第一篇：李寶平《葡萄溝》教學設(shè)計

《葡萄溝》教學設(shè)計

教案背景分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之

一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。教學目標：

1、理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。激發(fā)學生熱愛偉大祖國的感情。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，運用多種方法讓孩子感悟： “茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3、認讀12個生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第二自然段。

4、運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教學重點：

了解葡萄溝為什么是個好地方。

教學難點：

了解葡萄干的制作過程。

教學準備：

利用衛(wèi)星資源制成的課件、葡萄干

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課。

1．播放視頻《葡萄溝歡迎您》

師這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個地方去玩一玩，聽說那里是個好地方！板書（好地方）“耳聽為虛，眼見為實，”那么下面，我們親自到那去看看，猜猜看是哪兒好嗎？板書（葡萄溝）

（課件播放）

2．了解葡萄溝的地理位置，出示課題《葡萄溝》

師：葡萄溝在哪呀？（新疆）你們真了不起！那你們知道新疆在哪嗎？我們就到地圖上來找找吧！看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆（課件出示中國地圖，在地圖上找到新疆。）

2．錄像中有一句話是夸葡萄溝的，誰來大聲說說這句話是什么？（葡萄真是個好地方。師板書）真聰明！找得可真準準！讓我們一起用響亮的聲音來讀讀吧。（生讀）

過渡：葡萄真是個好地方！你們想知道它好在哪嗎？請同學們快快打開書本來用最美的聲音讀讀課文吧。注意讀準字音，讀好句子。畫出生字哦！

3．檢查初讀情況

①請幾名學生初讀課文，在讀的過程中認讀找出的生字詞寶寶。

課件出示帶拼音的生字詞：新疆吐魯番出產(chǎn) 梯田茂密維吾爾吃個夠暗紅淡綠五光十色熱情好客碉堡

②指導讀好多音字（課件出示帶拼音的多音字）

三、精讀課文，指導朗讀。

過渡：和字詞寶寶打了招呼，老師見認了同學們的識字本領(lǐng)，下面老師要欣賞同學們的讀書本領(lǐng)啦。錄像已看了,課文也讀了，現(xiàn)在對葡萄溝有所了解了吧，下面就來告訴老師吧。

1、學習第一自然段。

①葡萄溝在哪兒？

生1：新疆

生2：新疆吐魯番

師：太對了，我們在地圖上來看看它吧（課件出示地圖）

②師：同學們我們下車吧，跟著老師沿著山坡登上梯田看看這葡萄長得怎么樣吧！快看，葡萄長得怎么樣呢？（生自由說）

a、誰來讀讀？（夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）

b、怎樣才能算茂密呢？（老師在黑板上貼葉子，再由學生上前繼續(xù)）對，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。（課件出示圖片）

②觀察，品嘗葡萄干。觀察的方法有很多，可以怎么觀察呢？看、聞、嘗、捏??（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感情板書：色鮮味甜。）

③朗讀課文，用自豪的語氣讀出葡萄干的甜。

四、整體感悟，升華情感

1、師：我們老鄉(xiāng)讓你們參觀葡萄園，吃葡萄干，還要和我們一起跳一跳舞蹈。（音樂視頻播放）

天下沒有不散的宴席，就要和老鄉(xiāng)分手了今天我們?nèi)チ艘粋€好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們用一名話來夸一夸這個好地方吧。齊讀中心句

2、有感情地朗讀全文。（配新疆音樂朗讀）

五、課外拓展 口語交際

1.小組交流 ：夸夸我們的家鄉(xiāng)

2.小組進行展示：濰坊的（）這里真是個好地方！

板書設(shè)計：

盛產(chǎn)： 水果

葡萄：多、大、美、甜

葡萄溝真是個好地方

老鄉(xiāng)：熱情好客

葡萄干：色鮮味甜 教學反思：

我執(zhí)教的《葡萄溝》 一課，教學目標非常明確，整節(jié)課通過教師創(chuàng)設(shè)情境——到葡萄溝旅游來展開，學生在老師的引導下，通過在葡萄溝的所見、所感，感受到葡萄溝葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，老鄉(xiāng)熱情好客。葡萄溝真是一個好地方。

