第一篇：體育課教案

復習

背誦第一自然段。

二、繼續精讀訓練

1.學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認真？寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

(4)朗讀、背誦第二自然段。

2.學習第三自然段。

(1)點名讀第三自然段。

(2)從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？“寫呀寫呀”

(3)朗讀、背誦第三自然段。

3.學習第四自然段。

(1)齊讀第四自然段。

(2)“有名”是什么意思？

(3)懷素為什么能成為有名的書法家？總結課文

（略）

1.朗讀、背誦課文

2.學習生字

1.出示生字：先

2.自學生字。

3.指導書寫。

(1)教師范寫。

(2)學生描紅。

課外活動

人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

第二篇：體育課教案

我體驗 我快樂──《投擲》

-------楊宏斌

一、案例背景

傳統的體育課中只重視運動技能的傳授，忽視了體育教學中情感的注入和培養。怎樣才能使學生樂于上體育課、參與體驗、享受快樂呢？為此，教師要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學中，讓學生帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的學練活動中去。

二、案例的教學理念

本課以發展學生投準能力和培養學生在活動中與同伴友好交往與合作為主要目標，選擇了以投準與游戲中的“沙包投準”和游戲“趕小豬”為教材內容。注重以學生發展為中心，運用情景教學手段，通過模仿解放軍戰士趕跑大灰狼救回農民伯伯小豬的情景故事，激發學生的運動興趣，使學生積極主動地參與沙包投準動作技術的探究學習；同時通過游戲《趕小豬》提高學生手指、手腕的控制能力，培養學生樂于助人的優良品質和發揚學生集體協作的團隊精神。在教學過程中，教師為學生提供想象創造的空間，為學生營造團結合作的學習氛圍，為學生提供互相幫助、互相指導的機會。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。

三、案例的教學目標

1．運動參與目標：通過情景教學，創設良好的學習環境，激發學生對投擲練習的興趣，培養學生參與體育活動的主動性和積極性； 2．技能目標：使學生在活動中掌握投擲動作與游戲的方法和規則，提高判斷力和準確性；

3．身體健康目標：通過投擲、滾球和奔跑發展學生的靈敏、反應、協調性和力量素質，增強上肢力量，促進學生身體正常發育。

4．社會適應目標：在自主、合作的學習活動中，培養學生團結協作精神，表現出良好的交往與合作的意識和行為。

四、案例描述

上課鈴聲一響過，學生象展翅飛翔的雛鷹一樣“飛”到體育課的集合地點圍著我。

（一）激發興趣，活躍情緒 1．情景導入

師：“同學們，農民伯伯的小豬被大灰狼抓走了，假如你是一名解放軍戰士應該怎么辦？”

生：“趕跑大灰狼把小豬救回來！”（學生議論紛紛的回答）2．準備活動──沙包的各種玩法師：“剛才有同學說要趕跑大灰狼把小豬救回來。那么，用什么方法才能趕跑大灰狼呢？”

生：“用炮彈炸死它！”（學生不假思索地回答）

師：“你真棒！真聰明！要想消滅大灰狼，我們必須進行一定的訓練。下面做搬運炮彈的游戲！”

在音樂的伴奏下，師生慢跑到游戲場地做搬運炮彈游戲。評析：利用情境教學方法有效地激發學生的學習興趣，順應學生崇拜解放軍戰士這一特性，學生盡力去模仿解放軍戰士，為順利完成任務（教學目標）奠定了基礎。在搬運炮彈的練習中充分發揮學生的自主性和聰明才智，采用小組討論的方式得出用什么方法搬運最快，使學生盡快地進入角色，并通過游戲競賽法進一步激發學生的學習興趣。

