第一篇：作文指導(dǎo)

【習(xí)作指導(dǎo)】

1、可以寫(xiě)什么？可以寫(xiě)四季的美景，氣候變化的特點(diǎn)；可以寫(xiě)風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象；可以寫(xiě)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和動(dòng)物的生 活習(xí)性； 還可以寫(xiě)周?chē)鷦?dòng)人的事跡等等。

2、怎樣寫(xiě)？ 觀察日記題材多，范圍廣。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將我們平時(shí)寫(xiě)人、記事、狀物的文章寫(xiě)成日記形式。首先內(nèi)容要真實(shí)，所見(jiàn)所聞要貼近自己的生活。其次，觀察要細(xì)致，敘述才能具體，要對(duì)事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)作出細(xì)微的觀 察。觀察是寫(xiě)好作文的一個(gè)重要因素，如果觀而不察，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不想，很多生動(dòng)的素材都發(fā)現(xiàn)不了。再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個(gè)內(nèi)容，一件事，一種情景，一點(diǎn)感受寫(xiě)，有詳有略。第四，想象合理，結(jié)合自己的感受，進(jìn)行合理的想象，寫(xiě)出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？(幫助學(xué)生 成為生活的有心人，激發(fā)觀察的興趣，挖掘發(fā)現(xiàn)的潛能）魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候是睜開(kāi)眼睛的|含羞草 一碰就會(huì)閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預(yù)報(bào) 天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲(chóng)的頭是圓的| 芙蓉花早晚會(huì)變色|蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不死，還會(huì)變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝 高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|……

做一做：回家找個(gè)礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進(jìn)做好的杯子里。然后堅(jiān)持觀察一個(gè)星期，把觀察過(guò)程，特別是觀察到的變化都寫(xiě)下來(lái)。

4、句段訓(xùn)練 在你的作文中用上“有的……有的…… 有的……”寫(xiě)一段話 在你的作文中用上至少兩個(gè)比喻句 根據(jù)你觀察的材料選擇一個(gè)有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補(bǔ)拙

聰明的小螞蟻

10月17日星期六天氣晴

今天下午，我坐在院子里的大樹(shù)下 吃面包，掉在地上一些面包渣。過(guò)了一 會(huì)兒，我看見(jiàn)十幾只小螞蟻圍過(guò)來(lái)搬運(yùn) 面包渣，看著它們忙忙碌碌的樣子，我 蹲下身子，仔細(xì)觀察起螞蟻來(lái)。只見(jiàn)螞蟻們圍著那些大大小小的面 包渣，有的拖，有的拉，還有的推，有 的背，十幾只螞蟻來(lái)回穿梭，忙碌卻不 雜亂。不一會(huì)兒，那些細(xì)碎的面包渣都 被它們搬到洞里去了，只剩下兩塊比較 大的面包渣，螞蟻們好像搬不動(dòng)了。哈哈，看來(lái)小小的螞蟻是搬不動(dòng)這 兩座“大山”了，當(dāng)我正要起身走時(shí)，從 洞口方向來(lái)了一大群螞蟻。只見(jiàn)它們浩 浩蕩蕩來(lái)到面包渣前，自動(dòng)分成兩組，兩組螞蟻分別圍住一塊面包渣，使勁往 洞口方向拖。前面的螞蟻使勁拉著，后 面的螞蟻用力推著，慢慢地，兩座“大 山”竟被它們拖進(jìn)了洞口。這下我震驚了，小小的螞蟻竟然如 此聰明，依靠集體的力量，完成了這看 似不可能完成的任務(wù)。

螞蟻的力量

8月25日星期四晴

今天上午，我蹲在門(mén)口吃飯。幾粒 米掉在地上，引來(lái)了一只“偵察兵”螞 蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子 好像是一個(gè)三月滴水未盡的餓漢看到了 山一般大的面包——想將食物全搬走，可 心有余而力不足。它使出全力，卻只搬 的動(dòng)一粒米。“唉，它太小了！”我自言 自語(yǔ)道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米 粒，一晃身子，將米粒背了起來(lái)，可就 像一個(gè)人要搬走一座山一樣，毫無(wú)希 望。它只好悻悻而去。（寫(xiě)螞蟻，把螞 蟻當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，十分生動(dòng)）“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋 惜，“要是它力氣大，那……”我剛要起身 回家，驚異便把我拉了過(guò)來(lái)：剛才的螞 蟻卷土重來(lái)，身后還跟著大隊(duì)人馬。一 陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太 小，多來(lái)十個(gè)也無(wú)用的！我譏諷著這些 小生靈，覺(jué)得它們是癡心妄想。只見(jiàn)它 們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻 連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻勁，搬米 疾走……不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國(guó) 似的移向蟻穴。（寫(xiě)出自己的觀感，形 象生動(dòng)）聽(tīng)了我的敘述，你還覺(jué)得螞蟻力量 小嗎？有時(shí)，人的力量可能比螞蟻還 小，有時(shí)，螞蟻的力量可能比人的力量 還大。為什么呢？因?yàn)椋喝诵纳ⅲ崦?難；人心齊，泰山移！（從中悟出道 理，完成寫(xiě)作目的）

【教師點(diǎn)評(píng)】 這篇日記記述了作者對(duì)螞蟻的細(xì)心 觀察。作者觀察和描寫(xiě)了一只“偵察 兵”螞蟻和其它螞蟻搬運(yùn)米粒的經(jīng)過(guò)，使“我”從好奇惋惜到瞠目結(jié)舌以至感 嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心 齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述 生動(dòng)、形象，層次清晰

第二篇：作文指導(dǎo)

2014高考作文真題猜想：“逼出成功”（來(lái)自冠華作文網(wǎng)）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

在世界泳壇上，總有日本選手稱(chēng)雄。有人猜測(cè)，他們的訓(xùn)練方法可能有什么奧妙。果不其然，到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的人曾親眼看到，在他們用于訓(xùn)練的游泳館里養(yǎng)著許多鱷魚(yú)。隊(duì)員每天到館訓(xùn)練，跳下水中調(diào)整好狀態(tài)，教練就把幾條鱷魚(yú)放到游泳池里。那些腹中空空的鱷魚(yú)一見(jiàn)到人就興奮，爭(zhēng)相拼命地去追趕運(yùn)動(dòng)員，必欲美餐一頓而后快。為了確保安全，鱷嘴都已被繩子套牢。盡管如此，運(yùn)動(dòng)員們還是心存畏懼，本能地加快了游動(dòng)的速度，隨之而來(lái)的是運(yùn)動(dòng)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。

諺語(yǔ)云：“如果你想翻墻，請(qǐng)先把帽子扔過(guò)去。”當(dāng)我們難以駕馭自己的惰性和欲望，不能專(zhuān)心致志地前行時(shí)，不妨也采取一些斬?cái)嗤寺分e，逼著自己全力以赴地尋找出路，走向成功。

請(qǐng)以“逼出成功”為話題寫(xiě)一篇作文。文體自選，立意自定，不得抄襲、套構(gòu)、宿構(gòu)，不少于800字。

【寫(xiě)作點(diǎn)拔】

本題為動(dòng)賓式話題作文，富含耐人尋味的人生哲理。意在引導(dǎo)學(xué)生深思現(xiàn)象與本質(zhì)，關(guān)注無(wú)數(shù)成功輝煌的背后真實(shí)，揭示成功的定律，以指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)人生。寫(xiě)作時(shí)可從以下角度入手：

1.在什么情況的逼迫下，取得了什么樣的成功。

在生存危機(jī)的逼迫下，有動(dòng)物在物競(jìng)天擇后適者生存；在家庭壓力的逼迫下，有人全力以赴不負(fù)重望；在就業(yè)艱難的逼迫下，有人重新開(kāi)始重新學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)新人生；在激烈競(jìng)爭(zhēng)的逼迫下，有企業(yè)窮則思變創(chuàng)新發(fā)展；在政治壓力的逼迫下，有黑人打破種族歧視，奪得政權(quán)；在經(jīng)濟(jì)壓力的逼迫下，有窮人改寫(xiě)的貧窮的命運(yùn)創(chuàng)造了財(cái)富；在民族危亡的逼迫下，國(guó)家發(fā)憤圖強(qiáng)成功崛起……

2.為什么逼能創(chuàng)造成功？

別人逼迫自己或自己逼迫自己，不給自己留退路，全力尋求出路。負(fù)重前進(jìn)，自我加壓，去除懈怠。常言道：有壓力才有動(dòng)力。被逼，心態(tài)就會(huì)改變，目標(biāo)就會(huì)明確。被逼，就會(huì)分清輕重緩急，抓緊時(shí)間，就會(huì)馬上行動(dòng)。尋求突破，大膽創(chuàng)新，一定要跨過(guò)這道坎，從而激發(fā)巨大的潛能，迸發(fā)無(wú)窮的力量。

3.如何在被逼的境遇中創(chuàng)造成功？

有人在逼迫中失落，有人在逼迫中崛起。要通過(guò)什么樣的努力才能走向成功呢？唯有冷靜分析，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，積極尋找對(duì)策，百煉成鋼，迎難而上。

4.如果沒(méi)有逼的環(huán)境，身處優(yōu)裕閑逸的環(huán)境，就難有成功。

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，有一些人在毫無(wú)壓力中懈怠了自我，在安逸中放縱了自我，在輕松中麻醉了自我。失去了奮斗的動(dòng)力，迷失了前進(jìn)的目標(biāo)，找不到生活的寄托，開(kāi)始滑坡，開(kāi)始?jí)櫬洌_(kāi)始變質(zhì)，走向推向的深淵。

在困難面前，在危機(jī)面前，有人束手無(wú)策，聽(tīng)天由命；有人則變壓力為動(dòng)力，積極找尋解決困難的辦法，于是成功也就跟著被“逼”出來(lái)了。當(dāng)外部有壓力逼你的時(shí)候，你的學(xué)識(shí)、才干等將會(huì)有很大的長(zhǎng)進(jìn)，你的企業(yè)會(huì)有大進(jìn)步，你的國(guó)家會(huì)有大發(fā)展。虔誠(chéng)地感謝“逼”，因?yàn)槟隳堋氨瞥龀晒Α薄?/p>

作品：

成功，需要逼迫

“逼”是刀光劍影炮火硝煙時(shí)立下的軍令狀，“逼”是遵照?qǐng)?zhí)行不得有誤的死命令，“逼”是必須完成不得拖延的硬任務(wù)。“逼”或意味著“強(qiáng)硬，強(qiáng)迫”。但是逼迫，能激發(fā)自己無(wú)窮的潛能，一步步邁向成功。

生存危機(jī)，逼出成功

面對(duì)數(shù)十倍于已方的秦兵，西楚霸王毅然破釜沉舟，讓?xiě)?zhàn)士們只帶三天干糧，逼使每位士兵拿出視死如歸的勇氣，最終贏得了這一場(chǎng)神奇?zhèn)ゴ蟮膽?zhàn)爭(zhēng)；面對(duì)不顧骨肉親情的兄長(zhǎng)，曹子建被逼無(wú)奈，以曠世之才在七步之內(nèi)吟出一首冠絕天下的詩(shī)，不但成功地免去殺身之禍，而且被后人譽(yù)為“七步之才”。

漁民捕撈的沙丁魚(yú)，在短時(shí)間內(nèi)很快地死亡。后來(lái)在人們引進(jìn)了它們的天敵后，被生存的危機(jī)所逼迫，反而不斷掙扎從而獲得了生存的希望，成功地存活下去。生存危機(jī)的逼迫，能使發(fā)揮體內(nèi)的最大潛能，激發(fā)智慧，釋放勇氣，最終獲得成功生存的機(jī)會(huì)。

困境重圍，逼出成功

那一場(chǎng)連綿不絕的大雨，使陳勝等人在大澤鄉(xiāng)陷入了進(jìn)退維谷的境地。“亡亦死，舉大義亦死”的困境逼迫他們揭竿起義，成為了第一支農(nóng)民起義軍，成功地敲響了秦亡的警鐘。那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的角斗，重兵瀕臨城下，城外無(wú)援兵，城內(nèi)無(wú)一守兵，孤絕的困境，逼出了諸葛亮超強(qiáng)的智慧，一架琴，幾個(gè)掃把演繹一曲“空城計(jì)”，成功地嚇退司馬大軍，讓城中百姓轉(zhuǎn)危為安。那是一場(chǎng)天災(zāi)人禍的災(zāi)難，中國(guó)陷入三年困難時(shí)期，偏又遭蘇聯(lián)撤走資金與技術(shù)的頂頭風(fēng)，逼迫國(guó)人奮發(fā)圖強(qiáng)，在極度困難的條件下成功地完成了“兩彈一星”的壯舉。

困境當(dāng)前，艱難壓頂，沒(méi)有沮喪，沒(méi)有失落，沒(méi)有放棄！無(wú)路可走，逼迫之中，激發(fā)人無(wú)窮的斗志，獲得如此偉大的成就，走向成功！

亡國(guó)警兆，逼出成功

諸侯混戰(zhàn)，此消彼長(zhǎng)，秦國(guó)地處偏遠(yuǎn)的西北地區(qū)，實(shí)力弱小，隨時(shí)都有被吞滅的可能。在亡將國(guó)的逼迫下，秦國(guó)實(shí)行商鞅變法，最終一掃六合，統(tǒng)一天下。閉目塞聽(tīng)，盲目自大，清朝統(tǒng)治者以天朝上國(guó)自居，沒(méi)有國(guó)將亡的逼迫感，使得中國(guó)漸衰落，落入被動(dòng)挨打的局面，如同肥肉般任人宰割，受盡外簇凌辱。內(nèi)憂外患，水深火熱，帝國(guó)主義的侵略，逼迫中國(guó)人民奮起反抗，激發(fā)戰(zhàn)士們一往無(wú)前。經(jīng)過(guò)8年頑強(qiáng)抗戰(zhàn)，即使在武器不如人，力量不如人的情況下，也成功地成立新中國(guó)，翻身作主。

貪圖安逸，不思進(jìn)取，導(dǎo)致國(guó)家的退步；落后的恥辱，亡國(guó)的警兆，震醒了那醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者，逼迫他們勵(lì)精圖治，奪取國(guó)家的獨(dú)立與富強(qiáng)。

逼，是一種壓力，是一種磨煉，是一種面對(duì)困難不屈服的意志，使人突破重圍，勇往直前。逼，是山重水復(fù)疑無(wú)路中死活都要拼出一條光明大路的堅(jiān)持，是絕處尋生的希望，是人成就人生的必備要素。成功需要逼迫！(冠華作文網(wǎng))

