第一篇：大學英語(修訂后)3.2.19[模版]

英語教學大綱

【課程名稱】英語

【課程類型】公共課

【授課對象】臨床醫學、中西醫臨床醫學、法學（醫事法律）、公共事業管理、預防醫學、口腔醫學、藥學、藥學（臨床藥學）、生物制藥、生物

技術、應用心理學、生物醫學工程、藝術設計、攝影、形象設計、麻醉學、醫學影像學、醫學檢驗、血液檢驗專業學生

【學時學分】英語Ⅰ（44100111）：70學時，4.5學分

英語Ⅱ（44100112）：60學時，4學分

英語Ⅲ（44100113）：70學時，4.5學分

英語Ⅳ（44100124）：80學時，5學分

英語Ⅴ（44100115）：32學時，2學分

一、大學英語教學目標

大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。

二、大學英語教學要求

由于招收的學生英語水平差異較大，因此大學階段的英語教學要求按照國家教育部在《大學英語教學基本要求》中所劃分的三個層次，進行組織教學，即一般要求、較高要求和更高要求。這三個不同層次的要求是本科學生經過大學階段的英語學習與實踐應當選擇達到的英語水平標準。

（一）一般要求

一般要求是大學英語教學對每個本科學生要求必須達到的目標。一般要求強調的是大學英語教學最基本的教學目標，完成最基本的教學目的。一般要求的英語能力要求如下：

1．聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語國家慢速英語節目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。

2．口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論。能就日常話題和來自講英語國家的人士進行交談。能就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。

3．閱讀理解能力： 能夠基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞，在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞，能基本讀懂國內英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。

4．書面表達能力： 能用常見的應用文體完成一般的寫作任務，能描述個人經歷、事件、觀感、情感等，能就一般性話題或提綱在半小時內寫出120詞的短文，內容基本完整、用詞恰當，語篇連貫。能在一般或應用寫作中使用恰當的寫作技能。

5．翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當的翻譯技巧。

6．推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到4500個單詞和700個詞組，其中2000個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括在口頭表達以及書面表達兩個方面。

（二）較高要求

較高要求是大學英語教學所規定較高層次的教學要求，是對那些英語基礎較好，高考英語成績和入學英語測試成績較高的學生所提出的標準。參加學習的學生比例在20-30%。較高的英語能力要求如下：

1． 聽力理解能力：能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內英語廣播或電視節目，語速為每分鐘150詞左右。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業課程。能掌握其中心大意，抓住要點。

2．口語表達能力：能夠和來自英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調基本正確。

3．閱讀理解能力： 能基本閱讀英語國家報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘80詞，在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達到每分鐘120詞，能就閱讀材料進行略讀或尋讀。能夠基本讀懂自己專業方面的綜述性文獻，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關細節。

4．書面表達能力：能寫日常應用文，能寫自己專業論文的英語摘要，能借助參考資料寫出與專業相關、結構基本清晰、內容較為豐富的報告和論文，能描寫各種圖表，能就一定的話題在半小時內寫出160詞的短文，內容完整，條理清楚，文理通順。

5．翻譯能力： 能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學專業的英語科普文章，并能撰寫所學專業的英語小論文。英漢譯速為每小時350英語單詞，漢英譯速為300個漢字。譯文基本通順、達意，無重大語言錯誤。

6．推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到5500個單詞和1200個詞組，其中2500個單詞為積極詞匯。

（三）更高要求

更高要求是大學英語教學所規定最高層次的教學要求，是對那些英語基礎特別好，高考英語成績和入學英語測試成績特別高的學生所提出的標準。參加學習的須生比例在10-20%。更高的英語能力要求如下：

1．聽力理解能力：能聽懂內容稍長的對話、短文等，并在其結構較為復雜、觀點較為隱含時也能理解要點。能基本聽懂英語國家的廣播電視節目。能聽懂自己專業方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點。

2．口語表達能力：能就一般或專業性的話題較為流利、準確地進行對話或討論，能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話，能在國際會議和專業交流中宣讀論文并參加討論。

3.閱讀理解能力： 能讀懂有一定難度的文章，理解其意義，借助詞典能閱讀英語原版書籍和英語國家報刊雜志上的文章。能比較順利地閱讀自己專業有關的綜述性文獻。

4．書面表達能力：能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結構清晰、內容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業的技術報告、論文。能在半小時內寫出200詞的說明文或議論文，內容完整，文理通順，思想表達清楚。

