第一篇：口語交際《小蘋果樹找醫生》教學設計大全

口語交際《小蘋果樹請醫生》教學設計

一、教學過程

（一）情境導入，明確聽的要求

1、早晨，果園里充滿了歡聲笑語。一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹正唱著歌兒。突然，老蘋果樹彎下腰，痛苦地皺著眉頭。。呀，他怎么啦？老蘋果樹生病了，怎么辦呢？誰會給他治病呀？ 啄木鳥

2、可是有一棵小蘋果樹不知道，他很想為老蘋果樹請一位醫生，他是怎么做的呢？想不想聽下去？

今天我們就來學習練習8的口語交際部分------小蘋果樹請醫生。

3、提出三個聽故事的要求：

出示 1）耳朵專心聽，了解故事內容

2）眼睛仔細看，注意人物表情

3）小腦認真想，記住人物對話

指名讀

齊讀

師做說明：“了解故事內容”就是說故事主要講了一件什么事情；“記住人物對話”就是要同學們記住故事中的人物是怎么說的。

二、聽故事，交流

1、下面請小朋友一邊看動畫一邊聽故事，我們來比一比，看哪一位小朋友坐得正、看得認真、聽得仔細。

2、故事聽完了，你們能說說這個故事主要講了一件什么事情嗎？

出示：老蘋果樹生病了，小蘋果樹請來了（）和（），但是他們都不能治老蘋果樹的病，最后（）飛來了，治好了老蘋果樹的病。

（1）自己練習說一說

（2）指名說

3、理清圖與故事的層次

（1）學生打開書，看書上的四幅圖，與故事的主要內容一一對應。

（2）師小結：故事的主要內容就是把每一幅圖的意思連起來。

4、請小朋友回憶一下，故事中的人物分別是怎樣說的？（老師扮演小蘋果樹與學生對話）

（1）現在老師就是小蘋果樹，你們就是喜鵲先生——

師：喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧。

生：孩子，我只會捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術啊。

（2）喜鵲飛走了，貓頭鷹又飛來了。你們現在就是貓頭鷹，我來問問你們——

師：貓頭鷹先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧，她身體里有蟲子了。生：孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里面的蟲子，我不會動手術。

（3）貓頭鷹飛走了，啄木鳥又飛來了——

師：啄木鳥先生，你這是干什么呀？

生：我是在給老蘋果樹婆婆治病呢！

5、評價小結：看來，小朋友不光把故事的主要內容記住了，還把人物之間的對話也記得很清楚，真不簡單，大家的傾聽能力真不錯！

三、體驗角色，練習表演

1、這是一個童話故事，你們想不想自己來演一演呢？

2、教師參與，重點指導演好第一幅圖

（1）要把故事演得像可不簡單，（板書：演得像），老師想來扮演這棵老蘋果樹，和一個同學合作一起來演第一幅圖。（出示第一幅圖ppt）

（2）在坐的小朋友都是導演，來幫助我們演好第一幅圖，好嗎？

（3）我這棵老蘋果樹怎樣演就演得像了呢？能不能給我提出一些好的建議？（難受，彎下腰，皺著眉，捧著肚子，說話有氣無力）

（4）那這棵小蘋果樹該怎樣演得像呢？（關心、熱情）

（5）師生合作演

（6）評價：你們覺得我們倆演得怎么樣？教師也可參與評價，說話要有禮貌，要說清楚。

（板書：有禮貌說清楚）

（7）師生再合作演

（8）師指板書小結：我們演得像，感謝大家提出了好的建議，我們也把動作、表情演出來了。經過你們的評價，我們也演得有禮貌，把話說清楚了。

3、你們會表演了嗎？讓我們來試試看。五個人組成一個表演小組，再組長的帶領下，分工合作，演一演第2、3、4幅圖。（出示2、3、4幅圖的ppt）老師給大家提出三個建議：

