第一篇：百名小小助理研究員畢業(yè) 瑞思學(xué)科教育效果初顯

百名小小助理研究員畢業(yè)，瑞思學(xué)科英語效果顯著

近期，《中國兒童英語語言應(yīng)用能力白皮書2009版》正式發(fā)布，這場由全球最大K12教育集團(tuán)霍頓〃米夫林哈考特集團(tuán)（HMHG）與聯(lián)合國際閱讀教學(xué)聯(lián)合會(huì)、美國教育研究聯(lián)會(huì)、美國國家教育評估委員會(huì)、美國國家閱讀委員會(huì)等六大權(quán)威機(jī)構(gòu)一起發(fā)起的中國首次兒童英語應(yīng)用能力調(diào)研及評估項(xiàng)目獲得了廣大家庭、教育機(jī)構(gòu)和媒體的極大關(guān)注，其中“小助理研究員”作為首個(gè)引入我國的國際先進(jìn)少兒社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，尤其引人注目，而占小助理研究員大多數(shù)席位的瑞思學(xué)科英語學(xué)員，頗為搶眼。

發(fā)布會(huì)上幾名“小助理研究員”代表上臺(tái)用英文介紹自己的研究項(xiàng)目，其中最小的Grace僅7歲，看著Grace在臺(tái)上聲情并茂的演講演示、數(shù)據(jù)圖表齊全的專業(yè)PPT結(jié)題報(bào)告，臺(tái)下瑞思學(xué)員們都激動(dòng)的鼓掌，悄悄跟父母說：“She is my classmate（她是我同學(xué)）。”在座每一位家長和觀眾在小助理研究員們純正的英語、激情且充分與觀眾互動(dòng)的演講、邏輯嚴(yán)密的專業(yè)講解中深深震動(dòng)和感動(dòng)，瑞思學(xué)員們用精彩的行動(dòng)交上了一份滿意的答卷。

會(huì)上，國際專家表示，參考美國公立小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以及對比美國同年級孩子的標(biāo)準(zhǔn)，瑞思學(xué)員中50%以上孩子的水平達(dá)到了美國標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)水平，有23%以上孩子甚至達(dá)到了美國標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀水平。這是對瑞思學(xué)科英語教學(xué)成果的最大肯定。

小助理研究員獲各界肯定，實(shí)踐效果超乎想象

據(jù)美國教育研究聯(lián)會(huì)、國家教育評估委員會(huì)以及國家閱讀委員會(huì)的Gene Jongsma教授介紹，此次國外專家們面向社會(huì)招募小助理研究員，孩子們通過專場篩選會(huì)、初試、面試等多重選拔，最終英語語言能力好、性格開朗、樂于溝通的100名小朋友榮幸當(dāng)選我國首批“小助理研究員”。隨后，國際教育專家為孩子們進(jìn)行了多次培訓(xùn)，將高深的項(xiàng)目研究技巧以形象、簡單的方式展現(xiàn)在孩子面前，包括帶領(lǐng)孩子們閱讀全英文報(bào)告書、模擬采訪提綱和調(diào)查問卷，專家們特別設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容讓孩子們輕松掌握了統(tǒng)籌綜效處理問題的方法和項(xiàng)目推進(jìn)的基本要素。

據(jù)了解，經(jīng)過重重篩選，在“海選”中脫穎而出的100位小助理研究員中，瑞思學(xué)科英語學(xué)員占據(jù)了很大比例，他們與陌生人進(jìn)行調(diào)查，鍛煉了溝通和社交能力，搜集、整理數(shù)據(jù)，鍛煉了分類歸納的能力，最后講述報(bào)告，鍛煉了演講演示能力……

“小助理研究員”Vincent的爸爸說：“從項(xiàng)目可以看出中國教育與西方教

育的鮮明對比，西方教育強(qiáng)調(diào)孩子在社會(huì)活動(dòng)中的實(shí)踐能力，重視與人溝通，所以Vincent能夠非常積極主動(dòng)地采訪數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)分析與總結(jié)，希望Vincent能多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)據(jù)分析與總結(jié)能力。”

