第一篇：重慶市中小學生總結

銅梁縣華興實驗學校

組織參加重慶市中小學生營養與 食品衛生安全知識競賽活動總結

為切實加強我校學生營養改善計劃宣傳工作，促使我校學生進一步了解膳食營養及食品衛生安全等知識，引導學生樹立科學營養觀，養成良好的飲食習慣，結合“5.20中國學生營養日”，4月15-4月30日我校組織3-9年級學生參加全市中小學生營養知識競賽活動。現將活動情況總結如下：

一、高度重視，安排周密

學校安全領導小組非常重視“重慶市中小學生營養與食品衛生安全知識競賽活動”。4月15日下午召開行政專題會議，學習傳達了“重慶市中小學生營養與食品衛生安全知識競賽活動的通知”，討論制定了《華興實驗學校關于參加重慶市中小學生營養與食品衛生安全知識競賽活動方案》。工作安排細致，責任到人，為確保本次活動取得良好效果奠定了堅實的基礎。

二、廣泛宣傳，氛圍濃厚

4月16日升旗儀式上，團委書記宣讀了《華興實驗學校關于參加重慶市中小學生營養與食品衛生安全知識競賽活動倡議書》，要求各班采取多種形式，積極參加安全知識網絡競賽。微機教師袁厚彬將注

冊并打印的參賽賬號、密碼下發到各位教師、班，并對網上參賽的操作程序進行培訓。賽前的培訓、準備為師生參賽奠定了基礎。

三、積極參賽，效果良好

競賽期間，一方面讓學生重溫老師平時在每周安全教育課上的有關食品衛生安全、道路交通安全、消防安全、戶外活動安全、家居安全、校園安全、集體活動安全等安全知識，另一方面班主任嚴格按照學校安排，統一組織全班學生到微機室上網答題。不少師生在此次競賽中都取得了好成績。

通過此次安全知識競賽，既讓師生在答題中鞏固了平時所學的安全知識，又讓師生懂得了如何靈活處理日常生活中的突發事件，增強了師生防護能力。了解了營養素及功能、營養素的食物來源、各類食品的營養價值、膳食與行為、營養與疾病、食源性疾病及預防、食品安全等方面的知識。“安全第一，預防為主”。我們把“平安”的種子撒播進師生的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福與安寧。

華興實驗學校

二0一一年五月二十六日

第二篇：重慶市中小學生英語能力行動計劃

附件6 重慶市中小學生英語能力提升行動計劃

（試 行）

針對我市英語教育優質資源短缺，教學技術設備落后，師資短缺，城鄉發展不均衡，主城以外區、縣小學，特別是村鎮小學，英語課程開設嚴重不足，初中大班額普遍存在，應試傾向明顯，語言實際運用能力低下，學生厭學等問題，為整體提高我市中小學生英語能力，滿足社會對英語教育新的需求，制定本行動計劃。

一、深化課堂教學改革，提高學生英語基礎能力 課堂教學是提高教學效益，提升學生英語能力的主陣地。各學校要積極促使廣大英語教師轉變教育觀念，變革課堂教學方法、手段，切實改變過去小學英語教學缺乏“課標意識”、過分“活動化”或過分“知識化”以及中學英語“重知識，輕能力”以應對傳統測試為導向的教學模式。教師要根據不同年級學生的特點，使用多種教學手段，采用貼近學生生活實際，能激發學生興趣，靈活多樣的教學方法。盡量使用現代信息技術等輔助教學手段，為學生創設形式多樣的語言學習與運用情境，課堂教學中以生為本，關注學生，給學生提供足夠的語言實踐時空，注重語言學習的實踐性和應用性，讓學生“樂于運用、敢于運用、有機會運用、能夠運用”。課堂教學還需要面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異，力求使不同層次的學生在課堂教學中都有所收獲，真正促進全體學生的英語能力增長。教師要注重學生語音語調的訓練、英語學習方法指導和良好學習習慣養成，逐漸培養學生自主學習的能力，以提高學生綜合語言運用能力。教材的選用要充分貼近學生學習能力發展的實際，廣泛征求教研人員及一線教師意見，體現“科學、權威、好用”的原則，避免行政“一刀切”。

二、開展英語課內外活動，拓展能力培養渠道 各學校要積極引導學生在學生之間、師生之間大膽進行英語口語練習和表達。要結合實際有計劃、有組織、創造性地開展內容豐富、形式多樣、深受學生喜歡的課內外活動。如朗讀、背誦、唱歌、猜謎語、英語接龍、英語書法、英語寫作、名作欣賞、說詞匯典故、講故事、戲劇表演、看英語原聲影片，充分利用英語角、英語墻報、校園或班級刊物、天天英語廣播20分鐘等渠道來營造英語學習氛圍。也可以舉辦英語演講比賽、英語晚會、英語小品情景劇、英語繞口令、英語招聘或面試會、（表演原聲電影片斷或電影中的配音）模仿秀、英語主題班會、英語作品展示會及雙語課堂等，甚至可以參與社區英語活動，有條件的學校還可以參與有組織的國際學生交流活動。積極開展市、區、校學生英語課外活動競賽以及英語綜合能力競賽等活動，為學生提供展示英語能力的機會，進一步提高學生的學習興趣。同時，鼓勵中小學英語教師積極進行校本教材的開發和研修，以及充分合理地運用校內外資源，努力拓寬學生英語綜合運用渠道。

