第一篇：文案策劃培訓(xùn)：如何一周內(nèi)摸清一個(gè)行業(yè)

咨詢公司的人如何在一周內(nèi)摸清一個(gè)行業(yè)

有一個(gè)咨詢公司的創(chuàng)始人招聘員工時(shí)，布置了這樣一份任務(wù)——一周之內(nèi)給我一份某一個(gè)行業(yè)的報(bào)告。來投簡歷并寫報(bào)告書的不乏國內(nèi)外名校的學(xué)生，可是他失望的發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)應(yīng)聘者達(dá)標(biāo)了，他收到的那些報(bào)告書都沒有一個(gè)亮點(diǎn)。一個(gè)星期之內(nèi)如何摸清一個(gè)行業(yè)的情況呢？

“了解一個(gè)行業(yè)”這件事本身不太可能快速完成。不過，如果我們只是想摸清楚最基本的情況，我們可以通過問對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵問題著手。這些關(guān)鍵問題圍繞著一個(gè)根本問題：這個(gè)行業(yè)的鏈條是如何運(yùn)轉(zhuǎn)起來的？

1這個(gè)行業(yè)的存在是因?yàn)樗峁┝耸裁磧r(jià)值？

2這個(gè)行業(yè)從源頭到終點(diǎn)都有哪些環(huán)節(jié)？

3這個(gè)行業(yè)的終端產(chǎn)品售價(jià)都由誰分享？

4每個(gè)環(huán)節(jié)憑借什么關(guān)鍵因素，創(chuàng)造了什么價(jià)值獲得他所應(yīng)得的利益？ 5誰掌握產(chǎn)業(yè)鏈的定價(jià)權(quán)？

6這個(gè)行業(yè)的市場集中度如何？

而信息獲取的渠道，則包括：

1金融投資機(jī)構(gòu)的行業(yè)報(bào)告；

2咨詢公司的分析報(bào)告；

3行業(yè)交流網(wǎng)站或論壇的熱門帖子；

4業(yè)內(nèi)企業(yè)的培訓(xùn)課件；

5參加行業(yè)展會(huì)或者論壇；

6從業(yè)者的私下交流。

其中1-4，都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得。

IT咨詢公司的人如何在一周之內(nèi)摸清一個(gè)行業(yè)

有一個(gè)IT界的小牛，在IT咨詢公司工作。

我問他：“做咨詢是不是經(jīng)常要在短時(shí)間內(nèi)摸清一個(gè)行業(yè)啊？”

他說：“是啊。”

“要多久？”

“一個(gè)星期吧。”

“哈哈，一個(gè)星期就可以？能打敗那個(gè)行業(yè)的多少人? ”

“90%吧。”

五天之內(nèi)，三步讀懂一個(gè)行業(yè)

作為職業(yè)咨詢師，在很短時(shí)間內(nèi)熟悉一個(gè)行業(yè)，是我經(jīng)常要面對(duì)的工作內(nèi)容，我也很愿意分享自己的心得。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于掌握了基本商業(yè)知識(shí)的咨詢師而言，一個(gè)星期之內(nèi)熟悉一個(gè)之前陌生的行業(yè)并非難事。當(dāng)然一個(gè)星期不會(huì)讓一個(gè)新鮮人成為行業(yè)專家，但是足以讓一名咨詢師在這個(gè)行業(yè)里順利開展工作。這有限的五個(gè)工作日，必須高效地利用。我的建議是分三步走：首先，確保自己不會(huì)亂開黃腔；其次，讓自己進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的對(duì)話；第三，爭取提出令人眼前

一亮的觀點(diǎn)。

第一步：首先不要開黃腔

進(jìn)入一個(gè)新的行業(yè)，首先應(yīng)該了解這個(gè)行業(yè)里的領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)——很可能正是你馬上需要去服務(wù)的企業(yè)。了解一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)最直接的方式，就是讀它的財(cái)務(wù)報(bào)表。上市企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表都是公開的，并且通常會(huì)附上很有用的董事長致投資者函。閱讀一份財(cái)報(bào)，就可以了解很多基本的信息：這家企業(yè)的所有權(quán)性質(zhì)、主要業(yè)務(wù)、主要客戶、收入結(jié)構(gòu)、成本結(jié)構(gòu)、員工規(guī)模、人才結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略方向、主要風(fēng)險(xiǎn)……即便你真正想了解的企業(yè)是非上市企業(yè)（比如華為），它也必定與其最主要的競爭對(duì)手（比如中興）有很多相似之處。所以閱讀財(cái)報(bào)可以讓你對(duì)這個(gè)行業(yè)里的主要玩家有一個(gè)基本的了解，不至于提一些太離譜的問題或者建議。

如何閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表，一個(gè)比較常用的分析方法是杜邦分析法。我有一篇文章介紹過如何用杜邦分析法來解讀一家知名上市企業(yè)（中興通訊）的財(cái)務(wù)報(bào)表和企業(yè)經(jīng)營狀況，在我做了這個(gè)練習(xí)一年后，中興通訊2012年中期財(cái)報(bào)報(bào)出巨虧，利潤率持續(xù)走低正是導(dǎo)致該企業(yè)及其幾家主要競爭對(duì)手從2012年起開始大幅裁員的直接原因之一。

花一天時(shí)間讀完一兩家企業(yè)的財(cái)報(bào)之后，接著就得下點(diǎn)死工夫，讀一本這個(gè)行業(yè)的綜述性書籍，例如對(duì)于保險(xiǎn)行業(yè)我推薦《風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)》。讀這樣一本書的目的，第一是更深入地理解這個(gè)行業(yè)的商業(yè)模式和慣例，比如你得知道財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)和壽險(xiǎn)存在一些根本性的差異所以它們的經(jīng)營也會(huì)很不同；第二是掌握一些行業(yè)里的“黑話”，比如當(dāng)你聽到“承保”、“核保”時(shí)你得知道這都是指什么。我個(gè)人而言，讀這本書是用業(yè)余時(shí)間，加起來用了8小時(shí)左右。

第二步：進(jìn)入行業(yè)對(duì)話

做到了不開黃腔也還不足以跟行業(yè)里的CxO們展開對(duì)話，因?yàn)榇蠹移綍r(shí)不會(huì)談?wù)撃切┳罨镜臇|西。要進(jìn)入一個(gè)行業(yè)的對(duì)話，你得了解這個(gè)行業(yè)當(dāng)下的趨勢(shì)。有些人會(huì)推薦跟行業(yè)里的朋友去聊天。但作為一個(gè)時(shí)間緊迫的內(nèi)向型人，我個(gè)人更愿意以研究材料為主，與朋友聊天為輔。

行業(yè)趨勢(shì)的最佳來源是麥肯錫之類管理咨詢公司做的行業(yè)分析。我個(gè)人尤其推薦麥肯錫季刊（McKinsey Quarterly，）發(fā)布的研究報(bào)告，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)人（The Economist，）的行業(yè)分析。從這兩個(gè)網(wǎng)站搜出最近五年所有與你關(guān)注的行業(yè)相關(guān)的文章，花一到兩天時(shí)間全部通讀一遍，你應(yīng)該就能把握住這個(gè)行業(yè)的脈搏。

在中國市場上工作，我們會(huì)擔(dān)心來自麥肯錫和經(jīng)濟(jì)學(xué)人的分析不夠“中國特色”。我的經(jīng)驗(yàn)是，一方面可以適當(dāng)補(bǔ)充一些本土內(nèi)容；另一方面，中國各行各業(yè)的發(fā)展基本上與世界先進(jìn)水平保持3~5年的差距，也就是說歐美發(fā)達(dá)國家在三五年前發(fā)生過的應(yīng)該就是中國當(dāng)前正在發(fā)生的，歐美發(fā)達(dá)國家一兩年前發(fā)生過的應(yīng)該會(huì)在一兩年后在中國發(fā)生。比起“中國特色”，很多時(shí)候簡單的市場規(guī)律和時(shí)間差更有效。

與此同時(shí)，在這整個(gè)一周時(shí)間里，你要讓自己浸泡到這個(gè)行業(yè)的上下文中。辦法很簡單：訂閱一堆與這個(gè)行業(yè)、與你想要針對(duì)的目標(biāo)企業(yè)直接相關(guān)的新聞RSS，把其他的RSS頻道都暫時(shí)屏蔽，在地鐵上、咖啡館里、床頭上、馬桶上……所有的空閑時(shí)間都用來看這個(gè)行業(yè)、這家企業(yè)最近發(fā)生了什么。比如我在關(guān)注澳洲保險(xiǎn)行業(yè)的階段，就訂閱了Google News的“australia insurance”關(guān)鍵字和我客戶公司的名字，客戶公司出什么重大理賠案或是高層人事變動(dòng)，我能比客戶的大多數(shù)員工還先知道消息，于是就有了很多可以談?wù)摰脑掝}。

第三步：以我為主，提出觀點(diǎn)

這里有一個(gè)故事，說某咨詢公司的創(chuàng)始人要應(yīng)聘者一周內(nèi)給出一份行業(yè)報(bào)告，但回頭他發(fā)現(xiàn)這些名校畢業(yè)生做的報(bào)告都沒有一個(gè)亮點(diǎn)。且不論這個(gè)故事是真是假，在我看來，“沒有亮點(diǎn)”的癥結(jié)恐怕就在于應(yīng)聘者是“畢業(yè)生”：雖然是研究另一個(gè)行業(yè)，其實(shí)“亮點(diǎn)”的關(guān)鍵不在對(duì)那個(gè)行業(yè)研究得多好，而在研究者自身的專業(yè)技能。所謂“功夫在詩外”，就是這個(gè)道理。

