第一篇：順德陳村花卉世界形成的地理成因研究

順德陳村花卉世界形成的地理成因研究

內容摘要：廣東順德陳村花卉世界位于珠江三角洲的廣東省，具有明顯的地理區位優勢，這里經濟起步早，氣候適宜，土地肥沃，交通便利，適合花卉產業的發展。順德陳村花卉世界充分利用了這些有利的區位因素，稱為聞名中外的花卉之鄉。

關鍵詞：陳村花卉世界、地理位置、氣候、交通

廣東是我國著名的花卉產區和花卉出口大省。目前全省花卉生產面積接近40萬畝，銷售額約40億元，出口創匯4000萬美元。引領廣東花卉業呈現出蓬勃發展最重要的“旗艦”是廣州的芳村和佛山的陳村。作為佛山最重要的花卉種植基地和交易中心的陳村鎮，持續了10多年的陳村迎春花市，已成品牌。

一、陳村花卉世界簡介

陳村花卉世界地處珠江三角洲的廣東省順德市陳村鎮有兩千多年的花卉種植歷史，素有嶺南花鄉和中國花卉第一鎮的美譽。為推動花卉業走上產業化的道路，1998年陳樹鎮興建了集花卉生產、銷售、觀光旅游、科研、信息五大功能于一體的花卉交易中心——陳村花卉世界。陳村花卉世界是在陳村鎮悠久的花卉種植歷史和雄厚的花卉產業基礎上，由政府興建集花卉生產、銷售、科研、信息、旅游、展覽六大功能于一體的綜合性大型花卉產銷中心。在這里萬花爭艷、各放異彩，是名符其實的“花卉世界”，是聞名中外的花卉之鄉。

陳村花卉世界規劃面積10000畝，已開發面積6000畝。來自美國、日本、澳大利亞、韓國、荷蘭、泰國、菲律賓、港澳臺等10個國家和地區及國內14個省、市、自治區的花卉及相關企業共600多家在園區設立花卉生產、研發、銷售機構，引入資金達30多億元，2006年交易額達到18億元。

陳村花卉世界整個布局和設施都以花卉為主題，以現代農業、觀光、旅游為中心構想，使之成為消閑、旅游的好去處。來到花卉世界，首先看到世界上最大的蝴蝶抽象造型主門樓——歡樂蝴蝶和景色怡人的主人口廣場。然后，您將進入萬紫千紅、花團錦簇的花海之中，每個花卉公司都是一個亮麗的景點，有一座座造型各具特色的精致庭園。

既有中式的小橋流水，又有西式的園林景觀，藍天、碧水、風車、青草和美麗的鮮花構成了一幅幅絢麗多彩的優美畫卷。步入這里，即可以驚嘆于花卉超市

之宏大規模，目不暇接于奇花異卉之琳瑯滿目，也可以倘祥在萬紫千紅當中，細心欣賞之余，挑選心愛的花卉；亦可安坐于咖啡茶座，在鳥語花香中稍事休息。現在，這里己是世界名花異卉的集散地和花卉文化交流中心。

二、自然地理因素

順德市陳村鎮位于珠江三角洲地區，珠江三角洲的地貌類型呈現多樣化的特點，它的中部是珠江三角洲平原，平原上散布著丘陵、地和殘丘，在其東、西、北面邊緣分布著成片的低山。珠江三角洲大部分地域在北回歸線以南，屬南亞熱帶濕潤氣候區，冬溫夏熱、四季分明，降水豐沛，季節分配比較均勻。冬季（12～2月份）普遍盛行東北風或北風，來自北方既寒冷又干燥的空氣，經過長途跋涉以后，增溫、增濕，強度大為減弱，到達廣東時風速已經變小、氣溫偏高，所以冬季較溫暖。多晴好天氣，光照充足。春季(3～5月份)是過渡季節，氣溫和降水均處在上升時期，有的年份會出現春光明媚的春天。夏季(6～8月份)由于受海洋氣團的影響，普遍吹偏南風，帶來豐沛的雨水。秋季(9～11月份)冷空氣開始影響廣東，氣溫逐漸下降。此時多晴朗天氣，少降水,開始進入干季，熱帶氣旋活動的次數減少。這種氣候條件很適宜花卉產業的發展，全年利于各種花卉的生長。

珠江三角洲歷來是廣東社會經濟發展的先行地區，素有“魚米之鄉”之稱。珠江三角洲具有十分突出的農業資源優勢，土地肥沃，土壤由泥沙淤積而成，土質松，灌溉水源充足，良好的水熱組合和豐富的土地資源相結合，加上充裕的勞力資源和廣闊的市場，為花卉產業的發展提供的優越的條件。借如此優越的地理條件，陳村花卉世界的花卉種類、品種越來越豐富，周年栽培的品種不少于1500多種，不僅有觀花、觀果、觀葉、觀景之分，而且大、中、小規格齊全，從露地栽培到保護設施栽培品種，十分豐富。

三、人文地理因素

陳村花卉世界屬于沿海的珠江三角洲地區，從歷史角度看，珠江三角洲是通商口岸，經濟起步早，因此經濟發達。毗鄰港澳和東南亞，是我國著名的僑鄉。中國有約500萬海外華人，大約擁有2萬億美元的資產，其中70%集中在東南亞地區，而在東南亞華人中，65%以上的祖籍為珠江三角洲地區。因此具有發展外向型經濟先天的人緣優勢。陳村花卉世界自1998年3月動工興建以來，采用“政