三、完善英語評價機制，做好能力發展導向

進一步改革中小學英語教和學的評價機制，以評價改革帶動教學革新。積極推進“人機對話”英語智能聽說測試實驗，并逐步進入中小學各級各類英語考試，提高學生英語聽說能力，促進學生英語綜合語言能力的發展。日常教學應以形成性評價為主，將學生自評、學生互評、教師評價與家長評價有機結合，開展多維度過程評價，如課堂學習活動評比、日常家庭作業評定、課外活動參與點評、學習習慣評價等，關注學生在學習過程中的表現和進步。終結性評價應著重檢測學生綜合語言運用能力，檢測的內容包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運用等。小學英語建立一級、二級英語學業達標測試體系，逐步過渡到初中英語以課程標準三級目標為教學起點。

四、強化英語師資培訓，提升教師專業素養

學生英語學習力的提高關鍵是師資水平的提升。各區縣要認真制定英語教師能力提升計劃，小學英語教師培訓要納入特殊計劃，根據重慶市小學英語教學的特點安排專門的培訓項目。各區縣要加強區域英語教學教研能力建設，積極組織英語教師參加非英語專業畢業教師培訓、英語專業畢業教師培訓、轉崗教師培訓、農村學校英語教師培訓、英語骨干教師培訓、英語教研員培訓、英語學科帶頭人培訓，逐步建立英語名師工作室，提升各層次英語教師的教學能力和研究水平。各區縣要定期對中小學英語教師的教學能力和專業水平進行考核，確保英語教師專業素養。

五、確保行政有力支持，做好能力提升保障

各區縣、學校務必采取有效措施，嚴格執行2011年國家英語課程標準的要求，開足開齊小學英語課程。特別是農村小學必須盡快排除一切困難，保障英語課程的正常開設。小學英語課教學課時安排應保證每周總時間不少于120分鐘。各區縣要做好小學英語教師，尤其是農村小學英語教師的普查、摸底工作，按師生比標準配齊小學英語教師，逐步解決小學英語教師短缺問題,逐步減少非英語專業教師任教英語課的情況。

六、加強教育管理，確保“行動計劃”落實到位

各區縣教育行政部門和學校，要將中小學生英語能力培養作為培育現代社會第二語言溝通交往能力的重要內容加以認真落實。要認真制定區域中小學生英語能力培養計劃，切實改善英語教學條件，保障英語教師配備，不斷提高英語教學質量。要切實開展英語能力培養工作的專項調研活動，加強過程管理和質量監控，確保重慶市中小學生英語能力提升行動計劃的有效開展。

第三篇：重慶市中小學生書法水平提升行動計劃

附件5 重慶市中小學書法教育行動計劃

（試 行）

為貫徹落實教育部《中小學書法教育指導綱要》(教基二[2013]1號)和《關于進一步加強中小學書法教育的意見》（渝教基?2012?8號）精神，進一步傳承中華民族優秀文化，培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質，特制定本行動計劃。

一、合理安排書法教育時間

義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中1-2年級每周安排2課時，3-9年級每周安排1課時。普通高中可開設書法選修課。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導，將書法教育與各學科書面作業緊密結合，對日常作業提出有明確的書寫要求，努力把練字與應用有機結合起來，避免加重學生課業負擔。

二、強化學生書法基本功訓練

加強臨摹練習，在臨寫的初始階段，要充分發揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系。在臨摹的過程中，養成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。加強良好的書寫習慣和態度的培養，在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環境整潔進行指導，嚴格要求。教會學生首先學會規范使用硬筆進行書寫，鼓勵學生使用鋼筆，提倡學生減少使用中性筆或簽字筆。

三、開展豐富多彩的書法教育活動 書法教學可采用書寫實踐、作業展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯網獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網絡書法教學平臺，充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節、文化節等多種形式，創設書法學習環境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。有條件的地區、學校還可開展校際、地區以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展實踐能力。

四、加強書法教師隊伍建設

要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍。加強書法教師的培訓，組織教師研學《中小學書法教育指導綱要》，把握其基本要求，提高教師的書法教育教學專業能力。中小學語文教師應逐步達到能兼教書法。要充分發揮本校優秀書法教師的專長，指導和引領學校全體教師提高書寫水平，為整體提高學校書法教育教學水平創設條件。要充分發揮書法教育學術團體的作用。學校可以聘請書法家、書法教育工作者、有書法專長的家長等作為兼職指導教師。要充分發揮各科教師在板書、作業批改和日常書寫中發揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。

