第一篇：19航天飛機三課時

航天飛機

教材分析：

這是一篇科學小品文。它以擬人化的手法，寫出航天飛機的特點，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果，從而激發孩子們從小學科學、愛科學的志趣。

全文一共有4個自然段。第一自然段通過飛機一連串的動作寫出了飛機飛行的自由自在和洋洋自得的神情。第二自然段記述了航天飛機的外形大、速度快的特點，以及飛機隨之產生的疑問。第三自然段通過智慧老人的話，寫出了航天飛機的快捷和在人類航天事業中的神奇本領。第四自然段寫飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己對人類的作用，重新抖擻起精神來。第二三自然段寫了航天飛機的特點和作用，是全文的重點。課文敘述靈活，語言生動，既傳授了科學常識，又提供了語言訓練的范例。

文章以科學小品文的形式出現，不僅介紹了一定的科學知識，還在文章的結尾以智慧老人的一段話作為全文的點睛之筆，點出了全文的寓意，告訴孩子們，每個人都有自己的發光點，不要以己之短比人之長，在學習中要充滿信心。

教學目標：

1．學會本課生字，理解有生字組成詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。

3．指導收集有關航天飛機的資料，以《航天飛機的自述》寫一段話，介紹航天飛機的有關知識。

4．理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。

教學重難點：

學習本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。通過朗讀入境悟情，同時達到熟讀成誦。

教學準備：課文課件、生字卡、詞語卡

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，練習把課文讀正確，讀通順。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

教學重難點：

學習生字詞，能正確書寫。初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

一、欣賞圖片，引入課題

1．今天這節課，我們學習第19課——《航天飛機》

課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？

2．生介紹，師點撥。

（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭，衛星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？

過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？

（設計意圖：通過對學生已有經驗的了解以及對未知科學的強烈興趣與探索欲望，激發學生學習課文的興趣。）

二、檢查預習，引導學習

1.請同學們打開課本第102頁，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧！（生自由讀課文，師巡視）

2．老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。

師出示生字詞：

腦袋智慧老人究竟

人造地球衛星手臂撈回維修機艙

俯沖爬升翻筋斗

龐然大物無影無蹤

東海之濱帕米爾高原

（設計意圖：讀好生字新詞是讀通課文的關鍵。所以不僅要指導學生會讀課文后面的生字，更要會讀有關詞語。）

過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！

3．（1）衛星是什么？你課前查過資料了嗎？（生回答）

（2）那人造衛星是什么呢？你們知道嗎？（生答）

拓展：中國于1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。

（3）再看看這個詞——東海之濱

（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）

而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？

（4）一起連起來讀讀——

4．老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？

在課文的哪句話中？

老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？

出示：a結果，原委。

b常用在問句里，表示追究。（你究竟答不答應？）

c畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）

5．“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？

師： 是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）?，F在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。

（設計意圖：運用有字詞典和無字詞典來理解詞語的本意，結合具體語言環境來具體感悟用詞的準確，是三年級要著重訓練的一種語文能力。）

6．出示練習：

競竟

（）然（）相開放（）賽

（）走有志者事（）成（）敢

（1）請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。

（2）全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。

過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。

（設計意圖：預習環節真正體現學生獨立自主學習的能力，要讓我們的孩子養成課前認真預習的好習慣，能主動查找跟課文有關的一些資料，教師通過評價預習情況，給孩子提出預習的具體要求，并做到真正理解。）

7．師：我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真傾聽。

三、整體感知，理清條理

1．自讀課文。

2．誰來說說，課文主要說了什么？哪些自然段介紹了航天飛機？

（設計意圖：讀通課文，是讀出語感的基石。引導學生讀通、讀熟課文，并由此弄清課文主要介紹的是航天飛機，并能夠找到介紹航天飛機的相關段落。）

四、學習課文，感知起因

1．師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？

2．師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”