第三篇：作文指導(dǎo)

2013年中考作文預(yù)測(cè)熱點(diǎn)主題之積極心態(tài)篇

熱點(diǎn)導(dǎo)讀：生活中，我們會(huì)有各種各樣的心態(tài)：積極的、消極的，樂(lè)觀的、悲觀的，自信的、自卑的??擁有積極的心態(tài)是一種素質(zhì)，保持樂(lè)觀的心態(tài)是一種境界。能積極地面對(duì)生活，在生活中仔細(xì)體會(huì)與感悟花開(kāi)花落、云卷云舒的人，是一

個(gè)善于生活的人，這種心態(tài)能使其人生瑰麗多彩。

新詞 0.8哲學(xué)

“0.8”哲學(xué)是悄悄開(kāi)始流行的新詞。“0.8”其實(shí)是一種生活態(tài)度，凡事不求完美，但求八分好。從小到大，我們被要求做每件事都必須“全力以赴，做到最好”。但事實(shí)上，“全力以赴”不一定就能“做到最好”。有時(shí)候，期望越大，要求越高，包袱越重，出錯(cuò)的幾率相應(yīng)也較高。一個(gè)人若永遠(yuǎn)處于神經(jīng)被繃至極限的高度緊張狀態(tài)，不給自己喘息的機(jī)會(huì)，不給自己轉(zhuǎn)圈的余地，那么，一旦不能成功，他所面對(duì)的便是成功的希望與失敗的現(xiàn)實(shí)間巨大的落差，極有可能徹底崩潰。即使成功了，也是代價(jià)慘烈，付出的成本也許是生理或心理健康永久性受損。

一句話點(diǎn)撥：“0.8”哲學(xué)不是不思進(jìn)取，而是給自己留一點(diǎn)點(diǎn)空間，像水墨畫(huà)的留白，凡事留一點(diǎn)力，我們才有耐力把

路走得更好、更遠(yuǎn)。

適用話題：正確看待不完美、樂(lè)觀、轉(zhuǎn)圈的余地等。

名人 我演的是觀眾

那年，畢福劍參加北京電影學(xué)院招生考試。考官讓考生六人一組，要求在三分鐘內(nèi)完成一個(gè)小品表演。他所在的小組考題是《公共汽車(chē)站》。六人中其中一個(gè)“挺身而出”，主動(dòng)做起了臨時(shí)“導(dǎo)演”，組織牽頭落實(shí)劇情，并分配了角色：有司機(jī)、售票員、逃票者、勸架者??不知是有意還是無(wú)意，這個(gè)臨時(shí)“導(dǎo)演”偏偏沒(méi)有給老畢分配任何角色。

演出的場(chǎng)面非常熱鬧，而老畢卻因?yàn)闆](méi)有角色，只好在一旁看熱鬧。三分鐘的表演結(jié)束后，考官愣是沒(méi)看懂他飾演的角色，便問(wèn)他：“你在小品中演什么角色？”老畢突然靈光一閃說(shuō)：“我演的是觀眾，有司機(jī)，有售票員，有逃票的??沒(méi)觀眾可不行。”考官一怔，然后毫不猶豫地給了他全場(chǎng)最高分，并說(shuō)這個(gè)“觀眾”不落俗套，很有特色！

一句話點(diǎn)撥：在人生舞臺(tái)上，讓別人做一朵鮮花，自己甘做綠葉，是一種非凡的人生境界。

適用話題：甘當(dāng)綠葉、找好自己的位置、總有自己的角色等。

妙語(yǔ)

在你的生活和工作中，會(huì)經(jīng)常遇到別人的指責(zé)，當(dāng)這種事情發(fā)生時(shí)，你應(yīng)該以一種良好的心態(tài)去面對(duì)，這樣你就會(huì)把別

人的指責(zé)變成自己行動(dòng)的動(dòng)力。（比爾·蓋茨）

一個(gè)人的心里存什么念頭，他就會(huì)看到什么東西；他所看到的那個(gè)東西，最后會(huì)變成他的現(xiàn)實(shí)。（吳伯凡、梁冬《歡喜》）

一個(gè)人如能讓自己經(jīng)常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂(lè)觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦蕩，他的人生一定

比別人快樂(lè)得多。（羅曼·羅蘭）

你因?yàn)槭ピ铝炼奁涂床坏綕M(mǎn)天的繁星。（泰戈?duì)枺?/p>

人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消

極的，巨大的差異就是成功和失敗。（拿破侖）

冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（雪萊）

名段 一心一境（節(jié)選）

林清玄

“活在當(dāng)下”看來(lái)是尋常言語(yǔ)，實(shí)際上是一種極為勇邁的精神，是把“過(guò)去”與“未來(lái)”做一截?cái)啵剐乃继幵谝恍囊痪车臓顟B(tài)。一個(gè)人如果能每時(shí)每刻都處于一心一境的狀態(tài)，就沒(méi)有什么困難能牽住他，也沒(méi)有什么痛苦能動(dòng)搖他了。

一句話點(diǎn)撥：不為“過(guò)去”和“未來(lái)”患得患失，好好把握今天，活好當(dāng)下。

適用話題：把握今天、珍惜現(xiàn)在、努力做好身邊事等。

論平常心（節(jié)選）

周?chē)?guó)平

世上有一些東西，是你自己支配不了的，比如運(yùn)氣和機(jī)會(huì)、輿論和毀譽(yù)，那就不去管它們，順其自然吧。世上有一些東西，是你自己可以支配的，比如興趣和志向，處世和做人，那就在這些方面好好地努力，至于努力的結(jié)果是什么，也順其自

然吧。

我們不妨去追求最好——最好的生活，最好的職業(yè)，最好的友誼，等等。但是，能否得到最好，取決于許多因素，不是光靠努力就能成功的。因此，如果我們盡了力，結(jié)果得到的不是最好，而是次好，次次好，我們也應(yīng)該坦然接受。人生原本就是有缺憾的，在人生中需要妥協(xié)。不肯妥協(xié)，和自己過(guò)不去，其實(shí)是一種癡愚，是對(duì)人生的無(wú)知。

一句話點(diǎn)撥：保持積極平和的心態(tài)，生活中才能處處充滿(mǎn)陽(yáng)光。

適用話題：平常心、順其自然、學(xué)會(huì)妥協(xié)等。

哲思 最快樂(lè)的賣(mài)豆人

據(jù)說(shuō)世界上快樂(lè)的人很多，而其中最快樂(lè)的是賣(mài)豆子的人。

他們永遠(yuǎn)不擔(dān)心豆子賣(mài)不出去。豆子賣(mài)不完，帶回家磨成豆?jié){，再拿出去賣(mài)；豆?jié){賣(mài)不完，帶回家制成豆腐；要是豆腐既沒(méi)賣(mài)完，又變硬了，干脆就當(dāng)豆腐干來(lái)賣(mài)；最后豆腐干還是賣(mài)不完，索性腌起來(lái)，變成腐乳后，接著再賣(mài)，或者留著自己食用。畢竟到了這個(gè)階段，豆子其實(shí)已經(jīng)所剩無(wú)幾，況且它還被演變成了一種美味。

他們還會(huì)把賣(mài)不出去的豆子帶回家，加上水浸泡，讓豆子發(fā)芽，幾天后就可改賣(mài)豆芽；豆芽賣(mài)不動(dòng)，就讓它長(zhǎng)大些，變成豆苗；豆苗賣(mài)不動(dòng)，繼續(xù)讓它長(zhǎng)大些，移植到花盆里，當(dāng)做盆景來(lái)賣(mài)；盆景還賣(mài)不動(dòng)，再把它移植到泥土中去，任它自由

生長(zhǎng)，幾個(gè)月后，它結(jié)出了許多新豆子！

一句話點(diǎn)撥：快樂(lè)是一種心態(tài)、一種思維，它不是別人給你的，而是自己給自己的。

適用話題：樂(lè)由心生、快樂(lè)是一種智慧等。

熱身練筆

這世上曾經(jīng)有很多的淡定圖，一匹馬在槽櫪之間的靜立，一頭雄獅在草原上的靜臥，甚至是一只鳥(niǎo)，從一根斜枝撲棱棱地飛到另一根斜枝上，都是淡定的美。就像一個(gè)人，用淡定去抵制塵世的浮華，包括虛名、恩寵、權(quán)勢(shì)、奢靡、繁華等。當(dāng)這

些都成了浮云，自能享受到內(nèi)心的蓬勃與豐富。

請(qǐng)以“淡定”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自擬題目，自選文體，內(nèi)容緊扣話題；②不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)寫(xiě)：這是一道話題作文。首先，要讀懂材料正確理解“淡定”的內(nèi)涵和外延。淡定，是一種美，是一種思想境界，是一種處世心態(tài)，是一種精神品質(zhì)。其次，要思考“誰(shuí)淡定”：可以是人，如“我”、長(zhǎng)輩、英雄人物、歷史人物等；還可以是物，如大山、溪水、花朵、毛毛蟲(chóng)等。要注意文體明確，寫(xiě)記敘文，圍繞“淡定”力求把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)細(xì)致；寫(xiě)議論文，要先確定觀點(diǎn)，如“淡定的人生是幸福的人生”，然后選取古今中外能證明此觀點(diǎn)的典型論據(jù)，擺事實(shí)、講道理進(jìn)行論證。（來(lái)源：《語(yǔ)文報(bào)·中考版》）2013年中考作文預(yù)測(cè)

熱點(diǎn)主題之榜樣力量篇

熱點(diǎn)導(dǎo)讀：這是一個(gè)崇尚偶像的年代，更是一個(gè)需要榜樣的時(shí)代。曾經(jīng)，我們以雷鋒為榜樣；今天，比爾·蓋茨等商界領(lǐng)袖成了我們追求的偶像；而最美教師、最美司機(jī)、最美母親、最美乞丐、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生等平凡人物的事跡，更讓我們看到了榜樣的美麗。為了讓廣大中學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀，不少中考命題便緊緊扣住了這一主題。像“ 做我的榜樣”“沿著你走過(guò)的 2 路”“我的引路人”等，便是2012年的典型考題。當(dāng)然，寫(xiě)作此類(lèi)文章，自然少不了榜樣們那些或精彩動(dòng)人、或震撼人心的故

事。

熱門(mén)素材

資訊 洞庭湖邊的“鳥(niǎo)癡”

2012年12月17日，益陽(yáng)日?qǐng)?bào)報(bào)道了“鳥(niǎo)癡”李劍志老師的事跡。他說(shuō)：“我是個(gè)與鳥(niǎo)有緣的人，觀察鳥(niǎo)、拍攝鳥(niǎo)、研究鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)，已是生命中不可缺少的部分。”李劍志幾乎把心思全部放在宣傳愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)上。只要碰上百鳥(niǎo)云集的難得機(jī)會(huì)，不管是寒冬臘月，還是驕陽(yáng)似火，為了拍攝一張滿(mǎn)意的照片，他會(huì)帶上攝影設(shè)備，背上簡(jiǎn)單的行囊，駕著小船駛?cè)攵赐ジ沟兀诤囊淮艟褪鞘彀雮€(gè)月。冷得失去知覺(jué)或曬得兩眼發(fā)黑，他也毫不退卻。10多年堅(jiān)持下來(lái)，李劍志共拍攝了數(shù)十萬(wàn)幅鳥(niǎo)類(lèi)照片，公開(kāi)發(fā)表的攝影作品就有300多件，有的還榮獲國(guó)家級(jí)攝影大賽的大獎(jiǎng)，他出版的《洞庭百鳥(niǎo)圖》成了熱銷(xiāo)書(shū)。在他的影

響下，一批批學(xué)生成了識(shí)鳥(niǎo)高手和護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士。

一句話點(diǎn)撥：參加一次環(huán)保活動(dòng)并不難，但傾注滿(mǎn)腔心血地堅(jiān)持十多年，那便不是一般人能夠做到的。

適用話題：堅(jiān)持、熱愛(ài)、環(huán)保等。

最美乞丐周元武

周元武，83歲乞丐老人。2012年12月11日，她在臨沂市一地下商城旁邊，一邊乞討，一邊舉著一塊尋找失主的牌子。牌子上寫(xiě)著：“失物招領(lǐng)：薄艷麗女士，你的證卡。”后面還附著老人的聯(lián)系電話，旁邊放著老人乞討的物件。這一舉動(dòng)被熱心市民拍下并上傳到微博，隨后老人的感人事跡在網(wǎng)上迅速流傳，“新華視點(diǎn)”等名微博紛紛轉(zhuǎn)發(fā)，全國(guó)眾多網(wǎng)友發(fā)表評(píng)論，對(duì)老人之舉表示極大的贊嘆。雖然贊譽(yù)聲此起彼伏，但周元武老人仍然像往常一樣繼續(xù)以撿垃圾和行乞?yàn)樯＠先擞行┖π叩卣f(shuō)：“真沒(méi)把這個(gè)當(dāng)回事，就覺(jué)得別人丟了身份證和銀行卡肯定著急，就想著趕緊還給人家，沒(méi)想到引起這么多人的注意。”

一句話點(diǎn)撥：美德其實(shí)與富有沒(méi)有什么關(guān)系，再大的富翁，或許他是道德的乞丐；而貧窮的乞丐，也許卻是美德的富翁。

適用話題：美德源自?xún)?nèi)心、平凡之美等。

曾文寂：用寫(xiě)作迎戰(zhàn)死神

在湖北作家協(xié)會(huì)第六次代表大會(huì)上，重殘作家曾文寂顯得有些與眾不同。因?yàn)榛加袊?yán)重的強(qiáng)直性脊柱炎，他不得不直著脖子記錄，再加上腿腳有重疾，時(shí)常抽筋疼痛，他不時(shí)站起來(lái)手撐桌子稍事歇息再繼續(xù)。他因類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎和強(qiáng)直性脊柱炎，在一天中90%的時(shí)間里，只能僵硬地躺在床上，翻一下身都會(huì)疼痛難忍。所以他形容自己說(shuō)，“像一具化石”。今年63歲的曾文寂，是武漢市作家協(xié)會(huì)簽約作家。他每天拄著雙拐，站在電腦前寫(xiě)作，身體好，一天能寫(xiě)1000多字，狀況差，就只能寫(xiě)幾十個(gè)字。28年里，他和同樣重殘的妻子付宇，一起克服身體病痛和生活困難，堅(jiān)持不懈，發(fā)表了230萬(wàn)字的文學(xué)作品，出版了4本 3

