第一篇：民辦大學畢業生自薦信

尊敬的公司領導：

您好！

首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學生開啟了一扇希望之門。

每個人心中都有自己的夢想，只是夢想的大小遠近的問題，我也有自己的夢想，可是我的夢想暫時是實現不了的。但是在夢想面前，生活的現實是最重要的。我現在面對的現實就是我即將畢業了，而我工作的事情還沒有任何的著落，這是目前最困擾我的難題，也是困擾很多即將畢業的大學生的問題。

不過我在聽到貴公司要招收大學畢業生的招聘啟示后，我一時大為欣慰，畢竟還有公司能夠想到我們這些大學畢業生，還能夠招收我們，我懷著極為激動的心情向貴公司領導寫出了我的自薦信。

我叫xx，是一名即將于2009年6月畢業于xx市有名的民辦大學xx職業技術學園國際商務專業的學生。借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。

現在我在xx貿易股份有限公司進行為期間２個月的畢業實踐，對于即將參加社會工作有一定的心理準備．

我熱愛網頁設計與應用專業，在校期間，系統學習了外貿出口和電子商務的理論與實踐知識，還學習了有關商業英語和單證方面的知識，并且以社會對人才的需求為向導，努力使自己向復合型人才方向發展，在課余時間，學習計算機知識，熟悉windows000和ｘｐ操作系統，熟練使用網絡，能夠快速的在網上查找所需要的資料。

就個人來講，我具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。我有很強的動手能力，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

我希望貴公司能夠給一個新人機會，能夠給新人一個獨立的發展平臺，讓我們盡情發揮我們的構思聯想，為公司的業績做出自己的貢獻。我想只要貴公司給我一定的機會，我就會很快的適應新的環境，為公司開拓一片新的天地，我相信我會擁有一片屬于自己的天空的！

期待貴公司的反饋！

此致

敬禮

第二篇：民辦大學

民辦大學

我國民辦大學從20世紀80年代初期起步，從歷年各省市教育主管部門對民辦大學的評價表明，大多數民辦高校不但達到了一定的規模，而且達到了一定的教育質量要求。此外，民辦大學的辦學條件在逐步改善，師資水平在不斷提高，并培養起一支獨具特色的民辦高校教師隊伍，適應了民辦高等教育的特點和實際，保障了民辦高校的穩定發展。

考生是否進入民辦高校學習，應注意的條件，首先是學校規模：在校生的人數往往在一定程度上反映學校的辦學實力，人數太少的學校就很難維持一所大學正常的教學和日常支出；其次是硬件設施：一所大學起碼的硬件條件應該是擁有教學樓、微機房、圖書館、語音教室、宿舍、食堂操場等設施；再者是師資情況：教師隊伍的匹配，決定民辦大學能否管理好教學和學生，能否開辦特色專業；最后是分清本部和分部：正規的分部在教學、人事、管理等方面與本部關系密切，但也有一些分部在管理上松散，因此在擇校上應當打聽清楚，有條件最好事先到學校做一番考察，了解畢業證書及就業方向。

民辦高等教育有5種形式：

1.普通高等教育；

2.高等職業教育；

3.高等教育自學考試；

4.高等教育職業資格考試；

5.與境外教育機構合作辦學。

——北大資源學院

第三篇：重慶民辦大學

重慶民辦大學： 序號 010203040506重慶民辦高校重慶經貿職業學院重慶傳媒職業學院重慶電信職業學院重慶信息技術職業學院重慶輕工職業學院重慶藝術工程職業學院主管部門 重慶市教委 重慶市教委 重慶市教委 重慶市教委 重慶市教委 重慶市教委所在地重慶市重慶市辦學層次?？茖？茖？茖？茖？茖？?07重慶科創職業學院08重慶公共運輸職業學院09重慶正大軟件職業技術學院 10重慶能源職業學院11重慶海聯職業技術學院12重慶房地產職業學院13重慶電訊職業學院14重慶民生職業技術學院15

