第一篇：小學英語遠程培訓學習總結

小學英語遠程培訓學習總結

本次暑期我們進行了內容豐富的英語培訓，我先是從多元智能與小學英語教學、語音教學和英語文化意識滲透這些課程入手的。每門課程的學習不僅包括專家的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實施應用，對我們一線教師更具指導意義。

隨著時代的發展與進步，我們的教育也不斷的進步，現今我們更加注重學生自身的發展，由于學生的各種智能發展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師對學生采取多元化的教學方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學生總有機會積極發揮其最強的智慧來進行學習。就英語科教材教法而言，其最終目的在培養「語言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實際生活中，語言還包含其它的功用，如文化的交流。英語科多元智能教學則可統整并靈活運用各種教學法，因為語言之學習包含有意識之學習與無意識之習得 兩者缺一不可。如Shrum 及 Gilsan歸納語言學習各種理論所述，語言習得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：

（一）提供目標語可供理解之語言輸入；

（二）提供學習者機會，協商目標語之意義 ；

（三）提供學習者機會，用目標語互動溝通；

（四）塑造不具威脅的學習環境，以促使學習者勇于自我表達。英語教學不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內容可結合其它智慧設計活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。

強化英語口語教學，開發語言文字智能根據兒童模仿能力強，好奇心切的特點，在小學英語課堂上，多加強英語口語訓練，培養良好的語音、語調，以便開發學生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學，要想學生有好的語音、語調，教師自身首先要有良好的語音素質，作為教師，我們也是一名學習者，我們也要多聽、多模仿、多練習。多聽、多模仿、多練習確實重要，同時，有個前提，那就是要在基本掌握發音要領的情況下進行。聽、模仿與練習的材料應是權威的外語教學出版社出版發行的磁帶、光碟、英美大型廣播機構的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認真模仿、練習的同時，還應虛心地邀請行內公認的語音較好的老師幫忙監聽、指導、糾正。如果教師的英語語音、語調優美動聽，對調動學生學習的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語口語教學的形式多樣化、經常變換，就更能滿足學生們的好奇心和求知欲。例如，可不時地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調動每個學生的語言文字智能，為今后的英語學習打下良好的語言文字基礎。

我們學習英語的目的是能與其它的人進行交流，最終了解他們的文化。那在我們小學英語教學中文化意識的滲透就十分必要。我們學習了英語能了解英語國家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對語言的應用也會更加得體，交流起來更加流暢。它們是相輔相成的。遠程培訓專家的講座，不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認識的更加清晰，也為我們提供了許多切實可行的方法。1.利用游戲活動滲透文化意識。喜愛游戲活動是兒童的天性。游戲活動的設計可結合英語國家的節日及他們的傳統游戲活動進行，這樣就不知不覺得的進行

了外國文化的滲透。2 ．利用課堂評價活動滲透文化意識。我們一線教師在課堂中也有非常有效的受學生歡迎的評價手段。如語言的鼓勵，如給表現好的學生發小貼畫、蓋小印章等等。除了一般的課堂評價用語，專家還為我們收集了外教們的評價用語，了解他們真實的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵孩子們的語言。如 Give me a high/low five.Please give yourself a pat on your back!Give yourself a big hand！Please give him/her a thumb!等等。特別是在中低年級，High Five 這樣的伴有身體接觸的評價方式更能引起他們的共鳴。3 ．利用身勢語來滲透文化意識。我們在教英語的過程中，要讓學生明白?！癇ody language” 和 “gesture” 是用來幫助人們傳遞信息的，是一種非語言的交際方式。因為它可以使對方很容易地明白你自己的意思。所以說，身勢語同語言一樣，都是文化的一部分。在不同的文化中，身勢語的意義并不完全相同。在課堂上，我就力求用一些英美國家常用的身勢語，讓學生明白其中的含義。

總之，到目前為止，通過遠程培訓，我學習到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強的教學方法，受益良多。

第二篇：小學英語遠程培訓學習總結

小學英語遠程培訓學習總結

參加教學工作以來，多半時間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業、輔導、考試中度過，很少靜下心來系統的聽聽專家的教學理論。今年暑假參加了中小學教師遠程培訓，學習了《多媒體在小學英語教學中的運用》、《小學英語教學活動設計》、《小學英語課堂教學語言的設計與使用》三門課程。通過學習使我受益匪淺，回頭想想自己的教學活動很有同感，但又存在著許多不可取的做法。從培訓到現在感覺每一個模塊的設置和每一個教學內容的設置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學習，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以在有限的時間內每一個模塊的學習我都爭取認真完成，我把所有的教學資源部分的材料都打印了出來，利用閑余的時間認真閱讀學習。在此再次感謝為平臺服務的老師和我們的輔導老師們！通過本次培訓，我收獲頗豐，主要表現在以下三點：

一、充分利用多媒體開展教學，提高學生學習積極性

應用現代技術是當今教學改革的一大熱點，多媒體課件輔助教學，是課堂教學的重要手段之一，它以隨機性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息知識形象、生動地呈現給學生，能很好地激發學生的興趣，實踐證明，適時有效地應用多媒體課件，不僅能增大課堂容量，優化教學結構，激發學生探索精神，而且改變了以往單一的教學手段，使數學問題更形象化，更貼近生活。我們應充分運用多媒體技術的優勢，創設教學情景，將抽象化直觀、靜態化動態，化繁為簡、化難為易。讓學生在玩中學、樂中學。教學時要充分發揮信息技術的直觀性的優勢，努力調動學生的學習熱情。

1、利用多媒體技術的交互功能的優勢，激發學生的學習積極性。要激發學生的學習積極性，就要激發學生對教學內容的強烈求知欲望，讓學生帶著一種高昂的主動情緒投入到教學活動中。多媒體輔助教學采用了圖形、文本、圖像、聲音、動畫等刺激學生的多種感官，使學生大腦處于興奮狀態，有利于調動學生的熱情，使其主體作用得以發揮。如在學習一位數乘以多位數的乘法時，為引導學生認真計算，養成學生良好的計算習慣，可以制作一個“快樂的動物園”的小課件。畫面上是幾種學生喜愛的小動物的住處，可大門都緊鎖著。每把大鎖上都有一道題，題的結果便是密碼。只要準確寫入動物的英文單詞，大門就會打開，里面的小動物就會叫著來歡迎你。如果書寫錯誤，電腦會發出一聲怪叫，并提示：“再來一次”。書本枯燥的練習變成了有趣的“游戲”，學生們為了看到里面的動物，聽到他們美妙的聲音，便認真地記住了每個單詞，結果他們體驗到了成功的喜悅，更激起了他們樂學的情緒。

2、利用多媒體技術的可創設情境的優勢，發揮學生的學習積極性。

多媒體創設教學情境的優勢顯而易見，而利用多媒體計算機輔助教學，創設小學英語教學情境顯得尤重要。眾所周知學習語言是需要真實的語言環境的，要想掌握和運用好英語，有必要創設良好的語言情境來幫助小學生感知、理解和掌握以至運用英語進行交際。而多媒體的運用可以恰到好處地創設真實的語言環境，使學生仿佛身臨其境，大大激發了學生學習英語的興趣。

另外從小學生的生理、心理特點來看，利用多媒體創設英語教學情境也是必要的。因為在整個小學階段，兒童思維活動的直觀形象性是很突出的。因此運用多媒體創設英語課堂情境，幫助兒童掌握大量內容豐富、印象深刻的感性知識，既符合小學生具體形象思維的特點，又是發展兒童抽象邏輯思維必不可少的條件。

教師在上英語課時，如果教材內容枯燥乏味，教學方法呆板單調，不容易激發學生的直接興趣。如果教師能夠充分利用有意注意和無意注意的轉化規律，在適當的時機運用多媒體創設學習情境，就會引起學生的無意注意，避免大腦皮層的疲勞，就能精神飽滿、輕松愉快地投入到學習中去。