書(shū)。

一句話點(diǎn)撥：點(diǎn)亮了希望的心燈，再大的困苦也不能阻擋你前行，作家曾文寂的事跡，讓我們感受到了榜樣的力量，看到

了拼搏的美好。

適用話題：希望之燈、榜樣力量、拼搏的美好等。

名人 以皮肉受苦換讀書(shū)時(shí)間

有一次，高爾基在燒水時(shí)，讀書(shū)讀得入了神，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)水早就燒開(kāi)了，結(jié)果把茶壺?zé)龎牧恕＿@下可闖了禍，兇狠的女主人抄起一根松木棍，不容分說(shuō)就朝高爾基身上打來(lái)。高爾基身上青一塊、紫一塊，有的地方還滲出了血，木刺都扎進(jìn)肉里去了。后來(lái)，醫(yī)生從他的背上拔出了十二根木刺，并憤怒地讓高爾基去告她虐待罪。女主人害怕起來(lái)，馬上換了一副可憐的面孔說(shuō)：“孩子，只要你不去告發(fā)我，提什么條件我都答應(yīng)。”“你說(shuō)話算數(shù)？只要你允許我在干完活后可以讀書(shū)，我就不去告發(fā)你。”女主人極不情愿地答應(yīng)了。這樣，高爾基以皮肉受苦的代價(jià)，換來(lái)了一些讀書(shū)時(shí)間。

一句話點(diǎn)撥：一個(gè)愿意以皮肉受苦換來(lái)讀書(shū)時(shí)間的人，沒(méi)有不成功的道理。

適用話題：成功不怕受苦、成功源自熱愛(ài)等。

睿語(yǔ)

好的榜樣就像把許多人召集到教堂去的鐘聲一樣。模范比教訓(xùn)更有力量。以身作則勝于口頭訓(xùn)誨。啟事在教誨，成事在榜樣。一個(gè)好的榜樣，就是最好的宣傳。好人的榜樣是看得見(jiàn)的哲理。

熱身練筆

題目：，我的榜樣

要求：先在橫線處填上適當(dāng)詞語(yǔ)，然后寫(xiě)一篇600字左右的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

構(gòu)思導(dǎo)寫(xiě)：能夠成為我們榜樣的很多，不過(guò)并非任意一個(gè)都可以成為寫(xiě)作的素材。如果寫(xiě)散文，以李白、杜甫之類(lèi)的榜樣為素材，寫(xiě)出充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的文章也許更容易；如果寫(xiě)議論文，眾多震撼人心的英雄事跡，則是必不可少的材料。材料豐富，內(nèi)容才會(huì)充實(shí)；論據(jù)充分，文章才會(huì)令人信服。（來(lái)源：《語(yǔ)文報(bào)·中考版》）2013年中考作文預(yù)測(cè)熱點(diǎn)主題之積極心態(tài)篇

2013中考作文題目預(yù)測(cè)：八大主題讓你不懼作文。

一、生命意義

〔預(yù)測(cè)1〕請(qǐng)以“敬畏生命”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)2〕請(qǐng)以“我改變了_______的色彩”為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整(橫線上可以填“困難”“挫折”“性格”“友情”……)，再按要求作文。

〔預(yù)測(cè)3〕王羲之學(xué)“書(shū)”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn)，他的書(shū)法已不再是簡(jiǎn)單的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。孔子學(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂(lè)曲的奧妙，在樂(lè)聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂(lè)中升華。李時(shí)珍學(xué)醫(yī)，在質(zhì)疑聲中研讀前人書(shū)典，在遍嘗百草中驗(yàn)證真?zhèn)巍Ｙ|(zhì)疑、實(shí)踐，他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身……學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)智慧的!以上材料引起你哪些回憶?引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自擬問(wèn)題、自選文體寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

二、自然景物

〔預(yù)測(cè)4〕“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”，植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水分滋養(yǎng)，你的生命之樹(shù)也離不開(kāi)“雨露”的滋養(yǎng)，你的“雨露”也會(huì)讓其他花朵綻放。請(qǐng)你以“雨露”為題目，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)5〕走過(guò)了春和秋，走在陽(yáng)光路上，花兒用笑臉告訴我，天空好晴朗;走過(guò)了風(fēng)和雨，走在陽(yáng)光路上，鴿子用哨音告訴我，幸福在前方。多少追夢(mèng)的身影，奔跑著擁抱希望。陽(yáng)光路上無(wú)限風(fēng)光，陽(yáng)光路上幸福成長(zhǎng)，陽(yáng)光路上前程寬廣。請(qǐng)以“陽(yáng)光路上”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)6〕羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”請(qǐng)用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感悟美，用你的妙筆去描繪美。請(qǐng)以“最美”為題寫(xiě)一篇文章。

三、情感體驗(yàn)

〔預(yù)測(cè)7〕成長(zhǎng)中的你，見(jiàn)過(guò)了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說(shuō)而未說(shuō)出的話。請(qǐng)你在橫線上填上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等)，以“，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)8〕擁抱，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長(zhǎng)，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)擁抱中漸漸長(zhǎng)大;擁抱，有時(shí)又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠(yuǎn)。擁抱，她無(wú)言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會(huì)。請(qǐng)以“擁抱”為題寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)9〕樓上樓下，對(duì)門(mén)隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時(shí)有個(gè)暫時(shí)歇腳的地方，能在困難時(shí)聽(tīng)到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運(yùn)。

請(qǐng)以“友鄰相伴”為話題寫(xiě)一篇作文。

四、享受幸福

〔預(yù)測(cè)10〕在成長(zhǎng)的道路上，有一些人，或親人，或同學(xué)，或?qū)κ帧幸恍┪铮驎?shū)籍，或用具，或愛(ài)物……常與我們一路同行，相伴相隨。不經(jīng)意間，給我們以鼓舞，以智慧，以力量……請(qǐng)以“同行”為話題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)11〕生活中，有溫度的話語(yǔ)可以暖人心扉，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng);有溫度的話語(yǔ)可以鼓舞斗志，讓我們揚(yáng)帆啟航;有溫度的話語(yǔ)可以啟迪心靈，讓我們豁然開(kāi)朗;有溫度的話語(yǔ)可以陶冶性情，讓我們受益終生……成長(zhǎng)中，無(wú)數(shù)有溫度的話語(yǔ)，伴隨我們一路走來(lái)。請(qǐng)以“有溫度的話語(yǔ)”為題目，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)12〕生活的一切都是那么美妙，鮮花、笑臉、汗水、眼淚……即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充滿(mǎn)詩(shī)意。請(qǐng)以“每天都是一首詩(shī)”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。

五、成功成長(zhǎng)

〔預(yù)測(cè)13〕十五六歲，正值花季。我們率真，我們自信，我們積極進(jìn)取，我們充滿(mǎn)希望。在與親人、同學(xué)、老師的交往中，在獲取知識(shí)、參加活動(dòng)的過(guò)程中，我們開(kāi)始明白，生活中有成功，也有挫折，有歡樂(lè)，也有憂傷。我們學(xué)會(huì)了理解和分享，懂得了感恩和擔(dān)當(dāng)……在這個(gè)年齡，我們正書(shū)寫(xiě)著自己的人生篇章。請(qǐng)以“在我們這個(gè)年齡”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)14〕化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣;再走一步，可能柳暗花明。請(qǐng)以“走一步，再走一步”作為題目，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)15〕前行是腳步的積累，成長(zhǎng)是不斷前行的過(guò)程。前行的路上，有風(fēng)景、夢(mèng)想，有期盼、關(guān)愛(ài)，有歡笑、痛苦;前行離不開(kāi)目標(biāo)、堅(jiān)持……一路前行，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)?前行引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

六、道德修養(yǎng)

〔預(yù)測(cè)16〕生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂(lè)、傳遞愛(ài)心……傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個(gè)過(guò)程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者，或是參與者。請(qǐng)以“傳遞__________”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)17〕以誠(chéng)待人，人人敬;以誠(chéng)辦事，事事成。失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。播種誠(chéng)信，你收獲的就不僅僅是朋友的信任，還有可以信任的朋友。誠(chéng)信是傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是文明標(biāo)志，誠(chéng)信是文明為人處世的根本。請(qǐng)以“守護(hù)誠(chéng)信”為題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)18〕《華西都市報(bào)》2011年1月26日消息，年關(guān)將近，在內(nèi)江某檸檬加工廠里，仍有許多工人在忙碌。工人說(shuō)：“我們的老板非常'仁厚'，他信守承諾，賣(mài)了自家住房，給我們100多名民工及時(shí)兌現(xiàn)工資。我們也不能不仗義，不能在老板需要我們趕工期時(shí)請(qǐng)假回家。”根據(jù)這則材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自立題意，自選文體，自擬題目。

七、哲理品悟

〔預(yù)測(cè)19〕紅色是一種顏色，帶給我們無(wú)盡的聯(lián)想。它既是一種理想、志趣的顯現(xiàn)，又是昂揚(yáng)向上心態(tài)的象征;它既代表喜慶，又代表勝利。當(dāng)下，紅色已成為經(jīng)典--紅色圣地、紅色革命……請(qǐng)你以“紅色”為話題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)20〕認(rèn)真閱讀下邊這則材料自選角度作文。

某人捉住了兩只猴子，打算訓(xùn)練它們來(lái)為自己掙錢(qián)。他先訓(xùn)練它們翻跟頭，翻一個(gè)就給一個(gè)桃子吃。其中一只猴子翻得特別起勁，因此吃到了不少桃子。另一只則不然，既不翻跟頭，也不吃桃子，即使用鞭子抽它，它也不翻。如此這般訓(xùn)練了若干天，翻得好的那只，由于桃子吃得多，就膘肥體壯，皮毛放光。那只寧可餓著也不翻跟頭的猴子，卻皮包骨頭，無(wú)精打采。某人看著來(lái)氣，就把它趕走了。于是，那只猴子一到野外就精神了起來(lái)，活蹦亂跳地爬樹(shù)摘桃子和其他好果吃。那只會(huì)翻跟頭的猴子只好讓主人牽著走街串巷翻跟頭。

〔預(yù)測(cè)21〕請(qǐng)根據(jù)下面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。

山腰有一小村莊，多年來(lái)村民日常用水一直取自村口一眼古井，可近日井水忽然枯竭，村民只好下山取水。李老漢也讓自己的三個(gè)兒子一人一天輪流下山取水。

首日，大兒子早早起身，肩擔(dān)兩桶，直奔山下，不辭辛苦，往返四次，總算在日落西山時(shí)注滿(mǎn)了家中大缸。

第二天，二兒子攜四只空桶下山，先到朋友家借馬一匹，以馬載桶，往返兩次，日方過(guò)午，已將大缸注滿(mǎn)。

第三天，輪到三兒子取水，他想起日前在山頂砍柴時(shí)所見(jiàn)清泉，于是上山循流觀察地勢(shì)，深思熟慮后召來(lái)村民，移石挖溝，山泉遂改道流經(jīng)村中，村民再無(wú)缺水之苦。

這個(gè)故事至少給了我們這樣一些啟示：做事要不辭辛勞，埋頭苦干;為了更好地完成任務(wù)，要想方設(shè)法提高工作效率;要致力于從根本上解決問(wèn)題。

八、告別往昔

〔預(yù)測(cè)22〕魯迅先生告別“百草園”時(shí)，是那樣動(dòng)情：“總而言之，我將不能到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……”在你的生活中，也一定感受過(guò)這樣的時(shí)刻;那段日子，一定盛滿(mǎn)了……請(qǐng)以“告別”為話題，寫(xiě)一篇文章。

〔預(yù)測(cè)23〕歲月如梭，你已走過(guò)一段人生路，途中一定有許多讓你受益的東西。也許是一處風(fēng)景、一段真情、一次活動(dòng)，也許是一次愉快的合作，也許是一次痛苦的選擇……再回首，那些刻骨銘心的畫(huà)面，一定會(huì)帶給你非同尋常的感悟。請(qǐng)以“再回首”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。

〔預(yù)測(cè)24〕在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊(cè)上寫(xiě)了這樣的一首詩(shī)：媽媽?zhuān)抑滥銗?ài)我，可我長(zhǎng)大了，總會(huì)離開(kāi)你;老師，我知道你愛(ài)我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開(kāi)你;朋友，我知道你愛(ài)我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開(kāi)你……親愛(ài)的同學(xué)，讀了這首詩(shī)，你會(huì)想到些什么呢?請(qǐng)你以“總有離開(kāi)的時(shí)候”為題目寫(xiě)一篇作文。

>>2013年中考作文預(yù)測(cè)、作文題目預(yù)測(cè)匯總

1.(河南省)《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》;(河南省課改區(qū))《長(zhǎng)大的路上，他(她)牽著我的手》

2.(江蘇省無(wú)錫市)《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》

3.(江蘇省南京市)請(qǐng)以“其實(shí)很簡(jiǎn)單”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體自自選(詩(shī)歌除外)，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

4.(四川樂(lè)山市)以“我最?lèi)?ài)這里的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

5.(山東省青島市)以“快樂(lè)”、“痛苦”或“快樂(lè)和痛苦”為題作文。

6.(浙江省杭州市)《成功的秘訣》

7.(陜西省)《和你在一起》

8.(江蘇省淮安市)世界上有一列開(kāi)得最快的火車(chē)，并且質(zhì)量很大，但是如果在鐵軌上放一個(gè)小木栓，火車(chē)將開(kāi)不起來(lái)。如果在它跑起來(lái)時(shí)，即使整個(gè)鐵軌都鋪滿(mǎn)木栓，也阻止不了它的前進(jìn)。請(qǐng)根據(jù)以上材料以《成功始于行動(dòng)》或《行動(dòng)的力量》為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除戲劇、詩(shī)歌外，文體不限，也可自擬題目。

9.(浙江省溫州市課改區(qū))不要塵封你的心靈/青春的世界里/沒(méi)有憂郁

不要學(xué)著冷漠/忘了給別人/給自己/一聲笑語(yǔ)

不要蜷縮在書(shū)堆里/外面是花香鳥(niǎo)語(yǔ)/陽(yáng)光屬于你

青春如此可貴/需要你/欣賞、創(chuàng)造、亮出自己

生活如此美好/師恩、親情、真誠(chéng)的友誼/縈繞著你

世界如此遼闊/等著你/遠(yuǎn)足、尋訪、探索奧秘

快打開(kāi)/把心兒打開(kāi)

去收獲——

一份驚喜/一份感動(dòng)/一種人生的美麗

請(qǐng)以“把心兒打開(kāi)”為題寫(xiě)一篇文章。可以記敘見(jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，發(fā)表見(jiàn)解，展開(kāi)想像，抒發(fā)情感……

要求：①文體自選(除詩(shī)歌外);②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

10.(湖北省襄樊市)告別彷徨，是新路的發(fā)現(xiàn);告別苦惱、是心靈的解脫。小鳥(niǎo)告別母巢，學(xué)子告別母校——這告別意味著成熟;飛機(jī)告別地面.飛船告別地球——這告別意味著騰飛。成功是對(duì)失敗的告別，創(chuàng)新是對(duì)陳腐的告別，現(xiàn)實(shí)是對(duì)歷史的告別……告別中有反思。告別中有奮起，告別中有新生。

請(qǐng)以“告別”為題寫(xiě)一篇文章。11.(湖北省宜昌市課標(biāo)卷)這份試卷，向你展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的城市和鄉(xiāng)村、山水和人物、歷史和民風(fēng)、文化和精神……這一切，一定會(huì)勾起你的回憶，撥動(dòng)你的心弦，引發(fā)你的思考，你一定期盼著家鄉(xiāng)更加美好。請(qǐng)任選一個(gè)角度，給你所在的市(縣、區(qū))長(zhǎng)寫(xiě)一封信，講述你的經(jīng)歷，表達(dá)你的情感，提出你的建議。字?jǐn)?shù)在500個(gè)左右。

題目：給市(縣、區(qū))長(zhǎng)的一封信

12.(浙江省)先哲曾把讀書(shū)喻為“靈魂的壯游”，一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風(fēng)景撲面而來(lái)，鑄就人類(lèi)仰望的姿態(tài)，從而達(dá)到精神的高度。在滿(mǎn)目風(fēng)景中，人們更可以執(zhí)書(shū)對(duì)酒，偃仰歌嘯，為佳詞妙句、昔人情懷而擊節(jié)稱(chēng)嘆。但是，假如有一天，世上的書(shū)籍突然消失，我們的生活將走向何方?我們的心靈又將棲居何處?