舉個(gè)例子來說。如果你看麥肯錫去年所做的中國壽險(xiǎn)行業(yè)分析，首先你會(huì)發(fā)現(xiàn)它遵循了前面說的兩步：數(shù)據(jù)詳實(shí)，術(shù)語準(zhǔn)確，而且把握住了行業(yè)脈搏。但它的亮點(diǎn)在于它指出了中國壽險(xiǎn)行業(yè)的幾大痛點(diǎn)，并且從戰(zhàn)略和管理的角度提出了對(duì)應(yīng)的解決方案。歸根到底這才是行業(yè)里的CxO們期望你作為一個(gè)專業(yè)人士拿出來的東西，也是你之所以要去快速了解這個(gè)行業(yè)的根本目的：快速了解一個(gè)行業(yè)不是為了顯示自己的學(xué)習(xí)能力，而是為了使自己的專業(yè)技能在這個(gè)行業(yè)中得到運(yùn)用。

所以關(guān)鍵在于把你自己的專業(yè)、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和這個(gè)行業(yè)的情況相結(jié)合，提出一點(diǎn)別人沒有提過的東西。

所以，在做了前兩步功課之后，你至少應(yīng)該給自己留出一整天的時(shí)間來回答這樣三個(gè)問題：

1.這個(gè)行業(yè)所面臨的痛點(diǎn)有哪些？

2.哪些痛點(diǎn)對(duì)于業(yè)內(nèi)人士是最緊迫的？

3.如何把自己的專業(yè)技能與這些痛點(diǎn)結(jié)合起來？

其中前兩個(gè)問題的答案應(yīng)該是相對(duì)客觀的。也就是說，你大可以把麥肯錫的壽險(xiǎn)行業(yè)分析打印出來，扔掉最后的“解決方案”部分，然后結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域，來嘗試給它所列舉的幾大痛點(diǎn)尋找解決方案。如何用IT手段改善壽險(xiǎn)銷售？壽險(xiǎn)行業(yè)需要何種人力資源戰(zhàn)略？甚至何種MBTI人格更適合從事高水平的壽險(xiǎn)服務(wù)？凡此種種不一而足。提出觀點(diǎn)這部分，就是專業(yè)人士站在自己專業(yè)領(lǐng)域的命題作文，能不能講出亮點(diǎn)，第一靠快速理解目標(biāo)行業(yè)的小聰明，最重要的還是看在自己專業(yè)領(lǐng)域里的造詣。

第二篇：新員工培訓(xùn)一周內(nèi)工作安排

新員工培訓(xùn)一周內(nèi)工作安排

第一天：項(xiàng)目介紹會(huì)

上午：9：00--9：10 報(bào)到

1、提交身份證復(fù)印件、學(xué)歷證復(fù)印件（注明作為在網(wǎng)庫工作證明使用）

2、發(fā)放彩頁及內(nèi)刊

9：10－9：15播放網(wǎng)庫宣傳片

9：15---9：18歡迎及紀(jì)律

1、很高興在座的各位被公司正式錄用

2、不一定是最優(yōu)秀的，但是最適合的3、手機(jī)震動(dòng)、請(qǐng)假流程

9：18---9：20介紹主講人

9：20---9：35 素質(zhì)培訓(xùn)

1、內(nèi)容為在激烈的社會(huì)競爭中選好工作好，如何做好

2、做銷售應(yīng)具備的心態(tài)

9：35---10：30 中國網(wǎng)庫介紹1、2、3

10：30---12：00中國網(wǎng)庫介紹4、5、6、7及企業(yè)文化和價(jià)值觀 下午：14：00---14：10 小游戲（防止打瞌睡）會(huì)議正式開始14：10---14：50四 五

14：50－14：55休息

14：55---15：40六 七

15：40－15：45 休息

15：45－16：20八 九

16：20－16：25培訓(xùn)結(jié)束語

聽完培訓(xùn)不合適的可以走了，合適的留下來填問卷復(fù)試。16：20－16：25 休息并下發(fā)問卷

16：25－16：45答卷

16：45答卷完后即可復(fù)試

第二天：正式培訓(xùn)

上午：9：00--9：40 投影演示99114總平臺(tái)首頁各版塊內(nèi)容

9：40－9：45休息

9：45---10：25一網(wǎng)通后臺(tái)演示

10：25---10：30休息

10：35---11：00思路及開展工作的方式

11：00---11：50 一網(wǎng)通核心競爭力1

下午：14：00---14：10 小游戲（防止打瞌睡）會(huì)議正式開始14：10---14：15復(fù)習(xí)上午內(nèi)容

14：15－14：25提問

14：25---17：30一網(wǎng)通核心競爭力2、3、4、5、6

第三天：

9：00--9：15 復(fù)習(xí)

9：15－10：00提問昨天內(nèi)容并重復(fù)

10：00---10：40客戶（誰是我們的客戶）

10：40---10：45休息

10：45---11：50思路及開展工作的方式

下午：

14：00---14：10 小游戲

14：10---14：15復(fù)習(xí)上午內(nèi)容

14：20---16：30員工自己針對(duì)投影演示項(xiàng)目理論學(xué)習(xí)演示講解

16：30---16：55考核---態(tài)度不端正者下班時(shí)辭退

17：00---18：00

劃分部門---安排位置---部門口號(hào)---成員介紹----簽約試用期合同

第四天

4、根據(jù)一網(wǎng)通的核心競爭力學(xué)習(xí)演示項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)

5、學(xué)習(xí)一網(wǎng)通的核心競爭力—做到理解背會(huì)并可默寫

6、考核：行政經(jīng)理及部門經(jīng)理共同考核

第五天

7、配備員工必備文件

8、確定行業(yè)或工業(yè)區(qū)----選擇收集客戶資料（在公司）

9、練習(xí)電話切入：

10、培訓(xùn)切入

第六天

11、培訓(xùn)五步工作法

進(jìn)入正常工作

第四天1、2、3、第五天劃分部門---安排位置---部門口號(hào)---成員介紹----簽約試用期合同 針對(duì)投影演示內(nèi)容學(xué)習(xí)演示講解 考核---態(tài)度不端正者下班時(shí)辭退

4、根據(jù)一網(wǎng)通的核心競爭力學(xué)習(xí)演示項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)

5、學(xué)習(xí)一網(wǎng)通的核心競爭力—做到理解背會(huì)并可默寫

6、考核：行政經(jīng)理及部門經(jīng)理共同考核

第六天

7、配備員工必備文件

8、確定行業(yè)或工業(yè)區(qū)----選擇收集客戶資料（在公司）

9、練習(xí)電話切入：

第一 咨詢了解，第二、自我介紹、第三、我為什么找你（因?yàn)槲覀兊氖袌雒刻於加泻芏嗌碳以诰W(wǎng)上采購，所以我們希望提更多的商品供選擇）

第四、你怎么做(您可以把您公司的優(yōu)質(zhì)商品以優(yōu)惠的價(jià)格放在市場上)

第五、做的好處（一方面可以讓采購商買到更優(yōu)質(zhì)優(yōu)惠的商品，另一方面幫你獲得新的生意伙伴）第六、如何報(bào)價(jià)（我們有幾萬的，幾千的還有免費(fèi)的原則是不求最貴但求最好的原則）

第七、邀約見面時(shí)間(二則一法，和高意愿)

第八、感覺好希望有機(jī)會(huì)合作

10、培訓(xùn)切入

第七天

11、培訓(xùn)五步工作法

進(jìn)入正常工作

第三篇：培訓(xùn)教育宣傳手冊(cè)文案策劃

培訓(xùn)教育宣傳手冊(cè)文案策劃

目錄

一

簡介

二

培訓(xùn)教育模式特色 三

培訓(xùn)教師簡介 四

成功案例

五 培訓(xùn)教育企業(yè)文化

六

培訓(xùn)教育(分析中小學(xué)性格特點(diǎn))七

培訓(xùn)教育課程介紹及明星學(xué)員 八

答家長問、感言，社會(huì)、媒體評(píng)價(jià) 九

深圳四大名校及往年錄取分?jǐn)?shù)線 十

奧數(shù)及“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽簡介

封面設(shè)計(jì)：（略）（首頁）校長致辭：

我們是一群幸運(yùn)兒，改革開放的大潮催生了教育，深圳的熱土養(yǎng)育了xx教育，廣大的家長扶持了宇光教育，宇光人壯大了宇光教育。感謝這個(gè)時(shí)代，感激這片熱土，感恩廣大家長，感動(dòng)于我的同仁。

我們不是天才，但我們是一群有理想，有追求，不循規(guī)蹈矩，還有點(diǎn)“野心”的年輕人。志同道合讓我們走到一起，不怕困難，不懼挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)，勇于抓住機(jī)遇，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。于是，我們有了一片屬于自己的天地。

我們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)。但我們激情澎湃，我們知道肩上承擔(dān)了怎樣的責(zé)任，寄托著家長和孩子們殷切期望。我們不敢懈怠！我們不能懈怠！于是，我們從小到大，從弱到強(qiáng)，不斷地發(fā)展壯大，在教育培訓(xùn)的大舞臺(tái)上，有了自己的一席之地。

我們深知，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能強(qiáng)基固本；只有不斷創(chuàng)新才能推陳出新；只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；只有不懈拼搏才能最后取勝。我們的路還很長，任重而道遠(yuǎn)。我們不會(huì)沾沾自喜，我們不能停止前進(jìn)。我們揣著“自知、自尊、自立、自強(qiáng)” 走自己的路，去創(chuàng)造明天，去追尋和實(shí)現(xiàn)五彩的夢(mèng)！

宇光簡介

宇光教育是由國內(nèi)資深專家學(xué)者和教授聯(lián)合創(chuàng)辦，成立于2005年，專門致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)。為深圳綜合性教育第一品牌。最初以英語教育為主，在英語教學(xué)中培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子，他們?cè)诟黝愑⒄Z競賽中出類拔萃。多次獲獎(jiǎng)。隨著宇光的發(fā)展，規(guī)模的壯大，又聘請(qǐng)了一大批年富力強(qiáng)，德才兼?zhèn)洌?jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，他們循環(huán)善誘，因材施教。宇光秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的宗旨，在三尺講臺(tái)上播散著智慧和文明的火種。。

