第一篇：主持人簡介

李好

李好，英文名 DAVIDLEE，出生于湖南省永州市，1999 年成為湖南衛(wèi)視主持人，主持節(jié)目 具有親和力，節(jié)目現(xiàn)場氣氛活躍，一向以青春、健康、活力、向上的形象深受廣大觀眾朋友 的喜愛。李好最早主持娛樂節(jié)目是從 1999 年開始，與舒高搭檔主持一檔歌友會節(jié)目，隨著 節(jié)目的不斷更新、改版，現(xiàn)在該節(jié)目已經(jīng)成為全國電視頻道中一檔知名的娛樂新聞節(jié)目，李 好的名字也迅速成為家喻戶曉的公眾人物。而在主持之外，忙碌的李好還嘗試走多棲路線豐 富他的人生，唱歌、演話劇、拍廣告，出席時尚活動，樣樣不誤，輕松地活躍與娛樂圈中。

馬可

馬可出生在湖南株洲一個普通的工人家庭。父親是株洲電力廠的工人，馬可小學(xué)、初中都是在電力廠的子 弟學(xué)校讀書。學(xué)校就在廠里面，住在單位宿舍，每天馬可的活動范圍不超過方圓幾里。老師和家長都是低 頭不見抬頭見的熟人，一點小動作都逃不開父母的法眼。父母對馬可一向要求嚴格，對他的學(xué)習(xí)管得更緊，常常把他鎖在家里，要寫完所有作業(yè)才能出門玩耍.對于他的童年，馬可用了一個顏色來形容——粉紅色，他的解釋是：“紅色不太現(xiàn)實，當(dāng)時我過的可是被‘看守’的生活，黑色又會被老爸罵，折中而言就是粉 紅色。”

梁永斌

梁永斌，國內(nèi)著名資深電視節(jié)目主持人。曾主持過廣州電臺開臺慶典晚會及周年晚會，廣州 電臺九三、九四、九五年度十大金曲頒獎晚會等節(jié)目，也曾是國內(nèi)最有影響力的中央電視臺 音樂品牌欄目《同一首歌》的主持人，以時尚、活潑、親和的電視形象受到廣泛的關(guān)注與 喜愛，獨特的“梁式”主持風(fēng)格給國內(nèi)的大型晚會帶來一股清新的朝氣。獲得過廣東優(yōu)秀節(jié) 目金獎、廣東電臺季度十大金曲獎、廣州電臺九四年度十大金曲最佳新人獎、全國主持人金 話筒銀獎等一些列獎項。也曾在電影圈和音樂圈試水。

楊樂樂

楊樂樂，1998年從四川師范大學(xué)表演及節(jié)目主持專業(yè)畢業(yè)，在四川電視臺黃金十頻道擔(dān)任 《好運周末》及生活時尚類節(jié)目《生活家園》的主持人，期間還出演了曾“火爆”蓉城的方言 電視劇《下課了，要雄起》中的女醫(yī)生胡蓉。2001年9月，受到湖南衛(wèi)視的邀請，楊樂樂來 到湖南。后與汪涵相戀。

李湘

李湘，湖南岳陽人，著名主持人。畢業(yè)于北京廣播學(xué)院（現(xiàn)中國傳媒大學(xué)）。曾擔(dān)任過湖南 衛(wèi)視《快樂大本營》主持人。對于各種身份疊加在一起的李湘來說，女強人的帽子儼然已經(jīng)戴在了她的頭上。不僅以制片 人、出品人身份投拍電影、電視劇，而且自己的老本行也沒有丟下，目前還在主持著兩檔電 視節(jié)目。但是李湘本人卻對女強

人這個稱號顯得有些抗拒表示自己并不屬于女強人的范疇。

田源

田源，1983年7月14日出生于石家莊。湖南衛(wèi)視天天向上主持人，天天兄弟中的老三。和天 天兄弟其他成員一起參加過各種活動。

李維嘉

李維嘉，湖南衛(wèi)視的快樂大本營主持人，主持湖南衛(wèi)視多檔節(jié)目。是快樂家族中的一員。和 快樂家族其他成員一起發(fā)過專輯，演過電視、電影，一起為動畫配過音。其中專輯《快樂你 懂的》發(fā)行后銷售量一路攀升，一獲好評。

