第一篇：如何促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的提高

如何促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的提高

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)兩級(jí)分化嚴(yán)重，成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生少，大部分學(xué)生處于中下水平，從而影響了整體成績(jī)的提高。這主要是農(nóng)村學(xué)生小學(xué)的時(shí)候英語(yǔ)基礎(chǔ)就差，缺乏英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，久而久之形成了不良的英語(yǔ)習(xí)慣，上中學(xué)后依舊英語(yǔ)水平就很低了。所以基于這樣的情況，進(jìn)入中學(xué)后我試圖從興趣入手，培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，但是效果不是太好。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)應(yīng)該從中間水平學(xué)生抓起，立足基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以此促優(yōu)扶差，大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑和動(dòng)力，只有對(duì)某東西產(chǎn)生了興趣，才能積極主動(dòng)地去接觸這個(gè)事物，去探索其中的真諦和奧妙。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)生了興趣，他們才能主動(dòng)積極地區(qū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境的方法很多，比如說(shuō)利用多媒體資源，再比如說(shuō)開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，再如小型的英語(yǔ)晚會(huì)，以及小型的英語(yǔ)競(jìng)賽等等。

二嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那英語(yǔ)水平不會(huì)有多好。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，舉一反三，以達(dá)到熟能生巧，從而提高英語(yǔ)水平。

3對(duì)優(yōu)等生適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足其較高的學(xué)習(xí)需求。

優(yōu)等生相對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)要好些，那么平時(shí)面面對(duì)大多數(shù)中等學(xué)生的基礎(chǔ)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)就顯得知識(shí)容量和深度就不足了。為此，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該給予一定量的拓寬和加深，一滿足其對(duì)知識(shí)的需求。

4對(duì)差生安排幫扶小組，使其一定程度上提高成績(jī)

基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力，那對(duì)于此類學(xué)生，可以安排學(xué)的比較好的學(xué)生進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以使其在力所能及的范圍內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

總之，對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，要大面積地提高英語(yǔ)成績(jī)，我覺(jué)得必須從中間抓起，促進(jìn)兩頭進(jìn)步，以使整個(gè)英語(yǔ)成績(jī)得意對(duì)提高。

第二篇：加強(qiáng)班級(jí)管理 提高整體成績(jī)

加強(qiáng)班級(jí)管理 提高整體成績(jī)

——高三班主任工作總結(jié)

高州市石鼓中學(xué) 黃劍韻

近年來(lái)，我所工作的高州市石鼓中學(xué)高考成績(jī)連年攀升，優(yōu)秀率（上本科線）和省專上線率連續(xù)3年穩(wěn)居茂名市農(nóng)村中學(xué)第一，創(chuàng)造了“低起點(diǎn)，高升學(xué)”的輝煌。而我所擔(dān)任班主任的班也連續(xù)3年來(lái)取得100%上省專線的好成績(jī)。2009年高考，我擔(dān)任班主任的高三(12)班，1人上重點(diǎn)線，38人上本科線，100%上省專線。其中，政治單科平均分106.95分，居茂名市農(nóng)村中學(xué)第一；余宙同學(xué)政治單科成績(jī)126分，勇奪高州市農(nóng)村中學(xué)第一名；李群勝同學(xué)總分603分，勇奪高州市農(nóng)村中學(xué)文科總分狀元。2010年高考，我擔(dān)任班主任的高三(15)班，1人上重點(diǎn)線，47人上本科線，100%上省專線。其中，陳新苗同學(xué)以總分610分勇奪高州市農(nóng)村中學(xué)文科總分狀元。2011年高考，我擔(dān)任班主任的高三(12)班，1人上重點(diǎn)線，54人上本科線，70人上3A線，100%上省專線。因此，我先后被評(píng)為高州市優(yōu)秀班主任和第四屆高州市“百佳班主任”。

下面，我就如何加強(qiáng)班級(jí)管理、提高整體成績(jī)等方面，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā＞凑?qǐng)行尊教導(dǎo)。