府搭臺、商家唱戲”的經營模式，吸引了300多家花卉企業(含科研院所、花卉進出口公司)，投資者分別來自美國、法國、韓國、泰國、菲律賓、新加坡、港、澳、臺等10個國家和地區。

西向水網眾多，東向面海，交通四通八達。到2000年底，公路通車里程達29029公里，公路網密度達0.70公里/平方公里。珠江有八大口入海，河網水系發達，港口眾多，水上交通極為便利。京廣、京

九、廣

九、廣茂和廣梅汕鐵路貫穿并交匯于三角洲內，還有廣深準高速鐵路。目前，以廣州為中心以及珠江三角洲各中心城市為中心的高速公路網正逐步形成。以廣州白云國際機場為核心的珠三角航空港與全國主要中心城市和眾多國際城市通航。利用如此便利的交通，陳村花卉世界通過舉辦各種大型花事，加快花卉的流通，弘揚花卉文化，引導花卉消費。第五屆中國花卉博覽會暨第三屆中國花卉交易會上，各種花卉及園藝產品琳瑯滿目，爭芳斗艷，賓客如云，游人如織，國內外傳媒爭相報導。全國31個省、自治區、直轄市以及臺灣、香港、澳門全部組團參展，荷蘭、法國、美國、日本、韓國、哥倫比亞、新加坡、厄瓜多爾等15個國家的政府代表團、花卉企業或機構應邀參展，海內外參展企業達500多家。10天的花博會接待游客達108萬人，最多的一天參觀人數突破15萬，創下有史以來各種花展參觀人數的最高記錄。

科研工作缺乏創新我國的花卉產業仍然存在著科研與生產市場脫節的問題。我國花卉種植面積占世界的1/3，出口創匯額卻不到世界花卉貿易總額的1％。其中最重要的原因是我國的花卉科研水平滯后，種苗培育能力落后，故花卉種苗80％以上一直依賴進口，僅廣東省每年進口的花卉種子就達1萬多噸，這與花卉生產大省的地位極不相稱。此外，廣東省花卉業從業人員中，專業技術人員只占到5％，無力開展大規模的技術創新和科技推廣活動；花農從業人員素質偏低，這在很大程度上抑制了技術發展和科研成果的推廣。科研水平滯后就難于推出創新產品、降低生產成本、提高產品質量，成為制約我國花卉產業發展的重要因素。而陳村擁是我國目前花卉專業人才最密集的花卉產區，陳村花卉世界擁有全省最大的花卉信息數據庫和全省花卉行業惟一一家科技創新中心，正在與園內的科研單位開展相關科研項目，成立種子資源庫，力爭實現種苗組培國產化。此外還建立了花卉行業職業技能培訓鑒定，為花卉業培訓和輸送高科技人才。

結束語

充分利用珠江三角洲的區位優勢，陳村花卉世界是順應當地花卉業發展和為提高花卉業集約化經營水平而建，目前已發展成為國內首屈一指的花卉專業市場，形成了集花卉生產、銷售、觀賞、旅游于一體的花卉中心。隨著國民經濟的發展和人民生活水平的提高，花卉產業的前景十分廣闊。極大推動了陳村的經濟發展，陳村也因花卉世界而直接聞名中外。

第二篇：關于我國“空心村”形成原因的法律研究

關于我國“空心村”形成原因的法律研究

摘要：“空心村”問題已然成為了許多學科的共同問題，當今各學界對于該問題的研究者主要包括地理學、社會學、經濟學的研究同仁，鮮有法學者對此研究，但“空心村”問題又切實涉及到許多法律問題，因而成為法學界無法回避的問題之一。在現有研究基礎上提出綜合性的“空心村”概念之后，分析“空心村”的形成原因，即宏觀角度是因為立法不完善及執法不嚴格，微觀上是因為村民法制觀念落后及舊觀念無法剔除等因素。

關鍵詞：空心村；形成原因；法律

中圖分類號：DF413文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2015.02.02

一、空心村問題概述“空心村”問題是近些年來我國涉農研究學者們關注的問題，尤其是2010 年《新京報》發表有關農民“被上樓”的系列報道后，引起了公眾對“增減掛鉤”政策的質疑，還把空心村的問題推向社會輿論的風口浪尖，成為大眾的話題。

“空心村”一詞源于中國農業大學水利與土木工程學院奚雪松教授的提法，他在實地調研老人和兒童留守的村落后得此名。從外部看，“空心村”有著共同的表現形式，即盲目擴大村莊面積，老屋舊房被廢棄，新屋向村莊外圍擴建；或是一戶多屋占有土地，超規定加大建設面積。有不少學者認為空心村問題是中國新“三農”問題[1]。由于各界學者學科背景不同，研究目的也存在差異，因而對于“空心村”的概念，至今沒有一個統一、完整的界定。多數學者從自己的學科專業出發進行闡釋，于是產生了多數以地理學、社會學為基礎范疇的“空心村”概念。比如有地理學者認為，”空心村“新建的住宅大部分集中在村莊外圍、村莊內存在大量閑置土地或廢棄的舊房，村莊的宅基地分布呈一種特殊布局，是村莊內部土地利用空間格局變化的一種過程和表征[2]；有社會學者認為，我國的城市化、工業化進程是空心村出現的社會背景[3]，由于城市化滯后于非農化，迅速發展的村莊建設與落后的規劃管理體制的矛盾引起村莊外圍粗放發展而內部衰敗的空間形態的分異[4]；有經濟學者認為，“空心村”不僅是地理意義上的空心，還存在著經濟意義上的空心，即大批文化素質較高的青壯年勞力進城，村里只剩下老弱婦孺守望，這種農村人口“空心化”是20 世紀90 年代以后出現的，是中國社會經濟轉型的階段之一[5]；還有學者認為，“空心”不僅是地理、公共設施、經濟方面的“空心”，還包括服務、精神、文化的“空心”。