李銳

湖南衛(wèi)視《晚間》節(jié)目主持人。李銳自評：體健貌端，真誠幽默善良，誠實可靠有愛 心，如假包換，這期學(xué)不會下期免費重學(xué)！嘻嘻，開個玩笑，不介意拿我當(dāng)哥們就 行了！

第二篇：主持人隊簡介

主持人隊簡介

“優(yōu)秀”，只需要一秒鐘去讀，三秒鐘去寫。但一個人、一支隊伍，如果想成為優(yōu)秀的，那么就要用時間去積累，努力去結(jié)晶，時間去沉淀！xx大學(xué)主持人隊就是這樣一支優(yōu)秀的隊伍！

xx大學(xué)主持人隊，隸屬于校團委大學(xué)生藝術(shù)團，是xx大學(xué)最具特色的團隊之一。友愛，朝氣，團結(jié)，向上，這里匯集了校園內(nèi)最具實力的主持人才，卓越的口才，挺拔的身姿，陽光的笑容，這是一群屬于舞臺的精靈，他們或詼諧或嚴謹，張弛有度，把握著整個舞臺的脈動，雖沒有龐大的陣容，卻擁有著最震撼人心的組合與能力。

作為學(xué)校的一支服務(wù)性團隊，我們的成員活躍在各型各類的舞臺上，學(xué)校的晚會、比賽、聯(lián)誼等活動都會有我們的聲音與身影。積極配合學(xué)校團委和各學(xué)生組織開展工作，培訓(xùn)和輸送了出色的主持人才，并協(xié)助策劃、組織、監(jiān)督活動的開展進行，而且不斷地完善我們的規(guī)章制度，讓我們的運作更加專業(yè)與規(guī)范。我們用自信、實力以及高水平的主持質(zhì)量贏得了學(xué)校和同學(xué)們的好評，同時我們一直在積極地招納校內(nèi)優(yōu)秀的主持人才，為有志發(fā)展自身主持才能的同學(xué)提供一個提高和展現(xiàn)自我的平臺。“主流姿態(tài)，持久風(fēng)采”將是我們最完美的寫照！

夢想在這里起航，青春在這里張揚。聚光燈下最美的風(fēng)景，璀璨夜空中最閃亮的明星！我們期待你！

第三篇：主持人面試之自我簡介

大家好，我叫xx，我喜歡看書，酷愛音樂，鐘情書法，熱心寫作，它們是我快樂的源泉，心靈的港灣，思想的凝聚。我善于自主學(xué)習(xí)，習(xí)慣獨立思考。喜歡參加集體活動，有團隊精神。我接觸主持是從聲音開始，語言是人們溝通的橋梁，聲音就是語言的生命，如果眼睛是心靈的窗戶，談話就是真情的流露，而主持人的談話不單單是流露，更是升華。從傳遞信息到表達情感，我漸漸愛上了主持這項藝術(shù)并且期待能做這樣一個溝通的使者。在我的眼中主持可以用英文的三個C來概括——競爭·合作·挑戰(zhàn)，我最看重的是合作，無論是對臺下的觀眾，還是臺上的伙伴，只有合作才能將這種舞臺藝術(shù)表現(xiàn)到完美。雖然我沒有豐富的舞臺經(jīng)驗，沒有太多的主持經(jīng)歷，但我愿意用熱情與執(zhí)著去兌現(xiàn)諾言，用細心與認真去完成工作，用謙虛與理智見證成長。用“初生牛犢不怕虎”的闖勁兒來享受挑戰(zhàn)的精彩，我相信，“有夢想就會有奇跡”！而今天站在這個舞臺上我真正感受到主持的魅力，那就是：“聲音無界，真情無疆。”

第四篇：金話筒小小主持人招生簡介

金話筒小主持人招生簡章

親愛的家長朋友: 應(yīng)試教育的今天，分數(shù)正在侵蝕孩子的快樂，孩子心中有千言萬語，卻不知如何表達，面對一個個班級、集體、陌生的環(huán)境應(yīng)該如何表現(xiàn)自己？面對未來的競爭——溝通！交際！演講！談判！策略！征服！加入金話筒少兒口才培訓(xùn)，學(xué)習(xí)口才，做社會的主人！開發(fā)潛能，開創(chuàng)美好的人生！只有有趣又好玩的東西，你才樂意學(xué)；只有挑戰(zhàn)又快樂的課程，你才學(xué)得好！大量表演訓(xùn)練、場景模擬、思維訓(xùn)練、小組討論等活動不斷開發(fā)孩子的潛能、改掉性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的弱點，不斷增強孩子的自信心、想象力和表現(xiàn)力。

