第一篇：矛盾與和諧——讀張憶博老師的《贏家思維》

自從不經意闖到張憶博老師的博客后，我就被吸引了。首先說明，我很少崇拜誰，更沒有追過星，因為我覺得明星是明星，偉人是偉人，我是我，他們離我太遠了。張老師讓我著迷的地方有：一是她的博文寫得很有思想，并且平易近人，二是她很重視與博友的互動，讓人有參與的沖動。我在她的博客里不但可以學到很多道理，更感覺很溫暖。

收到張憶博老師的書《贏家思維》有一段時間了，一直沒有寫讀后感，因為一下子腦子裝入許多新知識，有點消化不良，我不知道該怎樣去評價它，我只能說，這本書給了我很大的幫助，解開了我的一些迷惑，讓我對人有了更深層次的認識。

本來控制型和輕松型的特征，有好多都是相對的，但這些矛盾的特質結合到一個人的身上就形成Y型人，而且Y1型人還是最佳的技術型人才和最好的團隊領袖，這不是矛盾與和諧的最佳寫照嗎？類似的還有倡導型與分析型這兩種相對矛盾的特質混合成的人，不管是X1型還是X2型人，都是很好的人才，感覺太奇妙了。

如果把人的身體比做計算機的硬件，那么控制我們基本生命活動的本能就是操作系統，而各種思維類型就像是各種應用軟件，是我們處理事情的習慣和方法，而這三者都是我們天生的，但都需要我們后天的保養或培養，才能更好地利用它們。

每個人都有優點，也都有缺點，GFT讓你知道你是誰？你的優勢是什么？可以做什么事？該向誰學習？你的成長瓶頸在哪里？做了適合自己的事或工作，規避了缺點，使優點發揚光大，更快地成功；做了不適合自己的事或工作，優點也會變成缺點，阻礙自己的成長。

矛盾是客觀存在的，天地如此，社會如此，每個人也如此，如何讓矛盾和諧，還真是不容易。

第二篇：讀《地震中的父與子》有感--張海博

讀《地震中的父子》有感

張海博

如果你在隨時都有生命危險的情況下，會讓別人先脫險嗎？就在《地震中的父與子》中，我找到了答案。

文章寫了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學校不停地挖掘。在他挖掘的過程中，不斷有孩子的父母來到這里，痛苦的喊“我的兒子！”“我的女兒！”喊完后便絕望的離開了。也有許多好心人來勸他。但都被他拒絕，然而這位父親心中只有一個念頭：兒子在等我！在他不停地挖掘了三十八小時之后。聽到了孩子的聲音。并最終開辟了個出口，救出了自己的兒子和兒子十四個同學，表達了這位父親兒子多有責任心啊！而他的兒子在隨時都有生命危險的時候讓同學們先脫線，這個兒子又是多么無私啊!

我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命;而兒子為了救同學，讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子??！如果這位父親僅是來到這片廢墟里的大喊：“我的兒子！”那他的兒子和他的十四位同學就有可能長眠于地下了。

如果人人都像這對父子這樣了不起，成千上萬的孩子或許就能得救。記得我小時候，只知道讓大人給我買文具，而不顧大人的重重困難，大人們也無可奈何，只好給我買。

從前，我一遇到不懂得題目就想都不想的去問爸爸，久而久之，我就養成了不愛思考的習慣，學習成績一落千丈。終于有一天，我還是像往常一樣去問爸爸吧，可他并沒有直接的告訴我，而是叫我仔細的想想，我回到書桌前苦思冥想。功夫不負有心人，在一陣爽朗的笑聲中，這個攔路虎終于被我消滅了。那時我感到成功給我帶來的喜悅，這是獨一無二的，這是我努力的成果，爸爸，感謝您教會我堅持。

自我讀了《地震中的父與子》后我懂得了小時候的任性。

如果大家能把文章中那對父子的精神用在學習和生活上，我們一定會天天向上，成為對國家有用的人。

第三篇：張郭中心校新華杯世博之旅英語聽讀與寫作競賽活動計劃

張郭中心?！靶氯A杯世博之旅”英語聽讀與寫作競賽

活動計劃

一、活動宗旨：

培養和提高學生英語聽讀的能力和興趣，最大限度地開拓學生的文化視野，潛移默化地進行異國習俗、文化的熏陶與感染，以提高學生的跨文化融合意識，培養學生良好的閱讀習慣，提高他們的寫作水平，培養學生的跨文化交際能力，打造“書香校園”，塑造“文化學生”。

二、活動對象：

五至六年級學生。

三、活動內容：

A.閱讀英語課外書籍、報刊。

a.5B 6B 新課標小學英語●同步聽讀訓練

b.觀看少兒英語節目

c.其他閱讀材料

B.英語閱讀成果展示。

a.英語誦讀比賽

b.英語小報

c.進行英語聽讀與寫作競賽

四、活動措施：

1．召開全體英語教師會議，明確本次活動的目的和意義，統一思想，形成共識。

2.通過閱讀5B，6B 新課標小學英語●同步聽讀訓練，觀看少兒英語節目等激發學生的英語聽讀興趣,開拓學生的文化視野。

3.指導學生讀書讀報的方法，采取有效措施，培養良好的閱讀習慣。

4.舉辦學生手抄報展覽，展示學生課外閱讀成果。

5.進行書面競賽，檢查學生聽讀和寫作水平。

6.注重家校聯系，要求家長積極配合老師，督促孩子經常性地讀書讀報，使之盡早養成良好的閱讀習慣。

活動程序

第一階段：準備階段

1.召開全體英語教師會議，明確本次活動的目的和意義，統一思想，形成共識。

2.確定閱讀書目。

3.確定聽讀和寫作訓練的知道老師。

第二階段：全面宣傳，組織報名

1.由學校領導利用廣播操時間講述活動的意義。

2.英語老師和班主任在各班進行宣傳。

3.組織報名。

第三階段：活動階段

1.向學生推薦閱讀書目及觀看的節目頻道。

2.在老師的指導下，編寫英語小報并展示。

3.進行書面競賽，確定參加全市競賽的學生名單。

第四階段：總結階段

1.頒獎。

2.對活動過程進行小結，為下一輪活動的開展做準備。

3.與家長取得聯系，聽取他們對活動的看法和建議。