俯沖：俯，從上往下，沖，速度很快。

爬升：爬，很艱難，升，往上。

3．師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。

它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？

4．全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。

（設計意圖：通過借助三個動作的具體理解，感受飛機的自由自在與得意。從而知道概括地寫與具體地寫這種表達方式。）

五、設置懸念，引起興趣

這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？那他看到航天飛機后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？

六、練習寫字，端正書寫

1．師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結構幫他們分分類嗎？

2．先看這幾個左右結構的字，看看他們左右關系有什么特點？

3．要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？

4．看看這幾個上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。

尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。

而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。

5．最后一個“衛”字在寫的時候也得注意中心對正。

6．打開習字冊開始描紅，師巡視。

第二課時

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，3．繼續培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教學重難點：

憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，培養學生從小學科學的興趣。

一、復習導入，引導學文

1．師生共同朗讀課題

2．問：通過初讀課文，給你留下最深印象的是什么？你是從課文哪個自然段感受到的？

二、細讀課文，感受內涵

1．任務驅動

①用自己喜歡的方式朗讀課文2——3自然段，②課文中哪些語句是具體介紹航天飛機的特點的呢？請同學們再讀課文畫出有關的句子。并在句子旁邊這句話寫出航天飛機的什么特點。

2．交流

A、外形大

① 出示航天飛機的圖，你知道這是什么嗎？你是怎么知道的？

② 你能用“我是航天飛機，從外表看我 ______________________”的開頭書說航天飛機的外形嗎？指名說。請同學們仔細看看圖能不能說得更具體點呢？把你看到的說出來。（設計意圖：語言訓練點1，通過填空的形式一方面鞏固了課文中對航天飛機外觀的描述，也培養了學生概括敘述的能力。）

③ 普通飛機與航天飛機在一起看看，你覺得航天飛機怎樣？所以課文中說在普通飛機的眼中航天飛機是個——

B、飛得快

① 哪些句子寫出了航天飛機飛得快？

②交流 ： 出示句子“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，航天飛機需要飛行七分鐘?！?/p>

③我們先看看東海和帕米爾高原在什么地方。出示圖，從東海的邊上飛到帕米爾高原就是從我們祖國的最東邊飛到祖國的最西邊。出示天空，這么長的距離誰要飛行四個多小時？誰只要七分鐘呢？我們平?？雌胀w機已經覺得他飛的很快了,這么一比較覺得航天飛機飛得怎么樣啊？老師這有一個帶感嘆號的句子，誰會說一句？

④請同學們再讀讀這句話，把飛得快的感覺讀出來。

⑤ 你還從那些地方讀出航天飛機的快來了？

C、飛得高

① 從哪句話能看出航天飛機飛得高呢？

② 你平?？吹降娘w機覺得飛機飛得怎么樣？我們看起來飛機飛兩萬米高已經飛得很高了，可航天飛機能飛幾十萬米，真是高啊！水來讀讀這句話，把你體會到的高給讀出來。

D、本領大

① 你從哪幾句話讀出航天飛機的本領大呢？

②齊讀這句話。

（設計意圖：通過一組數據的對比感受表達的妙處，對培養學生的寫作能力是一種指導，我們的寫作技巧并不要一股腦的專在習作課上進行指導，用教材教的的用意也恰在此，教什么？教如何表達，這是語文該教的。）

3．請同學們再去讀讀課文的二三兩個自然段，把航天飛機的特點記在自己的頭腦中。

4．現在我們對航天飛機有了更多的了解。你能給航天飛機做個自我介紹嗎？有的同學可能覺得有點困難。老師給大家幫幫忙。這里有幾個句子

我飛得最高?。ǎ?/p>

我飛得真快?。。ǎ?/p>

我的本領特別大?。ǎ?/p>

同學們可以根據這幾句話來寫，請先寫自己最喜歡的一個特點。

（設計意圖：語言訓練點2，既復習鞏固了課文中幾個數字的運用突出了航天飛機的作用，又進行說話能力的培養。）

5．交流

6．航天飛機可真了不起，你想和他成為好朋友嗎？快來把他介紹給你的親戚朋友吧！小結過渡：從課文第二、三自然段中我們了解了航天飛機外形龐大、飛行技術高，還有神奇的本領。