您是否希望您的孩子從小就建立良好的自信心嗎？并能夠講一口標(biāo)準的普通話？您是否希望您的孩子擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力和卓越的表現(xiàn)力？您是否希望您孩子的每一天都無比出色？您是否想圓您孩子一個銀色的夢，打造一個精彩、絢爛的童年？選擇我們——我們將為您的孩子提供一個真正的舞臺，圓他們一個藝術(shù)之夢。

小朋友，你想不想掌握標(biāo)準的普通話，在普通話比賽或演講比賽中一展身手？你想不想提高自己的寫作水平，至少不再為老師布置的作文題而頭疼？你想不想建立充分的自信，可以在大眾場合下不再畏首畏尾，勇于表現(xiàn)自己。那就不要再猶豫了，趕快報名參加我們的培訓(xùn)班吧！在這里我們將會讓你夢想成真！本培訓(xùn)班采用體驗式輔導(dǎo)與心理素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的形式，通過循序漸進、豐富多樣的培訓(xùn)課程和實踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的表達能力、溝通能力、良好的心理素質(zhì)和堅強的意志力，使孩子丟掉膽怯心理、建立自信心、勇于接受挑戰(zhàn)，成長為具有自信和堅強心理品質(zhì)的播音主持小人才。課程目標(biāo)：

1、讓孩子勇于表現(xiàn)自己，敢于并樂于在各種場合大膽講話；

2、讓孩子口腦協(xié)調(diào)發(fā)展，語言邏輯增強，口頭作文能力與書面作文能力全面提高。

3、全面提升孩子當(dāng)眾講話及個別交流中駕御語言的能力。

4、讓孩子充滿自信與活力，塑造積極心態(tài)，學(xué)會陽光思維，提高承受各種壓力的能力。

5、培養(yǎng)孩子的人際交往能力與協(xié)調(diào)能力，樂于并善于與同學(xué)、老師、家人友好相處。教學(xué)內(nèi)容：

1.糾正學(xué)生不正確的讀音，能有感情地流暢地運用比較正確的普通話講故事，讓學(xué)生了解語言表演與學(xué)校朗讀課文的不同之處，喜愛它，有興趣學(xué)習(xí)它。

2.學(xué)習(xí)詩歌朗誦、寓言表演、歌曲演唱、動作形體等方面的專業(yè)知識。體會漢語韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用。3.能夠自信、有表現(xiàn)力的參與演講競賽。4.懂得恰當(dāng)?shù)剡\用肢體動作輔助主持、演講。5.培養(yǎng)學(xué)生具有初步的舞臺表演意識，并在與同學(xué)的合作排練中鍛煉合作能力。

聯(lián)系電話：*** 教師個人簡介

韓雅婷 女 畢業(yè)于西北師范大學(xué) 技能 普通話水平成績94.3分 一乙等級。

榮譽獎勵 2013年7月26日取得甘肅省省級普通話水平測試員證書。

自我評價：本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，喜接新的挑戰(zhàn)，并且有良好的團隊合作精神，有較強的組織溝通能力和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，相信是金子總會發(fā)光的。

第五篇：《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計論》主持人簡介

《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計論》主持人簡介

徐寶芳，男，滿族，1962年9月生，遼寧人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事中學(xué)地理教學(xué)、人才地理和教師教育方面研究與教學(xué)工作。

聯(lián)系方式

地址：內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)昭烏達路81號內(nèi)蒙古師范大學(xué)教務(wù)處 郵編：010022 電話：0471－4392520 電子郵箱：xbf@imnu.edu.cn

教學(xué)工作

1、擔(dān)任本科生的《地理教學(xué)論》、《地理教學(xué)技能訓(xùn)練》和《人才地理學(xué)》等課程的教學(xué)任務(wù)。

2、擔(dān)任研究生的《地理教學(xué)論》、《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計》、《中學(xué)地理教學(xué)方法研究》和《中學(xué)地理實驗教學(xué)研究》等課程教學(xué)任務(wù)。

