活動的針對性和實(shí)效性。因此，在組織觀察活動前，活動的組織者應(yīng)制定出詳細(xì)的活動方案，對本次活動的背景、目標(biāo)、任務(wù)、觀察點(diǎn)、記錄方式方法、資料收集方式方法及觀察團(tuán)隊(duì)成員的組成等作出具體的規(guī)定，活動結(jié)束，組織者根據(jù)目標(biāo)要求進(jìn)行活動有效性的檢測，為下步的活動提供實(shí)踐依據(jù)。

第二，組織好有效的課堂觀察團(tuán)隊(duì)

由誰來實(shí)施課堂觀察？多少人組成課堂觀察團(tuán)隊(duì)更為有效？課堂觀察團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備什么素質(zhì)？這是確保課堂觀察與反饋活動取得實(shí)效的核心問題。怎樣才能保證觀察團(tuán)隊(duì)的有效性呢？有效的觀察團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是參與人員數(shù)量適當(dāng)，一般以6至8人為宜，并有一人作為活動的主持人，主持人應(yīng)熟悉課堂觀察與反饋活動的基本組織程序，所有團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)熟練掌握課堂觀察與反饋的基本理論和使用工具（包括軟件工具和硬件工具兩個方面）、能把握好學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系及具有必須的教育教學(xué)理論知識。這樣的課堂觀察團(tuán)隊(duì)才是有效的課堂觀察團(tuán)隊(duì)。

第三，設(shè)計(jì)及使用恰當(dāng)?shù)恼n堂觀察工具

課堂觀察是通過觀察對課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究，是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分。因此合理設(shè)計(jì)及使用觀察工具是做好課堂觀察活動并確保其實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。活動的組織者應(yīng)在活動之前依據(jù)活動的目的，設(shè)計(jì)出針對本次觀察活動具有科學(xué)性和可操作的定性、定量課堂觀察工具，并對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使其掌握本工具的使用技術(shù)后方可進(jìn)行課堂觀察。

第四，認(rèn)真做好課堂觀察記錄

在課堂觀察活動中，作好觀察記錄是活動取得成功的重要方面。沒有對課堂觀察的記錄，之后的課堂分析與反饋活動就有可能失去有說服力的依據(jù)，或?qū)е路答伝顒尤狈︶槍π裕_(dá)不到應(yīng)有的目的。根據(jù)觀察的目的，記錄的方式方法及工具可因人而異。可以利用中英項(xiàng)目設(shè)計(jì)的“課堂觀察和反饋表”等紙筆記錄工具，也可以利用錄音錄像等工具，記錄內(nèi)容可以詳細(xì)記錄一堂課的全程，或根據(jù)觀察目的進(jìn)行重點(diǎn)記錄。總之，觀察記錄要緊緊圍繞觀察目標(biāo)進(jìn)行，要為之后的反饋活動做好充分的準(zhǔn)備。

第五，組織建設(shè)性對話——反饋

要使課堂觀察這種研究方法不流于形式，真正起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)校本研修的作用，還必須組織由觀察團(tuán)隊(duì)成員和被觀察者之間的建設(shè)性對話，即反饋。成功的反饋活動可以起到指點(diǎn)迷津、分享經(jīng)驗(yàn)、共同促進(jìn)的作用。反饋時活動的組織者應(yīng)努力營造積極寬松的氛圍，如從坐的形式上可組織所有參與教師圍成一圈，體現(xiàn)對參與者的尊重和參與者相互平等的地位；從交流的順序方面，一般先由主持人交待反饋交流的有關(guān)要求再進(jìn)行觀察與被觀察之間的對話交流，最好先從積極的意見開始，并告訴被觀察者在反饋過程中不僅僅是聽反饋，可以在反饋過程中與觀察者適時進(jìn)行專業(yè)性對話，這樣做旨在使觀察者與被觀察者能進(jìn)行有效的專業(yè)探討，通過多視角、多方位尋找有效教學(xué)的策略，最后再由活動的主持人或主持人指定的發(fā)言人對反饋活動中觀察者與被觀察者之間專業(yè)性對話的情況及本節(jié)課的總體情況進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步提升課堂觀察和反饋的質(zhì)量，實(shí)

現(xiàn)課堂觀察的目的；從反饋意見的數(shù)量上來看，進(jìn)行反饋時，主持者還需視課堂觀察者的多少對每位觀察者反饋意見的數(shù)量進(jìn)行必要的規(guī)定，否則易造成話語霸權(quán)的現(xiàn)象。