板書：表演前說說怎么演

表演時有禮貌說清楚演得像

表演后評一評

如果有人爭著演一個角色的話，怎么辦？（互相謙讓）

1、合作小組練習表演，教師巡視指導

2、推薦小組表演，全班展示。

（1）師：哪一組的小朋友上來演給全班的小朋友看？那你們說說臺下的觀眾應該怎樣呢？（指名學生說：認真聽，仔細看，邊看邊想，哪些地方好，哪些地方不足，一會兒要提出自己的建議和想法。）

（2）學生上臺表演。（戴頭飾）

（3）對于他們這一組的表演，你有什么話要說？（學生交流）

（4）教師提示：我們可以加上自己的語言和自己的想法，不一定要和故事中的一模一樣。

四、再次表演，進入角色

1、師：表演不足的地方我們要改進，好的地方要繼續保持，小朋友可以根據剛才我們的建議在小組內再表演一次，我們把這個故事完整地來演一演，（出示四幅圖的ppt）一會兒再請一組小演員上臺來表演。

2、小組再次練習表演。

3、師：好，一個個小演員們，你們的劇情都準備好了嗎？

指名上臺表演。觀眾還是和剛剛一樣，眼睛認真看、耳朵認真聽。

4、教師小結。

五、課堂小結，拓展延伸

1、師：表演童話故事有意思嗎？你們喜歡童話故事中的哪一位？說說你為什么

喜歡他？

2、學生交流。

小蘋果樹：有愛心、幫助別人、助人為樂。

啄木鳥：主動幫助別人治病，也是一個有愛心的人，樂于幫助別人的人。喜鵲和貓頭鷹：他們很誠實，不說謊，治病不能耽擱了。

3、師：我們要像小蘋果樹那樣，做一個善良、熱情、講禮貌、有愛心的好孩子。老蘋果樹要我把豐收的果實送給每一個表演節目的小朋友。

4、課后延伸

有興趣的課后找來你喜歡的童話故事和家長或小伙伴一同表演。

六、拓展

通過剛才這個故事我們認識了三種保護樹木的鳥類。其實在大自然中還有許多鳥是樹木的保護神。你知道嗎？給大家介紹一下。老師也搜集了幾張他們的圖片——烏鴉：別看他長得丑，他不但吃害蟲，還能吃腐爛的肉和一些廢棄物。人們都叫它清道夫和滅害功臣.杜鵑又叫布谷鳥，他的叫聲很動聽。它可以每小時捉蟲100多條，人們稱他為“森 林衛士”。

樹木的成長離不開鳥類，他們是人類的好朋友。所以我們要保護益鳥。觀看短片。我發現大家對小鳥的生活特別感興趣，那么就讓我們一起走進小鳥的世界，好嗎？

板書設計：

口語交際：小蘋果樹請醫生表演前議一議

表演時有禮貌說清楚演得像

表演后評一評

《小蘋果樹請醫生》。教學時，老師往往重在指導學生看圖、說話、講故事等的條理、語言技巧，往往忽視聽者的回應，是本該多向交流的信息單一化。這種偏重獨白言語的口語練習，我們該怎么來教呢？下面這段話對我們有啟發的：

1、增加趣味性的體態訓練內容

理解和運用體態是聽說能力結構因素之一。國外心理學家通過實驗提出口語獲取信息的模型：信息總量=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。實踐也證明，體

態訓練既是口語交際教學的重要內容，又是增進聽說興趣的有效方式之一。教師可集中開展以下訓練：

（1）聽話時密切注意說話人的身體姿勢、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態。

（2）聽話產生感情共鳴時，做適當的點頭、微笑，表示接受、同意，贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話這以精神上的慰籍。

2、增加評議內容，建立多邊信息交流網

獨白言語練習一般是說者獨自進行，是點上的行動。為調動更多的學生參與其中，每人說完都要有評議的過程。評議可以是說者自評、同學互評、教師評議，形成你說我聽、我說你評、我評你改的氣氛，建立多邊信息交流網，打通學生與學生、學生與教師之間的信息交流通道，以充分發揮這種信息交流的作用。