重慶交通職業學院

重慶市教委重慶市教委重慶市教委重慶市教委重慶市教委重慶市教委重慶市教委重慶市教委重慶市教委

重慶市重慶市重慶市重慶市重慶市重慶市重慶市重慶市

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第四篇：“民辦大學”探秘

“民辦大學”探秘.txt7溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應；溫暖是一絲不茍的配合。8尊重是一縷春風，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑中國青年報 China Youth Daily【冰點】1998年11月23日星期一

“民辦大學”探秘本報記者 蔡平

孩子沒考上大學，還想上學怎么辦？有人說，去民辦大學，現在中學上不了公立的，不也一樣上私立的嗎？

中學好理解，只要花得起錢，好歹能考上一個大學，公辦民辦都一樣。大學就不同了，民辦的學歷國家不承認，靠什么招攬學生？沒有生源，又怎么維持運轉？

可也怪了，聽說民辦高等教育還挺火，光北京現在就有100多所民辦“大學”，他們都靠什么“活著”呢？

“我們開的都是熱門專業，對學生還是有誘惑力的”

在復興門外的一條小街里，我好不容易找到財政部招待所。進電梯上六層，看到一塊大牌子——北京建設大學，這是該校校部所在。這所大學已有10年辦學歷史，1500多名學生，據說在北京民辦大學中屬佼佼者。

走進一個大房間，是用一排舊柜子和舊布簾隔成的兩個空間，外面屋子里的工作人員看起來都已過退休年齡，幾位女士正伏在三屜桌上奮力寫著什么，一位滿頭白發的老人坐在我面前，捧著本財務報表在看，樣子很認真，也很吃力。辦公室主任劉鳳海在接電話，我坐在門口惟一的一張沙發上等。

這時，外面有人在喊：“這事兒你們到底管不管啦？”

我忙回頭，一個女人和一個十幾歲的孩子正站在門口，“住的地方根本沒水沒電，還特吵，孩子不想在這兒念了。”女人沖著門里不停地大聲叫?！巴藢W不把錢都還我們，下崗了，我們費多大勁兒湊的，好幾千塊錢，容易嗎？”她說著直抹眼淚。

“你們是哪兒的？”我問。

“保定的。”

“不知道這是民辦大學？”

“怎么不知道，說北京有100多所民辦大學，我們就沖著北京來的，這學校和宣傳的一點兒也不一樣?！?/p>

辦公室工作人員忙出來將我和這女人分開，請我到另一個房間里，主任劉鳳海也很快過來了。

“唉，沒辦法，沒辦法，民辦大學，就是缺資金。”主任解釋，“學生大部分是外地的，分十幾個地方上學，住宿、食堂、洗澡、活動場所都得操心都得花錢，哪兒照顧不到就出問題。”劉主任愁得一腦門子官司。

我立刻感到了民辦大學的“游擊隊”性質。

“學校為什么不單租一個地方集中一點兒，或者自己買一塊地？”我問。

“哪兒來的錢呀？”

“那么多學費呢？”

“房租用去五分之一，聘老師的課酬又占三分之一，從我九五年來這兒，就知道北京批了我們一塊25畝的地，手續都辦了，沒錢蓋，你看看我們的辦公條件，說實在的，在這干的都是一些熱愛教育的老同志，大家不計報酬講奉獻，講精神，雖然很辛苦，但都很勤奮。”我大致算了一下，建設大學有1500多個學生，每個學生每年三四千學費，再加1500元左右住宿費，加起來是一筆很可觀的收入，再怎樣也不會讓這些專職兼職工作人員們，不計報酬只講奉獻。當然，要靠學費蓋出一所學校來，還比較遙遠。