一、要處理好高考形勢(shì)與學(xué)習(xí)的關(guān)系——抓好綜合科

今年是我省實(shí)行大文、大理高考改革的第二年。這種高考模式的突出特點(diǎn)是綜合科成績(jī)分值高，分?jǐn)?shù)多少關(guān)乎高考成敗。高考研究專家直言：“上本科，看綜合科。”綜合科是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和中等難度知識(shí)的考查，而語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的考查要求較高，農(nóng)村學(xué)生在這三科普遍薄弱，唯有綜合科容易與城區(qū)考生縮短差距。因而，拿下綜合科是農(nóng)村中學(xué)高考備考的核心策略。我校備考定位精準(zhǔn)，著力抓好綜合科，安排好綜合科的固定讀書時(shí)間，落實(shí)好讀書環(huán)節(jié)。高三第一學(xué)期綜合科每一個(gè)星期至少測(cè)驗(yàn)一次，第二學(xué)期除了周測(cè)外，每?jī)芍苓M(jìn)行綜合考測(cè)。通過(guò)這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，收效甚好。近年高考，我校的文科綜合、理科綜合的平均分均居全市農(nóng)村中學(xué)第一！

此外，我省高考考生人數(shù)逐年攀升，今年凈增4萬(wàn)多人。還有近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。這些復(fù)雜因素往往給考生帶來(lái)很不利的影響。我校從實(shí)際出發(fā)，多次組織“挑戰(zhàn)高考”、“拼搏人生”、“知識(shí)改變命運(yùn)”等專題校會(huì)，各班再組織主題班會(huì)進(jìn)一步深化。因而，在我校校園到處洋溢著“我?jiàn)^發(fā)，我拼搏，我快樂(lè)”的浪潮。今年我校高考成績(jī)風(fēng)采依然，再創(chuàng)輝煌：上本科線335人，比去年增加七個(gè)百分點(diǎn)，居全市農(nóng)村中學(xué)第一！上專科線1058人，是我市農(nóng)村中學(xué)唯一超千人的學(xué)校，上線率高達(dá)86.37%，全市農(nóng)村中學(xué)第一！良好的校園氛圍，也有力推動(dòng)了我班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行高考備考。

二、要處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系——學(xué)生“三要”

（一）要適應(yīng)高三

高三比非畢業(yè)班開(kāi)學(xué)早一個(gè)月，部分學(xué)生在時(shí)間認(rèn)識(shí)上有抵觸情緒，況且有些學(xué)生未有思想準(zhǔn)備就匆匆忙忙進(jìn)入了高三。以為高三與高

二、高一沒(méi)有大不同，在思想上有點(diǎn)松懈甚至消極。因此，我每接手一個(gè)新班，就會(huì)在學(xué)生回校的第一天晚上的班會(huì)中明確要求學(xué)生盡快（最慢一個(gè)星期）從各個(gè)方面適應(yīng)高三的生活，尤其是心態(tài)方面。擺在我們面前的事實(shí)是有部分學(xué)生以前的成績(jī)一般，進(jìn)入高三后學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，高考以驚人的成績(jī)考上本科線，甚至重點(diǎn)大學(xué)。如李群勝、陳新苗、邱志韜這三位同學(xué)，剛上高三時(shí)，成績(jī)是中等水平，在我的“適應(yīng)高三”、“挑戰(zhàn)高三”等精神的潛移默化下，很快進(jìn)入狀態(tài)，并保持良好的心態(tài)，努力拼搏，創(chuàng)造了高考奇跡。相反，有些學(xué)生升高三時(shí)的成績(jī)是名列前茅的，但由于對(duì)高三生活難以適應(yīng)，每天心事重重，學(xué)習(xí)上只有思想包袱，卻沒(méi)實(shí)際前進(jìn)動(dòng)力，最終高考成績(jī)一落千丈，甚至名落孫山，多可惜啊！

適應(yīng)高三，關(guān)鍵是適應(yīng)高三教師的教學(xué)。如果課都聽(tīng)不好，那還談什么好成績(jī)。雖然很多學(xué)校都實(shí)行循環(huán)教學(xué)，但是還會(huì)有部分教師留守高三的。有些學(xué)生在高