在小學英語課堂教學中，教師應充分利用多媒體創設情境。例如讓學生觀看錄像中人物交際的場面，并模仿扮演角色、練習對話，使學生有身臨其境之感。從而激發學生的直接興趣，使他們輕松自如地集中注意力去學習，提高學習效率。例如在教學生學習日常問候語時用多媒體出示：

A: Hello!How are you?(喂，你好嗎？)

B：Fine, thank you.How are you?(很好，謝謝。你好嗎？)A: I am fine, thanks.(我也很好，多謝。)

針對這一對話，我設計了相應情境。畫面顯示：清晨，公園里有很多鍛煉身體的人。李爺爺和王奶奶碰見了??先讓學生猜一猜人物之間會說些什么，這對具體情境中的學習者來說，相當容易。接著教學對話，并讓學生模仿、操練加以鞏固。這樣學生不但能輕松掌握以上會話，而且知道在實際生活中如何運用這些會話。通過多媒體的這種效果，教師可免去生硬的中文解釋，從而收到最佳的課堂效果。這種情境的創設有利于學生對課文對話的理解和運用。

總之，在小學英語教學中，根據小學生的生理、心理特點，合理利用多媒體創設情境是必要的，是取得成功教學的有效途徑。

3、利用多媒體技術的直觀呈現的優勢，突破難點，提高學生學習的積極性。

學生學習、掌握知識，一般是從感知開始的。感知豐富，就能為進一步形成概念、理解知識和掌握學習的規律打好基礎。在課堂教學中，我們只要遵循學生的這一認知規律，利用好電化多媒體這一有效的教學手段，就不僅避免了英語課堂教學中一些重點、難點教學用語言表達較為困難的矛盾，而且預先制作好的多媒體課件也節省了較多的教學時間，并且把復雜的內容簡單化，把抽象的內容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學生學習起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。比如在教學Let’s put

?for 這個句型時，我先利用多媒體出示了4個圖形，三角形，正方形，圓，直線，然后。又出示了四個單詞always，usually，sometimes，never學生很自然的掌握了課文中的難點Let’s put a triangle for always.實踐證明，計算機多媒體教學具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調動激發學生學習的積極性，促使學生主動積極學習，全面提高學生的素質。但多媒體輔助英語教學最忌該用而不用和不該用而濫用。

二、創新英語課堂設計 讓英語課堂煥發生命力

英語作為一門外語，缺乏語言環境，尤其對農村學生來說，基本沒有說英語的機會，這給英語教學帶來了很大困難。更有一些學生談英語“色變”，覺得英語太難，自己學不好英語，從心理上排斥英語。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！币剐W生能夠在40分鐘的時間內快樂有效的學習，改變學生排斥英語的心理，那如何優化英語課堂，讓學生愛上英語課，讓英語課堂充滿生命力呢？

1、把音樂帶進課堂，調動學生學習英語的積極性。

“音樂是人生最大的快樂。”將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，對于培養小學生學習英語的興趣，也是必不可少的。從兒童心理特點來講，學生在唱歌時，跟著旋律的起伏變更，會產生高興情感。所以，課堂上我們可以時常讓學生學唱一些英文歌曲來活潑氛圍，也可以用來堅固一些較難的內容。尤其是在學生剛剛接觸英語的時候，可以利用課前、課中活動或課外活動時間多教給學生學一些簡單的歌曲，既有利于拉近師生的間隔，又可以進一步激發學生的興趣。有時候，課堂上使用的并不一定是歌曲，簡單的節奏也可以達到這樣的效果。比方在學習完英文字母后，我用多媒體播放英文字母歌，讓學生學唱。在學習冀教版7冊Lesson14 Let’s Sing a New Song。我下載了課文上的歌曲用多媒體讓學生學唱，學生學習興趣很高。

2、利用實物教學調動學生的各種感官，教學效果十分好。

這種方法是很容易操作的，有時候可以動員學生幫忙來預備一些實物，籌備的過程，也是激發學生學習興趣的進程，讓學生感到到英語就在生涯中。如教學Lesson26:Christmas Cards時，學生看著我出事的實物圖片學單詞，并且嘗試每人做一張圣誕賀卡送給自己的好朋友，讓學生在學中做，做中學，達到了寓教于樂的目標。學生可能在課間活動、體育課時或其他一些處所，再看到這項活動時就會很自然地想起skipping、skating這些單詞。將這種教學方法保持下去，也是給孩子們營造很好的英語學習氛圍的一種方法

3、簡筆畫讓學習變得生動、有趣。

簡筆畫是高興教學中常常應用的方法。它以簡潔靈巧、生動的特點使枯燥的知識變得趣味盎然。在教學中適當地運用一些簡筆畫，學習效果也非常好。在講授一些重、難點時，邊畫邊講，只管只是寥寥幾筆，但卻會使學生興趣倍增，看起來高深莫測，加深記憶。還可以用簡筆畫來檢查孩子的聽力，給孩子一張紙，讓孩子以簡筆畫的情勢畫出所聽到的內容。例如：學習水果單詞時．我邊讀每個單詞邊讓孩子用畫筆畫出相應的蘋果、橘子、梨等水果，并涂上紅顏色。有時用簡筆畫倒入新授內容，既簡練又有趣，還非常有效。如以前給學生說明“like”這個詞時，我畫了一組動物和他們喜歡的食品，讓學生們連線，之后問他們為什么這么做，學生說因為“喜歡”，這樣就很天然得讓學生正確的理解了這個詞。

4、在競賽和游戲中學習英語單詞 玩游戲和爭強好勝是孩子們的天性，無論大小事都喜歡爭個高低比個輸贏，為了贏，他們熱情高漲，精神亢奮，思維活躍，興致勃勃，在競爭狀態下的學習活動可以收到事半功倍的功效。猜謎、唱英語歌、講英語幽默等能有效放松學生緊張情緒，活躍課堂氣氛，起到寓教于樂的作用。如在教身體各部位名詞：nose（鼻子），eye（眼睛），foot（腳）等詞時，通過讓學生邊摸自己或同桌的鼻子、眼睛、耳朵、腳，邊用英語來表達。同時還讓學生兩人一組做“指眼睛，鼻子”的游戲，這樣學生在學習過程中，不但做到眼到、耳到、口到、手到，有效培養了聽、說、讀、寫各方面能力，而且使那些本來枯燥、孤零零的詞通過“動”而變得“活起來”。

總之，通過以上這些措施，為學生創造了一個融洽和諧、輕松有趣的課堂學習環境，使學生把緊張、羞怯、畏懼和不安拋到了九霄云外，英語課堂教學充滿了生機活力，學生都樂于并踴躍參與各種語言實踐活動，師生皆大歡喜，堂堂課都能聽到學生發自內心的歡快的笑聲，真正消除了學生上英語課厭倦害怕的心理負擔。不過培養學生的興趣并非一朝一夕的事，英語教學是門藝術，關鍵在于教師的誘導。我們英語教師應該把激發學生的英語學習興趣擺在英語教學的第一位。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格?！弊屛覀円砸活w愛心去感染去教育學生，讓英語課堂煥發出生命力吧!