“既然這么捉襟見肘的，干嘛還辦這個學校？”我問。

“為了給國家培養人才呀?！彼孟窈艹泽@?！肮k大學落榜生，許多都是好學生，你劃個分數線就給隔出去了，十八九歲在社會上亂竄。我們學校組建快10年了，國家沒掏一分錢，畢業2000多人，絕大部分都找到了工作?！彼耆且桓睘閲謶n的架勢。

“可我不明白，民辦大學又不給學歷，靠什么招學生？”

“怎么不給學歷？我們是北京文憑考試學校，給學歷的。”

原來在北京的100多所民辦高校中，已有二十幾所被國家批準成了“準正規軍”，從這些學校畢業，只有5門需要參加全國文憑考試，再有5門參加北京市考試，其余的由學校自己考，畢業當年考不下來，三年內還可以補考。成績合格，國家就承認學歷。

“這多合適，要比完全自學考試容易多了。我們開的都是熱門專業，對學生還是有誘惑力的?！?/p>

“就是說你們的生源不成問題了？”我問。

“湊湊合合吧?！彼卮鸬煤芎?，不愿意我把生源和收入聯在一起。

從建設大學校部出來，我來到他們下面的一個教學點。

在北京西部有個衙門口村，北京教育學院的分部就設在村里，這里交通不便，整個村子沒有污水排放管道，學院每年得掏幾萬元雇人往外拉污水和垃圾，但學院的設施卻很齊全，宿舍、操場、食堂、浴室??

建設大學看中了這塊地方，與教育學院合辦了個教學十部，由學院提供房屋和管理人員，建設大學提供300個生源，學費二八分成，大頭歸教育學院。

這本來是個雙方獲益的事情，但當我到了這里，教育學院分部辦公室的潘友鈞主任卻不滿意：

“我們用了一個多月時間，花了100多萬元，把校園宿舍整修一新，食堂和浴室都是新蓋的，還定了300套被褥，就等著學生來。結果可好，報到時只來了80多個，有的專業才十幾個，單給他們開班又不值得，只好合并到別的教學點兒，如今就剩下50多個，空著200多個床位，定好的被褥也給退了。除了民辦學校，哪兒的學生敢這么隨便，想來就來，不想來，招呼也不打就沒這人了。”

生源是民辦學校的生命線，沒有足夠的生源，教育學院100多萬元的付出實在有些冤枉?！?0多個學生，收入24萬，我們這些人的工資加講課費最少也得30萬，明顯賠著呢?！薄澳郧皬奈春兔褶k學校打過交道？”

“沒有，這回算知道了，民辦大學報名后能來報到的，也就占個百分之五六十。”潘主任言語中透著不屑。

“那您對民辦教育怎么看？”

“我搞了十幾年成人教育，總覺得成人教育是前些年過渡階段沒辦法的權宜之計。現在社會走入正軌了，國家應該多投資建公辦大學，讓學生受正規教育，現在民辦的都是三無學校，無校舍，無師資，無資金，到處請教師，造成正規學校的師資流失。兼職老師哪有時間單給你備課，只能肚子里有什么就給你倒什么，真正有水平的退休教師也不干這個，許多民辦學校的工作人員根本就不是搞教育的，文化水平不高，對學生影響不好。”

“那如果國家一時拿不出那么多錢建學校，讓這些沒考上大學的年輕人怎么辦？”“至少對民辦學校應該規范，有校舍有師資的再批準，或者和公辦大學合辦，利用公辦大學的現有資源，現在是誰有錢誰辦學，豈不亂了？一個北京有100多所民辦大學，要那么多嗎？怎么保證質量？”

“您覺得這50多個學生和正規大學學生有什么區別？”

“他們有的是揣著牡丹卡坐飛機來的，有的家長囑咐他們每月零花錢不能超過800；有的父母讓司機開車送來，自己也來看兩趟了。本來一個宿舍是6個人，有3個溫州學生問能不能多出錢讓他們單住，我一口回絕了。說實在的，這些人大多數家里條件好，沒錢的也不