5．翻譯能力： 能借助詞典翻譯英美報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反映中國國情或文化介紹性的文章。英漢譯速為每小時400英語單詞，漢英譯速為每小時350個漢字，譯文內容準確，基本無誤譯現象，文字通順、達意，語言錯誤較少。

6．推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到6500個單詞和1700個詞組，其中3000個單詞為積極詞匯。

三、教學內容及課程安排

大學英語教學內容包括傳授語言知識，訓練語言技能，培養語言交際能力、網絡自主學習和跨文化交際能力等，其目標是通過英語的語言教學把學生運用英語進行交際的能力培養起來，并最終把學生的創造潛力最大限度地挖掘出來。課程設置應充分考慮完成這一教學內容并達到這一教學目標。

大學英語課程設置包括三個階段，基礎階段、應用階段和高級階段。基礎階段為兩個學期，即第一學期和第二學期的英語教學。基礎階段的教學內容應以培養學生英語語言基本能力為主。應用階段為兩個學期，即第三學期和第四學期。應用階段以提高學生綜合應用英語的能力為主。高級階段為一個學期，即第五學期，高級階段教學內容以欣賞一些文學性較強的作品為主。（高級階段教學內容以提高篇章分析及文學作品鑒賞能力為主。）

大學英語課程的總學分分為三部分，共20學分。學生在二個學期的基礎階段成學習內容，并通過考試，獲得8.5學分；在應用階段完成學習內容，并通過考試，獲得9.5學分；在高級階段完成所提供的選修課程，并通過考試，可獲得2學分。

四、教學評價

教學評估分形成性評價和終結性評價兩種。

形成性評價具體方式包括：1）課堂學習活動評比；2）學習效果自評；3）學習效果互評；4）學習檔案；5）問卷調查與訪談；6）平時測驗。終結性評價是終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。終結性評價具體方式包括：1）隨堂測試；2）期末考試；3）結業考試；4）全國大學英語四級考試；5）全國大學英語六級考試。

五、大綱使用說明

本教學大綱以建構主義學習理論為基礎，突出交際能力培養在大綱中的作用，提出明確的教學理念、教學要求和教學目標，并提出了客觀的大學英語教學評價方式。為了確保教學大綱的順利實施，在執行過程中應特別注意以下幾點：

1．堅持分類要求和因材施教的原則。要堅持分層次要求，因材施教，實行分級教學。實事求是，根據學生的實際水平，參照本大綱列出的三個教學要求，開展教學活動。

在培養讀、聽、說、寫、譯各項技能時，既要強調掌握和應用語言知識的準確性，又要注意應用語言時的流利程度和得體性。

3．結合實際確定教學方法。教師應根據不同的教學對象、不同階段的不同教學要求，采用靈活機動、切合實際的教學方法，從而使學生得到最大的收益。

4．重視教材在教學中的作用。教師要充分利用教材所提供的語言材料組織好課堂教學和指導學生課外自學。

5．做好形成性評價和終結性評價。要合理使用形成性評價辦法，要在教學中不斷貫徹執行，建立一套由形成性評價和終結性評價相結合的客觀大學英語教學評價體系。

6．充分利用網絡、多媒體、計算機資源，組織好網絡教學。要做好網絡教學計劃，制訂有效的自主學習方案，加強學生自主學習中的指導作用。

第二篇：大學 改好后

“敏特教育”外語教育信息化學術研討會

暨全國“十二五”規劃重大課題 全國示范基地掛牌儀式在云南大學召開

2014年5月10日，由北京敏特昭陽科技發展有限公司與云南大學大學外語教學部聯合舉辦的“外語教育信息化學術研討會暨全國‘十二五’規劃重大課題 示范基地掛牌儀式”，在云南大學科技館舉行。

會議得到了云南省教育廳及省內眾多高校重視。云南省教育廳副廳長王建穎，云南省教育廳高教處處長王永全，云南省電化教育館館長羅文，北京敏特昭陽科技發展有限公司總裁、全國教育信息化“十二五”規劃重大課題敏特總課題組副組長林亞琳，云南大學副校長劉曉江，教務處副處長周海燕，現代教育技術中心主任尤偉光，云南大學大學外語教學部主任任勤等出席本次會議。