浸入式學(xué)科英語，聯(lián)系生活培養(yǎng)綜合能力

縱觀國內(nèi)兒童英語教學(xué)，從課堂“齊聲朗誦”到外籍教師“一對一”輔導(dǎo)，再到現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)提倡的“浸入式教學(xué)”，教學(xué)方法逐步發(fā)展，就是為了應(yīng)對社會(huì)上日益激烈的競爭環(huán)境，同時(shí)，大家對兒童英語教學(xué)提出了更高的要求。

瑞思學(xué)科英語是以“浸入式”為環(huán)境，以“學(xué)科英語”為內(nèi)容，讓孩子在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中，運(yùn)用英語、掌握英語，而這些都來自HMHG170年的研究積淀。瑞思教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行積極主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉孩子運(yùn)用學(xué)科知識解決問題的能力。以數(shù)學(xué)為例，中國教育從小學(xué)開始背乘法口訣，到了大學(xué)，公式背了很多，能解的題目越來越復(fù)雜，但是生活中一旦用到，卻必須先轉(zhuǎn)化成試題，才能開始套公式來運(yùn)算。而在瑞思的數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)思路卻是搜集信息——分組制定計(jì)劃——尋求解題方法——估算驗(yàn)證結(jié)果——展示小組成果。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，瑞思采用國際教育專家歷時(shí)7年耗資2億美元打造的課件，模擬真實(shí)生活場景來學(xué)數(shù)學(xué)知識，鼓勵(lì)孩子們積極思考尋找解決問題的方法，從而習(xí)得正確的數(shù)學(xué)思維方式，最終將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

正是有了瑞思接軌國際的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，加上長時(shí)間英文“浸泡”，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，瑞思學(xué)員們才能在調(diào)研項(xiàng)目中表現(xiàn)突出，以超越同齡人的英語水平、學(xué)科思維和邏輯分析等能力占據(jù)小助理研究員多數(shù)席位，展現(xiàn)出學(xué)科教育的初步成果。回想很多大學(xué)畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀，相信小助理研究員的成功“畢業(yè)”，會(huì)讓更多家長對孩子的未來充滿信心，也讓更多教育者反思，面對日益激烈的社會(huì)環(huán)境，該如何儲(chǔ)備孩子未來的核心競爭力。

第二篇：7歲助理研究員表現(xiàn)驚人 國際化瑞思培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力人才

7歲?小助理研究員?表現(xiàn)驚人 國際化瑞思培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力人才

?Good afternoon everyone.? 隨著稚嫩的童聲在大廳中回蕩，剛滿7歲的?小助理研究員?Grace開始了她在中國兒童英語語言應(yīng)用能力評估及調(diào)研項(xiàng)目中的結(jié)題報(bào)告演講。這個(gè)研究項(xiàng)目由全球最大K12教育集團(tuán)HMHG聯(lián)手國際權(quán)威教育專家舉辦，為中國孩子提供了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。Grace作為100名入選的?小助理研究員?之一參與調(diào)研的全過程。

小助理研究員面對臺(tái)下500名觀眾氣定神閑，專注的按動(dòng)遙控器為她自己所做的ppt翻頁，寵辱不驚地講解著她的研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。專注的神態(tài)，適中的語速、純正的語調(diào)，專業(yè)的架勢，儼然一位職場中的?白領(lǐng)?，讓在場的所有專家、家長感慨萬千、嘆服不已，演講精彩處贏得陣陣掌聲。從她的結(jié)題演講可以看出，Grace不但英語應(yīng)用能力突出，而且能將英語作為語言工具，展示她對一項(xiàng)課題的理解能力，到市場調(diào)查時(shí)用英語的溝通能力，收集數(shù)據(jù)后的分析能力，做ppt的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力，以及最后站在舞臺(tái)上的演講能力。……所有這些能力的培養(yǎng)，是完全按照國際化精英的標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施的。