研究項目

1、高中地理“雙動兩案”教學(xué)模式構(gòu)建與實驗研究。

2、《中學(xué)地理實驗教學(xué)研究》課程及教材建設(shè)研究。

3、中學(xué)地理實驗教學(xué)研究。

4、中學(xué)地理新課程教學(xué)設(shè)計研究。

5、中學(xué)地理教材分析課程建設(shè)研究。

6、高師地理教育學(xué)課程審美化設(shè)計與實驗研究。

7、地理教育學(xué)課程體系建設(shè)與改革研究。

8、地理教育碩士專業(yè)培養(yǎng)方案研制。

9、地理課程與教學(xué)論碩士研究生培養(yǎng)方案研制。

10、教育學(xué)二學(xué)位（地理教育方向）人才培養(yǎng)方案研制。

11、呼和浩特市第一中學(xué)地理專用教室設(shè)計方案研制。

12、區(qū)域人才地理原理和中國人才資源的空間開發(fā)。

13、內(nèi)蒙古自治區(qū)人才地圖編制研究。

14、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師教育研究中心建設(shè)。

發(fā)表的論文

（一）地理教學(xué)方面論文

１、高中地理“雙動兩案”教學(xué)模式的構(gòu)建，地理教育，2007（２）第一作者。

2、地理新課程與雙動兩案教學(xué)模式研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2009（4）轉(zhuǎn)載于《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》，2009（9）第一作者。

3、地理“雙動兩案”教學(xué)模式研究與實踐概述，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（1-2）第一作者。

4、“雙動兩案”教學(xué)模式下地理學(xué)案作業(yè)的概念闡釋與特征分析，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（4）第二作者。

5、雙動兩案教學(xué)模式下人教版《地理1》學(xué)案作業(yè)設(shè)計研究，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（5）第二作者。

6、《地理1》的地理思想研究，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（6）第二作者。

7、雙動兩案教學(xué)模式下《地理1》（人教版）的地理方法研究，中學(xué)地理教學(xué)參考，2010（7）第二作者。

8、高中地理學(xué)案設(shè)計與實施研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2007（８）第二作者。

9、高中地理教案設(shè)計與實施研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2008（２）第一作者。

10、中學(xué)地理教學(xué)中地理思想與方法研究綜述，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2008（８）第二作者。

11、地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2008（８）第二作者。

12、“人類活動的地域聯(lián)系”單元內(nèi)容解讀，地理教育，2010（5）第二作者。

13、“人類面臨的主要環(huán)境問題”教學(xué)設(shè)計，地理教育，2010（5）第三作者。

14、中學(xué)地理實驗與實習(xí)教育功能研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2005（10）第一作者。

15、中學(xué)地理實驗類型與內(nèi)容設(shè)計，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2005（10）第二作者。

16、積極開展中學(xué)地理實驗與實習(xí)教學(xué)活動，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2005（10）第二作者。

17、地理教學(xué)論實驗室建設(shè)初探，實驗室科學(xué)，2006（1）第二作者。

18、中學(xué)地理實驗教學(xué)模式研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2010（2）第二作者。

19、《中學(xué)地理實驗教學(xué)研究》課程的創(chuàng)建與研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2009（4）第二作者。

20、高中《地理1》活動系統(tǒng)內(nèi)容及功能調(diào)查分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2007（4），轉(zhuǎn)載于《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》2007（7）第一作者。

21、高中地理新教材有關(guān)活動問題研究簡述，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2008（10）第二作者。

22、試論高等學(xué)校實驗室管理的幾個問題，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2006（9）第一作者。23、2006年普通高考文科綜合（全國卷Ⅱ）地理試題分析報告，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2006（12）第一作者。24、2007年普通高考文科綜合（全國卷Ⅱ）地理試題分析報告，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2007（8），轉(zhuǎn)載于《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》2007（12）第一作者。25、2008年普通高考文科綜合（全國卷Ⅱ）地理試題分析報告，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2008（8）第一作者。26、2009年普通高考文科綜合（全國卷Ⅱ）地理試題分析報告，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2009（8）第一作者。27、2010年高考文科綜地理試題（全國卷Ⅱ）分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2010（12）第二作者。28、2001-2007年全國高考文科綜合能力測試地理圖表題研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2007（8）第三作者。

