第一篇：簡而明國際英語直注音標學習心得

簡而明國際英語直注音標學習心得

化德二中趙志云

從2011年4月15到2011年8月12號，我接受了簡而明國際教育科技有限公司導師夏明老師和李秀娟老師共8天的培訓，通過培訓，我受益匪淺，英語直注音標在我頭腦里扎下了深深的根，對我今后的英語教學將會有突破性的幫助，我的教學效果一定有明顯的提高。

簡而明，顧名思義：簡單明了，學起來輕松，讀起來自由，英語直注音標元音共“三種口型，九個符號”，學會了英語直注音標，可以“看詞能讀，聽詞能寫”，今后不用國際音標，定能輕松學好英語，而且能具備比英美學生更強的英語自學能力。通過培訓學習，我深深地體會到了這一點。培訓結束后，我從8月20號-8月25號，聯系了化德縣平安保險公司的多媒體會議室，對21名小學生進行了免費培訓，經過實踐，效果非常明顯，孩子們非常喜歡我的教學方法和英語直注音標，那些沒有學過英語的1-2年級的孩子們也能看詞能讀，聽詞能寫，家長們非常滿意。這更加驗證了簡而明國際教育科技有限公司英語直注音標對英語教學的極大幫助。

和傳統的40個國際音標（20個元音、28個輔音）相比，明顯地簡單易學，而且不容易忘記，它會伴隨學習者一生，對英語學習者有不可估量的幫助作用，能極大地調動起學習者學習英語的積極性，培養起他們學習英語的濃厚興趣，特別是元音歌和輔音歌，節奏感很強，孩子們很喜歡，都能輕松記憶，并且天天朗誦。我把這兩首歌寫下來，供讀者享用：竹子長長∣∣∣，銀鉤閃閃∨∨∨。船兒飄飄︶︶︶，車輪圓圓O O O,。小圓點點···,山頂尖尖^ ^ ^。波濤滾滾～～～，月亮彎彎）））。讀來順口，記憶迅速，人人都能學會。

簡而明國際英語直注音標教學法能使我們英語教學工作者變得更加開朗活潑，能使課堂教學氛圍更加生動有趣，能讓孩子們更加喜歡學習英語，能讓所有孩子對英語產生興趣，采用簡而明國際英語直注音標教學法一定能讓我們的學生英語“聽說讀寫能力”有質的飛躍。這不是我憑空夸大，而是我親自驗證了這一教學方法，我堅信在今后的教學工作中會用好“簡而明國際英語直注音標教學法”，給我的學生帶來歡樂，提高成績，培養超強的英語自學能力，讓孩子們受益終生！

另外從給我們培訓的幾位老師以及簡而明國際教育科技有限公司的工作人員身上也學到了好多：他們對事業的執著追求，對學員的無私關懷，對教學的認真鉆研，和同事的默契配合，對我們平困地區的一次又一次的支助?? 所有這些也許用“愛心、敬業”這兩個詞也難以表達到位，我只能默默地在今后的英語教學工作中把他們的精神傳遞給我的學生，讓這種精神在孩子們心中“生根、發芽、開花、結果”，讓我的學生輕松學好英語來回報所有幫助過我的導師以及工作人員。

我堅信簡而明國際英語直注音標教學法會給化德人民帶來知識所產生的幸福的，我也堅信采用簡而明國際英語直注音標教學法之后，我的英語教學成績一定會有突破性進展的，我會以優異的教學成績給學生和家長一個滿意的答案。

第二篇：國際英語音標教學設計

《音標》教學設計

教學理念：

1、教學音標的目的不僅是熟悉音標，更重要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。

2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及練習學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、音標教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。

4、學生好動，就讓學生在活動中學，學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生興奮地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合學生的認知水平以及年齡特點的。

第一課時

一、教學目標。

1、學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的發音方法。

2、練習學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。

4、培養學生學習英語的愛好、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

二、課前預備。

教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。

三、教學過程。

1、復習熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

（復習26個英語字母的讀音）

B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，熟悉到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T: Wehave five new friends, today.)A、教授[i：]的發音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學生模擬，比一比，誰的發音最佳，并給予恰當的評價。

B、教授[i]的發音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動作邊模擬。

（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長，學生很輕易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的留意力。）

3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發音。

1）發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發音，紙會顫抖。要求學生留意：發[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音，布滿趣味性，學生學得會非常有愛好）

3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模擬發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的愛好起到正面的推動作用。）

D、教授[b]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（將音標與單詞相結合，由點到面到練習，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律）

E、教授[m]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應留意發[m]時雙唇始終是緊閉的。

2）個人讀--------男生女生讀。

3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的

單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發音，那么對[m]的感知更加深刻。）

3、音標鞏固練習。

1）、學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

（通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至把握一些規律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的練習，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。）

3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最正確的小組贏得小星。

（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，練習學生發音的正確、到位。）

4）、朗讀句子。（長條卡片出示）

1）I see a bee in the sea。

2）A big pig in the big ship。

（在教師示范并總結 [i：]、[i]的發音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。）

4、拓展練習

繞口令。（小黑板出示）

He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的練習，真正將音標教學與語音教學落到實處。）

5、字母、音標書寫。

1）、要求學生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。

2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。

四、小作業。

課后和同學比比繞口令。

五、課后游戲推薦。

撈音標：參與人數不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：what is your name？被撈的同學說：my name is [m]。。。說對的就可以讓他過去。

六、板書設計及評價。

評價

一幅蘋果樹圖和籃子分4小組，獎勵小音標

（先蓋住）[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 最后統計時再朗讀一遍。

下方貼相應單詞卡片

I p m b

第二課時

利用英語字母學習國際音標

Step 1 英語中共有26個字母，48個音標（素）。請同學們正確朗讀下列字母：

1、Aa—/eI/ Ee—/i:/ Ii—/aI/

Oo—/[J/ Uu—/ju:/

Rr—/B:/

2、Bb—/bi:/ Cc—/si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tt—/ti:/ Vv—/vi:/ Gg—/dVi:/

