第一篇：我們每一個人都有一個美好的回憶

1童年是快樂的兒歌，童年是鮮艷的花朵。童年是詩里展出的童趣，童年真好，所以我們都不想長大。請欣賞學前班舞蹈《不想長大》

2父母最大的愿望，就是希望子女健健康康的快樂成長，而我們子女最大的愿望是什么？！就是希望我們的父母同樣的健健康康的幸福生活?，F在請欣賞中班的舞蹈《健康歌》。

3快樂的圣誕節，我們縱情把歌唱，聽，鈴兒響叮當，我們心情多歡暢；看，陽光伴小草長大，鈴兒讓節日歡歌,我們的舞姿多優美。學前班舞蹈《鈴兒響叮當》。

4幼：盡管我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊，下面有請老師們帶來的韻律操《小星星》

5童年充滿了快樂，也充滿了夢想，我們是藍天下翱翔的雛鷹，正是我們放飛希望的時侯，讓我們在祖國的天空中自由地飛翔，追逐夢想！下面請欣賞學前班帶來的舞蹈《自由飛翔》。

6孩子是祖國的春天，孩子是家庭的希望。成長在父母的懷抱里，孩子們格外幸福，那是因為有一個幸福的家，請欣賞大班的舞蹈《我有一個家》

7孩子們有一個美好的愿望 希望世界每個角落 都會變得溫暖而又明亮，讓我們一起看 中班的小朋友《種太陽》吧！我們是祖國的花朵，我們是祖國的希望，祖國是我們共同的媽媽，我們在媽媽的懷抱健康快樂地成長。欣賞大班的舞蹈《桃花朵朵開》。

9每個人，都是天使，每個人，都有一雙翅膀，雖然它是隱形的，但它依然會帶我們在知識的天地里翱翔。請欣賞大班的舞蹈《隱形的翅膀》

10我們不但要學習好科學知識,還要有強健的身體，下面請欣賞大班舞蹈《向前沖》，11陽光總在風雨后,只要相信就會有彩虹,我們都堅信——明天會更好！下面請欣賞舞蹈《明天會更好》

12新的一年即將到來，祝福在場所有的人就像下面表演的這支舞的名字一樣《好運來》！

13瞧！海邊的浪花涌過來了，可愛的小精靈們隨著音樂的節拍和浪花跳起來了!下面請欣賞學前班的舞蹈《踏浪》

14太陽起床了，花兒笑了，小精靈們也背著書包來上學了，請欣賞小班的舞蹈《上學歌》

15新年即將到來，讓我們一起為新年新氣象加油喝彩吧！請欣賞學前班的舞蹈,《加油》“香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨。”我們被這些故事所感動，也

懂得許多做人的道理。大家都知道，《三字經》是我國古代歷史上的一套膾炙人口的兒童啟蒙讀物，匯集了中國古代圣賢的智慧。中華傳統文化就像一座巨大的寶庫，許多詩詞歌賦一直吟頌至今。今天，小精靈為我們打開了這座寶庫的其中一扇門。趕緊讓我們先睹為快吧！為大家誦讀中國經典《三字經》。