29、內(nèi)蒙古2001-2007年地理高考試題分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2008（10）第二作者。30、我國高考文科綜合能力測試全國卷地理試題研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2009（8）第二作者。

31、高一地理環(huán)境教育內(nèi)容、功能、形式調(diào)查研究，地理教育，2004（3）第一作者。

32、七年級地理新教材環(huán)境教育內(nèi)容與策略分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2007（8）第四作者。

33、中學(xué)地理中環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育研究簡述，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2008（8）第二作者。

34、八年級地理新教材環(huán)境教育內(nèi)容、功能和形式分析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2008（12）第三作者。

35、七年級地理新教材美育內(nèi)容體系研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2005（6），轉(zhuǎn)載于《中學(xué)歷史、地理教與學(xué)》2005（10）第二作者。

36、七年級地理教材地理規(guī)律內(nèi)容體系研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2009（10）第二作者。

37、中學(xué)地理美育實施策略研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2005（10）第二作者。

38、高師院校地理教育學(xué)類課程體系構(gòu)建研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2003（6）第一作者。

39、地理教育碩士專業(yè)課程體系的構(gòu)建，走進二十一世紀的中國地理教育，人民教育出版社2003。40、高等師范院校雙學(xué)位教師教育培養(yǎng)模式改革探析，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2006（11）第二作者。

41、教育學(xué)二學(xué)位課程體系構(gòu)建研究―――以地理教育方向為例，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2007（7）第一作者。

42、雙學(xué)位教師教育人才培養(yǎng)模式的課程體系構(gòu)建，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2007（11）第二作者。

43、地理教學(xué)論課講練結(jié)合式教學(xué)模式的研究與實踐，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2001（2）第一作者。

44、淺談地理科學(xué)專業(yè)教育實習(xí)的特點，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，1999（5）第二作者。

45、樹立地理實驗開發(fā)理念，培養(yǎng)地理實驗開發(fā)能力，地理教學(xué)，2010（20）。

46、地理雙動兩案教學(xué)模式的教學(xué)抓手思想，地理教育，2012（7-8）。

47、談一談教學(xué)發(fā)展思想，中學(xué)地理教學(xué)參考，2013（4）。

48、地理雙動兩案教學(xué)模式的理論與實踐研究，中學(xué)地理教學(xué)參考，2013（5）。

（二）人才地理方面論文

1、人才地理學(xué)體系研究與建設(shè)，地理學(xué)的理論與實踐，科學(xué)出版社，2001（5）

2、人才地理學(xué)研究回顧與展望，經(jīng)濟地理，1998（6）

3、人才地理學(xué)略述，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，1998（5）

4、人才地理學(xué)研究，人文地理，1999（增刊）

5、人才地理學(xué)體系構(gòu)建，干旱區(qū)資源與環(huán)境，1999（增刊）

6、淺談我國人才地理學(xué)研究的歷史，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，1999（增刊）

7、地圖在人才地理學(xué)研究中的應(yīng)用，地圖，1989（2）

8、淺談人才地理系列圖的作用，求索、抉擇、躬行，海潮出版社，1989

9、人才地理數(shù)列圖簡介，人才科學(xué)研究，1987（3）

10、人才地理學(xué)課教學(xué)方法體系研究，內(nèi)蒙古高等教育，1997（1）

11、人才地理學(xué)課程創(chuàng)建的研究與實踐，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，1998（5）

12、人才地理學(xué)課五結(jié)合式教學(xué)形式的研究與實踐，教育教學(xué)研究論叢，1999（5）

13、論人才地域分布，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，1994（2），轉(zhuǎn)載于中國地理，1994（9）

14、人才地域分布發(fā)展階段劃分，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，1997（3）

15、人才地域分布規(guī)律研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，1997（6）

16、人才地域分布形成機制研究，科學(xué)管理研究，1997（6）

17、再論人才地域分布規(guī)律，經(jīng)濟地理，2003（12）

18、試論人才地域結(jié)構(gòu)，人才科學(xué)研究，1987（3）

19、自然環(huán)境與成才個體心理發(fā)展，人才開發(fā)，1990（2）20、自然環(huán)境與成才個體生理發(fā)育，人才開發(fā)，1991（8）

