第一篇：新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書推薦小學(xué)生閱讀書目

《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書》推薦小學(xué)生暑假閱讀書目

《小豬唏哩呼嚕》

《小王子》

《昆蟲記》

《愛的教育》

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》

《長(zhǎng)襪子皮皮》

《夏洛的網(wǎng)》

《爺爺一定有辦法》

《了不起的狐貍爸爸》

《猜猜我有多愛你》

《西頓的動(dòng)物故事》

《綠山墻的安妮》

《不一樣的卡梅拉》

《小牛頓科學(xué)館》

《聽見顏色的女孩》

《歡迎加入泥鰍會(huì)》

《十萬個(gè)為什么》

《四大名著系列》

《美國國家地理少兒百科》

《中國歷史一本通》

《草房子》

《笑貓日記》

《可怕的科學(xué)》

第二篇：新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書,用濃厚興趣

用濃厚興趣，把孩子引上好學(xué)之路

所有的父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要想孩子學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么辦？成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：不要眼睛只盯著孩子的分?jǐn)?shù)、名次，而要“授之以漁”，在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)上下功夫。只有這樣，孩子才能愿意學(xué)習(xí)，學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得輕松。

用濃厚興趣，把孩子引上好學(xué)之路

興趣是最好的老師、最大的動(dòng)力，是孩子求知欲望的源泉。孩子的天性是對(duì)所有自己不知道的事物都想知道，不明白的事物都想明白。家長(zhǎng)抓住孩子的這一天性，就能激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，把孩子引入好學(xué)之路。

一要抓早抓小，著眼提高能力，抓好孩子視、聽——說、讀——寫、做訓(xùn)練。

孩子的求知欲從來到這個(gè)世界就開始了，只是那時(shí)只是個(gè)萌芽。隨著孩子不斷長(zhǎng)大，他的求知欲望會(huì)不斷增強(qiáng)。如果他的求知欲能不斷得到滿足，這種求知欲就會(huì)升華為學(xué)習(xí)熱情、專注精神；反之，他的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，也就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情了。所以，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須抓早抓小，讓孩子還處于萌芽之中的好奇心、求知欲，不斷膨脹成一種強(qiáng)烈的心理需求，一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

孩子對(duì)未知世界的認(rèn)知興趣，是與他的認(rèn)知能力成正比的。要把孩子天性中的好奇心從萌芽中培養(yǎng)起來，必須不斷賦予他相應(yīng)的能力。

開發(fā)孩子智力，第一步要抓好的是視、聽能力訓(xùn)練。因?yàn)楹⒆雍闷嫘氖怯伤牭降穆曇簟⒖吹降木拔镆鸬摹Ｋ牭降穆曇粼蕉啵吹降木拔镌蕉啵^腦中的疑問也就越多，要弄懂疑問的愿望也就越強(qiáng)烈。于是，最初的學(xué)習(xí)興趣也就產(chǎn)生了。

第二步要抓好的是說、讀能力訓(xùn)練。孩子學(xué)會(huì)了說話，才能與人交流，才能把心中的疑問表達(dá)出來，才能從大人的回答中找到答案，知道那些與自己看到、聽到的東西有關(guān)，卻又無法直接看到、聽到的東西。孩子學(xué)會(huì)了認(rèn)讀，才能獲取認(rèn)知世界的自由，才能自己到書畫中、影視中去尋找答案。

第三步要抓好的是寫、做能力的訓(xùn)練。孩子學(xué)會(huì)了寫字、做事，就又有了進(jìn)一步與人交流的能力，活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，認(rèn)知能力會(huì)大大提高，頭腦中收集的信息越多，越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不知道的東西還很多，求知的欲望才會(huì)越強(qiáng)。總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才是早期教育的真正目的，著眼提高能力，才是正確的教育方法。至于孩子各種能力應(yīng)當(dāng)如何訓(xùn)練，我們將做專題討論，這里就不講了。

