第一篇：酸化油原料甲酯收率分析實驗方法

酸化油原料甲酯收率分析實驗方法

1.儀器

真空蒸餾裝置（主要包括：單口燒瓶，500ml；回流冷凝管，真空接受管，蒸餾頭，真空活塞，與單口燒瓶配套）；燒杯；量筒；鐵架臺；加熱套或磁力攪拌油浴鍋；電子秤，精確度0.1g 2 試劑

氫氧化鉀，無水甲醇。

3操作方法

3.1取樣

a、燒瓶稱重，記錄，精確至0.1g。

b、稱取原料油樣品150g（Wo）

3.2含水量分析

a、單口瓶中加入適量沸石。

b、涂抹適量真空脂，確保儀器密封良好。

c、真空度為-0.1MPa條件下，無明顯氣泡后，緩慢升溫至100℃（升溫速度先慢后快）。

d、真空度-0.1MPa、100℃條件下，維持10分鐘，無氣泡后，停止蒸餾。注意：應先卸壓，再關閉真空泵。

e、稍冷卻后，稱重，記錄脫水樣品重量Ｗ1

f、原料含水量用下式計算：

W0-W1 Y水=------------*100（%）W0

3.3脂肪酸轉化

a、通過酯化反應轉化樣品中的脂肪酸。分別稱取濃硫酸Ｗ2=Wo﹡1%（克），甲醇Wo *100%（克），用甲醇稀釋濃硫酸后，加入燒瓶，與脫水后的原料油在冷凝回流并且攪拌條件下反應，反應溫度控制在80℃~90℃，反應時間1.5小時。注意：盡量保證甲醇全回流。

b、脫除甲醇和水。待反應結束后，接上蒸餾裝置，常壓條件下，緩慢升溫至120℃左右。待無氣泡產(chǎn)生，無冷凝液流出時，將收集瓶中的甲醇倒出。

c、測定酸值。測定酯化反應后產(chǎn)物的酸值，記為AV1。此酸值由兩

部分組成，一部分為未完全反應的脂肪酸，另一部分為加入的濃硫酸催化劑。加入濃硫酸催化劑引起的酸值增加約為：加入濃硫酸的質量百分濃度乘以11.如濃硫酸加入量為原料油質量的1%，所造成酸值增加為11，即實際脂肪酸酸值為AV=AV1-11.注意：當實際脂肪酸酸值

（AV）小于2時，可進行轉酯化反應，否則會引起較為嚴重的皂化反應，這時需重復再進行一次酯化反應。

3.4甘油酯轉化

a、通過轉酯化反應轉化樣品中的甘油酯。稱取氫氧化鉀催化劑W3=1.2*W2+(0.005+AV/1000)*Wo(克)，甲醇Wo*60%(克)，加入燒瓶中。

常壓冷凝條件下，進行酯交換反應30分鐘，反應溫度控制在80~90℃。注意：反應時，盡量保證甲醇全回流。

b、脫除甲醇。待反應結束后，接上蒸餾裝置，常壓條件下，緩慢升

溫至120℃左右。待無氣泡產(chǎn)生，無冷凝液流出時，將收集瓶中的甲醇倒出。

3.5真空蒸餾及甲酯收率計算

a、蒸餾產(chǎn)品甲酯和甘油。將燒瓶連接好真空蒸餾裝置，真空度-0.1MPa條件下，緩慢升溫至230℃（先快后慢，當有液體開始流出時應控制升溫速度小于4℃/分鐘），待無氣泡產(chǎn)生、無冷凝液流出時，停止蒸餾。注意：應先卸壓再關閉真空泵。