三、精心設計教學語言，認識課堂用語的重要性

隨著形勢的發展，在小學開設英語課程已經越來越普遍。小學英語由于詞匯量小，語法知識少，容易讓人覺得簡單，其實不然，小學是學習英語的重要階段，學生又是初次接觸一門外語，所以對于我們這群執教者來說，可說是責任重大。所以我們應該從一開始就要求自己給學生營造一個規范、純正的語言環境。作為一個專業教師，我時刻督促自己要與時俱進，經常向身邊的同事學習，中間也參加過兩次賽課，這些經歷讓我受益頗多。通過總結，我發現但凡優秀的英語課，或說是一堂高效的英語課，總是離不開教師恰到好處的課堂用語，也許是一句飽含期望的話語；也許是一句欣慰的褒獎；也許是一句輕輕的叮囑；甚至是一個手勢或者眼神。只要使用得恰到好處，可以極大地提高課堂效率。在新課改的背景下反思教學，課堂用語依然值得我們重視，它不僅是教師的基本功底，也是開發思維，感染情緒的有效工具，更是學生直接學習的途徑。眾所周知，榜樣學習的力量是很大的，小學階段的學生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對象，時刻起著模范作用，從這個角度講，我們也要要求從第一堂課開始，就要使用規范，純正，適合學生的課堂用語，堅持用英語教學，也要求學生盡量使用英語。

我把英語課堂用語分成兩大類：一是課堂常用口語。其中又分為：１、禮貌用語 ２、鼓勵用語 ３、指令用語 ４、評價用語 第二類是姿體語言，包括表情、動作、眼神、手勢等。之所以這樣分是因為我覺得課堂上很多時候并不需要有聲的語言，只需要一個眼神或動作就能收到很好的效果，而這是常被我們忽略的。下面就以上兩類在課堂教學中的作用作一闡述。首先是禮貌用語，教師的課堂禮貌用語非常重要，而這一點往往會被忽略，兒童的心理敏感又脆弱，如果得不到應有的尊重，會導致師生之間產生種種矛盾。而恰當地運用禮貌用語則能夠使師生之間盡量避免、緩解和消除這些矛盾。英語禮貌性的課堂用語，一般包括師生間的打招呼，問候，祝福和表示歉意等。如：Good morning.Good afternoon.Thank you!See you tomorrow.在上英語課的時候，我發現在一堂課開始時，當我真誠地給學生問候，能一下子喚起他們的注意力，也能讓部分緊張的同學放松情緒，一下子就拉近了師生的距離，使課堂氣氛變得融洽。

我想所有的教師都深有體會：鼓勵性的課堂用語在實際教學中顯得多么重要。同樣的在英語課堂上，鼓勵用語起了更大的作用。犯錯誤是學習英語過程中不可避免的環節，學生的語言錯誤需要及時糾正，但是應以鼓勵的語言為主，恰當的鼓勵用語所蘊含的期望、鼓勵等情感力量會對學生產生潛移默化的心理暗示。比如You are great!！你好棒！Congratulations!祝賀你！.Excellent!太好了！棒極了！.Good thinking!好思路！好想法！保持下去！..That's good!真棒！That's better!.That's really nice!挺好的！了不起！Don‘t be shy!別害羞。Come on!加油！當然鼓勵性的語言太多了，使用時還要注意體現出層次和等級，這樣更能引起學生的共鳴。新課改的實施讓學生成了課堂的主人，教師只是一個引路人。指令性的課堂用語是越來越少，但有一部分卻是必不可少的，它在課堂教學中起著組織、管理的作用，正所謂“不以規矩，不成方圓?！蓖ǔＴ诰S持紀律、引導方向、強調知識點和檢查作業的時候使用。如:Listen to me carefully!專心聽我說.Be quiet!請安靜.Who can try to speak this word? 誰來試著說這個單詞?Stop talking now.現在先不要說話.Do you know? 你(你們)知道嗎?Look at the blackboard.看黑板.Turn to page___.翻開課本第__頁.Come here.過來這里.Put up your hands.舉起你們的手．Yes or no？ 對還是錯。Look at your book.看你（你們）的書。Come in please。請進Go on。繼續。Are you ready？ 準備好了嗎？ Loudly。說大聲些。

說到評價用語，老師課堂上的評價用語對學生的影響是極其深刻的，一句得體的溫暖人心的評語足以令人終身銘記；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評語也足以給人留下永久的心靈創傷。怎樣發揮課堂評價用語的積極作用呢？新課程標準指出，評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和老師的教學，從而有效地促進學生的發展。這就為我們教師指明了方向。發揮評價用語的多變性，讓學生耳目常新，注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，捕捉瞬間的閃光點，并及時給予肯定和表揚，努力營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氣氛。在課堂上，我經常夸獎學生發音準確，感情真摯；在學生不小心用中文回答問題時說：雖然你的普通話很標準，但英語是世界通行證。在學生的作業本上我經常變換：Good!well done!Wonderful!收到了意想不到的效果。

最后說到肢體語言，這更是一門需要教師終身學習的藝術。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學生在課堂上被吸引開口。師生用不同種形式的對話使學生受到氣氛的感染，也樂于開口，增加學生實踐英語的機會。有利于學生在教師的組織、指導下，通過參加這些有意義的大量語言操練活動，掌握運用英語的能力。教師做，學生模仿，尤其是維妙維肖的動作，學生感受時印象深刻，最易模仿。而由于中英文化的差異，使得英語教材的設計跟漢語也有所不同，比如英語教材中始終穿插了人物角色，所有的活動都圍繞著他們展開；教材中幾乎每個單元都有游戲活動，兒歌，韻律詩等。這些都有利于教師開展豐富多彩的教學活動。而人物的語言動作比較外放，這更要求教師要在肢體語言上去下功夫。

當然，就像專家所講，課堂用語并非一味地追求語言的展示和花哨的表演，它只是為我們的教學服務的，所以必須要遵循以下前提:規范，純正，目的明確，適應性強。

總之，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。作為一名教改形勢下的小學英語教師，就得不斷學習，不斷充電，才能適應形勢要求，成為一名合格的小學英語教師。

第三篇：小學英語遠程培訓學習總結

小學英語遠程培訓學習總結

本次遠程培訓，主要從網絡與信息技術、專業理念與師德、專業知識與方法、專業能力與實踐四個模塊進行了內容豐富的英語培訓。每門課程的學習不僅包括專家的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實施應用，對我們一線教師更具指導意義。

隨著時代的發展與進步，我們的教育也不斷的進步，現今我們更加注重學生自身的發展，由于學生的各種智能發展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師對學生采取多元化的教學方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學生總有機會積極發揮其最強的智慧來進行學習。就英語科教材教法而言，其最終目的在培養「語言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實際生活中，語言還包含其它的功用，如文化的交流。英語科多元智能教學則可統整并靈活運用各種教學法，因為語言之學習包含有意識之學習與無意識之習得兩者缺一不可。如Shrum 及 Gilsan 歸納語言學習各種理論所述，語言習得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：

（一）提供目標語可供理解之語言輸入；

（二）提供學習者機會，協商目標語之意義 ；

（三）提供學習者機會，用目標語互動溝通；

（四）塑造不具威脅的學習環境，以促使學習者勇于自我表達。英語教學不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內容可結合其它智慧設計活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。

強化英語口語教學，開發語言文字智能根據兒童模仿能力強，好奇心切的特點，在小學英語課堂上，多加強英語口語訓練，培養良好的語音、語調，以便開發學生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學，要想學生有好的語音、語調，教師自身首先要有良好的語音素質，作為教師，我們也是一名學習者，我們也要多聽、多模仿、多練習。多聽、多模仿、多練習確實重要，同時，有個前提，那就是要在基本掌握發音要領的情況下進行。聽、模仿與練習的材料應是權威的外語教學出版社出版發行的磁帶、光碟、英美大型廣播機構的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認真模仿、練習的同時，還應虛心地邀請行內公認的語音較好的老師幫忙監聽、指導、糾正。如果教師的英語語音、語調優美動聽，對調動學生學習的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語口語教學的形式多樣化、經常變換，就更能滿足學生們的好奇心和求知欲。例如，可不時地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調動每個學生的語言文字智能，為今后的英語學習打下良好的語言文字基礎。