二要因勢(shì)利導(dǎo)，不斷拓寬視野，把孩子領(lǐng)進(jìn)一個(gè)個(gè)未知世界。

三要有個(gè)計(jì)劃，鼓勵(lì)刨根問底，讓孩子嘗到揭開謎底的快樂。

孩子出于好奇心的學(xué)習(xí)大多是無意識(shí)、無計(jì)劃的。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)則要有意識(shí)、有計(jì)劃，要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知能力，不斷用新的知識(shí)來吸引他，讓他對(duì)更多的事物感興趣。當(dāng)孩子問鳥為什么會(huì)飛，家長(zhǎng)在做出回答后還要問他，人能不能在天空中飛行；當(dāng)孩子知道了人發(fā)明了飛機(jī)以后也能在天上飛了，家長(zhǎng)又問他，魚和船為什么能在水里游，并把浮力的概念告訴孩子；當(dāng)孩子坐汽車上看窗外的景色時(shí)，問到為什么路邊的樹向后走時(shí)，家長(zhǎng)可以把相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念講給孩子聽，再問他地球是不是也在運(yùn)動(dòng)；當(dāng)孩子看到春天樹葉綠了，小草長(zhǎng)出來了，問為什么樹葉和小草是綠色的時(shí)，家長(zhǎng)就把葉綠素的概念講給孩子，告訴他植物也要“吃飯、喝水、呼吸”，只是它們的吃飯、喝水、呼吸和人不一樣……總之，有計(jì)劃就是家長(zhǎng)的心中要裝著孩子應(yīng)當(dāng)知道的各種知識(shí)，不怕孩子刨根問底地提出問題，當(dāng)他不問的時(shí)候還要設(shè)法引導(dǎo)他繼續(xù)問下去。

孩子的心理特點(diǎn)是喜歡成功、喜歡表揚(yáng)。家長(zhǎng)在實(shí)行計(jì)劃時(shí)一定要讓孩子體會(huì)到獲得新知識(shí)的快樂。當(dāng)孩子發(fā)問時(shí)一定要表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他；當(dāng)孩子提出的問題幼稚可笑時(shí)，千萬不能譏笑他，而應(yīng)當(dāng)有意轉(zhuǎn)移話題，把孩子的興趣轉(zhuǎn)到其他問題上去。讓孩子體驗(yàn)到求知的愉快，自然包括給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神的，也可以是物質(zhì)的，最好不要隨意決定，而是與孩子事前有約定。約定當(dāng)然是指什么樣的情況，孩子可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，什么樣的情況不能得到獎(jiǎng)勵(lì)。這會(huì)讓孩子有意識(shí)地表現(xiàn)自己的求知欲，又使發(fā)問得到正確的引導(dǎo)。其實(shí)獎(jiǎng)品并不需要特別準(zhǔn)備，每逢換季要給他添新衣，每逢節(jié)假日要帶他去玩，每個(gè)學(xué)期要給他買學(xué)新學(xué)具或是喜歡的玩具，這些都可以作獎(jiǎng)品，但要在他經(jīng)過努力學(xué)有所得時(shí)才能得到。這不僅會(huì)對(duì)他起到激勵(lì)作用，還會(huì)讓他從中明白“世上沒有可以不勞而獲的東西”，懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果。

四要講究方法，教會(huì)獨(dú)立探索，培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)的精神。

孩子天性愛玩，幼兒時(shí)期的教育只要寓教于樂，孩子就會(huì)興趣不衰。到了入學(xué)年齡，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)過渡期，學(xué)習(xí)方法仍要充分體現(xiàn)趣味性，讓孩子感到形式新穎、內(nèi)容有趣，學(xué)起來仍像在玩一樣讓人快樂。比如：可以用比賽的方法鍛煉提高孩子的心算、速算能力；用唱歌、對(duì)話的形式讓孩子學(xué)習(xí)外語；用背兒歌、背古詩的辦法教孩子認(rèn)生字；用講故事、看圖畫的辦法學(xué)成語……總之，仍然要盡量讓枯燥的東西變得活潑起來，把不好記的東西變成容易記憶的東西。