b、餾出樣品冷卻至100℃以下時稱重，記錄蒸餾物樣品重量Ｗ4.c、原料的出油率用下式計算：

W4 Y甲酯=------------*100（%）W0

3.6 瀝青產(chǎn)率計算

a、b、蒸餾殘液冷卻至100℃以下時稱重，記錄殘液重量為Ｗ5 原料的瀝青產(chǎn)率用下式計算：.W5 Y瀝青=------------*100（%）W0

第二篇：論高中生物實驗分析的一般方法

論高中生物實驗分析的一般方法

在高中生物實驗過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學生只重視實驗結果，不重視分析結果；只滿足于實驗的成功，而不愿對實驗失敗的原因進行分析。造成這種現(xiàn)象的原因，除了是學生對實驗的根本目的缺乏深刻的認識而外，不懂得如何分析實驗、沒有掌握實驗分析的一般方法是非常重要的因素。生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗過程是，會有多種因素影響、干擾實驗結果，致使實驗失敗。此時，實驗分析就顯得很重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實驗重做晨能獲得成功；另一方面，還可以總結出經(jīng)驗教訓，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)，這在科學史上是不乏其例的。因此，盡管現(xiàn)行高中生物教學大沒有明確實驗分析這一目的，而且實驗也比較簡單，我們覺得，在高中生物實驗教學中，除了使學生達到提高動手能力、了解實驗原理和方法、驗證所學知識這些目的以外，教育學生辯證地看竺實驗的成功與失敗、教給學生進行實驗分析的一般方法、初步培養(yǎng)學生實驗分析的能力還是必要的。

一.實驗分析的一般方法——“四步分析法” 第一步：取材分析

正確取材是實驗成功的第一步。有的學生實驗失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如，實驗一“觀察植物細胞的有絲分裂”（以下簡稱“實驗一”）中，準確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細胞，就是因為切取部位

正確導致的，即沒有選準根尖的生長點部位。實驗二“觀察植物細胞的質壁分離和復原”（以下簡稱“實驗二”）中，取材部位應該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實驗三“觀察根對礦質元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡稱“實驗三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預期的結果。實驗四“葉綠體色素的提取的提取和分離”（以下簡稱“實驗四”）中，選取的時片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選齲 第二步：藥品與試劑分析

藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。

關于量的問題。有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如實驗四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取５ｇ葉片中的色素，用２ｍｌ丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中例入層析液時，其量的標準是液面不能超過１ｃｍ（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結果在濾紙條上得不到相應的色素分離圖譜。關天濃度問題。實驗中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗后，認為最適合的。實驗員在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準，否則

將會影響學生實驗。如蔗糖溶液濃度較高時（高于３０％），會使細胞因發(fā)生強烈質壁分離而失水過多，細胞死亡，不能復原。亞甲基藍溶液在配制時，要求更高，濃度高一點點，就會影響根的活性。關于純度問題。有的實驗如實驗三對試劑的純度有蔣高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質陽離子，或用自來水代替，則漂洗時，不僅洗去了浮在根細胞表面的亞甲基藍陽離子，而且也會把吸附在根細胞表面的亞甲基藍陽離了交換下來；在對比實驗中，含雜質陽離子的蒸餾水也會變藍。

第三步：步驟及操作分析

步驟及操作是否正確是影響實驗結果的主要因素，故應重點分析，主要有以下三種情況。

漏做某個實驗步驟。實驗步驟不能少，如實驗一中，根尖用１０％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。實驗三中根經(jīng)亞甲基藍染色后，若不用蒸餾水反復沖洗，在后面的對比實驗中，蒸餾水也將變藍。操作方法錯誤。在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實驗結果。如臨時裝片制作時，有的學生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴重影響觀察。實驗二

中，應用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細胞。

操作不嚴格。如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時裝片時，未將清水滴中卷起的表皮平展開來；做質壁分離復原實驗時，滴入清水的次數(shù)少，濾液細線劃得不細不齊都會對實驗果有一定的影響。第四步：顯微鏡的使用分析