7．聽了智慧老人的話后，飛機的心情怎樣？文中哪個詞可以看出來？

8．“不自在”就是——不舒服，“心思”——智慧老人看出了飛機的什么心思？

“開導”是什么意思？你能換個詞說說嗎？指導朗讀：用勸的口氣

（設計意圖：回歸全文，緊扣情感線進行梳理，對飛機的不自在有更全面的認識。）

三、總結課文，深化理解

課文學完了，你明白了什么？還想了解什么呢？

（設計意圖：指導學生課前收集有關航天飛機的資料，根據課文內容，用自己的話介紹了解到的航天飛機的知識，并再次質疑，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。）

第三課時

課時目標：

1.用自己的話介紹航天飛機。

2.了解更多的航天科學知識。

教學重難點：

強化說話練習和課外拓展練習。

一、練習介紹，語言內化

師：通過剛才的學習，你了解了很多航天飛機的知識吧！下面請同學們用自己喜歡的方式來說一說。

出示：

1．航天飛機的自述?！拔业拿纸泻教祜w機。我。

2．飛機來介紹航天飛機?！拔矣袀€兄弟，名叫航天飛機。他。

3．小朋友來介紹航天飛機?！敖裉煳覍W習了《航天飛機》這課，我了解了很多航天飛機的知識。他。

（設計意圖：課標中強調寫作練習應在感悟、積累的基礎上運用語言。先以課文為例，感悟語言寫話，再以課件中豐富的資料為輔，拓寬說、寫的內容，進行說、寫訓練，達到課內到課外的延伸。從而教會學生學習。

二、課外延伸，拓展知識

學生觀賞老師搜集來的神州六號的圖片。師簡介：2008年9月28日17時37分許，在太空遨游兩天多的“神舟”七號飛船返回艙成功著陸。18時23分許，翟志剛、劉伯明、景海鵬三名航天員成功出艙。中國“神舟”七號載人航天飛行任務圓滿成功。

（設計意圖：通過一系列的圖片以及航天員叔叔的介紹，更好地激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。）

三、作業設計，鞏固練習

1．用總分的方法寫寫航天飛機的“快、高、本領大”。

2．根據課文內容。為航天飛機寫一段自我介紹。

3．親自到報刊雜志上找一找，到網上去搜一搜，你會了解更多！在班會課上以《航天知識我知道》為主題進行交流。

2．課外推薦閱讀《航空知識》、《小百科畫庫》等書刊，收集我國神州號宇宙飛船的有關資料，了解更多的關于航天飛機的知識，然后進行班級交流。

（設計意圖：擴大閱讀量，培養愛科學學科學的精神是本課的情感目標，引導學生在課外繼續學習。并以小組形式制作網頁式作業，并提供交流及展示舞臺。以此培養學生科學的研究態度和科學的思維方式。）

板書設計19航天飛機

外形大 飛得高 飛得快

本領大

教學反思：

教學本篇課文，我主要采用了比較板書法，通過把航天飛機與普通飛機進行對比，突出航天飛機“外形大、飛得高、飛得快、本領大”的特點。再通過尋找突出特點的關鍵詞語，進行板書，再采用多種形式朗讀反復記憶，加深對航天飛機的印象。有了這樣的梳理，學生對課文重點理解比較透徹，也無形中養成了思路清晰、寫文章條理清楚的習慣。

第二篇：航天飛機 第一課時

19．航天飛機第一課時

教學過程：

一、引入課題

1、今天老師給同學們帶來一位新朋友，（看視頻）這個朋友是誰呢？和老師一起板書課題：航天飛機。（齊讀課題）

課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？

2、生介紹，師點撥。

（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭，衛星和飛機的技術特點于一身，能像火箭那樣垂直發射進入空間軌道，又能像衛星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？