會讓他們上這兒來，你看，這是他們的班主任。”他指著一位像學生一樣的年輕人，“你可以問問他?！?/p>

“我覺得他們素質不是很低，”班主任謝老師沒有一點成見，“和我上學時的同學差不多，年輕，有朝氣，沒考上正規大學，心理上有些壓力，學習也知道努力，如果說不一樣，就是他們對學歷很在乎，不放心，老問。其實他們有的高考500多分，要是在北京，準上了。”謝老師很為自己的同齡人鳴不平。

我問潘主任：“您說這些外地學生，為什么大老遠到北京來上民辦大學，反正不是正牌的，哪兒上不一樣？”

“這倒是民辦的長處了。首先專業熱門實用，其次民辦大學的證書在外地，未必不管用，人家一看是北京的，都當回事兒，所以民辦大學招的大都是外地學生?！?/p>

“這些人什么都有了，來這兒還想要什么呢？”

在此次采訪之前，我一直不明白，為什么北京許多民辦高校都掛著同樣的“研修學院”的牌子，后來才知道，這是北京市教委的規定，非學歷的高等教育機構只能這樣。

那么，這些“二等”民辦高校，日子是不是不大好過？一個周日，我參加了北京中美工商管理研修學院的周年校慶。

從機場高速路向右拐，繞了一個大圈，才來到這所中外合辦的“洋”高校門前。

一進大廳，燙金的學校名稱赫然貼在墻上。盡管也是租房子辦學，但布置得卻大不相同，漂亮的酒吧、研討室、計算機房、辦公室，一切都透著正規、“洋氣”。工作人員多是年輕漂亮的小姐，統一著裝，英語流利，給我的幾份宣傳材料，印刷十分精美，且后面都附有英文。我不禁有些納悶，這個學校為什么這么有錢？

一位工作人員給了我一份招生簡章，我一看嚇了一跳，原來要想在這兒把全英文的工商管理課程讀下來，學費是7．5萬元人民幣。

這么遠的路程，這么高的學費，創辦一年就招了130多名學生，130乘以7萬，這是個什么樣的數字？“美國”這塊牌子就這么管用？

材料中說，與這所學校合作的外方，是美國私立紐博大學，該校以遠程教學MBA課程為主，已在29個國家和地區建立了70多個分校和教學中心，這所學校，就是它在中國設立的第一個分校。

“他們都是公費來學習的吧？”我問一位小姐。

“不，大多是自費，都是外企、合資、獨資公司的老板，國企的比較少?！?/p>

“這些人什么都有了，來這兒還想要什么呢？”我更加奇怪了。

“我也這樣問過他們?！毙〗阈α耍八麄冋f，是想掙更多的錢?！?/p>

校慶典禮開始了，大家都站在校門外的一塊小空地上。我問身邊一個穿夾克衫的學生：“你來這兒學習將來想干什么？”

他小聲說：“我們單位是國營企業，學完了想回去收拾那個爛攤子。”

“這兒能給你美國的學位么？”

“來這兒的人并不看重學位，又不打算出國，再說我們差不多都有學位，像我已經有碩士學位了。”

“那你是公費還是自費？”

“我是公費，單位愿意讓我來學，其他人差不多都是自費?！?/p>

我又問一位副校長：“在這兒學完給什么學位？”

他說：“給外方學院的相應學位。”

典禮非常簡短，才一個小時，剩下的時間是分3個房間開座談會或聽報告，我以為人都該走光了，誰知來到聽報告的房間，里面已坐滿人，報告的題目是“中國經濟走勢”。我小聲問身邊一個女青年：“你是這兒的學生？”

“不是，我是中學老師，專來聽報告的?！?/p>

“你怎么知道這兒今天有報告？” “報紙上登了，這兒常有一些有價值的報告會，又不要錢，所以我特愿意來?！?“你家住哪兒？” “豐臺，來這兒坐了兩個多小時的車呢?！?/p>