21、淺談自然環(huán)境對人才的影響，人才，1991（4）

22、中國近現(xiàn)代地理學(xué)家分布分析，內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，1997（2）

23、區(qū)域人才資源開發(fā)戰(zhàn)略初探，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，1994（增刊）

24、內(nèi)蒙古拔尖科技人才地域結(jié)構(gòu)研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，2003（2）

25、內(nèi)蒙古人才地域分布與地域結(jié)構(gòu)研究，科學(xué)管理研究，1993（5）

26、內(nèi)蒙古自治區(qū)中高級人才地域結(jié)構(gòu)圖，人才科學(xué)研究，1987（3）

27、內(nèi)蒙古自治區(qū)中高級人才民族地域結(jié)構(gòu)圖，人才科學(xué)研究，1987（3）

28、內(nèi)蒙古自治區(qū)科技人才資源區(qū)劃與布局研究，科學(xué)管理研究，1996（6）

29、內(nèi)蒙古科技人才資源地域配置戰(zhàn)略研究，內(nèi)蒙古師大學(xué)報，1997（1）30、內(nèi)蒙古中青年拔尖科技人才現(xiàn)狀調(diào)查分析，科學(xué)管理研究，2001（3）

出版專著與教材

1、地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，編著，內(nèi)蒙古教育出版社，2000年

2、初中地理新教材研究，參編，福建教育出版社，1995年

3、中學(xué)地理實驗教學(xué)研究，主編，陜西師范大學(xué)出版社，2010年

4、地理教育實踐與理論，著，中國地圖出版社，2011年

5、新課程地理教學(xué)論，副主編，西南師范大學(xué)出版社，2011年

6、中學(xué)地理課程標(biāo)準與教材研究，主編，陜西師范大學(xué)出版社，2012年

7、人才地理學(xué)研究，編著，內(nèi)蒙古人民出版社，2002年

8、普通人才學(xué)，參編，復(fù)旦大學(xué)出版社，1990年7月

9、人才學(xué)基本原理，參編，藍天出版社，2005年3月

10、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書，副主編，遠方出版社，1997年

11、內(nèi)蒙古師范大學(xué)志（1993-2004），副主纂，內(nèi)蒙古教育出版社，2005年

12、內(nèi)蒙古師范大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案，主編，內(nèi)蒙古教育出版社，2009年

學(xué)術(shù)會議報告

1、高度重視并積極開展中學(xué)地理實驗與實習(xí)教學(xué)活動，報告2005年7月29日，內(nèi)蒙古地理學(xué)會2005年學(xué)術(shù)年會，海拉爾市；

2、中學(xué)地理課程建設(shè)，2006年8月12日，內(nèi)蒙古地理學(xué)會第八屆、內(nèi)蒙古教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會第五屆會員代表大會及2006年學(xué)術(shù)年會，呼和浩特市；

3、高中《地理1》活動系統(tǒng)內(nèi)容及功能調(diào)查分析，2006年11月4日，2006年兩岸四地“地理課程改革與有效教學(xué)學(xué)術(shù)會議”，香港中文大學(xué)；

4、高中地理雙動兩案教學(xué)模式研究，2007年7月31日，內(nèi)蒙古地理學(xué)會、內(nèi)蒙古教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會2007年學(xué)術(shù)年會，烏蘭浩特市；

5、“雙動兩案”教學(xué)模式的探討，2007年11月11日，中國地理教學(xué)研究會2007年學(xué)術(shù)年會，上海華東師大；

6、地理新課程與雙動兩案教學(xué)模式研究，2008年12月20日，中國地理教學(xué)研究會2008年學(xué)術(shù)年會，福建省南安市第一中學(xué)；

7、地理教育人才培養(yǎng)與課程體系建設(shè)的實踐與探索，2009年8月8日，全國高師地理課程與教學(xué)論2009年學(xué)術(shù)研討會，內(nèi)蒙古師范大學(xué)；