過渡：今天我們就走進課文，去了解更多和航天飛機有關的知識，好嗎？

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自己讀讀課文，把課文讀準，句子讀通。

2．檢查預習情況

出示生字詞：

腦袋智慧老人究竟

人造地球衛星手臂撈回維修機艙

俯沖爬升翻筋斗

龐然大物無影無蹤

東海之濱帕米爾高原

指名讀。提示：“腦”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翹舌音

開火車讀

齊讀

過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！

2、（1）衛星是什么？你課前查過資料了嗎？（生回答）衛星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。

（2）那人造衛星是什么呢？你們知道嗎？（生答）

“人造衛星”就是我們人類“人工制造的衛星”?？茖W家用火箭把它發射到預定的軌道，使它環繞著地球或其他行星運轉，以便進行探測或科學研究。

圍繞哪一顆行星運轉的人造衛星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛星，比如圍繞著地球運轉的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛星。

拓展：中國于1970年4月24日發射了東方紅1號人造衛星，截止1992年底中國共成功發射33顆不同類型的人造衛星。

（3）再看看這個詞——東海之濱

（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）

而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？

（4）一起連起來讀讀——生讀：東海之濱帕米爾高原

（5）、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？

在課文的哪句話中？（他找到智慧老人，想問個究竟。）

老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？

出示：

1、結果，原委。

2、常用在問句里，表示追究。（你究竟答不答應？）

3、畢竟，到底。（她究竟經驗豐富，說的話很有道理）

（6）、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）師： 是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）?，F在能區分這兩個字了嗎？好，現在老師就來考考你們。

（7）、出示練習：

競竟

（）然（）相開放（）賽

（）走有志者事（）成（）敢

過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）

3、課文有幾個自然段啊？我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真的傾聽。

4、全班一起來讀一遍課文，邊讀邊思考：課文哪幾段介紹了航天飛機？介紹了些什么？

三、梳理文脈，初知大意

1、交流（2、3段）2航天飛機的外形大，速度快。3航天飛機飛得又高又快，和在航天事業中的作用。

2、那其他2個自然段寫了什么呢？1飛機在天空中自由自在飛翔，很得意。4普通飛機在智慧老人的啟發下，明白了自己和航天飛機各有各的長處。

3、師小結：課文通過擬人化的手法，通過普通飛機的眼睛，通過智慧老人的介紹，介紹了航天飛機的基本特點和有關航天飛機的一些知識。

四、學習第一小節。

1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？（生：一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。）

2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”

俯沖：俯，從上往下，沖，速度很快。

爬升：爬，很艱難，升，往上。

3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，猜猜它現在心里在想些什么啊？

它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？

（指名讀人）

4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。

五、設置懸念，引起興趣

1、這架飛機正在得意的時候，他看到了誰？（航天飛機）

那他看到航天飛機后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節課我們再來探索這些問題，好嗎？

六、寫字教學

維：比較：推準淮難堆

腦、臂：比較月字旁的寫法。

七、作業：

完成《習字冊》

第三篇：航天飛機第二課時

航天飛機第二課時

教學目標：

1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀出感嘆句和問句的語氣

2.學生能理解課文內容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。3.能根據所學為航天飛機寫一段自我介紹設計一張名片.教學重點、難點：理解課文內容，能有感情地朗讀,并為航天飛機設計一張名片.教學過程：

一、復習導入

通過上節課的學習，我們了解了飛機的本領真大。課文中的這架飛機在天空可得意了，他一會兒??一會兒??一會兒??

二、學習第二段

1、飛機飛得正得意時，突然一聲呼嘯，飛機看到了什么？請同學們讀讀第2自然段，看看課文是怎樣描寫突然出現的這個東西的。

2、讀了第二自然段你知道了什么？指名說一說。

3、出示第二自然段。

4、我們來看航天飛機的圖片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”。[課件出示：航天飛機圖片]看了圖片，我們再來讀讀這個句子。