本文無法單從純粹的法律角度對“空心村”下一個準確定義，因此將上述概念加以綜合。本文認為，“空心村”是由于農村地理、經濟、服務、人口、文化等資源及社會公共設施等多項要素向四周遷移而導致內部空心，所形成的一種農村生態失衡的農村形式。

西南政法大學學報游文亭：關于我國“空心村”形成原因的法律研究

二、“空心村”產生原因分析進入21世紀以來，“空心村”現象在我國日漸普遍，如山東禹城牌子村就成為了“空心村”的樣本之一，在2013年8月，中國科學院地理科學與資源研究所研究員劉彥隨將該村作為“空心村”的典型樣本向李克強總理做了匯報，該村因此而出名，像禹城牌子村一樣的“空心村”在當下中國早已屢見不鮮。據中國科學院地理科學與資源研究所2012年完成的一份研究報告顯示，全國“空心村”綜合整治增地潛力約1.14億畝，實現城鄉統籌下的遠景潛力可達1.49億畝[6]。導致“空心村”的原因各有不同，湖北鄂州張遠村因著力發展生態農業和生態旅游業而空心；江蘇省響水縣雙港鎮因年青勞動力外流房屋年久失修而空心；貴州省黔東南的西江苗寨（中國最大苗寨）因生活不方便村民外遷而空心，等等。這些原因各不相同，但都與我國土地管理法律體制和宅基地制度存在缺陷有關。具體如下：

1.土地流轉容易

目前我國涉及土地流轉的相關法律法規近二十部，頒發機關包括全國人大及其常委會、國務院、農業部等，以《物權法》、《農村土地承包法》為代表。2008年黨的十七屆三中全會通過了《中共中央關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》[7]，允許農民采用“股份合作”這一新的模式流轉土地承包經營權。2013年黨的十八大三中全會也明確指出要保障農戶宅基地用益物權，改革完善農村宅基地制度，這些農村土地流轉制度的新政策給新形勢下農村土地制度的完善指明了方向。

縱觀各項法律法規，我國土地流轉可通過多種方式，如轉包、出租、互換、轉讓等，形式包括村民會議三分之二以上人同意、村委會直接決定或是合同簽訂后的登記報告制，但即使是村民會議，由于村民法律意識淡薄，實踐中的村民會議也常流于形式，可見我國農地流轉相對容易，并不能受到嚴格的法律約束。但一方面，我國現有的土地管理政策和宅基地管理體制在一定程度上限制了農村住房的交易。由于農村宅基地只能在本集體成員之間流轉，且土地使用權不得出讓、轉讓或者出租用于非農建設，因而本集體內一些廢棄宅基地和老房無法流轉給集體外的成員或是城鎮居民。與此同時，住房緊缺戶申請新宅基地的成本也很低，所以村民更愿意建新房而不是購買老宅基地。于是，老房被擱置，人去屋空，“空心村”逐漸形成。

2.宅基地規劃不當

我國《土地管理法》對我國農村宅基地規劃作出了指導性規定，該法明確規定：“各級政府有義務組織編制土地利用總體規劃，劃分土地利用區。”但如今“新房四周建，舊屋村中占”的局面屢見不鮮，這和村鎮政府規劃不當密不可分。主要表現為：（1）具體規劃不明確：在我國新農村建設的過程中只有一部分村鎮有建設規劃圖，除這些試點村落之外的大部分村鎮基本無具體規劃[8]；（2）經費不足：宏觀上看，在有具體建設規劃的村鎮，由于各方面原因導致經費短缺，影響村鎮規劃的實施，在自然布局中出現的各種偏差無法得到合理規制與改善，也成為了規劃實施的一個重要障礙。個別家庭舊房年久失修，但因經濟困難無法在新宅基地上建房，只得居住于舊房，致新宅基荒蕪，影響村鎮整體規劃；（3）處罰機制不明：《土地管理法》規定我國土地規劃應當由村鎮政府做出，但該法僅是原則性指示，只規定了相關規劃制度，對于政府沒有盡到規劃職責應承擔何種法律后果并沒有明確規定，無形中為鄉鎮政府的不作為“開了綠燈”；（4）劃而不建：由于中國人固有的傳統思想，村民常提早十幾年甚至幾十年占有宅基地，以備后代兒孫“娶妻生子”建房，造成宅基地的閑置。