8、怎樣開展教學(xué)研究，2010年6月29日，鄂爾多斯市杭錦旗中學(xué)；

9、雙動兩案教學(xué)十大思想，2011年2月27日，巴彥淖爾市五原一中；

10、雙動兩案教學(xué)模式十大思想，2011年7月11日，察右中旗初中教師培訓(xùn)會議，察右中旗； 11、2013年高考--智商、情商、體商，2013年5月14日，和林格爾縣一中高三學(xué)生，呼和浩特；

12、中小學(xué)教師教研選題設(shè)計，2013年5月20日，內(nèi)蒙古中小學(xué)教師教育課題主持人會議，呼和浩特。

獲獎情況

1、《人才地理學(xué)課創(chuàng)建的研究與實踐》2000年獲自治區(qū)級教學(xué)成果二等獎；

2、《試論人才地域結(jié)構(gòu)》1987年獲國家人才研究新秀獎二等獎；

3、《論人才地域分布》1996年獲內(nèi)蒙古第五屆社科優(yōu)秀成果青年獎；

4、《內(nèi)蒙古科技人才資源地域配置戰(zhàn)略研究》1998年獲內(nèi)蒙古第四屆青年知識分子優(yōu)秀科技成果獎；

5、《人才地理學(xué)研究回顧與展望》2000年獲內(nèi)蒙古第六屆社科優(yōu)秀成果青年獎；

6、《人才地理學(xué)研究》2003年獲內(nèi)蒙古第七屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎；

7、地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，2000年獲內(nèi)蒙古師大教學(xué)研究成果獎；

8、《地理教學(xué)論課講練結(jié)合式教學(xué)模式的研究與實踐》2000年獲內(nèi)蒙古師大第五屆教學(xué)成果一等獎；

9、《高校教務(wù)處科學(xué)管理模式研究與實踐》（主要完成者之一）2000年獲自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎，2001年獲國家級教學(xué)成果二等獎； 10、2004年評為內(nèi)蒙古師范大學(xué)2003—2004“三育人”先進個人； 11、2006年評為內(nèi)蒙古師范大學(xué)本科教學(xué)水平評估工作先進個人； 12、2007年評為全國首屆教育碩士優(yōu)秀教師； 13、2008年《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》創(chuàng)刊五十周年慶典活動中，被評為優(yōu)秀作者； 14、2007獲優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師獎； 15、2008獲優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師獎； 16、2008年12月，《高等師范院校雙學(xué)位教師教育人才培養(yǎng)模式改革實踐》獲第九屆教學(xué)成果一等獎，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第三作者； 17、2008年12月，《中學(xué)地理實驗教學(xué)研究課程的建設(shè)與研究》獲第九屆教學(xué)成果一等獎，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第二作者； 18、2009年5月，《高等師范院校雙學(xué)位教師教育人才培養(yǎng)模式改革實踐》獲2009年高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府，第六作者； 19、2009年5月，《中學(xué)地理實驗教學(xué)研究課程的建設(shè)與研究》獲2009年高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府，第二作者； 20、2010年12月，《中學(xué)地理教材分析課程建設(shè)與研究》獲第十屆教學(xué)成果一等獎，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第二作者； 21、2010年12月，《高等師范院校修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的理論與實踐研究》獲第十屆教學(xué)成果一等獎，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第二作者； 22、2012年11月，《地理雙動兩案教學(xué)模式研究與實踐》獲第十一屆教學(xué)成果一等獎，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，第一作者； 23、2012年8月，《中學(xué)地理實驗教學(xué)研究》獲內(nèi)蒙古自治區(qū)第四屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎二等獎，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府，第一作者。

社會兼職

1、中國地理學(xué)會會員；

2、中國教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事；

3、全國高師地理教育委員會副主任；

4、中國人才研究會人才學(xué)研究分會理事；

5、教育部基礎(chǔ)教育課程教材評審專家；

6、教育部“普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)項目”地理學(xué)科培訓(xùn)專家；

7、內(nèi)蒙古地理學(xué)會副理事長；

8、內(nèi)蒙古教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會理事長；

9、內(nèi)蒙古高校實驗室工作研究會副理事長；

10、內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會委員；

11、《實驗室科學(xué)》雜志編委；

12、《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》（教育科學(xué)版）雜志編委；

13、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師教育研究中心常務(wù)副主任；

14、內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)科教育研究中心副主任。