17爸爸媽媽聽我說，要說些什么呢？我們用舞蹈向爸爸媽媽傳達我們心底最真實的語言。請欣賞中班舞蹈《爸爸媽媽聽我說》。

結束語：

A優美的旋律唱出了我們的愛，心中的祝福；

B動人的舞姿，舞出了我們明天的熱情，明天的希望。

A親愛的朋友們打古鎮小精靈幼兒園歡慶“圣誕節”文藝演出圓滿結束，祝大家“圣誕節’快樂，明天會更好

謝謝園長的講話！三年的學習游戲生活，我們相親相愛，共同

成長，孩子們聰明、懂事了；會留此標唱歌、跳舞了，各方面都得到發展與鍛煉，也使我們的孩子們與老師建立了純真、深厚的感情

打古鎮小精靈幼兒園2010歡慶“圣誕節”節目

1學前班舞蹈《鈴兒響叮當》（男5 女7）

2大班舞蹈《桃花朵朵開》（女7）

3小班舞蹈《小星星》（男6）中班舞蹈《種太陽》（女8）

5學前班舞蹈《加油》（男6）

6小班舞蹈《上學歌》（男7女5）

7學前班舞蹈《踏浪》（男4女4）

8中班舞蹈《健康歌》（男5）

9大班舞蹈《我有一個家>(男5）

10教師舞蹈《好運來》

11學前班舞蹈《不想長大》（女7）

12中班舞蹈《爸爸媽媽對我說》（女10）

13大班舞蹈《向前沖》(男8）

14學前班舞蹈《自由飛翔》（男4女4）

15大班舞蹈《隱形的翅膀》（女6）

16學前班中班詩詞 《三字經》（男

17教師和幼兒舞蹈 《明天會更好》（女24）

祝福你圣誕之夜，愿圣誕節的歡聲笑語和歡樂氣氛永遠縈繞著你

奉上一顆祝福的心,在這個特別的日子里,愿幸福,如意,快樂,鮮花,一切美好的祝

男：讓我們相聚在這美好的時刻，女：享受美好時光，釋放青春活力。

合：大店鎮2008元旦文藝匯演現在開始！

平安萬家樂!

結束語

讓我們舉起杯，為美好的明天祝福！愿世界美好，生活更美好！朋友們，帶上此刻這份愉悅的心情，帶上我們真摯的祝福，去迎接美好的明天吧！因為相聚，讓我們分享了這快樂的時光，因為圣誕，讓我們承載無盡的祝福。親愛的網友們，讓我們真心地祝愿：Marry Christmas！圣誕快樂！愿圣誕老人把我們今晚許下的所有心愿一一實現。我們明年再見！

因為浪漫的圣誕讓我們承載無盡的祝福。今天我們在 圣誕節 來臨的時刻團聚在一起，親愛的朋友們，真心地祝愿：Marry Christmas!圣誕快樂!

第二篇：每一個人每一階段都有一個核心問題

每一個人每一階段都有一個核心問題

(2013-07-25 12:06:01)轉載轉載 ▼

標簽： 分類： 親子關系與家庭教育

原文地址：每一個人每一階段都有一個核心問題作者：鄭委老師

每一個人每個階段都有一個核心問題

文：鄭委 推薦文章：蘇MQ

很多家長都說我說話“一針見血”，而且“毫不留情”，尤其是一對一咨詢的時候，學員們把我的這種說話方式稱作為“被鄭委老師罵”，我看在各種群里還衍生出來很多形容“鄭老師上課是要罵人的！”，“上鄭老師的課一定要爭取讓他罵幾句”，老學員們還總結出來“被鄭老師罵得越多進步越大！”

學員們，你們說我冤不冤？我什么時候罵過人呢？搞的不了解我的人會覺得鄭老師這個人怎么這樣呢？但讓我開心的是，家長們說我“罵”人時，沒有一個人帶有責怪我的意思，而且還很感激。說明我做的事情不是“罵”，而是“棒喝”！我剛百度了一下“罵”——“用粗野或帶惡意的話侮辱人”，我和家長交流行為從來不“粗野”，心里從來沒“惡意”，思想從來不想“侮辱人”，因此，我敢確認我的行為不是“罵”。其實，我每一次和家長溝通的時候，都會通過類似中醫的“望聞問切”的方法，來觀察、分析、判斷這個家長的核心問題是什么？因為每一個人在每一個特定的階段都有一個核心問題，核心問題不解決，其它問題越解決問題會越多。這就好像我常常說得“黃葉子現象”，一顆樹有了一片黃葉子，其實黃葉子不是問題，問題是什么導致葉子黃了，我們必須找到葉子黃的病因，對癥下藥，才能從根本上解決黃葉子的問題。如果你不這樣做，天天盯著黃葉子，于事無補的同時，還可能因為沒有關注病因對癥下藥，從而貽誤或拖延了治療，后果不堪設想。