一、高二跟著相同的科任老師，到了高三，科任老師不同了，就很不習(xí)慣，難以適應(yīng)。如個(gè)別學(xué)生跟科任老師鬧情緒，不喜歡哪位老師就不喜歡聽(tīng)該老師的課，不喜歡學(xué)該科。這些行為是非常不可取的。我班也曾有過(guò)這樣的學(xué)生，高考成績(jī)當(dāng)然不理想。所以要告訴學(xué)生第一時(shí)間就要盡快適應(yīng)高三老師的講課，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，改變態(tài)度，多親近老師，多問(wèn)老師，否則要付出慘重的代價(jià)。每年通過(guò)一系列的主題班會(huì)、個(gè)別談話和跟蹤輔導(dǎo)，這些學(xué)生被喚醒了，能滿懷信心、充滿希望地融入高三生活，挑戰(zhàn)高考，笑傲考場(chǎng)。的確，良好的開(kāi)端是成功的一半，適應(yīng)高三是高考勝利的前提。

（二）要淡化分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，絕大部分學(xué)生都很看重自己的考試分?jǐn)?shù)。看重分?jǐn)?shù)并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是持什么態(tài)度，能否辯證分析，哪些分?jǐn)?shù)必須高度重視，哪些分?jǐn)?shù)應(yīng)該輕描淡寫。我經(jīng)常告訴學(xué)生，有兩個(gè)分?jǐn)?shù)是必須關(guān)注的，一是平時(shí)考試失去的分?jǐn)?shù)，二是高考分?jǐn)?shù)。也就是說(shuō)，在高考備考過(guò)程中，不要刻意追求卷面分?jǐn)?shù)。如，一份英語(yǔ)試卷，卷面得分50，很多學(xué)生就很在乎這50分，老是埋怨自己基礎(chǔ)差，或者天生愚笨，或者沒(méi)有更大的希望了等。這是嚴(yán)重的價(jià)值觀錯(cuò)位，跳不出分?jǐn)?shù)的陰影，極大阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。相反，不論分?jǐn)?shù)多與少，都要冷靜下來(lái)，認(rèn)真思考并總結(jié)考試失分的原因：得了50分，為什么失去了100分？或者得了130，為什么失去了20分？只有不斷地分析自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，才能有更大的進(jìn)步。所以要走出卷面分?jǐn)?shù)的陰影。

高三的大考小考的各類型考試鋪天蓋地而來(lái)，今天得了30分，明天得了60分，也是正常的。因?yàn)槊看蔚脑囶}設(shè)計(jì)和考查的知識(shí)點(diǎn)有很大的不同，更何況學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不平衡和解題能力還有偏差，所以得分就產(chǎn)生變化。如果不明白這個(gè)道理，就看重自己每次考試的卷面分?jǐn)?shù)，這樣就犯了高三學(xué)習(xí)的大忌。2008年我班馮妙同學(xué)是典型的“分?jǐn)?shù)狂人”，學(xué)校一模考試，她數(shù)學(xué)得了125分，高興的不得了，逢人就說(shuō)自己如何如何“犀利”；第二次模擬試，卻得了36分，失落得無(wú)法形容，吃不飽，睡不著，甚至在上課時(shí)也跑到校道上大哭一場(chǎng)。她的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然就像情緒變化那樣大起大落。當(dāng)時(shí)，我真的很擔(dān)心，這樣下去，她能否堅(jiān)持讀完高三。后來(lái)，經(jīng)過(guò)我的多次耐心開(kāi)導(dǎo)，她慢慢走出了分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，成績(jī)不斷進(jìn)步，高考考上了2A線。

為了使學(xué)生淡化分?jǐn)?shù)，我在課室的前頭黑板設(shè)計(jì)了“座左銘”：“信心比分?jǐn)?shù)更重要”。另外，在高三摸底考試后，我及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)：“橫眉冷看模擬分，俯首甘為挑戰(zhàn)者”。在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)大半學(xué)期，學(xué)生們面對(duì)分?jǐn)?shù)時(shí)都顯得比較客觀了，并能保持良好心態(tài)，直至考完高考。所以，淡化分?jǐn)?shù)是高考勝利的保障。