根據蘇教版教材特點我們還要注意以下幾個方面：

1、注意學生良好的口語交際“習慣”與“修養”的培養；

2、注意學生傾聽、應變能力的培養；

3、注意提高學生參加表達的自信心和興趣。

最后提出我們在口語交際教學中共同需要注意的地方：低年段口語交際六點教學目標分散在四個學期里，這期間學生之間的差距是很大的，口語交際能力強的學生可能很快達標，在課堂上展現他們的精彩，影響了老師課堂上的關注力，我們的教學一定要面向全體，多關注班級中口語交際能力上的弱勢群體，同時不急于求成，讓他們在四個學期中慢慢達標，樹立起表達的自信心。、同學們，山坡上的蘋果園里可熱鬧了！想不想去看看啊？

2、（出示大的背景圖：一片蘋果園）蘋果園到了，果園里充滿了歡聲笑語。一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹正高興地唱著歌。突然，老蘋果樹渾身發抖，痛苦地皺著眉——他怎么了？怎么回事呀！原來是有幾條蟲子鉆進了他的身體里。咬得她很難受。你怎么看出來的？誰會給他治病呀?小朋友，你們知道嗎？啄木鳥 小朋友們都知道了，得趕快請一位高明的醫生給老蘋果樹爺爺治病，否則樹上的蘋果會落光的。可是有一棵小蘋果樹不知道呀，他要為老蘋果樹請醫生，他是怎么做的呢？

板書：小蘋果樹請醫生

第二篇：大班音樂欣賞 蘋果樹找醫生

大班音樂欣賞

蘋果樹找醫生

活動目標：

1、根據故事“蘋果樹找醫生”的情節，學習聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

2、學習有節奏的捉蟲，樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。

3、活動能與同伴共享空間，學習合作表演，感受表演的樂趣。

活動重點：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。

活動難點：掌握第二段的跳音部分。

活動準備：

1、事前聽過故事。

2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學習律動“啄木鳥”。

3、課件一份。

4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

活動過程：

一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進活動室。

師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）文檔僅供參考

現在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進教室）

二、欣賞樂曲《啄木鳥》

1、完整欣賞三段體的音樂

師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

（幼兒欣賞課件一遍）

師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？

（幼兒欣賞課件第二段）

提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

小結：第一段樂曲平穩，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

第二段樂曲節奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

第三段樂曲抒情優美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

2、欣賞第一段樂曲

師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）

小結：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學一學。

3、欣賞第二段樂曲

（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）

（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）

（3）聽音樂表演第二段

啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

（幼兒聽音樂表演）

4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）

師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）

三、為三段音樂合作創編不同的表演動作

1、第一次創編能根據音樂自由的創編

師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

（幼兒表演一遍）

2、第二次創編鼓勵幼兒合作表演

提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

小結：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽音樂合作創編）

3、鼓勵幼兒多人合作進行表演

四、幼兒學啄木鳥飛出教室

師：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。

粗心的小畫家

活動目標：

1、感受歌曲中所表現的幽默、滑稽的情趣。

2、學習運用看圖片理解和記憶歌曲的方法。

3、善于觀察事物，知道做事情要認真、細心。

活動準備：鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。

活動過程：

一、引出丁丁

給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁丁）繼續聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）

二、學習歌曲

1、引導前半部分歌詞。

提問：丁丁是怎樣介紹自己的？

幼兒回答，教師用歌曲中的節奏小結前半部分歌詞。

2、學習后半部分的歌詞。

（1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發現并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節奏問一問。

三、學唱歌曲

1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。

2、教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞并拍節奏。

3、在鋼琴的伴奏下輕聲學唱歌曲。

4、聆聽音樂，注意提出難點：唱準附點八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑聲。

四、表演歌曲

鼓勵幼兒自由創遍動作，并結伴表演唱。

（教師可引導幼兒創編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提問：今天學了這首歌，懂得了什么道理？