第六，完善課堂觀察與反饋的資料建設(shè)

要使一次課堂觀察與反饋活動成為完整的校本研修活動，還必須對課堂觀察與反饋活動形成的資料進(jìn)行必要的收集整理。課堂觀察與反饋活動形成的資料是體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展軌跡的歷史見證，也是體現(xiàn)學(xué)校校本研修活動的重要資料。收集整理好這一資料既有助于教師自己在教學(xué)中不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，更有助于教師在教學(xué)活動中不斷矯正自己不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，從而有效地促進(jìn)自己的專業(yè)成長，達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量、惠及弱勢兒童的目標(biāo)。因此，在反饋活動完成之后，應(yīng)由活動的主持人將填寫的書面反饋意見復(fù)印三份，一份交授課教師本人保留，作為對自身今后課堂教學(xué)行為改進(jìn)的依據(jù)，一份作為該教師專業(yè)成長檔案的資料交授課教師所在學(xué)校存檔，主持人自己保留一份，作為對該教師持續(xù)專業(yè)支持的依據(jù)。

為方便讀者理解，本文將以縣教師學(xué)習(xí)與資源中心開展對古基鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)與資源中心骨干教師進(jìn)行課堂觀察活動的案例（胡吉懿供稿，有改動）來進(jìn)一步闡釋如何開展課堂觀察與反饋活動。

課堂觀察與反饋案例

時間：2010年6月2日。

觀察組成員：金老師、徐老師、胡老師、黃老師、謝老師等5人。

主持人：金老師。

任務(wù)：縣教師學(xué)習(xí)與資源中心對古基鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)與資源中心骨干進(jìn)行專業(yè)支持（具體為對古基鄉(xiāng)中心小學(xué)任老師執(zhí)教的四年級《品德與社會》——“誰的本領(lǐng)最大”進(jìn)行課堂觀察與反饋）。

課堂觀察工具：中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目開發(fā)的課堂觀察與反饋表。

活動過程：

一、活動開展前縣教師學(xué)習(xí)與資源中心制定方案（略）

二、課堂觀課前與任課教師交流，消除任課教師的對觀察組成員的排斥心理，拉近與任課教師的距離。

主持人：任老師，你從事教育教學(xué)工作幾年了，都任過哪些科目的教學(xué)？今天準(zhǔn)備上準(zhǔn)備上哪一個內(nèi)容？

任老師：哦，我工作5年了，上過語文、品德與社會等學(xué)科，今年主要上四年級的品德與社會，今天剛好上到“誰的本領(lǐng)最大”這一課。

徐老師：任老師，我們想了解您將要上的“誰的本領(lǐng)最大”這一課主要要突出的主題是什么？想通過哪些活動來開展您的教學(xué)？

任老師：“誰的本領(lǐng)最大”這一課主要要讓學(xué)生了解“交通工具”有哪些？各自的用途是什么？從而明白：這些交通工具各有各用途，誰也不能取代誰這一道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時用一個情境創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)，接下來通過小組交流、討論的形式展開教學(xué)。

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主持人：我們相信任老師一定會在課堂上一展風(fēng)采，上出一堂精彩的課。

二、組織課堂觀察小組成員進(jìn)行觀課

觀察小組各成員在觀課課堂上以鼓勵的眼神關(guān)注任課老師，以增強(qiáng)任老師的自信心。各觀察員根據(jù)事先確定的觀察點(diǎn)——學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。充分調(diào)動自身的多種感官（如眼、耳等）和課堂觀察輔助工具——課堂觀察表，有針對性地收集課堂信息（包括師生的語言和行為、課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神等）。

三、組織課堂觀察后的反饋

課堂觀察后，課堂觀察小組與執(zhí)教者——任艷老師進(jìn)行了課堂觀察后的反饋。

主持人：今天我們首先要感謝任老師給我們展示了一堂學(xué)生積極思考，合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課。下面就我們在課堂上收集到的信息與你作一下反饋，首先請你談?wù)勥@堂課你最滿意的地方。

任老師：一開始上課我通過一個情境引入教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)入我設(shè)計(jì)的情境中展開思維，小組討論積極，這個地方我覺還是滿意的。

主持人：任老師覺得她這堂通過一個與教學(xué)主題緊密聯(lián)系的情境導(dǎo)入新課，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在后來開展的小組交流活動中有話可說，因此討論積極。下面請各位觀察員說說你對任老師的這節(jié)課最欣賞的地方。