如今，宇光教育涵蓋語、數(shù)、外、科學(xué)、作文和藝術(shù)類培訓(xùn)，一對(duì)一和小組授課，多層次教學(xué)，汲取教育之菁華，根據(jù)學(xué)生個(gè)性制定教學(xué)方案，成功案例不計(jì)其數(shù)，宇光以“品牌教育，服務(wù)社會(huì)”為理念，發(fā)展個(gè)性化，科學(xué)性，圍繞“宇”文化和“光”文化服務(wù)學(xué)生和家長。得到社會(huì)和媒體的一致好評(píng)。宇光教育全國首創(chuàng)6+1教學(xué)模式，匯集各大教育理念，汲取菁華，以獨(dú)特的教育模式贏得家長和學(xué)生的口碑。

目前，宇光教育在深圳共設(shè)3個(gè)服務(wù)中心，8個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)員600余人，在深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)名列前茅。近幾年小升初和初升高考試中，宇光學(xué)員取得了優(yōu)異的成績。

時(shí)光荏苒，宇光以走過了6個(gè)春夏秋冬，演繹了宇光從單一的英語教育到中小學(xué)課外綜合性教育的發(fā)展傳奇，更譜寫了宇光教育“彰顯品牌實(shí)力，成就精彩人生”美麗篇章。“宇光，我們是一家”。宇光教育正以其專注，專業(yè)的服務(wù)意識(shí)幫助四方學(xué)子贏在起跑線，成就精彩人生。宇光人也在不斷提升自己，將宇光教育打造深圳中小學(xué)課外綜合性教育品牌機(jī)構(gòu)而不懈努力。。。宇光教育企業(yè)文化

宇光理念：

為學(xué)生的成長服務(wù) 宇光目標(biāo)：

打造深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)第一品牌 宇光口號(hào)：為知識(shí)開鎖，讓孩子翱翔

宇光價(jià)值觀：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。

宇光用人觀：

以人為本，人盡其才 宇光校訓(xùn)：求真 務(wù)實(shí) 開拓 創(chuàng)新 “宇”文化

宇，空間，天地之間，宇宙是萬物之源，宇，胸懷志向，遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，都有自己的目標(biāo)，從小要立志。年輕的保爾說：“生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因祿祿無為而羞恥，最后，我們能對(duì)自己說，我的生命已獻(xiàn)給了偉大而壯麗的事業(yè)”。三國杰出的政治家諸葛亮說：“才須學(xué)也。非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)”。宇光，是你心靈的歸宿，是你夢(mèng)想的起航。

“光”文化

詩圣李白說：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。是金子就會(huì)發(fā)光，我們用賞識(shí)的眼光，豎起大拇指來對(duì)孩子說：“你是最棒的。”我們眼里，每個(gè)走入宇光的孩子都是優(yōu)秀的，我們堅(jiān)信，每個(gè)走出宇光的孩子會(huì)更優(yōu)秀，都是金子。“一家人”文化

宇光是一個(gè)驛站，我們不約而同在這里相聚，在這知識(shí)的海洋里遨游，我們攜手前進(jìn)，宇光是我們的航標(biāo)，指引我們向前進(jìn)。在這里，我們可以像一家人一樣相互關(guān)心，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

一個(gè)人，兩個(gè)人，十個(gè)人，越來越多的人。。

宇光教育模式

宇光教育全國首創(chuàng)6+1模式，即： 制定授課計(jì)劃 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境

形成知識(shí)體系（圖片）探索解決方法 促進(jìn)高效學(xué)習(xí)再現(xiàn)整理知識(shí)

宇光特色：

個(gè)性化教學(xué)

立足于每一位學(xué)生的學(xué)情，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，培優(yōu)補(bǔ)差，采用規(guī)范化的教學(xué)管理模式，有專職班主任負(fù)責(zé)，長期跟蹤服務(wù)，定期檢測并及時(shí)反饋學(xué)生情況，提取家長意見，使學(xué)生學(xué)得更完美。

情趣化教學(xué)

教師運(yùn)用新穎的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精彩展示教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，投入情感，變得更加樂學(xué)善學(xué)。

能力化教學(xué)

授之以“魚”，不如授之以“漁”。教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)固然重要，但更重要的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和掌握知識(shí)的方法，宇光旨在教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

成功化教學(xué)

宇光要求每位學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，沿著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，讓學(xué)生跳起來能摘到桃子，并采取多種激勵(lì)手段，使學(xué)生不斷感受成功的喜悅，從而深愛學(xué)習(xí)。一對(duì)一介紹

一對(duì)一輔導(dǎo)，就是一個(gè)孩子，一個(gè)老師，一套學(xué)習(xí)方案。一對(duì)一輔導(dǎo)本質(zhì)是個(gè)性化，個(gè)性化就是指通過對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合測試、分析、研究和診斷，根據(jù)社會(huì)或未來發(fā)展趨勢(shì)、被教育對(duì)象的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識(shí)管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育多個(gè)方面，對(duì)被教育對(duì)象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等展開教育和培訓(xùn)，從而幫助被教育對(duì)象釋放生命潛能，突破限制，實(shí)現(xiàn)量身定制的自我成長、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

如今的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教、補(bǔ)習(xí)班無論是在師資、針對(duì)性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價(jià)格、便利性上都有很大差別。傳統(tǒng)家教的師資大部分為在校大學(xué)生或研究生，少數(shù)是在校教師，一般都是在學(xué)生家里或教師家里進(jìn)行輔導(dǎo)，特點(diǎn)是價(jià)格比較便宜、而且很方便，但是在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面非常欠缺；補(bǔ)習(xí)班的師資相對(duì)要好些，都是在補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以小班形式進(jìn)行授課，價(jià)格也相對(duì)便宜，但是在針對(duì)性、督導(dǎo)性、學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷性等方面也有相當(dāng)?shù)牧觿?shì)；而現(xiàn)代的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)則專門是為彌補(bǔ)前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學(xué)生及家長多方面需求而產(chǎn)生的。

一對(duì)一輔導(dǎo)的體會(huì)

第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一的教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對(duì)的針對(duì)性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。

第二：授課知識(shí)容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識(shí)，而又能鞏固原有的知識(shí)，并且要提高解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。

第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對(duì)他的行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。

宇光名師簡介（部分）王老師

深圳宇光教育集團(tuán)創(chuàng)始人。畢業(yè)于黑龍江大學(xué)英語系，曾任公立及私立學(xué)校校長，從事教育教學(xué)工作18年，建立了一整套先進(jìn)、科學(xué)的管理體系。曾連續(xù)八年組織參與國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心舉辦的全國小學(xué)生英語競賽，累計(jì)有735人獲金獎(jiǎng)、1084人獲銀獎(jiǎng)、1846人獲銅獎(jiǎng)，并多次獲得該中心頒發(fā)的榮譽(yù)證書。教育感言：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。張老師

北京外國語大學(xué)英語系，中教高級(jí)，全國英語教學(xué)法先進(jìn)標(biāo)兵，從事英語教學(xué)二十余年，多次參加由中央教育科研所、國家基礎(chǔ)教育司舉辦的英語教學(xué)法研討會(huì)，擔(dān)任過英語口語大賽組委會(huì)評(píng)委，培養(yǎng)出上千名優(yōu)秀英語骨干教師，深得中央教育科研所、國家基礎(chǔ)教育司等領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。

教育感言：沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。屈老師

中學(xué)英語組組長

畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)英語教育專業(yè)，一九九六年開始從事英語教學(xué)，所教學(xué)生宋蕊在全國小學(xué)生英語競賽中獲得一等級(jí)，孫悅獲省級(jí)一等級(jí)。孫丞乾、李肇新、黃渝鈞等學(xué)員在文化交流選拔賽深圳賽區(qū)決賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生喜歡，家長信任是姚老師的欣慰所在。勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人則是她的成功所在。

教育感言：做學(xué)生們的良師、家長們的益友。白老師 小學(xué)英語組組長

畢業(yè)于貴陽學(xué)院，英語六級(jí)，從事教學(xué)4年.韓老師認(rèn)為課堂是放飛理想的天堂，教育就是用自己理想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。她擅于營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把枯燥的單詞記憶、語法講解變成愉快的游戲競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂。

教育感言：Nothing is impossible.王老師

師范學(xué)院畢業(yè)后一直致力于學(xué)校教育工作，曾任市級(jí)示范性中學(xué)語文老師，并擔(dān)任初

二、初三年級(jí)的英語教學(xué)工作。王老師深諳深圳中小學(xué)英語和語文教材，對(duì)各年級(jí)段不同類型、不同層次的學(xué)生有獨(dú)到的教育方案，能讓孩子的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。所獲榮譽(yù)：

2007年 主編雜志《千姿百態(tài)》入選首屆廣西高校文學(xué)刊物展； 2007年 獲縣級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

教育感言：世上好事，皆難辦之事，既之為好事，再難辦都得辦——教育教學(xué)亦如此。陳軍

畢業(yè)于天津工程師范學(xué)院英語教育專業(yè)，有親和力，善于與學(xué)生溝通，營造輕松活躍的課堂氣氛，對(duì)待學(xué)生耐心、負(fù)責(zé)，主張“大拇指教育”，讓學(xué)生在自信的心理的狀態(tài)中快樂的接受知識(shí)。同時(shí)細(xì)心主意學(xué)生的不足，幫助其糾正，使學(xué)生輕松快樂進(jìn)步。教育感言：Rome was not built in a day ,Work harder and practice more.Your hardworking will be rewarded.潘老師

內(nèi)蒙古河套大學(xué)英語系畢業(yè)，遼闊的草原孕育了她豪爽灑脫的個(gè)性，她執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)過硬，她的課幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生在娛樂中收獲知識(shí)是她獨(dú)特的教學(xué)方式。教育感言：誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。袁老師

中學(xué)數(shù)學(xué)組組長

熟悉深圳中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。善于把握教材重難點(diǎn)，講解通俗易懂，教法靈活多變。三年來帶生180多人次，90 %以上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都有明顯提升，2010年中考班更是成績斐然。深受學(xué)生及家長的信賴！