在教學過程中，我通過抓住課文中的重要詞語，如茂密、山坡、梯田、五光十色，采用畫圖的方法來理解詞語，形象直觀生動。

閱讀是學生的個性化行為，在本節(jié)課中，我充分實踐了這一點，不論是引導學生讀詞語還是讀句子，我都充分注重了學生的個性化體 驗，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的理解讀出自己的感受。

在本課教學中，我營造了一個寬松和諧的教學氛圍，讓學生畫畫、唱歌、跳舞、品嘗葡萄干，學生絲毫感受不到上課的壓力，只有與老師在一起愉快、和諧的平等對話與交流。我想這樣的課才是學生 們喜歡上的課，才是我們要追求的課堂效果。

第二篇：葡萄溝教學設(shè)計

葡萄溝教學設(shè)計

教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之

一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權(quán)還給了學生。教學目標:

1、知識點教授：學會本課生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，增強學生對葡萄溝的向往及對家鄉(xiāng)的熱愛。教學重點：

理解為什么說葡萄溝是個好地方。教學難點： 在讀的基礎(chǔ)上進行仿寫訓練。訓練學生用“一大串一大串”這樣的詞語說話。教學準備：

多媒體課件、歌曲《嘗葡萄》、葡萄干制作視頻資料。

一、激趣導課。

1、播放歌曲《嘗葡萄》。

歌曲中唱到的維族小姑娘，她的家鄉(xiāng)在新疆。新疆是個美麗的地方。（出示地圖找到新疆）吐魯番的葡萄溝特別有名，今天就讓我們一起去葡萄溝做客。（板書：葡萄溝）。

二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。

1、認讀生字詞語。（比較識記蜜和密、多音字）

2、指名接讀課文。（正音）

3、學生交流初讀感受。

讀完課文你知道了什么？（葡萄溝是個好地方。板書：好地方）

三、研讀文本，讀寫遷移。

1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨、蜜桃、沙果）,到了九十月份人們最喜愛的（葡萄）成熟了,既然人們最喜愛吃葡萄,我們就先去葡萄園看看。

2、老師板畫葡萄溝的葡萄。（一片葉子、一小串葡萄）

說說老師畫的葡萄和葡萄溝的葡萄一樣嗎？找出描寫葡萄的文字讀一讀。（理解茂密、一大串）

3、生幫老師貼出茂密的枝葉、大串的葡萄。

4、瞧，這茂密的枝葉像什么？（像一個綠色的涼棚）山坡上就只有這一個涼棚嗎？（學生理解“一個個”）

（1）鉆到?jīng)雠锵率嵌嗝吹氖娣?、涼快，快來讀一讀吧。

（2）這句話中說茂密的枝葉像綠色的涼棚，你能說個帶像的句子嗎？（生練習）

5、葡萄的枝葉長得非常茂盛，葡萄長得也非常的誘人，瞧，書上是這樣寫的。

（1）出示描寫葡萄的句子。（2）老師也寫了一句話，和書上的句子有什么不同？ 出示句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五顏六色，美麗極了。

（3）生：老師的句子中少了“一大串一大串”，你還能說幾個這樣的詞嗎？（一群群、一個個、一組組?）什么東西可以用上這個詞？（4）比較“五光十色”、“五顏六色”。（5）我來仿寫。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的、五光十色，美麗極了。

池塘里的金魚（）的，…

4、葡萄豐收了，如果這時我們到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎么做？

(1)老鄉(xiāng)準會摘下最甜，最美的葡萄讓我們“吃個夠”是怎么吃 ？(鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞)可以看出老鄉(xiāng)的熱情好客。（板書：熱情好客）

5、葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，有的運到城市去賣，有的運到陰房里做成葡萄干。這里的葡萄干顏色鮮，味道甜，也非常有名，想不想嘗嘗新疆的葡萄干？（生品嘗）說說什么滋味?(色鮮味甜)播放葡萄干制作的視頻。

6、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們知道了葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味甜，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方!讓我們發(fā)自內(nèi)心的對維吾爾族老鄉(xiāng)說一句：葡萄溝真是個好地方!