后來在聽報告期間，她始終在認真地記，屋子里自始至終都很安靜，只有教授抑揚頓挫的聲音在教室里回蕩。

“把學校分成三六九等，不是由社會來檢驗，這不是公平競爭”

位于北京石景山永樂小區有一所永樂中學，門外掛著兩塊牌子，一塊是公辦的永樂中學，一塊是民辦的禮文中學。爬上五樓，墻上又是兩塊牌子，一塊是北京市禮文中學，另一塊是北京市蒙達研修學院。

退休教師歐陽達松和曹禮南夫婦以各自的名字注冊了兩所私立學校，妻子是禮文中學的校長，歐陽達松是蒙達研修學院院長。兩所學校，一套人馬，辦公室、教室、實驗室、宿舍都在一起，只是聘請的教師不一樣。

私立學校寄居在公辦學校里面，永樂中學沒有高中，禮文中學就只設了高中，這里的學生高中畢業如考不上大學，蒙達研修學院又正好接著，這樣既節約資金，又保證了生源。我坐在沙發上等這位歐陽校長，很想知道這種不同尋常的設置是出于怎樣一個精明的退休教師。有人過來為我倒水，與公辦教師相比，他們似乎少了些矜持，多了幾分謙恭，尤其在校長進來的時候，他們的態度不像是對校長，倒像是對老板。談話間一位老師推門進來，歐陽校長隨便一揮手就讓他到別的房間去了，關上門后還對我說，這是一位副校長。我當時有些吃驚，但隨即明白，在這兒是靠本事吃飯，從校長那兒拿錢，沒有鐵飯碗。

“搞了一輩子教育，一直想辦一所自己的學校，讓那些差點分數就進不了大學的孩子，有進一步受教育的機會，所以我們就提前退了休，辦了這兩所學校。”歐陽校長開門見山?！澳拿蛇_研修學院現在有多少在校生？”

“12個?！?/p>

“12個？”我驚訝了，“這能算是學院么？”

歐陽校長沒有正面回答?！拔覀冇?個兒女，有4個在國外，兩個在美國，兩個在新西蘭，我們經常去探望他們，我們兩人都有新西蘭綠卡?！睔W陽校長滿頭白發，說話很慢，溫文爾雅?！霸趪猓覀兛疾炝艘恍W校。在新西蘭，注冊一個學校很簡單，只要你能租到校舍，招來學生，政府不管你，有9個以上在校生就可以稱之為學校，政府還按在校人數給你四分之一的財政補貼?！?/p>

“那畢業以后呢，政府承認畢業證書么？”我問。

“當然承認，不僅在新西蘭，許多國家都是這樣，既然允許你辦學，就可以發畢業證書，至于社會用人單位怎么看，那就看你的教學質量和名氣了，我認為這樣是公平的，而我們國家是由行政部門把學校分成三六九等，不是由社會來檢驗，這不是公平競爭。”

“問題是現在許多民辦大學自己還沒有立住，怎么能讓國家承認？”我沒有提蒙達學院。“立住沒立住跟你政府沒有關系，讓用人單位說話嘛。你教學質量不好，用人單位可以不用；你學校的名聲不好，自然就招不來學生，你就會倒閉垮臺。這都有一個市場規律，為什么要用行政命令來干預呢？”

“您現在的禮文中學有多少學生？”

“我這個中學辦得很順利，才辦了一年，已經有200多名學生了，我現在是用中學養大學?！?/p>

“就是說，您的中學是賺錢的？”我趕忙問。

他立刻明白了我的意思，笑了：“我這個人不忌諱談錢，我教國際貿易就是教人怎么賺錢的，我辦學怎么能賠錢？我賺了錢要擴大完善我的學校，我準備單獨租一所學校，不跟別人合校，我聘的都是重點中學的教師。我可以給他們更高的收入，使他們對學生更加負責，學生的升學率高，學校的名氣就大，家長就愿意把孩子往這送。這是一種良性循環?！薄翱晌腋杏X有些辦學的人更愿意談奉獻，似乎不大愿意談掙了錢?！?/p>