3、Ff—/ef/

Ll—/el/

Mm—/em/

Nn—/en/

Ss—/es/

Xx—/eks/

4、Jj—/dVeI/

Kk—/keI/

5、Hh—/eItF/

Qq—/kju:/

Ww—/'dΛblju:/ Yy—/waI /

Zz—/zed/或/zi:/ 第一組每個字母的讀音都自成一個音素，只要我們能正確地朗讀這些字母，就很容易地認識這些音標。

/ eI /

/i:/

/aI/

/ [J /

/ju:/

/B:/

（Read them again and again.If the SS can’t read them correctly, write the right letter under each of them.）

另外，我們可將/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，將/[J/拆成/[/ 和/J/，這樣我們又認識了四個音素。Aa / eI /→/e/ 和 /I/，Oo /[J/→/[/ 和/J/ 第二組每個字母的讀音中都含有一個共同音素 /i:/，即字母E的名稱音，只要將這個音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在單詞中的讀音（c, g有例外情況）。[這叫去尾法]

Bb /bi:/ →/b/ /i:/ 去/i:/余/b/

Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去/i:/余/s/ Dd /di:/ →/d/ /i:/ 去/i:/余/d/

Pp /pi:/ →/p/ /i:/ 去/i:/余/p/ Tt /ti:/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t/

Vv /vi:/ →/v/ /i:/ 去/i:/余/v/ Gg /dVi:/ →/dV / /i:/ 去/i:/余/dV /

先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/b/

/s/

/d/

/p/

/t/

/v/

/dV /(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)第三組每個字母的讀音中都含有一個共同音素/e/，大家可記住元音字母e在單詞中的大多數情況都發/e/，而且這個音素和字母e同形。只要將這個音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在單詞中的讀音。[這叫掐頭法]

Ff /ef/→/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/

Ll /el/ →/e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/

Mm /em/→/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m /

Nn /en/→/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/

Ss /es/ →/e/ /s/ 去 /e/ 余 / s /

Xx /eks/→/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/

先正確朗讀這些字母，然后再練讀音素：/f/ /l/

/m/ /n/

/s/

/ks/(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的讀音。

同樣地，第四組我們只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名稱音，即可得到字母J、K在單詞中的發音：/dV/，/k/ 最后，第五組，通過字母H，我們可以學會音素/tF/讀音，它前面的/eI/ 是字母A的名稱音，我們已熟悉。字母Qq—/kju:/中的兩個音素我們都已熟悉；字母

Ww—/'dΛblju:/中只有一個/ Λ /我們不熟悉，可通過此字母學會它的讀音；通過字母Yy—/waI /，我們可學到音素 / w /讀音，它后面的/ aI /是字母I的名稱音；通過字母Zz—/zed/，我們可學到音素/z/ 的讀音，另外，這個字母也讀/zi:/, 我們也可以采用去尾法得出 /z/ 的讀音。

Step 2: 通過26個字母我們至少可以學會24個音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英語音素的一半。因此，搞好字母教學，對語音和單詞教學大有幫助。五個元音字母是字母教學的重點，因為元音字母在單詞中出現最多，同時元音字母名稱A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26個字母的名稱中包含最多的音。讀準元音字母名稱，再去糾正其它字母名稱的讀音就比較容易。為了使學生牢記輔音字母的讀音，在邊學字母名稱，邊學它們的讀音之后，還要通過一些練習加以鞏固。例如，教師讀出一個輔音，要求學生快速地說出與它相對應的字母，或者教師出示一個字母卡片，要求學生讀出字母名稱，并說出它在單詞中的讀音。同學們在小學已學會了漢語拼音中的“聲母與韻母相拼連讀”的方法，下面我們將就所學的這些音素進行拼讀練習。

/beI/

/seI /

/deI/

/peI/

/teI/

/veI/

/dVeI/ /feI /

/leI / /meI/

/neI /

/seI /

/keI/ /tFeI/ / weI /

/zeI / /bi: /

/si: /

/di:/

/pi:/

/ti:/

/vi:/

/dVi: / /fi:/

/li:/

/mi:/

/ni:/ /si:/

/ki:/ /tFi:/ /wi:/

/zi:/ /baI /

/saI /

/daI /

/paI /

/taI /

/vaI /

/dVaI/ /faI / /laI /

/maI /

/naI /

/saI /

/kaI/ /tFaI/ / waI/

/zaI/ /b[J /

/s[J/ /d[J/ /p[J/ /t[J / /v[J/ /dV[J/ /f[J/ /l[J / /m[J /

/n[J/ /s[J/ /k[J/ /tF[J/ / w[J/ /z[J/ /bju:/

/sju:/

/dju:/

/pju:/

/tju:/

/vju:/

/dVju: / /fju:/ /lju:/

/mju:/

/nju:/

/sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/ /bB:/

/sB:/

/dB: / /pB: / /tB: /

/vB: /

/dVB: / /fB:/ /lB: /

/mB: / /nB: /

/sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: / /bΛ/

/sΛ/

/dΛ/

/pΛ/

/tΛ/

/vΛ/

/dVΛ/ /fΛ/

/lΛ/

/mΛ/

/nΛ/

/sΛ/

/tFΛ/

/ wΛ/

/zΛ/ Step 3: 單詞拼讀練習。

(可到《預備教程》及7A中選擇一些單詞讓學生練習拼讀)a /eI/

a.m./'eI 'em/ are /B: /

be /bi:/

bus /bΛs/

art /B:t/

buy /baI/ big /bIɡ/ aunt /B:nt/

last /lB:st/

book/bJk/

any /'enI/

after/'B:ft[/ answer /'B:ns[/ beautiful /'bju:tIfl/ cake /keIk/

car /kB:/

card /kB:d/ come /kΛm/

day /deI/ color /kΛl[/ desk /desk/

does /dΛz/

duck /dΛk/

clean /kli:n/

class /klB:s/

climb /klaIm/ cousin /'kΛzn/

dinner /'dIn[/

chicken /'tFIkIn/ classmate/'klB:smeIt/ each /i:tF/

eat /i:t/

eight / eIt/

e-mail /'i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /'fIftI/ fine /faIn/