3.違建審批不嚴

作者在查閱資料及實地調研具體法規包括：山西省呂梁市方山縣張家塔村2014年3月5日《申請宅基地的條件和審批程序》、浙江省衢州市江山市壇石鎮2013年1月04日《關于農民建房審批條件和程序的規定》、新塘邊鎮2009年6月29日《新塘邊鎮人民政府關于農民建房審批程序和條件的規定》、江西省贛州市2010年4月19日《贛州開發區農民建房用地管理辦法》、安徽省黃山市休寧萬安鎮2012年5月6日《關于規范農民建房審批程序的通知》等。的基礎上得知，近些年來，我國已有越來越多的村鎮建章立制，明確規定村鎮宅基地建房程序，盡管因地制宜，但建房程序基本具有一致性，即申請建房村民向所在村村民小組、村委會寫出書面申請，經村民代表會議或戶主大會討論通過后，土管局、規劃局等相關單位經勘察批準，即可建房。有些規定中還對宅基地規劃作了要求，如農村村民一戶只能擁有一處宅基地；拆舊建新戶原房屋證件一并收回；除繼承外，宅基地面積累計不得超過大、中、小戶標準等。但是，實際生活中，有些地方部門為了創收，并沒能嚴格按照建房程序進行審批，出現亂批耕地，不收舊房只建新房，超面積規劃等違建審批行為。此外，村鎮宅基地審批權常常掌握在村支書和村委會主任等少數人手中，由于他們和農民利益的一致性和“權力尋租”的需求，他們自身也有幫助農民多占、亂占宅基地的利益取向。根據《土地管理法》及《土地管理法實施條例》，對于違建審批人員，應給予警告等行政處分；對于違建房屋應當拆除并對相關人員處以罰款。但違建甚多，處罰卻難以實施，原因如下：從客觀上看，違建數量龐大，拆除成本較高，執行十分困難；從主觀上看，這些違建為村鎮及村民增加的收益與罰款相比后者不足以抵消前者，因此村鎮政府及上級部門遏制違建的動力很小。可見，村鎮違建審批的后果及處罰措施有待改進。由于對違建的處罰力度非常小，隨著土地價值的上漲，村民更愿意用小成本建新房去積累更多財富，同時不廢棄舊房屋，用建房占地創造更多收益，使“空心村”現象日趨嚴重。

4.土地歸屬不明確

宅基地歸屬不明確的表現包括：（1）“集體”的法律內涵不明確：我國法律規定農村土地歸集體所有，“集體”究竟包括哪些人，其法律內涵不甚明了，而行使“集體所有權”的主體也不夠明確，因此土地歸屬仍需進一步明確；（2）宅基地所有權期限規定不明確：《土地管理法》并未對宅基地使用期限或所有權期限作出明確規定，意味著除合法征收征用外，宅基地可無限期擁有。《物權法》規定公民房屋屬于公民私有財產，村民房屋不可侵犯，我國法律法規一再對宅基地的所有權進行嚴格保護，而未對限制土地期限有所規定，意味著農村土地成為終身制以致世襲制，新土地一再擴大，舊土地占有即成為永久，“空心村”形成不可避免。

5.政府執行不力

村鎮土地歸屬與流轉由村鎮干部決定或行使權力的程序，在法律規定上要求，宅基地流轉應由村民會議三分之二以上村民決定，但村民會議常常流于形式，并不能真正有效運行，反倒成了某些村鎮干部以權謀私的工具。由于部分村民無力支付各種“費用”，只能將屬于自己的土地閑置荒廢。有些村鎮雖然調整出預留宅基地，但個別人員“不收好處不劃撥，不收費用不批準”，以致本應得到建設的土地被荒廢，村鎮被“空心”。

6.其他影響因素，包括：（1）大面積占地“為己所用”的思想觀念所主導，盲目擴大占地面積，互相攀比并以此為榮；（2）因舊房屋風水好而搬新不拆舊，或因繼承祖先房產的后代，因自己原本已有房產可能導致一戶多宅，但國家不允許收取宅基超占費，許多人從中鉆空子；（3）開發商向農民高價買地蓋樓造成農村土地越來越值錢，農村戶籍也越來越值錢，村民賣地后紛紛向生活水平更高的大中城市遷移，形成城鄉兩棲式生活，長期在城市居住的同時保留農村宅基地，待老年“落葉歸根”；（4）農村缺乏公共設施，村民向設施完善的城市聚集，而他們在農村的空舊老房缺乏照料和管理；（5）基層政府追求城市化，建樓修路，擴大村鎮面積，居民自然向周圍擴散。

“空心村”現象的出現嚴重制約了農村經濟持續發展，浪費了國家的耕地資源，使鄉村社會的發展處于困境。前文可知，“空心村”形成過程中體現出的各種問題應當盡快出臺相關法律進行規劃，法律宣傳和執法監察不到位，干群法律意識淡薄，以及對農村宅基地的合理流轉缺少制度安排和政策指導等使得“空心村”日漸增多的因素應著手控制。另外，對農村宅基地的閑置、拋荒也無相關法律法規來限制，對處罰多占、超占、亂占土地的行為，如何制定有償使用標準等尚缺乏具可操作性的法律依據。耕地資源緊缺，人地矛盾加劇，大量宅基地空置造成了極大浪費。JS

參考文獻：

[1]程必定.中國的兩類“三農”問題及新農村建設的一種思路[J].中國農村經濟，2011，（8）： 4-11.[2] 龍花樓，李裕瑞，劉彥隨.中國空心化村莊演化特征及其動力機制[J].地理學報，2009，（10）：1203-1213.[3] 劉洪彪，甘輝.新農村建設中的“空心村”整治[J].農業現代化研究，2007，（9）： 586-588.[4] 薛力.城市化背景下的“空心村”現象及其對策探討：以江蘇省為例[J].城市規劃，2001，（6）：8-13.[5] 周祝平.中國農村人口空心化及其挑戰[J].人口研究，2008，（2）：45-52.[6] 張清俐.在城鎮化發展中化解農村“空心化”難題[N].中國社會科學報，2014-01-17.[7] 中南財經政法大學“農村土地問題立法研究”課題組.農地流轉與農地產權的法律問題――來自全國4 省8 縣（市、區）的調研報告[J].華中師范大學學報：人文社會科學版，2010，（3）：2-11.[8] 彭小寧，胡莎“空心村”.法律問題探析[J].科教導刊：上旬刊，2010，（5）（上）： 167-174.

