第一篇：一位揚州自考生的獨白

一位揚州自考生的獨白

我是一位揚州的自考生，如今我坐在寬敞的辦公室里看著街上熙熙攘攘的人群，我現在的悠閑自得，所有的一切都要感謝自考。而起初，我并不知道什么是自考。

什么是自考，自考含金量如何，自考有用嗎，什么樣的自考培訓班才真正實用，考自考的人多嗎，自考什么專業才能快速通過，所有的一切在一開始都是謎一樣。

我大專畢業，渾渾噩噩的混了2年，這家跳到那家，真正靠譜的工作沒有，很偶然的機會經朋友認識了廣智教育的一位孫老師，一開始，我們只是普通朋友，她看我生活的沒有方向，于是介紹我去她們那邊參加自考培訓班，我很懷疑的看了看她，這人怎么連朋友的錢都要掙，而現在來看當初的自己覺得真真是可笑之極。

我加入廣智讀自考是在我被人生的第六位老板辭退之后，被家里逼不得已來的，我當時的想法也就是破罐子破摔。我報讀了本科公共關系專業，從一開始的混著玩到畢業拿到證前后只花了一年半。我初去時一副吊兒郎當的樣子至今都是他們嘲笑我的把柄，呵呵。但是那樣一群伙伴，現在都是我人生的摯友！

在那里我看到了很多跟我一樣的人，也看到了很多曾經跟我一樣的人，他們都越變越好，大家都在互相競爭，那感覺仿佛回到了高三拼命的感覺，看著別人都在進步，自己停滯不前，好像就是在不斷落后一樣，在這樣的環境里面，我開始一點點改變，連我自己都沒意識到的改變。

一起學習的人變成了好朋友，大家會相互調侃，會一起聚會，無話不談，廣智讓我們這樣一群人聚在一起，畢業時我們各個都痛哭流涕的像個孩子，現在想來真是好好笑。很多不了解自考的人意識不到自考給人生帶來的改變，聽別人一面之詞，拒自考于千里之外，如果你們覺得自己值得在比現在更好的環境下生活，那么自考絕對是你最正確的選擇。

第二篇：文字獨白

文字獨白

當每個人把自己內心的話用文字堆砌起來的時候，一場游戲開始了。關于親情。友情和身邊的風景，關于自己的人生歷練，孤寂的內心獨白……

也許，文字是一種寄托。對于夢想，人總是迷惘，不知道自己是否有能力將它實現，不知道被別人嘲笑。否定了千萬遍的東西還有可能生長嗎？所以，深黑的夜里有了文字，自己和自己的對話，自己和那些白色的紙的對話。寫下了很多的東西，翻閱它們時，自己走進了一場自己布下的游戲。

也許，文字是一種力量。抨擊邪惡勢力，仇視黑暗世界的力量。歷史上很多偉人都證實了這一點。他們帶著堅強的意志，走了，卻留下了那些另人亢奮的文字，那些壞人都陷入了這場游戲當中。

敲打這鍵盤，也是一場文字的游戲了吧。

第三篇：高三獨白

一名高三考生的內心獨白

【高考重壓之下，也會有許多如本文作者這樣能勇于承受壓力并笑傲高考的莘莘學子們。適者生存。再堅持一下，學會苦中作樂，忍過去前面就是艷陽天！】

我是誰？

——一名高三考生的內心獨白

時光如水，匆匆流過，半點不由人。我也不禁生發出孔老夫子的感慨。近來這些天，是我人生中的一個轉型，信息量前所未有之大，考驗前所未有之密集，十七歲的我有諸多感悟，故將這許多筆墨化作鄧布利多的冥想盆，將記憶放入其中，洗滌，存儲。