（二）自主練習，合作創造

師：“誰能百發百中地打中大灰狼？” 生：“我！我！”幾名學生按耐不住跳了起來。

教師將學生引領到課前準備好的投準場地，讓幾名學生做投準的嘗試，結果都沒有成功，多數學生們已失望地叫了起來，幾個學生的臉上露出了沮喪的表情??。

師：“每位同學可以試一試！哪個同學成功了我們就請他來表演，好不好？”學生聽后，又高興地去活動了。這時，我在四周巡視與他們一起玩。學生玩的非常的開心，投準動作是五花八門，有的單足跪在地上投，有的并足單臂投，最多的是單手由下向上拋??每當我發現有成功學生，及時加以評價。

1．集合學生，請個別學生演示并簡要說明動作； 2．教師引導學生對演示動作進行評價并歸納共同之處； 3．教師演示歸納后的動作（正確動作），請學生自由、合作模仿練習，教師巡視、指導。

評析：創設和諧、寬松、民主的課堂教學氛圍是促進學生自主發展的關鍵所在。在這一環節中，教師故意沒有講授投準的動作方法，旨在讓學生嘗試投準的樂趣或體驗到失敗的心情，然后引導學生有意識總結成功的經驗或尋找失敗原因，產生渴望成功的欲望，為互相學習、相互評價、共同提高埋下了伏筆。

課

后

反

思

體育教育就是鍛其體，健其身，使學生有一個健康的身體。健康的身體除了健康的體格，更要健康的心靈。所以在體育教育中，除了做好、提高學生身體素質的同時，更要把德育工作放在首位。現在的孩子都是獨生子女，家里寵著，養成了“孤我”的脾氣。待人處事，同學交往，往往以自我為中心，絕少考慮他人的感受，出了事卻認為自己有理，責任要別人挑。可以說現在的學生表現出的是放肆、驕傲、偏激，缺少責任感。在體育課上，教師就要以個人的行為感染學生，為培養學生勇敢、積極、友好的品質，發揮出體育的功能。

通過這節體育課的教學，我主要告訴學生，同學之間要相互幫助，共同提高，要獲得成功，就要團結合作，勤于動腦、動手，發揮主動性。

在上課時，我始終貫徹以學生為主，教師為輔，激發學生的積極性，主動性的原則。學生積極表現，教師加以渲染、鼓勵，必要時點撥。

本節課中，有兩個亮點。

一、在課的開始部分，搶棒時，在場地中放置40根紙棒，教師與學生共41人，師生共同搶棒，必定有一名學生搶不到紙棒。這時教師就問學生：這根紙棒是這節課的器材，但有一位同學沒有，誰愿意把自己的棒給他。這時，就會出現兩種情況，一種是愿意給他的，一種是不愿意的。當然，愿意給的只有少數幾個。有的同學會說，讓教師的棒給他，有的不愿給，卻愿意兩人一根一起玩。議論紛紛，這時教師就勢進行相互幫助的教育，同時把自己的紙棒給學生。

二、用紙棒拼字是課的高潮。既要跑的快，又要字拼的好。活動量大，學生的主動性也充分體現出來。以往的拼字是在終點放一塊黑板，大家依次接力跑寫一個字或（一筆），組成一句話（一個字）。而此次是用手中的紙棒作為筆劃，自己想出一個字，用紙棒拼出來，要求紙棒全部用完，比一比哪組快，字又拼得好看。

游戲共進行三次，第一、二次是不進行預演，選好字之后，大家憑著自己的感覺完成。這樣組成的字就比較的難看。第三次游戲時，先安排全組同學，一起原地拼字，完了以后，一齊進行比賽，這樣字拼的就好看。這時，教師就告訴大家，一起做事，就應該相互商量，相互協調，團結力量大，正因為團結了，速度快了，字也好看了。