當(dāng)然，最終真正培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還要靠讓孩子真正懂得學(xué)習(xí)的意義。榜樣的力量是無窮的。讓孩子產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法莫過于用生動(dòng)的事例來說明學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握科學(xué)、追求真理的重要性。介紹偉人、名人傳略，特別是科學(xué)家小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)故事，最能讓孩子產(chǎn)生“做一個(gè)對(duì)人類有杰出的人”的崇高理想，并愿意為之去奮斗。此外，對(duì)孩子最有效的影響就應(yīng)當(dāng)是父母的一言一行了。父母和孩子生活一起，是孩子的第一任老師，又是對(duì)孩子人生影響時(shí)間最長(zhǎng)，影響力度最大的老師。父母愛學(xué)習(xí)，有廣泛的興趣愛好，就為孩子樹立了一個(gè)近在身邊的榜樣。如果父母整天講究吃穿，愛好打麻將、玩游戲機(jī)、上網(wǎng)聊天，卻要求孩子愛學(xué)習(xí)，那是很困難的。要培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，父母首先要對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，這是無爭(zhēng)的事實(shí)。

孩子最初的學(xué)習(xí)興趣有很大的隨意性，往往不求甚解，很容易轉(zhuǎn)移。要把他們的興趣引導(dǎo)到真正意義的學(xué)習(xí)上來，家長(zhǎng)必須因勢(shì)利導(dǎo)。認(rèn)真回答孩子的提問，同時(shí)順勢(shì)向孩子提問；根據(jù)孩子接受能力給他講故事，讓他按故事情節(jié)發(fā)展提出自己的設(shè)想；孩子在專注地玩時(shí)不要打擾他，把握時(shí)機(jī)和他一起討論他觀察到的現(xiàn)象；利用孩子喜歡的游戲形式，向他灌輸一些科普知識(shí)；用大人的興趣、愛好引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，都不失為因勢(shì)利導(dǎo)的好辦法。

孩子的求知欲望是隨著視野的不斷擴(kuò)大而擴(kuò)大的。當(dāng)他的活動(dòng)范圍是在幾十平米的房間中，他看到的只有門窗、桌椅、床鋪及上面擺放的東西，他想認(rèn)識(shí)、了解的東西也只能在這個(gè)范圍內(nèi)。如果大人把他抱到了室外，到了院子里，他會(huì)看到樹木、花草、樓群、小路，帶到大街上，他會(huì)看到行人、汽車、路燈、牌匾。他想認(rèn)識(shí)、了解的東西就要比在房間里多得多了。如果大人把他帶到了公園、書店、商店、集市，他想認(rèn)識(shí)、了解的東西又會(huì)比剛出家門多得多。如果大人再帶他到外地去旅游，參觀一些名山大川、名勝古跡，他想認(rèn)識(shí)、想了解、想弄明白的東西就更多。另外影視、圖書、網(wǎng)絡(luò)，只要孩子有了相應(yīng)能力，也都是他認(rèn)識(shí)大千世界的便捷途徑。家長(zhǎng)要想辦法給孩子提供更大的活動(dòng)空間，讓他有機(jī)會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)、增加疑問，這樣他才能在求知欲望的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

第三篇：新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書,對(duì)聯(lián)故事缺衣少食

新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書好有趣的對(duì)聯(lián)故事，聰明人好處多哦。。

孩子在新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書上看到一則有趣的對(duì)聯(lián)故事，講給我聽的，哈哈，一幅對(duì)聯(lián)就換來了食物，這家人真是聰明哦。

一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一幅對(duì)聯(lián)： 上聯(lián)是：二三四五 下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需，你知道是為什么嗎？

第四篇：新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)，有哪些好方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法：

一、讓數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合

偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個(gè)孩子都公平地享受為生活作準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，這就是教育的根本目的。教育源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活。脫離生活的教學(xué)就失去了兒童主動(dòng)性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。在教學(xué)《位置》一課時(shí)，我就充分引用書上的練習(xí)與場(chǎng)景，并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例，無論是新課的引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，以學(xué)生最熟悉不過的座位這一生活現(xiàn)場(chǎng)來展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，建立起“第幾組第幾個(gè)”模式，從兩個(gè)維度來確定平面內(nèi)事物位置，再延伸拓展回到生活現(xiàn)實(shí)之中去，最后通過聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活有效對(duì)接，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。只有把握“生活-----數(shù)學(xué)-------生活”之間的聯(lián)系，才能明白什么叫用活教材，感悟情境圖所提供的材料的深度和內(nèi)涵。