five /faIv/ fly /flaI/

game /ɡeIm/ garden/'ɡB:dn/ gate /ɡeIt/

get /ɡet/ up /Λp/

glasses /ɡlB:sIz/(注意/h/ 的發音要領。)half /hB:f/

he /hi:/

help /help/

helpful /helpfl/

hi /haI/

hill /hIl/

his /hIz/ many /'menI/ see /si:/ in /In/

middle /'mIdl/ Internet /'Int[net/

is /Iz/

it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/

late /leIt/ later /'leIt[/ left /left/

lesson /'lesn/ let /let/

light /laIt/ like /laIk/

listen /'lIsn/

lovely /'lΛvlI/lunchtime /'lΛntFtaIm/ me /mi:/ milk /mIlk/

mine /maIn/ miss /mIs/

Monday /'mΛndI/ Mrs /'mIsIz/ mum /mΛm/ music /'m ju:zIk/

must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/ new /nju:/

newspaper /'nju:zpeIp[/

nice /naIs/

nine /naIn/

number /'nΛmb[/ park /pB:k/

party /'pB:tI/

pen /pen/

pencil /'pensl/ pet /pet/ pick /pIk place /pleIs/

plane / pleIn/

play/pleI/

please /pli:z/

put /pJt/

seven /'sevn/ sign /saIn/

sister /'sIst[/ sit /sIt/

six /sIks/ slim /slIm/

some /sΛm/

supper /'sΛp[/ sweater /'swet[/ swim /swIm/

table /'teIbl/

take /teIk/ teacher /'ti:tF[/ tell /tel/ ten /ten/ very /'verI/

visit /'vIzIt/

wait /weIt/

we /wi:/ why /waI/ Step 4: 總結、布置作業。

第三課時

利用漢語拼音學習國際音標

在學習英語過程中，要將英語與漢語進行對比，找出兩種語言的相同之處，相似之處，相異之處，以確定英語學習的難點和重點，以確定自己英語學習的體系。除了通過字母、音素、音標三位一體來學習國際音標外，我們還可以通過漢語拼音來學習國際音標，發揮漢語拼音的正遷移作用。根據英國際音標和漢語拼音的異同點，可將英語音標分為四類來學習：

1、與漢語拼音大致相似的輔音，包括兩組：

①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。

第一組輔音在書寫形式上與漢語拼音的聲母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、d（得）、t（特）、n（訥）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一樣的。另外，這些音素與漢語拼音的發音方法基本一致，但是在漢語拼音的教學中，為了稱呼方便，對每個音素都加了一個尾音，因此，只要把漢語拼音名稱音中的尾音（后面的韻母）去掉，同學們就可以得到它們在英語音標中大致正確的讀音。（但/r/的發音很像漢字“入”。如：read, red, ride, right, etc.）

例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ] b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /;d（得）→/d/； t（特）→/ t /；n（訥）→/ n /；l（勒）→/ l /;ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /； h（喝）→/ h /；r（日）→/r /;s（思）→/ s/ 在第二組中，/∫/與漢語拼音聲母x（希）發音類似（正確的發音是在“希”和“詩”之間）、/t∫/與q（欺）發音類似（正確的發音是在“欺”和“吃”之間），/dV /和j（基）類似（正確的發音是在“基”和“知”之間），/ts/與c（雌）類似（如，cats, students）、/dz/與z（資）類似(如，beds, cards)，將相應的尾音去掉，可以發出此類似音素。

x（希）→/∫/；q（欺）→/ t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（資）→/dz/

2、與漢語拼音大致相似的元音：

/B:/ /Λ/ /:/ /[/ /?/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/ 通過比較我們可以發現，部分漢語拼音韻母和英語元音在發音上十分相似，包括 B（啊）與/B:/ 和 /Λ /、e（鵝）與 /:/ 和 /[ /、ai（哀）與/?/ 和 /e/、ao（熬）與 /R:/ 和 /D/、ou（歐）與 /[J/、i（衣）與 /?: / 和 / I /、u（屋）與/J/ 和 /u:/。但我們要注意兩者發音的細微差別，不能將漢語拼音等同與英語音標。

B（啊）→/B:/ 和 /Λ/；e（鵝）→/:/ 和 /[ /；ai（哀）→/?/ 和 /e/； ao（熬）→/R:/和 /D/；ou（歐）→/[J/；i（衣）→/?: / 和/ I /； u（屋）→/J/ 和/u:/

3、與漢語拼音差別較大的音標： ①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/;② /? / /j / /w/ /z/。

此類音素包括兩組，一組為雙元音，一組為輔音。第一組中的雙元音都是由兩個不同的元音因素構成的，發音時由前一個音向后一個音滑動。這些雙元音中單獨的音素在漢語拼音中都能找到基本相似的發音（見上文），但在發音時要注意第一個音要發得清晰、響亮，第二個音要模糊短促。

對于第二組中的輔音音素，可以找出漢語拼音中與之存在共同點的音素，進行比較學習，這樣可以使新知的學習建立在舊知的基礎上： ①輔音/?/與Onɡ的比較：

/?/的發音：軟腭下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出，聲帶振動。（很像漢語拼音中的onɡ音）

onɡ的發音：舌根抵軟腭，軟腭下垂，不讓氣流從口腔通過，讓氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。②輔音/ j /與i的比較：

[ j ]的發音：舌前部向硬腭盡量抬起，舌位升高，雙唇伸展成扁平狀。（有的學者稱之為響輔音發“衣”）

i（衣）的發音：口腔開度很小，舌頭前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，氣流的通路狹窄但不發生磨擦，嘴唇展開，軟腭上升關閉鼻腔通道，聲帶顫動。③ /w/與u的比較：

/w/的發音：舌后部向軟腭抬起，舌位高；雙唇收小并向前突出，聲帶振動；發音短促。（很像漢語中的“吳”。[w]屬輔音、半元音）

u（烏）的發音：口腔開度很小，舌頭后縮，舌根上升接近軟腭，氣流的通路狹窄但不發生磨擦，嘴唇攏成一圓小孔；軟腭上升關閉鼻腔通道，聲帶顫動。④/z/與z的比較：

這兩個音素在書寫形式上完全一樣，但發音方法卻大不相同。學生較易混淆，要特別注意區別。

/z/的發音：舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成磨擦音，聲帶振動。也可通過字母Z / z i:/ 學習這個音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。