①同學們，你注意到“龐然大物”這個詞了嗎？什么是“龐然大物”？你見過什么樣的物體是

②真正的航天飛機有多大呢？這有一段關于美國哥倫比亞號航天飛機的介紹。出示圖片感受航天飛機的龐大。所以我們知道了航天飛機外形怎么樣？（大）外形大（相機板書）

③那它這么大飛起來是不是慢悠悠的呢？（不是，很快）你從哪些詞語可以看出它飛得很快？通過“騰空而起”“轉眼間”和“無影無蹤”感受航天飛機飛得快這個特點。速度快（相機板書）

5、一眨眼就連影子都看不到了，這個龐然大物飛得這樣快，小飛機，你看到眼前出現了這樣的龐然大物，又在轉眼間就無影無蹤了。你心里會想什么呢？（請生回答）

老師：誰能把這個自然段讀好。（請生讀、全班齊讀）三.學習第三段

老師：小朋友們，當我們有事情不懂，有問題不明白的時候，我們會怎么做呢？

學生：預設，問老師 學生：預設，問爸爸媽媽 學生：預設，問爺爺奶奶 學生：預設，查字典。

老師：小飛機心中充滿了疑問，我們來看看他去找誰詢問呢？（出示課件，顯示 小飛機和智慧老人）學生：智慧老人（學習智慧）老師：智慧老人是怎么向小飛機解釋這個龐然大物的呢？這個龐然大物又有什么 特點呢？請同學們自己反復讀一讀課文的第三自然段，找一找這個龐然大物都有什么特點？ 學生：自由的讀課文的第三自然段

老師：小朋友們，讀完了這一段，你知道了剛才的龐然大物叫？ 學生：航天飛機

老師：那航天飛機都有什么特點呢？誰找到了？ 學生：預設，航天飛機飛得高 老師：從哪里看出飛得高？

學生：預設，飛機能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。老師：幾十萬米真是太高了。誰來讀一讀這句話？

學生：指名讀，“你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高?！?老師：小朋友們，你們從這句話中讀出了什么呢？ 學生：預設，航天飛機比小飛機飛得高

老師：（板書：更高）在這第三自然段中，你還找到了航天飛機的什么特點？

學生：預設，飛得快 老師：從哪里看出它飛得快？

學生：預設，“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行 七分鐘。”

老師：老師給大家看一樣東西，大家一定能讀好這句話!出示中國地圖，講解：東海之濱位于我國浙江省，是祖國的最東面；而帕米爾高原位于新疆省，是祖國的最西面。學生：再指名讀

老師：從這句話中，你明白了什么呢？ 學生：預設，航天飛機飛得更快

老師：（相機板書——飛得更快）航天飛機除了比小飛機飛得更高更快外。它還有什么特殊本領呢？誰來說 一說？ 學生：預設，它能饒著地球轉圈圈 學生：預設，它能釋放和回收衛星

學生：預設，衛星出了毛病，它能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上 來維修

老師：誰能說一說，釋放和回收都是什么意思？你能用自己的話說說嗎？

學生：預設，釋放就是放 學生：預設，回收就是收回來

老師：這些是說航天飛機的本領大。（板書：本領大）航天飛機的本領可真大呀，老師也想來讀一讀這么了不起的航天飛機，我們一起合作吧，我來讀旁白，女生讀飛得高飛得快，男生讀它的特殊本 領。比一比，看看我們女同學讀的更出色，還是男同學讀的更優秀。

老師：小飛機們，你們看，航天飛機有這么多優點，你心里現在什么滋味??？（采 訪）哪位小飛機來說一說？

學生：預設，不舒服 老師：小飛機，你呢？ 學生：預設，不自在 老師：小飛機，你呢？ 學生：預設，羞愧，不如他

老師：這個時候智慧老人也看出了小飛機的心思，你們自己讀一讀課文的第四自 然段，看看智慧老人是怎么安慰小飛機這受傷的心的？

學生：自由讀課文的第四自然段

老師：我現在就是這架羞愧的小飛機，誰愿意來做智慧老人安慰安慰我？

學生：讀智慧老人說的話。

老師：那誰能告訴我，小飛機有什么作用呢？ 學生：預設，載人 學生：預設，運送乘客

老師：是呀，飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自己的長處，不能太驕傲，也不需要自卑。我們再來齊讀課文的最后一段 學生：齊讀

