第一篇：藝術教育自檢報告

丹東市第三中學落實《學校藝術教育工作規程》自檢報告

丹東市第三中學座落在風景秀美的鴨綠江畔，是遼寧省示范性高中。丹東市第三中學始建于一九五四年九月，是遼寧省屬八所獨立高中之一，當時校名為“遼寧省安東高級中學”，是丹東地區唯一一所獨立高級中學。郭沫若先生于一九六二年為丹東市第一中學題寫校名。一九七八年學校被確定為遼寧省重點中學。二00五年學校又被遼寧省教育廳確定為遼寧省示范性高中。

學?，F有教職工184人，其中有全國、省、市勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、杰出青年15人，特級教師2人，高級教師53人，一級教師78人。學?，F有46個教學班，共有在校學生2730人。

學校占地面積50138平方米，建筑面積14072平方米，綠化面積3832平方米，是一所花園式學校。

近年來，隨著素質教育的不斷深化，學校領導深刻認識到藝術教育在整個素質教育中的重要地位，充分挖掘美術教育的潛力，拓展美術教育的空間和方式，面向全體學生，強化以課堂教學為中心，注重學科教學和課外活動相結合，美育和德育相滲透的原則。積累經驗、提高水平、抓出成績、形成特色，不斷提高全 體學生的藝術素養和綜合素質，使學生的身心健康發展，從而啟迪智慧、陶冶情操、培養審美情趣和創新精神。

健全的藝術教育課程設置

我校是丹東市最早首實施“以美育人”教育模式”的學校。學校積極探索學校、家庭、社會三維美育合一，著力培養學生的品、學、藝兼優，向社會輸送文化、藝術類并重的人才，在理論與實踐上取得顯著成效并深得海內外教育界肯定的公辦特色高中。我校非常注重“大美育”與“小美育”的緊密結合。讓學生參加各種藝術教育活動，從中體現美、感受美，養成良好的審美能力；在具備校本課程與教材的條件下加強學生藝術（管樂、弦樂、民樂、聲樂、美術、語言）培養的同時，結合美育原理，按照普通完全中學的課程設置培養學生的學科素養；強調美育原理在德育、教學、科研各子模式中的滲透，將美育滲透在校園的文化建設、課堂教學、親情教育、家庭教育、社區教育、團隊精神、愛心行動與文體活動中，提倡從學校學習環境與師生心靈環境上“做優”，打造“愛與和諧”的美育氛圍；用內化而不是強硬的方式使學生在思想、情感、德性、氣質受到良好的影響和熏陶；探索家庭美育與學校教育的整合，確立“學?！彝ァ?會”和諧統一的美育氛圍。

學校建立建立了由一把手校長擔當組長的藝術教育工作領導小組,一名副校長分管學校的藝術教育,學校藝術教育常規工作由學校學生處主管體藝工作的主任管理,學期初制定工作計劃,學期中檢查監督落實情況、學期末進行小結或總 1

結，領導和評估制度健全。

我校自1994年以來，常年堅持開足開齊音樂、美術課程。自2006年實施高中新課改后，高一年級開設了音樂鑒賞課，美術鑒賞課，高二年級開設了歌唱課和繪畫課。教學過程中，教師能夠不斷學習新課程理論，優化課堂過程，教學方法多變、靈活、富有情趣。藝術教學手段全部實現了多媒體化，教學內容多元化，教學方式多樣化，給學生提供了開放式，自主式，探究式的學習條件和氛圍，教學效果明顯改善。隨著新課程改革的不斷推進，藝術學科評價開始實施過程化評價和等級制評價，注重學生在藝術教育活動中的表現。每學期至少舉辦兩次大型藝術講座。我校每年12月份都要組織大型的校園藝術節，藝術節有音樂歌舞演出和美術、書法、攝影等展覽。每學期組織學生觀看3—4部優秀影片，并組織相應的征文、演講等活動，提高學生的藝術素養和鑒賞能力。近三年，我?？既氡究埔陨纤囆g院校的學生每年都在40人以上。

濃郁的校園文化藝術環境

物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。我校校園文化建設從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手，優化育人環境。學校環境建設體現出“四性”，即科學性，整體規劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；藝術性，精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；經濟性，物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜、因時制宜、因校制宜，要考慮經濟、實用。校園環境建設做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業人員進行指導，努力做到“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，將學校辦成“花園式”單位。校園美化同時突出了學校的特色。校園環境的點綴體現出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術作品懸掛等。基礎年級教學樓前有兩個大的校園文化藝術長廊，內容涉及時事、政治、經濟、體育、衛生以及學生激勵等等方面。學校走廊的文化藝術，基礎年級教學樓一樓是學校各種藝術教育活動的照片；二樓是學生自己的繪畫、書法、攝影作品，二樓正廳常年舉辦團委主辦的每月一期的學生手抄團報展覽；三樓是中國和世界繪畫藝術大師的作品。畢業年級教學樓三個樓層分別是古今中外名人畫像。綜合實驗樓各個樓層都有現代科技主題的宣傳畫，樓梯兩旁墻壁上有歷屆優秀校友的照片和業績簡介。這樣的校園文化藝術建設，使學生每時每刻都置身于濃郁的藝術氛圍之中。2003年被評為丹東市校園藝術化先進校，2004年被評為遼寧省校園藝術化先進校。