會議還邀請東南大學外語教育技術研究所所長莫錦國教授、云南師范大學信息學院副院長劉敏昆教授做教育信息化專題講座，來自省內的100多位骨干英語教師認真聽取了講座內容。

北京敏特昭陽科技發展有限公司總裁

全國教育信息化“十二五”規劃重大課題 敏特總課題組副組長 林亞琳 女士會上講話

全國教育信息化“十二五”規劃重大課題“全國示范校”授牌儀式

東南大學外語教育技術研究所所長 莫錦國 教授做專題講座《ICT與外語教學》

云南師范大學信息學院副院長 劉敏昆 教授做專題講座《信息技術支撐下的大學英語教學》

聽取專家講座后，各高校英語教師紛紛表示期待加入到本次重大課題研究中來，還親身體驗了“敏特英語個性化學習系統（大學版）”的亮點功能，并對系統的“英文微電影創作”模塊表現出了極大興趣，給予了較高的評價。

高校英語教師分組體驗“敏特英語（大學版）”系統

高校英語教師分組體驗“敏特英語（大學版）”系統

會議還對“英文微電影創作平臺”的優秀獲獎者進行了表彰，并由北京敏特昭陽科技發展有限公司總裁林亞琳女士頒發證書。

北京敏特昭陽科技發展有限公司總裁林亞琳女士為“英文微電影創作”獲獎者頒發證書

此次會議由“敏特教育”與“云南大學大外部”聯合舉辦，旨在使“敏特英語個性化學習系統（大學版）”更好的服務于高校英語教學改革，提升云南地區高校英語教學信息化水平，給更多的高校學子提供先進的學習模式。

第三篇：進入大學后

進入大學后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發。我們所關心的是未知的現實的世界。大學是一個從理想世界到殘酷社會的跳板。我想，對我們整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業不再是一個遙遠的話題。但是，我們應該好好考慮就業問題，那樣才不會被將來的就業問題打個措手不及。

聽了《大學生就業指導》很有感觸。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀念，似有驚醒夢中人之意。現實不如理想般美好，我們也不應該對現實渴求更多，應該踏踏實實的走好每一步，理想和現實是截然不同的兩種世界，但經過細心經營也會別有洞天，讓人向往。

從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分。老師向我們講的身邊實際經歷的事情最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。隨著經濟的發展,社會各行業的分工也精細起來,對于招收員工的要求也逐漸高了。所以造成了現在社會人才市場競爭變得更加嚴峻。作為快要走出大學校門的畢業生,將面臨著巨大的壓力,而在我們認識了這一嚴峻的課題,我們就得做好迎接挑戰的準備.只有正確地認知就業形式,分析就來形式,我們才能更好地邁出第一步。只有正確地認識就業形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,只有正確地認識就業形式,我們才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發展自己,因此,對當前就業形勢的認識,對于我們每個在校大學生來說是尤為重要。

作為一名當代大學生，知識分子的象征，應該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業危機，應當視危機為挑戰，努力讓自己脫穎而出。

一、自我定位是關鍵

一般而言，影響畢業生自我定位有如下因素：其一是職業定位模糊。由于是初次擇業，大家都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自己的職業定位問題，也沒有一個職業生涯規劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業生在擇業過程中總是過高地估價自己，因此總是找不到一個適合自己的就業崗位，到最后失望而歸。在擇業中盲目從眾，過于自尊，過于自卑都會對畢業生順利就業形成巨大的障礙。

二、準確把握自身優勢

三本院校的畢業生在社會職業的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，從而給廣大“三流學生”擇業就業帶來了很大困難。因此，我們必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業過程中揚長避短，發揮自身的優勢。這樣才能抓住機遇，增加優先就業幾率。

三、努力克服心理弱點

對于面臨職業選擇的畢業生來說．能否戰勝自身心理弱點，直接影響到其擇業的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業競爭，不少畢在擇業中遇到挫折是很正常的事情，應該把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態。

然而大學生總會陷入幾個就業心理誤區：

一：自我期望值過高。

不少大學生自認為學識淵博，從政、經商、做學問不費吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他們在擇業時極容易出現“高不成，低不就”的現象，自然擇業困難。二：迷戀大型企業