三、拓展延伸。

讓我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，也可寫家鄉(xiāng)的風景，還可寫家鄉(xiāng)的建筑。

四、板書設(shè)計：

10、葡萄溝

葡萄

五光十色 葡萄干

色鮮味甜 老鄉(xiāng)

熱情好客 真是個好地方！

活 動 反 思

在學校“”的課題研究中，我校語文教師一起參加了《如何寫好一段話》的課題實驗。我們課題組認識到：在語文課程標準的指導下，注重解決傳統(tǒng)語文閱讀教學“高效低耗”的缺點，更加注重對學生實效性閱讀與習作方法的指導，使學生語文素養(yǎng)得到提高。教學和課題研究密切結(jié)合，無非是通過這個例子的解讀，使學生獲得一把打開文學、歷史和社會等大門的鑰匙，使他們進入豐富廣闊的世界，讓他們在其中自由地翱翔，暢快地汲取豐富的營養(yǎng)。

結(jié)合課題，我與其他語文教師圍繞課題訓練目標，扎扎實實上好每一節(jié)研討課?！墩Z文課程標準》指出：要注重讓學生更多的接觸語言文字，在大量的語言實踐中掌握運用語言的能力。從領(lǐng)悟方法策略到轉(zhuǎn)化為自己的感悟有一個過程。促進轉(zhuǎn)化最好的方式就是閱讀實踐。

我們認識到：在閱讀教學中，注重讀書遷移。讀書妙在遷移。在遷移中創(chuàng)新，將知識內(nèi)化為自己的能力，這是教學的最終目的。如何讓學生過渡到彼岸？我們緊緊扣住課文，以課文為范例，讓學生在讀書中寫作。

作為課題組單位我們學校要出一節(jié)研討課，我承擔了這次上課任務(wù)。我們語文教研組積極研討課例，決定由我執(zhí)教二年級的《葡萄溝》一課。

看了課程安排后，知道3月5日在王舍人實驗小學舉行第一組的研討課，于是我迫切的去“取經(jīng)”。聽完五位老師的課，我忽然想打退堂鼓。五位老師各有特色，都結(jié)合課題對學生的寫作進行了指導。尤其是湛娟老師的課，干凈、利索，指導到位。教師的教態(tài)也自然大方，整堂課教程流暢，不拖泥帶水。教學過程與課題的結(jié)合天衣無縫。我陷入了茫然，我該怎么上？五節(jié)課上完后，教研員孫老師做了精彩點評，讓我如獲至寶，思路豁然開朗，真有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

回到學校后，我又把自己的教案進行了整改設(shè)計，試講了一遍，并讓我們的語文老師給我評課，大家群策群力，為我獻計獻策，盡量讓我的設(shè)計更加完善，尤其在設(shè)計練習方面進行了研討。

經(jīng)過我們教研組教師精心設(shè)計，我們認識到：提高學生表達能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。例如《葡萄溝》一課，作者運用了像“一串串”、“有??有??”這樣的數(shù)量詞和并列關(guān)系的詞語的句子文辭優(yōu)美，還有比喻句運用生動準確??，我們想到應(yīng)根據(jù)文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。所以，我們設(shè)計了仿寫的環(huán)節(jié)，通過試講，我們發(fā)現(xiàn)，一味讓學生模仿“一大串一大串”說詞語后再說句子，有難度。所以說句子時，我們拓展學生思路，可以用類似“一組一組”這樣的詞語去說。如果學生能說的更具體更生動，就更好了。