教育感言：相信我，我們能做到。冷老師

小學(xué)數(shù)學(xué)組組長

小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，專業(yè)奧數(shù)教練員，熟悉各種版本的數(shù)學(xué)教材編排體系和各章節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)。執(zhí)教十五年，善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)因材施教，所帶學(xué)生60多人考入重點(diǎn)中學(xué)，70多人在奧數(shù)競賽中獲獎(jiǎng)。教育感言：沒有愛就沒有教育。楊老師

畢業(yè)于咸寧學(xué)院數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅讓學(xué)生取得好成績，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何思考問題，學(xué)會(huì)方法，做到觸類旁通，靈活運(yùn)用。

教育感言：授之以魚，不如授之以漁。韓老師

畢業(yè)于南陽師范學(xué)院，在校期間就有著豐富的家教經(jīng)驗(yàn)，憑借深厚的理論知識(shí)，較強(qiáng)的教學(xué)技能以及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在三尺講臺(tái)游刃有余，韓老師注重啟發(fā)式，聯(lián)想式教學(xué)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方式，精彩的課堂深受學(xué)生喜愛。教育感言：每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的。鄧?yán)蠋?/p>

畢業(yè)于桂林電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)系，奧數(shù)教練員，長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)和奧數(shù)教學(xué)工作，為人親和，有耐心，善于和學(xué)生溝通。結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，從基礎(chǔ)切入，創(chuàng)造問題情境，尋找解決問題的方法。因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，循循善誘，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，深得家長信賴和學(xué)生的喜愛。教育感言：經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生前行路上的啟明燈。

寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空。

張老師

畢業(yè)于通化師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，長期從事初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)方法，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、處理等能力。學(xué)會(huì)一中考、高考命題的視角分析問題解決問題，善于將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中放下包袱，學(xué)到知識(shí)，收獲快樂。教育感言：思考是學(xué)習(xí)的金鑰匙。程老師

語文組組長

長江大學(xué)新聞、中文（師范）雙專業(yè)，在黑龍江、湖北、深圳從事多年一線教學(xué)工作，對(duì)語文及文科類教育有豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀學(xué)生。程老師文字功底深厚，屢次參加省、市級(jí)教學(xué)、教研比賽獲獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)、教研論文數(shù)篇，輔導(dǎo)多名學(xué)生在作文、朗誦、演講比賽中獲獎(jiǎng)。因材施教，講解生動(dòng)，叫法嚴(yán)謹(jǐn)。教育感言：文理之道，一張一弛。姚老師

畢業(yè)于廣東惠州學(xué)院中文系，有六年的中小學(xué)語文輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，持高級(jí)中學(xué)語文教師資格證，在教學(xué)中注重開闊學(xué)生的知識(shí)面，旁征博引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的心理和性格，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。教育感言：有教無類，因材施教。封老師

畢業(yè)于河南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，從事小學(xué)語文教學(xué)五年，任教期間榮獲優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀語文組組長，于08年榮獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，封老師認(rèn)為：語文教學(xué)要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，達(dá)到教學(xué)相長的明的，她在教學(xué)中總能讓學(xué)生以極大的熱情穿梭于字、詞、句、段、篇、章的知識(shí)海洋。

教育感言：在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中收獲。陶老師

科學(xué)組組長

畢業(yè)于安徽科技學(xué)院，多年來一直從事科學(xué)教學(xué)和研究工作，為人謙和，風(fēng)趣幽默，課堂教學(xué)充滿激情，善于以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思維，將枯燥的課堂變成快樂的殿堂。

教育感言：課堂似戰(zhàn)場，得用“精、氣、神”，學(xué)生若需要，裝“弱”賣“傻”又何妨？ 范老師

畢業(yè)于內(nèi)江師范大學(xué)物理系，擔(dān)任過內(nèi)江翔龍中學(xué)高

二、高三物理教師。教學(xué)理念：物理科學(xué)來源于生活，也應(yīng)該還原于生活；思考是學(xué)好物理科學(xué)的前提，勤奮是學(xué)好物理科學(xué)的保證。

教育感言：捧著一顆心來，不帶半根草走。高老師

畢業(yè)于廣東湛江師范學(xué)院，長期從事初中科學(xué)，高中物理教學(xué)，對(duì)學(xué)科教材非常熟悉，善于分析考試動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，把握考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。以例題精講，課堂跟蹤練習(xí)，課外作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面覆蓋知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問題的能力，不留死角。2010年中考科學(xué)壓中10余分。

教育感言：快樂學(xué)習(xí)，寓教于樂。

宇光教育課程及明星學(xué)員 數(shù)學(xué)課程體系 類別 課程設(shè)置

小學(xué)基礎(chǔ)班

針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，按年級(jí)分班。跟進(jìn)課堂上沒

有掌握的內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其分析問題和解決問題的能力。

小學(xué)培優(yōu)班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，按年級(jí)分班，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

小學(xué)奧數(shù)金牌班

針對(duì)一至六年級(jí)基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的學(xué)生，拓展知識(shí)面，發(fā)展創(chuàng)造性思維，專項(xiàng)培訓(xùn)解題技巧，全面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為上重點(diǎn)中學(xué)做準(zhǔn)備。

六升七銜接班

針對(duì)六年級(jí)學(xué)生，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合運(yùn)用”四大板塊知識(shí)點(diǎn)，并過渡到七年級(jí)的代數(shù)和幾何知識(shí)。

中學(xué)基礎(chǔ)班

針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱，基本概念和知識(shí)點(diǎn)模糊的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，查缺補(bǔ)漏，全面、有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

中學(xué)培優(yōu)班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固的學(xué)生，在注重應(yīng)試能力培養(yǎng)的同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)思維，提高解題能力，超前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先一步，為全力沖刺中考做好準(zhǔn)備。

中考沖刺班

面向所有即將參加中考的學(xué)生，制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，全面有效地復(fù)習(xí)初中所涉及的各類知識(shí)點(diǎn)，分板塊模式教學(xué)，針對(duì)中考考綱、考點(diǎn)，緊扣考題，有效提分。

初升高銜接班

針對(duì)參加完中考學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。提高學(xué)生綜合能力，復(fù)習(xí)初中難點(diǎn)，初步接觸高中內(nèi)容，做好初中到高中的角色轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。

高中集分訓(xùn)練班

針對(duì)高中知識(shí)難度較大的特點(diǎn)，專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)定制并實(shí)施以學(xué)生為主體的個(gè)性化教育服務(wù)方案。經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師為學(xué)生提供一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)。科學(xué)課程體系 類別 課程設(shè)置

小升初

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀以及對(duì)科學(xué)的良好情感。

七年級(jí)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲；了解基本的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題；培養(yǎng)創(chuàng)新 意識(shí)和實(shí)踐能力。

八年級(jí) 注重科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)探究，要求動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，在這個(gè)基礎(chǔ)上去理解許多科學(xué)規(guī)律和公式，避免被告知地學(xué)科學(xué)。初步訓(xùn)練根據(jù)已有的科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并能有條理的剖析復(fù)雜的物理、化學(xué)問題。

九年級(jí)

關(guān)注中考命題走向，探尋考試信息。重視引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科技相結(jié)合，在解題后做足反省和總結(jié)，反思解題過程，總結(jié)方法優(yōu)劣，將知識(shí)技能和各種方法進(jìn)行縱橫聯(lián)系，形成一套自己的科學(xué)體系。

語文課程體系 類別 課程設(shè)置

小學(xué)基礎(chǔ)班

針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，緊跟教材，從字、詞、句著手。分鞏固字音字形、近義詞反義詞的學(xué)習(xí)方法、成語集錦、句子變換、病句修改、修辭手法的運(yùn)用、趣味對(duì)聯(lián)和古詩積累等專題，講解小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)。

小學(xué)閱讀作文班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，主要從文體常識(shí)、考點(diǎn)分析、閱讀方法和考試方法等方面全面解析小學(xué)語文閱讀，并圍繞“寫什么，怎么寫，寫得生動(dòng)”這幾方面，分記事篇、寫人篇、描景篇、狀物篇、應(yīng)用篇、想象篇等專題講述作文的寫法。

初中閱讀作文班

針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱，尚未掌握答題技巧的學(xué)生，以最精華最根本的教材及新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以各年級(jí)段面臨的挑戰(zhàn)為依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)方法出發(fā)，讓其從容面對(duì)各類考試。

高中閱讀作文班

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高各層次學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作,練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中獲取較高分值。英語課程體系 類別 課程設(shè)置

小學(xué)英語同步班

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為基礎(chǔ)班、鞏固班和提高班。從聽力、口語、語法、基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯根量等方面提高學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)英語培優(yōu)班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，開設(shè)劍橋少兒英語，香港朗文，新概念1、2和口語班。在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)之上提高聽說能力，拓展知識(shí)面。小學(xué)英語考“市外”沖刺班 針對(duì)四、五、六年級(jí)有意向考深圳外國語學(xué)校的學(xué)子，從聽說讀寫四方面，全方位提高綜合能力，以應(yīng)對(duì)考試之需。

小學(xué)英語語音詞匯班 針對(duì)學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，背單詞難問題，從音標(biāo)、拼讀方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音，讓學(xué)生開口朗讀，獨(dú)立拼讀，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律，不再害怕背單詞，最終積累一定的詞匯量。

小學(xué)英語語法加強(qiáng)班

針對(duì)沒有系統(tǒng)學(xué)過小學(xué)英語語法的學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定的基礎(chǔ)上，通過老師系統(tǒng)的講解，理清對(duì)英語時(shí)態(tài)的思路，加強(qiáng)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)掌握句子結(jié)構(gòu)。

初中英語基礎(chǔ)班

根據(jù)學(xué)生程度，緊跟教材，從語音、詞匯、句型、語法、口語、聽力、閱讀、寫作等方面，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握一定的擴(kuò)展知識(shí)。

初中英語提高班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，通過大量課外閱讀，使學(xué)生在英語閱讀和理解方面能夠有一定的提升，提高學(xué)生的綜合能力。