有相當一部分大學生認為，只有到大型企業去干，才能充分發揮出聰明才智。他們認為大型企業機遇好，福利好，工作穩定，而小企業獎金不雄厚，沒有什么發展前途。但是大型企業里面人才濟濟，競爭十分激烈，而一般的小企業，對人才的需求如饑似渴。其實，不管在大企業里，還是在小企業里，只要有真才識學，腳踏實地，同樣能干出一番事業來。三：追求熱門職業

行政、人事、財會是大學生追求的熱門，可畢竟僧多粥少，人才濟濟，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。而一些冷門職業盡管急需大批人才，但問津者寥寥無幾。這樣，在人才市場就出現了“熱門難進，冷門更冷”的怪現象。大學畢業生的擇業誤區，是在社會、個人雙方合力下形成的。其實，作為大學畢業生的我們，此時應該多一點“大丈夫能屈能伸的豁達”，不要過分計較一時的順逆，堅信“天生我才必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。

以上是我對大學生就業指導感想。因此，畢業生在選擇職業的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業定位，規劃自己的職業生涯；其次，要根據自己的專業、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業定位；就業過程中往往會遇到各種困難，這就要求我們培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰。此外，畢業生必須不斷學習那些對自己職業有用的東西。要學會包裝、推銷自己。在就業大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學生承受不住就業壓力，表現出自卑、自棄，甚至輕生等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生，應該是擁有較高的綜合素質的，應該能迎接困難的挑戰，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業形勢之下，提高自己心理素質，也是重要的一點。

如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業？怎樣規劃職業生涯？怎樣使自己處于優勢地位??

我認為，只有做到個人選擇與社會需要相結合，并擁有高度戰略眼光和較強學習能力的大學生，才能在就業道路上走出一片天。

一 個人選擇與社會需要相輔相成現代社會發展需要很多人才，社會需要決定著求職的環境。社會需要、市場需要，就是就業選擇的方向。首先，一個職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發展步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。其次，職業選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。

再次，職業選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業。

所以在選擇職業時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望！

二 重視自我發展和職業前途

調查顯示，當代青年擇業時更加重視自我發展機會和職業的前途。在調查中，許多大學生都認識到，“到一個前景不妙的企業工作，意味著今天就業明天便失業”。他們認為，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩定感。而對于當前的大學生來說，大學專業不一定成為你職業選擇的方向。我認為，大學教育更多的是一種能力的培養。職業是為了個人生存、生活，獲得持續活動的一個必要途徑，職業的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業內涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優劣之分。所以大學生在擇業時，要用長遠的戰略眼光來審時度勢，重視自我發展和職業前途，切忌“病急亂投醫”，對待就業問題要更加理性。

三 實力與努力并重

要在事業的領域里飛翔，我認為，需要有一對翅膀——哲學和文學藝術。為什么呢？哲學給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學和文藝是人生起飛的兩個翅膀。，我認為，個人的發展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發展道路。

我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業難已經成為一個不爭的事實，如何能在就業這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領頭兵。一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。當一個人實力與努力并重時，成功之路也就離你不遠了??

總結

如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以

第四篇：大學英語

快速閱讀 What are genetically modified GM foods?

Man has been “genetically modifying” everything from food to dogs for many centuries;but in the past, the only tool has beenselective breeding.For example, if you wanted to create a breed of corn with resistance to a certain fungus, you would plant a plot of corn and see how individual plants did with the fungus.Then you would take seeds from the plants that did well, plant them, look at their performance against the fungus… and so on over the years until you had created a strain of corn plant that had very high resistance to the fungus in question.Using selective breeding techniques, people have created everything from variegated roses to giant pumpkins to strains of wheat with twice the yield and very high disease tolerance.In the same way, you can take chickens, analyze their eggs and find chickens with eggs that contain less cholesterol.Then you can breed them to create a strain of low-cholesterol chickens.You can select on any detectable trait and selectively breed members of the species that do well on that trait.Genetic engineering techniques now allow scientists to insert specific genes into a plant or animal without having to go through the trial-and-error process of selective breeding.Genetic engineering is therefore extremely rapid compared to selective breeding.With genetic engineering, you can also cross species very easily(for example, you can create a plant that produces human insulin).You can read the article How Cells Work to learn about DNA, genes and gene splicing.The techniques are now standard and genes can be spliced very easily.There are a variety of techniques used to modify plants and animals through genetic engineering.For example, there is a widely used herbicide called Roundup, made by Monsanto.Roundup kills any plant that it touches.Monsanto has genetically modified soybeans and other crop plants to create “Roundup Ready” strains that are not affected by Roundup.By planting Roundup Ready seeds, a farmer can control weeds by spraying Roundup right over the crop.The crop completely ignores the herbicide, but the weeds are eliminated.Roundup Ready seeds reduce production costs and increase yield, so food becomes less expensive.Other scientists have inserted genes that produce a natural insecticide into corn plants to eliminate damage from corn borers, and a variety of anti-fungal genes can be inserted as well.The list goes on and on--there really is no limit to what can be done.轉基因轉基因食品是什么?