優良的藝術師資配備，優良的教學設施配備

我校把藝術教育作為一門學科來開設，在時間、地點上加以保證，努力建立藝術教育校本課程。我校嚴格按照課程計劃開設藝術課程，音樂、美術各有2位教師，結構合理，學歷全部達標，音樂美術各有一位高級教師。我校十分重視加強藝術教育師資培訓。通過“內培外引”，建立與師德高尚、技術過硬的藝術教育師資隊伍。一是開展青藍工程，為青年教師指路子，二是名師工程，讓藝術教育教師有名師意識，三是走出來，請進來，使我們的藝術教師盡快成熟。我校充分利用我市的藝術教育資源開展藝術教育，取得了良好的效果。聘請海燕藝術團的崔維明、楊艷萍和鄭瑤分別作為合唱團的指揮、音樂輔導教師和舞蹈隊的教練，聘請遼東學院藝術學院的孫希武副教授（著名剪紙藝術家）作為校外美術輔導教師。聘請少年宮的盛文峰為我校的聲樂老師。

我校也非常重視提高藝術教師科研能力。藝術教研室自己編寫了校本藝術教材。同時，多名教師多篇文章在省、市級刊物上發表，通過教研，教師們在思想和業務上有大幅度地提高。我校藝術教師富有敬業精神，專業素養較高，努力鉆研業務，不斷加強學習，積極投身到新課程改革實踐，認真參加各種形式的教學研究與業務進修，每個人的專業素質不斷提高。幾年來，教師有多人多次獲省、市教學評比一、二等獎和優秀輔導教師獎，丹東市藝術藝術教育先進個人。音樂教師有一位是入圍省級骨干教師、美術教師有一位是市級骨干教師。

我校配備了專用的音樂教室一個，音樂多媒體教室一個，舞蹈教室一個，樂隊排練室一個。我校有一個美術教學專用的多媒體教室和一個美術活動室，配備了比較齊全的藝術教學器材，完全能夠適應學校音樂、美術新課程的開展。

豐富多彩的校園藝術活動

我校積極開展卓有成效的藝術特色建設，在各種系列活動中，載入素質教育要求，使學生的主體作用得到充分發揮，才能得到施展，也培養了學生的獨立性，責任心，參與意識，合作精神，民主精神。例如，學校藝術節的設計時裝，編排舞蹈等活動，使思維活動，審美活動，特別是形體、表達能力得到極大鍛煉和提高。成立了涓涓藝術團，下設合唱隊、舞蹈隊、器樂隊；美術方面有課外活動小組；體育方面有健美操隊和課間韻律操。極大地滿足了各種具有特長學生的個性需求。在與省市級活動相銜接的基礎上，結合本校實際，每年組織“班班有歌聲”、“校園歌手”、“校園樂手”和校歌班歌比賽。本學期還把校園集體舞納入大課間活動。每年的八一，我校都組織演出隊到我校的共建單位摩步一營、舟橋部隊進行慰問演出。在每年的新生軍訓結束，都要組織學生和部隊戰士的聯歡演出。各活動隊在參加市級的各項比賽中，均獲得一等獎，多名學生分別獲得一、二、三等獎。尤其是在校慶的大型文藝演出中獲得了很高的贊譽。

由于大力推進藝術教育，使我校具有鮮明的辦學特色和琳瑯滿目的藝術成果，引起教育同行和社會各界的廣泛關注。近年來先后有不少學校來我校參觀考察，交流辦學經驗。

存在的主要問題

1、現有的音樂、美術器材能基本滿足藝術課程教育教學的需要，但距離配備標準仍有一定差距。

2、學校藝術教育的經常性考核工作的長效機制有待于進一步完善，不斷通過“軟件從嚴，硬件從實”的自查整改工作，進一步健全和完善有關制度，切實加強日常管理和檢查監督，促使學校藝術教育上一個新臺階。

近幾年來，我校在藝術教育工作領域取得了一定成績，并為提高學校的辦學綜合實力方面作出了較大的貢獻，但離上級行政與督導部門的要求仍有較大的差距。今后我們要依據《學校藝術教育工作規程》的要求，進一步加大投入，規范管理，不斷提高藝術教育質量，努力創設具有活力、獨具特色、富有創意的學校藝術教育體系。