徐老師：任老師，在你的這堂課上，我注意到了：由于你巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生說出自己見到的車有哪些，這些車用來做什么，從而使學(xué)生理解了“交通工具”這一抽象的概念，又由此引出其它的交通工具這點(diǎn)安排得很巧妙。

胡老師：任老師，你從學(xué)生談到的各種交通工具的行使路徑讓學(xué)生對交通工具進(jìn)行海、陸、空分類，學(xué)生很自然就得出結(jié)論這個地方我認(rèn)為你做得很好。

黃老師：任老師，在你的這堂課中，我關(guān)注到了，你結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生分別總結(jié)出各種交通工具優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)出饒有興趣這點(diǎn)我認(rèn)為你做得挺好。

謝老師：任老師，在你的課堂上，我發(fā)現(xiàn)：你在組織學(xué)生小組討論時，自己也加入到學(xué)生討論中，起到了示范和引導(dǎo)作用，使師生關(guān)系更加融洽。

主持人：任老師，剛才各位老師從你的課堂教學(xué)中收集到的信息對你的這堂課作了肯定，認(rèn)為你通過一個巧妙的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平展開對問題的討論，在討論中你能加入到學(xué)生之中，起到了很好的示范和引領(lǐng)作用，從而輕松地達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們通過探討，是想讓我們課堂教學(xué)做得更加完美，更好地讓學(xué)生在快樂中獲取知識，下面請你談?wù)勥@堂中你認(rèn)為哪些方面還可以作一下改進(jìn)，好嗎？

任老師：在學(xué)生通過小組合作總結(jié)出“誰的本領(lǐng)都大，誰也不可以取代誰”后，我沒有引導(dǎo)學(xué)生將這一結(jié)論引伸到本班的學(xué)生中，我想；如果我能將這一結(jié)論作一下延伸，他們就會明白，同學(xué)之間各有各的長處，如果善于聽取其他同學(xué)的建議，那么，自己的學(xué)習(xí)會更好的，也讓學(xué)生懂得了知識的“遷移”，這樣，我認(rèn)為會更好些。

徐老師：任老師，在你的教學(xué)中學(xué)生能自己得出結(jié)論的內(nèi)容可不可以不讓學(xué)生討論，這樣可以節(jié)約時間，更好地做好時間分配，比如：某種交通工具的用途。

胡老師：任老師，在總結(jié)出誰的本領(lǐng)最大后，可否考慮采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行朗讀，這樣會更好地張揚(yáng)學(xué)生個性。

黃老師：任老師，你好，你的板書內(nèi)容如果再簡捷一些，只板書關(guān)鍵詞，起到一個畫

龍點(diǎn)睛的作用，將會更有助于提高板書對本節(jié)課的輔助作用。

謝老師：任老師，你出示的內(nèi)容在張貼的位置方面可否考慮再排列整齊一點(diǎn)，這樣，可以讓學(xué)生更好地對比。

主持人：任老師，為了教學(xué)課堂安排得更緊驟，更具條理性，老師們對你這堂課提出了一點(diǎn)建議，相信任老師你今后會做得更好，謝謝你給我們展示了一堂成功的有效的參與式教學(xué)的課堂，讓我們看到了新課程理念在教學(xué)的滲透！我們相信任老師在今后的教學(xué)中一定會做得更好，你的學(xué)生也一定會更加喜歡你的課堂的。

最后，主持人將記錄的“教師課堂教學(xué)反饋意見表”復(fù)印一式三份后，給授課教師本人一份，交鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)與資源中心一份，一份主持人自己保存。

通過本案例，我們不僅較為清晰地看到組織實(shí)施課堂觀察與反饋的基本方式方法，同時還能從中體會到一些反饋的基本技能技巧，在反饋活動中，只有與授課教師真誠交流、彼此尊重、用心靈去溝通，才能使課堂觀察與反饋活動取得良好的效果。

第二篇：有效的課堂觀察與建設(shè)性反饋培訓(xùn)稿

《有效的課堂觀察與建設(shè)性反饋》培訓(xùn)稿

后坪鄉(xiāng)后坪完小----田

娜

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、明確進(jìn)行課堂觀察時角色的定位。

2、初步掌握課堂觀察的方法。

3、掌握建設(shè)性反饋的方法。培訓(xùn)內(nèi)容：、回憶聽課和評課經(jīng)歷 2、為什么要進(jìn)行課堂觀察

3、觀察什么、課堂觀察注意事項(xiàng)

5、總結(jié)