Z（資）的發音：舌尖抵住上齒背，阻塞氣流，軟腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍離開上齒背，使氣流擠出來，形成先塞后擦的塞擦音，聲帶不顫動。

4、在漢語拼音中缺乏對應音素的音標：

雖然漢語拼音與英語音標有著很大的聯系，但是英語音標中仍然有一小部分音素是漢語拼音中所沒有的，包括：/θ/ /e/ /v/ /V / /tr/ /dr/。這些漢語中沒有的音素，學習起來比較困難，但可以借助漢語拼音或者已經學過的其它音素，化難為易，變陌生為熟悉。

現逐一說明發音方法。/θ/ 和 /e/發音難點在于口型的掌握，可以通過與拼音中s或者與音標 /s/ 和 /z/ 的比較來學習（發音要領：由舌尖和牙齒形成阻礙，氣流通過時發生磨擦，發出此音。發音時把舌尖放在兩齒之間，但注意不要咬緊）；利用已經學過的輔音音素 /f/ 和 /F/，發音部位不變，聲帶振動，就學到了/v/（屋）和 /V/（日）的發音；對于/tr/（發音類似于“出”）和 /dr/（發音類似于“朱”），可以采用將整體的音標先分成兩個音素，然后再合成一個整體的辦法。也就是舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發出短促的前一個音素/t/，然后立刻發后一個音素/r/。兩者區別在于/tr/ 是清輔音，/dr/是濁輔音。

英語中的輔音都是清濁成對的，只要能正確地發出清輔音，濁輔音就很容易發出。請試讀下面音素：

/p/→/b/

/t/→/d/

/k/→/ɡ/

/f/→/v/

/s/→/z/

/θ/→ /e/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr/

/ts/→/dz/ 單詞拼讀練習：（可直接采用教材后面的詞匯表中的部分單詞進行練習）an /[n/

all /R:l/

and /?nd/

at /?t/

ask / B:sk║?sk/ back /b?k/

bad /b?d/ bag /b?ɡ/

ball /bR:l/ be /bi:/ bed /bed/

big /bIɡ/

bike /baIk/

bird /b:d/

black /bl?k/ blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/

book /bJk/ box /bDks/

boy /bRI/ bus /bлs/

but /bлt/

broom /bru:m/ cake /keIk/

call /kR:l/ can /k?n/ cap /k?p/

car /kB:/ cat /k?t/

chair /tFe[/

class /klB:s║kl?s/

clean /kli:n/ clock/klDk/

close /kl[Jz/ coa /k[Jt/

come /kлm/

cup /kлp/

第四課時

通過游戲及一些自編材料幫助學生學習和鞏固音標：

1、編一段話，里面含48個音標

Look at Kate’s picture.Some birds are in an orange tree.A young woman in a red dress is under the tree.I think she is a teacher.Oh, there is a poor girl over there.She looks like a boy.Perhaps she is five.What’s more, there is a cow near her.2、自編一些Rhyme 如為了鞏固/eI/, /i:/, /aI/的發音，可利用下面這個材料讓學生吟誦。/eI/ Name, name, what’s your name?

Game, game, let’s play a game.Lake, lake, this is a lake.Plane, plane, is that a plane?

Grade, grade, I’m in Grade One.Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, I’m a little bee.Flying over the tree.When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me./aI/ Sleep at night, I dno’t know why.Say “Good night”, it is polite.In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自編歌曲

如開閉音節歌（“小松鼠”旋律）

開音節，音節開，一元字母在后排；

不怕一輔堵后門，還有啞e在門外；

A，E，I，O，U，就發/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；

閉音節，音節閉，一元字母生悶氣；

輔音字母堵后門，一元字母音短急；

A，E，I，O，U，就發/A/ /e/ /I/

/D/

/Λ/。

4、做游戲鞏固音標

*音標接龍

教師在黑板上畫一個男孩、一個女孩，然后拿出一個元音卡片，如/eI/，教師先用這個元音組成一個尾音是輔音的音，如/leIk/, 讓學生用/k/ 這個尾音再組音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以搶答形式，不重復別人的音。一節課可以練習5~6個元音和全部學過的輔音。這樣學生不但提高了學習音標的積極性，而且學到了用元音組音的能力。*Bingo游戲。

第三篇：英語音標學習心得

音素: 音的最小單位,英語中有48個音素.音節: 由元音和輔音構成的發音單位.元音: 發音響亮,是樂音,口腔中氣流不受阻礙,是音節的主要組成部分.英語中有20個元音.輔音: 發音不響亮,是噪音,口腔中氣流受到阻礙,不是音節的重要組成部分,英語中有28個輔音.開音節: 1)輔音+元音+輔音+不發音e kite cake name bike make take home plane shine 2)輔音+元音 he hi go no do be tree three hello 閉音節: 1)輔音+元音+輔音 sit bed bad bag hot hop let mad map head 2)元音+輔音 it is of in on up out ant 音標學習：

短元音：[i ] [? ] [?] [u] [?] [e] [?] 長元音：[i:] [a:] [?:] [u:] [?:] 雙元音：[ei] [ai] [?i] [i?] [e?] [u?] [?u] [au] 清輔音：[p][t] [k] [f] [θ] [s] [ ?] [h] 濁輔音：[b][d][g] [v] [e] [z] [?] [w][m][n] [?] [l][r][j] 雙輔音：[t?][d?][dr][tr][ts][dz] 英音：[i ] [e] [?:] 美音：[i] [ε] [?:] [i] 該音是個前元音，是字母i或y在重讀閉音中的讀音。它是個短元音，故發此音要短促而輕快。發音要領是：舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側抵上齒兩側，口形扁平。上齒和下齒之間距離，約一個小指尖。