第二篇：民族團結教育自檢報告

民族團結教育工作自檢自查報告

老廠鎮迤德黑小學

我校現有11個教學班，教職工總數24人，學生總數457人。作為教育工作者，我們應該做到兩個深知：深知民族團結關乎國家的根本利益，關乎學校的穩定發展，是學校教育的重要組成部分；深知民族團結教育，并不是一節課、一次活動、一次學習就可以替代的，他是一項長期艱巨的工作，我們要把民族教育工作深入到學校工作的每一個環節中去。讓民族團結教育“潤物無聲，暗香永留”，讓民族團結的精神深入到每一位師生的心中?，F將具體工作匯報如下：

一、加強管理、規范操作——讓領導干部先行一步

為了加強和規范我們學校民族團結教育。我們校領導班子成立了地方教育領導小組，組長：念來穩，副組長：姚西、魏大勇，組員：溫榮播及各班主任。我們明確了小組的成立應該輔助以制度的建立。于是我們學校根據地域特點、學校教育特點，制定了我們學校完善的、行之有效的地方課教育管理制度。我們組織小組成員先后學習了《學校民族團結教育指導綱要》、《常規教學管理細則》以及掉課、查課制度。制度的建立、學習，使我們小組成員在學校民族團結教育這一領域，思想意識得到了很大的提升。在接下來一系列的檢查、督導、反饋中，我們學校的民族團結教育得到了很好的規范。民族團結教育在學校內蔚然成風。

二、教師培訓、提升理念——讓教師踏實推進

學校教育教師是根本。我們讓領導小組成員對教師進行了二級培

訓，借此提升教師對民族團結教育的意識。結合校本培訓，我們有機的將民族團結教育融入其中，在上學期我們先后進行了兩次民族團結研訓。在研訓中教師就如何有效開展民族團結教育做了有效地探討，在座各位教師受益匪淺。我們學校也做了“如何在學校教育中有效開展民族團結教育”的專題研究。

教師思想的轉變、理念的提升為我們民族教育工作的有效開展，奠定了堅實的基礎。

三、課程管理、強化細節——發揮課堂教學主渠道的引領作用 我們嚴格課程的管理，保證民族教育教學時間。嚴格執行《學校民族團結教育指導綱要》。

發揮課堂教學的主渠道作用。我們都知道課堂教學是學校工作的核心內容，所以利用課堂教學這一主渠道，來完成民族團結教育工作水到渠成。

首先我們重點對地方課程中《民族常識教育》、《中華民族大家庭》作為重點強化。對于他們的備課，要把握教材的重難點尤其結合我們鄉鎮特點、我們學校教育特點處理好、利用好教材，讓民族團結的概念深入淺出的傳授給學生。讓所任課教師上足課時、講究教法。為了體現課堂教學的實效性，我們進行一系列的跟蹤聽課予以指導。再次對品德與社會中出現的民族團結教育的的章節，要給予足夠的重視，無論從備課還是上課方面。與此同時我們有針對性的舉行了“民族團結教育優質課評比”活動，在活動中最后深挖其他學科中民族團結教育的結合點，要求教師在備課上有體現；在課堂上有展示。

四、德育滲透、多點開花——發揮德育的主陣地推動作用 德育是實施民族團結教育的重要手段，德育的每一項活動都承載孕育著無限的德育內容，他在我們學校民族團結教育中扮演著極其重要的角色。我們愿意把德育的每次活動做成過程性，讓孩子們在這個過程中感受、體驗、理解民族團結教育的內涵。

1、升旗儀式最直接的教育方式

在一周前我們就布置升旗儀式的內容——民族團結知多少。讓學生回家自己收集、查閱相關材料，然后再班級選出最好的內容，在學校交流，最后確定最好的在升旗儀式上朗讀。這樣的舉措堅持多次，就讓全校的學生在不知不覺中，增加了民族團結的只是儲備。

2、舉行民族團結教育優秀主題班會評選和觀摩活動

在學校舉辦的以“人人都講民族團結的情，人人都說民族團結的話，人人都做民族團結的事”為主要內容的主題班會中評選中。我們貫徹這樣的方針：把自主權還給學生，我們只做參與者和指導者。學生自己籌備內容；自己排演節目，我們教師只做適當的點撥。在班會如火如荼的準備中，孩子們對民族團結的知識有了了解，民族團結意識也有了很大的提升。

3、校園廣播有效地宣傳途徑

學校利用中午校園廣播宣傳民族團結的重要性。我們欣喜的看到孩子們為了準備材料而奔忙的情景，通過他們自己的努力得來的成果，豈不是更加可貴！在潛移默化之中，我們讓學生自己牢固樹立起“增強民族團結、維護祖國統一、反對民族分裂的意識”。