四、學生字

1、聽了智慧老人的話，飛機的心里平靜了很多，而且他還非常想認識航天飛機，請小朋友根據老師的提示，完成航天飛機的名片今天我們認識了這么厲害的航天飛機，請小朋友們回家去把我們的新朋友也介紹給自己的爸爸媽媽。

2、接下來我們一起去學習生字。

第四篇：航天飛機第二課時(莫0

《航天飛機》教學設計

（第二課時）

上節課，我們一起初讀了《航天飛機》這篇課文，學習了本課的詞語，還一起見識了一架普通飛機在空中自由自在飛翔的情景，現在我們每一位同學都來扮演一個角色——一架普通飛機。我讀你們表演，看看誰表演得最像。

一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筯斗，覺得很得意。

師：一下子做了那么多的動作，夠得意吧！下面你們自己來讀一讀，把得意的勁兒讀出來。

生齊讀第一小節。

二、學習第二段。

1、正當你們洋洋得意的時候，突然一聲呼嘯，（播放錄音）眼前看到了一個??（生：龐然大物）

2、這個龐然大物可不簡單?。∷鞘裁礃幼拥?？請同學們自由讀第二小節，邊讀邊劃出描寫龐然大物樣子的句子，看看誰先找出。

3、這個龐然大物是什么樣子的？指名說。隨機出示第二小節。

突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

1、誰來讀讀描寫龐然大物樣子的句子？這個龐然大物給你留下怎樣的印象？

很大，你是從哪個詞語中看出來的？“龐然大物”(板書：外形大)

2、誰來讀一讀，把大的感覺讀出來。我們一起來讀一讀。

3、你還知道了什么？樣子（三角形、尖尖的、方方的）師：簡簡單單的9個字就把飛機的外形言簡意賅介紹出來了，這是因為什么呀？（抓住事物的特點）板書

你還知道了什么？

3、這個龐然大物不僅大而且飛得也很快，你是從哪里知道的？板書：飛得快（“轉眼間”“無影無蹤”蹤，形聲字，聲旁“宗”，形旁“足”，本來是人與事物的腳印，看不到飛機的影子與足跡）

4、龐然大物真大呀，飛得真快呀！齊：??

5你們看到了這個龐然大物，心里十分——（指名說）（奇怪、納悶、驚訝）是呀，覺得十分奇怪，此時此刻的你們怎么想（引讀）：這是什么呀，怎么飛得這樣快呢？

過渡：你們是怎樣解決心中的疑惑的？

三、學習第三段。

你們找到了智慧老人，問了個究竟，那么，智慧老人跟你們說了些什么呢？他是怎樣介紹眼前的龐然大物的呢？自由讀讀智慧老人的第一段話，你從中知道了什么/。

生述，隨機出示第三自然段前一段話。

智慧老人說：“剛才你見到的是航天飛機。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需飛行七分鐘?！?/p>

1、誰來把這段話讀一讀。

從這段話，我們了解到了什么？航天飛機比你們飛得更高更快。（板書：飛得更高、速度更快）

（1）哪兒是說航天飛機比飛機飛得更高呢？ 這句話應該怎么讀？誰來試試。是呀，航天飛機飛得真高呀！

2、航天飛機不但飛得高，而且飛得——（1）誰來讀讀航天飛機飛得快的句子？

（2）從東海之濱到帕米爾高原有多遠呢？我們來看一下祖國的地圖。（出示地圖）

（3）誰再來試試，真快呀。

3、小飛機只能飛兩萬米，航天飛機卻能在幾十萬米高的太空中遨游。而且航天飛機只要飛行7分鐘就能橫跨我們中國，他的速度是小飛機的30多倍呢。來，我們一起來，讓航天飛機飛得更高，飛得更快——