2、小結：做事情要認真、細心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。

活動延伸：

怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習慣？

第三篇：大班音樂欣賞 蘋果樹找醫生 教案

大班音樂欣賞

蘋果樹找醫生

活動目標：

1、根據故事“蘋果樹找醫生”的情節，學習聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

2、學習有節奏的捉蟲，樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。

3、活動能與同伴共享空間，學習合作表演，感受表演的樂趣。

活動重點：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。

活動難點：掌握第二段的跳音部分。

活動準備：

1、事前聽過故事。

2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學習律動“啄木鳥”。

3、課件一份。

4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

活動過程：

一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進活動室。

師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）文檔僅供參考

現在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進教室）

二、欣賞樂曲《啄木鳥》

1、完整欣賞三段體的音樂

師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

（幼兒欣賞課件一遍）

師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？

（幼兒欣賞課件第二段）

提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？

小結：第一段樂曲平穩，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

第二段樂曲節奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

第三段樂曲抒情優美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）

2、欣賞第一段樂曲

師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）

小結：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學一學。

3、欣賞第二段樂曲

（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）

（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）

（3）聽音樂表演第二段

啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

（幼兒聽音樂表演）

4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）

師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）

三、為三段音樂合作創編不同的表演動作

1、第一次創編能根據音樂自由的創編

師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

（幼兒表演一遍）

2、第二次創編鼓勵幼兒合作表演

提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

小結：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽音樂合作創編）

3、鼓勵幼兒多人合作進行表演

四、幼兒學啄木鳥飛出教室

師：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養幼兒的樂感、節奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現歌曲。難點：培養幼兒對音樂的感覺，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設計思路：

本次活動是根據我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設的。前期，我們已經進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環節，幼兒已經對秋天有了許多的經驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據本班情況適時的進行規則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發興趣]——[節奏訓練]——[表達表現]

六、活動過程：

（一）、激發興趣：

1、前兩天我們去買菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節奏訓練：

小白兔要帶我們去小菜園了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協調。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據歌曲和幼兒共同設計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現出來。

3）我們要把菜地怎樣設計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設計菜地的擺放。

第四篇：《找春天》口語交際及習作教學設計

《找春天》口語交際及習作教學設計

河北省博野縣興華小學 張新景

教材分析及設計理念：

尋找春天的足跡，是人教版課程標準教材第十冊“積累運用一”中的口語交際和習作內容。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語表達能力和寫作水平。為了確保這次訓練能收到良好的效果。第一單元教材所選編的課文《燕子》，從不同的角度反映了“春天”的特點。這些內容為學生進行本次訓練，打下了良好的基礎。

教學目標

1.了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。

3.培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

4.通過口語交際的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時規范語言。

課前準備

1.關于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風箏等圖片。

3.一組輕音樂。

4.學生準備關于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。

教學重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點。

教學難點：教師適時指導，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點，用語言恰如其分的表達出來。

教學時間：一課時

教學流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學們，春姑娘已經來到我們身邊。誰能說出一些關于春天的詞語呢？

師生交流。（學生代表板書）

2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪？誰能說一說。學生交流，選幾名學生代表板書。

3.談話、揭題：

師： 瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！（出示圖片）讓我們一起加入他們的行列吧！找春天（板書）出示課件《春天在哪里》，導入課題。

二、尋找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎？

學生交流。

師：正如同學們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里??遍布每個角落，春天無處不在。

三、自主交流，感悟春天

（一）師：同學們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了怎樣的畫面？誰能用自己的話說一說呢。

學生交流。

（二）討論交流。

師：同學們選擇你最熟悉、最感興趣的內容小組討論交流。

1.植物：（出示討論的問題）

（1）小樹在春天有什么變化？小草、柳樹哪？桃花、杏花、梨花等許多花??