請(qǐng)以“假如世上沒(méi)有了書(shū)”為題寫(xiě)一篇作文。可以大膽想象，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論等等。

要求：①文體自選。②文章不少于600字，詩(shī)歌不少于16行。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

13.(北京市課標(biāo)B卷)按要求完成下面的作文。

2004年12月印度洋海嘯發(fā)生后，英國(guó)媒體有這樣一則報(bào)道：在幾十米高的海浪襲向泰國(guó)普吉島的一個(gè)海灘之前，英國(guó)一位年僅i0歲的女孩蒂莉?史密斯，憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識(shí)，預(yù)測(cè)出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報(bào)，疏散了海灘上的游客。從而挽救了100多名游客的生命。

這則報(bào)道喚起了你的哪些回憶?引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受，以“關(guān)愛(ài)”或“知識(shí)的力量”為題。寫(xiě)一篇文章。

要求：①詩(shī)歌外文體不限。②少于600字。③文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱(chēng)和人物的真實(shí)姓名。

14.(浙江省紹興市)十六歲的你，已經(jīng)走出童年的幼稚;十六歲的季節(jié)，是多夢(mèng)的季節(jié);你十六歲的天空，也許是陽(yáng)光明媚，也許是星光璀璨，也許是……請(qǐng)以“十六歲的天空”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;②字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)，若寫(xiě)詩(shī)歌不少于16行。

15.(吉林省)真摯

16.(吉林省長(zhǎng)春市)初中，一首難忘的歌

17.(遼寧大連市)生活中人、事、物、景都會(huì)給我們留下這樣或那樣的印象，這些印象有些不僅僅是記憶，更是一種印象與評(píng)價(jià)，請(qǐng)以“印象”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：文章的文體由自己確定，全文不少于600字，但不能超出所給字格。

18.(天津市)題目：生日

提示：同學(xué)們，一年的365天里，藏著許許多多的“生日”。有自己的生日、父母的生日、兄弟姐妹的生日、親朋好友的生日、老師同學(xué)的生日，還有黨的生日、人民軍隊(duì)的生日、人民共和國(guó)的生日、革命領(lǐng)袖的生日……對(duì)這些日子，你懷有怎樣的情感?你又是怎樣度過(guò)的?它又給你留下了怎樣的回憶和思考?當(dāng)你坐在考場(chǎng)而對(duì)“生日”這樣一個(gè)題目時(shí)，你又涌出了哪些想法?有哪些話要說(shuō)?請(qǐng)敞開(kāi)心扉，把你最想述說(shuō)的人和事，最想抒發(fā)的情和意，最想表達(dá)的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)寫(xiě)出來(lái)，讓大家與你分享。

要求：①寫(xiě)一篇不少于600字的文章;②可自擬副標(biāo)題;③除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限;④請(qǐng)不要出現(xiàn)與你相關(guān)的人名、校名、地名等。

19.(廣西柳州市、北海市)(2)在熙熙攘攘的十字路口，你也許目睹了感人肺腑的一幕，也許經(jīng)歷過(guò)發(fā)人深省的故事……在錯(cuò)綜復(fù)雜的人生路口，平庸的人，往往猶豫不決，隨波逐流，錯(cuò)過(guò)芬芳花季;明智的人，常常堅(jiān)定不移，執(zhí)著一念，把握青春年華……每個(gè)路口，都有故事，都有思考，都蘊(yùn)含著深刻的道理。

請(qǐng)以“路口”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：①兩道題目，任選一題;②除詩(shī)歌以外，其它文體不限;③篇幅不少于600字;④行文中如出現(xiàn)城區(qū)(縣)名請(qǐng)用“新城區(qū)(縣)”校名用“求是中學(xué)”，人名用“小 [2013-05-15]·2013中考作文預(yù)測(cè)：勇氣 [2013-05-15]·2013中考作文預(yù)測(cè)：走出困境 [2013-05-15]·2013中考作文預(yù)測(cè)：堅(jiān)守精神的家園 [2013-05-15]·2013中考作文預(yù)測(cè)：對(duì)手 [2013-05-15]·2013中考作文預(yù)測(cè)：握手 [2013-05-12]·2013年中考作文題目十大預(yù)測(cè) [2013-05-12]·2013中考作文預(yù)測(cè)：懺悔 [2013-05-12]·2013中考作文預(yù)測(cè)：表現(xiàn)自己 [2013-05-12]·2013中考作文預(yù)測(cè)：我也是生活的主角 [2013-05-12]·2013中考作文題目預(yù)測(cè)：為別人喝彩 [2013-05-12]·2013中考作文題目預(yù)測(cè)：材料作文 [2013-05-12]·2013中考作文題目預(yù)測(cè)：其實(shí)就在我身邊 [2013-05-12]·2013中考作文題目預(yù)測(cè)：失敗也是成功 [2013-05-12]·2013中考作文題目預(yù)測(cè)：彩虹 [2013-05-12]·2013中考作文題目預(yù)測(cè)：其實(shí)很快樂(lè) [2013-05-12]·2013年成都中考作文預(yù)測(cè)

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第四篇：作文指導(dǎo)

2010年全國(guó)各地高考作文題回放及導(dǎo)寫(xiě)

1、江西卷

題目：閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)

美國(guó)著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見(jiàn)過(guò)我的童年么?我在尋找我來(lái)自的世界。”童年，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。

請(qǐng)以“找回童年”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)寫(xiě)議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套

【審題分析】作文是材料式命題作文，要求寫(xiě)一篇記敘文或議論文。這次作文的審題上有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第一：重點(diǎn)注意作文題目《找回童年》當(dāng)中“找回”這個(gè)動(dòng)詞。很多學(xué)生會(huì)忽略，而只注意“童年”二字。可以說(shuō)本次作文的審題難點(diǎn)也就在這。光寫(xiě)童年的事情是肯定不行的，必須突出“找回”這個(gè)詞語(yǔ)。“找回”是什么意思，為什么要“找回”，“ 找回”什么，怎樣“找回”。然后結(jié)合“童年”去寫(xiě)才不會(huì)偏離作文的主題。第二：文體必須明確。現(xiàn)在高考作文對(duì)文體的要求越來(lái)越高了，08年是以田鼠的口吻或者田鼠天敵的口吻給人類(lèi)寫(xiě)一封信，09年是根據(jù)蔡銘超的事例寫(xiě)評(píng)論文，今年則是寫(xiě)記敘文或議論文，寫(xiě)成“四不像”的文章在高考是堅(jiān)決給低分的。所以今年考題學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)一定要有文體意識(shí)：寫(xiě)記敘文就必須是記敘文，故事的開(kāi)端﹑發(fā)展﹑高潮﹑結(jié)局寫(xiě)完整，有具體的敘述和生動(dòng)的描寫(xiě);寫(xiě)議論文就必須是議論文，論點(diǎn)﹑論據(jù)﹑論證過(guò)程缺一不可。只有這樣才能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】今年的作文入手容易，要寫(xiě)好，寫(xiě)出高分是不容易的。寫(xiě)作指導(dǎo)：童年應(yīng)是一首歌，童年應(yīng)是一份美好的回憶，童年應(yīng)該充滿(mǎn)快樂(lè)、自由、純真。但隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子的童年卻充斥著繁重的作業(yè)，還有各種補(bǔ)習(xí)班、各式各樣的特長(zhǎng)班，孩子的童年被“篡改”了，再加上受信息社會(huì)的影響，各種信息不加選擇地灌入孩子的大腦，他們的童年也被污染了。所以，“找回童年”這個(gè)作文題目，能引起考生的強(qiáng)烈共鳴，說(shuō)出自己的心聲。但審題時(shí)需注意，本作文題目的側(cè)重點(diǎn)是“找回”，在作文時(shí)一定要抓住這個(gè)“點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)。

很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)記敘文，因?yàn)槿菀讓?xiě)出小學(xué)生式的記“流水帳”作文來(lái)。如果寫(xiě)記敘文的話，可以這樣構(gòu)思。文章主體寫(xiě)童年故事，中間應(yīng)注意細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，如：環(huán)境描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等，盡量

寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，切忌什么事都只寫(xiě)個(gè)輪廓，寫(xiě)個(gè)大概。在結(jié)尾處應(yīng)點(diǎn)出“找回”，只有失去了才會(huì)有找回。說(shuō)明自己童年的快樂(lè)在現(xiàn)在已經(jīng)失去，只有回到記憶中去尋找那快樂(lè)美好的時(shí)光。如果寫(xiě)議論文，那就必須把“童年” 抽象化，童年可以象征“純真”﹑“快樂(lè)” ﹑“無(wú)憂無(wú)慮”等，然后設(shè)置論點(diǎn)如：找回童年，找回那純真的年代;找回童年，找回那快樂(lè)的時(shí)光等等。也可以有這樣一個(gè)思路，“為什么要找回童年”----“要找回童年的什么”-----“怎樣去找回”。這樣可能立意會(huì)更深一些。

2、課標(biāo)卷

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚(yú)，在小魚(yú)缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到三寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚(yú)放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周?chē)沫h(huán)境總是充滿(mǎn)興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)：今年陜西省高考作文選用了材料作文形式，讓學(xué)生自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇800字左右的文章。

三則材料的含意都較為淺近，便于考生理解。第一、二則材料含意非常簡(jiǎn)單，通過(guò)動(dòng)物在環(huán)境改變時(shí)如何生長(zhǎng)、生存，揭示環(huán)境對(duì)它們的影響。第三則材料看似是“信心與成功”的關(guān)系，但稍加分析便不難得知正是老師給這些學(xué)生提供了另類(lèi)的“環(huán)境”，才使他們具有了成功的信心。因此所提供的三則材料都揭示了人的成功和環(huán)境的關(guān)系。基于此，學(xué)生既可以從“成功與環(huán)境的關(guān)系”、“環(huán)境改變?nèi)恕钡慕?/p>

度闡釋“人的成功與環(huán)境的關(guān)系”，又可以從“面對(duì)環(huán)境，人應(yīng)該如何更好地面對(duì)、提升、發(fā)展自我”、“人與環(huán)境如何和諧相處”等方面入手發(fā)揮。

今年的作文命題立意鮮明，既可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)注人文、人性，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與環(huán)境的關(guān)系”的思考.3、山東卷

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

——列夫·托爾斯泰

請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自擬標(biāo)題；③除詩(shī)歌外文體不限；④文體特征鮮明。

寫(xiě)作指導(dǎo)：對(duì)這一寫(xiě)作材料可以從以下兩方面切入：

（1）可以從一些大的社會(huì)現(xiàn)象中來(lái)尋找寫(xiě)作的切入點(diǎn)，比如我們國(guó)家先后發(fā)生的汶川地震和玉樹(shù)地震，還有世界各地發(fā)生的海嘯、風(fēng)雪災(zāi)害等等，這些可以告訴我們：災(zāi)害是無(wú)情的，是生活中的“陰影”。但是人間是有愛(ài)的，而人間的友愛(ài)、人間的情誼則是“光明”的一面。

再比如社會(huì)生活中的腐敗問(wèn)題，全國(guó)各地出現(xiàn)的跳樓、自殺等社會(huì)現(xiàn)象，還有剛剛在今年3、4月份以來(lái)的傷害中小學(xué)生、幼兒園孩子的事件，都是社會(huì)現(xiàn)象中的“陰影”。但整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家各項(xiàng)應(yīng)對(duì)政策又是“光明”的。

另外，像哥本哈根世界氣候大會(huì)、上海世博會(huì)等，都要求我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，在陶醉于光明的時(shí)候，要敢于正視陰影的存在；看到存在陰影的時(shí)候，更不能忽視光明的力量。只有這樣才能夠客觀冷靜地應(yīng)對(duì)人生的一切變化，才能或化危為機(jī)，或防微杜漸，或處變不驚，或知難而進(jìn)。

以上素材可以運(yùn)用到議論文的寫(xiě)作中，但要談出二者的辯證關(guān)系。

（2）也可以從自己一個(gè)小的生活層面、自己的親身經(jīng)歷等方面來(lái)記敘故事，只要能夠闡述出人生中“光明”和“陰影”是一種辯證存在就可以。但文章的主旨要引導(dǎo)人正確定位自己的人生走向，注重引導(dǎo)人從感性走向理性，從年輕沖動(dòng)走向穩(wěn)重成熟。