Grace的爸爸難掩興奮之情：?很高興孩子能參加這個(gè)項(xiàng)目，今天能在幾百人面前演講更是讓我感到驕傲。Grace在瑞思‘美國小學(xué)’學(xué)習(xí)英語半年后，明顯變得活潑、外向，不再是那個(gè)膽小到見陌生人就躲的孩子，這次Grace能在瑞思引進(jìn)的國際先進(jìn)調(diào)研項(xiàng)目中鍛煉，甚至能向陌生人進(jìn)行全英文調(diào)研，可見她的英語應(yīng)用、溝通能力、歸納能力和表達(dá)能力都上了一個(gè)大臺(tái)階。?

看到Grace精彩的演講，瑞思學(xué)術(shù)總監(jiān)Sally表示：?瑞思學(xué)科英語攜手國際教育集團(tuán)HMHG將全球領(lǐng)先的教育理念、完整系統(tǒng)的課程體系，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶到中國，初衷就是讓中國的孩子們不僅能接軌世界最先進(jìn)的教育理念、教育方法，而且能夠開拓視野，培養(yǎng)多元能力和成功素質(zhì)。?

浸入式學(xué)科英語，影響孩子未來的教育方式

小Grace為何會(huì)在100位?小助理研究員?中脫穎而出取得這樣的成績？在這動(dòng)人?臺(tái)上三分鐘?后面，有怎樣不為人知的秘密？筆者就曾走進(jìn)瑞思學(xué)科英語的課堂一探究竟。

首先是全英語的環(huán)境，現(xiàn)在很多家長存在誤區(qū)，認(rèn)為外教授課就是好的外語培訓(xùn)班，其實(shí)，外國人并不等于外教，會(huì)說英語不等于能教英語。著名英語教育專家王長喜也曾經(jīng)表示，?不是每一個(gè)母語是英語的人都可以教英語的，有些外

教上課時(shí)根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，課堂氣氛看似活躍，學(xué)生當(dāng)時(shí)覺得還不錯(cuò)，一段時(shí)間后就發(fā)現(xiàn)什么也沒學(xué)到。?而瑞思依托高科技課件，以更加豐富的教學(xué)內(nèi)容用英語與孩子溝通，發(fā)音更加純正，創(chuàng)造出一個(gè)美國原版小學(xué)的課堂環(huán)境，幫助孩子建立英漢雙語自由切換的思維模式。在瑞思的教育下，我們可以看到小Grace在臺(tái)上并不是死記硬背，而是真正理解了項(xiàng)目調(diào)研的意義，知道通過柱狀圖等科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法，用英語將自己的?研究成果?與臺(tái)下觀眾一起分享。

其次是所學(xué)的內(nèi)容，瑞思引入國際教育巨頭HMHG歷時(shí)7年，耗資2億美元打造的課程，在教學(xué)理念上打破傳統(tǒng)將英語口語作為教學(xué)重點(diǎn)，而是用英語教授語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識，訓(xùn)練孩子們各學(xué)科的思維能力，通過項(xiàng)目合作的方式增長知識，在快樂習(xí)得英語。針對不同年齡段的孩子教授不同的知識，像Grace剛?cè)雽W(xué)時(shí)，課程內(nèi)容多以探索式游戲、英文歌等形式表現(xiàn)，讓孩子對英語產(chǎn)生濃厚興趣、培養(yǎng)語感，后期隨著興趣的增加和接受能力的增強(qiáng)，學(xué)到的學(xué)科知識更豐富。