“那是一種陳舊的思想，是和市場經濟發展不適應的。你不能給學生提供優越的學習條件，不能給學生聘到優秀的教師，你靠什么招學生呢？現在有的民辦大學，辦了十幾年，才盈余100多萬，這怎么發展？”

“可是您的蒙達學院呢？12個學生也賺錢么？”

歐陽校長一下子興致大減：“是啊，我的大學現在是賠錢的，我只能用中學的收入來貼補。現在的競爭不平等，民辦中小學算是闖出來了，有一個公平的升學率擺在前面，可以用事實說話。大學還被控制著，公辦大學不包分配是一大突破，這就為公平競爭提供了條件。市場經濟，前提就是要公平競爭，不論公辦民辦，以用人單位為標準。你公辦的再名牌，找不到工作，不還是一樣，美國許多名牌大學，就都是私立的。”

“可您別忘了，許多民辦大學，還屬于三無學校?！蔽艺f。

“總要給民辦大學一個發展的權利吧，允許辦學卻不讓發文憑，高等教育怎么發展？在美國，受高等教育的比例是47％，一般發展中國家，也有15％，而我們，只有3％?？蓱z呀，就這樣，每年還有大批孩子被擋在大學校門外，他們往往只差幾分十幾分，就失去了受高等教育的權利。報紙上老說什么落榜生，我就不承認有什么落榜生，是你沒給人家提供受高等教育的機會。你國家窮，沒有那么多教育投資，大學少，容納不了那么多人，又用行政手段限制民辦，使民辦學生從一開始就低人一等，還貶低人家說是落榜生！”歐陽校長說著就有氣?！暗悄挥X得，就是不發文憑，許多民辦大學的生源也是可以保證的?！?/p>

“這是改革開放帶來的結果，現在有的地方，越來越重視人的素質，而不單看學歷，尤其是一些獨資合資企業，不管你什么名牌，來了就得上崗。有些外地人在北京念了民辦大學，不也找到了工作，學了總比不學強。

“但我自己辦學知道其中甘苦，民辦高校為什么大都是外地生，因為北京學生除了極熱門的專業，很少問津，北京單位大都很看重學歷。盡管北京的公辦高校多，實際上，被擋在外面的人仍然很多，只是大家認為上民辦對找工作沒用，才放棄了，這完全是由政府的行政手段造成的。我這12個大學生里，只有一個是北京的?！?/p>

“您能讓他來談談嗎？”

歐陽校長答應派人去叫，只一會兒，一個漂亮的小伙子就跑來了。

“我今年20歲，其實都已經工作兩年了，原來是職業高中的，分在汽車修理廠?！毙』镒诱勂疬^去有些靦腆。

“干了兩年吧，覺得心里挺那個的，整天修汽車，拿六七百塊錢，要說也夠花了，就是沒什么勁兒，而且和工人在一起，倒不是看不起人家，就覺得自己素質變低了。我父母原來都是插隊的，現在又都是醫生，他們老說我，說不求我怎么樣，起碼應該有個大專文憑。我參加過兩年成人高考，沒考上。后來我就想，今年都20了，再不學來不及了，工作可以不要，文憑得拿下來，我就找了這個離家近的學校上了，準備以后參加自學考試。”

“那你和單位是怎么達成協議的？”

“等于是單位把我開除了，因為我不能邊上班邊學習，為上課有一個月沒去?！薄澳愕耐瑢W和同事都怎么看你？”

“他們都挺羨慕的，覺得我能有這個決心，挺不容易。他們也想學，就是下不了決心，覺得已經分到這兒了，就這么干吧。我現在學的是金融，將來學完之后，想找一個好一點的工作，起碼社會地位別太低，讓人看得起。”

“那上學的錢呢？”