[i:] 該音是個前元音，是字母ea，ee，ie或ei在單詞中的發音。此音是長元音，一定注音把音發足。發音要領是發音時舌尖抵下齒，前舌盡量抬高、舌位高于/i/，口形扁平。[?] 該音是個短元音，是字母o和u在單詞中的讀音。發音時舌尖和舌端兩側輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，開口度較大，與//相似。

[a:] 該音是個后元音，是字母組合ar的讀音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的讀音。//是長元音。發音時口張大，舌身壓低并后縮，后舌稍隆起，舌尖不抵下齒。雙唇稍收圓。

[?]發音時口長大，舌身盡量降低并后縮，雙唇稍稍收圓。

[?:]該音是個后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在單詞中的發音。它是長元音。發

音時舌后部抬得比//高，雙唇收得更圓更小，并向前突出。

[u] 該音是個后元音，是英語字母u，oo或ou等在單詞中的發音。/u/是短元音。發音時舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒。雙唇收圓，稍突出。

[u:] 發音時舌后部抬起，舌位比[u]高，雙唇收圓并突出。口形比[u]稍小。

[?] 該音是個中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在單詞中的讀音。//是讀短元音。發音時舌身平放，舌中部略隆起，雙唇扁平。

[?:] 該音是個中元音，是字母組合er，ir，or和ur在單詞中的發音。//是長元音。發音時舌中部比發//音時略高。雙唇扁平。

[e] 該音是個前元音，是字母e或ea在單詞中的發音。它是個短元音。發音時舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，開口度比/i:/大。

[?] 該音是個前元音，是字母a在重讀閉音節中的發音。//是短元音。發音時舌尖抵下齒；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；雙唇平伸，成扁平形。

[ei] 該音是個雙元音，是字母a在重讀開音節單詞中的讀音。先發/e/音，然后滑向/i/音。雙唇稍扁，口形從半開到合。[ai] 該音是個雙元音，是字母i或y在單詞中的發音。/ai/為雙元音。先發/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齒。發此音的關鍵是要把/a/音發足，注意從開到合的滑動。[?i] 該音是個雙元音，是字母oy和oi在單詞中的發音。發音時雙唇從圓到扁，口形從開到合。發好這個音的關鍵是首先要把后元音/a/////發足，然后滑向/i/音。

[i?] 該音是個雙元音，是字母ear，ere，eer在單詞中的讀音。其發音要領是從/i/音滑向//音，美音則滑向/r/音。前面的/i/發得較清楚，后面的//或/r/較弱。雙唇始終半開。此音一定要發足。

[e?] 該音是個雙元音，是字母are，air，ear在單詞中的讀音。其發音方法是從///e/音滑向//音。發間時舌端抵下齒，前舌略抬起，雙唇半開，此音中的//有似于/e/音，//音較輕。

[u?] 該音是個雙元音，是字母our，oor，ure在單詞中的讀音。發音時，嘴唇從收圓到半開。發好這個音的關鍵是首先要把/u///音發足，然后滑向//音。

[?u] 該音是個雙元音，是字母o，oa和oe在單詞中的讀音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//，舌位由半低到高，口形由半開到小。注意將音發足。[au] 該音是個雙元音，是字母ou和ow在單詞中的讀音。/au/或/ 舌位由低到高，口形由大到小。注意將音發足。/由/a/滑向/u///。

/p/是雙唇爆破輔音。發音時雙唇緊閉，憋住氣，然后突然分開，氣流沖出口腔，發出爆破音。/p/是清輔音，聲帶不振動。

/b/是雙唇爆破輔音。發音時雙唇緊閉，憋住氣，然后突然分開，氣流沖出口腔，發出爆破音。/b/是濁輔音，聲帶振動。

/t/是舌齒爆破輔音。發音時舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發出爆破音。/t/是清輔音，聲帶不振動。

/d/是舌齒爆破輔音。發音時舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發出爆破音。/d/是濁輔音，聲帶振動。/k/是字母k和字母c的發音。舌后軟顎爆破輔音。發音時舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/k/是清輔音，聲帶不振動。

/g/是字母g的讀音。舌后軟顎爆破輔音。發音時舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/g/是濁輔音，聲帶振動。

/f/唇齒摩擦輔音。發音時下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/f/是清輔音，聲帶不振動。

/v/是唇齒摩擦輔音。發音時下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/v/是濁輔音，聲帶振動。//是th的發音。舌齒摩擦輔音。發音時舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是清輔音，聲帶不振動。//是th的發音。舌齒摩擦輔音。發音時舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是濁輔音，聲帶振動。

/s/是舌齒摩擦輔音。發音時舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/s/是清輔音，聲帶不振動。

/z/是z和s的發音。是舌齒摩擦輔音。發音時舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/z/是濁浦音，聲帶振動。/∫/是sh的發音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發音時舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收圓并略突出。氣流通過時形成摩擦音。/∫/是清輔音，聲帶不振動。//是s的發音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發音時舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收圓并略突出。氣流通過時形成摩擦音。//是濁輔音，聲帶振動。/h/是字母h的發音。聲門摩擦輔音。發音時氣流送出口腔，在通過聲門時發出輕微摩擦；

口形隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。/w/是w的發音。舌后軟顎半元音。發音時舌后部向軟顎抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發音短促，立刻滑向其后的元音。

/m/是m的發音。雙唇鼻輔音。發音時軟顎下垂，雙唇緊閉，氣流從鼻腔送出。

/n/是n的發音。舌尖齒齦鼻輔音。發音時舌尖抵上齒齦，軟顎下垂，氣流從鼻腔送出。//是ng的發音。舌后軟顎鼻輔音。發音時軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出。聲帶振動。

/l/是l的發音。舌端齒齦邊輔音。發音時舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前向硬顎抬起，氣流從舌的旁邊送出。當此音為尾音時，將舌端抵住上齒齦，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。濁輔音、聲帶振動。