經(jīng)過這次活動，我們課題組教師深刻的認識到：在教學每一篇課文時，要鼓勵學生讀中學寫，有目的的引導學生學習作者運用語言表達思想內(nèi)容和思想感情的技巧，揣摩作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法和做好語言的積累。如我們課文中大量選用文辭兼美的課文，這都是語言積累的好資料。我認為提高學生表達能力的方法有很多，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達的特點，加強仿寫訓練。語文學科具有很重要的工具性，例如：有的文章過渡句或過渡段很突出；有些文章的標點符號很典型；有些文章結(jié)構(gòu)清晰；還有些文章的修辭方法運用生動準確；??，教師就應(yīng)根據(jù)文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。

我的這節(jié)課還存在一些缺點，我要再接再厲，在以后的課題試驗中，繼續(xù)不懈進取，積極探索。

第三篇：葡萄溝—教學設(shè)計

葡萄溝

1新設(shè)計

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創(chuàng)設(shè)情境，以讀促悟，在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。

2教學目標

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

2．重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

3．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。3學情分析

《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。4重點難點

教學重點

1．采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。教學難點

理解為什么說葡萄溝是個好地方。5教學過程

5.1 第二學時 1教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

2.朗讀課文，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。2學時重點

1．采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。3學時難點

讓學生知道葡萄溝好在什么地方。4教學活動

活動1【導入】吐魯番的葡萄溝在什么地方？

讓我們大家通過地圖來找找看?；顒?【講授】新課講解—讀一讀

進入課文主頁

1、讀一讀

葡 萄 溝 新 疆 蜜桃 吐魯番 維吾爾族 梯田 碉堡 吃個夠

2、分別認識葡萄溝、吐魯番、維吾爾族、碉堡?；顒?【活動】課文朗讀

學生自讀課文，然后觀看視頻朗讀?；顒?【講授】整體感知

一、學習第一自然段

1.指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號。2.課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。（過渡：這么多的水果，真是物產(chǎn)豐富，那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢？）

二、學習第二自然段。

1.生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）看看葡萄種在哪兒？借助課件理解“梯田”。

（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

2.師：你喜歡什么時候的景色？（根據(jù)反饋引導理解）

（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚?！保├斫狻懊堋?。怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。（設(shè)計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？（3）指導朗讀。

師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49℃，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？

（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？ 指名讀--男生讀--女生讀。

（設(shè)計意圖：讓學生反復(fù)地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）3.感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）（1）體會“一大串一大串”長得好。（2）體會顏色多。

（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄五光十色）

師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）（3）指導朗讀。（4）教師小結(jié)。

（設(shè)計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。）4.師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說。

（課件出示圖片及句子）

（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。

（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）

（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時候……吃個夠。）

三、學習第三自然段。師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的呢？ 1.學生回答。

2.課件出示陰房及葡萄干的制作過程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）課文是怎樣描寫陰房的？（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？ 3.師板書：葡萄干色鮮味甜

（設(shè)計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。）

四、總結(jié)課文。美好的景色，1.美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！

2.你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風俗嗎？（課件展示有關(guān)新疆的其它圖片。）活動5【活動】課中休息

聽音樂，感受新疆吐魯番的美。

第四篇：《葡萄溝》教學設(shè)計

葡萄溝

一、教材分析：

這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

二、教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教學重難點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

四、課前準備 ：生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

五、課時安排：兩課時 第一課時

（一）導入

1、師生猜謎語。出示葡萄圖片，學生欣賞。（葡萄）在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）

2、課件出示葡萄溝的資料，了解它的位置，特色。

2、那么就讓我們走進課文，看看葡萄溝到底有什么。今天老師當導游，帶你們到葡萄溝去游覽一番，高興嗎？

（二）自讀

1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法： 葡萄干 釘著 好客 水分

3、再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

（三）讀議

1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？

（四）交流

第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。

第二自然段

重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。

1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。

2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。

3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

4、師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學生進入情境朗讀課文）

就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。

小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。▽W生再讀這句話）下節(jié)課，我們繼續(xù)游覽美麗的葡萄溝。