我們學習英語的目的是能與其它的人進行交流，最終了解他們的文化。那在我們小學英語教學中文化意識的滲透就十分必要。我們學習了英語能了解英語國家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對語言的應用也會更加得體，交流起來更加流暢。它們是相輔相成的。遠程培訓專家的講座，不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認識的更加清晰，也為我們提供了許多切實可行的方法。1.利用游戲活動滲透文化意識。喜愛游戲活動是兒童的天性。游戲活動的設計可結合英語國家的節日及他們的傳統游戲活動進行，這樣就不知不覺得的進行了外國文化的滲透。2 ．利用課堂評價活動滲透文化意識。我們一線教師在課堂中也有非常有效的受學生歡迎的評價手段。如語言的鼓勵，如給表現好的學生發小貼畫、蓋小印章等等。除了一般的課堂評價用語，專家還為我們收集了外教們的評價用語，了解他們真實的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵孩子們的語言。如 Give me a high/low five.Please give yourself a pat on your back!Give yourself a big hand！Please give him/her a thumb!等等。特別是在中低年級，High Five 這樣的伴有身體接觸的評價方式更能引起他們的共鳴。3 ．利用身勢語來滲透文化意識。我們在教英語的過程中，要讓學生明白?！癇ody language” 和 “gesture” 是用來幫助人們傳遞信息的，是一種非語言的交際方式。因為它可以使對方很容易地明白你自己的意思。所以說，身勢語同語言一樣，都是文化的一部分。在不同的文化中，身勢語的意義并不完全相同。在課堂上，我就力求用一些英美國家常用的身勢語，讓學生明白其中的含義。

總之，到目前為止，通過遠程培訓，我學習到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強的教學方法，受益良多。

第四篇：遠程培訓英語學習總結

遠程培訓英語學習總結

遠程培訓英語學習總結 1

20xx年12月01日，我參加了為期一個半月的初中英語教師遠程培訓。我深深感到，這次的學習讓我在工作上、學習上都有了很大的收獲！

本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。我們不僅可以在奧鵬培訓網上聽到各位學科專家的講座，還能觀摩許多名師的優質課，從中讓我懂得了怎么將知識變活，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境，讓課堂變的更加生動有趣，最大限度的培養學生的學習興趣，讓他們由被動學習變為主動學習。

在我們培訓的每一天都可以通過網絡聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

同時，這次培訓也使我的專業理論基礎得到加強，從教學視頻中深受啟發。 沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學英語課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，在學習的過程中我結合實際生活也得到了以下幾個體會：

第一、教學工作中，自始至終都應該以學生為主題，讓他們成為課堂的主人，讓他們的每一個特點都能得到最大程度的體現。

第二、看準目標，擺正目的。作為老師，我們的目標是教書育人，而不是強迫學生改變他們自身的思想和靈魂，他們的想法也許是你意想不到的，當一定是天真無邪的！

第三、正確的教育手段。我始終相信，只有正確的教育手段，才能讓孩子們得到最合適的教育，不管是學習上，還是其他方面，都能體現出他們最真實的一面。這次的學習讓我更加堅信了這一觀點。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚

的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

在這次學習過程中理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發，這是本次培訓最大的成效。雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。

遠程培訓英語學習總結 2

遠程培訓是我們老師的交流平臺，我們每天翹首以待，做在電腦前做作業，談感想，抒評論，心中無限愜意。

每天，懷著憧憬與期待，我們打開電腦，登上網站，打開簡報，一位位專家精彩而熱情洋溢的開頭語以及一些要求與建議，實用、充滿溫馨和暖意，讓本來覺得陌生的培訓瞬間變得熟悉很多。

作為一名英語教師，這次培訓活動，無疑是暗夜里的一盞明燈，令我茅塞頓開，無論是對提高英語教學的興趣還是提升英語教學理念，都給我帶來了巨大的收獲。魯教授精彩的英語課，耐心的態度，整節課清晰地思維，有趣的活動，與孩子們融為一體的喜悅，讓我領悟到了快樂教學的魅力。這其中，讓我感觸最深的還是他那自然隨和的教學風格，讓學生在輕松愉快的壞境中，在不知不覺的交流中領會了知識。這也使我重新審視了自己的教學，領悟到了以后該用怎樣平和而又抑揚頓挫的語調吸引學生，也領悟到了該如何使課堂走進孩子們的生活，走進他們的心靈。讓我深刻領悟到了研修的意義所在，我們作為人民教師，作為“傳道授業解惑者”的使命所在。

研修的這幾天日子，無論作業還是教學視頻都讓我受益匪淺。首先，它讓我明白一位教師自身的素質修養直接關系到孩子們的未來。這幾天的專題作業也讓我收獲頗豐，作業中關于教學目標的設計與實施這一話題，其實作為師范生，早在大學時就有中學英語教學法這門課專門進行了講授，那時理論知識確實是學習了不少，但實踐甚少，通過這次培訓以及過去一年的英語教學經驗，我對新課改對中學英語教學目標的要求有了更新更深的認識，并且逐漸摸索到了適合自己的教學目標設計思路。通過研修，我認識到教學目標的設計，要體現分層次教學，要兼顧各層次學生的需求，并根據學生的不同需求制定切實可行的具體目標，在此基礎上精心設計出適合本課的教學步驟。研修中我也學習到了許多導入新課的方式還有許多英語課上的小游戲，這些我會虛心采納，最將將成為我課堂上的一道風景。另外，在認真學習了專家推薦的優秀作業后，我結合自己的作業情況，以及所學到的知識，將作業進行了整改，感覺煥然一新，在看到自己的四篇作業得到指導老師認可和推薦后，我享受到了前所未有的成就感。在看到自己后來的兩篇作業被省專家推薦后，我當時的心情激動地難以言表，是的，這些都將化成巨大動力，引領著我在以后的教學中更加努力認真。

古人云“師者，傳道、授業、解惑也”“德高而為師”，這其中告訴了我們為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人?，F代社會對傳道、授業、解惑的教師們有了更高的要求，教師既要有博學多才的智慧又要不斷學習現代化先進的教學理念和創新求異的思想觀念，這就更要求我們應該看更多關于英語方面的書籍，并做好筆記，豐富自身的理論認識，與此同時，多寫寫教育隨筆、體會，讓我們在不斷的反思中逐漸成長。通過這次研修，我們鍛煉了各方面的能力。然而研修只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力!

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，遠程研修為我們提供的這一教學者交流的天堂，幫助我們擺脫了作為獨學者的無奈與孤陋寡聞，讓我們盡情享受各種思想交融碰撞出火花的美麗，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為受益者我們感謝這樣的平臺，因為有它,我們這個暑假不孤單，因為有它，我們的教育生涯將鮮花盛開，因為有它，幾年，十幾年，甚至幾十年后，沿著我們教育的大道走去，抬起頭，我們會看到道路兩邊，一棵棵大樹高大挺拔;俯下身，我們會聞到一朵朵鮮花散發出陣陣芳香。在今后的教學中，我一定把學到的新理念，新教法，運用到我的教育教學工作中去。

遠程培訓英語學習總結 3

20xx年11月，我參加了國培，這次的網絡培訓讓我從教幾年第一次以網絡信息來提升了自己網絡教研的學習和參與，讓我感覺到網絡教研的作用正在愈來愈不斷增強，它對于我們教研工作方式變革、教育教學改革的影響意義深遠。我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規，注重實效。

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效?，F在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環節是否落實到位。

二、重視基本功的訓練，提高效率

作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創作絕對是吸引學生的有效手段之一。

三、投入豐富的情感，激發興趣

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑?我專心的投入為何我的課堂收益不大，老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入， 賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學?？傊蠋熓怯闷降鹊膸熒P系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。

從上述的中我們不難看出，要想成為一名優秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。。

總之，網絡教研為教師的專業素質發展搭建了廣闊的學習的平臺，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

遠程培訓英語學習總結 4

參加教學工作以來，多半時間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作業、輔導、考試中度過，很少靜下心來系統的聽聽專家的教學理論。這次，我有幸參加了中小學教師遠程培訓，在網上學習聆聽了幾位特級教師及專家們的講座，及視頻課。讓我受益匪淺，回頭想想自己的教學活動很有同感，但又存在著許多不可取的做法。從培訓到現在感覺每一個模塊的設置和每一個教學內容的設置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學習，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，