五、營造書法教育的良好氛圍

學校圖書館要為書法教育置備相應的碑帖、掛圖、書籍、電子出版物等必需資料。有條件的學校可設置專用書法教室。要將書法教育與校園文化建設緊密結合，在校園環境建設中，要處處體現書寫規范、書寫美觀。要積極倡導人人規范書寫、熱愛書法的良好風氣。要用適應學生審美需要的經典書法藝術作品陶冶學生情操，美化校園環境。要充分發揮教師的示范帶頭作用，幫助學生培養熱愛中國文字藝術的審美志趣，不斷提高民族文化藝術素養。

六、切實提高書法教育質量 各學校要按照《中小學書法教育指導綱要》規定的不同學段的書法教育內容和要求，有針對性地開展書法教育，幫助學生學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養成良好的書寫習慣，感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信與愛國情感。各地應 配備專職或兼職書法教研員，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，及時組織經驗交流，指導學校和教師開展書法教學工作。書法課開設情況要納入教育督導的專項內容。要遵循遵循書法學習循序漸進的規律，在遵循文字規范的基礎上不斷提高書法教育質量。

第四篇：第四屆重慶市中小學生創新作文大賽

各學校：

關于開展“科學·人文·生活”第四屆重慶市中小學生創新作文大賽的通知已發，請各校按大賽的主題和初賽題目指導學生寫好征文。

“科學·人文·生活”

第四屆重慶市中小學生創新作文大賽

初賽題目

小學組：

科學的進步時刻影響著我們的生活。有的產品為我們節約了時間，比如各種交通工具和各種方便食品；有的技術能維護我們的健康、延長我們的生命，比如各種疫苗和各種新的醫療器械；有的發現能開拓我們的視野，比如海底探秘、太空旅行??也有的技術會帶來“負面”的影響，比如導致河流被污染以及霧霾天氣的出現。

如果讓你來為這些科技成果頒個獎，你會頒出哪些獎項？會不會有個“最節約時間獎”或是“最保護視力獎”“最省力氣獎”？你也可以頒給那些“反面角色”一個“最佳毀容獎”“最佳耗能獎”??

請以“我想頒個______獎”為題，圍繞你所設計的獎項及“獲獎者”，寫一篇不少于600字的作文。

初中組：

1.天空有時很大，大得可以容納日月星辰；天空有時也很小，小得連霧霾也能讓它改變顏色。在你的眼中，重慶的天空是怎樣的呢？它將會變成什么樣子？在這片天空下，我們是怎樣生活的？請以“重慶的天空”為題寫一篇作文。2.我生在重慶，重慶是我的身份標簽。我愛江邊吊腳樓，也愛市中心摩天高樓；我愛棒棒肩頭的扁擔，也愛酷斃的“愛瘋”；我愛舌尖上的鮮香麻辣，也愛媽媽煲的白米菜粥；我愛山路彎彎，也愛地鐵飛馳；我愛楓葉紅遍，也愛竹海滴翠；我愛霧鎖山巒，也愛夜色霓虹；我愛繁忙的碼頭，也愛優雅的腳步??多面生活，多面重慶。請以“我愛重慶的______”為題寫一篇作文，寫作前先補全題目。

寫作要求：請以“真實的體驗、新鮮的表達、獨特的感悟”為理念，任選一題寫作。根據自己的寫作特長和題目特點，可敘述故事，發表觀點，抒發感情，改編經典，創寫小說，科幻想象，編寫童話等。文體不限，1 000字以內（詩歌不少于30行）。

高中組：

2013年10月，重慶鐵路中學一位家長劉家政（化名）因其兒子小劉沉迷于玩智能手機成了近視眼而出資40萬為全校學生捐贈不能上網的傳統手機。這位家長的做法引起巨大爭議，有人認為智能手機是現代科技發展的產物，不讓孩子用是因噎廢食；有人認為智能手機并非生活的必需品，禁用智能手機對中學生而言利大于弊；還有人則被這位父親濃濃的父愛所感動。

根據上述材料，請你以高中生的身份給劉家政或小劉寫一封信。

要求：

1.必須按書信格式作文。2.題目自擬。

3.所寫內容必須與給定的材料相關。4.不超過2 000字。

第五篇：第四屆重慶市中小學生創新作文大賽題目

第四屆重慶市中小學生創新作文大賽

初賽題目

小學組：

科學的進步時刻影響著我們的生活。有的產品為我們節約了時間，比如各種交通工具和各種方便食品；有的技術能維護我們的健康、延長我們的生命，比如各種疫苗和各種新的醫療器械；有的發現能開拓我們的視野，比如海底探秘、太空旅行??也有的技術會帶來“負面”的影響，比如導致河流被污染以及霧霾天氣的出現。

如果讓你來為這些科技成果頒個獎，你會頒出哪些獎項？會不會有個“最節約時間獎”或是“最保護視力獎”“最省力氣獎”？你也可以頒給那些“反面角色”一個“最佳毀容獎”“最佳耗能獎”??

請以“我想頒個______獎”為題，圍繞你所設計的獎項及“獲獎者”，寫一篇不少于600字的作文。