男子“基因改造”從食物到許多世紀的狗;但在過去,唯一的工具beenselective繁殖。例如,如果你想創建一個玉米品種抗某種真菌,你會開辟出一塊玉米,看看株真菌。然后你將種子的植物表現不錯,工廠,看看他們的表現對真菌…等等這些年來,直到您已經創建了一個應變非常高的玉米植株抵抗真菌的問題。

通過選擇育種技術,人們創造了一切,從玫瑰組合巨型南瓜品種的小麥產量和非常高的疾病公差的兩倍。同樣地,你可以把雞,分析他們的蛋和雞雞蛋含有膽固醇。然后你就可以繁殖出的低膽固醇雞。你可以選擇在任何檢測特征和選擇性繁殖的物種成員做好特質。

基因工程技術現在允許科學家將特定基因插入植物或動物,而無需通過選擇育種的試錯過程。因此,基因工程是極其快速的選擇育種,基因工程相比,你也可以很輕易跨越物種(例如,您可以創建一個工廠,生產人胰島素)。你可以閱讀這篇文章細胞如何工作了解DNA,基因和基因剪接。現在的技術標準和基因很容易可以拼接。

有各種各樣的方法來修改通過基因工程植物和動物。例如,有一個廣泛使用的除草劑叫農達,由孟山都。綜述殺死任何植物,它觸動。孟山都轉基因大豆和其他農作物創造“農達”壓力,不受綜述。通過種植抗農達種子,農民可以通過噴灑控制雜草集攏在作物。作物完全忽略了除草劑,但雜草消除。抗農達種子降低生產成本,提高產量,所以食物變得更便宜。其他科學家基因產生天然殺蟲劑插入玉米植物從玉米螟蟲,消除損傷和各種抗真菌基因也可以插入。這樣的例子不勝枚舉,——實際上是沒有限制的可以做什么。

GE Agriculture and genetic pollution

這篇沒有

綜合訓練

兩篇都沒有

第五篇：大學英語

大學英語幾大優勢

一，聽力。所有報紙上的文章，詞匯自學教材，全部配有朗讀聽力，并且聽力朗讀人為報社重金聘請歷屆大學英語四六級聽力朗讀人。

二，文章難度分級別，同學們可根據自己的英語水平自由選擇不同

難度的文章學習。

三，押題，報紙配套的二十套模擬題加贈送的試題集為王長喜押題

組編制，具有極高押題率，連續數年命中聽力和閱讀，特別是08年十二月份的四級考試作文原題。同學們考四級之前一定要多做。四，課堂同步輔導，同學們在上課時可免去做筆記的麻煩，更避免

了因為走神而錯過的老師講解的知識點。

五，報紙最后的漢語版，為報社專門為同學們加的，為使同學們在讀英語累了的時候看一會經典文章換一下思維調節一下大腦。六，學習卡。同學們不僅可以下載報紙和詞典上的聽力，還可以瀏

覽報紙前兩年的電子版，最重要的是學習卡登陸后有智能化題庫，同學們可以免費參加四級機考模擬。并且上有最新的考試動態和專家點評。(卡用法：登陸卡上網站輸入卡號和密碼，卡終身有效)七，詞匯。詞典所有詞匯為四級考試范圍詞匯，所有單詞都著有詳

細解釋及搭配和范例，并有真題跟蹤，語法詳解，并且所有詞匯和范例全部配有朗讀聽力，為同學們考四六級之必備佳品。

八，報紙全年定價120元，每周一期，每月一發。既經濟，又實用，性價比極高，為同學們考四級之必備品。