所以在有限的時間內每一個模塊的學習我都爭取認真完成，并做好筆記?，F在，我把本次學習總結如下：

一，認識到了自己教學的誤區

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二，學會講究方式方法。

通過學習讓我學會了課堂教學中的情景教學法，案例教學法，經驗交流法；課外教育活動中的專題培訓法和實踐考察法。用心做好教學設計和案例分析，總結教學研究成果和積累課堂實踐經驗。老師要為學生創設良好的學習環境，要使自己與學生，學生與學生之間形成良好的，和諧的，民主的關系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中，課堂氣氛就會異常活躍，學生就能暢所欲言；科學的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們在教學中，著重是引導學生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實踐等探究性活動中感悟方法，進而有序，有條理地思考，用心去體驗學習知識的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生掌握知識的內在聯系；做為老師要敢于改革創新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂，解放學生，讓學生在課堂上自主，自發地參與投入學習，淡化教師課堂的“主導地位”，把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。以學生為本，為學生創設思考的空間和時間，充分發揮學生的主觀能動性，采取多種形式和方法，發展學生思維，調控學生情緒，讓學生的創新火花，靈光一現的思維碰撞都無比完美的表現出來。一堂課的學習效果如何，應當首先關注學生學的如何，教師應遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法，使學生樂學、會學、學會，促進學生全面發展。運用靈活的教學方法，適應學生的實際和內容的要求，使學生在學習過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發思維能力，形成良好的課堂氣氛。教師應根據教學環境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的.深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。

總之，通過這次培訓，讓我充分認識到教師是一個要求知識密集型的職業，只有時刻自我加壓，自我充電，時刻讓自己保持一個“做到老，學到老”的健康心態，才能永遠讓自己立于不敗之地。今后，我會更加嚴格要求自己，努力學習自己的專業知識和理論知識，以此來不斷規范自己的教學，做一個優秀又幸福的教師。

遠程培訓英語學習總結 5

很慶幸又一次打開視頻案例認認真真地觀摩、學習有關理論，并對每一學科的學習認認真真做了筆記。非常感謝這次遠程培訓能夠在網上提供了如此豐富的寶貴資源，也非常感謝劉曉明教授的精彩視頻講座。短短兩個月的學習，對我而言，只要是認真學了，真的就有收獲。我深刻地感到：活到何時，就學到何時與不進則退的道理。我也從中感受到了幸福與快樂，因為那仿佛是一場及時雨，滋潤著我那偶爾會干涸的心田。

這次培訓的名稱為：20xx年三亞市中小學教師遠程培訓項目（上好課與心理健康專題）。其學習內容有：《課堂教學策略與反思》、《教師心理問題的自我調適》、《教師職業倦怠的心理調適》和《上好課——初中英語》四門學科。

通過學習《教師心理問題的自我調適》和《教師職業倦怠的心理調適》這兩門課程的教學視頻學習，我了解到教師職業倦怠和教師心理問題的自我調適方法。教育是心靈的藝術，要做一個平凡而快樂的老師，做一名陽光的老師，用自己的陽光心態去影響學生，讓老師自己健康成長的同時，也培養出心理健康的學生，用愛與寬容的眼睛去發現孩子們的優點、學會欣賞學生。用發展的眼光來看待和評價學生。多鼓勵，少批評，去關注每一個學生的成長，時刻調整好自己的心態，控制好自己的情緒，時刻提醒自己要用樂觀豁達的態度去面對學生們、孩子們。尤其是現在當班主任的我，能深刻感受到：一個好的班主任對學生的影響是深遠的！我一年來的班主任工作，應該說是快樂的。因為我喜歡跟學生在一塊，喜歡學生，能讓學生在班里感受尊重與快樂。

緊接著，這次培訓學習我感覺受益頗豐的還有《課堂教學策略與反思》與《上好課——初中英語》兩門。通過學習，使我進一步熟知了新課程的目標和要求，學到了很多好的教學方法和教學技能，使我更加領悟到如何才能真正地上好英語課，從中學到了許多英語教學的新方法，我邊學邊用到實際教學過程中。通過學習，使我不斷在反思我的教學，想想我的教學是否做對了應該做的事情？我的一節課40分鐘安排，是否可參照專家說的：鋪墊3分鐘，導入2分鐘，新授15分鐘，反饋10分鐘，檢測10分鐘。通過不斷的反思，不斷的改進，從而獲得屬于自己的經驗與方法，取得了很好的教學效果。這對今后的教學都會起到非常重要的作用！提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。還不折不扣地觀看三位來自北京的中學教師的真實課堂。三則生動視頻案例都值得我好好去品味并向上課的老師們取經、學習。這其中的案例二，老師叫學生列舉food的單詞，分六組，都能差不多調動全班的積極性了。我想在我的教學中也可以試試，多觀摩學習，多動腦筋想，一定有更多的法子來不斷提高我們的教育教學質量，一定能讓我們的課堂更加激情、有趣而又有效！

總之，這次遠程培訓給我們一線的老師提供了廣闊的學習的平臺!我們會心存感激，牢記使命，尤其是做為骨干教師的我們，更應該以遠程研修為契機,與時俱進,開拓創新,不斷學習，學習先進的理念與方法，并加強和其他教師的交流與合作，取長補短；加強教學反思，使反思與經驗相結合，做一名學習型和反思型的新型教師，為三亞的教育做出更大的貢獻!

遠程培訓英語學習總結 6

國培計劃小學英語遠程培訓學習結束了。我深感榮幸自己能夠參加這次國培計劃的小學英語教師培訓，本次培訓，我得以聆聽各位專家、學者的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析，有課堂實錄，還有耐人尋味的經驗之談，小學英語行動研究等等，很是透徹。

我收獲很多，我很快樂。在培訓中，能夠得以聆聽各位專家教授的講座，傾聽對小學英語教學的理解，我對小學英語課堂教學有了許多新的理解和認識，這次培訓學習，使我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解，疏理了我在做教學設計和寫教學論文時的一些不清晰的思路，讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了自信，解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語教學，為自己是一名小學英語教師而感動自豪，堅定了我做一名優秀的小學英語教師的夢想，為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向，并學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。

一、學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

我要按照要求學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，重視小學英語教學中的“人文性”

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

三、采用適合我校學生學習的教學途徑即英語“四化”教學法，培養學生綜合語言運用能力

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、教師必須提高自身專業素質

教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

通過這次國培學習，我收獲很大，對我今后的教學工作也將有很大的幫助。我希望我能獲得更多的培訓機會，能有更多的機會聆聽和觀摩不同層次的優質教研課。當然，要想真正提升教師的專業能力和素養，還要依靠教師自己的實際行動。我將要針對本次培訓學習認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在教學中，有針對性地開展國培學習的教學實踐與研究活動，把學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。教育是一項充滿智慧的事業，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，并結合我校的實際情況，及時為學校教學和發展出謀劃策。

遠程培訓英語學習總結 7

今年暑假期間學習了《小學生英語語感的培養與形成》、《小學英語教學活動設計》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學一個月來我把所學到的知識運用到了教學中去，小學英語教師遠程培訓學習總結。通過學習與反思，使我對小學階段英語的教學有了更加深刻地理解。

我認為今后的教學中，結合新課標的理念，可以從以下幾個方面來嘗試：

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差，工作總結《小學英語教師遠程培訓學習總結》?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。每堂課，都需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。另外，每節課都應該運用到游戲教學，使學生能夠在玩的過程中，收獲更多英語知識。

3、創造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發言的機會留給學生，讓學生能夠得到更多的鍛煉。

第五篇：小學英語遠程培訓總結

小學英語遠程培訓總結

小學英語遠程培訓總結1

在此次遠程研修中，讓我接受了一次比較全面系統的專業化培訓學習。研修期間，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。

通過幾年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：

一、對自身的要求應該更加明確。

作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調正確尤為重要。地

道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經常收聽英語原生，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的'訓練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學中。

二、挖掘教材，大膽創新

小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教

學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素，精心設計教學內容，大膽創新教學方法，改革教學的課堂形式。

1、拓展教材，活用教材。

在觀看研修優秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

作為一線教師，無論是過去還是現在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環節。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目標及教學對象的特點，靈活地、創造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。

2、合理加工。

由于班級、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學生的。

對于這些，教師大可放開手腳，根據自身的業務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創造，使其能切實服務于教學，取得良好的教學效果。