因為此，我會圍繞著一個人的核心問題，想盡一切辦法讓他明白他的核心問題是什么？我使用的方法就是“棒喝”！如果不這樣做，很難讓家長從糾結“黃葉子”中走出來，敢于直面自己的錯誤和自己最核心的問題。當一個家長核心問題解決的時候，很多他關心的問題都會迎刃而解。例如，一個孩子表現的什么都無所謂的狀態，這樣的狀態會讓孩子在行為上，不積極上進，在學習上應付了事，家長們就會在孩子學習上和積極上進上想盡一切辦法幫助孩子，這就是“黃葉子”現象，而這樣的情況，很有可能是這個孩子是去了“自信”和“上進”造成的，如果幫助孩子提高“自信心”和“上進心”，所有的“黃葉子”問題都會迎刃而解，而孩子的自信心來源于家長的信任，你會發現，“只要是家長內心擔心孩子，對孩子的未來充滿焦慮的，孩子就會自信心不足！”，那這是要解決家長“內心的擔心和焦慮”的問題，對于這樣的家長我就會“罵”：“擔心孩子就是詛咒孩子，與其擔心不如祝福，當你的孩子真是倒霉，想好都好不了，是不是孩子投錯胎了！”我用這樣的言語刺激家長（基本上只對學習過的學員，因為學員能接受，同時也有相應的知識去改變）讓他敢于正視自己的內心，然后按照我給她的方法去實施。孩子的上進心來源于家長的欣賞，你會發現，“只要是家長愛看孩子缺點的，從內心中不欣賞孩子的，孩子要么就會失去上進心，要么就是在內心極其痛苦和壓力下上進，這已經不是上進心了，是想贏怕輸的心態，對孩子成長特別不利”，遇到這樣的家長，我就會“罵”：“我們課堂上學過，眼睛里看到的是珍珠的時候，你就是一顆珍珠，眼睛里看到的是垃圾的時候，你就是一堆垃圾！你們到底是什么？！”我用這樣言語刺激家長，讓家長內省，自己的欣賞能力不夠，這樣的話，他就會回家按照我們的要求，每天提高自己的欣賞能力，因為這個問題不解決，孩子的“黃葉子”問題都解決不了。

家長不需要學習的太多，但一定要敢于正視自己的核心問題去解決，否則的話，家長會淹沒在知識的海洋中。自己的核心問題是什么？要么靠自己不斷的內觀產生，要么靠專業人士的幫助，家長們要記住，我們學習不是為了成為專家，我們學習是為了解決問題，而我們要解決的問題分為“核心問題”和“其它問題”，很有可能關鍵問題解決了，其它問題就消失了。你找到你的核心問題了嗎？每一個被我“棒喝”的家長，我棒喝的其實就是你的核心問題。

今天我推薦的文章是廣東學員蘇MQ寫的，這是我非常關注的一個家庭，如果家長不改變的話，他的孩子的問題就會越來越嚴重，他們正好處在了一個關鍵的轉折期，孩子“黃葉子”問題比比皆是，而核心問題是蘇MQ內心的消極問題，我一直建議蘇MQ在沒人的時候，或者去海邊大聲喊，把自己內心的焦慮和抑郁都大聲喊出來，但是她一直沒有勇氣去做，其實是她無法面對自己，今天，我看到蘇MQ的文章，我開心的不得了，這個家庭已經走上了轉變之路，我相信在不久的將來會特別幸福。

蘇MQ，想盡一起辦法讓自己開心起來，讓自己擁有一顆積極地心態，這是你的核心問題，你已經開始意識到了！為你祝福，請你記住，不要放棄，遇到問題時，有我們的同學，有我們的老師，還有我，支持你！

蘇MQ老公，你還不是我們的學員，但我在吃飯的時候給你說的話請你牢記：“少給老婆講道理，多想辦法讓她開心，讓她安心，這是你必須要做到的！也是你先階段要解決的核心問題！”就好像你要求她大聲喊出來的“表面是為她好，其實是要求她，要求不是愛，欣賞、鼓勵和幫助才是愛”，如果你能改成：“老婆，你現在做不到，就先不做，有我呢？！什么時候你想做了再做！我先陪你出去走走，我喊一喊，先給你示范。”關注別人的內心感受，而不是關注別人的努力的結果。前者是愛，后者是要求和期望。

大家讀讀蘇MQ的文章吧，她一個多月都在解決黃葉子，一個多月后的今天，進入了“正道”，改變是緩慢而優雅的過程，別著急，不怕慢就怕站！

“幸福聚會”讓我們“相聚幸?！?！

文：蘇MQ

期盼著這一天的到來，帶著愛人，帶著孩子，帶著仍徘徊并糾結的心，終于我們相聚在了“一個棵樹農莊”。那天的相聚，真像金燦燦的秋收一樣讓每個人都收獲滿滿的：孩子們收獲了友誼，也感受到了“幸福家庭”積極向上的正能量；家長收獲著鄭老師用心良苦、一針見血的點拔和指引；我們尋求“改變自己”的心也因幸福相聚而更加堅定了。