跳出教材，在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化。在教學(xué)“擺一擺，想一想”實(shí)踐活動(dòng)過程中，我充分把“玩”與“學(xué)”結(jié)合起來，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口描述中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生沒有棋子怎么擺?河邊的小石子、家里的大豆、玉米粒........就是很好的教學(xué)用具，學(xué)生拿出自己喜歡的“學(xué)具”，同樣學(xué)得有趣。溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使得幾何、代數(shù)、和統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容有可能以交織在一起的形式出現(xiàn)，使發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力成為必須的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、大膽地去刪增教材創(chuàng)造教材

“用教材教”不應(yīng)是停留在口頭上的口號(hào)，而應(yīng)該是教師切實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于不大適合學(xué)生的內(nèi)容，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，要徹底地改,比如在教學(xué)《多些少些》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)直接利用教材資源(金魚圖)教學(xué)效果不太理想，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)金魚就很陌生，甚至沒有見到過，于是換用了學(xué)生課下喜歡玩的“跳跳球”這一操作性實(shí)驗(yàn)來吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生參與和交流的欲望，使課堂充滿生機(jī)和活力。取材于生活，改變了教材，收到了良好的教學(xué)效果;對(duì)于阻礙學(xué)生發(fā)展的，要毫不留情地刪;發(fā)現(xiàn)有探索意義，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的材料，要沒有顧慮地增，比如在教學(xué)找規(guī)律一課后,我給學(xué)生展示了“楊輝三角形”圖,讓學(xué)生觀察有什么規(guī)律,學(xué)生對(duì)其非常好奇,學(xué)習(xí)激情很高;對(duì)于能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓思路的因素，要有深度地挖，不浪費(fèi)任何一個(gè)可讓學(xué)生發(fā)展的資源 我在教學(xué)《找規(guī)律》中，例舉了很多生活中的例子，就從學(xué)生入手，我給男女生排隊(duì)，一個(gè)男生一個(gè)女生那樣重復(fù)排列，我從衣服的顏色上排，再從男女生不同人數(shù)的重復(fù)排列，就這樣，學(xué)生學(xué)得很輕松，易掌握，書本上的主題圖由于不便于操作，我便把它作當(dāng)一次作業(yè)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》中，我也沒有從教材上的圖入手，而是讓學(xué)生數(shù)數(shù)老師手中的一大把小棒，顏色有多種，為了數(shù)每種顏色有多少根，學(xué)生就知道要分類整理后才好數(shù)，統(tǒng)計(jì)出的數(shù)填在表內(nèi)不就是統(tǒng)計(jì)表么，再用圖形(涂方格)表示出來，就叫統(tǒng)計(jì)圖了。課后學(xué)生還會(huì)自己進(jìn)行統(tǒng)計(jì)了，如我班有多少男生多少女生等。生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦老師將生活中的教育資源與書本知識(shí)兩者融通，學(xué)生就可能感受到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)的意義和作用，就有可能深深意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)樂在其中的活動(dòng)。

三、尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的源泉

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是最好的老師。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》中，農(nóng)村小學(xué)校缺乏多媒體課件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，教師就不能以圖文并茂、形象逼真生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的聲音，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。于是我就讓學(xué)生以小組為單位開展購物活動(dòng)，小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員，其他學(xué)生拿出一元錢去買文具，還讓一名同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，監(jiān)督售貨員的找補(bǔ)操作是否正確。通過模擬“買文具”這一真實(shí)、有趣的生活體驗(yàn)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會(huì)到了一元錢的價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值。下課后我還專門與學(xué)校小賣部取得了聯(lián)系，我親自去幫著賣東西，讓我班學(xué)生來買自己喜歡的物品，更讓學(xué)生感受到買東西的樂趣及學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。原蘇聯(lián)心理學(xué)家提出了活動(dòng)內(nèi)化的理論，和皮亞杰的建構(gòu)理論都指出在學(xué)生基本生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法推薦：