第五篇：葡萄溝教學設(shè)計

葡萄溝教學設(shè)計

葡萄溝教學設(shè)計

（一）一教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用角色朗讀、觀看錄像、導游、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什么是個好地方。

三、教學用具：

課件

四、教學流程

一、導入

師：這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄溝），板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書（好地方）耳聽為虛，眼見為實，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎？下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

二、初讀課文檢查生字生詞情況

1，學生自由讀文。

2、師：葡萄溝在哪？結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

3、課前老師讓你們預(yù)習了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎？（出示課件）

生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

三、細讀課文，感知葡萄溝的美

（一）學習第一自然段

1、師：課文的第一段不僅介紹了葡萄溝的位置，還總寫了他的特點，同學們端起書讀讀第一自然段，看看哪句話介紹了葡萄溝的特點？

生回答：那里出產(chǎn)水果，（板書：出產(chǎn)水果）都有哪些水果呢？指名回答。

師：作者在介紹水果的時候按照什么順序介紹的？你能找出這些詞語嗎？這種順序叫做：時間順序。

2、出示課件，誰會填空？齊讀第一段

（二）學習第二自然段

師：人們最喜愛的水果是----（葡萄），那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看，想去嗎？坐上汽車準備出發(fā)。

1、播放錄像。

2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢？誰來讀課文第二段？

3、葡萄種在哪？（梯田）梯田什么樣？指名回答，板書畫梯田的樣子并且給同學看梯田。

4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這里的葡萄長的怎么樣？拿出筆來在書中畫一畫。

5、指名回答：（茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）

6、理解”茂密”，茂密的枝葉什么樣子呢？看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”說明了什么？我們來看看涼棚，看了之后有什么感覺？（看課件）。這是一個什么句子？（比喻句）作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者?？纯凑l能把這個句子讀出感覺來。

7、指導朗讀這句話（出示課件）

8、師：同學們讓我們鉆進涼棚抬起頭來，看看藤上掛著什么？

師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢？拿出你的筆用-------畫出這些句子。

9、指名回答。（葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）

用一個詞形容：葡萄溝的葡萄什么樣？板書：葡萄五光十色。五光十色的近義詞是什么？不同點是什么呢？指名讀板書

師：想看嗎？（出示課件）展示各種顏色的葡萄

指導朗讀這句，教師范讀，指名讀。美美的讀。

10、葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢？快速地讀文，指名回答。

11、板書：老鄉(xiāng)熱情好客“準會”什么意思？“吃個夠”是如何吃呢？

（三）理解學習第三自然段。了解葡萄干的制作過程

1、師：葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎么辦？（葡萄干）

2、指名讀第三自然段。

3、師：同學們剛才我們游覽了葡萄園，現(xiàn)在坐上汽車，老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?/p>

4、播放錄像，教師范讀。

5、師；想嘗嘗葡萄干嗎？教師分發(fā)葡萄干學生品嘗，播放音樂

6、葡萄干怎樣？用一個成語表示：色鮮味甜板書

四、總結(jié)升化感情

1、師：同學們，欣賞完了葡萄園，觀賞了葡萄干的制作方法，品嘗完了葡萄干，此時你最想對葡萄溝說什么？

2、指名說感受用上因為---所以。

3、出示句子，師生配合讀。（教師第一句，學生有感情讀第二句）。

因為葡萄溝那里出產(chǎn)水果，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。

因為葡萄溝的葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。

4、總結(jié)寫法總--分--總

5、最后讓我們一起在音樂聲中帶

著對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧！

（學生一起跳新疆舞）

五、板書設(shè)計

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客真是個好地方

葡萄溝

（出產(chǎn)水果）葡萄干色鮮味甜

時間順序

總---分—總

葡萄溝教學設(shè)計

（二）（一）教學目標

1.學習生字新詞。

2.學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。

3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

（二）教學過程

1.出示課題，讀題。提出預(yù)習要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？

（2）自學生字新詞，不理解的詞

語劃出來。

（3）把課文讀正確。

2.檢查與學習。

（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示”吐魯番”、”葡萄溝”、”新疆”3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a.葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。

c.聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d.有一個頓號。

③指導有感情地朗讀第1自然段。

3.正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀準生字，給正確的讀音打”√”。

涼棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）蔭房（yīnyìn）

（3）讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

4.課堂練習。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。

葡萄溝教學設(shè)計

（三）《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元 的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句（第四自然段）“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。