聚會中處處歡聲笑語，有分享的，有傾訴的，有指點迷津的，每個在場的人都能感受到正能量的傳遞，大家都能各盡所能，各取所需，全然一個幸福的家庭聚會。正如鄭老師當晚微信中提道：這樣的聚會更能幫助到大家?！痹诰蹠厦總€家庭的目標一致“改變自己，走向幸福，止于至善”！每個人都能放開心扉，暢所欲言，釋放自己，如此包容，如此溫馨，如此積極，如此和協，每個人都用自己的方式表達著對幸福的渴望和追求，對改變自己的堅持，也不停地向引領我們的鄭老師一次次的舉杯，那一刻，鄭老師的內心是快樂的，富足的，大家都用自己的方式詮釋著“把愛傳出去，把幸福帶回家”！那一刻的我，也因為大家的陪伴幫扶，一度徘徊困惑的心已不再迷失，有了堅持的方向了，也感受到了是時候學會放下自己了，也該放下對家人的要求，那一刻的我豁然開朗了，內心很富足也很愉悅。回顧自己學習的一個月時間的心路歷程，感恩自己的每一次突破、蛻變都源于鄭老師的及時鞭策和指引，感恩你的大愛，讓我有機會能內觀自己，觀照自己，在一次次地糾結時及時轉念！

一直感恩著鄭老師的大愛，能在如此高強度的工作狀況下，還如此細心地關注我的小家。在我每一次糾結于自己多年來形成的“不良習慣”，身陷問題，消極逃避時，是鄭老師語重心長的話語一次次及時地給我指點迷津，指引我，點醒我，使我能一次次的自我突破，一步步靠近“改變自己”的大門。沒習學前，我沒意識到自己離“改變自己”的階段還有著那么長的距離，因此，在我學習后回到家努力地嘗試“改變自己”時才感覺自己始終進入不了狀態，不自覺地就迷糊了，好像怎樣做，怎么想都是在“努力地改著別人”，我沒有調好心，我的觀念沒有真正改變，且一直在用力費心地掩拭著我的不良動機（一直想找方法，要結果）一直在用腦在處理問題，一直還想講理，用腦努力地想改別人，盯別人，我的心靜不下來；我還“披著改自己的外衣努力的想去改別人”，并為自己找了偽裝自己的保護色想迷惑孩子和家人，家是講情的地方，孩子是讀心的，我的這一套偽裝當然不能助我走進改變自己的大路。我的觀念未變，心自然放不下來，也不可避免地仍在“盯別人”，信任關系從何而來呢？因此，事后，我也反思，我最先需要調整的是自己的消極心態，心態積極后，觀心，內觀自己，悅納自己，放下孩子，那里的我沒明白：因為是我太想要結果了，不享受改變自己的過程，不悅納自己，非常害怕犯錯或出問題。每次孩子犯錯時，我就不自主地抗拒，不能悅納，嘴里說著：“錯誤是寶貝，表示我們還有進步的空間，只有改了的錯誤才是真寶貝”，心里卻想著：怎么能這樣總犯錯呢？可不可以不再犯錯了？想想連自己都覺得當時有多虛偽；面對自己的問題時，我還是習慣于逃避和找理由，有時礙于堅持改變自己的知識點要求，只得硬著頭皮認錯，可心里難受極了，不覺得自己有錯，全然沒有“撿到寶貝”的喜悅，可想而之，自己都這樣，如何能要求孩子從錯誤中學習呢？問題在不能圓滿解決和跨越后，我會不停地將自己陷于問題的表象，不能自拔，心態也越來越消極，對自己沒信心。泡群和寫智慧滋長表成了自己化解問題的最佳方式，我不停地梳理自己的情緒，“反問自己為什么總是會出現這樣的問題而得不到改善，總是不能順利進入“改變自己的模式”呢？靜下心來痛苦地內觀后，我才關注到自己的內在：充滿著消積心態和“放不下”的情結。因此，我做不到悅納自己和家人，我不會愛，自認為負責任的愛，卻讓孩子承受了十幾年的不認同，讓孩子在錯愛下處于缺愛中！“擔心孩子，也詛咒了孩子”；因為消極和不悅納，讓自己內心時時處在焦慮中，自己不開心，孩子如何會好，家人又如何能開心呢？問題如能跨越呢？后來，經鄭老師的指點，我意識到我要做到“改變自己”，必須先要讓自己積極起來，開心起來，學會放下。只有做到了這些，才能解決問題的本質。之所以，回來后我的所謂改變遲遲沒有多少效果和起色，是我自己的當初的起點太低了，在改變自己前還有一段觀心，調心的歷程。其后，鄭老師也告訴我具體該如何調整自己，那一刻我的內心有了底氣，有了更清晰的方向和目標，因為我已經明白了，我必須先刻意地放下自己，提高自己的心賞能力，向積極心態轉變，學習如何真愛，一切“改變自己”才皆有可能，從上課時第一次接受到老師的直接點評起，我便開始了自己真正意義上的反思和警醒，那次我是真心想革自己的命了；在隨后的中山沙龍時，受到老師的鼓勵我又邁出了迄今為止自己最大的一次突破，敢于在眾人面前直面過往的內在了（雖然并不透徹，但我自覺已是一個質的飛躍了），從那次之后，我開始越來越自然的心賞愛人了（我已經從最初的“刻意不自然且極其別扭”到現在的“自然且真心“，”每天不寫都覺得少點什么事情”，甚至寫完后自己還很回味，并會不時地翻來品味一番，自己都越看越喜歡，感覺很舒服。）愛人對我的心賞也由最初我連續兩周心賞無回應（如同石沉大海），到那次最讓我受委屈后違心的心賞他，心賞完后，愛人立即摟著我動情地說：“真是不容易呀，這么難你都能堅持下來，還有什么做不到的呢，我會堅定地支持你走下去的！”從那次后，愛人會時時回應我的心賞，讓我收獲了更堅定走下去的信心。在這次的幸福聚會后，我對愛人的心賞又帶來了一次不小的震憾：居然換來了如此“心氣高”的他的道歉（“親愛的，與你一起修煉我很開心，內觀！內觀！另，我為今早出門前的惡劣態度向你致歉！”）。在我每天習慣心賞后，這個“突然一天”的意外到來，著實讓我感到無比的欣慰和喜悅。孩子也由最初我學習回來依然面對問題控制不了情緒，回應我：“鄭老師是怎么教你的，怎么教了你還學成這樣，還不如不學呢！”（聽后，我覺得對鄭老師太歉疚了，因為是我自己觀念未曾轉變過來，而影響了孩子的評判，讓鄭老師承受如此的不白之冤。），慢慢轉變成了：“媽媽，你注意一下好不好”；“媽媽，下次你能不能不再這樣說我了。這樣不好的?！保牶螅艺娴挠X得自己太羞愧了，還不如一個孩子的修圍。），到現在，孩子在我有情緒時，會如此說：“媽媽，你在生氣對嗎？”（多智慧的孩子呀，孩子真是個老靈魂，孩子的悟性遠在老媽之上，我反倒要像他學習，學習孩子能如此的悅納我，遇到問題時，能如此的淡定，心平氣和）。真的如鄭老師所說，孩子就是來渡家長的佛，孩子在幫我修煉，幫我內觀，也在幫我轉念。