最后是?未來領(lǐng)導(dǎo)力?的培養(yǎng)理念貫穿瑞思課堂的始終，在教師和學(xué)員的互動(dòng)中層層滲透。巧妙設(shè)計(jì)的多人課桌教學(xué)模式把孩子分成幾組，孩子們以團(tuán)隊(duì)為單位，以項(xiàng)目的形式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)進(jìn)行管理。一個(gè)游戲，就是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一個(gè)分享合作的項(xiàng)目，孩子們需要管理、分工、協(xié)調(diào)完成項(xiàng)目，獲取游戲的勝利。通過輪換做小組leader，孩子們變得自信、敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)了分享、合作，獲得了與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力，為未來成為國際化人才打下基礎(chǔ)。Grace的改變僅僅是千萬個(gè)瑞思孩子中的一個(gè)例證，國際教育專家團(tuán)經(jīng)過對比分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)瑞思學(xué)科英語 1年以上的孩子，其語言應(yīng)用能力、學(xué)科知識能力和團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力明顯高于其他孩子。

?小助理研究員?項(xiàng)目，與?未來領(lǐng)導(dǎo)力?培養(yǎng)珠聯(lián)璧合為了了解中國兒童英語語言應(yīng)用能力，同時(shí)驗(yàn)證學(xué)科英語在中國的效果，HMHG攜手國際閱讀教學(xué)聯(lián)合會(huì)，美國教育研究聯(lián)會(huì)等六大國際著名教育研究機(jī)構(gòu)開展了中國首個(gè)兒童英語語言能力調(diào)研及評估項(xiàng)目，招募100位小助手與國際專家共同完成研究課題，讓中國孩子可以與外國孩子一樣，參與到一個(gè)項(xiàng)目的管理中。在項(xiàng)目中，瑞思學(xué)科英語的學(xué)員們作為一個(gè)重要的參考樣本，其英語綜合運(yùn)用能力得到了專家們的高度肯定。

在中國兒童英語語言應(yīng)用能力調(diào)研及評估項(xiàng)目中，?小助理研究員?作為其中的重要環(huán)節(jié)和亮點(diǎn)，頗受中國兒童和家長的關(guān)注和歡迎。據(jù)了解，在國外很多地區(qū)采用項(xiàng)目研究的方式培養(yǎng)孩子多方面的能力，并取得顯著成效，影響社會(huì)數(shù)億精英兒童。此次瑞思與國際權(quán)威教育專家團(tuán)聯(lián)手，將這一國際先進(jìn)兒童社會(huì)實(shí)踐模式引入中國，增強(qiáng)了孩子國際化視野和英語思維能力、項(xiàng)目管理能力。孩子們在調(diào)研階段、數(shù)據(jù)分析階段、結(jié)題報(bào)告制作階段都在國外專家的引導(dǎo)下全身心投入項(xiàng)目推進(jìn)，享受著學(xué)習(xí)和工作的樂趣和成就，正因?yàn)樽灾靼盐詹⑼苿?dòng)著項(xiàng)目運(yùn)作，孩子們在小助理研究員項(xiàng)目中責(zé)任感和自信心得到鍛煉和加強(qiáng)。

少兒英語教育專家Sally表示，了解國際競爭并對未來社會(huì)有預(yù)見性的家長都希望孩子能夠在掌握英語語言工具之外，還能夠獲得社會(huì)競爭高層次能力，如項(xiàng)目管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和演講演示能力等，也即瑞思一直倡導(dǎo)的?未來領(lǐng)導(dǎo)力?，因此以項(xiàng)目研究為手段，培養(yǎng)孩子的綜合能力和素質(zhì)已經(jīng)成為全球?精英教育?的發(fā)展趨勢。

第三篇：什么才是好的教育 聽聽瑞思學(xué)科英語怎么說

聽聽瑞思學(xué)科英語怎么說

什么樣的教育才是好的教育？是那些幫你迅速提分的培訓(xùn)？是那些讓你進(jìn)入名校的輔導(dǎo)？還是那些幫你完成作業(yè)的在線軟件？就在前不久，不少家長瘋狂追捧的“學(xué)而思”成都9家培訓(xùn)點(diǎn)被叫停，理由是違規(guī)辦學(xué)。這讓不少頭腦發(fā)熱的家長猛然清醒，開始反思，什么樣的教育才是好的教育？現(xiàn)階段，我們到底應(yīng)該給孩子什么樣的教育？其實(shí)，判斷教育好不好可以從教育的目的、方法和體系上去考察。一切有利于孩子身心成長、走入國際社會(huì)成為國際人才的教育就是好的教育，相反，只為追逐眼前的升學(xué)，對孩子進(jìn)行填鴨式的教育，只能離教育的初衷越來越遠(yuǎn)。