四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應(yīng)。

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡

萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3.準確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊涵的情感：葡萄溝是個好地方。

4.能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段

重點、難點

重點：準確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊涵的情感：葡萄溝是個好地方。這兩點是教學重點也是難點，即文章的第二自然段。

教學準備

中國地圖，課文錄音、梯田、葡萄等多媒體課件。

教學過程

一、激情導入、激發(fā)興趣。

1、了解葡萄溝的位置

2、游戲檢查預(yù)習情況

二、初讀課文，整體感知

我們一路順風到了葡萄溝，快看看葡萄溝給你的第一印象是什么？生讀文后，葡萄溝是個什么樣的地方？你是從課文中的哪句話知道的？（最后一段）

板書：葡萄溝真是個好地方。

三、品讀課文，體會感情。

1、學習第一段

（1）、讓學生自由讀體會、從出產(chǎn)水果體會出葡萄溝是個好地方。

（2）、讓學生說說出產(chǎn)了哪些水果呢？用“——”劃一劃（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙?？（時間）

（3）、師指導有感情的朗讀。

（4）、葡萄溝盛產(chǎn)水果讓我們自己對自己說：“葡萄溝真是個好地方。”

2、學習第二段

（1）、葡萄溝到了。快看看葡萄種

在哪兒？（學生讀文后，理解“山坡、梯田”）。

梯田的優(yōu)點：

（2）、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里葡萄的枝葉生長的怎樣？

①你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？

②這山坡上茂密的葡萄架就像什么？枝葉怎么會像涼棚？難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意涼爽舒服）趕快鉆進去感覺如何？

④帶著舒暢的心情讀句子。自由準備后，再指讀。引導學生帶著感受反復(fù)朗讀。

⑤涼棚外面烈日炎炎，涼棚下的我們盡享涼爽、愜意，我們在倍感清涼的

同時，告訴同伴：“葡萄溝真是個好地方?！?/p>

（3）、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

①（出示比較文字），分別指名讀，同桌交流哪段話把葡萄的美表達得更充分。

A、一大串一大串

B、表示顏色的詞

C、“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（”五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

板書：五光十色

（4）、快看，聽到我們的聲音，熱情的維吾爾老鄉(xiāng)向我們走來了了。呀，要拉我們干什么去呀？

①男生齊讀句子（最后一句）。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解”準會、最甜”和”說個夠”的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

全班齊讀

板書：熱情好客

⑤面對著熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，吃著甘甜可口的葡萄，我們滿懷感激地說：“葡萄溝真是個好地方?！?/p>

（5）、飽含著贊美之情齊讀第二自然段。

3、學習第三自然段

過渡：剛離開葡萄園，熱情的老鄉(xiāng)非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯聪胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā)散思維，讓學生異想天開）

（1）、不過，他還有個問題要考你：“葡萄干是怎么制成的？”（葡萄干視頻24）

（2）、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。

（3）、觀察、品嘗葡萄干。讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。

板書：色鮮味甜

（4）、葡萄溝的葡萄干也這么好吃，讓我們驕傲地告訴告訴大家：“葡萄溝真是個好地方?！?/p>

四、通讀全文，總結(jié)、升華。

1、利用留言本總結(jié)全文，升華情感

2、讓我們懷著對葡萄溝的無限喜愛和向往，有感情的課文再讀一讀！

結(jié)束：千言萬語化做一句話，讓我們發(fā)自肺腑的說：“葡萄溝真是個好地方！”