4、民族團結“在陽光下成長”主題大隊會

六一兒童節，我們學校組織了一次別開生面的大隊會。學生們用自己歌聲；自己的繪畫；自己的書法，抒發著對祖國的無限崇敬。在多彩的表演中，民族團結的理念在孩子們的心中升騰。

5、德育處舉辦民族團結教育專題講座

根據學校民族團結計劃要求，由學校主辦的民族團結教育專題講座主題活動，讓廣大學生在了解學習中增強民族的自豪感，提高民族團結意識。

6、板報墻報的設計

“讓墻壁說話”是我們學校德育建設的一個亮點，抓住這樣的契機我們專門開辟了民族團結教育的專欄“民族精神代代傳?！蔽覀兝眠@個專欄傳遞民族團結知識。有力的促進民族圖案教育的進程。

7、慰問、幫助少數民族學生。

學校認真落實少數民族學生照顧政策，實行“兩免一補”政策。同時對困難學生實行一幫一“結對子”救助活動。特別對少數民族困難學生開展救助活動，體現中華民族大愛無疆的精神。

8、民族精神代代傳

結合上級開展的“民族精神代代傳”活動，我們將“民族團結”這一主題融入其中。在學校轟轟烈烈開展“民族精神代代傳活動”的時候，我們的民族團結教育，也是相得益彰。

德育活動是民族團結教育的載體，孩子們在活動中得到體驗，在親歷過程中明白民族團結的重要性，孩子們自己學來的東西，難道

不是我們所希望看到的嗎？

五、勤于反思、厚積薄發——讓經驗照亮前方；讓失敗鑒與后來 在民族團結教育工作中，我們想了很多；做了很多。一點經驗就是幾個結合：民族團結教育與德育相結合；民族團結教育與課堂教學相結合；民族教育與教材相結合；民族教育與教學常規相結合；民族教育與教師研訓相結合。因為民族團結教育不是一朝一夕的是，不可一蹴而就，而是長期的一項工程。

再實施中產生的一些問題：

1、個別班級對此項工作思想意識不夠明確，重視程度不夠。

2、個別班級只用幾次簡單的活動來代替民族團結教育，形式單

一、實效性不強。

3、資料準備較好，但對學生的實際教育中缺少針對性和可操作性。

加強民族團結，維護祖國統一是中華民族的最高利益，也是各民族人民的共同愿望，今后學校將認真按照教育局的要求從小處著手，立足學校未來發展，不斷推進學校民族團結工作的新發展，為構建和諧校園做出新的貢獻。

第三篇：2007年教育目標管理自檢報告

2008年教育目標管理工作

自檢報告

響 水 中 心 校

2008年教育目標管理自檢報告

一、學校自然情況

響水中心?，F有學校12所，其中1所中心校，11所村小?，F有教學班72個，學生1178人。其中中心校有教學班14個，學生563人?，F有在職教職工134人。

中心?，F有主體房3棟，面積1800平方米，其中后棟房為教室，中棟房西頭是微機室，其余為學生教室。前棟房是辦公用房，其中包括多媒體教室。

主體房東西兩側為附屬建筑，包括語音室、治安崗亭、食堂、鍋爐房、賣店等。現在，學校基礎建設全部完成。

二、工作情況

（一）依法治教與教育督導。

為了穩定教學秩序，凈化校園周邊環境，我們做到了依法治教。同時，完善了督導評估制度，保證了中心校對村小進行督導評估。同時，堅持了對學校、領導、教師的三評價工作，并充分運用評價結果，比如評職晉級，評先選優等工作。

開展了五五普法工作，重點開展了學習和宣傳《義務教育法》活動，組織教師學習《義務教育法》，做到了學校有記錄，教師有筆記。

開展了法律進校園活動，整治了校園周邊環境，保障了師生合法權益不受侵犯。

建立了教職工代表大會制度，保證每年召開一次教職工代表會議。推進了校務公開，評聘職稱，評選先進等大事張榜公布，學校帳目定期公布。

（二）教育教學改革與發展。

1、按進修學校部署，開展了教育教學質量年活動，制定了方案、措施，并從抓村小、抓領導、抓教師、抓檢查評比、抓成績考核入手，提高了教育教學質量。通過開展活動，12所學校成績均有提高。

2、嚴格執行了教學計劃，力爭開全科目、上足節數。在中心校編制不足的情況下，采取了領導兼課，班主任帶小科等辦法，保證各學科正常進行。同時，加強了教學指導與教學管理，減輕學生負擔，做到了上課不超時，平時不加班加點，作業追求質量。

3、堅持開展了控流工作，制定了一系列控流工作方案與措施，做到了工作成績與控流工作掛鉤，獎懲制度有控流內容，嚴格控制了學生流失。

4、重視了幼兒教育發展。學前班現有學生49人，中心校正在著力爭取建寄宿制學校，如果成功，將成立校幼兒園，擴大學齡前兒童招生工作。同時，我們又對民辦幼兒園進行了管理，使