小學(xué)教師要想將學(xué)生培養(yǎng)成一批又一批將來有出息的人才，可別忽視小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。小學(xué)一年級(jí)無論什么課程都是基礎(chǔ)，一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，就好比工程師起一座高樓，預(yù)先一定要將基腳打牢，否則會(huì)前功盡棄。作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科，要想打好基礎(chǔ)，就必須在一年級(jí)夯實(shí)計(jì)算教學(xué)。

一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：要“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，有利于提高學(xué)生參與教學(xué)學(xué)習(xí)過程的積極性，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望;有利于學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，接受鍛煉，體驗(yàn)成功;有利于舊知識(shí)向新知識(shí)遷移和拓展，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

(一)、創(chuàng)設(shè)操作情境，幫助學(xué)生理解算理，由具體向抽象過渡。

由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性，低年級(jí)學(xué)生不容易理解，我們要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以采用實(shí)際操作、建立表象去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)會(huì)算理，突破難點(diǎn)。比如：填一個(gè)未知加數(shù)的教學(xué) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第六單元中(教材的第70頁)填一個(gè)未知加數(shù)的教學(xué)如：7+()=10 6 +()=8，雖然做這種題有推導(dǎo)的公式——一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，顯得很空泛。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的思維主要是以具體形象思維為主。他們的概括主要處在直觀形象水平上。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生必須依靠實(shí)物、教具、掰手指頭來掌握10以內(nèi)的數(shù)概念;離開直觀條件，運(yùn)算就變得困難甚至中斷。教材上的提示是：(1)想7加幾等于10?這種是通過數(shù)實(shí)物，用數(shù)的組成完成填空的。(2)再畫幾面小旗就是8面小旗子?這種是通過接著畫的方法來填空的。第一種方法：學(xué)生必須先數(shù)10根小棒或其他實(shí)物，再把10根又分成兩份，數(shù)7根出來放在一起，看還剩下幾根，括號(hào)里就填幾。第二種方法：讓學(xué)生接著畫小旗，當(dāng)數(shù)到8時(shí)，又畫了幾面小旗，括號(hào)里就填幾。當(dāng)然前面這兩種方法都有實(shí)物操作，學(xué)生基本會(huì)做，但讓學(xué)生獨(dú)立去完成練習(xí)十的第2題時(shí)，學(xué)生做題的正確率不高，學(xué)生的計(jì)算速度也很慢。計(jì)數(shù)由原始社會(huì)的用結(jié)繩記事、用在竹、木或龜甲、獸骨上刻字以記數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在用數(shù)字計(jì)數(shù)。從這個(gè)歷史的演變來看，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動(dòng)手操作不是目的，那只是幫助學(xué)生理解算理的一種手段。我認(rèn)為我們可以把接著畫轉(zhuǎn)化為接著數(shù)的方法，既能讓學(xué)生動(dòng)手操作，又節(jié)約時(shí)間，正確率可達(dá)100%。(1)、7+()=10 我讓學(xué)生接著7數(shù)，數(shù)一個(gè)，就伸出一個(gè)手指，當(dāng)數(shù)到10時(shí)，伸出了幾個(gè)手指，說明括號(hào)里就應(yīng)加幾。

(二)、算法多樣要優(yōu)化

算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)視點(diǎn)，它體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的有效平臺(tái)，但在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩種行為：

一、是教師認(rèn)為：算法越多越好，把算法多樣化僅僅理解為量上的“多”，而忽略了質(zhì)的提升;二是不敢對(duì)思維層次較低、思維過程繁瑣的算法說“不”字。實(shí)質(zhì)上，低年級(jí)學(xué)生對(duì)多種算法的分析、比較、自主擇優(yōu)的能力不強(qiáng)，難以理解同伴提出的算法，所以，教師必須注意對(duì)多種算法進(jìn)行優(yōu)化，選擇一種最能讓低年級(jí)學(xué)生理解并且喜歡的算法，提高計(jì)算的效率。例如：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第二單元中(教科書第12頁)20以內(nèi)的退位減法因?yàn)檫@部分內(nèi)容數(shù)字比較小，學(xué)生可以用數(shù)實(shí)物做題，比較簡(jiǎn)單，但如果數(shù)字變大了，學(xué)生數(shù)實(shí)物就要耽誤許多時(shí)間，影響做題的速度。