一

回憶聽課和評課經(jīng)歷

回顧：是否聽別的教師上課？自己上課是否被別人聽過？感受如何？是否有觀察工 具？聽課記錄哪些內(nèi)容？偏重于教學(xué)內(nèi)容、教師行為、學(xué)生行為？

1、幾個數(shù)學(xué)題：2+8=10 3+7=10 4+6=10 1+8=10（看了這幾個題有什么想法？）小測試：失敗體驗(yàn)（錯誤指正者）

教師在不斷嘗試“失敗體驗(yàn)”，摧毀了他們的自信心，他們在心理打倒了自己。要看到前面做正確的題目，不能只看錯的，忽略了對的。要鼓勵教師，給他們以自信。引申到我們的課堂觀察，要給以合適的課堂反饋，從而來促進(jìn)教學(xué)。

2、認(rèn)識課堂觀察：學(xué)校年年聽課評課，有沒有實(shí)質(zhì)性的變化嗎？沒有。一般都是 隨堂聽課，沒有了解教學(xué)內(nèi)容；一般是贊美較多，存在問題一帶而過；不講優(yōu)點(diǎn)，只講問題，打擊了老師。

原因：目的不明、問題太分散、討論太表面，抓住了行為但沒有觸及行為背后的價(jià)值觀 念。

二 為什么要進(jìn)行課堂觀察？

課堂是教育的基本單位，是學(xué)校教育真正發(fā)生的地方，是研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的載體，是最基本的課堂研究方法，同時也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進(jìn)了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心，促進(jìn)其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，達(dá)到幫助教師改善不良行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂觀察的目的——促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展（其側(cè)重是以發(fā)展為目的的觀察而非以評價(jià)為目的的觀察）教育是需要合作的事業(yè)，首先學(xué)生全面而健康地發(fā)展不只是來自某一個教師的單獨(dú)作用，而是需要不同教師的滋養(yǎng)，需要目標(biāo)一致的教師們的通力合作；其次，教師自身的發(fā)展也需要合作，只有相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互幫助才能獲得發(fā)展。三 觀察什么？

觀察的目的是為授課教師提供專業(yè)發(fā)展支持。因此，觀察與反饋的重點(diǎn)在于教師上課過程中教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，如何運(yùn)用實(shí)踐技能來提高教與學(xué)的質(zhì)量，教師表現(xiàn)出對性別、文化和學(xué)習(xí)困難等公平問題的認(rèn)知和關(guān)注以及教師的職業(yè)自信；而并非具體的學(xué)科內(nèi)容。看學(xué)生學(xué)得好不好，從學(xué)生學(xué)的效果反射教師教的水平，從學(xué)生學(xué)的效果看教師教的活動是否達(dá)到目的和是否高效。

有效環(huán)節(jié)五步驟

熱身導(dǎo)入——簡短、有趣、相關(guān) 目標(biāo)說明——簡潔、可操作、有益處

主題活動——多樣、監(jiān)控、有效 展示分享——平等、安全、機(jī)會 評價(jià)總結(jié)——信任、鼓勵、支持 課堂觀察注意事項(xiàng)

1、課前課前與被觀察者一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)；（有條件）進(jìn)行課堂觀察前先告知被觀 察者；準(zhǔn)時進(jìn)入課堂實(shí)施觀察，問候教師和學(xué)生；坐在能看到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的地方；一旦教學(xué)開始，就不要打斷教師的教學(xué)；集中精力觀察，傾聽、觀看、記錄，但是不要談話；表現(xiàn)出積極的和饒有興趣的態(tài)度；言行舉止表現(xiàn)出友好、公平、支持、鼓勵和負(fù)責(zé)任。觀察者的態(tài)度：尊重、平等、真誠、友好、支持、鼓勵

2、課中：

------課堂管理：課堂管理：①清楚地開始②多樣化的教學(xué)活動（有效、任務(wù)說 明、監(jiān)督指導(dǎo)、時間安排）③利用多種資源④檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成

------學(xué)生參與：是否都參與、有興趣，能完成任務(wù)

-------教師舉止：親切、友好、自信、支持、鼓勵、公平（通過聲音、眼神、肢體語言創(chuàng)設(shè)安全、平等的氛圍）

3、課后——教師的自我評價(jià)和同伴反饋

反饋環(huán)節(jié)：主持人和授課教師、其他觀察者坐在一起，確保能相互看見、聽見，例如圍坐成一圈。任何一個成員反饋意見的時候，都應(yīng)該看著授課教師說話，而不是看著主持人。