適齡幼兒全部入園。

5、建立了德育管理機構，健全了各項規章制度，強化了學校、社會、家庭三位一體的德育工作網絡。

6、在校內教育的基礎上，開展了校外教育活動，建立了校外活動小組，以街道、敬老院等為教育活動基地，定期開展活動。今年，我們開展了“與老人過六一”活動，由中心校教師、學生自編自演了40余個豐富多彩的文藝節目，給老人帶來了歡樂，還為敬老院自發捐獻雞蛋1000余枚，這一活動得到了上級領導的好評，并在公主嶺日報上刊載。

7、開展了經歷教育活動，進行了經歷教育指導課、德育學科課和學科德育滲透課觀摩活動。同時，以公開課、示范課為載體，滲透德育，一年來，我們先后開展了兩次大型的全鎮公開課活動，鼓勵中青年教師擔任公開課任務，在老師的精心準備下，為我們呈現了一節節值得借鑒的課型，老師們受益匪淺。

8、繼續加強了教育科研工作，先后承擔了《中華民族傳統美德》和《語文教學與傳美教育》等兩項省級研究課題，同時，鼓勵領導和教師向《四平教育》和《公主嶺教育》踴躍投稿，幾年來，先后有十幾篇文章在這兩個刊物上登載。

9、加強了學校安全工作，尤其是食品衛生安全工作，中心校經常深入各校賣店進行檢查，確保食品衛生。加強了常見傳染病的預防工作，建立了疫情報告制度。

10、加強了體音美教學。中心校配齊了藝術教育師資和體育學科師資。保證按標準按時授課。每兩年召開一次運動會，每年舉行一次越野賽，每年開展一次藝術節活動。

（三）教育投入與辦學條件。

1、市財政按時撥付教育經費，并保證逐年增長。

2、義務教育經費得到保障，嚴格按照國家免費標準為學生發放教科書。

3、根據現在學額逐漸減少，教師缺編的現狀，我們有計劃地進行了布局調整，今年，撤并了四合小學，在兩村之間修建了新校舍，教師缺編現象得到緩解。同時，在上級財政的大力支持下，新建了王燒鍋、劉小窩堡兩所學校的校舍，校容校貌得到了明顯改善，增加了教學投入，為王燒鍋小學新購置彩電、微機、VCD教學設備，為平安小學購置彩電，通過不懈努力，村小整體教學水平有所提高，我們準備在近幾年，逐步將教學投入傾向村小，以提高教學水平。

（四）教師隊伍建設與管理。

1、按要求開展教師繼續教育工作。組織教師按時參加培訓，及時交納培訓費，根據教學需要開展校本培訓，收到了一定效果。

2、堅持開展一評三考工作，結合一評三考每年對教師進行一

次考評，每年開展一次教師課堂教學競賽活動。一評三考結果。在職稱評聘，評選先進中充分運用。

（五）教育系統穩定與安全。

1、安全工作是重中之重，抓安全工作我們投放的人力最多，投入的精力最大。對各校的安全工作我們不但定期檢查，而且根據需要隨時檢查，發現問題及時反饋，馬上處理。近二年來，沒有出現安全事故。

2、幾年來無集體上訪、集體罷課事件。

3、幾年來，我們嚴格執行收費規定，沒有亂收費現象。

4、加大了安全教育、安全管理力度，達到規范化、制度化、無安全隱患。

響水中心校

2008.11.10

第四篇：藝術教育社會實踐報告

藝術教育社會實踐報告

———現代舞的發展教育

引言：

在目前的藝術發展中，舞蹈具有不可小覷的作用，在學習舞蹈的過程中，它能陶冶情操，使自己身心舒暢。鍛煉身體的協調性，柔韌性，靈活性和肌體的機能。增強形體與氣質美感。舞蹈也分為很多種類，芭蕾，古典，民族民間，現代等等，但是目前就現代舞的發展來說，在全國還不是非常的普及，而且在現代舞的教育上還存在有很多的問題。

現代舞的產生：

19世紀末期，歐洲古典芭蕾單純追求形式與技巧的傾向越來越嚴重，不僅影響整個舞蹈藝術的發展，而且也阻礙其自身的發展。內容與題材仍舊停留在神話傳說、王子公主的范圍內，與現實生活的距離越來越大，成為舞蹈反映社會生活的巨大障礙。正是在這種危機中，現代舞應運而生。