現在，我也不再糾結焦慮于身邊的學員都在進步，而我卻無實質改變，越比越沒信心了。我學會了用“三比”來調整自己的心態：今天和昨天比，這次和上次比，關注自己的變化和進步了，悅納自己的錯誤，因為我是一位走在“學習如何做好家長”成長路上的人，想“改變自己”那么努力，卻還不停遇到問題；可孩子還那么小，那么努力地做，因為達不到媽媽的高要求，或者在成長過程中犯了錯，我就打壓他，沒從心底里共情它，悅納他，在他需要媽媽幫助時拉他一把，沒能明白“有效果比講道理更重要”，“家是講情的地方，不是講理的地方”。我也想明白了，之所以自己總愛給孩子講理，不站在孩子的角度替孩子想，是因為我總是很努力地用“腦”在生活，沒用“心”，一味地“盯孩子”，因為媽媽還沒有愛的能力，沒有學會真愛，心沒有調到位，孩子感受不到真愛。孩子成長出現問題也是很正常的，需要我從心里真心地悅納他，孩子是讀心的。孩子太可憐了，我要教給他具體可操作的方法，而不是告訴他所謂為他好的“冷冰冰的道理和規定”，就像我的改變路上有家人包容，侶地幫扶，我是幸福的。我要產生調整消極心態，心態積極了，就能悅納自己，愛自己，放下孩子，用心生活。