初中英語語法加強(qiáng)班

針對(duì)沒有系統(tǒng)學(xué)過中學(xué)英語語法的學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定的基礎(chǔ)上，通過老師系統(tǒng)地講解16大時(shí)態(tài)、從句等，對(duì)英語句子理解得更透徹，以加強(qiáng)綜合方面的提升。

中考沖刺班

面向所有即將參加中考的學(xué)生，緊密結(jié)合教材重點(diǎn)及考綱考點(diǎn)，幫助學(xué)生高度歸納所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的查缺補(bǔ)漏。通過分析以往錯(cuò)題、失分題及舉一反三的講解，大幅提升學(xué)生的應(yīng)試能力與解題能力，讓考前沖刺變得輕松從容。

高中英語基礎(chǔ)班

針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)英語語法更加透徹地理解，同時(shí)積累更多詞匯，以提高其成績。

高中英語提高班

針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生。第一階段以語法為主，給學(xué)生配一本高中語法專練，教師先講解知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生通過做題來鞏固所學(xué)知識(shí)；第二階段讓學(xué)生體驗(yàn)高考模擬題，用最簡單的方法、最短的時(shí)間，幫助考生取得最好的學(xué)習(xí)效果。

明星學(xué)員（圖片+說明）

英語大賽獲獎(jiǎng)學(xué)員

1全國小學(xué)生英語競賽中，宋蕊同學(xué)榮獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)，其他兩名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)。（圖片）2 劍橋英語少兒班的小學(xué)員榮獲劍橋大學(xué)頒發(fā)的證書。（圖片）3 在全國少兒英語情景劇大賽中，43名同學(xué)同時(shí)獲獎(jiǎng)。（圖片）李肇新、孫丞乾、黃渝均在國際英語大賽-文化交流大使選拔賽（深圳）決賽中榮獲小學(xué)B組三等獎(jiǎng)。奧數(shù)獲獎(jiǎng)學(xué)員

成功案例

學(xué)生：陳博然

在讀學(xué)校：翰林中學(xué) 年級(jí)科目：七年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：袁仁春

輔導(dǎo)前情況：數(shù)學(xué)解答方法單一，思維不活躍，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，輔導(dǎo)后情況：通過一個(gè)暑假的強(qiáng)化，數(shù)學(xué)成績?cè)谛＝y(tǒng)考中名列班級(jí)第三名，進(jìn)步非常明顯。

學(xué)生：陳宇紅

在讀學(xué)校：蓮花中學(xué) 年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：袁仁春

輔導(dǎo)前情況：一般考試在70多分，思維邏輯能力一般，知識(shí)面窄。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績?cè)谔嵘桨嗉?jí)前幾名，進(jìn)步明顯

學(xué)生：李宇龍

在讀學(xué)校：天健小學(xué) 年級(jí)科目：六年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前情況：一般在80分左右

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

輔導(dǎo)后情況：在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)后，養(yǎng)成了善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，自信心增加，分析和解決問題的能力大大提高。學(xué)生：李征

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué) 年級(jí)科目：五年級(jí)英語 任課老師：韓玲玲

輔導(dǎo)前情況：英語詞匯量不多，語法概念不強(qiáng)，閱讀能力很差。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

輔導(dǎo)后情況：詞匯量明顯增多，語法運(yùn)用能力和閱讀能力顯著提升，同時(shí)增強(qiáng)了自信心。

學(xué)生：張昊

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué) 年級(jí)科目：英語 任課老師：陳薇 輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)一般

輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)

輔導(dǎo)后情況：該生長期在宇光教育學(xué)習(xí)新概念英語，幾年來，培養(yǎng)了他濃厚的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，奠定了他堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，發(fā)音純正，成績優(yōu)異

學(xué)生：李雨蔓

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué) 年級(jí)科目：四年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前情況：該生性格好動(dòng)，靜不下心，分析問題的能力較差 輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，出題對(duì)答 輔導(dǎo)后情況：老師為他量身制訂了學(xué)習(xí)方案，先從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)問題，四個(gè)月后，成績穩(wěn)步提升，名列前茅。

學(xué)生：鄒洋林

在讀學(xué)校：美蓮小學(xué) 年級(jí)科目：五年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：冷富春

輔導(dǎo)前情況：成績一般，月考成績不理想

輔導(dǎo)方案：根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，專題講解與答疑相結(jié)合，培養(yǎng)其做題習(xí)慣與應(yīng)試技巧

輔導(dǎo)后情況：長期在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)，第八屆小學(xué)“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽獲得三等獎(jiǎng)。

學(xué)生：林文輝

在讀學(xué)校：桃源小學(xué) 年級(jí)科目：六年級(jí)語文 任課老師：姚樂珊

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但未能將知識(shí)點(diǎn)很好地銜接，解決綜合問題有待提高 輔導(dǎo)方案：小組課以專題復(fù)習(xí)為主，課堂上安排一定時(shí)間給予學(xué)生自由提問，課 堂練習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)后情況：經(jīng)過長期在宇光補(bǔ)習(xí)，成績穩(wěn)定在92分以上。

學(xué)生：楊笑容

在讀學(xué)校：桃源中學(xué) 年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：楊浩

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)不牢，存在多種知識(shí)點(diǎn)掌握不到位。

輔導(dǎo)方案：針對(duì)其情況，重點(diǎn)加強(qiáng)不足的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

輔導(dǎo)后情況：現(xiàn)在成績接近80多分，基礎(chǔ)題丟分少，懂得抓住關(guān)鍵問題去解決。學(xué)生：吳少航

在讀學(xué)校：上步中學(xué) 年級(jí)科目：九年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會(huì)做 輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)做難題的信心，知識(shí)綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 輔導(dǎo)后情況：成績基本穩(wěn)定在前三名。

學(xué)生：李賢平

在讀學(xué)校：卓雅小學(xué) 年級(jí)科目：五年級(jí)英語 任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，詞匯量很少。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，記單詞，攻語法。知識(shí)綜合訓(xùn)練。輔導(dǎo)后情況：做題準(zhǔn)確率提高了很多，基本穩(wěn)定在80分以上。

學(xué)生：陳博然

在讀學(xué)校：卓雅小學(xué) 年級(jí)科目：六年級(jí)英語 任課老師：陳薇

輔導(dǎo)前情況：入學(xué)成績54分，單詞、語法既不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。

輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)入手，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，單詞、語法各個(gè)擊破。輔導(dǎo)后情況：英語成績提高到92分。

學(xué)生：孫余

在讀學(xué)校：桃源小學(xué) 年級(jí)科目：一年級(jí)英語 任課老師：陳薇

輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。輔導(dǎo)后情況：端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并能做到持之以恒，成績進(jìn)步明顯。

學(xué)生：林曉煜

在讀學(xué)校：桃源中學(xué) 年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué) 任課老師：陶毅

輔導(dǎo)前情況：沒有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會(huì)做

輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)做難題的信心，知識(shí)綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績從50多分上升到90多分。

中小學(xué)性格分析與對(duì)策 一年級(jí) 兒童剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)；很樂意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)；很多人生活不能自理，沒有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；有當(dāng)好學(xué)生的愿望，只是不熟悉學(xué)校的生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會(huì)無意中做錯(cuò)事。他們渴望參加光榮的少先隊(duì)組織。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

二年級(jí)

二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動(dòng)；開始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競爭意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點(diǎn)。

三年級(jí)

三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。

四年級(jí)

四年級(jí)學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開使增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。他們愛著課外書，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化。他們對(duì)集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動(dòng)，也逐步樹立起集體榮譽(yù)感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動(dòng)范圍比以前擴(kuò)大，接觸社會(huì)比以前多。但他們看問題仍然比較幼稚，對(duì)復(fù)雜的是非常分辨不清，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控能力較差。

五年級(jí)

五年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。品德心理上具有以下特點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)行個(gè)人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

中學(xué)生：

初中階段是中學(xué)生長身體、長知識(shí)、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。他們一般有以下心理特點(diǎn)：

①好的愿望與心理準(zhǔn)備不足。

幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來充滿憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問、受人尊敬的人，而實(shí)際上他們往往學(xué)習(xí)不努力，過一天算一天。雖然他們的愿望是美好的，但追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱辛的勞動(dòng)，卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備的矛盾。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行理想教育，使他們明白美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。具體辦法可以講一個(gè)名人、偉人艱辛的心路歷程的故事。組織看一部放映名人成長過程的影片，啟發(fā)學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)理想，必須付出艱辛努力。

②情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一

初中階段的學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動(dòng)。他們對(duì)自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。這說明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智控制。要解決這一實(shí)際問題，首先教師要有表率作用，同時(shí)注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是在班級(jí)中有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)用理智控制情緒，然后形成班級(jí)核心，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還需要開展一些活動(dòng)，如讓學(xué)生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料，也收集“因感情沖動(dòng)而造成終身后悔”的反面故事材料，從正反兩方面進(jìn)行教育。

③進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾

初中階段的學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)是分不開的。但他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時(shí)片面堅(jiān)持已見，對(duì)教師的要求，合乎已意的去辦，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這一心理矛盾。首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，為達(dá)此目的應(yīng)著重注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，同時(shí)開展“決不遷就自己”的活動(dòng)，一旦意識(shí)到某件事或行為不對(duì)，不管是多么強(qiáng)烈地誘惑你，也勇敢地說一聲“不”。為解決部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，把他們每一時(shí)段的課堂表現(xiàn)記錄下來，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、指正。使學(xué)生逐漸自覺對(duì)照檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。初中生的個(gè)性特點(diǎn)

嚴(yán)格地說，初中生的個(gè)性心理還遠(yuǎn)未發(fā)展成熟，初中階段的孩子身上顯露出的性格苗頭，可能只是一個(gè)特殊階段的特殊反映，我們必須結(jié)合這個(gè)特殊年齡的特殊問題，用發(fā)展的眼光面對(duì)種種個(gè)性現(xiàn)象。總體來說，初中生的個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)出暫時(shí)的不平衡和偏激的特點(diǎn)，特出地表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

（一）自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)

