第一篇：政府主導(dǎo)性生態(tài)移民區(qū)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查-以紅寺堡為例

政府主導(dǎo)性生態(tài)移民區(qū)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查——以紅寺堡為例

前言：隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的提高，國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語(yǔ)普及也成為大勢(shì)所趨。經(jīng)過(guò)調(diào)查后了解到，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語(yǔ)教學(xué)的多媒體教室和語(yǔ)音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。然而，作為我國(guó)目前最大的生態(tài)移民扶貧開發(fā)區(qū)的紅寺堡，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平相對(duì)滯后。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)不如人意。之所以會(huì)有這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)，很大部分原因來(lái)源于師資力量的薄弱。

（一）小學(xué)，教師是傳授知識(shí)的主體，是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒(méi)有從小接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)這門新的語(yǔ)言，對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要把沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會(huì)了，但是沒(méi)有一個(gè)環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該區(qū)小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，即便是當(dāng)前任教的老師，也都是非英語(yǔ)專業(yè)出身的，僅有大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的文憑。我組認(rèn)為，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生本身從思想上就難以接受，這就需要一名擅長(zhǎng)英語(yǔ)教學(xué)的老師去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，但是，恰恰相反的是這樣的老師太少。小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)校的老師都比較緊張，更沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)老師，所以都是一個(gè)老師既帶語(yǔ)文又帶英語(yǔ)，但是每個(gè)老師的精力是有限的，迫于社會(huì)、家庭對(duì)語(yǔ)文的重視程度老師的大部分精力都投向了語(yǔ)文，那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只能一推在推。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺(jué)提高自己的英語(yǔ)水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討會(huì)，嘗試用不同的方式開展英語(yǔ)教學(xué)，探究英語(yǔ)教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個(gè)深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語(yǔ)的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生 1

掌握英語(yǔ)并應(yīng)用英語(yǔ)，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒(méi)勞全面提高。

（二）初中，教育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育缺乏明確的認(rèn)識(shí), 對(duì)初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)初中開設(shè)英語(yǔ)課意義認(rèn)識(shí)不清、重視不夠, 認(rèn)為英語(yǔ)課是一門“副業(yè)”, 所以在課時(shí)分配上不足, 教師的配置上也不到位,。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，紅寺堡區(qū)初中教師資質(zhì)層次不齊，有專門從事英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)專業(yè)出身的，有本科生，大專生，其中，以大專生偏多，老師年輕，且缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)英語(yǔ)新課程改革 抱著觀望的態(tài)度, 這一現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了初中英語(yǔ)課的開展。家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是主課，孩子只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就行，至于英語(yǔ)很多家長(zhǎng)都覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。而小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)懂英語(yǔ)者少（最多也只是對(duì)英語(yǔ)略懂一二），接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)非常有限，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)也不夠了解、重視，部分領(lǐng)導(dǎo)也把英語(yǔ)當(dāng)成一門副科，安排的課時(shí)少，教師的任務(wù)重。而且，學(xué)校在制訂學(xué)期計(jì)劃時(shí)，詳細(xì)安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，而沒(méi)有英語(yǔ)活動(dòng)，只靠教師在課堂上教學(xué)，教學(xué)方法單一。

（三）高中，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師的數(shù)量、素質(zhì)、能力成為該區(qū)高中英語(yǔ)課程改革的瓶頸。英語(yǔ)新課程改革對(duì)教師思想、知識(shí)、能力等多方面提出了更高的要求。教師是搞好英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵, 高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保證。有些老師專業(yè)素質(zhì)不高，大多為本科，大專和從事英語(yǔ)專業(yè)者，而沒(méi)有研究生老師，這對(duì)于正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要時(shí)期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō), 就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。高中英語(yǔ)新課程改革引領(lǐng)落后, 未形成良好的教研氛圍由于英語(yǔ)師資

嚴(yán)重不足。因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)教師,只能是由一名教師在各教學(xué)點(diǎn)之間“走教”。教師工作量大, 備課時(shí)間少,平時(shí)很難坐在一起研討教學(xué)中存在的問(wèn)題, 因此他們對(duì)新課程的組織和實(shí)施感到力不從心, 這很不利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

總結(jié)：加大英語(yǔ)教師培訓(xùn)力度，為英語(yǔ)課程實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。首先，加大農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的力度，形成強(qiáng)大的英語(yǔ)培訓(xùn)系統(tǒng)。讓英語(yǔ)教師從其它課程中解放出來(lái)，一心一意地學(xué)好英語(yǔ)、教好英語(yǔ)、鉆研英語(yǔ)課堂，給課堂教學(xué)注入新鮮的活力。加大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)不高的情況, 學(xué)校必須通過(guò)各種方式加大教師培訓(xùn)力度, 提高教師的素質(zhì), 調(diào)整其英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu), 提高其創(chuàng)新能力, 同時(shí)制定各種優(yōu)惠政策吸引本地、外地英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和優(yōu)秀教師到農(nóng)村去任教。另外, 通過(guò)建立城鄉(xiāng)學(xué)校交流制度和城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼制度, 使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師定期到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí), 互相傳遞教學(xué)理念、教 學(xué)方法和教學(xué)技巧。落后的教學(xué)機(jī)制制約著農(nóng)村英語(yǔ)新課程的改革新課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不局限于學(xué)習(xí)成績(jī), 而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新能力等方面, 它要求教師和學(xué)校不僅要關(guān)注結(jié)果, 還要關(guān)注過(guò)程。目前, 很多學(xué)校的評(píng)價(jià)體制還是將學(xué)生的成績(jī)作為教師考核的唯一標(biāo)準(zhǔn), 并與教師評(píng)先進(jìn)、晉職、晉級(jí)掛鉤。英語(yǔ)作為一門非母語(yǔ)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是同等的重要，孩子攀登人生的高峰也離不開英語(yǔ)。在以后的教學(xué)中，我繼續(xù)將自己學(xué)到的專業(yè)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)、不斷地自我反思，使自己能最大限度的傳道、授業(yè)，解惑。