智慧老人采用什么方法來介紹航天飛機這一特點的？板書：（作比較，具體數字）

4、航天飛機只是飛得高飛得遠嗎？它還有哪些特殊的本領呢？

生述句子。隨機出示：

航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。

航天飛機的本領比飛機——隨機板書：本領更大

5、你想對航天飛機說些什么呢？

生述：航天飛機，你真偉大呀！航天飛機，我真崇拜你！

6、你能把你對航天飛機的敬佩之情通過朗讀表達出來嗎？ 來，讓我們帶著對航天飛機的敬佩，對航天飛機的崇拜，讀----

四、學習第四段。航天飛機真了不起啊，這么神通廣大，聽了智慧老人的介紹，看看航天飛機，想想自己，你們越來越不自在，？“不自在”在文中是什么意思？此時此刻他知道了航天飛機的特點以后在想些什么？如果你是小飛機，會怎樣回答智慧老人的話，從中得到什么啟示？

練習說話：我是一架小飛機??（3）課外拓展

猜猜課文中的智慧老人是誰？（這里可以理解為科學家），你們愿意做一個像智慧老人一樣的人嗎？引導學生課外閱讀更多的航天知識，了解中國的航天發展史，從而激發學生學科學，愛科學，探索奧秘的興趣。

3、本課的人文價值是多元的，教學時可以靈活把握。如教育學生懂得：人外有人天外有天，要有謙虛好學的精神；任何人和物都是獨特的；勤奮學習，努力成為知識豐富的“智慧老人”；長大要為祖國的航天事業做出新的貢獻等等。這些都必須在學生具體感悟文本時，恰到好處地點撥，適可而止，不必生硬地說教，否則就背離了本科教學的主要教學目標。

你們現在是怎么想呢？航天飛機這么棒，我比起他來差遠了，小飛機心里難過極了。）聽，是誰在說話？

智慧老人又告訴我們一個什么道理？

智慧老人也看出了飛機的心思，親切地說：（引讀）邊出示：

航天飛機有他的長處，你也有你的長處。你的作用也是航天飛機替代不了的呀！

（師述：飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，就像我們每個人一樣都有自已的長處，我們既不能太驕傲，也不應該妄自菲薄。）

來讓我們一齊讀：航天飛機-----現在你們的心情怎樣，飛機又找回了自信，內心又恢復了平靜。

飛機聽了智慧老人的介紹，他非常崇拜航天飛機，想認識他，這一天，他終天遇到了心目中的偶像——航天飛機。如果你就是航天飛機，你該如何介紹自己？

學生準備自我介紹。

大家好！我是航天飛機。完成填空。我（樣子）我飛得可高了。我飛得可快了。我的本領可大了。

歡迎大家和我做朋友。

教師小結：同學們，通過今天的學習，我們認識了航天飛機，知道了他的外形特點，還知道了他飛得高、飛得快的特點，還知道了他的本領很大。通過今天的學習，我們還學到了寫作的技巧，除了運用形象化的語言，我們還要抓特點，還可以通過具體的數字、作比較等方法把事物說具體、形象。板書設計：

19、航天飛機

外形大：龐然大物

抓特點

飛得快：轉眼間、無影無蹤、作比較

飛得高：幾十萬米

具體數字

本領大：繞地球轉圈、釋放和回收人造衛星

總 分

第五篇：航天飛機第一課時教案

航天飛機（第一課時）教學設計

（一）教材分析：

本文是一篇生動有趣的科普童話。從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機飛得又高又快的本領和它在航天事業中所做出的神奇作用。本文內容簡單，但是如何以本文為例，讓學生獲得什么？我著力引導學生學習讀科普文的閱讀方法，另外讀寫結合，讓學生學會為航天飛機寫自述。

（二）教學目標：

1．學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。

（三）教學準備： 幻燈片

（四）教學過程:

一、欣賞圖片，引入課題

1：同學們一定見過飛機，有的同學可能還坐過飛機。（板書飛機）今天我給大家帶來了飛機圖片，和他們打個招呼吧。(出示飛機圖片，讓學生說出他們的名字)2：飛機可真是個大家族呢，上個世紀八十年代，飛機家族又多了個新成員他是一種新型飛機叫航天飛機，今天我們就來學習第19課《航天飛機》齊讀課題。