青春期的自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，進(jìn)入自我意識(shí)從外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變的階段，這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)活動(dòng)空前高漲，但他們對(duì)自己形成的自我觀念卻常常使動(dòng)蕩和片面的。一方面，自我意識(shí)的高漲使得初中生們開始以一種全新的目光看待自己、看待別人、看待人際關(guān)系和價(jià)值理念。他們的內(nèi)心世界迅速豐富——圍繞“我”的問題層出不窮，因而圍繞“我”的探索和體驗(yàn)也迅速展開，為他們培養(yǎng)自知力和自控力提供了可能，也為他們接受社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與別人溝通和相處提供了強(qiáng)烈的主管愿望。另一方面，他們經(jīng)過反復(fù)的思考也不一定能對(duì)有關(guān)自我的種種問題有什么明確的客觀結(jié)論，有時(shí)會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，讓自己陷入經(jīng)常性的迷惘和困惑，乃至對(duì)人對(duì)事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識(shí)，過度地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使其自我觀念中伴隨著許多夸大的、消極的情緒體驗(yàn)。

（二）個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn)

反抗性事初中生身上普遍存在的一種突出的個(gè)性特點(diǎn)——對(duì)一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識(shí)和行為。

①、反抗性出現(xiàn)的原因

初中生出現(xiàn)明顯的反抗性原因主要有二：一是自我意識(shí)的高漲導(dǎo)致初中生急于向人們樹立和維護(hù)獨(dú)立自尊的自我形象，一旦這種自我獨(dú)立的訴求得不到對(duì)方的認(rèn)同，便會(huì)偏激地認(rèn)為是對(duì)方在妨礙自己，于是產(chǎn)生叛逆心理；二是性生理活動(dòng)中神經(jīng)系統(tǒng)的過分活躍與性腺的尚未成熟之間額不協(xié)調(diào)引發(fā)行為和態(tài)度上的過敏，對(duì)少量刺激給予極大反應(yīng)，也容易表現(xiàn)出行為反應(yīng)過當(dāng)?shù)那闆r，在某些特定的情景下，會(huì)被大家理解為反抗性。

②、反抗性的典型情形

一般而言，初中生容易在下列情況下出現(xiàn)反抗行為：一是獨(dú)立意識(shí)受阻，比較典型地體現(xiàn)在對(duì)父母的悉心照料和關(guān)心表現(xiàn)出極力拒絕和厭煩；二是自主性被忽視，當(dāng)初中生們的主張被父母或教師否定，他們會(huì)為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場而挑戰(zhàn)父輩的權(quán)威，如果他們的提議被駁回，或者在執(zhí)行他們接受某種觀點(diǎn)或行為方式的時(shí)候，他們常常不會(huì)一口答應(yīng)，為了顯示自己并不盲從，會(huì)表現(xiàn)出反抗的傾向。

③、反抗性的表現(xiàn)形式

初中生們表現(xiàn)反抗性的方式各不相同，常見的有兩種。一是硬碰硬式。一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上，這些學(xué)生遇到自己不愿順從的人和事時(shí)會(huì)公開拒絕，很容易與對(duì)方發(fā)生激烈爭執(zhí)。這種對(duì)抗往往時(shí)突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會(huì)無濟(jì)于事，但是事過之后他也會(huì)很快平靜下來。二是冷漠式。這種情況常常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上，女生比較多見，他們以沉默和不置可否來表達(dá)反對(duì)。這種不呡不火的態(tài)度比較固執(zhí)，不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。

④、反抗性的特點(diǎn)

初中生的反抗性有容易遷移和泛化的特點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)某個(gè)人的某一方面或某種言行不滿時(shí)，會(huì)將這個(gè)人全盤否定，而且會(huì)使他們對(duì)對(duì)方所在的集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況：某個(gè)老師某一次不小心“傷害”了他，這個(gè)老師就被他成一無是處；媽媽的話引起他反感，爸爸的話也很快失效。這很容易使他們的對(duì)抗心理和對(duì)抗行為的結(jié)果更加惡化，產(chǎn)生被孤立的主觀感受和極度壓抑的情緒體驗(yàn)。這對(duì)于初中生的身心健康當(dāng)然是很不利的。

⑤

在學(xué)習(xí)心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長時(shí)間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。

⑥ 在情感體驗(yàn)方面

初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，兩極性十分明顯，容易激動(dòng)，十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c(diǎn)。態(tài)度的認(rèn)識(shí)因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該），而情感上卻不然。

⑦ 在意志品格方面

近期目標(biāo)是推動(dòng)初中生心理活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)，他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中想到的是如何完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義；他們往往決心很大，但行動(dòng)很差，說的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺對(duì)自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。

⑧ 在思維品質(zhì)方面

初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時(shí)極易鉆牛角尖，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常的實(shí)踐活動(dòng)中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘裕裕瑢?duì)問題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。

⑨ 在自我評(píng)價(jià)方面

初中生開始由注重外部表現(xiàn)的具體評(píng)價(jià)，向以抽象慨括為主的抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評(píng)價(jià)之中。開始將個(gè)人的主動(dòng)適應(yīng)替代了原先對(duì)外界要求的被動(dòng)迎合，即在社會(huì)適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界，所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的欲望和能力。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動(dòng)開始豐富起采。開始有了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。由于身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對(duì)師長表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾，很容易自以為是。

隨著自我意識(shí)的高漲，初中生開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時(shí)期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說，而是保留著很多自己的小秘密。他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。

當(dāng)然，除上述所列出的幾種主要心理特點(diǎn)外，初中生也有一些個(gè)性差異。但要特別注意，在初中這個(gè)年齡階段的心理表現(xiàn)中消極成分仍占很大的比例。因此，特別需要父母、教師及社會(huì)其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。

答家長問 孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？

答：大多數(shù)孩子所謂不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)槌煽儾煌怀觯趯W(xué)校不被老師重視，沒有得到老師家長的認(rèn)可，所以學(xué)起來沒勁。這種情況時(shí)，多和老師溝通，請(qǐng)老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表揚(yáng)孩子表現(xiàn)好的地方，批改作業(yè)時(shí)可適當(dāng)增加一些鼓勵(lì)的話，孩子考得比較好的時(shí)候?qū)⒆咏o與肯定，家長也多鼓勵(lì)孩子的努力和進(jìn)步。

如果孩子學(xué)習(xí)有困難，就有些麻煩了，既不能太著急，又不能聽之任之，從某一科開始，逐步提高孩子的自信。孩子嚴(yán)重偏科怎么辦？

答：偏科，就是某一科目成績特別好，其他的科目不好或不喜歡，首先家長或者老師把學(xué)得好的科目給予該孩子充分的肯定和贊揚(yáng)。針對(duì)相對(duì)較弱的科目，要逐漸培養(yǎng)他的興趣，興趣是學(xué)習(xí)之父。并且要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在這些科目中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)甚至是眼神暗示。你進(jìn)步了，你努力了，會(huì)越來越好。其次要讓孩子要戰(zhàn)勝心理的偏頗，孩子進(jìn)步很快的，加油！多鼓勵(lì)，向自己成績好的那課一樣去學(xué)習(xí)，慢慢就上去了。自己跟自己比較下，是興趣問題，還是自己給自己設(shè)了障礙，因?yàn)槌煽儾缓枚鴲盒匝h(huán)呢。孩子貪玩，自制能力差怎么辦？

答：首先，孩子這個(gè)年齡貪玩是正常現(xiàn)象，如果能夠?qū)颇慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自制力就會(huì)加強(qiáng)，否則，就會(huì)厭學(xué)；根據(jù)孩子不同的情況，可參考以下幾點(diǎn)：

1、與孩子溝通學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)對(duì)其自身未來發(fā)展的意義；

2、給孩子規(guī)定好具體玩的時(shí)間，而且一定堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩；

3、讓孩子自己與自己比較，比如昨天堅(jiān)持40分鐘，今天能不能比昨天多堅(jiān)持10分鐘。。分階段分目標(biāo)完成。怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

答：興趣是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，注意力集中，思維積極活躍，最容易接受外界的教育。在家庭式教育我們應(yīng)該：首先，多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

孩子粗心馬虎怎么辦？

答：粗心是一種現(xiàn)象，仔細(xì)是一種習(xí)慣。首先要接納孩子的粗心馬虎，確認(rèn)他的進(jìn)步。既然孩子有這樣的問題了，就要全部的接納，全家要統(tǒng)一思想，不要當(dāng)面批評(píng)孩子的粗心馬虎，如：孩子做的事情不太好，也不要說“你怎么這么粗心，這點(diǎn)事情都做不好”，這其實(shí)是對(duì)他的一種負(fù)面強(qiáng)化，并且使他產(chǎn)生恐懼感，以后做事還是出現(xiàn)類似的情況；你可以無中生有，用善意的謊言表揚(yáng)他的進(jìn)步，可以說“寶寶這次比上一次有了進(jìn)步了，如果再注意這個(gè)小細(xì)節(jié)的話，事情就會(huì)更完美了，我相信孩子下次一定會(huì)有更大的進(jìn)步的”，這樣孩子就會(huì)有成就感，把批評(píng)孩子的缺點(diǎn)變?yōu)楸頁P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行正面的強(qiáng)化，使他看到前途的光明，產(chǎn)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要經(jīng)常給他講小的細(xì)節(jié)對(duì)于一件事情的重要性，慢慢的培養(yǎng)他注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

孩子不喜歡他的任課老師怎么辦？

答：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)孩子都有自己不喜歡的老師，很多學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中存在“給老師學(xué)”的想法，于是，當(dāng)他們不喜歡某位老師時(shí)，他們往往會(huì)不學(xué)或者不想學(xué)該門功課，結(jié)果時(shí)間一長就容易造成偏科，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。處于青春期的孩子比較逆反，在孩子的成長過程中會(huì)接觸到各種各樣的人，孩子不可能每一個(gè)人都喜歡。所以孩子不喜歡一些任課老師是正常現(xiàn)象，作為家長和老師。要多付出一點(diǎn)愛心在孩子身上，找出為什么不喜歡老師的原因，對(duì)癥下藥。找到實(shí)例，去學(xué)校和老師談一談，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。并告訴孩子其實(shí)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生是一樣的，都付出了關(guān)心和愛護(hù)。老師要肯定孩子的有優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去贊揚(yáng)他，多和孩子聊天，談心。久而久之，孩子自然就會(huì)喜歡老師，同時(shí)也喜歡上了這門功課。