第三篇：體育課教案

第二課時

一、課前探究

分四人小組（自由），調查學校、家、工廠或街道周圍的小河的情況。如果有的已經變渾濁，向家長了解原因。

【設計理念】

讓一年級的學生進行一些調查研究，有一定的難度，教師適當引導，并借助家長的力量，逐漸培養學生的語文綜合性研究學習的能力。

二、集中交流

1、交流調查了解的情況，各抒己見。

2、多媒體展示教師拍攝的與之相關的錄像片。

【設計理念】

讓學生自主選擇小組合作、探究學習，在交流中尊重學生在學習過程中的獨立性，不同感受和理解，并對學生的獨特感受和體驗加以鼓勵，激發學生的環保意識。

三、閱讀全文，深入理解文意

1、再讀課文，理解“小河”與“青草”的相互依存才如此美麗的道理。

2、看圖聽音樂齊背課文。

【設計理念】

再這一環節上，調動學生的多種感官，讓學生深入感悟：小河是清澈的，小草是碧綠的，我們應該保護他們，保護我們生活的環境。

四、作業

1、必做題。

①認真書寫生字各三遍。

②背誦課文。

2、作業超市。

①拍攝一張學校、家、工廠或街道周圍小河的照片。

②畫一幅學校、家、工廠或街道周圍小河的圖。

③畫一張你想象中的小河圖。

④有條件的，和家長共同參與拍攝一些小河的錄像

第四篇：體育課教案

9、我從哪里來

教學目標 ：

1、引導學生認識生命的來之不易，懂得父母養育自己不容易，培養學生熱愛父母，珍愛生命的情感。

2、幫助學生了解淺顯的生命科學的知識和收集資料，獲取信息技能。教學重點、難點：

培養學生勤于思考，樂于探究，善于學習的好習慣。

教具準備：

向父母了解自己的出生情況，準備出生證，滿意的照片。教學過程

一、游戲導入

讓四名學生扮演康康熊、樂樂猴，愛愛鴿，創創鼠，另選一學生演盼盼，上臺玩“點兵點將”的游戲。

盼盼：他們講德對不對啊？大家來評判！

二、交流信息，討論問題

1、學生分組交流，向爸媽了解的四個問題

2、選派代表發言

三、看圖，進行淺顯的生命科學常識教育

1、出示幻燈片（父母結婚照）

照片上是誰？

2、出生照片（嬰兒）

四、聽配樂朗誦《我從哪里來》

五、動手填填貼貼，并進行交流

六、故事會—成長樂園

七、教師作小結

1、生命來之不易，每人珍惜自己。

2、父母養育辛苦，應感激。

第五篇：體育課教案

第十三單元期末復習

一、單元教材簡析：

期末復習的內容大體上分為三大塊：第1～6題復習本冊教材中學過的一些基礎知識，主要包括20以內數的認識（數數、數的順序、數的大小、數的組成等），初步認識鐘面，會看整時數，初步認識一些常見的立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球），簡單的統計（按不同標準分別進行分類、計數、填表），方向與位置等內容。第7～14題主要是復習10以內的加減法和20以內的進位加法。第15～19題主要是復習運用學過的知識解決簡單的實際問題。在復習前兩部分內容時，應注意讓學生主動地回憶和整理學過的知識。可讓學生先獨立做一做教材上的復習題，然后組織交流和討論，說說可以發現些什么方法和規律，從而幫助學生加深對有關知識的理解，溝通知識間的內在聯系，進一步體會數學的思想方法，把過去學過的知識在頭腦中“串成線”、“連成片”、“結成網”，形成良好的認知結構。系統地掌握本學期所學的基礎知識和基本技能。

二、單元教學要求：

1．使學生進一步理解、鞏固本學期所學的知識，幫助學生溝通知識間的縱橫聯系，體會數學的思想方法從而在頭腦中建構起良好的認知結構。

2．使學生的計算技能更加熟練，能綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題，發展初步的數學思考和解決問題的能力。

3．讓學生在復習和練習的過程中獲得積極的情感體驗，培養學生學習數學的興趣，幫助學生樹立起學好數學的信心。

三、單元教學關鍵：

加深對有關知識的理解，溝通知識間的內在聯系，進一步體會數學的思想方法，形成良好的認知結構。

四、單元教學重點：

五、單元教學難點：

通過生動有趣的學習活動，促進學生的數學思考、解決問題和情感態度等方面的發展。

六、單元教學課時安排：

期末復習..........4課時