第三篇：《利用陳村花卉資源,探索幼兒園滲透式審美課程的實踐研究》中班課題第一階段小結

課題第一階段小結

本學期，我們碧桂花城幼兒園結合社區資源的優勢，申報了一個課題：《利用陳村花卉資源，探索幼兒園滲透式審美課程的實踐研究》。

這個課題因地制宜地了解和運用社區資源——陳村花卉世界，以此為基礎，來挖掘適合孩子的教育資源，作為幼兒生活、學習的活教材，滿足幼兒成長的需要。

我們中班年級組圍繞課題的中心思想，設計了相關的教學主題“繽紛花街”。這個主題的設計把課程有機地滲透到五大領域當中。比如：陳村花卉世界有各種奇石花卉、各種盆栽樹木，園林設計別具一格，我們可組織幼兒前往參觀和欣賞，讓幼兒拓展眼界，增長見識，發現美、欣賞美、享受美；比如：我們的家長也是這方面的專家，可積極聯系相關家長，到他們的花木場參觀和了解花木應如何種植、保育、運營等，并請專業家長走入幼兒園、走進我們的課堂，讓幼兒得到知識的積累，得到感受和體驗；比如：親手種植各種植物花卉，感受植物成長的變化，獲得成果和喜悅；比如：制作各種花卉標本、手工、繪畫等，從而提升幼兒的動手能力和審美情趣等等。

課題開展了近二個月，在這二個月的課程開展中，我們取得了一定的進步，但也有不足之處。

一、課題的產生

上學期末，我園國際班舉行了為期五天的首屆迎春花市活動，老師也帶著中班的孩子們一起前往觀看，琪琪跑來對老師說：“老師，這朵花開得好漂亮！”瑞瑞好奇地走到花跟前嗅了嗅，說：“老師，這朵花很香！”樂樂又說：“我喜歡這朵黃色的花。”......當老師問孩子們這是什么花時，孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來。老師接著問“玫瑰表示什么？”“送給媽媽應該送什么花”......，孩子們對這些話題很感興趣，他們渴望知道答案，也非常渴望了解更多有關花的知識。

陳村是著名的嶺南花鄉，有兩千多年的花卉種植歷史，素有“嶺南千年花鄉”和“中國花卉第一鎮”的美譽。我們可以結合陳村這個社區資源的優勢，挖掘適合孩子的教育資源，作為幼兒生活、學習的活教材，滿足幼兒成長的需要。例如，陳村花卉世界有各種奇石花卉，園林設計別具一格，到處都是一道亮麗的風景線，我們可以組織幼兒前往參觀和欣賞，讓幼兒拓展眼界，增長見識，發現美、欣賞美、享受美。通過本課題的研究，我們相信能提高幼兒審美能力、表達能力、交往能力、動手能力等，也會加深孩子對家鄉的認識和增強幼兒熱愛家鄉的情感。

結合孩子們對花的興趣和陳村花卉世界這個豐富的教育資源，于是我們就預設了《繽紛花市》這個課題活動。

二、課題的準備

1、寒假前，老師給孩子們布置了一個親子任務：和爸爸媽媽一起去逛花街，感受節日氣氛，并拍下照片，新學期回園后參加攝影展《花街印象》。

2、春節過后，讓幼兒回收花盆、年花、桃花枝，為課題活動的開展做好材料的準備。

3、老師設計了調查問卷“我認識的花”，看看孩子們對花的認識有多少。

4、調查家長資源：看看班上有沒有在陳村花卉世界工作或者家里開花木場的家長，我們可以積極聯系他們，到他們的花木場參觀和了解花木應如何種植、保育、運營等，讓幼兒得到知識的積累，得到感受和體驗。

5、把孩子逛花街拍下的照片展示出來，布置攝影展《花街印象》。通過分享交流，讓幼兒積累更多有關花的經驗，使得幼兒懂得發現美、欣賞美。

6、老師帶領孩子們到花卉世界寫生，引導孩子們繪畫各種植物花卉，讓幼兒對各種植物花卉有初步的認識，從而提升幼兒的動手能力和審美情趣。

三、如何開展課題活動

（一）教學工作

我們的課題設計是以主題探究的形式開展，在每次的課程開始前，都會讓孩子做好課前的調查。比如，在《漂亮的花街》的課程中，先讓孩子去參加花街并在拍攝花街的照片回來，與同伴分享自己的所見，聽一聽孩子眼中的花街。在這個過程中，孩子會主動去探索、去發現，會慢慢形成自己獨特的見解。在這一系列的活動中，有一些和傳統課程不同的地方，其中都是教師少說，孩子多說。在課程設計中，老師常常是把問題拋給孩子，讓孩子通過小組合討論或是獨立思考，再分別講述，在這個過程中，既給了孩子組織語言的時間，也給了孩子語言表達的機會，更讓孩子會了傾聽。比如：在活動《我認識的花》中，課前請孩子們做好了準備，然后就由孩子來介紹各種不同的花卉，每個孩子都有機會去表達，特別鍛煉那些語言表達能力不是很強的孩子。