我對電影的熱情絲毫沒有削減，《變臉》更是點燃了我對人性偉大的崇拜。欣賞著凱奇和屈伏塔顛倒黑白的演技，我不禁再次想起了那個困擾了成龍和我很長時間的問題：我是誰？

我是一個跟絕大多數人一樣卻又和全體人不一樣的小子。我坐在六邊形的教室里，沿著似乎是確定的軌道走下去，進行著一場精神戰爭。我能突圍嗎？我這樣問自己。盡管前面霧很大，大得讓我有些迷茫，但我仍告訴我自己，自信地走下去，總有一天你會找到人生的真諦。我迷茫著，微笑著，信著，走著，戰斗著，好在我并不孤獨。

我有很多這個時代或不是這個時代的戰友。我跟父母一同南征北戰，一同笑看北國風光、秦淮風情，雖然我們之間話不是很多，但我們都知道的是，家，不是一個講道理的地方，家，講的是愛。可能，我們因為時代的差異而有分歧，但媽媽仍是我最親近的人，爸爸仍是我最佩服的人，他的預言沒有一樁不應驗的。我的朋友們，啊，他們都很可愛，我從他們身上看到了我們這一代的希望。也許有人說，我們會垮掉，但我會說：用觀念進行侵略，我們占領整條街，粉刷海洋藍的季節。

又說到時代的問題了。莎翁道：我們命該生在這個時代。這真是一個千古未有的變局。然而在我，我卻問一個簡單的問題：我該不該聽話？可能是受了西方文化的影響，自由在我人生追求中的排位越來越高。我依舊繼續著對人生的思考，對社會發展的探索。當然，可能我看得不夠遠，但我仍需去看。可惜，這個六邊形教室及它所代表的教育規則讓我迷惘。然而在黨校的那幾個下午和晚上，我的思想連續過了好幾次生日。老師使我茅塞頓開，肯定了我的能力，為我指明了方向。

消極情緒一多，便像牢騷，牢騷可有，但不可多。這便說到了敵人的問題。敵人是誰？我，另一個我。人性總有兩面。人人生而為一張白紙，自己和身邊的人向上面涂什么很重要，我堅信一點，我的戰斗，最后是與自己的戰斗。只有斬殺了那個自己，我才有真自由。

我一定要記住，輸不丟人，怕才丟人。

記住，你不是一個人。

記住，光明的那個你，永遠在神的心里。記住，你愛他們，他們也愛你。

記住，你不會輸。

記住，你對你戰友們許下的承諾。

作者：

于康暉

第四篇：自考生考研

一。自考本科生考研

自考本科畢業生每年上半年6月份和下半年12月份兩期畢業。

上半年畢業的本科畢業生不受報考條件影響，下半年畢業的本科畢業生因為要到次年1月底2月初才能拿到本科畢業證，所以報考要受到影響。后者應在報名之前，到當地自考辦辦理證明，以本科在讀同等學力的身份報考研究生，待第二年4月份研究生錄取復審時，再出具正式的本科畢業證，確認考試資格以及是否錄取。

自考學籍材料及時歸檔

有關人士提醒，自考畢業生在拿到畢業證書及學籍檔案材料原件，一定要將學籍檔案材料存放到有關部門，比如戶籍所在地的人才交流中心或城鎮街道辦事處或農村的村民委員會。在高校錄取研究生工作時，由各高校從考生戶籍所在地調檔。

二，自考生考研報名時有一些前提條件，考生可要看清楚。

自考生考研，由于以前的知識寬度、深度、新穎性不足，知識面要迅速擴充，這對報考北大、人大、師大這些名校更是挑戰。題目難度大也是攔路虎。

除了這些，還有很多自考生由于對研究生入學要求不清楚，被擋在門外。自考生考研分兩種情況：自考本科畢業生不論是否取得學位，都能報考。而專科畢業生必須至少工作兩年才有資格報考，有的學校還有附加條件，如發表論文或通過自考本科主干課程等。

據了解，各校對自考生考研的要求不同，考生應提前向要報考的高校研招辦咨詢。實行研究生考試網上報名后，考生資格審核改在攝像、領取準考證和復試時進行，不符合條件的自考生有可能在復核時才被發現。