當天的聚會上，孩子通過自己堅持不懈，釣上一條近兩斤重的大紅魷，且他將它貢獻出來，烹制好請爸媽敬重的鄭老師品嘗。當時鄭老師也言傳身教地向我示范了該如何認同孩子，肯定孩子，幫孩子找回自信，當天兒子一直保持著積極愉悅的心情，（因為他受到了正確方式的對待，他的能力得到了極大的認可，知道了自己的價值），他還要求我們回去一定要將此事告之奶奶等長輩（孩子自己也認同自己了，他的自信心提升了。）謝謝鄭老師的及時引領，讓我領悟到正確的方式對兒子心理健康引領的重要；接下來，兒子又有意外的舉動：午餐后下起了大雨，兒子又擔心我們被雨淋，專程從舒服的車上送來了大傘，這是他第一次主動為我送傘，我再次為兒子動容了，你其實是如此可愛，如此善良的，是媽媽沒能用正確的知識武裝自己，提高自身修養和素質；更沒能用正確的方式來對待你，讓你幼小的心靈承受了太多的指責，不信任和冷暴力，媽媽真的很殘忍。媽媽開始真的覺悟了，也謝謝你能給我機會！

在聚會大平臺上，給我們學員更多的機會和時間來分享成長的經歷。正是因為學員無私地將他們痛苦并快樂的改變歷程的分享，讓我們有了少走彎路，汲取教訓，更生智慧的機會，我也在其中越來越深刻地體會到“改變自己”的前提是“調心”、“開悟”，只有心調到位了，悟到位了，才能一步步地心生智慧，才能悅納自己緩慢而優雅地改變自己的過程，不在乎結果，等待著一個個“突然一天”的來臨！

在聚會上，鄭老師和會長還有其他優秀學員的分享和交流也不停地在影響著我的愛人，幫他更好地理解和認同我的感受，提升我“改變自己的外在氛圍”，我也感受到他內心的共鳴，我感恩大家對我們小家的關注和良苦用心，現在我已經比較坦然地面對愛人的反應，轉念到“關注自己并逐步構建自身強大的內在”上，因為我明白了，只有戰勝自己才能強大內在，內在不改變，外因起不了任何作用，我不能依賴別人來改自己，在意外在讓我“改變自己的心”迷失、消極，會讓我偏執于“不內觀而盯別人”，讓我用腦生活而非用心，讓自己一步步地遠離“改變自己”的幸福大道。

現在當我吸納了來自大家的正能量后，我很自豪地向愛人和鄭老師宣布：因為我對自己“調心”的“不求結果，只享受過程”的“開悟”，我終于在“幸福相聚”后的第二天，與家人度假時，我悠閑地陪著兒子釣魚，看著書，享受著大自然，我從內心油然而生的心賞愛人和兒子，心賞愛人的專門帶我們出來散散心的體貼和為家的付出的辛苦；心賞兒子認定目標執著地堅持了近三個小時地釣魚，卻沒喊一聲“累”，多么有目標有追求呀，那一刻，幸福的感覺從心里綻放，原先先生執著的：我如何能盡快積極起來的操作方式“放聲大喊，我相信自己一定行！”，在我心態上一直沒有準備好時，我回應先生：“等我準備好時，再告訴你吧！”“再等等吧！我還沒準備好！”，一次次讓急于幫我擺脫消極心態的先生糾結，現在，當我的心態漸漸歸位，一切感覺是那么的“水到渠成”時，我自然而然地、“突然一天”、突破了自己的局限，放聲在空曠的草地上喊出了“我相信自己一定行！”，在第一聲后，我又很自然地喊出了第二聲和第三聲，那一刻，我的內在有個聲音在告訴我：“你已經在真正接納自己的心了！你的這一步對你很重要”，別刻意去急于求成，不要因為在意別人而勉強自己刻意地改變，放下自己，給時間一點時間，讓事情順其自然，水到渠成。我開始擁抱陽光，沐浴陽光了！我已開始將陽光引向我心靈的陰暗處，我要積極起來！我相信會有一天，“我相信自己一定行！”最終會由心而發的！