/r/是r的發音。舌尖齒齦(后部)摩擦輔音。發音時舌尖卷起，靠近上齒齦后部。舌兩側稍收擾。雙唇略突出。氣流通過舌尖和齒齦形成輕微摩擦。濁輔音，聲帶振動。/j/該音是國音字母y在詞首的讀音，是舌前硬顎半元音。發音時舌前部向硬顎盡量抬起，舌位較高，雙唇伸展成扁平狀。它是個濁輔音，聲帶振動。//是ch的發音。舌端齒齦破擦輔音。發音時舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過時發出破擦音。//是清輔音，聲帶不振動。//是dge的發音。舌端齒齦破擦輔音。發音時舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過時發出破擦音。//是濁輔音，聲帶振動。

/tr/分別是tr的發音。齒齦后部破擦輔音。發音時舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發出短促的/t/后立即發/r/。/tr/是清輔音。

/dr/是dr的發音。齒齦后部破擦輔音。發音時舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發出短促的/d/后立即發/r/。/dr/是濁輔音。

破擦音/ts/、/dz/分別是字母組合ts和ds的讀音。舌端齒齦破擦輔音。舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略下降，氣流送出口腔。/ts/是清輔音，/dz/是濁輔音。

根據元音發音過程中舌頭在口腔中抬起的部位不同，我們可以把元音分為前元音、中元音和后元音。(1)front（前元音）發前元音時，發音部位靠近口腔前部。例如：1./i:/ 前、高、不圓唇、長元音;2./i/ 前、半高、不圓唇、短元音;3./e/ 前、半高、不圓唇、短元音;4./?/ 前、低、不圓唇、短元音.(2)central（中元音）發中元音時，發音部位靠近口腔中部。例如：1./?/ 中、半高、不圓唇、長元音;2./?:/ 中、半低、不圓唇、短元音.(3)back（后元音）發后元音時，發音部位靠近口前后部。例如：1./u/ 后、高、圓唇、短元音;2./u:/ 后、高、圓唇、長元音;3./?/ 后、低、圓唇、短元音;4./?:/ 后、半低、圓唇、長元音;5./λ/ 后、半低、不圓唇、短元音;6./a:/ 后、低、不圓唇、長元音.篇二：30張學生學習音標心得體會

學習音標心得體會

六（5）班李嘉雯

升入六年級，老師為了我們的英語發音能夠更加的準確，就讓我們每節課都學音標。慢慢的我掌握了更多的詞匯，使我受益匪淺。

通過學習，我知道了音標一共有48個，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個，輔音有28個。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學習音標的基本常識。只要記住了這48個音標，就為記憶單詞，拼讀單詞、準確發音打下了很好的基礎。

學習完音標以后，我發現自己的單詞發音更加準確了。通過學習，我腦袋里的單詞記憶庫變得更強大了。學習音標使我對英語的學習更進一步，真是不枉費我這么多天的學習啊!英 語 音 標 課 程 心 得

六（5）班 翟佩彤

在接觸音標學習之前，對于英語，這個日常我總會接觸到的事情，我就像啞巴吃黃蓮一樣，有口說不出來，哪怕是一個我認識的單詞，我總是沒辦法準確把它讀出來。

自從接觸了音標學習以后，my teacher mrs tian, a very good teacher.她擁有so good 的教學方式，讓我這個英語啞吧的人，在課堂上不會吃力且很自在的學習英語發音，充滿了興趣與自信！thank you，my teacher！

學習音標

六（5）班楊晨希

今天是陽光明媚的一天，太陽暖烘烘的照著大地，英語老師走進教室，鄭重其事地對我們說;“同學們今天這堂課我們學英標，大家一定要認真聽課不能開小差”。我想：切，學英語是我的強項這個難不到我的，我可是英語高手。接著，老師開始講課，她先講的是單元音，后講的雙元音，當老師講完英標的時候我已經看得滾瓜爛熟了。

可是麻煩來了，老師讓我們把他寫在黑板上的單詞用剛學的英標拼讀出來，啊？這們難，我目瞪口呆了，整么辦？上課我輕視音標的難度了，一個個的讀到是會讀，可要拼整個單詞里的音標我就不會了，傻了，唉！早知道音標這么難，我就認真學不驕傲自大了。回家后，我把不會讀用音標拼單詞的事情告訴了爸爸，爸爸說沒關系，我來教你。這次一定要專心了哦，爸爸從新教我讀48個音標，讀了很多遍后就給我出單詞，鼓勵我自己拼。并對我說：“不怕，一次不會又來二次，英語要的就是多讀多拼”。就這樣我重復的讀和拼，我拼出來了，終于越拼越準了，太高興了。

今天在爸爸的幫助下，我克服了用音標拼單詞的困難，我還明白了一個道理；遇到困難不能退縮，更明白了，上課一定要聚精會神地聽講，學知識不能馬虎，驕傲自大干不了好事的。

學習音標心得體會

六（6）班 許澤琪

今年升入六年級，我知道了一些關于音標的最基本的常識。音標一共有48個，共分為兩大類：元音和輔音。這其中，元音有20個，輔音有28個。元音還可以分成兩類：單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長原因和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類：清輔音和濁輔音。這些就是學習音標的基本常識。只要把這些記住了，這48個音標就能運用自如了。

光學會了這些音標還不行，還要知道它們怎么運用。一個音標看起來不算什么，但是，只要把幾個音標組合在一起，就能組合成一個單詞，再把幾個單詞組合在一起，就能組合成一個句子。這樣，學習英語就會很簡單了。

學習完音標以后，我發現自己的單詞發音更加準確了。通過學習，我腦袋里的單詞記憶庫變得能強大了。學習音標使我對英語的學習更進一步，真是不枉費我這么多天的學習啊！

快樂學英語

六（6）班 周文慧

同學們，大家都認為英語是枯燥的，但并不是這樣，今天我要為大家介紹幾種記單詞的方法。

1、音標記憶法，如oo,w你可以從它上面聯想出，zoo,too,noon,這幾個單詞。

2、對比記憶法，如septmber、qctober,november,december它們都有“ber ”，只要記住前面的幾個字母就ok了。

3、諧音記憶法，如pest害蟲，害蟲就要拍死它，等。

4諧音加詞記憶法，如tounk的讀音加“貼”就是“創可貼”怎么樣？

還有1種記短語的方法。

諧音加翻譯記憶法，如play the piana，可以諧音成，破雷德屁壓住了鼻子或拍鼻子玩。

學習音標心得體會

六（6）班 王璐瑤 英語26個字母，48個音標，其包括20個元音、26個輔音、2個半元音，元音分雙元音、單元音，輔音分清輔音、濁輔音，再細一點的元音又分前元音、中元音、后元音，輔音又分爆破音、摩擦音、破擦音作為剛接觸音標的我們，對音標學習很感興趣。