（三）要自我激勵(lì) 高三時(shí)期，不算漫長(zhǎng)，可也不短暫，況且時(shí)間緊，壓力大，思想復(fù)雜，所以順利走過(guò)高三，考取理想成績(jī)，那么學(xué)生自己也要不斷自我暗示、自我激勵(lì)、自我調(diào)，才能爆發(fā)不竭動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，就是一方面要排除外界的一切誘惑和干擾，如不玩手機(jī)等；另一方面要樹(shù)立恒久的信心，執(zhí)著追求。為了鞭策學(xué)生，我在教室前面黑板設(shè)計(jì)橫額：立即行動(dòng)！座右銘：我能行堅(jiān)持自我！座左銘：信心比分?jǐn)?shù)更重要！（在高考前一個(gè)月更改為：信心比什么都重要！）；在教室后面黑板設(shè)計(jì)座右銘：100%目標(biāo)意愿+100%學(xué)習(xí)行動(dòng)+100%方法策略=100%高考成功！座左銘：手機(jī)很好玩，愛(ài)情也甜蜜，若為上大學(xué)，二者暫可拋！這種“會(huì)說(shuō)話的墻壁”，對(duì)學(xué)生起了很大的感化作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，班上形成了你追我趕，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

再說(shuō)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不好，或者偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，更容易自卑，甚至破罐破摔，失去信心和學(xué)習(xí)的勇氣。所以，信心比黃金更重要，信心在高考備考中起到核心作用。因而要學(xué)生不斷強(qiáng)化內(nèi)力，給自己打氣，給自己加油，給自己吶喊！我經(jīng)常建議學(xué)生每天至少對(duì)自己說(shuō)一次：我會(huì)成功！很多學(xué)生畢業(yè)后，跟我閑聊，說(shuō)自從經(jīng)歷高三后，整個(gè)人生都充滿著自信和激情。所以，自我激勵(lì)是高考勝利的關(guān)鍵。

三、要處理好班主任與科任教師的關(guān)系——精誠(chéng)團(tuán)結(jié) 學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是總分的較量。只有各科成績(jī)都好，才會(huì)有總分的優(yōu)勢(shì)。因而高考備考要立足整體，力求各科成績(jī)比較平衡。這個(gè)任務(wù)對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，顯得更加艱巨，因?yàn)榱粼谵r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生百分之九十九都是各科成績(jī)很不平衡，多則五六科都是比較差的。所以，各科任教師要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)聯(lián)系，給學(xué)生對(duì)癥下藥，才能提高學(xué)生的整體成績(jī)。

作為班主任，在協(xié)調(diào)科任教師的關(guān)系方面應(yīng)起領(lǐng)頭羊的作用。我每接手一個(gè)新班，在開(kāi)學(xué)第一天就把分班成績(jī)，分發(fā)到各科任教師手中，讓他們對(duì)學(xué)生有個(gè)基本的了解；然后在每一次高考模擬考試后對(duì)各位學(xué)生成績(jī)不斷跟進(jìn)，將學(xué)生們薄弱的科目與該科任教師掛鉤，有針對(duì)性輔導(dǎo)。

如，2011屆邱志韜同學(xué)，英語(yǔ)科成績(jī)比較差，語(yǔ)文科成績(jī)又七上八下，飄忽不定。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文老師陳任的獨(dú)到點(diǎn)撥和英語(yǔ)老師潘球芬的精心輔導(dǎo)，他的這兩科成績(jī)有了很大的進(jìn)步，在高考中，語(yǔ)文考了126分，英語(yǔ)考了104分，這樣他順利考上了重點(diǎn)大學(xué)。所以，各科任教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工明確是高考勝利的重要環(huán)節(jié)。

教育教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。作一個(gè)教育工作者，追求是無(wú)止境的。今后，我將一如既往地追求我的理想境界，竭盡所能在三尺講臺(tái)上再譜新篇章！

第三篇：如何提高班級(jí)成績(jī)

如何提高班級(jí)成績(jī)

楊秀清

如何提高班級(jí)的整體考試成績(jī)？是我從教以來(lái)一貫探究的主題。然而，捷徑在那里呢？我個(gè)人認(rèn)為：注重案例比看那些精彩的論文更有效。因此我想結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)來(lái)談?wù)勅绾翁岣甙嗉?jí)的考試成績(jī)。