需用顯微鏡的實驗，有時會因為顯微鏡的操作，鏡頭污染等問題，而影響觀察，看不到已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象或結果。顯微鏡的操作要按一定的程序進行，如對光程序、高倍鏡觀察程序等。有的學生不按程序操作，結果既耽誤了時間，又觀察不到相應的結果，而且易損壞顯微鏡。例如常有學生在用高倍鏡觀察時，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，就是由于這些學生在下降鏡筒時，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，這樣，鏡筒下降到什么位臵就不知道了。正確的程序應該眼睛看著物鏡，同時下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調節(jié)細準焦螺旋直至觀察到清晰物像。此外，目鏡或物鏡頭被嚴重污染、焦距沒有調好、放大倍數(shù)不夠、視野較暗、標本不在通光孔的中心位臵等諸多因素，都會直接影響觀察。二.“四步分析法”的應用

例１．實驗一中，在顯微鏡視野里，幾乎看不到分裂相細胞，試分析其原因。

分析：①從取材角度看，可能是沒有取準生長點部位導致的；②從步驟及操作角度看，可能是沒有壓片過程導致標本太厚，看不到單層細胞；③從顯微鏡使用角度看，可能是沒有移動尋找。

例２．實驗二中，質壁分離后進行復原時發(fā)現(xiàn)復原效果較差，其原因可能有哪些？

分析：①蔗糖溶液在配制時，濃度過大，質壁分離強烈，細胞失水過多而死亡；②質壁分離時間長了，未及時復原，細胞死亡；③滴入清水次數(shù)少或只滴入一次。

例３．實驗三中，在做對比實驗時，蒸餾水也變藍了，分析其原因。分析：①是沒有漂洗或漂洗次數(shù)少；②是蒸餾水中混入了雜質陽離子。劉慶 0913

第三篇：高中生物實驗分析的一般方法及訓練

高中生物實驗分析的一般方法及訓練

在高中生物實驗過程中，不少學生只重視實驗結果，不重視分析結果；只滿足于實驗的成功，而不愿對實驗失敗的原因進行分析。造成這種現(xiàn)象的原因，除了是學生對實驗的根本目的缺乏深刻的認識而外，不懂得如何分析實驗、沒有掌握實驗分析的一般方法是非常重要的因素。生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗過程是，會有多種因素影響、干擾實驗結果，致使實驗失敗。此時，實驗分析就顯得很重要：一方面，可以找出并排除影響因素，使實驗重做時能獲得成功；另一方面，還可以總結出經(jīng)驗教訓，甚至可能還有意外的收獲、新的發(fā)現(xiàn)，這在科學史上是不乏其例的。因此，盡管現(xiàn)行高中生物教學大沒有明確實驗分析這一目的，而且實驗也比較簡單，但在高中生物實驗教學中，除了使學生達到提高動手能力、了解實驗原理和方法、驗證所學知識這些目的以外，教育學生辯證地看待實驗的成功與失敗、教給學生進行實驗分析的一般方法、初步培養(yǎng)學生實驗分析的能力還是十分必要的！

一、實驗分析的一般方法——“四步分析法”

在實驗教學過程中，總結歸納出“四步分析法”，即從取材、藥品與試劑、步驟及操作、顯微鏡的使用四個方面對實驗進行分析的方法。

１．取材分析

正確取材是實驗成功的第一步。有的學生實驗失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如，實驗一“觀察植物細胞的有絲分裂”（以下簡稱“實驗一”）中，準確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細胞，就是因為切取部位正確導致的，即沒有選準根尖的生長點部位。實驗二“觀察植物細胞的質壁分離和復原”（以下簡稱“實驗二”）中，取材部位應該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實驗三“觀察根對礦質元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡稱“實驗三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預期的結果。實驗四“葉綠體色素的提取和分離”（以下簡稱“實驗四”）中，選取的時片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選用。

２．藥品與試劑分析

藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。

①關于量的問題。有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如實驗四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取５ｇ葉片中的色素，用２ｍｌ丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中倒入層析液時，其量的標準是液面不能超過１ｃｍ（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結果在濾紙條上得不到相應的色素分離圖譜。