就本篇作文來(lái)看，有利于考生展開(kāi)自己的思路，關(guān)注生活，剖析自己的生活經(jīng)歷和感受，觀念和認(rèn)識(shí)，展示自己無(wú)比豐富的內(nèi)心世界、情感生活，展示自己的個(gè)性與能力，最終能夠引導(dǎo)考生從經(jīng)歷生活、感受生活、思考生活轉(zhuǎn)化到能夠總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)生活、創(chuàng)造美好未來(lái)這樣一個(gè)良性的軌道上來(lái)。

4、廣東卷

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。

請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一篇命題作文，要求以“與你為鄰”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自定文體，可運(yùn)用記敘、抒情和議論等多種表達(dá)方式完成作文。

考生從自己的生活體驗(yàn)和感受出發(fā)來(lái)寫(xiě)，可以只寫(xiě)某一點(diǎn)，不必面面俱到。如何確定“你”這個(gè)對(duì)象和展開(kāi)對(duì)“鄰”依存關(guān)系的演繹是審題和寫(xiě)作的關(guān)鍵。切入點(diǎn)可以是一個(gè)具體的事例或一個(gè)深切的感受。試題有較大的寫(xiě)作空間，可有較多的立意角度。這個(gè)命題作文，體現(xiàn)了時(shí)代精神，“你”可實(shí)可虛，人要生活在人群中，也要生活在社會(huì)、文化、自然等環(huán)境里。人與他人、人與環(huán)境相互依存，應(yīng)相互關(guān)照，和諧相處。人必然有“鄰”，但以何者為“鄰”，有時(shí)是可以選擇的，在這種選擇中體現(xiàn)出人生的目標(biāo)和價(jià)值觀。

簡(jiǎn)要列出幾組分論點(diǎn)，供大家參考。

（一）與你為鄰，讓我學(xué)會(huì)了如何做事。

與你為鄰，讓我懂得了如何做人。

（二）與你為鄰，說(shuō)出真話。

與你為鄰，給出善意。

與你為鄰，找出美感。

（三）尋找真鄰。

尋找善鄰。

尋找美鄰。

如果同學(xué)們平時(shí)對(duì)“做人”“做事”“真”“善”“美”等關(guān)鍵詞有過(guò)思考，做過(guò)素材積累，相信看到這個(gè)高考作文題目，你會(huì)從容、淡定很多。

5、江蘇卷

題目：綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

請(qǐng)以“綠色生活”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

寫(xiě)作指導(dǎo)：這個(gè)題目可理解為“綠色的生活”或“綠色地生活”，中心語(yǔ)“生活”可理解為名詞“生活”，也可看作動(dòng)詞“生活”。這樣的作文題寫(xiě)作重點(diǎn)一般在修飾語(yǔ)上，也就是說(shuō)此題的寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)在“綠色”上。當(dāng)然，也不可偏離中心語(yǔ)“生活”。

如此，首先就要準(zhǔn)確理解把握并深入挖掘“綠色”的含義。“綠色”是植物的顏色，有“生命和希望”的含義，“綠色生活”即生機(jī)勃勃的生活，充滿(mǎn)激情的生活，每一天都能進(jìn)步、都能發(fā)展、都在成長(zhǎng)的生活；“綠色”又指符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染的，“綠色生活”即低碳、環(huán)保、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的生活；

“綠色”有“健康”之意，“綠色生活”即健康生活，包括物質(zhì)上的和思想、行為上的；“綠色”象征“和平”，而和平生活又可以令人展開(kāi)無(wú)限思緒；“綠色”有“準(zhǔn)許行動(dòng)”的意思，我們?cè)谑致房诿刻焖?jiàn)的綠燈就代表了“可通行”，“綠色生活”即公德、社會(huì)所允準(zhǔn)的生活；“綠色”也代表“友善和諧、善于傾聽(tīng)”，如果從這些方面加以挖掘，一定能寫(xiě)出相對(duì)深透的內(nèi)容。

“綠色生活”，還可以是理想中的生活。今人在希冀，古人也有自己的夢(mèng)想。我們?cè)谒伎迹廊艘捕荚谧非蟆！斑h(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之，既來(lái)之，則安之”這難道不是孔夫子渴望的“綠色生活”？“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。”這不就是孟老先生一生追求的“綠色生活”？至此，我們當(dāng)然也就理解了馬丁·路德·金在《我有一個(gè)夢(mèng)想》中向世人揭示的“綠色生活”的真諦。總之，“綠色生活”代表人與自然的和諧共處，人與人的和諧共處，人們的一種生命的理念、生活的方式和寧?kù)o的心靈。

這個(gè)題目可從三個(gè)角度打開(kāi)思路：一是圍繞“是什么”展開(kāi)，重點(diǎn)揭示“綠色生活”的內(nèi)涵；二是圍繞“為什么”展開(kāi)，重點(diǎn)揭示“綠色生活”的意義；三是圍繞“怎么樣”展開(kāi)，重點(diǎn)闡釋如何才能“綠色生活”。

從體裁方面，可以寫(xiě)記敘文，講講生活中“綠色”一二事。如：少開(kāi)一盞燈，少丟棄一個(gè)塑料袋，少浪費(fèi)一滴水，少亂扔一份報(bào)紙，多騎一次自行車(chē)，少讓爸爸開(kāi)車(chē)送一次……當(dāng)然，想象“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的環(huán)境也未嘗不可，但要表現(xiàn)那為什么是你想要的生活。寫(xiě)散文，可以表達(dá)自己希望能夠過(guò)上“綠色生活”的強(qiáng)烈愿望，可以展示理想的“綠色生活”的美麗圖景，也可以通過(guò)過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)關(guān)于“綠色生活”的比較，揭示對(duì)現(xiàn)狀的隱憂，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。寫(xiě)議論文，要突出自己理解的“綠色生活”的內(nèi)涵，深入挖掘，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化文章的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)針對(duì)性。反面的例子如，日常生活中種種觸目驚心的非綠色甚至黑色現(xiàn)象還時(shí)常圍繞在我們周?chē)菏称钒踩L(zhǎng)鳴警鐘，我們的母親河時(shí)常在痛苦地呻吟，人為釀成的礦難，甚至最近的西南干旱、富士康12連跳、墨西哥灣漏油……都可以“攬入懷中”。我們也可懷想天空，展望美好的“綠色生活”：以“城市，讓生活更美好”為主題的上海世博會(huì)就留給我們綠色的話題，東京協(xié)議、哥本哈根會(huì)議、碳排放指標(biāo)、綠色環(huán)保組織、可可西里藏羚羊志愿保護(hù)者、全球熄燈1小時(shí)活動(dòng)、無(wú)煙日、無(wú)車(chē)日、公交優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、新能源計(jì)劃、綠色標(biāo)志越來(lái)越多、生物高科技成果迭現(xiàn)……這些都可以成為我們展望的對(duì)象。

另外，“綠色生活”似乎還有許多待解之謎。例如對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的前景就并非一片看好；氣候是否真正在變暖也還有分歧；保護(hù)環(huán)境與改善生活應(yīng)如何拿捏。以此入筆，也可讓人眼前一亮。

總之，這篇文章首先在立意上要深刻，其次素材要豐富新穎，因?yàn)榫G色生活人人知曉，但是如果缺乏具體、新穎的材料來(lái)支撐，可能就會(huì)流于空洞。

6、北京卷

題目：請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”作為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

寫(xiě)作指導(dǎo)：有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望;一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。

這個(gè)作文題，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，也引發(fā)考生對(duì)理想和實(shí)干的思考。“仰望星空與腳踏實(shí)地”是一個(gè)關(guān)系型命題作文，要揭示二者的關(guān)系。“仰望星空”和“腳踏實(shí)地”不是孤立割裂的，而是相輔相成，相得益彰的。只有胸懷遠(yuǎn)大，才能找到人生中為之奮斗的事業(yè)；而只有在腳踏實(shí)地中，我們才能一步一步接近理想。這應(yīng)該是這篇文章的最佳立意。

7、天津卷

題目：閱讀下面的文字，按照要求作文。

世界似畫(huà)筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小……

每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。⑤不得套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)：話題中的“我”，要求寫(xiě)出自己的感受，“我手寫(xiě)我心”，要凸顯出自己的個(gè)性特征。該話題具有一定的開(kāi)放性和靈活性，提供了較為廣闊的選材空間。寫(xiě)作時(shí)可以鳥(niǎo)瞰波瀾壯闊的時(shí)代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫(xiě)物質(zhì)世界的豐富，也可以寫(xiě)精神文明的進(jìn)步；可以寫(xiě)國(guó)家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變遷，也可以寫(xiě)親情的溫馨、校園的苦樂(lè)；可以寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的人生，也可以寫(xiě)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界；可以寫(xiě)世界對(duì)“我”的影響，也可以寫(xiě)“我”對(duì)世界的責(zé)任……大處著眼，可以寫(xiě)得深刻開(kāi)闊；小處落筆，可以寫(xiě)得細(xì)膩感人。

此外，話題本身包含著主與客、大與小、虛與實(shí)、物質(zhì)與精神、內(nèi)心世界與外部環(huán)境等關(guān)系因子，考生無(wú)論選擇什么文體，都比較容易捕捉到思辨性?xún)?nèi)涵，體現(xiàn)出自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

8、安徽卷

題目：閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。

吳興雜詩(shī)

[清]阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。

深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想?請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

[注意]①立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。④書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一則給材料作文，要求考生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析，從中悟出哲理進(jìn)而確定立意，按要求作文。四條河交錯(cuò)著繞城而過(guò)，分散成千萬(wàn)條小溪惠澤千家萬(wàn)戶(hù)。百姓依靠著這流水謀劃營(yíng)生，在水深處種菱，水淺處種稻，而在不深不淺處種荷花。從對(duì)深淺不一的水流開(kāi)發(fā)利用的角度可提出“因地制宜、因材施教”等觀點(diǎn)，從不同深淺的水流可以有不同用處的角度可以提煉出“天生我材必有用”等觀點(diǎn)。

9、福建卷

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

2010年全國(guó)各地高考語(yǔ)文作文題及寫(xiě)作指導(dǎo)_鄭六春_新浪博客

還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類(lèi)發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出

八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類(lèi)發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書(shū)架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。

后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕贰?/p>

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)：從選擇體裁的角度說(shuō)，這個(gè)題目比較適合寫(xiě)議論文，因?yàn)檫@一則有關(guān)“格林童話”的材料其實(shí)想要說(shuō)明的是一種規(guī)律或者說(shuō)是一種道理。也可以寫(xiě)成記敘文，但是難度更大，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求也更高。它要求考生對(duì)格林兄弟的命運(yùn)和創(chuàng)作要有一定的了解和把握，才可以寫(xiě)得生動(dòng)形象，有一定的意蘊(yùn)。

材料作文總是要求我們審題時(shí)從形象到抽象，寫(xiě)作時(shí)從抽象再到形象。理清關(guān)系后我們不難得出以下幾種立意：偶然與必然（沒(méi)有格林兄弟前期的努力，也不可能有后來(lái)的《格林童話》），換個(gè)角度看問(wèn)題（盡管格林兄弟很努力，但是沒(méi)有跳出“執(zhí)著圈”，白費(fèi)了許多力氣），機(jī)遇的重要性（我們一直很努力，缺的只是運(yùn)氣，如何給自己創(chuàng)造機(jī)遇才是點(diǎn)睛之筆），民間故事與歷史的關(guān)系（格林兄弟搜集民間故事，本想弄懂民間故事與歷史的關(guān)系，但一時(shí)弄不明白，把它擱在一旁，但通過(guò)他的朋友的發(fā)現(xiàn)、整理、出版、發(fā)行，成了世界經(jīng)典，而這經(jīng)典可能從某一角度反映了歷史事實(shí)、概括了歷史規(guī)律），意愿與結(jié)果的關(guān)系（格林兄弟本想弄懂民間故事與歷史的關(guān)系，卻徒勞無(wú)功；放下該事轉(zhuǎn)而干別的事后，他的朋友幫他成就了經(jīng)典。所以做一件事不要強(qiáng)求）。

10、浙江卷

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

傳說(shuō)有的雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，會(huì)銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥(niǎo)，人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)作“反哺”。

人類(lèi)社會(huì)也存在著類(lèi)似現(xiàn)象，年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的文化影響被稱(chēng)之為“文化反哺”。千百年來(lái)，在以父輩對(duì)子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流，隱而不顯。但在迅疾變化的當(dāng)今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面，越來(lái)越明顯地影響著年長(zhǎng)一代。施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。

請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象及所反映的問(wèn)題，以“角色轉(zhuǎn)換之間”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解。

【注意】 ①角度自選，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)：這個(gè)作文題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，每個(gè)人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉(zhuǎn)換之間，都會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和感悟，所以很容易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，這和高考作文關(guān)注生活、關(guān)注人生的倡導(dǎo)是吻合的，利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、反省，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感思維，寫(xiě)出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體的寫(xiě)作能力。根據(jù)材料指向，立意過(guò)程中一定要抓住“施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換”這一關(guān)鍵句，特別是抓住“轉(zhuǎn)換”這個(gè)側(cè)重點(diǎn)，寫(xiě)出“轉(zhuǎn)換”過(guò)程中的正影響、負(fù)影響或零影響，是立意的關(guān)鍵。寫(xiě)作內(nèi)容方面，可根據(jù)自己的特長(zhǎng)，從“科學(xué)知識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、審美情趣等各個(gè)方面”任意選取，或記敘，或抒情，或議論，都要根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容而定。

11、遼寧卷

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，滿(mǎn)滿(mǎn)地抓了一大把糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來(lái)。他一顆糖都不想放棄，手又抽不出來(lái)，“哇”地一聲哭了。

農(nóng)場(chǎng)主規(guī)定每個(gè)雇工除了工錢(qián)之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一個(gè)裝得最滿(mǎn)的大筐，費(fèi)了半天勁也沒(méi)搬動(dòng)。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高興興地走出了果園。

老板宣布，誰(shuí)能追回一筆30萬(wàn)英鎊的貨款，就把其中的10萬(wàn)獎(jiǎng)給他。員工紛紛出馬，卻都無(wú)功而返。58歲的托尼也申請(qǐng)?jiān)囋嚕瑑商旌缶蛯⒆坊氐?0萬(wàn)貨款交給了老板。原來(lái)他告訴對(duì)方只需交21萬(wàn)就算結(jié)清，對(duì)方終于還款，他也得到了1萬(wàn)英鎊的獎(jiǎng)金。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)：2010年遼寧高考作文承接2008年和2009年材料作文的形式，讓學(xué)生自主審題立意，內(nèi)容繼續(xù)側(cè)重體現(xiàn)人情世態(tài)。