好的教育賦予人思想與能力

我們究竟要培養(yǎng)什么樣的孩子，相信這個(gè)問題不少家長都會(huì)給出通俗的回答，那就是培養(yǎng)好孩子，那么達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才是好孩子？2014年3月教育部印發(fā)《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，這個(gè)意見把全面深化課程改革和落實(shí)立德樹人的任務(wù)放在培養(yǎng)青少年核心素質(zhì)上。教育部十三五規(guī)劃綱要中提出，要促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進(jìn)行素質(zhì)教育，是我國目前教育改革的主要目標(biāo)。瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)高級副總裁、北京市教育學(xué)會(huì)學(xué)科英語教育研究分會(huì)秘書長袁雪Sally女士認(rèn)為，在我國，核心素養(yǎng)有兩點(diǎn)需要大力強(qiáng)調(diào)：第一是創(chuàng)新能力，這是我們國家目前在倡導(dǎo)的，我們國家教育的短板。第尤其是全球化時(shí)代的世界公民意識，這是未來國際化人才所必需具備的重要素質(zhì)之一。

作為素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者和踐行者，早在十年前，瑞思已經(jīng)提出全人教育理念，把綜合能力和核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)。瑞思將培養(yǎng)目標(biāo)分為四個(gè)層面，其中英語語言僅是最基礎(chǔ)的層面，針對這個(gè)層面，“能說出來”就是目標(biāo)，大部分英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多局限于這一層面。除此之外，瑞思還考慮到了另外三個(gè)層面：學(xué)科英語知識、學(xué)科英語思維以及未來領(lǐng)導(dǎo)力。這三個(gè)層面是為幫助孩子們順利對接國際課程的全英語教學(xué)（用英語學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)），能夠主動(dòng)用英語思考并解決問題而不是機(jī)械的翻譯，最終成為雙語應(yīng)用的國際化精英人才。所以瑞思從孩子入學(xué)就注重培養(yǎng)孩子的演講演示能力、項(xiàng)目管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，引導(dǎo)孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，想象力，思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，希望孩子能夠站上國際舞臺(tái)能夠滿懷自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用自己的思想促進(jìn)世界的改變。

教育的核心是人，以人為本是最簡單的道理，但是應(yīng)試性功利性培訓(xùn)卻忽略了這一點(diǎn)。在瑞思，以人為本不是一個(gè)簡單的口號，而是教學(xué)方法的核心。以人為核心，除了語言相關(guān)的讀寫能力（literacy）的培養(yǎng)，瑞思還把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（Personal Development）和社會(huì)性發(fā)展（Social Development）放在同等重要的位置，再基于這三項(xiàng)延展出學(xué)科知識和語言應(yīng)用的相關(guān)技能，以及演講演示、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等關(guān)系到個(gè)性成長和接軌社會(huì)的能力。

除此之外，體系性教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐。不同于市場一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那種頭痛醫(yī)頭、腳痛疼醫(yī)腳的功利性教學(xué)，瑞思有一套完整的教學(xué)體系，是為數(shù)不多的可以為孩子提供3-18歲完整教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)。它采用完整、連續(xù)的螺旋式上升課程體系，將學(xué)科知識置于課程的中心地位，隨著年級的提升，不斷拓廣、加深學(xué)科的基本知識，并在用英語學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，增加英語思維能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)孩子各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷加深運(yùn)用。整體學(xué)習(xí)過程中，英語語言、學(xué)科知識、英語思維、應(yīng)用能力如螺旋般提升。不依賴名師，不鼓吹單次學(xué)習(xí)的效果，瑞思用體系性教學(xué)一步一步引領(lǐng)孩子成長，用同步美國的教材和系統(tǒng)課程讓孩子一步一步走向世界的中心。