經過細細推敲，覺得英語發音的一個特點就是，音近、音多、音相似，再看英語發音的漂亮準確與否，也主要是看元音是否發到位了，因此元音的細微變化正是發音學習的關鍵。

學習音標心得體會

六（6）班 張哲豪

1.提高了讀準單詞的能力

對于六年級的我來說，有了幾年的英語基礎，對語音的模仿 和表現的欲望都很強，所以學習音標不是難事情。更重要的是學會了48個國際音標可以使學生純正地發音，為以后的學習打好基礎。要會說英語不難，難得是如何發音準確。音標的學習就可以很從容的解決該問題。

2.有利于預習新知

會了音標就可以很主動的自己學習發音，單詞的讀法。3.便于記憶單詞

英語的拼字是一門很深的學問。不像漢字很零散，英語有規律可尋。會了音標還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗單詞拼寫有否錯誤。很大程度上，能節省老師課堂上不少時間，接受新事物相對來講更快速。4.更改陋習

以前我總是把英語的發音翻譯成中文漢字，然后標到單詞旁邊。學會了音標，就可以很輕松面對單詞的發音。音標的學習對于這一點有很大的益處。學習音標心得體會

六（6）班屈心兒

升入六年級，老師為了我們的英語發音能夠更加的準確，就讓我們每節課都學音標。慢慢的我掌握了更多的詞匯，使我受益匪淺。

通過學習，我知道了音標一共有48個，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個，輔音有28個。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學習音標的基本常識。只要記住了這48個音標，就為記憶單詞，拼讀單詞、準確發音打下了很好的基礎。

學習完音標以后，我發現自己的單詞發音更加準確了。通過學習，我腦袋里的單詞記憶庫變得更強大了。學習音標使我對英語的學習更感興趣了。

音標學習心得

五一班----陳夢瑩

剛學習了音標，我發現學生的課堂興趣增長了，而且參與課堂的積極性也提高了很多，學習狀態也好了很多。

剛開始上課時，不敢賭，不會讀，但是隨著老師的鼓勵和表揚，我開始大膽嘗試著去讀，加入了音標課堂，敢于嘗試，就能取得成功。

開始上課了，我不敢舉手發言，但是隨著課堂節奏的進展，我很快就投入到課堂中去，十分鐘過后，我敢于舉手發言了，而且也敢于參與課堂了，所出示的音標卡也敢于讀了。

老師也夸我：“進步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起讀，在組內和同學們比賽讀，真正感受到學習的樂趣。我總結學音標的好處： 1.背單詞容易多了。

沒有詞匯量的積累是不行的，學了音標之后記單詞會很容易的！特別是復雜的單詞！你只要按讀音就可以拼出來了！2.自學的好幫手.如果有了音標的幫忙就可以自學到很多。從而使上課的效果也好了很多。

只要課上多參與練習，相信我的音標一定會取得更大的進步。音標學習心得

六三班 楊國棟

音標就像英語中的拼音，學好音標英語就很簡單。原來我很討厭音標，可是當我開始學以后，就覺得音標原來這么好玩。

如音標t、d的發音：發音基本與漢語拼音的t、d相同，就多了個舌尖抵住上齒齦的動作，還有注意一下清濁之分。

如bike這個單詞，b發/b/,i發/ai/,k發/k/,e不發音。在我們學單詞時，老師同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，我看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。

到了高年級，當對音標有了一定的認識之后，我就將48個音標集中出現，讓自己對音標有個整體認識，了解字母和音標的區別；回顧一些簡單的發音要領；了解字母以及字母組合的發音規則；初步分清元音、輔音、開音節、閉音節和長元音、短元音等。并結合所學的單詞，對其音標進行分解。然后用多種方法音標讀熟。學會了音標，就能更好地掌握語音，能運用音標自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養了我的自學能力，大大提高了學習效率，又增強了我學習英語的信心。篇三：總結初中英語音標學習基礎

第一步：熟練記憶英語48個國際音標表

元音（20個）

輔音（28個）

簡單來說就是：

聽見發音——遵循音標規律——反應對應字母——略作拼寫調整

聽見發音——遵循理解習慣——反應核心內容——明白句子大意

可見，音標正是首要步驟，其目的是實現語音習慣而非語言組裝模式。

第四篇：湖明小學跟崗學習心得(簡)

湖明小學跟崗點滴心得

2018年5月21日，在校領導的帶領下，我們翔云小學的三名老師來到位于廈門思明區的湖明小學。根據學校安排，我們翔云的三名老師將在湖明小學進行維持五天的跟崗學習。

一進校園，我便被這整潔、優美的校園環境所吸引。從恢弘大氣的書香雕塑群到輕盈動感的蹦床雕塑，從詩情畫意的兒童詩長廊到開放自主的書香長廊，從琴聲悠揚的課間音樂廣場到學校文化墻，讓人不禁贊嘆：湖明小學美名揚，書香飄溢滿校園。

我之湖明小學關于學校管理方面的心得

在湖明小學這五天的跟崗學習中，令我感慨最多的就是學校的管理制度，整個學校的管理工作卓有成效，運轉如此井然有序。

在學校管理上，學校各項工作分工明確，落實到位，各種活動計劃周密，準備充分，組織有序，進行順利。讓每項活動有意義，讓每個學生有收獲，是學校舉辦活動的出發點和落腳點。拿該校舉行的第二屆魔方嘉年華來說，比賽前，組織各班先挑選15名參賽學生組成團隊，再給各班分配一個指導老師，專門負責訓練學生。賽前場地的布置、主持人的設置、小裁判員的安排、服裝的準備、嘉賓的邀請等無不體現活動組織者安排的精心，無不體現活動準備的充分。比賽時，啦啦隊的組織，秩序的維持，氣氛的調動，嘉賓的精彩表演，將活動推向高潮，各個流程順利進行。賽后，各班在班主任的帶領下有序離場。活動既熱鬧又有秩序，不能不為組織者點贊。反思自我，有時我們的一些活動是否存在計劃不周，虎頭蛇尾的現象？