首先，作文所給素材貼近學(xué)生生活實(shí)際。素材不是什么重大事件，而是一個(gè)人人生中的三個(gè)片斷，每件事都與考生生活不遠(yuǎn)。考生能夠聯(lián)系自己實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)和看法，人人有話說(shuō)。

其次，這篇作文與學(xué)生成長(zhǎng)、自身思想、道德、修養(yǎng)相關(guān)。每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都會(huì)遇到選擇，每一次看似不經(jīng)意的小選擇，累計(jì)起來(lái)決定一個(gè)人的一生。本材料凸現(xiàn)的主題就是“舍得”，即有“舍”才會(huì)有“得”，不“舍”則不會(huì)有“得”。這個(gè)素材給了考生展示個(gè)性以及結(jié)合自己實(shí)際表達(dá)思想的空間，避免考生說(shuō)套話、空話和廢話。

寫(xiě)作此文的關(guān)鍵之一是把握命題思想。這個(gè)作文貼近考生生活實(shí)際，表現(xiàn)人文關(guān)懷，堅(jiān)持正面導(dǎo)向，讓考生通過(guò)對(duì)材料的分析，彰顯思維的思辨性。在寫(xiě)作時(shí)，可論述“舍”與“得”的辯證關(guān)系，寫(xiě)一篇中規(guī)中矩的議論文；也可在議論中穿插一些古今中外歷史上與“舍”“得”有關(guān)的名人事例，寫(xiě)一篇議論性的文化散文；也可以講一個(gè)與“舍”“得”有關(guān)的故事，寫(xiě)一篇記敘文或小小說(shuō)。

需要指出的是，此命題有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，發(fā)揮寫(xiě)作水平，但不容易寫(xiě)出個(gè)性。審題準(zhǔn)確性會(huì)提高，但創(chuàng)新較難。

12、湖南卷

題目：請(qǐng)以“早”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

寫(xiě)作指導(dǎo)：首先，此命題便于聯(lián)想，題材相對(duì)豐富。容易想到三味書(shū)屋中魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神等等。由這個(gè)題目，也可以聯(lián)想到很多事例。如：曾讀過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；地震前能防患于未然進(jìn)行地震預(yù)演的某所學(xué)校……無(wú)一不昭示著“早”。

其次，這個(gè)題目比較具有思辨性。看到這個(gè)“早”字，想到“出名要趁早”，也可以想到“無(wú)利不起早”“早離早散早好”等。考生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，因此留給考生寫(xiě)作的空間是很大的。

最后，在文體選擇上，可寫(xiě)議論文，也可寫(xiě)記敘文。議論文從正反兩方面立意均可。正面立意如：人生路上早規(guī)劃，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)子吃，人勤春早，雞鳴早看天，未雨綢繆，笨鳥(niǎo)先飛早入林，早睡早

起身體好，早知今日何必當(dāng)初，你的成功很可能就因?yàn)樽鍪裁炊急葎e人早一點(diǎn)，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。也可從反面立意：不要過(guò)早加重孩子的負(fù)擔(dān)，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年；早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃；厚積薄發(fā)；大器晚成；早戀早婚禍害無(wú)窮。寫(xiě)記敘文，可以記一個(gè)人物，寫(xiě)一個(gè)故事，當(dāng)然必須與“早”有關(guān)，如寫(xiě)農(nóng)村，以前老一輩起早貪黑一輩子連溫飽問(wèn)題都難以解決，新一代農(nóng)民掌握了科學(xué)技術(shù)，種田很輕松，再也不用起早貪黑了。

13、全國(guó)卷Ⅰ

題目：閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)：漫畫(huà)是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字，這往往是漫畫(huà)的寓意所在。

本圖畫(huà)內(nèi)容一目了然，關(guān)鍵是要參透其寓意。先圍繞漫畫(huà)文字“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠！”進(jìn)行審題立意，把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自己的職責(zé)（本分）。

可以批評(píng)吃魚(yú)的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P(pán)魚(yú)擺在面前，就對(duì)該抓的老鼠視而不見(jiàn)，只盯住了魚(yú)。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿(mǎn)腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對(duì)捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們?cè)谧h論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠！”

可以贊揚(yáng)不貪魚(yú)而勇于捉鼠的貓。貓的職責(zé)是捕捉老鼠，這是不容置疑的。貓，它的主要職責(zé)就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚(yú)可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。可以從以下角度選其一：

1.履行好自己的職責(zé)，不管誘惑多大，也不能迷失自我，要堅(jiān)持干好本職工作。

2.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會(huì)拋棄。現(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去履行自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——那些富二代、啃老族，那些不思進(jìn)取、坐享其成者，不就是那三只貓的化身嗎？

3.時(shí)代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真。貓?zhí)焐嚼鲜螅埖牧⑸碇疽苍谟谧绞螅浅贼~(yú)。

4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚(yú)，而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜蟆?duì)于有魚(yú)吃還捉老鼠這個(gè)方面，不要怕別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別。

14、全國(guó)卷Ⅱ

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

今年世界讀書(shū)日這天，網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于“淺閱讀”的討論。

甲：什么是淺閱讀？

乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。

丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。

丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。

乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎

丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。

丁：我很懷念過(guò)去的日子——斜倚在書(shū)店的一角，默默地讀書(shū)，天黑了都不知道。

甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)：信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要不要閱讀？閱讀什么？如何閱讀？這是教育關(guān)注的問(wèn)題，更是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。這則材料中甲、乙、丙、丁四個(gè)人關(guān)于“淺閱讀”的對(duì)話，其實(shí)代表著對(duì)閱讀的幾種不同認(rèn)識(shí)：乙和丙更喜歡簡(jiǎn)單輕松的閱讀，并且將“淺閱讀”界定為緩解壓力、舒展個(gè)性的一種方式；丁對(duì)“淺閱讀”這種方式持否定態(tài)度，提倡深入閱讀；甲提出的問(wèn)題很有啟發(fā)性，值得深思。到底什么是真正的

閱讀？可能不會(huì)有一個(gè)明確的答案。但對(duì)于一個(gè)全民進(jìn)入“淺閱讀”的時(shí)代，這樣一個(gè)作文題目極具現(xiàn)實(shí)意義和警示意義。因?yàn)槲覀兠媾R的一個(gè)非常尷尬的狀況是，幾乎已經(jīng)沒(méi)有多少人在認(rèn)真閱讀了。所謂的“淺閱讀”事實(shí)上并不具備閱讀的價(jià)值，“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過(guò)程。缺失真正的閱讀會(huì)帶來(lái)可怕的后果。文明和現(xiàn)代化的進(jìn)程必須有賴(lài)于文化精神和文化品格的傳承，讓年青一代認(rèn)識(shí)到閱讀所具備的巨大價(jià)值和意義，是非常重要的。

這一題目，審題不會(huì)有問(wèn)題，可寫(xiě)內(nèi)容極為豐富：“淺閱讀”和“深閱讀”的關(guān)系；時(shí)髦的“淺閱讀”，讀圖時(shí)代的閱讀；個(gè)性化閱讀，多元化閱讀；失去了和得到了；默默讀書(shū)，踏實(shí)做人；品味和咀嚼，流行與傳統(tǒng)；等等。總之，只有審視社會(huì)，審視人生，審視生活，才會(huì)有話可說(shuō)，有感而發(fā)。

15、四川卷

題目：閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒(méi)有長(zhǎng)度、沒(méi)有寬度、沒(méi)有高度，正是那無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無(wú)數(shù)條線、無(wú)數(shù)個(gè)面、無(wú)數(shù)個(gè)立體……

要求：①請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；②自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體；③不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。

寫(xiě)作指導(dǎo)：材料作文的審題立意，首先要抓住材料中能揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，反復(fù)推敲，在審題立意上才能夠準(zhǔn)確、穩(wěn)妥。由于對(duì)人生和社會(huì)的思考是高考永恒的主題，所以立意時(shí)應(yīng)該往這兩個(gè)方向思考，方顯得大氣厚重，有深度。（1）從人生角度立意：點(diǎn)滴鑄就人生。如：不積跬步,無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。（荀子）合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。（老子）不管生命中的每一個(gè)點(diǎn)現(xiàn)在是以何種形式出現(xiàn)，它總能與將來(lái)連成一線。大家一定要堅(jiān)持這樣的信念，在命運(yùn)、人生、學(xué)業(yè)、事業(yè)等各個(gè)方面都要堅(jiān)持。這種思考方式從沒(méi)有讓我失望過(guò)，并且改變了我的人生。（蘋(píng)果總裁——喬布斯）（2）從社會(huì)角度立意：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。（《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）再大的困難除以13億，也會(huì)變得微不足道；再小的力量乘以13億，也足以戰(zhàn)勝一切災(zāi)難。（溫家寶）體裁上，記敘文不能流于泛泛記敘，要通過(guò)對(duì)人和事的刻畫(huà)來(lái)突出中心，情節(jié)的設(shè)置、人物的刻畫(huà)等方面一定要緊密?chē)@中心展開(kāi)。散文寫(xiě)作要說(shuō)理與文采并重，不應(yīng)只注重語(yǔ)言的華美，要言之有物。議論文寫(xiě)作應(yīng)該注意聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)深刻，視野開(kāi)闊，選材豐富，行文時(shí)一些令人警醒的深刻說(shuō)理會(huì)讓文章得到升華。

16、重慶卷

題目：請(qǐng)以“難題”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲

寫(xiě)作指導(dǎo)：這個(gè)題目出得很精致。首先，這個(gè)題目符合時(shí)代特征，也符合我們的生活實(shí)際，內(nèi)容可大可小，包羅萬(wàn)象，誰(shuí)都可以寫(xiě)，但要寫(xiě)好并不容易。其次，這個(gè)題目既關(guān)注時(shí)代問(wèn)題，又能促使我們從中去反思問(wèn)題，思考問(wèn)題。題目視角獨(dú)特、新穎，把作文與做人結(jié)合起來(lái)。在生活中，人人都會(huì)遇到不少難題，都會(huì)有各自的體會(huì)，因此在本題的寫(xiě)作中，我們就不會(huì)無(wú)從下手。

17、湖北卷

題目：閱讀下面材料，按要求作文。

孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類(lèi)渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國(guó)》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納夢(mèng)想“從地球到月球”，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類(lèi)的求知本能，展現(xiàn)了人類(lèi)非凡的想象力。幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉……

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫(xiě)一篇作文。

要求：自選文體，自擬標(biāo)題（請(qǐng)把標(biāo)題寫(xiě)在答題卡上），不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一道新材料作文題。這道作文題至少有四個(gè)明顯的特點(diǎn)。

一是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。將舉世矚目的世博會(huì)選入材料中，一改前幾年不在材料中展示時(shí)事材料的老規(guī)矩，作文題跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。

二是具有歷史的縱深感和豐富的文化含量。圍繞關(guān)鍵詞“幻想”，選取孫悟空的筋斗云、哪吒的風(fēng)火輪、晚清幻想小說(shuō)《新中國(guó)》的預(yù)言、法國(guó)科幻小說(shuō)家凡爾納的夢(mèng)想這些豐富的材料，讓考生在對(duì)歷史的審視和對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照中碰撞出思想的火花。

三是提示語(yǔ)簡(jiǎn)明精練。反復(fù)強(qiáng)調(diào)文章的關(guān)鍵詞“幻想”，以排比句的形式指明了文章立意的方向，尤其是后邊的省略號(hào)，告訴考生可以多角度立意，只要是自己的理解和體會(huì)均可。

四是貼近學(xué)生生活。青少年時(shí)期是富于幻想的時(shí)期，他們有許許多多的幻想，也有將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的親身經(jīng)歷。幻想曾經(jīng)使他們快樂(lè)，也促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，幻想是一個(gè)閃光的字眼、迷人的詞藻。看到這道作文題，他們應(yīng)該有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。

寫(xiě)作角度：１.幻想是成功的前提。（寫(xiě)成議論文，論證幻想與成功的關(guān)系。）2.關(guān)于幻想的故事。（寫(xiě)成記敘文，記自己的一次幻想經(jīng)歷，通過(guò)自身經(jīng)歷寫(xiě)出幻想對(duì)自己的影響。）3.幻想是快樂(lè)的源泉。（可寫(xiě)成散文，體現(xiàn)幻想在人生中的作用。）4.幻想推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。（寫(xiě)成議論文或記敘文，從歷史與社會(huì)角度入手，寫(xiě)幻想在社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步方面的作用。）

第五篇：作文指導(dǎo)

1點(diǎn)題

點(diǎn)題，就是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句點(diǎn)出文章題目的含義。由于題目的含義往往就是文章的主題思想或與主題思想相關(guān)。因此，點(diǎn)題恰到好處，就猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，既可以使文章的中心思想更加鮮明，又會(huì)方便讀者閱讀，給他人留下更加深刻的印象。構(gòu)思布局時(shí)，如何設(shè)計(jì)點(diǎn)題呢?(1)在點(diǎn)題的位置上，可以考慮以下幾種情況：

①在文章開(kāi)頭點(diǎn)題。如《小草》一文的開(kāi)頭：“很多人愛(ài)花，因?yàn)榛ǘ漉r艷多彩;不少人愛(ài)柳，因?yàn)榱鴺?shù)柔美多姿。然而我卻愛(ài)那平凡的小草。”文章一開(kāi)篇，就開(kāi)宗明義，點(diǎn)出題意，一下子就抓住了讀者。

②在文章當(dāng)中點(diǎn)題。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一段話：“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，……這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。”這段話，不僅揭示出了邱少云犧牲的偉大意義及文章的中心思想，而且加強(qiáng)了文章內(nèi)容與題目之間的聯(lián)系。

③在文章過(guò)渡處點(diǎn)題。如《愛(ài)美的媽媽》一文中的過(guò)渡段：“這就是我的媽媽?zhuān)瑦?ài)整潔，講儀表。不過(guò)，你可千萬(wàn)不要認(rèn)為我的媽媽只講外表美，她的心靈更美。”這段話，不僅點(diǎn)明了題意，而且將文章前后內(nèi)容自然、緊密地銜接起來(lái)。

④在文章結(jié)尾點(diǎn)題。如《謝謝您對(duì)我的幫助》一文的結(jié)尾：“手中的考卷就要答完了，讓我在這有限的幾分鐘內(nèi)，對(duì)您衷心地說(shuō)一句：?謝謝您，敬愛(ài)的王老師，感謝您6年來(lái)對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。?”這段話既歸納了全文內(nèi)容，又點(diǎn)明了題意，也寫(xiě)出了“我”對(duì)老師的感激之情。