現代舞，顧名思義，現代發展的舞蹈，在現代社會中，更多的提倡的是自由和平等，崇尚自然?，F代舞就是在這樣的社會狀況下發展的產物，在現代舞的學習中，大家感受更多的是它帶給我們的那種自由感和思想上的不束縛，現代舞提倡自由編舞，由思想和要表達的主題來創作舞蹈，它沒有固定的動作，沒有和別人一樣固定的風格，當它被創作出來之后是獨一無二的。因為那是靠個人大膽的實踐和創新而完成的。這樣的意義就是鄧肯的“自由舞蹈”。她崇尚自然，繼承了晚期浪漫主義“回到自然”的口號。她脫去舞鞋和緊身舞衣，隨心所欲地自由舞蹈，給歐洲舞壇帶來一股清新純樸之風，為現代舞的產生準備了思想條件。

現代舞的生活觀是寬容大度，樂觀向上，隨遇而安；它的藝術觀是求同存異。美國現代舞第三代大師默斯-堪寧漢曾說過：“如果你不喜歡別人的作品，那就編一個自己喜歡的好了?！?/p>

但是如果沒有思想，這樣的現代舞作品是不成功的。金星說過：“如果現代舞不跳思想的話，拿他一點價值也沒有。”

當然，不是一開始就能創作出來自認為很好的作品的，格萊姆的“巨匠”桂冠應該說是由無人匹敵的180部舞劇和舞蹈構筑起來的。她的同窗也曾指出：“你想編一個出色的舞蹈嗎？那么，先編出100個糟糕的再說吧！”

我所認為的現代舞的發展是不完全的，至少在我們開始接觸的時候是盲目的，很多的大學在開始學習現代舞的時候不注重理論的教育，上來就是教你如何去跳，很多時候我們不會理解其中的含義或者是這些動作的作用是什么，是如何去用的。只是一味的重復著老師教的內容而已。

在現代舞藝術發展中，觀點上主張形式追隨功能，價值觀上注重揭示人的價值和尊嚴，揭示時代精神和現實生活。在藝術創作中，把感情表露意義上的表現作為藝術創作的本領。在藝術思想上主張真實反映世界，不僅反映人性的善，也揭露人性的惡等。在探索上，注重個人風格，并創作出個性化、系統性的動作體系和技術流派。其中最具代表性的流派有如下

幾個：

一：葛蘭姆技巧 Graham Technique

瑪莎·葛蘭姆(Martha Graham)以“收縮與延展”(Contraction & Release)為其動作原理，技巧訓練著重于收縮下腹部肌肉以凝聚動力，再將此動力發放以延伸動作至更遠、更高、更長。地板訓練包含坐姿、跪姿及躺姿;站立動作以重心移轉、平衡及延展為主;流動組合以走、跑、跳、轉以及三拍子的變化為主要的訓練訴求。

二：韓福瑞技巧 Humphrey Technique

杜麗絲.韓福瑞(Doris Humphrey)以“跌落與復原”(Fall & Recovery)為其動作原理，技巧訓練以擺蕩(swing)與重心轉換(weight shift)時所產生的動力為主，形成“起動、滯留、落下、再起”的弧形動作循環。韓福瑞的動作訓練模式，也可以引申至宇宙萬物間周而復始的現象，是為舞蹈技巧訓練蘊含人生哲學的重要范例。

三：李蒙技巧 Limon Technique

荷西.李蒙(José Limon)為韓福瑞的嫡傳弟子，其技巧訓練原理建基于韓福瑞技巧之上，再注入李蒙個人的鉆研心得。除了保留以擺蕩與重心轉換的“跌落與復原”基礎外，李蒙技巧更加強調動作的圓滑順暢，以及肢體各部位的分解動作練習，李蒙視肢體各部位為單一樂器，當全身活動時，就猶如一場交響樂一般，多種樂器共同演奏動人的旋律。

四：何頓技巧 Horton Technique

列斯特·何頓(Lester Horton)是著名黑人舞蹈家艾文·艾利(Alvin Ailey)的啟蒙老師，在何頓死后，艾利成為何頓技巧的主要繼承人。何頓技巧著重肢體線條的延伸、拉長，也試圖挑戰人體平衡的難度，因此多有單點著地而其它肢體部位朝反向伸張的動作訓練。何頓的動作靈感多數來自原始族群或古代遺跡的形象，例如古埃及的二度空間式壁畫中之形體，便演變為其基本動作訓練之一。

五：放松技巧 Release Technique

發源于60年代的美國紐約市下城，由當時活躍于杰德森教堂(Judson Church)的年輕人，不斷探索與實驗肢體的潛能，經由接觸即興衍生而成的形式。肢體的活動型態與動作的動力既不過度使用，也不全然放松，而是任其形成一股延續不斷的精力，使得肢體從某一動作延展至下一個或數個動作?；钣眠\動生理學及解剖學的知識，延展技巧可以使肢體在最省力的狀況下，讓全身的骨骼、肌肉貫連合一，完成一連串的肢體動作。