一個(gè)班想取得好成績(jī)，首先要抓紀(jì)律。老師要言行一致、紀(jì)律嚴(yán)明、賞罰分明、言既出令必果，先在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。有了威信，他們才敬畏你，才能很好地完成你布置的任務(wù)。當(dāng)然每個(gè)班都會(huì)存在“好動(dòng)分子”，他們不會(huì)乖乖地被馴順的，仍會(huì)破壞規(guī)矩，上課不專心聽(tīng)講，甚至搞惡作劇，怎么辦？暫停課，“煽動(dòng)”全班學(xué)生來(lái)指責(zé)、鄙視這種行為，課下不與他為伍，顯然是不可取的，只有采取正面教育，動(dòng)之有情、曉之以理，才會(huì)有更好的效果。學(xué)生都能遵守紀(jì)律了，課上都專心聽(tīng)講了，成績(jī)當(dāng)然會(huì)好起來(lái)的。

其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可事半功倍。這養(yǎng)成教育也不是那么容易的，老師在接手一個(gè)新班時(shí)特別要花些時(shí)間、精力整頓整頓，尤其是那些愛(ài)貪玩的學(xué)生，自控力特差的學(xué)生，老師布置下去的任務(wù)他們往往不能及時(shí)完成或完成得馬虎，這時(shí)老師就得主動(dòng)與學(xué)生促膝談心、啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他明白不認(rèn)真完成任務(wù)是不好的一種行為。接著就是“緊追不舍”（不可半途而廢）直至其完成為止。

第三，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。一句老話說(shuō)得不錯(cuò)：興趣是最好的老師。老師就不要吝嗇美麗的詞藻，多夸夸他們。在課堂上提問(wèn)時(shí)顧及全班上中差的學(xué)生，分別讓不同層次的學(xué)生都嘗到答對(duì)題時(shí)的成功的喜悅。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)里都會(huì)存在一兩個(gè)特差生，想要他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)取得良好成績(jī)是不可能的，有的想讓他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都是相當(dāng)?shù)乩щy，老師也沒(méi)有那么多的精力和時(shí)間給他們的，這最好是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家人給予他們更多的關(guān)愛(ài)。一般父母在外的孩子的學(xué)習(xí)都會(huì)受其影響，他們當(dāng)中有很多性情孤僻、煩躁、品德不良，這些或輕或重地影響了他們的學(xué)習(xí)的，作為老師對(duì)這樣的學(xué)生要多了解，給予他們更多的關(guān)心、照顧。學(xué)生喜歡你了當(dāng)然就愛(ài)聽(tīng)你講課，你說(shuō)的話也就成“圣旨”啦。有了這樣愛(ài)你愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績(jī)還會(huì)好不起來(lái)嗎？

綜上所述：要想提高班級(jí)整體成績(jī)，確實(shí)不是一件容易的事情。但是，我相信：只要兢兢業(yè)業(yè)地工作，重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差，取得優(yōu)異成績(jī)是不言而喻的。

第四篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)

如何提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)

引言：

英語(yǔ)，這一門學(xué)科，對(duì)于多數(shù)生活在母語(yǔ)是中文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門比較難掌握的課程。教改后，新教材單詞量大，綜合能力要求高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大了。尤其對(duì)我們這樣的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生：英語(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)興趣低，自覺(jué)性差，加大了教學(xué)的困難，這對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)有一些嘗試，提出來(lái)和大家探討一下。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生，成績(jī)差，成因，措施

正文：

每位教師都希望自己班級(jí)中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因，如：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受新知識(shí)的能力不強(qiáng)，智力上有差異，家庭方面的問(wèn)題等使學(xué)習(xí)成績(jī)落后，這些學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，便稱為“學(xué)困生”。如何幫助“學(xué)困生”走出困境，是我們每個(gè)教育者都頭痛。但卻必須面對(duì)問(wèn)題，通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我總結(jié)了學(xué)困生成因主要有以下幾點(diǎn)：