(2)在點(diǎn)題的形式上，除一次性點(diǎn)題之外，還可以考慮以下兩種情況：

①在首尾同時(shí)點(diǎn)題。如《難忘的一件事》，開(kāi)頭：“我經(jīng)歷了許許多多的事，其中大多數(shù)已經(jīng)模糊不清了，只有這件事至今仍記憶猶新。”結(jié)尾：“這件事雖然已經(jīng)過(guò)去，但它將銘刻在我的腦海深處，永遠(yuǎn)提醒著我要做正直的人。”這樣，首尾呼應(yīng)，既使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了中心，又增強(qiáng)了文章的感染力，給讀者留下了深刻的印象。②在記敘的過(guò)程中逐一點(diǎn)題。如《老水牛爺爺》一文中：寫(xiě)他“尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須”，點(diǎn)出“老”;寫(xiě)他“會(huì)鳧水，而且鳧得特別出色”，點(diǎn)出“水”;寫(xiě)他“脾氣很怪，真像牛一樣”，點(diǎn)出“牛”;寫(xiě)他“輩份最大”，點(diǎn)出“爺爺”。在記敘中逐一點(diǎn)題，文章恰似一出兒徐徐展開(kāi)的話劇，引讀者循文生情，漸入佳境。

(3)在點(diǎn)題的表達(dá)方法上，可以考慮以下幾種情況：

①通過(guò)敘述點(diǎn)題。如《草原》一文的開(kāi)頭：“這次，我看到了草原。”這里用敘述的方法點(diǎn)題，話語(yǔ)中流露出第一次見(jiàn)到向往以久的草原的興奮之情。

②通過(guò)描寫(xiě)點(diǎn)題。如《我的爸爸》一文的開(kāi)頭：“我的爸爸今年36歲，中等身材，烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛襯著白皙的皮膚，顯得十分慈愛(ài)、可親。”這里通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌點(diǎn)明題意。除此之外，還可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理點(diǎn)題。當(dāng)然，也可以通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境、景物含蓄點(diǎn)題，或通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)間接點(diǎn)明題意。

③通過(guò)抒情點(diǎn)題。如《我愛(ài)我的老師》的結(jié)尾：“劉老師啊，我的好老師!您不但教我知識(shí)，還時(shí)時(shí)刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何關(guān)心他人。我從心底里喊一聲：”劉老師，我愛(ài)您!“作者直抒情懷，點(diǎn)明題意，大大增強(qiáng)了文章的感染力。

④通過(guò)議論點(diǎn)題。如《記一件發(fā)生在身邊的事》的結(jié)尾：”?在沒(méi)有心的沙漠，在沒(méi)有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開(kāi)遍。?是啊，人間自有真情在。如果我們每個(gè)人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界不就會(huì)變成美好的人間了嗎?“這段議論，既點(diǎn)明題旨，也使文章增添了光彩。

(4)從修辭的角度上，還可以考慮以下點(diǎn)題的方法：

①運(yùn)用”反復(fù)“點(diǎn)題。如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》一文，在開(kāi)頭、中間和結(jié)尾都寫(xiě)了”別了，我愛(ài)的中國(guó)!“這樣”反復(fù)“點(diǎn)題，不僅表達(dá)了作者離別祖國(guó)的痛苦之情，還使文章完整如一，增強(qiáng)了抒情效果和感染力。

②運(yùn)用”引用“點(diǎn)題。如《桂林山水》開(kāi)頭：”人們都說(shuō)：?桂林山水甲天下?。“作者引用名句點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意賅，既贊美了風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，又抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的思想感情。除”反復(fù)“、”引用“之外，還可以考慮運(yùn)用比喻、擬人、一設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、雙關(guān)等修辭方法來(lái)點(diǎn)題。

需要注意的是：無(wú)論采取怎樣的手法點(diǎn)題，總之，點(diǎn)題要與具體描述、具體事例的記敘緊密結(jié)合，使雙方相互促進(jìn)，相得益彰;決不能空喊口號(hào)，唱高調(diào)兒，說(shuō)套話、大話。【思考練習(xí)】

(1)”點(diǎn)題“，指的是什么，有什么重要意義?構(gòu)思布局時(shí)，如何設(shè)計(jì)”點(diǎn)題“?(2)拿出一至兩篇自己以前寫(xiě)的文章，認(rèn)真讀一讀，想想文中運(yùn)用了怎樣的點(diǎn)題方法，在此方面還有什么問(wèn)題，然后動(dòng)筆改一改。

小升初作文指導(dǎo)：如何照應(yīng)？

照應(yīng)，即前后關(guān)照，呼應(yīng)配合：就是前面說(shuō)的話，后面有個(gè)著落;后面講的事，前面有所暗示。就是對(duì)前文提到的人、事、景、物，提出的問(wèn)題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代;后文將要出現(xiàn)的情況，在前文要有所預(yù)示。這樣，文章的結(jié)構(gòu)就嚴(yán)謹(jǐn)了，情節(jié)就周詳、縝密了。

都有哪些主要的照應(yīng)形式呢?構(gòu)思布局時(shí)需要考慮好哪些方面的照應(yīng)呢?(1)考慮好文題照應(yīng)

文題照應(yīng)，就是使文章內(nèi)容與題目相互照應(yīng)，尤其是開(kāi)頭一下筆，就緊扣中心內(nèi)容，照應(yīng)題目。如：

題目：這節(jié)歷史課使我受到了教育

開(kāi)頭：小學(xué)6年，我上過(guò)的課不計(jì)其數(shù)，其中使我受到教育最深的是一節(jié)歷史課。題目：游泳能手--小菊

開(kāi)頭：我家屋后有一條河，河面上建著一座水泥拱橋。我們村里的孩子都喜歡在這條河中游泳。說(shuō)起游泳能手，可要算我的好鄰居--小菊了。這種照應(yīng)形式，文章一下筆，就”書(shū)歸正傳“、開(kāi)宗明義，照應(yīng)題目，便于把文章寫(xiě)得直截了當(dāng)、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者，能有效地避免”偏題“現(xiàn)象。行文當(dāng)中，時(shí)刻注意將文章主要內(nèi)容與題目相照應(yīng)，更能突出文章的主題，而且有利于把文章寫(xiě)得簡(jiǎn)練、集中;如果不注意照應(yīng)題目，就容易犯”下筆千言、離題萬(wàn)里“的錯(cuò)誤。(2)考慮好尾題照應(yīng)

尾題照應(yīng)，就是使文章的結(jié)尾與題目相照應(yīng)，通常又稱(chēng)”結(jié)尾扣題“，即結(jié)尾點(diǎn)明文章題目的含義。如：

題目：理發(fā)員叔叔真好

結(jié)尾：理發(fā)員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務(wù)的心!題目：我是這樣的人

結(jié)尾：我就是這樣一個(gè)人，不但長(zhǎng)得像男孩子，性格也像男孩子。

文章結(jié)尾，歸納全文，照應(yīng)題目，具有強(qiáng)調(diào)中心或畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情;有利于讀者理解內(nèi)容，掌握中心，受到感染;具有收攏全文的作用，使文章放得開(kāi)、收得攏，嚴(yán)密緊湊，渾然一體，給人留下深刻的印象。(3)考慮好首尾照應(yīng)

首尾照應(yīng)就是文章的開(kāi)頭與結(jié)尾相互照應(yīng)。如文章開(kāi)頭交代背景，描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，說(shuō)明道理等，在文章結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)一下，與開(kāi)頭相應(yīng)和，使文章渾然一體。首尾照應(yīng)的形式是多種多樣的，大致可以分為以下幾種： ①圓合照應(yīng)。即首尾內(nèi)容圓合為二。如，《我是這樣的人》：

開(kāi)頭：我的性格不像一般女孩子那樣溫文爾雅，生得濃眉大眼，聲音洪亮，做事總是粗手粗腳的，有點(diǎn)像張飛，所以我就獲得了這個(gè)”張飛“的雅號(hào)。

結(jié)尾：好了，我的自我介紹結(jié)束了。對(duì)啦，還要聲明：現(xiàn)在同學(xué)們不叫我”張飛“了，而叫我”小健將“了。我已是訓(xùn)練有素的、名副其實(shí)的體育尖子了。②重復(fù)照應(yīng)。即結(jié)尾再次重復(fù)開(kāi)頭的內(nèi)容。如，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的景色》：

開(kāi)頭：我的家鄉(xiāng)位于北京東北，是密云境內(nèi)的一個(gè)小山村。哪里的景色可迷人啦!結(jié)尾：我愛(ài)家鄉(xiāng)迷人的景色。

③因果照應(yīng)。即開(kāi)頭交代事情的起因或結(jié)果，結(jié)尾點(diǎn)明事情的結(jié)果或原因。如，《家鄉(xiāng)變了樣》：

開(kāi)頭：過(guò)去，我的家鄉(xiāng)是方圓幾十里有名的窮山村。這些年，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。結(jié)尾：感謝共產(chǎn)黨，是黨的富民政策使我的家鄉(xiāng)變了樣。

④問(wèn)答照應(yīng)。即開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，結(jié)尾作簡(jiǎn)要概括的回答。如，《向大家介紹我》：

開(kāi)頭：我是一個(gè)女孩子，今年六年級(jí)，說(shuō)話就要小學(xué)畢業(yè)啦。你們想認(rèn)識(shí)一下我嗎?想知道我的一些”秘密“嗎? 結(jié)尾：這就是我，一個(gè)愛(ài)美、遇事愛(ài)掉”金豆子“的小姑娘。

除以上三種主要的照應(yīng)形式外，構(gòu)思布局時(shí)，還可以考慮一下總分照應(yīng)(總述與分述相互照應(yīng))，伏筆照應(yīng)”(前有伏筆、暗示，后有交代、照應(yīng))，反復(fù)照應(yīng)(為了更好地表現(xiàn)人物或事物，突出中心主題，有意將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行兩次或多次的重復(fù))。【思考練習(xí)】

(1)“照應(yīng)”指的是什么?構(gòu)思布局時(shí)，需要考慮好哪些方面的照應(yīng)，考慮好每一方面的照應(yīng)具有什么重要意義?(2)拿出一至兩篇自己以前寫(xiě)的文章，認(rèn)真讀一讀，想想文中運(yùn)用了哪些形式的照應(yīng)，哪些地方還缺少照應(yīng)，然后動(dòng)筆改一改。

小升初作文指導(dǎo)：如何敘事

把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。(一)怎樣寫(xiě)事

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。

(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng) 活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。

小升初作文指導(dǎo)：怎樣讓作文變生動(dòng)

究竟怎樣才能把平淡材料寫(xiě)生動(dòng)?仔細(xì)讀一讀王婭同學(xué)的《我為“象棋”掉眼淚》一文也許對(duì)我們會(huì)有啟示。

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能使平淡材料生動(dòng)。如當(dāng)“我”“棋”開(kāi)得勝時(shí)，“喜上眉梢”;在決勝局中，小作者寫(xiě)對(duì)方“就像吃了熊心豹子膽，竟敢派他的 ?炮?來(lái)惹我的?馬?”，這些比喻十分生動(dòng)，突出了“驕傲將軍”的特征。再看下面一段話：“我先派?車(chē)?沖鋒陷陣，擾亂敵營(yíng)，然后遣?炮?左移埋伏，接著就火速?開(kāi)炮?，頓時(shí)對(duì)方的一個(gè)?象?便命喪黃泉。”你瞧，一次平常的象棋對(duì)壘，通過(guò)擬人的表現(xiàn)手法竟寫(xiě)得這般有滋有味，多形象呀

說(shuō)話風(fēng)趣幽默也能使平淡材料生動(dòng)。如文章開(kāi)頭，小作者在交代了外號(hào)“驕傲將軍”的來(lái)歷后，便寫(xiě)“我”這個(gè)象棋高手在上星期卻“演了一場(chǎng)?關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城?的悲劇”，這比寫(xiě)“這一次比賽我卻輸了”要生動(dòng)多了。又如，當(dāng)炮“吃”掉了對(duì)方的一個(gè)“象”后，小作者寫(xiě)道，“我”的“炮”被他的“車(chē)”壓得成了“悶炮 ”，“轉(zhuǎn)眼就去向閻王爺報(bào)到了”，這比直接說(shuō)“我的?炮?被他的?車(chē)?吃掉了”生動(dòng)得多。

運(yùn)用生活中常用的熟語(yǔ)(包括歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言等)也能使平淡材料生動(dòng)。如寫(xiě)到“……我正得意”之時(shí)，小作者筆鋒一轉(zhuǎn)，引用了對(duì)手所說(shuō)“天堂有路你不走，地獄無(wú)門(mén)你偏行”這一俗語(yǔ)，真是恰到好處，意味深長(zhǎng)，讀來(lái)也瑯瑯上口，把人物的形象、個(gè)性勾畫(huà)得十分逼真，讓讀者如見(jiàn)其人。

小升初作文指導(dǎo)：怎樣開(kāi)頭

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入正題

如《桂林山水》的開(kāi)頭：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。2.提出問(wèn)題引導(dǎo)思路

如《海底世界》的開(kāi)頭：你可知道，大海的深處是怎樣的嗎? 3.描寫(xiě)環(huán)境渲染氣氛

如《大雪山》的開(kāi)頭：大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙，沒(méi)有花草樹(shù)木，連條山路也沒(méi)有。一年四季，山上都覆蓋著厚厚的雪。夏天，別的地方熱得搖蒲扇，大雪山還是白雪紛紛，寒風(fēng)刺骨。4.布下疑團(tuán)引人入勝 如《大力士=小螞蟻》的開(kāi)頭：小螞蟻，只有線頭那么大，多不起眼兒呀。大力士和小螞蟻畫(huà)等號(hào)，你說(shuō)不是怪事嗎? 5.揭示矛盾引出故事 例如下面這個(gè)開(kāi)頭：

我的爸爸的眼睛是雙眼皮小眼睛，我的媽媽呢，單眼皮大眼睛，我的姐姐呀，雙眼皮大眼睛，別提多漂亮了。可輪到我，只落了個(gè)單眼皮小眼睛，一笑起來(lái)，眼睛就只剩下一條縫了。愛(ài)美之心，人皆有之。