自考一般每年會辦理兩次畢業，上半年申請的考生領證時間為7月份，下半年的一般為1月份。考生如果論文成績已通過，即使下半年才申請本科畢業，也有機會在復試前拿到畢業證，跨越門檻條件，學校可能會接受自考辦證明。但如果還有論文未做，學校很可能不會允許報考。

針對自考生容易碰到的門檻，自考生考研可以分為三步走，第一步是先確定專業，想好自己要考什么專業。第二步是選學校，搞清楚學校是否允許自己報名，專業是否有學歷要求，不能憑自己想，或單純查一些資料。第三步是綜合評價，如果學校要求高，或者專業要求高，自己又確實達不到，就要考慮改專業或者改學校。

把這些前期工作做好了，自考生才能有備無患，不會突然被門檻絆倒，心情平和參加考試。

三，自考本科畢業生：

自考本科畢業生不論是否已取得學位，只要已獲得本科畢業證書，就能按照大學本科畢業生身份報考全國碩士研究生統一招生考試。

自考專科畢業生：

專科生報考研究生，各招生單位有不同規定。具體情況考生應在報考前向擬報考招生單位咨詢。

專科生工作兩年后報考研究生，需持身份證、專科畢業證書原件及自學考試成績單證明等證件辦理報考研究生手續。如果報考學校要求考生出具主干課程成績單，自考生可在全國

碩士研究生報名(一般每年11月10-14日)之前，到當地自考辦辦理手續。

自考在讀本科生：

自考本科畢業生每年上半年6月份和下半年12月份兩期畢業。

上半年畢業的本科畢業生不受報考條件影響，下半年畢業的本科畢業生因為要到次年1月底2月初才能拿到畢業證，所以要受到影響。后者應在報名之前，到當地自考辦辦理證明，以本科在讀同等學力的身份報考研究生，待次年4月份研究生錄取復審時，再出具正式的本科畢業證，確認考試資格以及是否錄取。考試大收集整理

四，本科同等學力是指未取得國家承認的本科學歷，但業務水平達到本科生畢業水平的生員。大專畢業兩年以上，就可以以同等學力的名義考研。

自考本科不算同等學力，以本科身份報考！可能有些單位的有些專業會有這樣那樣的限制，但基本上沒有太多的要求。報考前請事先咨詢要考的單位，切記！

五，本科同等學歷是指未取得國家承認的本科學歷，但業務水平達到本科生畢業水平的生員。國家對以同等學歷報考碩士研究生的基本要求是大專畢業工作兩年以上或者成人教育應屆本科生。

成人教育和自學考試本科學歷是國家承認的。成人教育本科往屆生可以直接以本科生的資格報考。而成人教育應屆本科生由于報考時（每年的11月中旬）并沒有取得本科學歷，所以只能以同等學歷的資格報考，不同于全日制的普通高校應屆本科生。普通高校的應屆本科生是可以以本科生的資格報考的。

在國家基本規定的基礎上，各校又會根據自己的實際情況，對同等學歷的考生的報考要求規定更為嚴格的條件：如必須通過英語四級；發表過相當于學士學位水平的論文。此外以同等學歷報考的往往還要加試幾門報考專業本科主干課程。

同等學歷，復試時要加考。

六，未取得本科畢業證的自考本科畢業生：每年12月份畢業的本科畢業生，在全國碩士研究生統一招生考試之前，到本地招考辦申請辦理“自學考試在讀考生成績單”，以本科在讀的同等學力的身份報考研究生，待來年4月研究生錄取復審時，再出具正式的本科畢業證，確認考試資格以及是否被錄取。

七，.同等學力

1、通過本科段課程；

2、英語達到本科畢業水平；

3、要求發表論文或有科研成果；

4、復試時要加試兩門專業課

（對于以上問題，第一和第四是各招生單位的共同要求，第二和第三各招生單位則有不同要求）。八，考生的學歷必須符合下列條件之一：

（1）國家承認學歷的應屆本科畢業生；

（2）具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員（包括通過高等自學考試或國家承認學歷的成人高校獲得本科畢業文憑的人員）；