六：自由形式 Free Form or Eclectic Style

當后現代舞蹈(Postmodern dance)于二十世紀的60年代興起后，固定形式的現代舞技巧訓練便逐漸受到前衛舞蹈藝術家們的批判，轉而以自由發揮作為動作訓練的主要形式。除了突顯教授者的個人風格外，自由形式的肢體訓練也包含對于時間、空間及能量的各種探索，通常是從日常生活的基礎行動如走、跑、跳、轉、蹲、滑等衍進而成。

以上這六大現代舞技巧，如果不在真正接觸前去了解它們，那么在學習這些技巧的同時就會顯得很盲目，不明白哪一種動作屬于哪個派別的技巧，沒有辦法去參透，更加的不了解。

在我五月份去北京參加現代舞周的時候，我遇見了臺灣國立藝術大學的學生們，當他們給我講現代舞分為很多種派別的時候，我竟然什么都不知道，我一向都是跟著老師，他讓我去做什么我就去做什么，對于現代舞的理論方面的知識，我一無所知，包括它的創始人，和發展的過程，我都不知道，當時我就很吃驚，發現這樣學習現代舞是一種不明智的教育方式。這樣在我們學習的過程中，很多細節的地方我們注意不到。更不用說去做好這些東西。

還有在現代舞的學習過程當中，應該從最基礎的來學習，老師應該根據這些不同的派別來分開教學，比如說格萊姆技巧，它注重的是收縮與伸展，應該從收縮方面單獨訓練，再從伸展方面單獨訓練，最后在結合到一起，讓學生從這套體系的最基本開始學起，逐步去體會這套體系的精髓，和主要訓練的部位，和身體的感受。任何的派別體系都應當從最基本的開始學起，跟理論相結合，然后逐步實踐，能夠很好的區分開每種派別的風格，和它們各自的訓練目的和訓練方式，等等。

我認為，不僅僅是對于現代舞來講，學習任何實踐性的東西之前，都應該要打好扎實的理論基礎，這樣學習起來就不會太費勁。因為我們在學習現代舞的時候沒有這樣去做，所以我在學習起來的時候開始很是不了解，只是看著老師的作品的時候非常的喜歡，自己也像要去嘗試，可當真正嘗試起來的時候，才發現不是字想象中的那樣的，而是非常的吃力，并且不明白很多動作為什么要那樣做，之類的很多問題。

這就是我個人所了解的關于現代舞學習方面的問題，就是理論的欠缺，和基礎不扎實。要從這些方面入手，逐步的改善才對。

第五篇：藝術教育中期報告

《走“藝教、德育”結合之路，育全面發展藝術人才》課題

中 期 研 究 報 告

藝術教育,是學校素質教育的重要組成部分, 是學校對廣大學生進行美育的重要手段。它以最富于情感的、生動鮮明的藝術形象，直接向學生進行美的教育。它通過形式和內容的美，寓教于樂，潛移默化地影響著兒童的思想與情感。它對學生進行愛國、愛黨、愛社會主義、愛生活、愛大自然、愛師長、愛勞動等方方面面的思想品德教育，既培養了學生對藝術美的感受、鑒賞、表現與創造能力，又陶冶了學生情操，提高了藝術修養，從小培養了良好的道德觀念，因此，它對兒童茁壯成長、促進身心健康發展、為國家培養社會主義新人起著較為重要的作用。我們的課題自2012年2月立項以來，我們馬上著手圍繞課題計劃有目的，有系列地開展活動，經過一段時間的努力，我們取得了一定的成績與收獲，也發現了一些問題，現總結如下：

一、理論充實，促觀念更新

“學然后之不足”，對于課題研究的開展學習更顯重要。本學期，我們圍繞課題又一次學習了陶行知教育理論，雖然這樣的學習不止一次，但是每次學習與討論總是能讓我們有新的收獲。特別是他的“生活教育理論”，一再告訴我們教育是生活的教育，生活是教育的生活，教育與生活是和諧的統一，脫離生活的教育，會扼殺兒童的身心發展，其結果培養的是一群無用的沒有創新精神和膽小的“書呆子”。因此，我們的教育必須面向社會，面向生活;要走向社會，走進生活，要為學生提供更多的親自動手、動腦的機會，要給學生更多選擇的機會，包括學習時間的選擇、學習內容的選擇，鼓勵學生依照自己興趣、需求，開展實踐、探索、創新活動。要做到這一點，教師就需要充實更多的理論知識來豐富自己，提升自己。藝術教育的基本目標是使教育更多地尊重與培養兒童個性，實現兒童個性化、多樣化、特色化的發展。因此，學校以“器樂進課堂”為主體，構建學校藝術教育的特色，逐步形成“班班有樂曲，人人都參與，個個能創造”的生動局面，加強對學生進行審美教育，引導學生科學健康文明地生 活，達到“以美輔德、以美益智、以美促體”的效能。都說“學音樂的孩子不會變壞”，讓悠揚的樂聲伴隨學生成長，讓每一位學生都至少會演奏一種樂器。