我們老師也開展了課題公開觀摩課，每一位參與課題的老師都要上課，課后聽取其他老師的意見，不斷的去完善課題。

（二）家長工作

在課題開展中，家長也有一定的參與度，比如，在手工活動中，積極參與親子活動，制作手工；聽從老師意見，給活動準備相應的材料等。

（三）取得的進步

1、鍛煉了孩子的思考能力

在活動中，我們始終以教師為主導，幼兒為主體，讓孩子去自主的思考問題，開拓他們的思維方式。比如：在《行花街》的課程中，孩子們的任務是布置美術攝影展《花街印象》，這時我們沒有吩咐孩子應該怎么去做，而是把問題拋給孩子，你想怎么去布置這個美術攝影展？這個美術攝影展里有些什么？讓孩子們去討論、去思考、去尋找自己的答案。

2、鍛煉了孩子的動手能力

在課題中，每一節活動都是要完成一個作品的，有獨自完成，也有合作完成，但教師 不會參與其中，只是適當是給予建議和指導，比如：在活動《《我認識的花》》中，孩子們小組合作要完成插花；活動《認識桃花》中，孩子們要完成桃花枝的制作；活動《繪本欣賞《彩虹色的花》》中，孩子們要獨自完成絲襪花等，這些活動都充分鍛煉了孩子們的動手能力。

3、鍛煉了孩子的合作能力

我們的活動還有一個顯著的特點就是注重培養幼兒間的合作能力。現在的孩子都比較自 我，有著自己的想法和行為，但同時，也缺乏合作精神，在很多的活動中，許多的工作都是需要孩子們合作完成，比如：大型作畫《花街》、桃花枝的制作等，一個孩子是根本沒有辦法獨立完成的，開始，孩子們還不知道如何合作，在經過幾次的活動中，他們自己找到的方法，知道合作就是分工，分工就是活動開始先討論好，在這期間，很多孩子學會了妥協、學會了領導、學會了被領導。

四、不足之處

（一）缺少專業性的指導

1、教學方面

在教學過程中，如何把探究和花卉主題有效的結合一起，讓孩子們在課題中得到探索性的發展？如何在教學中讓孩子們真的能懂得美？這些教學問題一直困繞著老師們。

2、專業知識

花卉養殖是很專業的學科，我們的老師都是門外漢，在教學前，我們查閱資料也只是學到了一些皮毛，在實際中，常常不會正確打操作，在指導孩子時，更是無從下手，我們需要從事花卉種植的專業人員長期有效的對我們進行培訓。

（二）家園聯系還夠密切

1、家長的配合度不高

我們在開學初的家長會中，針對課題對家長進行了簡單的講解，但家長的了解得不夠深入，因此，在教學中，很多孩子的課前準備、材料準備都需要家長的配合，但是家長的配合度不高。

2、家園間缺乏有效溝通

我們老師為課題做了很多，孩子在課題中也進步了許多，但因為家長的參與度不高，因此，對這些也不是很了解，家園間缺乏有效溝通。

（三）課程安排的缺陷

1、音樂方面的內容偏少

課程開展了二個月，音樂活動只有三節，舞蹈活動只有一節，對于藝術方面的滲透是遠遠不夠的。

2、手工內容太多

課程中幾乎每二個課時里就有一個課時是手工活動，孩子在手工活動中確實得到了鍛煉，但過多的手工活動占用了其它課程，應該平衡安排五大領域。

“生活即教育 ”，“社區即課堂”，我們會樹立大教育觀，帶領幼兒走出幼兒園，走向社 會，與社區開展深層次、多維度的的互動，讓幼兒獲得真實的感受和體驗，促進孩子的發展。

第四篇：2017廣東(陳村)花卉旅游文化節終于在萬眾期待中開幕啦

2017廣東（陳村）花卉旅游文化節終于在萬眾期待中開幕

啦！

2017 廣東（陳村）花卉旅游文化節終于在萬眾期待中開幕啦！本次花卉旅游文化節由陳村鎮人民政府主辦，陳村花卉協會、陳村花卉世界承辦。并攜手荷蘭CTBC國際園藝公司，打造郁金香主題園花展，花卉音樂節2017、老樹畫畫、老倔、老土豆“見自己”主題系列作品畫展、年俗文化展覽會、第33屆陳村迎春花市、花鄉少年科普等系列活動…內容多多、活動多多，并且持續至2017年1月26日哦~~ “本次旅游文化節有哪些主要看點呢？” 歐洲傳統花展與現代設計元素融合，是本次郁金香花展的一大亮點。來自比利時的國際花藝大師Stef表示，前來花卉旅游文化節的游客們不光可以看到歐洲傳統花毯形式的花展，還有結合燈光、空間立體設計等元素的現代花展。