“以前自己攢了點兒，家里再資助點兒?！?/p>

小伙子走了，歐陽校長看著我：“多典型的例子，這就是市場，北京知識分子聚集，不滿足自己的孩子只上職業高中，上山下鄉的一代被耽誤之后，也都指望著孩子。你想想，有多少孩子和家長眼巴巴地望著大學的校門，他們這種愿望對國家真是有百益而無一害，我們怎么就不能給他們提供更多的上學機會，其實我們是可以做到的，只要你政策放開。”

“可是既然辦大學難，您為什么還辦蒙達研修學院，單辦一個禮文中學日子不是很好過？”“因為我和國外有聯系，可以聯合辦學，我已經與新西蘭的一所學校簽了協議，將來想辦成一條龍的，小學、中學、大學，蒙達的學生還可以到新西蘭接著上?！?/p>

“怎么現在中外合作辦學的這么多？”

“都是自己闖路子，你行政手段控制著文憑，辦學的人就會往別處發展。你不發文憑，外方學?？梢园l文憑，這樣學生回來就翻身了，市場經濟就是這樣，門打開了，想關是關不住的，有需求就會有生產。”

我國要想從5％達到高教大眾化，積極發展民辦教育是必要的那么民辦高校的未來趨勢究竟怎樣？就這個問題，我請教了《高等教育法》起草人之一，北京師范大學教育系主任勞凱生博士。

他說，目前我國的高等教育已是三分天下，普通高校1300多所、成人高校和民辦高校各有1000多。在同齡人接受高等教育方面，我國比例是5％，國際高等教育大眾化標準是30％?！敖涍^比較可以發現，日本、新加坡、韓國等國達到高教大眾化標準，都是通過發展私立教育來實現的，國家只投入和辦好國家學校，對私立完全放開。我國要想從5％達到高教大眾化，積極發展民辦教育是必要的。

“但目前民辦高校問題較多。有些辦學者的素質不高，以贏利為目的，有些人招搖撞騙，欺騙學生，有些學校不按國家標準辦學。據我了解，目前民辦高校真正達到高等學校標準的寥寥無幾，而得到國家批準可以發自己文憑的學校不到10所?！?/p>

我問勞博士：“世界上許多國家都是批準辦學就可以自己發文憑，為什么我們國家不能這樣做，最后由市場用人單位來檢驗辦學質量？”

他說，國家目前對民辦高校實行監控，這對規范和發展民辦高校很有必要。按目前民辦高校的情況，允許他們發學歷證書，只能使學歷證書貶值，造成混亂。實際上，在民辦高校前面，有一個公平的競爭標準，那就是高等教育自學考試。未來我國，也會像其他許多國家一樣，誰辦學誰發文憑，因為一所大學，如果不發文憑，它就沒有存在的可能性，但在目前，還需要有一個過渡，不讓你發，是因為你還達不到，給你時間發展，但如果將來你還達不到，就會被取締。

我又問：“您對民辦高校的收費問題怎么看？”

他說，民辦高校國家不投錢，如果不允許民辦高收費，就意味著讓它停辦。所以我們對民辦有這樣的解釋，區別“贏利”和“以贏利為目的”，民辦不贏利就要垮臺，但贏利如果用于個人分紅是不允許的，用于高薪聘請教師、改善辦學條件吸引生源就可以。在美國，允許贏利性學校存在，但國家要征稅。在我國，法律還有空白，各地管理不一樣。

“您認為中外合作辦學的前景怎樣？”

“各國對學歷證書發放不一樣，與我們民辦高校合作辦學的，基本都是那些學歷證書不等值的國家。據我了解，現在與美國合作的最多，這其中有些外方學校的文憑，在他們國家就不值錢，但隨著發展，當人們都了解這些情況之后，我相信對上什么樣的學校，大家是會有鑒別的?！?/p>

看來，民辦高等教育的仲裁權，最終還在市場需求那里，而且是個不斷提高標準的過程??