總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。

小學英語遠程培訓總結2

為了更好的成就我們事業的工作環境，促進我們專業的成長，領導為我們提供了這個“雙對接遠程研修” 的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。

一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

二、因材施教。其實每個孩子的`學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型

學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生則更喜歡做游戲和TPR教學法。所以我們要很了解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。

三、教授不同層次的水平的學生。由于學生的學習能力，學習態度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，并讓不同水平的學生結伴學習，達到共同進步。

小學英語遠程培訓總結3

“逆水行舟，不進則退”，說句實在話，我曾有過職業倦怠，很迷茫。通過這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目標，這次培訓可以說是一次心靈的凈化，使我消除了浮躁，真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任，我從專家、學者身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升，生命的升華。

一、教育理念的提升。

聆聽了各位專家教授的講座，使我對《小學英語教學設計》和《英語教學語言的設計與實施》有了更加深刻的認識，今天的社會不再需要紅燭式的教師，每一個教師都要在教育實踐中不斷地學習，更新自己的知識，由苦干的經驗型教師轉為智慧的科研型教師、學習型教師。只有讓自己成長為參天大樹，才能奉獻給學生勃勃的生機，我們要在發展壯大自己的過程中，造福社會！

這次培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的'解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我始終流露出積極、樂觀、向上的心態。我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名教育工作者，應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時，我還深刻地體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。

二、教學方法的提升。

教師要精心備課，從小學生的身心特點出發，以孩子的視角來設計教學內容、教學方法，使課堂生動活潑，激發學生的求知欲望。

教學過程中，教師就應充分利用一切機會創造條件，創設學習情境，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學中去，使學生覺得一節英語課上學到不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時適當增加內容，擴大知識面。并積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發揮創造的心理需要。讓學生在游戲、看動畫、唱兒歌中學習。還應建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要，如：設計比賽性游戲，比賽性活動等。學生的大腦、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、小手都在忙著學，他們走神兒、玩的機會就很少了。而且，不斷地轉移兒童的興奮中心，使兒童在一定時間內把注意力都集中在應注意的對象上。當然，教師還要注意把握教學節奏，既不能太快，又不能太慢。太快，學生聽不清，來不及消化，一知半解；太慢，像催眠曲，學生昏昏欲睡，一盤散沙，豈不是無形中給很多學生提供了注意力渙散的機會嗎？

三、學員間的交流。

在參加培訓學習的這段時間里，結識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學經驗，能與他們探討教育教學中的問題感悟，我覺得十分榮幸。培訓活動中，大家在網上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章，它匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

聽專家講座及班級論壇踴躍發言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點想法，與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題，使自己能博采眾長、開闊視野。

通過本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自己，現作為一名小學英語教師，必須不斷的學習，不斷地提高自己的專業知識與技能，不斷地充實自己，開闊視野，放開思路，開拓出屬于自己的新視角、新領域、新天地，實現自己的人生價值。在今后的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快消化、吸收，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，變成自己的教學實踐、開拓創新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格，不斷提高自身教育教學水平，爭取做一個有豐富的專業知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優秀教師。學海無涯，我將在學習中求進步，在培訓中求提高，在探索中求發展，我始終追尋的原則是：愛拼才會贏！

小學英語遠程培訓總結4

本次暑期我們進行了內容豐富的英語培訓，我先是從多元智能與小學英語教學、語音教學和英語文化意識滲透這些課程入手的。每門課程的學習不僅包括專家的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實施應用，對我們一線教師更具指導意義。

隨著時代的發展與進步，我們的教育也不斷的進步，現今我們更加注重學生自身的發展，由于學生的各種智能發展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師對學生采取多元化的教學方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學生總有機會積極發揮其最強的智慧來進行學習。就英語科教材教法而言，其最終目的在培養「語言智能」，但不能只重視語言文字的形式，實際生活中，語言還包含其它的功用，如文化的交流。英語科多元智能教學則可統整并靈活運用各種教學法，因為語言之學習包含有意識之學習與無意識之習得兩者缺一不可。如Shrum及Gilsan歸納語言學習各種理論所述，語言習得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：

（一）提供目標語可供理解之語言輸入；

（二）提供學習者機會，協商目標語之意義；

（三）提供學習者機會，用目標語互動溝通；

（四）塑造不具威脅的學習環境，以促使學習者勇于自我表達。英語教學不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內容可結合其它智慧設計活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。

強化英語口語教學，開發語言文字智能根據兒童模仿能力強，好奇心切的特點，在小學英語課堂上，多加強英語口語訓練，培養良好的語音、語調，以便開發學生的語言文字智能。這就涉及到語音的教學，要想學生有好的語音、語調，教師自身首先要有良好的語音素質，作為教師，我們也是一名學習者，我們也要多聽、多模仿、多練習。多聽、多模仿、多練習確實重要，同時，有個前提，那就是要在基本掌握發音要領的情況下進行。聽、模仿與練習的材料應是權威的外語教學出版社出版發行的磁帶、光碟、英美大型廣播機構的播音材料等。我們英語教師在靜心下苦功，認真模仿、練習的同時，還應虛心地邀請行內公認的語音較好的老師幫忙監聽、指導、糾正。如果教師的英語語音、語調優美動聽，對調動學生學習的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語口語教學的形式多樣化、經常變換，就更能滿足學生們的好奇心和求知欲。例如，可不時地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調動每個學生的語言文字智能，為今后的英語學習打下良好的語言文字基礎。

我們學習英語的目的是能與其它的人進行交流，最終了解他們的文化。那在我們小學英語教學中文化意識的滲透就十分必要。我們學習了英語能了解英語國家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對語言的應用也會更加得體，交流起來更加流暢。它們是相輔相成的。遠程培訓專家的講座，不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認識的.更加清晰，也為我們提供了許多切實可行的方法。

1.利用游戲活動滲透文化意識。喜愛游戲活動是兒童的天性。游戲活動的設計可結合英語國家的節日及他們的傳統游戲活動進行，這樣就不知不覺得的進行了外國文化的滲透。

2．利用課堂評價活動滲透文化意識。我們一線教師在課堂中也有非常有效的受學生歡迎的評價手段。如語言的鼓勵，如給表現好的學生發小貼畫、蓋小印章等等。除了一般的課堂評價用語，專家還為我們收集了外教們的評價用語，了解他們真實的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵孩子們的語言。如Give me a high/low five.Please give yourself a paton your back!Give yourself a bighand！Please give him/her a thumb!等等。特別是在中低年級，HighFive這樣的伴有身體接觸的評價方式更能引起他們的共鳴。

3．利用身勢語來滲透文化意識。我們在教英語的過程中，要讓學生明白?！癇ody language”和“gesture”是用來幫助人們傳遞信息的，是一種非語言的交際方式。因為它可以使對方很容易地明白你自己的意思。所以說，身勢語同語言一樣，都是文化的一部分。在不同的文化中，身勢語的意義并不完全相同。在課堂上，我就力求用一些英美國家常用的身勢語，讓學生明白其中的含義。

總之，到目前為止，通過遠程培訓，我學習到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強的教學方法，受益良多。

小學英語遠程培訓總結5

在豐收的金秋時節里，你、我、他共同相聚在“遠程培訓”這個溫暖的大家庭里。在這里我們收獲了知識，收獲了友意，收獲了溫馨，更收獲了無比豐富的教學經驗和先進的教學理念、教學方法……我想在學習的這些日子將使我們終生難忘。

首先，我想說：“我們這個英語學習班有5個人組成，從7月13日開始一直到7月20日結束。在學習期間，學員們都能按時到達，并且簽名。每天學習一個專題，并讓她們做好筆記，第二天的上午研討，檢查作業，我們的學員都表現的非常好，不僅能注意聽，做好筆記，而且按時完成作業，還能積極的參加討論”?？傊?，一切為了學生的發展，把自己擺在學生的地位，與學生建立起一種平等和諧的朋友式的師生關系，是我們這次研修活動的最大收獲。反思自己的過去，確實有很多不妥之處。我們想要想搞好我們的教學，首先要轉變我們的觀念。堵住我們教師的嘴，正是由于我們的過于不放心，才導致了學生沒有自己的思維，失去了思考的空間，造成了學生學“啞吧英語”的'被動局面，還是讓我們省省無用的心吧。