學校的管理還有人性化的特點。“五一”過后，天氣炎熱，學校便通知，除了逢重大集會和升旗儀式少先隊員須佩戴紅領巾，平時佩戴校徽，不佩戴紅領巾。衛生管理方面，學校在各班的衛生區設置提示牌，標明“x年x班衛生區”及衛生區范圍。在教學樓一樓設有“七色花常規評比欄”，將每周各班的各方面表現公示出來。常規評比的一些舉措，我們可以借鑒，在具體操作上，其實我們學校已經有那種萌芽，少先隊工作可以在這方面多些借鑒，使之規范化，制度化，常規化。須費些心力。

我之湖明小學關于班主任例會的心得

在這個凡事講究方法，追求效率的世界，“怎么做”和“做什么”一樣重要，目的只有一個：把工作做到事半功倍。在湖明小學的班主任會議上，我深深感受到這一點。本次的班主任例會主題為“有效家訪的點滴思考”，由有著豐富班主任工作經驗的曾群英老師和林毅萍老師擔任主講，分享經驗。

曾群英老師提出，有效家訪應當在做好準備的基礎上。做好哪些準備？首先，備家長。區分家長的類型，不同的家長用不同的溝通方式，曾老師具體舉了三種類型的家長，給出了相應的溝通方法，促進有效交流。然后，備“時機”。私下預約時間，統籌安排，同一個地方的一起家訪。最后，備“注意事項”。遵循“三不要”原則——不要“登門告狀”；非特殊情況，不要有意避開學生；不要把“家訪”變“電訪”。

林毅萍老師同樣強調家訪前要做準備：備態度；備學生、備目的、備內容；備家長。她對家訪前的準備展開詳細說明。在這之后，林毅萍老師還通過幾個具體的案例，分享了一些與家長、學生溝通的小技巧。最后，她總結說：“家訪的過程優化了，結果自然優化了。”

聽完兩位老師的經驗分享，我頗有感觸。是啊，家長是孩子的第一位老師，家校的聯系和互動會讓教育工作更加順暢，更有成效，更有利于孩子的成長。如何發揮家長的作用，這離不開老師的智慧和家長的合作。在班級管理中，每班的家委會的力量和作用不可小看，熱心的家長總愿意為班級出力。其實，家長和我們學校的出發點是一樣的，都是為了孩子更好的發展。因此，家校互動是必須的，而有效的互動主要還要靠我們老師的智慧。我們的班級也可以設立家委會，家委會的設立要推廣開來，成為學校的一項舉措。借鑒其他學校的方法，我們也采用聘任制，由班主任向學校推薦幾名優秀家長，學校下聘任書，期末再從這些家委會成員中評選“優秀家長”，并頒發證書。這對家長的素質有一定要求，我們山區的學校設立家委會可能會有些困難，如何解決呢？這是值得深入探討解決的。

這次跟崗學習的心得哪是幾句話能夠說盡的，簡而言之，有幸、感恩、難忘，是我這次跟崗學習之行的感受。感謝我們的校領導給予我們這么寶貴的學習機會，感謝對我們照顧有加的湖明小學的老師們。很榮幸能參加這次的跟崗學習，我受益匪淺。

第五篇：小學英語研討會之動感音標和課堂游戲學習心得與體會

小學英語研討會之動感音標和課堂游戲

學習心得與體會

11月18日,我有幸參加了我縣舉行的河北連片教研活動.此次活動主題分為動感音標訓練練習以及英語課堂游戲的學習交流.通過學習,我發現了很多自己英語教學中的不足,課堂缺乏活力,激情,甚至有些機械化,這也就導致了部分學生對英語漸漸失去了興趣,只是應付老師布置的任務.下面展示一些此次學習的內容: 首先是雙語學校的宋麗娜老師總結的動感音標教學,她把音標用漢語諧音表示出來,更易讓學生們接受,比如:

1、高高興興來上課 / k / / k / / k /

2、周一早上唱國歌/ g / / g / / g /

3、大自然里真奇特/ t / / t / / t /

4、馬兒奔跑 / d / / d / / d /

5、傣族過節把水潑/ p / / p / / p /

6、上課下課聽廣播/ b / / b / / b /

7、早上運動真舒服/ f / / f / / f /

8、上牙磨下唇，漏斗/ v / / v / / v /

9、我家蠶兒來吐絲/ s / / s / / s /

10、努力學習練好字 / z / / z / / z /

11、餓了要來把飯吃/ t?/ / t?/ / t?/

12、困難面前有斗志/ d?/ / d?/ /d? /

……等等.然后是柳泉鎮中心小學楊會娟老師的英語教學活躍課堂氣氛小游戲.她聲情并茂,手舞足蹈的給我們展示游戲過程,我們在場的老師都深受感染,可想而知孩子們在課堂上的感受了.比如: 1.吹氣球 學生把手放嘴邊做喇叭狀，一聲比一聲大，一般一五個為一組。如：HI HI HI HI HI beng 2.放氣球 學生把手放嘴邊做喇叭狀，一聲比一聲小，一般一五個為一組。如：HI HI HI HI HI beng 3.拍手 I clap hands, you clap hands.dog dog D O G 4.rhythm we are rhythm “dongdongpa dongdongpa black black B L A C K ”

5.大小聲 教師拿單詞卡片可放在高、中、低等處。學生根據相應的位置進行大小聲讀出單詞。

6、一個接一個 按照一定的順序，橫豎都可以。一個接一個的讀出單詞。7.機器人 D ES K desk ……

總之,通過這次教研,我受益匪淺,在以后的教學中,我會借鑒這些優秀教師的方法,使我們的課堂也充滿勃勃生機,使學生真正的愛上英語.