（3）已獲碩士、博士學位的人員；

（4）達到與大學本科畢業生同等學力的人員。

其中同等學力人員是指：

① 獲得國家承認的大專畢業學歷后，滿2年（從大專畢業到錄取為碩士生當年的9月1日，下同），達到與大學本科畢業生同等學力，且符合報考單位根據培養目標提出的具體業務要求的人員；

② 國家承認學歷的本科結業生；

③ 成人高校應屆本科畢業生。

九，自考本科，不是同等學歷。是國家承認的本科學歷。不用加試的。

但是你注意下報學校時具體打聽各方面的消息，這個學校是否喜歡自考本科生，有沒有先例。你在網上問問。也可直接打電話到這個大學的考辦詢問，因為有的大學還很喜歡自考生，有的大學卻不喜歡，有的教授甚至是抵觸情緒。

不管哪個大學哪個省份 都是6月份 和12月份申請畢業

拿到證書時間不一樣的 各個地區的行政辦事效率不一樣的 最快是一個半月 最慢是三個半月 各地區 都不一樣的符合畢業條件的考生，在規定的時間內（上半年6月上旬，下半年12月上旬，具體時間以當地自考辦安排為準）持《準考證》、《身份證》、全部《課程合格證》，辦理本科畢業證者還須持有專科及以上畢業證原件，到所在市自考辦申請辦理畢業證書，經市自考辦初審符合條件者，打印考生基本信息單，交考生核對簽字，并發給《高等教育自學考試畢業生思想品德鑒定表》。

在職人員由考生所在單位的人事（勞資）部門的負責人寫出評語，加蓋單位公章；非在職人員由鄉政府或街道辦事處審核并寫出評語，加蓋公章。經市自考辦、主考院校、省自考委三級審核后，符合條件者，發給畢業證書及畢業生檔案。具體程序是考生將本人準考證、身份證以及全部單科合格證書交當地自考辦初審，經初審合格后發給《畢業生登記表》；《畢業生登記表》由考生本人填寫，所在單位（非在職人員由街道辦事處或鄉人民政府）簽署意見后，于規定日期送交當地自學考試辦公室報所在市自學考試工作委員會和省考委審核

第五篇：自考生輔導員

做好自考輔導員的理論探討

教育部領導同志在召開的第五屆全國自考委一次會議的講話中指出：“高等教育自學考試是我國高等教育的重要組成部分……是我國發展繼續教育的一條重要途徑……是我國高等教育發展的重要增長點……”。湖北第二師范學院繼續教育學院，順應教育改革的潮流，以湖北第二師范學院為依托，充分發揮學院資源優勢，堅守“以質量求生存，以特色求發展”的運營方針。實現了我院從計劃經濟的辦學理念到市場經濟辦學理念的轉換，這種轉換從真正意義上開創了教育改革的先河。在學院領導為自考助學班創造的大環境下，如何使自考生以合格的成績完成學業，成為社會所需要的實用型的專業人才，不僅是輔導員個人的工作績效，而是直接關系到學校的聲譽，關系到教學四部的品牌效應。我是從統招生輔導員崗位轉到自考生輔導員崗位后，通過近幾個月的工作實踐，教學四部領導嚴謹、務實的工作作風，各專業輔導員對學生高度負責的精神，扎扎實實的工作作風，無不為這感動，為了實現工作崗位的轉換，談以下幾點看法：

★統招生輔導員與自考生輔導員工作的個性差異

輔導員隊伍是高校加強和改進大學生思想政治教育工作的主力軍，是大學生健康成長的指導者和引路人。黨和國家高度重視輔導員隊伍的建設，形象稱為黨的“近衛軍”，是高校學生思想政治工作不可缺少的重要組成部分。不管從事統招生輔導員工作，還是從事自考生輔導員工作，工作的共性都是通過“管理育人” 和“教書育人”，為社會培養高素質人才，但從另一個方面，統招生輔導員與自考生輔導員存在個性差異；