其次，讓我們為學生創設一些簡便易行的真實的語言情境。無論是詞匯、語音、語法、句型的教學都離不開情境。因為情境是激活學生思維的肥沃的土壤，能一點點鍛煉學生的口頭表達能力，促進學生聽、說、讀、寫能力的形成，為學生學好英語打下堅實的基礎。

再次，通過學習，我們在教學中對學生的評價確實應該采取以“形成性評價為主，終結性評價為輔”的方針。只要是以激勵為目的，以學生主動參與為手段的所有適當表揚，小小獎勵、激勵都是恰如其分的形成性評價。當一個膽小落后的學生，主動會拼寫“one”這個單詞了，我們師生用手勢并歡呼：“Good，good，verygood！”來鼓勵他，就是最好的評價。適度的評價貫穿與我們教學的始終，看我們是否用心去體會了，請擦亮你的眼睛，用適當的評價來評價我們的學生吧！

最后，作為班主任的我想說，我們的每一次研修總是在忙碌與興奮中度過的。每次專家講座總是給我們一種豁然開朗的感覺。原來這個地方應該這樣教，自己有很多地方都是不妥的教育方法。有一分耕耘，就有一分收獲。在今后的工作中，我們應該用最新的教學理念來指導自己的教學，用創新的思維不斷改進教學模式，我一定會把我所學到的先進的教學里念、教學方法運用到教學實踐中去，讓學生們樂學、愛學、想學英語。

感謝遠程研修的專家和團隊的諄諄教誨；感謝班主任、指導老師細心指導；感謝學員們的坦誠相待；感謝……其實，還有很多優秀的人、感人的事在此無法一一列舉。在緊張繁忙的工作之余，我們人人堅持不懈地認真學習、積極思考、按時作業、深入研討、反復實踐，在全鎮上下掀起了一場全新的既轟轟烈烈又踏踏實實的再教育。

通過此次培訓，我們感受最深的有這樣幾個方面：

1、對新課程英語教學理論有了比較系統的了解和掌握，對如何解決當下教學中存在的問題實現有效教學有了更理性的思考；

2、通過觀看優質錄像課和學習他人的優秀教學設計，既看到了自己存在的問題，也更加明確了自己專業發展的方向；

3、通過這種學習方式的交流，大家對彼此的了解更加深入，不僅僅從專業知識、專業技能上得到了溝通，而且在專業情意方面得到了積極的影響，增強了教師職業的責任感，也增進了相互之間的感情（包括與專家、班主任、輔導老師等）。

這次培訓是我們專業成長道路上的加油站，在今后的教學實踐和研究中我們將更加充滿干勁和智慧！

小學英語遠程培訓總結6

伴隨著繽紛的白雪地飄落，經過20個階段的英語專題的學習，本次培訓落下了帷幕。非常感謝上級領導，組織了這次特殊的英語培訓機會，給予我一個與大家共同學習，共同進步的機會，使我的英語理論知識與實踐操作能力得到了鍛煉和提高，并相對彌補了我本身非英語專業的缺陷。正好，這次的英語培訓，賜予我良機，通過培訓，使我的教學理論、英語語言知識、口語水平等等專業方面的知識都等到深入的學習，鞏固了我的英語語言基礎，開闊視野，提高我的課堂教學能力。學習是短暫的，但我收獲頗多。

一、課堂教學設計理念與實踐的提高：

在第二模塊中，駱老師給我們展示了一些優秀教師的說課稿和課件，并向我們講述了課堂教學的設計理念；聽說讀寫的教學策略與方法；初步講述了教學評價與反饋等等內容，另外融入了很多相應的課堂用語，使我們的'課堂語言素養、教學實踐與操作方面得到提升，培養我們英語教師的課堂教學能力，如教材的分析與處理、課堂教學設計、課堂教學的實施與管理等等，增強了我們初中英語教師對自身職業持續發展的意識和能力，促進我們初中英語教師專業化發展，提升我們教師隊伍的整體素質，提高了我們的教育教學能力。通過老師們的講授，我明白了，教學總在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如單詞教學、會話表演、游戲活動等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。

二、不斷專研，不斷努力，不斷求知，不斷進?。?/strong>

此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著，對我們英語教師的人生態度，工作態度，教學理念，教學方法等都產生了積極而深遠的影響，對促進我們英語教學水平的提高夯實了基礎。那么，靈活多樣的教學方法來自哪里？我想，應該是來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。

因此，在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系！老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間閱讀相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的人生，完善教學！此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到英語課堂教學中。今后，我會不斷專研，不斷努力，不斷求知，不斷進取，追求更高的自我發展！

小學英語遠程培訓總結7

小學英語新課標遠程培訓，通過網絡平臺上與我縣各學區教師共同學習、共同分享，在專家的引領下互動交流。天天在線與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點和做法，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談一下自己培訓、學習之后的一些膚淺的認識和體會：

一、研修轉變了我的思想。

此次培訓雖然只有一個多月，但我卻收獲了很多很多。這讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學，使我對今后的工作有了明確的'方向。我通過研修學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄像，通過學習新課標解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、新課標解讀、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事英語教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也通過QQ群（新課標交流）結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

1、積極認真的觀看視頻學習，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。

2、認真獨立完成必修作業，選修作業，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，它成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

三、在研修中反思自我。

其實，教師在整個教育活動中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的網絡培訓自我感觸真是有必要的，每一專題中的各個觀點或課例分析是很好的借鑒和啟迪。不反思不總結，就不會有進步。記得美國心理學家波斯納給教師出了一個成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。我保持主動學習、反思的態度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發言，認真思考每一份作業，并與自己的教學經驗聯系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在這個知識爆炸和網絡化的時代里，我們作為教師要給學生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺得自覺學習尤為重要。養成讀書學習的習慣是我們教師最基本的職業要求。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網絡這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補充新知識，吸收新理念，才能“與時俱進”，才能及時把握教學的最新動態，及時掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學中，激活教學活動。與此同時，結合所學理論和自己的課堂實踐及時反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認為很多的教學心得往往是在反思中形成的。其實無論哪堂課，總有它的優點和缺憾。我們把這些點點滴滴記錄下來，加以提升，常常會給我們極大的啟發，有時就是極好的寫作素材。我覺得不僅要求學生做到及時積累，作為教師，更應該率先垂范，到學生中去，傾聽學生聽課的心聲，有時會給我們做教師的有益的啟示。

總之，今后自己將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟，在今后的教學中學以致用。

小學英語遠程培訓總結8

一晃眼，小學英語培訓已經陪伴我們走過了一個年頭，隨著歲月的流失，我們不禁感慨年華易逝，但我們在付出的同時也獲得了回報。

剛開始接受這個任務的時候并沒有那么情愿，畢竟還是要做作業，會覺得事又多出了一件。但靜下心來仔細想想，在每次按時完成作業的同時，我們不是只有承受任務，也學到了許多知識。

我們小學英語以前一直沒有得到重視，所以設備也都是跟不上。我們在無奈的情況下都是靠著一張嘴，聽說期末考試要聽錄音，那么配備錄音機就是必須的了。這是我們樂見的，有了錄音機之后，學生能夠聽到更加純正的語音，也能夠接觸到各種發音。聽力的練習，對學生的語言能力的發展是很有裨益的。這不僅是對學生，作為老師，每次聽錄音的時候我也都有很認真的細聽，有去辨認自己不確定的音到底該發什么，這也幫助我糾正好幾個單詞的發音。這點我是很感激的，不至于還要繼續把錯誤的音繼續“發揚光大”。