主持人首先應(yīng)該留出10到15分鐘的時間讓反饋小組的成員，尤其是授課教師本人，去反思剛才的課堂教學(xué)。主持人應(yīng)該要求授課教師一邊反思，一邊記錄自己最喜歡本堂課的2到3點(diǎn)以及需要改進(jìn)的2至3個地方。其他成員也正好利用這個時間去填寫完成觀察表。先請授課教師分享自己的設(shè)計(jì)和感受。再請觀察團(tuán)隊(duì)的成員逐一分享他們對這一堂課的感受——先從對這堂課積極的評價(jià)開始。如果人數(shù)較多，主持人則要求每個人僅限說1點(diǎn)感受。接下來，主持人要求整個團(tuán)隊(duì)開始就這堂課中需要改進(jìn)的地方提出意見。然后，邀請團(tuán)隊(duì)成員逐一以建設(shè)性的方式提出需要改進(jìn)的地方，盡量針對需要改進(jìn)的地方給出其他可行的做法。要求每個人僅指出一個需要改進(jìn)的地方，以避免授課教師覺得需要改進(jìn)的地方太多而無所適從。主持人對剛才大家的評論做出回應(yīng)，并提出自己的看法。最后，主持人做出總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這堂課比較好的兩、三個方面，同時提出授課教師下一堂課中她/他需要重點(diǎn)改進(jìn)的兩、三個方面。主持人應(yīng)該將自己填寫完成的觀察表和反饋表的復(fù)印件交給授課教師和學(xué)校校長，并留一份作為自己對該教師提供專業(yè)支持的存檔文件

建設(shè)性反饋程序.主持人首先感謝上課教師的辛苦工作。

2.留出10到15分鐘給授課教師反思、觀察團(tuán)隊(duì)成員整理觀察記錄； 3.首先上課教師回顧本節(jié)課成功之處和不足之處； 4.觀察者依次談1——3點(diǎn)喜歡的方面； 5.觀察者依次給出1——3點(diǎn)改進(jìn)建議；

6.主持人總結(jié)好的方面和提供建設(shè)性意見各3點(diǎn)。

溫 馨 提 示

主持人應(yīng)該告訴授課教師，在整個反饋討論中，他/她都可以隨時提問或者要求別人澄清意見。

第一，給予教師建設(shè)性的反饋意見；

第二，在授課教師和觀察團(tuán)隊(duì)之間形成專業(yè)性的對話；

第三，每個成員都有機(jī)會表達(dá)自己的意見 五

總 結(jié)

1、觀察與反饋的重點(diǎn)在于教師上課過程中教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，如何運(yùn)用實(shí)踐技能來提高教與學(xué)的質(zhì)量，教師表現(xiàn)出對性別、文化和學(xué)習(xí)困難等公平問題的認(rèn)知和關(guān)注以及教師的職業(yè)自信；而并非具體的學(xué)科內(nèi)容。

2、“盡量用描述性語言，不用評價(jià)性語言，要詳細(xì)，提出具體辦法”

3、推薦的話語結(jié)構(gòu)： “對于這個問題，我想知道您是怎么想的--——？我的想法是——” “我覺得這個方面可能有另外的一種解決辦法—” 通過類似結(jié)構(gòu)，引發(fā)深入對話，以獲取對某些問題的認(rèn)識，達(dá)成對某些問題、某些行為的理解。

2、真誠地面對每一個人。如果我們經(jīng)常心懷感恩之情，不抱怨、不挑剔、不苛刻，真誠地面對每一個人，就會更容易理解別人，也更愿意寬恕別人。

3、成功的教育離不開賞識、獎勵和寬容！

4、感悟：其實(shí)，有時候，我們也希望得到一種肯定，希望別人給自己一種關(guān)懷，這 是一種恕道！在這個世界上，我們會遇到傷害，也會遇到恩典，只要我們堅(jiān)持忠恕這樣的道理，忠誠于自己，善待他人，我們都會活得自主一些。哪里有愛，哪里就是家；哪里有尊嚴(yán)，哪里就是歸宿；哪里有鼓勵，哪里就有起點(diǎn)！

每個教師都是獨(dú)一無

二、與眾不同的，讓我們學(xué)會尊重教師的多樣性和差異性。換一個視角，別樣的景色更精彩！換一個說法，多少 辛苦都溫暖！

換一個表情，輕松了自己歡樂了大家！

謝謝大家的參與！

后坪完小

2013年9月29日

第三篇：課堂觀察與文本格式

課堂觀察與文本格式

（束鵬芳：一堂作文訓(xùn)練課的記錄和評述，江蘇教育研究,2009