一、家庭原因

溺愛(ài)：現(xiàn)在家庭中孩子越來(lái)越少，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆六個(gè)大人圍著一兩個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家庭的中心或主角。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)有加，百依百順，養(yǎng)成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)、驕橫、任性、惟我獨(dú)尊的性格。

放縱：農(nóng)村家長(zhǎng)工作時(shí)間不固定，經(jīng)常是披星戴月早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；另外部分家長(zhǎng)自身文化水平較低，心有余而力不足；再者部分家長(zhǎng)意識(shí)不正確，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。以上原因都造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于放縱。

二、自身原因

1.適應(yīng)性差：農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生是在升入三年級(jí)后開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而三年級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容都是嶄新而陌生的，他們?cè)诿鎸?duì)突然增加的眾多學(xué)科束手無(wú)策，而誰(shuí)能很快適應(yīng)，誰(shuí)就學(xué)得輕松，反之就形成學(xué)困生。

2.行為習(xí)慣差：通過(guò)調(diào)查了解多數(shù)學(xué)困生過(guò)多的依賴他人，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生難以約束和克制自己的不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低，長(zhǎng)久之后變得無(wú)責(zé)任心，不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，無(wú)所謂成績(jī)好與壞，甚至擾亂課堂紀(jì)律。時(shí)間一長(zhǎng)逐漸變?yōu)閷W(xué)困生。

3.智力欠缺：有一少部分學(xué)生智力發(fā)展低于同齡其他學(xué)生平均水平，他們記憶困難，理解緩慢，對(duì)于知識(shí)不能變通；他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，但結(jié)果往往是在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比其他的學(xué)生多，而成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們，在學(xué)習(xí)上處于持續(xù)困難的狀態(tài)。久而久之變?yōu)閷W(xué)困生。

4.學(xué)習(xí)英語(yǔ)不得法。許多學(xué)生有想學(xué)好的愿望，也能作一些努力，但是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。以記單詞為例，由于單詞拼寫能力差，念單詞喜歡用漢字注音，記生詞靠死記硬背，有的甚至一個(gè)個(gè)字母地記，結(jié)果花了九牛二虎之力，過(guò)后又忘得一干二凈，收效甚微。

5.缺乏有效的鞏固。學(xué)生上完課就完事了，課后單詞不備、磁帶不聽(tīng)、作業(yè)不寫、家長(zhǎng)不管，等到下節(jié)課老師一檢查，就什么都不會(huì)了。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，不可能在課堂上給他們時(shí)間在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，結(jié)果可想而知。

6.小學(xué)的考試制度也打擊著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都倡導(dǎo)期末成績(jī)要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，但是，事實(shí)是學(xué)生與家長(zhǎng)最看中的是那一張?jiān)嚲恚嫉暮玫男χ鹧蚤_(kāi)，考的不好全盤否定。這樣會(huì)使一部分學(xué)生“破罐子破摔”，導(dǎo)致“學(xué)困生”的隊(duì)伍逐步壯大。

綜合以上成因，要想提高這些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我認(rèn)為教師必須先充滿信心，絕對(duì)的耐心，和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心進(jìn)行改進(jìn)教法，做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，激發(fā)其信心

由于“學(xué)困生”學(xué)習(xí)有困 難，往往缺乏學(xué)習(xí)的自信心，與老師產(chǎn)生心理距離。因此，要想轉(zhuǎn)化他們，作為引導(dǎo)者必須首先注重情感交流，主動(dòng)拉近師生之間的心理距離，不歧視“學(xué)困生”，用 “愛(ài)”和“關(guān)注”架起師生情感交流的橋梁。“愛(ài)”不僅是教育的手段，更是教育成功的保證。我下課的時(shí)候總是找這些同學(xué)談?wù)勑模瑔?wèn)問(wèn)課上有沒(méi)有不會(huì)的沒(méi)聽(tīng)懂的。長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)愿意和老師親近。對(duì)教師的喜愛(ài)慢慢就會(huì)轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)。也就激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的熱情。

二、堅(jiān)持幫扶，共同成長(zhǎng)