第五篇：民辦大學流程

舉辦民辦高等學?；蚋叩冉逃龣C構的條件、程序及需提交的申報材料陳繼霞

一、舉辦者的資格條件

申請舉辦民辦高?；蛎褶k高等教育機構的舉辦者應符合《中華人民共和國憲法》第十九條和《社會力量辦學條例》第二條的規定。舉辦者應為企事業組織、社會團體及其他社會組織或公民個人。企事業組織、社會團體及其他社會組織應當具有法人資格；公民個人應當具有政治權利和完全民事行為能力。舉辦者舉辦民辦高校或高等教育機構的資金和日常辦學經費的來源應屬于非國家財政性教育經費。

二、申請舉辦民辦高?；蚋叩冉逃龣C構的程序

舉辦者申報大學?？聘叩嚷殬I教育或申辦高等教育機構必需根據國家教育部《高等職業學校設置標準(暫行)》(2000年3月15日國家教育部發布)的有關規定和省、自治區、直轄市政府教育行政部門制定的高等教育機構的設置標準(非學歷)及其實施細則的要求，進行認真的學習與論證，符合辦學條件與辦學設置標準的，可做辦學申辦報告及辦學設置標準的前期準備。舉辦者在規定的申報時間內，向舉辦者所屬的省、自治區、直轄市教育行政部門或已經獲得受理審批高等職業學校資格的省、自治區、直轄市政府教育行政部門遞交辦學申報書和相關的辦學申辦材料。教育行政部門受理后，需組織“高校(高等職業學校)設置評議委員會”的專家對擬申辦的學校進行考察評議。通過專家考察評議的學校，經教育行政部門審核后向舉辦者下發批復文件，并由批準機關頒發《中華人民共和國社會力量辦學許可證》。獲得高等職業學校大學專科辦學資格的高等學?；蛘攉@得辦學許可證的高等教育機構可根據國家和地方的有關規定進行招生和教育教學活動。

舉辦者申辦大學本科教育的需符合《普通高等學校設置暫行條例》(國發[1986]108號)的有關規定，由舉辦者在規定的申報時間內，向舉辦者所屬的省、自治區、直轄市教育行政部門遞交辦學申請書和相關的辦學申辦材料，并由省、自治區、直轄市人民政府審核批準后報教育部。教育部受理后，經“高校設置評議委員會”的專家對擬申辦的學校進行考察評議，通過專家考察評議的學校，由教育部下發批復文件，并由省、自治區、直轄市教育行政部門實施管理。獲得普通高等學校大學本科辦學資格的學?？筛鶕液偷胤降挠嘘P規定進行招生和教育教學活動。

經教育部或授權省、自治區、直轄市教育行政部門批準舉辦的高等學校具有發放大學本科或大學?？茖W歷文憑資格。接受高等學歷教育的學生，由所在高等學校根據其修業年限、學業成績等，按照國家有關規定，發給相應的學歷證書或者其他學業證書。

經省、自治區、直轄市教育行政部門批準舉辦實施非學歷的高等教育機構可以招生，但不具有發放高等教育學歷文憑的資格。接受非學歷高等教育的學生，由所在高等教育機構按照國家有關規定，發給相應的結業證書。結業證書應當注明修業年限和學業內容。

三、擬申辦民辦高校需提交的材料

(1)辦學申請書；(2)辦學可行性論證報告；(3)籌建實施方案及發展規劃；(4)學校章程及組織機構；(5)董事會章程及組織機構；(6)開設專業的教學計劃、大綱及使用教材情況；(7)教學設施、設備、實驗室、圖書情況；(8)擬聘教師的資格條件；(9)有關的管理規章、制度；(10)辦學資金及穩定的經費來源及資信證明；(11)辦公及辦學場所證明；(12)舉辦者的資格證明；(13)舉辦者與擬辦學校之間的權利、義務的有關文件；(14)擬任校長及主要行政負責人員的資格證明；(15)教育行政部門需要提交的其他必要材料。(陳繼霞)