培養(yǎng)能力是一個(gè)緩慢的過程，以人為本、因材施教、根據(jù)孩子成長規(guī)律設(shè)置的教學(xué)體系才可以結(jié)出好的教學(xué)成果。而這，是任何一家急功近利的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都不會(huì)做也沒能力做的。

錯(cuò)誤的教育方式會(huì)讓孩子苦不堪言，而好的教育卻能喚醒孩子的求知欲，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，瑞思多種態(tài)式的學(xué)習(xí)方式讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。瑞思運(yùn)用先進(jìn)科技，如語音識別、AR技術(shù)等，對課程體系進(jìn)行了全面升級，打造在線圖書館、V-World學(xué)習(xí)型游戲、集換式AR卡牌和AR單詞卡等結(jié)合科技的新產(chǎn)品，再加上Rise up美國中學(xué)在線課程、EAAS測評系統(tǒng)，虛擬現(xiàn)實(shí)+語音交互+多學(xué)科+應(yīng)用+學(xué)習(xí)報(bào)告在瑞思的線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了完美統(tǒng)一，形成了完整的在線教育生態(tài)圈，根據(jù)學(xué)員需求打造線上線下混合式教育模式。內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)已經(jīng)變得像“玩”一樣輕松。同時(shí)，升級后的瑞思課程還新增DIY材料，保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。Sally女士表示，瑞思的在線教育生態(tài)圈，是一個(gè)完整的閉合體系，讓所有孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，也讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓孩子始終保持學(xué)習(xí)的樂趣。利用大數(shù)據(jù)解構(gòu)孩子的學(xué)習(xí)情況，給出最佳的學(xué)習(xí)方案。

都最大限度地浸入學(xué)科英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過線上線下結(jié)合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)習(xí)效果最大化，最大程度地挖掘?qū)W員潛能，助力學(xué)員成為融合中西文化的國際公民和社會(huì)精英。

好的教育可以成為教改急先鋒

有人說“學(xué)而思”綁架了中國教育，問題深刻但也太夸張，在民辦教育大力發(fā)展的環(huán)境下，一家機(jī)構(gòu)帶來的爭議也許足以讓整個(gè)教育界反思，但好的教育模式也能給中國教育帶來強(qiáng)有力的推進(jìn)。瑞思進(jìn)入中國十年來，從一開始的教育目標(biāo)就與素質(zhì)教育不謀而合，在十年的教學(xué)實(shí)踐中，瑞思不僅開創(chuàng)出一系列行業(yè)發(fā)展新思路，還身體力行對中國教改做出實(shí)際的貢獻(xiàn)，用國際化人才培養(yǎng)的成果做出了示范。從發(fā)起成立學(xué)科英語教育研究分會(huì)，到積極走進(jìn)公立校實(shí)地教授學(xué)科英語，再到發(fā)布《中國少年兒童英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及趨勢調(diào)研白皮書》為英語學(xué)科的改革提供方向，再到聯(lián)合教育行業(yè)大咖面向社會(huì)推出中國百萬家庭免費(fèi)教育計(jì)劃，瑞思一直在用自身優(yōu)勢為教改貢獻(xiàn)一己之力。

中國教育改革的力度，各地減負(fù)政策的出臺(tái)無不昭示，教育方式及人才培養(yǎng)目標(biāo)正在悄然發(fā)生著變化，中國教育正朝著好的方向前進(jìn)，在這個(gè)過程中，瑞思將繼續(xù)發(fā)揮美式教育領(lǐng)航者的優(yōu)勢，做好中國教育改革的急先鋒，為中國教育接軌國際不懈努力。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語自2007年進(jìn)入中國市場，依托霍頓· 米夫林· 哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體為教學(xué)手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。