第五篇：新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書贈(zèng)家長(zhǎng)10個(gè)好習(xí)慣

新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書贈(zèng)家長(zhǎng)：小學(xué)生10個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成口訣

孩子上小學(xué)了，看看新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書贈(zèng)家長(zhǎng)的小學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成口訣：

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

１、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。

２、標(biāo)、圈、學(xué)、劃結(jié)合用，多思多想解詞意，主要內(nèi)容歸納，不懂問題要積累，課中努力去解答。

３、針對(duì)提綱有目的，課外資料很重要，調(diào)查、查找多收集。

二、傾聽習(xí)慣

１、認(rèn)真聽講記常規(guī)，目光專注隨師轉(zhuǎn)，關(guān)注板書多思考，精彩問答適當(dāng)記。

２、目光緊隨發(fā)言人，仔細(xì)聽其話語意，細(xì)細(xì)咀嚼思考。

３、如有意見和建議，輕聲端正把手舉，隨意打斷不應(yīng)該。

三、表達(dá)習(xí)慣

１、舉手發(fā)言好習(xí)慣，五指并攏手臂舉。

２、回答問題音響亮，言語完整是關(guān)鍵。

３、“我覺得......”、“我認(rèn)為......”、“因?yàn)?.....所以......”、“......是因?yàn)?.....”表述意見和建議。

４、補(bǔ)充修改先評(píng)價(jià)，規(guī)范使用“我同意ＸＸ的觀點(diǎn)，但我還有補(bǔ)充......”、“我不同意ＸＸ的觀點(diǎn)，我認(rèn)為......”

四、思考習(xí)慣

１、多思多說好習(xí)慣，“因?yàn)?.....所以......”常用語。

２、常常自問好習(xí)慣，“我還有不一樣的想法或字的觀點(diǎn)嗎？”常掛口。

３、獨(dú)立分析尋答案，人云亦云不是取，換個(gè)角度想問題。

五、作業(yè)習(xí)慣

１、作業(yè)書寫一種筆，獨(dú)立完成好孩子。

２、不涂不劃保清潔，規(guī)范端正最重要。

３、數(shù)學(xué)作圖用工具，鉛筆作圖要常記。

４、認(rèn)真審題是前提，按時(shí)準(zhǔn)時(shí)求效率，拖延磨蹭不應(yīng)該，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天交。

六、訂正習(xí)慣

１、小小錯(cuò)誤平常事，心態(tài)平和來訂正。

２、修改錯(cuò)誤要注意，留下錯(cuò)誤是前提，空白之處訂錯(cuò)題。

３、作業(yè)整潔好風(fēng)氣，訂正及時(shí)好成績(jī)，相似題做幾題，多抄幾邊加鞏固。

七、讀書習(xí)慣

１、名人名著是榜樣，《新華學(xué)習(xí)》好伙伴，多讀多摘是途徑。

２、讀書姿態(tài)是保障，身正足安最要緊，書本傾斜有角度。

３、數(shù)學(xué)概念要精讀，新舊知識(shí)活聯(lián)系，弄清公式多強(qiáng)化，巧讀例題理思路，《新華學(xué)習(xí)》作參考，舉一反三有創(chuàng)新。

八、日記習(xí)慣

１、寫好周記寫日記，書寫姿態(tài)要注意。

２、處處細(xì)心多注意，時(shí)時(shí)留心多積累。

３、最有意思印象深，天天交流留回憶。

４、小事件件常練筆，字?jǐn)?shù)不限成作家。

５、積累素材是源泉，調(diào)節(jié)情感靜心境。

九、記憶習(xí)慣

每日口算五分鐘，每天積累數(shù)個(gè)詞，每周背誦一美文，追求速度有效率。

十、適應(yīng)習(xí)慣

１、學(xué)科平衡要全面，教師風(fēng)格善適應(yīng)。

２、態(tài)度積極行動(dòng)勤，建議意見平和氣。

３、主動(dòng)溝通去心結(jié)，以誠相處聯(lián)感情。