②關天濃度問題。實驗中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗后，認為最適合的。實驗員在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準，否則將會影響學生實驗。如蔗糖溶液濃度較高時（高于３０％），會使細胞因發(fā)生強烈質壁分離而失水過多，細胞死亡，不能復原。亞甲基藍溶液在配制時，要求更高，濃度高一點點，就會影響根的活性。

③關于純度問題。有的實驗如實驗三，對試劑的純度有較高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質陽離子，或用自來水代替，則漂洗時，不僅洗去了浮在根細胞表面的亞甲基藍陽離子，而且也會把吸附在根細胞表面的亞甲基藍陽離了交換下來；在對比實驗中，含雜質陽離子的蒸餾水也會變藍。

３．步驟及操作分析

步驟及操作是否正確是影響實驗結果的主要因素，故應重點分析，主要有以下三種情況。

①漏做某個實驗步驟。實驗步驟不能少，如實驗一中，根尖用１０％鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖壓碎，這一步也易漏掉。實驗三中根經(jīng)亞甲基藍染色后，若不用蒸餾水反復沖洗，在后面的對比實驗中，蒸餾水也將變藍。

②操作方法錯誤。在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實驗結果。如臨時裝片制作時，有的學生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴重影響觀察。實驗二中，應用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細胞。

③操作不嚴格。如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時裝片時，未將清

通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細菌只集中在 ；如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則集中在。恩吉爾曼的實驗證明：。恩吉爾曼的實驗在設計上有什么巧妙之處

①。②。③。④。

6、在葉綠體中色素的提取和分離實驗中，(1)提取葉綠體中色素的關鍵主要是：

① ② ③(2)分離葉綠體中色素的關鍵主要是：

① ②

7、如果將洋蔥表皮細胞浸潤在與細胞液濃度相同的蔗糖溶液中，這些表皮細胞將。當紅細胞細胞膜兩側的溶液具有濃度差時，紅細胞會不會發(fā)生質壁分離現(xiàn)象，為什么？。

8、在植物栽培中，合理利用光能，可以使綠色植物充分地進行光合作用。合理利用光能主要包括 和 兩個方面。如果把綠葉比喻為“綠色工廠”，那么，它的“車間”是，“機器”是。動力是，原料是

，產(chǎn)物是。

9、設計一個簡單實驗，證明呼吸作用吸收氧。實驗材料：種子、廣口瓶、短蠟燭、火柴等。實驗步驟：

(一)(二)

10、設計一個簡單實驗，證明呼吸作用釋放二氧化碳。

實驗材料： 實驗步驟：

11、在植物生活需要無機鹽的實驗中，(1)取甲、乙兩支試管，甲試管盛有肥沃土壤的浸出液，乙試管盛。(2)。(3)過些日子，觀察結果。

(4)這個實驗表明：。12、15只同種并同時孵化的體長約15mm的蝌蚪，隨機分成3個組(每組5只)，飼養(yǎng)的水、飼料的溫度等條件等同。①組加入甲狀腺激素，②組加入甲狀腺抑制劑，③組不加入藥劑。飼養(yǎng)10d～20d，定時用坐標紙觀察，記錄蝌蚪的生長發(fā)育變化情況。

(1)依據(jù)實驗的“假設－預期－驗證”的原理，該實驗的“假設”是。(2)該實驗的“預期”(或推斷)是。根據(jù)“實驗對照”原理：(3)～(5)題的供選答案為： A．實驗組 B．對照組 C．條件對照 D．空白對照

(3)本實驗中，①組屬于。(4)本實驗中，②組屬于。(5)本實驗中，③組屬于。(6)本實驗進行中的關鍵技術是。

13、某中學生物實驗室內(nèi)有以下幾種試劑和用品：

①10－8mol·L－1吲哚乙酸 ②1%龍膽紫溶液 ③10－4mol·L－1秋水仙素溶液(常用適宜溶液)④0.1%亞甲基藍溶液 ⑤10%HCl溶液 ⑥50%蔗糖溶液