開(kāi)展同學(xué)間的幫扶活動(dòng)，以優(yōu)幫差，不僅能陶冶學(xué)生的情操，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。我們班有學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都會(huì)有小組長(zhǎng)，每天的任務(wù)除了檢查作業(yè)意外還會(huì)幫助這些“學(xué)困生”背誦單詞和課文。每天對(duì)他們要求的不多，只需要背誦5個(gè)單詞。堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)過(guò)的單詞全部都會(huì)背誦。課上沒(méi)記住的組長(zhǎng)也會(huì)幫助記住下來(lái)。每當(dāng)被幫教的學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，表?yè)P(yáng)中也少不了幫助的學(xué)生。可喜的是，一些被幫助的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，不僅在學(xué)習(xí)上有一定的長(zhǎng)進(jìn)，而且還加入到幫助他人的行列之中，這種喜人的局面，充分反映了 幫扶的效果，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與進(jìn)取心。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)英語(yǔ)主要是多記多讀。要進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練，要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、仔細(xì)地去讀去說(shuō)。這既是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，又是對(duì)“學(xué)困生”堅(jiān)強(qiáng)意志的訓(xùn)練。我每天通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活等多種途徑進(jìn)行訓(xùn)練。由于我還是本班的班主任，所以每個(gè)早自習(xí)都會(huì)有一名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀單詞，課文。每天至少讀2遍。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)“學(xué)困生”也形成了習(xí)慣，不會(huì)的不認(rèn)識(shí)的也能會(huì)認(rèn)會(huì)讀。

五、整合資源，形成合力

要成功轉(zhuǎn)化英語(yǔ)“學(xué)困生”，除了依靠教師的力量外，還應(yīng)努力挖掘各種有利的教育因素，如充分發(fā)揮學(xué)生同伴、家庭等各種因素的作用。定時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，以尋求其家庭成員的配合與支持，達(dá)到共同促進(jìn)“學(xué)困生”成長(zhǎng)的目的。大家都以積極的、接納的、寬容的心態(tài)與“學(xué)困生”相處，幫助其建立自尊，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)自制力，就能促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化。

六.活躍英語(yǔ)課堂氣氛，盡量提高課堂效益

“學(xué)困生”學(xué)習(xí)期間往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題或經(jīng)常不理想的測(cè)試成績(jī)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，我特別注意課堂對(duì)他們的重要性。因?yàn)樵谑谡n的同時(shí)，要注重一視同仁，良莠并齊，不僅要注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)提高，更要注意提攜“學(xué)困生”，不僅不讓他們厭學(xué)，更要讓他們產(chǎn)生興趣，參與課堂，不致于落后掉隊(duì)。每堂課之前都會(huì)一次熱身運(yùn)動(dòng)，也就是英語(yǔ)課堂中的chant.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四.營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，在必要時(shí)可針對(duì)性地多采用母語(yǔ)以照顧到“學(xué)困生”。充分利用直觀教學(xué)手段，如實(shí)物、掛圖、卡片、圖表、簡(jiǎn)筆畫等，以加深他們的印象，加強(qiáng)記憶，幫助理解，并能活躍課堂。課堂上主要以簡(jiǎn)筆畫分組的方式讓學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，并以比賽的方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五.課堂活動(dòng)及練習(xí)采取多樣性。例如講單詞的時(shí)候主要以游戲、接龍、猜謎、接力競(jìng)賽等形式幫助孩子記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)興趣。這樣既能在玩中學(xué)，又能帶動(dòng)課堂氛圍。最重要的是課堂上的任務(wù)也能做的當(dāng)堂清。

六.重視預(yù)習(xí),要想提高英語(yǔ)學(xué)困生的成績(jī)，預(yù)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。這些學(xué)生原本基礎(chǔ)就差，如果不重視預(yù)習(xí)，課上更難聽(tīng)懂。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，作為老師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該給學(xué)生必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到新單詞的意思，然后讓學(xué)生先背背這些單詞，再試著理解。強(qiáng)調(diào)學(xué)生預(yù)習(xí)是要認(rèn)真地逐字逐句地讀，自己先找出不懂的新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，把預(yù)習(xí)不懂的地方記下來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，聽(tīng)課質(zhì)量才能提高。