隨著新課改熱度的減退，目前對于我們農村老師外出學習的機會不是那么多。但是沒關系，我們英語培訓的時候總能收到上課的視頻，可以在自己的電腦上就可以聽到精彩的課。我想現在這個課應該是學會沉淀，不似最初去摸索上課的模式。我們在聽課的時候可以學到其他老師先進的理念，好的學習策略，有時候自己平時的'困擾也能夠找到答案。每次都有評課的作業，我們作為一線的老師是不在行的，在聽視頻里專家的詳盡地講解，總是能給我們帶來撥去云霧見陽光的感覺，特別明朗。在多次的練習中，總算也能勉強應付下來了。

這一路走來，來自各方的領導還是比較支持的，我們也一直堅信這是一條通向獲取更多知識的路。除了這個培訓網站外，還有我們的小學英語群，它是一個聚囊團，有什么問題與困難，大家一起想辦法，總能找到解決問題的方法。在這里也結識了更多的朋友，大家互相探討教學中的困惑與喜悅，怎能說不是樂事呢！

學無止境，小學英語培訓班就是我們源源不斷可以汲取知識的源泉，我們一直努力著，一直堅持著。

小學英語遠程培訓總結9

這么長時間的遠程研修學習，我進一步認識到自己以前在教學中的缺陷和不足，當自己的做法與專家們講的相同時，心情格外飛揚，當自己的做法被專家否定時，心里有一種誤人子弟的感覺，真想再重新教一遍。這次學習確實開闊了我的教學視野，豐富了我的教學手段，

增強了我今后搞好英語教學的信心，收獲非常大。 具體收獲主要有以下幾點： 1 、明晰了課堂教學的總體思路。這就是以教材為素材和載體，以學生為主體，運用符合教材和學生特點的先進的教學手段和策略，充分調動學生聽、說、讀、寫、用的積極性，達到綜合運用英語的實踐能力和創新能力。

2 、完善了教學目標設計體系，糾正以前對教學目標的設計和達成存在的不足和偏差。教學目標是一堂課的基礎和指引，其他活動都是服從和服務于目標的。每個環節也都應該有一個環節目標，我們每結束一個環節，都要看看是否達到了目標，不能為了熱鬧或其他原因而忽視了目標的達成。

3、認識到教師和學生在教學中的位置。專家提到的任何目標都要考慮到學生，學生是上帝這一觀念。專家提到三個P，第一個是Put yourself at the position of the students，把自己擺在學生的地位來考慮問題。第二個Put the students to experience the learning process，就是讓學生去體驗學習過程，讓學生學習以后，明確我學到什么，我能夠做什么，我會干什么。第三個是Put the emphasis on students’ practice.應該注意把學生的實踐擺在我教學的最核心的地位。讓學生多在真實的語境中用語言，語言說到底就是交際的工具，要始終把“用”放在最重要的位置。

4、明確了如何對待學生的語言錯誤。 我們要有寬容心，要允許學生犯錯誤，只有學生犯了錯誤，我們才能有針對性地去糾正錯誤，才能避免學生以后不再犯類似的錯誤。正像專家說的：學生犯錯誤應該是個正常現象，錯誤通過犯錯誤才能夠發現學生的缺陷，或者說學生通過犯錯誤他才能夠自我更正。 要關注學生口頭表達過程中語言錯誤，而且要注意采取別的辦法來幫助他減少這個錯誤。 孩子是一個生長的過程，他自己也會有一個逐步修正的能力。我們不能一棍子打死，導致孩子有自卑心，要正確地對待孩子犯的錯誤，要有一個寬容心。

5、認識到故事教學的重要性。首先故事是學生感興趣的學習材料。小學生從小到大都是對故事很感興趣的，給學生提供有趣生動，貼近學生生活的故事情節，目的是提高學生的積

極性，激發學生的'興趣，有了興趣學生才會積極主動的去學語言，用語言。其次，故事是一個相對完整的有語境的語言素材。讓學生在相對真實的語境中理解語言的意義、理解語言運用的具體情況。學生的觀察力，想象力都會在故事的學習中得到提高。便于學生在真實的環境中能夠運用語言。故事教學可以全面提高學生的英語綜合素質和能力，是一種非常有效的教學方式，今后我要充分研究利用它。

6、明確了課程改革前后終結性評價的不同。終結性評價是學生英語學習過程中的一部分，是必不可少的，終結性評價并不是完結性評價，現在的終結性評價的核心的東西應該要關注學生的發展。課程改革以前對學生的評價只有一種方式，就是紙筆測試的方式。現在所說的終結性評價仍然采用的是紙筆測試的方式，同是終結性評價，課程改革以后更多關注的是學生英語學習的能力，同時他還為了全面地評價學生引入了口試和聽力。 終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反應教學效果，學校辦學質量的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地全面地考查學生在經過一段時間學習后所具有的語言水平。

我的收獲真是舉不勝舉，感謝專家們和指導老師、班主任老師，給我提供了成長進步的機會！我會在今后的學習中，邊學邊實踐，不斷提高自己的授課水平。

小學英語遠程培訓總結10

參加遠程培訓我深感榮幸，通過觀看視頻，閱讀講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，我對英語教學有了更加深層，更加全面的理解。從教材到教師，從教師到學生，從學生到課堂，從課堂到生活，英語無處不在，如何讓學生保持對英語的持久的學習興趣，是我們教師努力的課題。結合自身教學實踐，將學習體會總結如下：

一、更新觀念，提高認識。

作為一名英語教師，我們要轉變觀念，由傳統型教師向研究型教師轉變。做到“以人為本”“一切為了學生”。在教學中以學生為主體，尊重學生，關注學生的個性差異，讓每個學生都獲得成功的體驗。在教學中教師是組織者、引導者，學生是體驗者。只有不斷更新觀念，才能做到與時俱進。

二、增長見識，開闊視野。

這次的遠程培訓，從傳統的培訓走向網絡平臺，給我們提供了無限廣闊的交流空間，通過努力學習，大家積極地發表文章和評論，文章觀點獨特新穎、方法行之有效。在交流的過程中，我深深體會到自身業務素質的欠缺，所以我非常珍惜這次學習機會，邊學邊記錄，邊學邊交流，結合自己的教學實踐完成好作業。通過遠程學習，我積累了很多學習經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。其中既有收獲的喜悅，又有深刻的教訓。這些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發，引起深層次的反思。

在這里我們可以通過交流平臺把我們在教學實踐中的遇到的`問題，困惑與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的同事們，一起交流、研討；把自己的思考與收獲和大家一起分享。

三、掌握方法，提高能力。

對于一線教師來說，轉變觀念固然重要，但掌握方法也不容忽視。作為教師我們既要善于學習，善于積累，也要善于結合自身教學實踐，緊密結合教材特點、學生特點，有選擇的借鑒。認真備課，創設真實自然、貼近學生生活的學習情景；努力營造民主和諧、輕松愉悅的學習氛圍，讓每個學生都能體會學習的快樂，讓每個學生都感受成功的喜悅。

四、及時反思，改進不足。

教學中及時反思，及時記錄教學中的收獲與不足；記錄學生的學習得失；記錄教學方法的成敗……通過反思，及時調整教學策略，更好地為課堂教學服務。

總之，我們要努力更新觀念，不斷學習先進的教學理念，不斷充實自身知識，努力提高自身各項業務素質，做一名合格的英語教師。

小學英語遠程培訓總結11

今年暑假期間學習了《小學生英語語感的培養與形成》、《小學英語教學活動設計》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學一個月來我把所學到的知識運用到了教學中去，小學英語教師遠程培訓學習總結。通過學習與反思，使我對小學階段英語的教學有了更加深刻地理解。

我認為今后的教學中，結合新課標的理念，可以從以下幾個方面來嘗試：

一、明確目標

我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差，工作總結《小學英語教師遠程培訓學習總結》?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。

學生學習的主動性主要在于老師的調動。每堂課，都需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的'興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。另外，每節課都應該運用到游戲教學，使學生能夠在玩的過程中，收獲更多英語知識。

3、創造性運用教材

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。現在很時髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發言的機會留給學生，讓學生能夠得到更多的鍛煉。