(1)用上述6種試劑和用品分別處理萌發(fā)的種子10min，其中細胞仍具有生命力的是上述試劑中的(填序號)。

氧是光合作用的產(chǎn)物。

2、變藍 沒有變藍 葉綠體是植物進行光合作用的條件

3、植物進行光合作用吸收了蠟燭燃燒和小白鼠呼吸釋放的二氧化碳，同時釋放出氧氣供蠟燭燃燒和小白鼠呼吸。實驗裝置沒有放在光照條件下

4、(1)讓葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡(2)對照(3)深藍色(4)綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉(5)使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中

5、葉綠體被光束照射到的部位，附近葉綠體所有受光部位的周圍，氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所

①一是選用水綿作為實驗材料。水綿不僅具備細而長的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細胞中，便于觀察和分析研究。

②二是將臨時裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧的影響，從而確保實驗能夠正常地進行。

③三是選用極細的光束照射，并且用好氧細菌進行檢測，從而能夠準確地判斷出水綿細胞中釋放氧的部位。④四是進行黑暗(局部光照)和曝光的對比實驗，從而明確實驗結果完全是由光照引起的。

6、(1)①葉片要新鮮、濃綠 ②研磨要迅速、充分 ③濾液收集后，要及時用棉塞將試管口塞緊，以免濾液揮發(fā)

(2)①濾液細線不僅細、直，而且含有比較多的色素

②濾紙上的濾液細線不能觸到層析液

7、維持原有的狀態(tài)

不會

因為紅細胞沒有細胞壁

8、延長光合作用的時間 增加光合作用的面積 葉肉細胞 葉綠體 光能 二氧化碳和水 淀粉和氧

9、(1)取甲、乙兩只廣口瓶，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的未萌發(fā)的種子，用瓶塞塞緊瓶口，放到溫暖的地方。

(2)24小時以后，打開瓶塞，將兩支燃燒的短蠟燭分別放入甲、乙兩瓶里，觀察其燃燒情況。

10、（略）

11、(1)蒸餾水(2)在兩支試管中各培養(yǎng)一棵大小相同的健壯幼苗(4)植物的生活需要無機鹽；根吸收的是溶解在水中的無機鹽

12、(1)甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育(2)①組變態(tài)發(fā)育加速，②組變態(tài)發(fā)育滯后，③組變態(tài)發(fā)育正常(3)A(4)BC 5)BD(6)用藥合理劑量

13、(1)①③④(2)②(3)① 生長素對植物生長的作用與其濃度有關，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長，根對生長素濃度反應比莖敏感，靠近地面的生長素因重力作用濃度高于上面一側，細胞生長慢，根彎向地下生長(4)③ 抑制紡錘體形成，使細胞內(nèi)染色體加倍(5)質壁分離 質壁分離復原

14、(1)（略）(2)紅、白2塊紙板上的蝗蟲很快被雞吃掉，綠色紙板上的蝗蟲被完全吃掉所用的時間比較長。(3)①保護色 ②自然選擇

15、設計要點：(1)整個裝置應該是密閉的(2)利用細玻璃管設置一個液滴裝置，使裝置中的氣體變化能夠觀察到(3)整個裝置繪圖正確

設計原理：種子呼吸釋放的二氧化碳被氫氧化鈉吸收，使密閉的容器內(nèi)氣體體積變小，從而通過玻璃管內(nèi)預先安放的有色液滴的位置變化觀察到種子的呼吸作用，設置“煮死種子”不進行呼吸的對照實驗

16、(4)實驗假設：依據(jù)植物生長的向光性原理，幼苗應朝紙盒開孔的方向生長，也就是向著光源的方向生長。(5)實驗預期：經(jīng)過一定時間之后，幼苗將彎向光源生長。(6)①單側光照射 ②對比的參照物