二、實踐探究，滲透于日常

德育教育有別于其他教育，他的開展可以從方方面面進行，可以說生活中的一切都是德育教育的素材，關鍵是你如何去挖掘，運用怎樣的手段，什么是合適而有效的方法等。藝體學科教學德育教育滲透的實驗研究索要進行的就是這樣的工作，我們進行了一下幾個嘗試： 1.環境——無聲的教育

創設藝術氛圍，對陶冶學生情操，啟迪智慧有重要作用。建設高品味、花園式的校園，努力營造藝術教育隱性場，讓每一寸土地生情，讓每一堵墻壁說話，讓每一抹天空掛彩；沉淀厚重的文化底蘊，形成濃郁的育人氛圍。2.課堂——靈動的教育

（1）寓德育于各種課型之中

小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣賞教學和綜合訓練等，教師分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學所選用的歌曲內容豐富，體裁廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言學生愛聽愛唱，教育內容最容易被兒童理解和接受。學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結友愛，和睦相處，整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，藝術形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。在進行樂理、視唱、練耳教學時，注意在傳授知識，培養技能的同時，加強了對審美能力的培養。在逐步了解音樂語言及表現情感的過程中，激發了音樂的興趣，陶冶學生的情操。音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合建黨90周年，欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，表達憤怒，從而激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化

（2）寓德育于各種教學手段之中

結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下了深刻的印象，產生了不可估量的影響。結合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活

動之一，它使兒童的個性得到了充分表現，培養了兒童堅毅的性格及團結友愛，互相幫助的品質。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。3.活動——精彩的教育

玩是人的天性，小學生更是愛玩，玩中學，學中玩，是最受孩子們喜歡的方式。本學期，我們結合大隊主題活動“陽光心情，快樂成長”、“祖國發展我成長，向身邊的榜樣學習”、“勤奮也是一種美！”也開展了一系列活動。就說“勤奮也是一種美！”吧，我們組根據學生年齡的特點，從低中高三個年段分別開展不同層次的活動，例如給低年級的小朋友講中外名人成才的故事，中年級的學生介紹勤奮的故事，孩子們想到了很多的方式，有的做小報，有的利用紅領巾廣播向全校師生宣傳，高年級則結合自己的經歷談感受得失。一時間，校園內學習氛圍濃烈，這樣實實在在的活動對學生的影響不言而喻。

4、課程建設——教育的載體

（1）開足開齊課程，規范實施藝術教育。藝術教育有其自身的規范要求，必須嚴格執行國家課程計劃，保證藝術教育的規范性：一是普通性，全員參與；二是“五落實”，即教育落實、時間落實、學生落實、任務落實、考核落實；三是課程的嚴肅性，嚴禁課堂教學隨意性。抓基礎，培養尖子；滿足學生興趣，培養個性；參加校園性、社會性活動，創造藝術美的課程格局。

（2）積極推進藝術教育課程改革，提高教育水平。

①開設器樂課，將器樂教學落到實處；

②把學生個性特長的發展、學習方式的轉變、學習能力的提高做為校本課程開發的價值取向；

③積極利用校外各種音樂課程資源，重視家庭和社會音樂環境對學生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導；

5、辦學條件——課題的保障

開展藝術教育工作，需要大量的資金投入。本學年我們努力完善藝術教育設施，確保藝術教育落實。在當前學校辦學經費緊張的情況下，一直對藝術教育有所傾斜，以保證藝術教育健康、穩定的發展。近年來學校累計投入三萬余元，作為藝術教育專項資金，購置了音樂、美術等藝術教育器材及相關圖書、音像資料；

配備了藝術專用教室，從社會上聘請了高水平器樂老師來給孩子們上課，現在孩子們都能熟練利用手中的樂器演奏處美妙的樂曲，對于藝術教育有了更深入的了解，深深的喜歡上了藝術教育，人人學會了一門音樂技能。

三、課題研究中存在的問題

反思這半年多的研究過程，我們取得了一定的成果，同時也發現研究中還存在著一些問題，主要表現在：

1、課題研究活動還帶有強制性質，難以成為教師和自覺行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系。

2、我們的課題研究尚處于摸索階段，沒有相對成熟的經驗可以借鑒參考。

3、課題組成員較少，應鼓勵更多的教師參與到關于細節教學問題的研究中來。

4、學校的研究經費略顯不足，用于購置大型器材與組織大型活動的資金緊張。

四、前段課題研究中取得的部分成績

1、論文：

2、教學設計：

3、優秀案例：

4、優質課、研討課：

南關小學藝術與德育教育課題組

2012.7