我感謝“幸福聚會”帶給我的再一次突破，我感恩鄭老師指引，感恩會長的無私奉獻，感恩學員們的無私分享，這一切都助我成長，我在內心里已經明確了堅持改變自己的方向！幫助我找回自己的心！我要努力地用心去生活，用智慧去生活，做一個智慧的媽媽，智慧的愛人。這次的“幸福聚會”更像是一次“幸福的精神聚會”，它使我們更親近，更互動，更互助，鄭老師也用他的實踐有力地詮釋著“把愛傳出去，把幸福帶回家”！

“幸福聚會”讓我們“相聚幸福”！我們堅信“要想引領家庭走向幸福，改變永遠是自己！”

第三篇：每一個人都有自己在童年值得回憶

每一個人都有自己在童年值得回憶、值得珍惜的美好時光。《童年》這本書使我最感興趣。《童年》是高爾基用自傳體寫的一部書，它向我們藝術地展示了阿廖沙在黑暗社會追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀七十到八十年代的俄國社會風

貌。

讀完《童年》后，我感受到了作者兒時的悲慘遭遇，便覺得我是幸運的，因為我比他要幸福很多。作者3歲時，因為父親病故，他的母親將他帶回了娘家。可惜他的外公是個自私、貪婪而又專橫的小業主，殘酷剝削雇工，放高利貸，可是資本主義俄國的發展打斷了外公的發財夢，由此他破了產以至于貧困潦倒。作者的母親改嫁之后，又因為生病而死，同時，十一歲的作者被他的外公殘忍地趕

出了家門，到社會上自謀生路??

高爾基真實地描述了自已苦難的童年，我為自己慶幸——沒有出生在那個時代，也不用受到這種苦，我并沒有失去我的父母??我感到很幸福，因為我有一段美好的童年。我在小時候，也很調皮、很淘氣，會做一些稀奇古怪的事。有一次，我起床刷牙的時候，看見爸爸用須刨正在刮胡須，等爸爸離開了洗手間時，我便跑進去，拿起爸爸的須刨“研究”，把它放到嘴巴里“刷牙”，這時，媽媽進來了，看我在那里瞎倒弄，就進來問我在干嘛，當她看見我用爸爸的須刨“刷牙”的時候，嚇了一跳，連忙把須刨拿走，當時我的嘴里面已經被須刨刮傷了，滿嘴是血，媽媽哭笑不得，叫我用冷水漱口，直到漱干凈為止。我的童年就是這樣充滿了歡樂、充滿了幸福，所以我要珍惜現在所擁有的一切！

《童年》這本書，使我有了很大的啟發，書中告訴我們要執著求知、不怕困難、持之以恒、積極的態度對待學習和生活。

《童年》講述的是孤獨孩童“我”的成長故事。小說以一個孩子的獨特視角來審視整個社會及人生?！拔摇奔木拥耐庾娓讣沂且粋€充滿仇恨，籠罩著濃厚小市民習氣的家庭，這是一個令人窒息的家庭。此外，小說也展現了當時整個社會的腐敗、沒落而趨向滅亡的過程。小說通過“我”幼年時代痛苦生活的敘述，實際反映了作家童年時代的艱難生活及對光明與真理的不懈追求，同時也展現了19世紀末俄國社會的廣闊社會畫卷。

我的父親因為霍亂去世了。年輕的我緊緊依偎在外祖母身邊，害怕而又不安地看著母親哭泣。

真是禍不單行，傷心過度的母親剛生下的孩子也夭折了。好象再沒有什么可以留戀的了。處理完一切，我跟著外祖母和母親乘船到尼日尼的外祖父家去。

外祖母是個慈祥而善良的人。她講起話來又親切，又快樂，又流利。從見到她的第一天起，我就和她要好了。在船上，她給我講故事。聲音很低，很神秘，她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量。每次聽她講完，我總是要求：“再講一個！”“好吧，阿遼沙”。

第四篇：每一個人都有優秀的地方

每一個人都有優秀的地方

青蓮巷小學湯紅艷

夜深了，我獨自坐在桌旁，想著要交的感動自己或被自己感動的教育故事的文章，心久久不能平服，曾經熱血沸騰灑講臺的我激情逐漸淡去，被感動的點滴都不再讓我有所為了，我不知這是事業的“頸瓶”效應還是工作的倦怠反應，總之自己沒的曾經的十足干勁了。放下筆，隨心馳騁，就想在網上組合一篇交差了事吧。拿起身旁的舊書報，隨意翻閱，一篇《每一個人都有優秀的地方》的簡短文章印入眼簾，隨即來了精神，認真看起來。