A.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表在班里交流，其他同學可以就此話題進行補充。（教師在學生發言時及時出示相關圖片，讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點。）

B.師：出示油菜花圖片，讓學生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學生達到說的目的。

C.師：出示桃花、梨花、迎春花遠景圖，引導學生從顏色上感悟春天的特點。

（2）我們的校園春天有什么變化？學生說一說。

（3）我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動？有什么變化？讓學生暢所欲言。

小結：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發生了那些變化哪？（出示同學們熟悉、喜歡的動物）

2.動物：

出示的問題：燕子、布谷鳥??小蝌蚪、魚??蝴蝶、勤勞的蜜蜂??松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊??春天怎樣活動？蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。

A.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表發言，其他同學可以就此話題進行補充。（教師在學生發言時及時出示相關圖片，及時引導讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點，達到口語交際的目的。）

B.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，??

師：今天，我帶來了我喜歡的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學們看看喜歡嗎？

C.出示《燕子》課件

D.師：同學們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認識？在班里交流一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢？春天天氣??，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣??“春雨貴如油” 它對農作物??

4.人：

師：春天里的人哪？人們的穿著有什么變化？有什么不同？農民伯伯呢？

衣服穿??每到周末外出郊游??春困、想睡覺、懶洋洋的??

俗語：春困，秋乏??

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識、感悟。

（1）引導交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的？

師：小朋友，冬爺爺已經捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！

（2）演一演，學生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風、春雨??

（3）說一說，春天里的故事。

引導學生說說有關春天的故事。（可以說說發生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節，也可以說說自己的想法。）

A.師：春天里我們可以做哪些事哪？生思考、討論、交流。

我們放風箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜??

B.師：清明節是什么時候？（4月5日）這一天我們要干什么？

踏青、掃墓（給長輩、親戚），除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓??

C.師：春天除了清明節，還有——（植樹節）每年的植樹節是什么時候呢？我們怎樣植樹、種花的哪？

2.創造想象，描繪春天。

（1）師：春姑娘這么美，同學們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學課下畫了春天的美麗景色，展示給同學們，并說說畫的內容。

（2）展示手抄報。

師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫？如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。評出“繪畫能手”。

學生代表展示、交流。

（3）師：同學們，把我們的畫、手抄報和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學習，交流。

五、未來小作家

明確寫作要求，進行小練筆。

師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學想說，不如我們就把自己的新發現、新的體驗寫下來好吧？

1.出示寫作要求。

師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關鍵詞。（看---仔細觀察，想---體驗、感受，寫---通順、具體）

學生齊讀，集體交流，教師點撥。

2.師：下面就請同學們根據要求，結合我們的討論，挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

3.學生小練筆，老師巡視指導。（播放柔和的音樂）

4.寫完的同學反復讀一讀，進行修改

5.集體評議。組織學生評議，教師點撥，享受成功的喜悅。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時點撥。

六、回顧小結，增強感受。

1.師：我真高興。這節課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。

2.老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事??讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！

七、作業：下節課完成我們的作文。

（提示：同學們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構成文章的主要部分。寫上開頭和結尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。）

八、課外鏈接

（1）請創意組的同學合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。

（2）請演藝組的同學表演春天的詩歌、歌曲??歌唱春天。

（3）請搜集組的同學制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。

第五篇：口語交際：《找春天》教案-教學教案

1、規范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養學生良好的語言態度和語言習慣；

4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

教學過程：

一、找春天——培養說話能力(課前進行)

1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發展思維，培養說話能力。

2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規范他們的口頭語言，培養良好的語言習慣。

二、畫春天——培養思維能力(課內進行)

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。

學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發出來并得到發展。

三、議春天——培養交際能力（課內進行）

1.小組討論——春天在哪里。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養學生的表達能力。

2.展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。

3.對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內進行）

讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優美的旋律、輕松的節拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。

五、創設情境——提高表達能力（課內進行）

1.利用聲、像創設情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2.利用音樂創設情境。

讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發了學生的創造欲望，而且鍛煉了他們的口才。