七、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)學(xué)困生更應(yīng)如此。凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心；凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè) “good” 之類的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)他們就覺(jué)得教師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)有了興趣。我們班三年級(jí)有個(gè)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)到Module 3,可是字母還是不認(rèn)識(shí)，我每天講單詞的時(shí)候都讓他讀一遍。我跟他說(shuō)每天只需要背誦5個(gè)單詞就可以，只要有進(jìn)步就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。經(jīng)過(guò)2個(gè)星期，我們每天的聽(tīng)寫全部正確。

八.課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法

對(duì)于學(xué)困生，單純依靠課堂還不行，所以還需要我們利用一些課外時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，循循善誘，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)慢慢提高，興趣就會(huì)越來(lái)越濃。課下的時(shí)候每節(jié)下課都讓這些孩子讀讀單詞和課文。不會(huì)的耐心引導(dǎo)。

九.不要吝惜微笑，鼓勵(lì)學(xué)生，使之有成就感

在同一個(gè)班級(jí)里面，學(xué)生之間存在差異，有的學(xué)得好，有的會(huì)比較欠缺一點(diǎn)。學(xué)習(xí)好的自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，但是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，會(huì)感到很有壓力，學(xué)生只是暫時(shí)學(xué)不好，不是真的就不會(huì)學(xué)習(xí)了。所以，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，不要吝惜自己的微笑。哪怕只是小小的問(wèn)題，只要學(xué)生回答了，就應(yīng)該去鼓勵(lì)他，讓學(xué)生覺(jué)得老師很關(guān)心自己，自己很有信心學(xué)下去，我會(huì)努力做得更好。我相信學(xué)生都是很好學(xué)的，當(dāng)遇到新鮮事物的時(shí)候，都會(huì)有一顆好奇的心去探索它。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)不好的情況下，自己本身是很痛苦的，自己也想好好地去學(xué)好它，但是好象就是沒(méi)有起到什么效果。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們學(xué)習(xí)不好只是暫時(shí)的，你會(huì)做得很好的。對(duì)于不想學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，我們應(yīng)該多開(kāi)導(dǎo)他們，多跟他們溝通，這種心與心之間的交談，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很真誠(chéng)，很容易就會(huì)改變自己的想法。我們不斷地去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們覺(jué)得只要自己努力了，就會(huì)學(xué)好的。

轉(zhuǎn)化小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)困生”的工作是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工程,教師在轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著 舉足輕重的作用。這就要求我們徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷提高自身各方面的素質(zhì)。要真正理解、領(lǐng)會(huì)、執(zhí)行英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求,那就是:我們的教育教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。總之，教師要善于找出“學(xué)困生”的成因，積極探索“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略，打開(kāi)他們的心扉，開(kāi)啟他們的智慧之門，提高他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，幫助其盡快摘掉“學(xué)困生”的帽子，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，每一朵祖國(guó)的花朵都會(huì)芬芳綻放。

第五篇：如何提高英語(yǔ)成績(jī)

專題研討（李占鋒）

如何提高初中生英語(yǔ)成績(jī)

1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，如：課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語(yǔ)法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問(wèn)題有針對(duì)性去聽(tīng)課，課堂上盡力去解決自己不懂的問(wèn)題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問(wèn)老師。

2、聽(tīng)課。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽(tīng)課要做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。

3、作業(yè)。要認(rèn)真完成課后作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)分口頭和筆頭兩種。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。

4、復(fù)習(xí)與總結(jié)。課后要進(jìn)一步理解課上所學(xué)的內(nèi)容，如整理筆記、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；熟讀或背誦重要句子；通過(guò)歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化；根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5、自備一本詞典。對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便今后能正確使用英語(yǔ)詞典等工具書，準(zhǔn)確地理解詞義。自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子，如能理解長(zhǎng)、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。

6、課外時(shí)間盡量多看些課外讀物或英語(yǔ)報(bào)刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，可以輯一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、警句等（如：Practice makes perfect.熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴(kuò)大自己知識(shí)面的同時(shí)激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

7、多說(shuō)英語(yǔ)，多背課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；多寫英語(yǔ)，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時(shí)間要多與老師交流，解決遺留問(wèn)題，堅(jiān)持勤學(xué)好問(wèn)。