我的孩子才上小學(xué)三年級(jí)，但他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？

答：當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子沉迷游戲時(shí)，切勿掉以輕心，他們會(huì)在精神上對(duì)游戲情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的信賴，并在生活中處處模仿，長此以往，必然產(chǎn)生不同程度的心理疾病。因此，家長必須通過控制游戲時(shí)間，了解游戲情節(jié)，分析游戲?qū)⒆尤粘Ｐ袨榈挠绊懙却胧l(fā)揮游戲的益智功能，將不良影響減至最低。

首先，教育他們認(rèn)識(shí)游戲的兩面性，同時(shí)教育孩子游戲時(shí)間不得過長，無論對(duì)視力、身體都有不良的影響。

其次，要注意游戲內(nèi)容對(duì)青少年兒童的影響。建議你多帶孩子去博物館參觀學(xué)習(xí)，帶孩子們走出房間，走向大千世界、走向大自然，不但能夠增長孩子的知識(shí)，開拓孩子的眼界，而且還有益于孩子建立開朗明快的性格，有助于孩子的身心健康。事實(shí)上，這么做，不僅能成功將孩子們的注意力從電腦游戲上轉(zhuǎn)移，而且還能夠?qū)⒑⒆拥男膹墓陋?dú)封閉中釋放出來。從心理學(xué)角度來講，任何嗜好成癮，都源于對(duì)所嗜之物的心理依賴，沉迷游戲也是如此。我們要學(xué)會(huì)用具有教育意義的、有益孩子身心健康的活動(dòng)，占據(jù)孩子的業(yè)余時(shí)間，排除孩子孤獨(dú)的心情。這樣，孩子們就沒有依賴游戲的必要，也沒有這個(gè)時(shí)間。當(dāng)然，如果我們沒有太多時(shí)間陪孩子，也可以通過培養(yǎng)孩子其他好的興趣愛好占據(jù)孩子的時(shí)間，排除孩子的孤單。只要孩子們有得忙了，不再孤單，孩子們自然不必再依賴電腦游戲。

家長怎樣幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”

很多家長反映，自己的孩子每天早上六點(diǎn)起床，晚上十一二點(diǎn)才睡，書念得特別辛苦，成績卻上不去。看著孩子疲憊不堪的樣子，家長真的不知如何是好。

學(xué)習(xí)如果以情緒狀態(tài)來分，可分成狀態(tài)學(xué)習(xí)和非狀態(tài)學(xué)習(xí)；如果以效果來分，又可分成有效學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)。非狀態(tài)下的無效學(xué)習(xí)行為，我們稱之為“亞學(xué)習(xí)”。作為家長，一定要了解“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”在孩子身上的種種表現(xiàn)。據(jù)筆者觀察，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。有些孩子雖然也能按時(shí)到教室上課，但他們課前既不主動(dòng)預(yù)習(xí)功課，也不主動(dòng)拿出文具、課本。有時(shí)，雖然拿出課本了，但是迷迷糊糊的，心不在焉，不知道該聽什么、記什么。還有的同學(xué)搞：“疲勞戰(zhàn)”，前一天學(xué)到很晚才睡，第二天在課堂上打瞌睡，過后又后悔，晚上回家又補(bǔ)習(xí)。于是他們便陷入了“課上不聽，課后惡補(bǔ)”的惡性循環(huán)狀態(tài)。息時(shí)，他們也坐在課堂上，面前也有作業(yè)本，但注意力不集中，背離課堂上老師所講的內(nèi)容，任著感覺做作業(yè)，做完了，從不認(rèn)真細(xì)致地檢查，一交了事。考試之后，分?jǐn)?shù)一低就自嘆不如別人，對(duì)試卷上出現(xiàn)的問題，僅僅停留在聽老師講正確答案的層面上，并沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析、整理??時(shí)間一長，他們學(xué)不進(jìn)、考不好，便陷入了“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。

其次，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理中。學(xué)習(xí)要講究策略：聽課，要有積極等待老師的心理策略；記筆記，要采取有計(jì)劃地記錄、復(fù)習(xí)和整理的策略；練習(xí)，要有積累、循序漸進(jìn)的策略；考試，要有反思、調(diào)整的策略。而處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子，往往忽略學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，沒有良好的學(xué)習(xí)管理的意識(shí)，表現(xiàn)為課桌上課本、作業(yè)亂堆，書包里資料、學(xué)具亂放，思維局限在老師的圈子里，老師布置什么就做什么。另外，不會(huì)提問，總是不經(jīng)過深入思考就輕易提出問題，在沒有明確自己的觀點(diǎn)和立場時(shí)，就盲目地和同學(xué)、老師討論。有的孩子學(xué)習(xí)一味求快，有量無質(zhì)，百有的孩子則拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率極低。幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。

一、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)

計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的管理，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。完整的學(xué)習(xí)過程是“學(xué)習(xí)計(jì)劃——學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)等待——課堂學(xué)習(xí)——鞏固筆記——完成作業(yè)——反思學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)調(diào)整”。應(yīng)該養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中計(jì)劃、在計(jì)劃中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如果計(jì)劃完成不了，或者被打亂，應(yīng)該立刻進(jìn)行調(diào)整，而不是輕易放棄。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化，分為一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其更具有操作性。當(dāng)然計(jì)劃學(xué)習(xí)并不排斥休息，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下，適當(dāng)?shù)膴蕵房梢葬尫艑W(xué)習(xí)壓力。

二、學(xué)會(huì)積極等待

積極等待是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果孩子在一堂課開始之前，鞏固了上一課的內(nèi)容，預(yù)知了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心理上就會(huì)處于種積極盼望的狀態(tài)。這種狀態(tài)就是人們說的“我要學(xué)”的狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)就能主動(dòng)融入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

積極等待是一種態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，還建立了和以往知識(shí)的聯(lián)系，如果這時(shí)緊緊地跟隨著老師的思路去學(xué)習(xí)、去思考，就能“愉快一堂課、輕松一整天”。同時(shí)，一堂課結(jié)束前的幾分鐘，是老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)也至關(guān)重要。一位成績優(yōu)異的學(xué)生深有體會(huì)地說：“很多同學(xué)這時(shí)心早就飛走了，想著趕快去玩兒，其實(shí)只要你注意了這兩三分鐘，就能抓住一堂課的關(guān)鍵，知道這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的位置，完成作業(yè)時(shí)的目標(biāo)性就更強(qiáng)了，知識(shí)就掌握得更牢固了。”

三、學(xué)會(huì)反思

很多孩子費(fèi)盡心力學(xué)習(xí)而成績不好，主要是不會(huì)及時(shí)反思，不會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他們常常通過反思來加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。可以這樣說，沒有反思，就沒有學(xué)習(xí)的突飛猛進(jìn)。學(xué)習(xí)講究高效快捷，不僅僅要快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、快速掌握知識(shí)，還要及時(shí)地反思。如果不能及時(shí)反思，持續(xù)一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)自己已落后，那么想追趕都來不及了。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

四、跟成功者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)策略共享是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。跟成功者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)交流是提高學(xué)習(xí)能力的有效方式。在交流中，不僅能分享同學(xué)成功的喜悅，還可以拿自己的學(xué)習(xí)方式與之比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的修改和完善。由于交流是同學(xué)之間的事，比較自由和開放，在一定程度上也有利于緩解因?qū)W習(xí)競爭而產(chǎn)生的緊張焦慮情緒。跟成功者在一起感受到的是拼搏的激情和向上的動(dòng)力，處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子缺少的正是這樣一種激情和鼓舞。尖子生培養(yǎng)八招

扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值 第一招：目標(biāo)不宜過高從多拿１分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對(duì)一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣； 第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛病； 第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤； 第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方； 第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分； 第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)； 第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性； 第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。第二招：重復(fù)做題沒有錯(cuò)善于記錄得高分

一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。

第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了” 不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)椋魏沃R(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無回報(bào)”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運(yùn)用過程中出了問題，然后對(duì)癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個(gè)“瓶頸”，成績就會(huì)提高一個(gè)檔次。

第四招：知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對(duì)于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)。考察知識(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)。考點(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時(shí)教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型的機(jī)制。

學(xué)生對(duì)當(dāng)前的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)注意了解，在考試時(shí)對(duì)考題的理解就會(huì)有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會(huì)從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會(huì)關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會(huì)熱點(diǎn)。第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對(duì)目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)。奧數(shù)簡介

“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的簡稱。1934年—1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)競賽。

國際數(shù)學(xué)奧林匹克(InternationalMathematicalOlympiads)簡稱IMO，是一項(xiàng)以數(shù)學(xué)為內(nèi)容，以中學(xué)生為對(duì)象的國際性競賽活動(dòng)，至今已有30余年的歷史。國際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國際性賽事，由國際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平，難度大大超過大學(xué)入學(xué)考試。有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能一路過關(guān)斬將沖到國際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。現(xiàn)在，IMO已成為一項(xiàng)國際上最有影響力的學(xué)科競賽，同時(shí)也是公認(rèn)水平最高的中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽。我國的數(shù)學(xué)競賽始于1956年。在著名數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青等人的倡導(dǎo)下，由中國數(shù)學(xué)理事會(huì)發(fā)起，北京、天津、上海、武漢四城市首先舉辦了高中數(shù)學(xué)競賽。學(xué)習(xí)奧數(shù)的方法