既然是花卉旅游節，賞花當然才是最主要的~

先來幾張花海圖，簡直就是自拍的天堂

組起盆來也非常不錯~

各種顏色的郁金香，讓人一飽眼福

認真的人最美，尤其是花海中的小畫家

各種創意花藝，是不是美美噠

what？居然還這么完美的跟畫作搭配在一起？

看得開心，也不能忘記留影紀念啦!當當當當！重量級的來了！

這就是本次花卉文化旅游節的大boss主角——國泰郁金香！你沒看錯！這就是**親自命名的郁金香新品種！

近看一點！

好吧，再近一點！360度無死角的美，來個特寫也不怕！

值得一提的是12月30日開幕當天上午，區婦聯兼職副主席、區女企協會長勞艷貞率領會員代表獻愛心，與母親們結對，為她們添置家電家具。10多名女企代表與110名母親代表結對，按照她們的需求量身購買電視機、洗衣機、床墊等，直接送到家門，讓她們歡度佳節。

另附旅游tips

門票：25元/人

優惠票：15元/人（1.2米至1.5米兒童；65歲以上長者憑身份證、老人證；學生憑學生證可享購票優惠）。

免

票：1.2米以下兒童、70歲以上長者、本人有效記者證、本人有效軍官證、本人有效殘疾證。

開放時間：09:30——17:30 參觀線路：按照園區內指示的路線和出入口行走即可，不會迷路或者走回頭路。

溫馨提示：文化節舉辦地點附近車位較緊張，屆時游客最好早些出發，抵達后準確記住自己停車位置。

文化節售票熱線：0757-23836002 [交通信息]

自駕車指引駕車線路：導航路線請搜索“陳村花卉世界展覽中心”（點擊“閱讀原文”可直接導航）

1、從廣州出發——環城高速——廣珠西線——廣明高速——花卉大道；

2、從深圳、東莞出發——廣深高速——環城高速——廣珠西線——廣明高速——花卉大道；

3、從珠海、江門、中山出發——京珠高速——中江高速——廣珠西線——佛陳公路——花卉大道；

4、從增城、惠州、河源出發——廣惠高速——廣深高速——廣州環城高速——廣珠西線——廣明高速——花卉大道。公交指引

1、公交車：搭乘127、169、173、352、357、803、806、831、旅游城巴4號線、佛山城巴到順德專線，在“花卉世界”站下車；

2、地鐵：廣佛線“桂城”站，出站后換乘831至“花卉世界”站下車達到展覽中心；廣州地鐵2號線“廣州南站”站，出站后換乘K6快線，將從2016年12月30日至2017年1月26日期間，臨時增設停靠花卉世界站。

第五篇：陳村二中高效課堂現狀調研和推進策略研究

2013——2014學第一學期陳村二中

高效課堂現狀調研和推進策略研究實施方案 我校積極扎實開展“高效課堂”教學模式，有序進行，認真落實各項具體措施，現將我校的具體作法進行簡單的匯報。

一、提高認識，敢于創新，倡導高效課堂。

9月初，學校組織全體教師學習了高校課堂的學習材料，在教師中引起很大的反響.9月17日，學校舉行了“實施高效課堂”動員會，組織全體教師學習《“創建高效課堂”的活動方案》，教務處從導學案的設計與使用、小組合作與交流、課堂檢測、激勵評價等幾個方面對全體教師進行了專題培訓，強調要不拘一格，大膽創新。通過培訓，老師們認識到構建高效課堂是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對于推進我校教育教學的發展具有重要意義。

為保障實踐活動順利開展并取得實效，學校還成立了“高效課堂”實踐活動領導小組，校長任組長，為實踐活動的第一責任人，確保“高效課堂”實踐活動有序開展；教務主任為實踐活動的具體負責人；領導小組下設高效課堂實驗小組，由學校青年骨干教師擔任。同時，以年級組為單位，成立各學科集體備課組；以近幾年我校骨干教師、教學能手、各教研組組長為成員，成立“高效課堂達標考核小組”。學校根據創建活動要求，調整并完善了考核制度，將高效課堂達標情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入教師考核評價里。

二、齊心協力，真抓實干，實施高效課堂。

為了落實高效課堂實施情況，以及應對實施中存在的弊端，我校通過校本研修促進教師實施高效課堂的創建行動。一是組織集體備課活動，增強導學案的實用性。為了切實發揮集體備課的作用，我校語文教研組通過集體的智慧，根據教研室下發的語文預習指導意見，將導學案按讀書的三個境界設計為“文海拾貝”、“文海泛舟”“文海感悟”，使學生的學習呈梯度推進。二是組織 “高效課堂”立標課活動，要求實驗教師上好立標課，立標課必須體現：課前預習、小組合作與交流、小組評價、當堂檢測幾個重要環節。其他教師在聽取立標課的基礎上，大膽嘗試，設計導學案，落實問題引領式教學模式，嘗試上好實驗課。9月份，結合領導干部推門聽課，安排了全體教師過關課活動，做到了人人過關。9月下旬到10月中旬舉行 “青年教師高效課堂匯報課”活動。學校精心搭建教學舞臺，激勵青年教師參加教改活動，讓青年教師盡顯風采。四是組織“高效課堂”校級優質課觀摩活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學研究，展示研究成果提供機會。

在教學模式上我們推出：

第一步：編寫導學案，指導學生做好課前預習；

第二步：課堂教師的問題引領，學生的小組合作探究與交流展示； 第三步：課堂檢測，落實目標。

第四步：課后師生的反思，修正，完善提高。

每一步都突出教師導的作用；每一步都體現出學生學的主體。

我們要求導學案的編寫設計要難易適中；上課過程要扎實有效；作業設計要分不同層次；活動方式要靈活多樣；對課堂教學時間分配，采取“定時限講”，要給學生留出自由和訓練的時間，突出以訓練為主，挖掘學生智能潛力，發揮學生的創造與創新能力，大力提高教學效果。