二、朗讀課文，初步感知。1：看題目質疑。（看到這個題目你最想知道有關航天飛機的哪些知識？）（航天飛機的外形？他有多大？他有什么本領？??）

2：同學們真會提問題，有些問題就在課文里，請同學輕輕打開課本，大聲讀一讀課文，看一看課文是怎樣描繪航天飛的。（出示要求①讀準字音，讀順句子；②把課文讀正確讀通順；③標上小節號，看看課文哪些小節具體向我們介紹了航天飛機。）三．檢查生字，正音指導。

1、課文已經讀好了，你能又快又準的讀好下面這下詞語嗎，自己試一試，然后讀給其他的同學聽。

俯沖 翻筋斗 龐然大物 無影無蹤 智慧 究竟 手臂 撈回 維修

注意幾個字，翻筋斗的筋是前鼻音，究竟的竟無影無蹤的影都是后鼻音，跟老師再讀一讀。

龐然大物：龐然：高大的樣子。指高大笨重的東西。有哪些東西可以稱為龐然大物呢？（大象、鯨魚、恐龍??）

無影無蹤：蹤：蹤跡。沒有一點蹤影。形容完全消失，不知去向。屏幕上有一些詞語你能很快的認出來嗎？ 2.書寫生字

看，這就是我們今天要學習的9個生字，（指名讀一字一詞）你能按結構幫他們分分類嗎？

腦：給腦找形近字（惱）并給腦組詞（腦袋 腦海 大腦），用組的詞說一句話。說寫腦，要注意什么？左邊稍微比右邊窄點。間架結構要勻稱，觀察在田字格的位置，注意起筆和收筆。按照一看，二描，三臨帖，四對照的方法書寫）

智：智形聲字，（智慧 智力 機智）用組的詞說一句話。智，上寬下窄，上下結構的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。

慧：注意是上中下結構，中間的要寫的扁扁寬寬的，不要出頭開口朝左。

“竟”和“競”；“臂”和“劈”；“艙”的右邊是倉庫的“倉”； 打開語文書，描一描書上這幾個生字。

四、感受普通飛機，認識航天飛機。

1．我們一起走進文章開頭，讀一讀，這一小節寫了什么？感受一下小飛機是怎樣地飛行的？（自由自在 高興 開心 得意）他都做了哪些動作？（一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗）。

2.一邊讀一邊用手比劃比劃。（自由練習）（指名讀）3.齊讀，讓我們跟著動作一起飛起來。

4.同學們讀的好說得如何？用一會兒?一會兒?一會兒?造句。我們寫作文的時候也可以使用這種句式。

5．藍天白云下，小飛機在自由自在得意洋洋的飛行時，突然，一個龐然大物騰空而起，（指名讀，讀出外形的大，一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫————）

6．指名讀描寫航天飛機樣子的句子。（說一說寫了他的什么），隨即板書。這句話寫了他的外形，還寫了他的飛行速度怎樣？（外形大——龐然大物，速度快——轉眼間，無影無蹤）（指導讀，達到繪聲繪色，入情入境要讀出航天飛機的大和快讀出來。）讀完了，誰能告訴我這一小節寫了什么？

同學們已經對航天飛機的外形有了一定的了解，那么來看看老師找給大家的關于美國哥倫比亞號的資料。

7.小飛機看到這么一個龐然大物，會怎么想？（好奇，疑問）

8.如果你是航天飛機，怎樣向小飛機介紹自己？（出示補充填空題）我叫航天飛機，你們看，我有________的腦袋，________的機尾，兩側長著________的翅膀。別看我是一個————，我飛的可快了，轉眼間，就會飛的————了。）六：作業

1.回家搜集航天飛機的資料，了解中國的航天事業 2.完成習字冊

3.為航天飛機設計一個名片（小練66頁）七：板書設計

19航天飛機

翅膀 外形大 腦袋

機尾

速度快