“題海無邊，題型有限”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有扎實(shí)的基本功，有了扎實(shí)的基本功再進(jìn)行“奧數(shù)”的學(xué)習(xí)就顯得水到渠成了。在孩子真正掌握了“奧數(shù)”的學(xué)習(xí)方法后，堅(jiān)持每天做一定數(shù)量的練習(xí)題就顯得尤為重要。做題的前提是對(duì)學(xué)過的知識(shí)有了透徹的領(lǐng)悟，做題不光是只做難題，簡單、中等、難，這三類題都要做，最好把比例控制在3：5：2為最佳。從而避免了孩子難題還會(huì)做，中等題和基本題總是準(zhǔn)確率不高的現(xiàn)象。五年級(jí)開始后要堅(jiān)持每天做十道左右的題。為了提高孩子解題速度，根據(jù)題目的難度每次限時(shí)40-60分鐘，然后由家長嚴(yán)格計(jì)時(shí)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案判分。記錄不會(huì)做或做錯(cuò)的題目，有能力的家長可以自己給孩子講解，最好把一時(shí)不理解的題目請(qǐng)教相關(guān)的有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，直至弄懂、弄通為止！！對(duì)于做題中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決，這是我們做題最終的也是最重要的目的！以前不會(huì)做或做錯(cuò)的題目，以后一定要讓孩子不定時(shí)的至少再做一次！題目的選擇可根據(jù)正在學(xué)習(xí)的奧數(shù)課程和輔導(dǎo)老師的建議，由孩子和家長一起討論來決定。學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后一定要做一些綜合試卷或綜合題，主要針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的“薄弱”環(huán)節(jié)，要求輔導(dǎo)老師必須有針對(duì)性地給孩子多做些題目。做題的另一個(gè)目的就是要從小培養(yǎng)孩子具有舉一反

三、融會(huì)貫通的能力。注意：剛開始做題前一定要對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)透徹、深刻的掌握，否則題做得再多的也只會(huì)事倍功半，起不到我們想要的效果。（獲獎(jiǎng)學(xué)員，圖片，獎(jiǎng)杯等）

（出版的書籍，及自編內(nèi)部教材，圖片）

第四篇：不同行業(yè)的文案策劃--相同的寫作思路

不同行業(yè)的文案策劃--相同的寫作思路無論你在哪個(gè)公司，公司都要求文案策劃，那么，文案策劃該怎么寫呢?

一、不同行業(yè)對(duì)文案策劃的崗位職責(zé)要求不同

“策劃”就是一種思維方法，是一種分析問題、解決問題的方法，是一種把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的方法，是一種關(guān)于個(gè)人和組織創(chuàng)新發(fā)展的方法，也是一種關(guān)于個(gè)人和組織競爭制勝的方法。這種方法應(yīng)該和每一個(gè)人的生涯如影相隨。可以說經(jīng)營無處不在，策劃無處不用。

不同行業(yè)的文案策劃的崗位職責(zé)大同小異，但也同中有異。

1、商場文案策劃崗位職責(zé)

(1)負(fù)責(zé)公司在各媒體上所發(fā)布廣告的規(guī)劃與創(chuàng)意。

(2)負(fù)責(zé)商場促銷活動(dòng)、公共宣傳活動(dòng)的策劃、指導(dǎo)和實(shí)施。

(3)負(fù)責(zé)公司月、季、廣告計(jì)劃的制訂。

(4)負(fù)責(zé)企業(yè)宣傳、廣告、促銷等各類計(jì)劃、活動(dòng)方案和文案的撰寫。

(5)負(fù)責(zé)各類宣傳品所需文字內(nèi)容的組織和整理。

(6)負(fù)責(zé)調(diào)查行業(yè)競爭對(duì)手及同行業(yè)各項(xiàng)促銷活動(dòng)，并提出應(yīng)對(duì)策略。

(7)負(fù)責(zé)調(diào)研宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，同時(shí)研究微觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，為公司領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確依據(jù)。

(8)負(fù)責(zé)跟進(jìn)和落實(shí)促銷及各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施及細(xì)節(jié)的把握。

2、廣告公司文案策劃崗位職責(zé)

(1)負(fù)責(zé)品牌宣傳推廣的文案策劃;

(2)負(fù)責(zé)產(chǎn)品宣傳推廣的文案策劃;

(3)負(fù)責(zé)品牌或產(chǎn)品的執(zhí)行方案與新聞稿件的撰寫;

(4)負(fù)責(zé)各項(xiàng)大型活動(dòng)的執(zhí)行方案與新聞稿件的撰寫。

3、文化傳媒公司文案策劃崗位職責(zé)

(1)熟悉中華民族傳統(tǒng)文化，善于將文化與教育相結(jié)合，對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解。

(2)思想活躍，才思敏捷，優(yōu)秀的創(chuàng)作能力

(3)深厚的文字功底，良好的文字駕馭能力，豐富的個(gè)案創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

（版權(quán)聲明：本文轉(zhuǎn)載自學(xué)子網(wǎng)()，版權(quán)歸原作者所有。）(4)良好的溝通能力，能在壓力下保持工作熱情;

(5)本科以上學(xué)歷，兩年以上廣告公司文案工作經(jīng)驗(yàn)，兼懂藝術(shù)、教育、校園文化者優(yōu)先。

(6)較高的廣告、媒體文稿的撰寫能力

策劃與創(chuàng)意源于文化的底蘊(yùn)，生于思維的碰撞，精于閱歷的積淀。策劃總要求有新的創(chuàng)意，并直接針對(duì)市場和銷售。策劃和創(chuàng)意要求從業(yè)人員是專家，而非仙家;是解決問題而非點(diǎn)石成金。策劃創(chuàng)意是團(tuán)隊(duì)組織行為、專家行為、工業(yè)化流程行為相結(jié)合的智業(yè)產(chǎn)業(yè)，是一項(xiàng)

長期持久的事業(yè)。

二、策劃文稿的撰寫要求

(1)最忌空洞無物、閉門造車。

辭藻堆砌、華而不實(shí)。

文筆不暢、別字先生

(2)文章是思維的外在體現(xiàn)，低劣的稿件將給公司形象造成不可彌補(bǔ)的損失。

(3)策劃人這個(gè)崗位總要面臨各種新鮮的事物，要求從業(yè)者能在最短時(shí)間對(duì)項(xiàng)目做出盡可能深入的了解。

(4)策劃離不開深入細(xì)微的調(diào)查研究。

策劃人在撰寫文稿前必須先對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行“速成學(xué)習(xí)”，盡快由一無所知變成行家里手。

只有經(jīng)過調(diào)查研究，走出去了解情況，腦子里有東西了，再動(dòng)筆

才能寫出好的策劃文案。

(5)調(diào)查研究的方法很多。最有效的是拜訪業(yè)內(nèi)前輩行家，此外還有查閱文獻(xiàn)資料、對(duì)客戶做訪談等等。

(6)策劃人應(yīng)時(shí)刻關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)、新聞?wù)撸@樣才能找出符合時(shí)代的亮點(diǎn)、避免不必要的禁諱、得到客戶的認(rèn)可。

三、策劃文案的格式規(guī)范

文案要使用規(guī)范的格式錄入，并養(yǎng)成良好的、訓(xùn)練有素的辦公習(xí)慣

給客戶的策劃稿件一般應(yīng)套用公司規(guī)定形式的頁眉、頁角、頁碼，并使用規(guī)范的Word、Excel文檔格式排版、編號(hào)。若打印協(xié)議書一類的正規(guī)文件，一般應(yīng)遵循“標(biāo)題用黑體，正文用宋體”。

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第五篇：2013-2014年XX連鎖行業(yè)促銷策劃培訓(xùn)目錄

四川企業(yè)管理連鎖行業(yè)專家-三顧咨詢

2013-2014年XX連鎖行業(yè)促銷策劃培訓(xùn)目錄

第1講 連鎖企業(yè)促銷策劃概述

1.1 促銷的概念與內(nèi)涵

1.2 連鎖企業(yè)促銷策劃概述

1.3 學(xué)習(xí)促銷策劃課程的方法

第2講 連鎖企業(yè)促銷戰(zhàn)略與策劃流程

2.1 促銷定位

2.2 促銷活動(dòng)的設(shè)計(jì)

2.3 促銷活動(dòng)策劃流程

2.4 促銷活動(dòng)策劃書的撰寫

第3講 連鎖企業(yè)公關(guān)策劃與企業(yè)形象

3.1 連鎖企業(yè)公關(guān)策劃

3.2 連鎖企業(yè)cIs策劃

第4講 連鎖企業(yè)廣告策劃

4.1 大眾媒介傳播策劃

4.2 小眾媒介傳播策劃

4.3 POP廣告

第5講 連鎖企業(yè)營業(yè)推廣

5.1 價(jià)格促銷的種類與評(píng)價(jià)

5.2 非價(jià)格促銷的種類與評(píng)價(jià)

5.3 聯(lián)合促銷的概念、原則、形式與評(píng)價(jià)

5.4 促銷方法的適用說明

第6講 連鎖企業(yè)人員促銷

6.1 促銷人員的構(gòu)成6.2 促銷人員的營銷禮儀

6.3 人員促銷常用的方式

6.4 連鎖門店顧客滿意度管理

6.5 促銷人員銷售能力培訓(xùn)與主動(dòng)服務(wù)第7講 連鎖企業(yè)網(wǎng)絡(luò)促銷策劃

7.1 網(wǎng)絡(luò)促銷概述

7.2 連鎖企業(yè)的網(wǎng)站促銷

7.3 網(wǎng)絡(luò)廣告

7.4 網(wǎng)絡(luò)銷售與服務(wù)技巧

7.5 網(wǎng)絡(luò)促銷的實(shí)施

第8講 連鎖企業(yè)促銷整合策劃

8.1 促銷計(jì)劃的制定

8.2 主題促銷

8.3 多種促銷方式組合8.4 門店整體氛圍營造

第9講 連銷企業(yè)促銷管理組織與過程控制

9.1 促銷管理組織

9.2 促銷管理過程中的供應(yīng)鏈管理

9.3 促銷信息的采集與管理

9.4 促銷活動(dòng)實(shí)施與控制

第10講 連鎖企業(yè)的促銷效果評(píng)價(jià)10.1 連鎖企業(yè)促銷效果評(píng)價(jià)概述

10.2 促銷效果的事前評(píng)價(jià)方法

10.3 促銷效果的事中事后評(píng)價(jià)方法