文章說，我們在生活中遇到的每一個人，都至少有一方面是優秀的。孔子說：“三人行，必有我師。”說的就是這個道理。因此，不論與誰打交道，如果你能夠明白了這一點，然后以不留痕跡的方法讓對方明白，他是具有優秀素質的人，你就贏得了對方的歡心，你也就為自己打開了成功之門。文中舉例大致是說美國的卡耐基先生準備郵寄一封掛號信，而對年復一年日復一日地不斷從事單調而重復工作的郵局員工，他想讓對方喜歡上自己，就開始找員工感興趣的話，“我真希望有您這一頭好頭發。”在卡耐基先生的欣賞下，員工洋溢著抑制不住的喜悅，結果很快就把他的信辦好了。

毫無疑問，這條法規是：真誠地欣賞別人，會得到別人的喜歡。我看完這文章，給自己泡上了一杯茶，那思緒就如同被泡開的茶葉，慢慢地舒展開來。

三（2）班的汪婕是位特別不愛做家庭作業的女孩子，因特愛瘋

鬧，頭發總是亂糟糟的，物品總是亂攤一桌子，跟她家長交流過，每什么效果，但她是我的學生，我不可以放棄她。我給她把亂發梳理好，和她一起做作業，她不笨，作業一會兒就完了，我還和她聊天，鼓勵她，逐漸課上，課間她規矩了很多，遇到我還主動喊我，非把我喊應不可。我真誠地朝她笑，還摸摸她的笑臉，我能感受到她內心的喜悅。一句“馮瑞，你用藍色的可擦的中性筆寫作業，我想會很漂亮的?！惫?，馮瑞曾讓人猜字的作業不見了?！皠Ⅺ悵?，你再認真點，就會跟你的好朋友一樣優秀?！薄巴?，今天的王楚煊上課的紀律真好?！蔽业囊痪滟澝?，一句鼓勵能讓孩子們行為逐漸規范起來，那我就不要再吝嗇了。將贊美適當地進行到底。

我帶兩個班的數學，合起來95人，要想兩個班的學困生知識及時消化，我總是利用課間，中午和下午，總之就是自己擠時間，找時間給他們講解輔導，我有一個筆記本，專記下哪些學生是態度差，要談心的，哪些是知識點不懂，要再講解的，哪些是有進步的，要及時夸一夸的。孩子們見到我的認真干勁，逐漸對待自己的學業也認真起來。擱下筆，想著和孩子們課堂上的和諧，想著孩子們的點滴進步，我露出了微笑，我要把每一個人都有優秀的地方這一觀點發揚下去。

第五篇：每一個人都有自己的個性

每一個人都有自己的個性，從房間就能體現個人的個性。

我的房間坐落在第三層樓，十分寬敞，整間房30平方米左右，大約占了整個家的七分之一。

打開房門，首先映入眼簾的是淡雅的薄荷綠色的窗簾，簾子上繡著幾朵芙蕖，垂在地上，幾分精致。天花板上荷花一般又發散著朦朧的黃光的物品，是房間里的一盞主吊燈。俯下身去，地板是淡淡的米色，走上去的咚咚聲聽起來格外悅耳。白色的墻壁與地板的色彩相互映襯，棗紅色的窗框，映著窗簾的圈圈道道，給溫馨的小屋徒增了幾分神秘，幾分猜測。

房門的右側，是我珍愛的歐式風格的白色書桌，書柜和寫字臺是連在一起的。打開小書柜的門窗，里面整齊的擺放著層層摞摞的課外書。書柜旁有兩層擺放架，上面有一些小巧精致的工藝品，一排穿著和服的陶瓷娃娃，從世博會帶回來的海寶，以及肚中空空如也的“龍貓”儲錢罐。寫字臺上整整齊齊，護眼燈、抽紙、筆筒??

沿著書桌往前看，是把房間巧妙地一分為二的棗色長桌，長桌的刻繪十分復古，一筆一劃，生動活潑。再往前走，窗前的便是我的床，床的整體也是棗紅色的。一米二的小床上，安靜地躺著一只泰迪熊玩偶，淡粉色的被子、床單與枕頭的擺放，整潔大方。

床的對面是棗紅色的衣柜，莊嚴肅靜地聳立著。

每當進入房間，浮躁的心情立即變得寧靜了。這一片，獨屬于我的小天地，給我帶來了獨特的快樂。