三、劃分小組，合作探討，配合高效課堂。

實施高效課堂必須以學生為主體，創設民主和諧的課堂氛圍，教學才會變得富有效率。教師除了在導學案中要給學生出示所要預習的內容，還要幫助學生在學習的過程中學會質疑，把自己預習過程中出現的不明白的地方標記出來，為合作探究做好鋪墊。同時要讓學生學會自學，利用網絡，媒體，學習資料等多種學習工具為自己創造學習條件，在預習的過程中要注意給學生留夠充足的時間。在合作探究的過程中教師先劃分學習小組，根據學生原有知識基礎，合理安排學生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。將全班學生分成“6人學習小組”，組內優中差學生基本均等，便于公平競爭。每個學習小組再分成三個2人組，有問題2人組先進行研討，解決不了提交4人組討論，再不行由6人組討論，實行組長負責制。所有的學生都能“動”起來，通過在組內相互交流，大膽表達自己的感受，通過合作研討，達成教學目標。

在一些細節上我們還要求學生要積極配合教師。做好以下幾方面：（1）起立和回答問題時要挺胸抬頭。（2）口語表達要清晰響亮。（3）保持默契配合的關系。學生之間保持良好的合作關系，生生相互討論交流時要體現整個團隊的合作精神，使整個學習過程充滿了生機和活力，讓學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

在實施高效課堂時，我們也存在著一些困惑：

一、個別學生依然惰性較強，很難跟上教學的步伐。尤其我們處于義務教學階段，在一個班里，學生水平相差懸殊，導學案應該如何兼顧全體學生？分類設計會不會讓學生差距越來越大？

二、學生討論時教師難以做到組組兼顧，有些同學趁機開小差。

三、課堂節奏難以掌控，經常拖堂或不能完成教學任務。

四、個別教師高效課堂教學模式開展嫻熟，但教學成績不夠突出。

為解決新課改中存在的問題，實現優質輕負的教育目標，我校將繼續深化課程改革，在構建高效課堂實踐中努力探索，積極進取。

一、指導思想

堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

二、實施方案

（一）加強領導，健全組織

為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由班子成員及教研組長組成的工作領導小組。

組長：毛翔

副組長：幺高恒

成員：田軍強 黃曉 馬曉華 肖婷 候詠梅 路金科 屈建寧 王亞麗 孫永強。

（二）領會內涵、提高認識

高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，在課堂上，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。構建高效課堂，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對于推進我校教育教學的發展具有重要的意義。

（三）確立目標、明確思路

工作目標：構建“高效、優質、輕負”的課堂。

基本思路：以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略。

（四）分項實施、重點突破

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材。

2、優化教學設計

基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優秀教學設計

展覽和評比，全面提高教師備課質量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標：所有教師能夠規范備課，部分教師能夠創造性地進行有效備課。

3、構建高效課堂

基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學生閑，忙了，紀律就好，成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師創優課、中老年教師獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。

4、優化作業設計

基本要求：要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。

工作目標：使全體教師形成自主設計高質量作業并及時批改的良好習慣。

5、規范學生學習習慣

基本要求：通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯系等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真書寫，解答過程要規范，寫在規定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

主要措施：組織學生學習“學習常規”，召開學生學習經驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模范班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優良的學風、班風和校風。

工作目標：絕大多數學生都形成良好的學習習慣，都能作到主動學習。

（五）、堅持活動，落實過程 1．舉行教育教學教研論壇。

時間：2013年9月～10月

活動內容：以提高課堂教學效益為主題的優秀教學論文評比活動；舉辦經驗交流活動，選出在教育教學上有顯著成績的教師暢談教學心得、教育感悟和科研方面的有益探索；

2．開展有效的課堂教學專題講座。

時間：2013年11月

活動內容：邀請專家來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展高效課堂”等內容開展專題講座，進一步提升教師專業水平。

3．開展學生學習習慣養成的主題教育。

時間：全學年

活動內容：利用班隊會、板報等組織學生學習“學習常規”，組織開展學生“學習常規”知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模范班”評比活動。

4．開展教師教學技能大比武。

時間：2013年10月、11月

活動內容：以教研組為單位進行包括教學設計、課件、說課等項目的教學技能大比武初賽，以文、理、分科進行復賽，依據各項成績綜合排名，評出一、二、三等獎各若干名，適當給予獎勵。5．開展優質課大賽。

時間：2013年11月

活動內容：以教研組為單位進行“新課程〃新理念”優質課大賽初賽，以文、理、分科進行復賽，評出一、二、三等獎各若干名，適當給予獎勵。6．舉行總結與表彰活動。

時間：2013年12月

活動內容：召開總結大會，表彰此次活動的先進教研組和先進個人，編輯優秀課堂教學案例及典型經驗材料。

漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。我們清楚的認識到教改是一項長期艱巨的任務，是一項系統工程，我們要不斷創新教與學的工作方式，以深化課程改革，構建高效課堂為重點，要從大處制定目標，從簡單平凡的小事做起。只有不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創新，不斷地總結，上下形成一股合力才能讓高效課堂落到實處。

陳村二中 2013年10月