其主要是：

一、管理對象的個性差異

盡管都是八十后，都是新時代的大學生，但存在著差別：

1、學生的文化基礎參差不齊，成績好的一部分學生高考落選后，心理承受著壓力，成績差的學生根不上；

2、學生的生活習慣不同，有的學生幾十年養成了懶散的生活習慣，喜歡上網，玩游戲。有的成癮；逃課，上課不聽講，不帶書，不作筆記，玩手機，帶男朋友或女朋友上課，應有盡有。

3、激勵機制不同，統招生近幾年國家出臺了很多的激勵政策，對學習

優秀的貧困學生在經濟給予傾斜，在政治上入黨、選調、支教等激勵。

二、工作職能的差異

統招生輔導員工作職能主要是學生管理與思想政治工作、日常的事務管理，教務部分由教學秘書統管，每班都配有班導師，評教活動由班導師組織學生對任課老師每季度綜合評教。而自考助學班是麻雀雖小，肝膽具全，輔導員既要承擔學生的日常事務管理，還要管理學生學習的全過程，實行教學督導，同任課教師溝通，為提高教學質量作好服務。統招生輔導員強調每周查一次寢，抽查二、三次考勤，而自考輔導員全天候的管理，學生每天有幾堂課，必須在學生上課前趕到教室，實行點名制。包括晚自習，老師不到，少數學生不到，老師前腳走，個別學生后腳跟著走。我們自考輔導員“警察加保姆”的形象在學生中根深蒂固。自考生的特殊性要求輔導員必須跟蹤管理與服務，如果不跟蹤管理，對學生的管理沒有約束，個別不愛學習的同學將難以堅持學下去，有的還影響別的同學，對形成良好的學習氛圍有很大的影響。

三、考試與學習過程的差異

統招生是經過全國統一高考，由省教委招生辦公室計劃招收的，是進來難，畢業容易，只要學生不犯嚴重錯誤是會很順利畢業的，而自考生是進來容易畢業難；統招生考試是學校老師自主出題，有些課程選修，隨堂考試，一般學生都可以畢業。而自考生是由國家自學考試統一命題，學生稍不用心，或復習出現偏差，就會不及格，就會被淘汰，然而，社會上的自學考試只重視考試而忽視學習過程的歷史習慣又嚴

重影響著自考助學班的學習風氣。

以上個性差異分析，是正視自考生輔導員所面臨的艱巨任務，既要學生能學到實際的知識，又要通過國家高等教育自學考試，使學生能順利畢業，以適應社會的需要。這種應試教育與實踐能力培養的高標

準，是一把“雙刃劍”，對自考生輔導員是一場嚴峻的挑戰。我們挑戰極限在哪里？我們的對應能力又在哪

里？

★要適應這種轉換，必須做到：

第一、要愛崗敬業、無私奉獻。“德高為師，身正為范”，自考輔導員的崗位，需要我們明確定位，提高本身的素質，做好學生的人生導師。首先是工作定位，也就是功能與角色的定位，我們的工作職能教育、指導學生如何做人，那么我們必須以身作則、率先垂范。第二是管理與服務定位，輔導員是管理者同時也是服務者，在管理中，我們要堅持原則，對執行學校的規章制度要嚴，特別是考紀考風，要跳出個人圈子，不務虛名，不追求個人得失，從嚴治理班紀班風，考紀考風，但作為服務者，又要對學生負責，對學生的日常事務、負責和保證學生的安全、注極大的熱情與關心，要有高度的責任心和奉獻精神，力求做到嚴厲而不失親和力，親切而不失尊嚴。關系密切而不庸俗，把握好一個度，讓學生感知老師的威嚴而又有親切感受，愿對你講心里話，而不是敬而遠之。率先垂范、為人師表、言傳身教，良好的思想道德和人格品質必將給學生以潛移默化的影響。因此，要以身作則，具有高度的責任心、事業心和奉獻精神，要關心、關愛自己的學生，要成為學生的良師益友，真正做到為人師表，實現教書育人、管理育人、服務育人的目的。