小時(shí)候，我曾委屈地向媽媽“投訴”，沒(méi)想到媽媽聽(tīng)了“撲哧”一笑，撫摸著我的頭說(shuō)：“男孩子眼睛長(zhǎng)得小，更精神。”哎，真沒(méi)辦法。

這段文字，選自習(xí)作《小眼睛的男子漢》，是文章的開(kāi)頭部分。

這里就運(yùn)用了比較襯托的方法，共涉及了四個(gè)人：爸爸、媽媽、姐姐和“我”。你看，這個(gè)開(kāi)頭，就通過(guò)四個(gè)人眼皮的單與雙、眼睛的大與小等方面的比較，襯托和突出了“我”的眼睛小而有神的特點(diǎn)。這個(gè)開(kāi)頭很有吸引力。

小升初作文指導(dǎo)：在想象中收尾

在文章結(jié)尾時(shí)，也可以將前面正文所寫(xiě)的人物、事情、景象等內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)展前途方面的設(shè)想，進(jìn)行預(yù)測(cè)性展望，讓讀者產(chǎn)生遐想，增強(qiáng)信心，以達(dá)到延伸主題、擴(kuò)展領(lǐng)域，牽引讀者走向未來(lái)的目的。這種結(jié)尾，容易煥發(fā)小朋友們的閱讀情趣和聯(lián)想激情，很受人們的歡迎和喜愛(ài)。

這種結(jié)尾，可用的方法是多種多樣的，常見(jiàn)的有如下三種：

一是通過(guò)夢(mèng)境聯(lián)想展望，開(kāi)創(chuàng)另一片空間，把我們帶入虛幻世界。例如《我愛(ài)“教師媽媽”》的結(jié)尾：“我漸漸地沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我夢(mèng)見(jiàn)好多好多的學(xué)生手里捧著鮮花，向媽媽擁過(guò)來(lái)。媽媽在花叢中笑得那么甜，那么美。”這就是夢(mèng)境想象，是那么美好，那么引人入勝。二是通過(guò)假設(shè)聯(lián)想展望，設(shè)置嶄新的領(lǐng)域，以補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的不足。例如《懊悔》這篇習(xí)作，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“假如我是一位科學(xué)家，我一定要研制出一種新藥，名叫?懊悔?藥，吃了以后，我們就不懊悔了，而且要讓所有懊悔的人都擁有它。”這種假設(shè)式結(jié)尾，就大大拓展了文章的內(nèi)容，聯(lián)想新穎，展望有趣，令人神往。

三是通過(guò)直接想象聯(lián)想展望，要調(diào)動(dòng)我們的思維，大膽想象。例如《我愛(ài)那顆星》這篇習(xí)作，結(jié)尾寫(xiě)道：“望著天上的星星，我心馳神往，飛向了遠(yuǎn)方……”這個(gè)結(jié)尾，就是小作者的直接想象，把我們也帶入了“遠(yuǎn)方”的未來(lái)。

運(yùn)用這種結(jié)尾方式要注意一點(diǎn)，就是聯(lián)想展望的內(nèi)容要是現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的自然發(fā)展，要是正文內(nèi)容的合理延伸，與上文不脫節(jié)，沒(méi)有裂痕，是文章內(nèi)容不可缺少的有機(jī)組成部分。

小升初作文指導(dǎo)：標(biāo)題怎樣畫(huà)龍點(diǎn)睛

一、標(biāo)題確切是前提

確切，就是要做到文章的題目與內(nèi)容相符。如楊琴寫(xiě)她們中隊(duì)的同學(xué)為敬老院的孤獨(dú)老人做好事，給老人帶來(lái)幸福和歡樂(lè)這件事。起初她擬的題目是《敬老是美德》，這個(gè)題目看起來(lái)是寫(xiě)敬老是一種美好品德的體現(xiàn)，是說(shuō)道理的。它像思想品德課本上的題目。但與寫(xiě)的內(nèi)容不大相符，不切題。后來(lái)就改成了《敬老院里的笑聲》，這個(gè)題目就確切了。“敬老院”規(guī)定了范圍。為什么會(huì)發(fā)出笑聲?少年兒童為老人做好事，老人歡樂(lè)，兒童們也高興，老少都高興地笑了。這個(gè)題目就包含了所寫(xiě)的全部?jī)?nèi)容。而且“笑聲”一詞含有較深的意義。笑聲里有敬老的美德，有老人的歡樂(lè)，有崇高的文明風(fēng)尚，有社會(huì)主義的優(yōu)越，有黨的恩情……

二、標(biāo)題新穎是關(guān)鍵

新穎，就是文章的標(biāo)題要醒目，與眾不同，不落俗套，引人注目。如《孫悟空看豆子》，《西游記》中的孫悟空怎么會(huì)幫我們看豆子呢?又如《藥，是甜的》，“甜”決不是藥味本身，愛(ài)才是甜的。這個(gè)題目既點(diǎn)出了文章的實(shí)質(zhì)，又引人入勝。再如《千金難買(mǎi)“千金”一笑》，俗話說(shuō)“有錢(qián)能使鬼推磨”，為何千金難買(mǎi)一笑呢?獨(dú)特新穎，給人以思考的余地。這些題目，讀者一看到就會(huì)希望知道文章的內(nèi)容，能激起閱讀的興趣。

三、標(biāo)題簡(jiǎn)潔是核心

簡(jiǎn)潔，就是指文章的題目用語(yǔ)要精煉。能用三個(gè)字說(shuō)清楚的，決不用五個(gè)字，能用八個(gè)字說(shuō)清楚的，決不用十個(gè)字。如《狼牙山五壯士》，絕不是說(shuō)五個(gè)壯士是居住在狼牙山上的，而是指五個(gè)壯士在狼牙山上與敵人戰(zhàn)斗到最后而壯烈犧牲。因此完整的話應(yīng)該是《在狼牙山浴血奮戰(zhàn)的五個(gè)壯士》，但是作者在確定題目時(shí)，對(duì)題目進(jìn)行了語(yǔ)言的藝術(shù)提煉，使題目精練了。

四、多角度擬題是技巧

結(jié)合課文和優(yōu)秀習(xí)作，從不同角度來(lái)擬題，學(xué)習(xí)“點(diǎn)睛”的一些基本知識(shí)。

1、以人物為題

以人名來(lái)擬題。有些人，讀者本身就對(duì)他(她)感興趣，以他們的名字作標(biāo)題，更具吸引力。如《黃繼光》、《愛(ài)迪生》、《詹天佑》、《李時(shí)珍》等。也可以以人物的身份來(lái)擬題。以人物的身份作為題目，直接刻畫(huà)人物。如《我的爸爸》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《白衣天使》、《門(mén)長(zhǎng)》等。還可以以人物的特點(diǎn)來(lái)擬題。以人物的特點(diǎn)作題目，能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，一下子就把讀者給吸引住了。如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》、《我家的“小牛犢”》、《小心眼兒》等。

2、以時(shí)間為題

以記敘的時(shí)間來(lái)擬題，能引起讀者的興趣。如《雨中》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》、《初冬的早晨》等。

3、以地點(diǎn)為題

以記敘的地點(diǎn)來(lái)擬題，引人入勝。如《日月潭》、《在金色的海灘上》、《五彩池》、《浮蓋山》等。

4、以事件為題

以記敘的事件來(lái)擬題，提供了文章的主要內(nèi)容。如《畫(huà)楊桃》、《撈鐵牛》、《草船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意為題

以文章的立意擬題，點(diǎn)出文章的實(shí)質(zhì)，突出主題，揭示中心。如《一定要爭(zhēng)氣》、《偉大的友誼》、《全神貫注》、《愛(ài)的鼓勵(lì)》等。

6、以貫串物為題

以作品的貫串物來(lái)擬題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的腳》、《夜鶯的歌聲》等。

7、以修辭手法為題

以修辭手法來(lái)擬題，具有感染力，引起讀者深思。如比喻擬題：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》、《爸爸是船，媽媽是帆》;擬人擬題：《蟋蟀的住宅》、《大海的歌》;對(duì)比擬題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《喜事新憂》;象征擬題：《白楊》、《班里飛來(lái)了一只“紅蜻蜓”》;夸張擬題：《鳥(niǎo)的天堂》;對(duì)偶擬題：《紅紅的棗，紅紅的心》;設(shè)問(wèn)擬題：《我變成牛了嗎》、《怎樣制作香腸》;反問(wèn)擬題：《我真的傻嗎》等。

8、以句子為題

用文中能概括主要內(nèi)容的句子作為標(biāo)題，新穎。如《“你們想錯(cuò)了”》、《幸福是什么》、《再見(jiàn)了，親人》、《“救救我吧，人類(lèi)”》等。

總之，同學(xué)們?cè)诮o每篇文章確定標(biāo)題時(shí)，必須認(rèn)真思考，再三推敲，所點(diǎn)的“睛”一定要能起到“標(biāo)題是文章的眼睛”的作用。

小升初作文指導(dǎo)：修改“五法”

修改作文的五種方法：

一、朗讀修改法。

完成習(xí)作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。說(shuō)來(lái)奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽(tīng)出來(lái)了。凡是讀起來(lái)繞口，聽(tīng)起來(lái)別扭的地方，就仔細(xì)查找問(wèn)題，進(jìn)行修改。例如，有一個(gè)同學(xué)在作文中這樣寫(xiě)到“一進(jìn)校園，我首先第一個(gè)看到的就是那富饒的假山”。當(dāng)他朗讀此句時(shí)，總覺(jué)得別扭，后經(jīng)仔細(xì)思考，認(rèn)為“首先”與“第一個(gè)”保留其一，避免重復(fù)。又覺(jué)得用“富饒”來(lái)形容假山有些不妥，改為用“造型新穎”更為合適。修改好的句子再來(lái)讀一讀，覺(jué)得流暢多了。看來(lái)“耳朵”這個(gè)老師還真挺稱(chēng)職，把毛病都挑了出來(lái)。另外朗讀自改法對(duì)于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯(cuò)誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。

二、同學(xué)互評(píng)法。

俗語(yǔ)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”因?yàn)樽约簩?xiě)的作文，是自己心理想說(shuō)的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來(lái)理解。往往會(huì)出現(xiàn)自己寫(xiě)的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學(xué)互評(píng)就顯得十分必要了，彼此?橫挑鼻子豎挑眼?一番，作文中存在的問(wèn)題，就難逃“法眼”了。可不要小瞧這一位位小老師，工作起來(lái)蠻有水平的。一位寫(xiě)作能力挺強(qiáng)的學(xué)生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯(cuò)使用，可是一到?小老師?那就通不過(guò)了“你一會(huì)兒寫(xiě)花，一會(huì)兒寫(xiě)藍(lán)天，一會(huì)兒又寫(xiě)樹(shù)，一會(huì)兒又寫(xiě)小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了?點(diǎn)頭丸?似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個(gè)順序觀察的。二人爭(zhēng)執(zhí)不下，找老師理論。老師因勢(shì)利導(dǎo)，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學(xué)點(diǎn)頭稱(chēng)是。不見(jiàn)得?小老師?比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來(lái)加以改正，寫(xiě)作水平就會(huì)在這一次次的修改中提高。

三、老師講評(píng)法。

老師講評(píng)要精，具有代表性，我僅以小學(xué)第五冊(cè)教材中第三篇作文，是一幅看圖作文為例。其中錯(cuò)誤類(lèi)型是教師教給學(xué)生的知識(shí)，例句是學(xué)生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評(píng)的重點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正。類(lèi)似病句則是讓學(xué)生在講評(píng)后自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。依照此表，進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時(shí)，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。

四、時(shí)間冷卻法。

一次偶然事件中，使我意外發(fā)現(xiàn)此法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完《校園春色》這篇文章后，沒(méi)有時(shí)間修改，過(guò)一段時(shí)間后，我來(lái)了個(gè)亡羊補(bǔ)牢，沒(méi)想到效果卻極佳，深思后豁知：學(xué)生寫(xiě)作是當(dāng)時(shí)水平，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，又學(xué)習(xí)了新的課文，閱讀了新的作文，知識(shí)又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)了《錫林格勒大草原》這篇課文后，學(xué)生了解了課文是以歌詞作結(jié)尾，反映小牧民愉快的心情，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了以?春天在哪里呀，春天在哪里……?，開(kāi)頭和以?小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)呀吹向我們……?，為結(jié)尾的文章，來(lái)表達(dá)心情，吸引讀者。《南京長(zhǎng)江大橋》以描寫(xiě)天氣作襯托，以毛主席詩(shī)詞用結(jié)尾，在學(xué)生作文中就出現(xiàn)了“和煦的陽(yáng)光，涼爽的春風(fēng)，讓人心曠神怡”，“校園春色關(guān)不住，歡聲笑語(yǔ)出墻來(lái)”，“紫丁香，開(kāi)紫花，朵朵張開(kāi)小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發(fā)清香笑哈哈”等構(gòu)思新穎，用詞準(zhǔn)確的好句子，使自己的寫(xiě)作水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。寫(xiě)完立即修改是一個(gè)好方法，而過(guò)一段時(shí)間返回頭來(lái)修改，也不失為一種好的修改方法。

五、佳作參考法。

一個(gè)善于學(xué)作的人，必多讀書(shū)，勤積累。我們班每學(xué)期都要開(kāi)展佳作欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生陶醉在一篇篇文質(zhì)兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學(xué)習(xí)別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學(xué)生品嘗到寫(xiě)出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項(xiàng)雷打不動(dòng)的作業(yè)。在平時(shí)的多讀多積累中，學(xué)生學(xué)到不少知識(shí)。有的同學(xué)以佳作為參考，把自己的文章修改成這樣“春姑娘越過(guò)山嶺，跨過(guò)草原，來(lái)到我們身邊，給我們豐富多彩的校園生活增添了無(wú)限生機(jī)”：“校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春季，花繁葉茂的夏季，楓葉菊香的秋季，松青雪白的冬季。不過(guò)最讓我喜歡的還是那校園的春色”。通過(guò)好詞佳句的點(diǎn)綴，使學(xué)生的作文潤(rùn)色不少。

小升初作文指導(dǎo)：如何寫(xiě)景

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文?(一)要寫(xiě)出有特色的景物 一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。(二)要學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.(三)要借助想象和聯(lián)想

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。(四)寫(xiě)景要抒情

寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。

小升初作文指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)人 寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

1.也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿(mǎn)，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。3.動(dòng)作描寫(xiě)

是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢? 首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。4.心理描寫(xiě)

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)(“我”活“我們”)，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。(3)字里行間，流露著“想”。(4)直接抒發(fā)心中所想。