17、(4)實驗假設：根的生長與地心引力有關。(5)實驗預期：經(jīng)過一定時間之后，4粒玉米種子的胚根都向下生長。(6)①培養(yǎng)皿中央

東、南、西、北位置

③玉米粒的位置 水平位置

第四篇：實驗二信息搜索方法及企業(yè)信息化戰(zhàn)略分析

實驗二 信息搜索方法及企業(yè)信息化戰(zhàn)略分析

【實驗題目】

信息搜索方法及企業(yè)信息化戰(zhàn)略分析

【實驗課時】

課內(nèi)2課時＋課外2課時。

【實驗目的】

１、掌握獲取信息的方法。

２、學會Google和Baidu的高級搜索技巧。

３、通過分析沃爾瑪如何用信息技術提升其競爭力理解信息化對一個企業(yè)的戰(zhàn)略意義。

【實驗內(nèi)容和要求】

（1）掌握Google、Baidu等搜索引擎的使用方法；

（2）收集關于沃爾瑪?shù)馁Y料，分析沃爾瑪如何利用信息技術整合資源，其管理信息系統(tǒng)的建設情況。每人提交一份分析報告。

失敗之困二：信息系統(tǒng)，難顯優(yōu)勢

沃爾瑪領先高效的信息系統(tǒng)備受業(yè)界推崇。借助自己的商用衛(wèi)星，沃爾瑪便捷地實現(xiàn)了信息系統(tǒng)的全球聯(lián)網(wǎng)。通過這個網(wǎng)絡，全球4000多家門店可在一小時之內(nèi)對每種商品的庫存、上架、銷售量全部盤點一遍。內(nèi)外部信息系統(tǒng)的緊密聯(lián)系使沃爾瑪能與供應商每日交換商品銷售、運輸和訂貨信息，實現(xiàn)商店的銷售、訂貨與配送保持同步。另外，從1980年末開始，沃爾瑪就開始強制供應商與其進行信息系統(tǒng)對接，這也是沃爾瑪信息系統(tǒng)能在美國發(fā)揮作用的重要因素。而現(xiàn)階段，我國的商業(yè)環(huán)境束縛了沃爾瑪這一優(yōu)勢的發(fā)揮。國內(nèi)大多數(shù)供應商信息化水平較低，只能和沃爾瑪進行簡單的數(shù)據(jù)交換。同時，由于受政策的限制，沃爾瑪?shù)男l(wèi)星通訊系統(tǒng)在我國無法發(fā)揮作用，其全球采購系統(tǒng)、全球物流系統(tǒng)的有效共享在我國市場大打折扣，后臺物流系統(tǒng)各環(huán)節(jié)同樣不能做到像在國外那樣嚴密配合，無法發(fā)揮應有的效率。跨地區(qū)的連鎖配送難以實現(xiàn)，極大地影響了沃爾瑪在我國低價政策的實施。

沃爾瑪?shù)男畔⑾到y(tǒng)分析報告

在信息技術的支持下，沃爾瑪能夠以最低的成本、最優(yōu)質的服務、最快速的管理反應進行全球運作。

第五篇：實驗分析用測試方法驗證報告

方法驗證報告

方法名稱：

驗證單位：

通訊地址：報告編寫人：

報告日期：原始測試數(shù)據(jù)

1.1實驗室基本情況

表1-1參加驗證的人員情況登記表

表1-2使用儀器情況登記表

表1-3使用試劑及溶劑登記表

1.2方法檢出限、測定下限測試數(shù)據(jù)

表1-4 方法檢出限、測定下限測試數(shù)據(jù)表

驗證單位：測試日期：

1.3方法精密度測試數(shù)據(jù)

表1-5精密度測試數(shù)據(jù)

驗證單位：測試日期：

1.4方法準確度測試數(shù)據(jù)

表1-6有證標準物質/標準樣品測試數(shù)據(jù)

驗證單位：測試日期：

表1-7實際樣品加標測試數(shù)據(jù)

驗證單位：測試日期：

1.5其他需要說明的問題

（1）測試中的異常或意外情況。

（2）對方法適用性、分析步驟、干擾消除等方面的意見和建議。