第二、要培養自考生的學習自覺性，在人格上尊重他們、在學習幫扶他們、在生活上關心他們，既要有嚴格的規章制度，更要有愛心，要曉之以理，動之以情，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，改進學習方法，提高學習效率，幫助他們確立人生發展目標。要做好輔導員工作不是件容易的事，需要投入很大的精力，要經常深入學生教室、寢室，了解學生的具體情況，有的放矢的開展工作。對于有心理疾病的學生更要關愛，對成績差的學生要鼓勵，對他們微小的進步給予充分的肯定，提高他們自信，學習基礎差，有困難的學生，組織幫扶小組，培養學習興趣，對個別不遵守學校紀律，曠課、沉迷于網絡的學生要及時制止，必要的時候與家長溝通，共同教育自考生成才是目的，相信家長會理解與支持，一份投入，一

份收獲，相信我們的自考生經過四年的學習，走入社會后，會理解老師的一番苦心。

第三，發揮團隊精神，團結協作，顧全大局，做好分管的工作。

學生管理是一個系統工作，個人的工作與總部的工作息息相關，哪怕是一個表格，一個數據，都要及時上報，做到情況清楚，上報及時，不能因為我們個人的延誤而影響整個全局的工作，同事間的團結，不僅要表現在生活上的關心，更要表現在工作上的互相支持，人生是一個大舞臺，我們都在充當不同的角色，共同演好自考四部這臺大戲，關鍵時刻要補臺，只有這樣，同事之間的關系才能長久。心情才能舒暢，辦事效率才能提高。

第四、提倡終身學習，不斷提高管理水平。

現代社會是一個科技的社會，也是一個競爭激烈的社會，不僅年青人要學習，從事輔導員工作的老師也要提倡學習，因為我們所面對的是80后，現代信息社會使他們很有識別能力，如果我們不加強學習，不接受新的事物，他們就不會接受我們，因此，我們必須提倡終身學習，拉近我們與學生的年齡距離，如果我們在很多方面加強學習，能做到先學一步，就會有一定的影響力度，就會被學生認同，心里敬重。只

要我們真誠地為學生服務，我們也會感動上帝，這個上帝不是別人，就是我們的自考生。

★建立、培養自考生輔導員隊伍的思考

隨著自考助學教育事業的發展，需要一大批“政治素質強、業務精、紀律嚴、作風正”的輔導員隊伍，如何建立和培養自考專職輔導員隊伍，作如下探討：

第一、輔導員職業化的目標追求

當代社會的一切領域都在加速科學化和學科化，作為從事自考生輔導員工作的老師，應該認識到輔導員工作是一門學科，學科化、專業化的根本目的是科學地培養人，開發人才資源，學生的非智力因素

在很大程度上仍處于自發狀態，需要輔導員去開發，學生的智商教育在信息高速發展的社會，有各種傳媒和專業老師教育，而情商、德育教育則靠具有科學化、專業化的輔導員的開啟才能與智育協調發展，相互

滲透。

輔導員作為一種職業，應該體現出一種職業素養，即認同感、歸宿感。“學業有專攻”即：輔導員應該具備專門的知識與技能，“能崗匹配”、“人得其職、職得其人”、“以此為生，精于此道”。“舉止有方寸”即：應該遵從職業規則和職業道德，輔導員的一言一行，代表的不是個人行為，而是大學生的人生導師，樹立

科學的學生觀，對學生要有愛心、細心、耐心、責任心。

第二、自考生輔導員工作評價、考核的標準

輔導員的職業生活、日常生活、精神生活、虛擬生活也需要人關心培養。對輔導員工作的評價、考核應有一個務實的標準，包括工作績效的評估、學生學習績效的評估、輔導員工作研究績效的評估、輔導員在學生中的影響和威信，組織學生評定輔導員在學生中的感情投資、專業化水平；教育輔導員避免“重事務、輕總結；重實踐、輕研究”的傾向，輔導員在經過作大量學生具體事務后，總結提高再用理論指導具體事務，實行良性循環，而不是“做一天和尚撞一天鐘”、“能聚則聚，不聚則散”、“勝利大逃亡”的散兵游勇……